让每一个生命绽放精彩 黄忠莲

让每一个生命绽放精彩黄忠莲

发表时间：2016-11-21T15:11:06.223Z 来源：《素质教育》2016年9月总第217期作者：黄忠莲

[导读] 每一天的清晨，我都会在四十双眼睛的注视下，重重叠叠地走进他们交织的视线里。

甘肃省兰州市红古区窑街学校730084

每一天的清晨，我都会在四十双眼睛的注视下，重重叠叠地走进他们交织的视线里。每个眼神里有一丝探寻，有一些关注。在众人眼神的交流中，在大家心照不宣的静默中，我把微笑传递给每一个人，因为我深知我的一举一动或多或少地会影响到他们这一天的学习质量和情绪指数。于是在彼此的微笑里，课代表起劲地领读课文，他们放声应和着。望着他们读书的神情，听着他们读书的声音，想象着他们美好的未来，我与他们的一天开始了。他们就是我所带的八年级八班的学生们。回想一年前与他们相见的那一刻，看到他们对初中生活的憧憬，听到他们对初中生活的筹划，我曾暗暗许下心愿：让每一个孩子都成为优秀的人，让每一个生命都绽放精彩。诺言已出，行动必付，如何让这一心愿实现呢？面对这些带有新奇与自信、新鲜与紧张，心情复杂交织地走进中学校园的新生，如何让他们学会适应新的环境，学会面对新的学习任务，学会建立新的人际关系，便成了班主任的首要任务。我决定先从打造有特色的班级文化符号做起。一个班级的文化符号是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、生活等各个方面，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着学生们的行为。搞好班级文化符号建设，对于营造良好的学习成才环境、促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。

一个“爱”字具有着无形的力量，能起到“润物细无声”的作用，能为班级营造温馨和谐、积极向上的氛围。新学期第一节周会课的主题便是《如何让我的班级美起来》，一看到这个题目，学生们就七嘴八舌地议论起来。有的说，先要美化教室，窗台上要摆放盆花：有的嚷嚷，要在四周的墙壁上张贴字画：还有的建议将教室的白板办成个性的展示园……望着学生们一张张兴奋的脸，我认真地将他们所有的意见写在黑板上。看到自己的建议写在了黑板上，提建议的同学个个显得自豪不已，还没想好的同学急得抓耳挠腮。那一刻，我已明白，他们已经有了小小主人翁的意识，这恰恰就是我想要的。于是，我郑重地将“主人翁”三个字写在了黑板上，同学们情不自禁地大声念起来，转而又疑惑地看着我。“老师，这是什么意思？”有个胆大的学生大声问到。它的意思就是：“我们在座的每一位同学都是这个教室的主人，我们要像热爱自己的家那样关心它、呵护它。”看着学生们兴奋的样子，我趁机说道：“俗话说，国有国法，家有家规。那我们的这个大家庭是不是也该有个班级约定啊？”于是，大家便热火朝天地讨论起来。我发现，他们在新班级里表现出的彼此不相熟，在这一刻消除了。大家在讨论中传递了友好的信息，交流了各自的情况，快乐的气息徜徉在教室的每一个角落，很快他们就班级如何“美”起来达成了共识：1.要有班歌、班徽、班级座右铭；2.要有班级制度、小组制度、值日生制度；3.要有学习制度、作业制度、各种文化活动制度。有了大体框架，我们集体商议具体细节交由他们完成，时间定为一周。没想到的是，第二天便有同学将班级制度整理出来，张贴在教室里，以求同谋。最令我感动的是一周后学生们交上来的班徽设计、班歌内容、班级座右铭。其中班徽的设计尤为精彩，他们巧妙地将“八“字设计成两个“心”形，一方面象征着八班，一方面寓为八班的全体同学心心相印、互相帮助；班徽形状侧过来看时，两颗心就成了蝴蝶振动的双翅，既有破茧成蝶的寓意，又暗示梦想的力量正蓄势待发。我为同学们的精彩设计感到骄傲。那一刻，在我眼里每一个学生都如此优秀；那一刻，事实告诉我只要给他们足够的空间，每一个人的思想都会插上飞翔的翅膀，每一个人都会绽放精彩。

在歌声里，在书声里，在春花秋实里，在我们八班全体同学“人人争当优秀，人人敢当优秀”的班级口号里，精彩的七年级生活如唐诗宋词里的一江春水奔流而过。经历了七年级的丰富多彩，带着梦想，学生们进入了八年级的学习生活中。刚刚步入八年级不久，我就发现，随着八年级学科知识的深入拓广、课业的加重，班级的一部分同学有了厌学倾向。具体表现为:

一、课堂注意力不集中，不认真听讲，走神，发呆，爱做与课堂无关的事，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，一般不愿做作业，或者抄作业甚至找别人代抄。

二、学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习，因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势，那就是学习情绪倦怠较为普遍。

感觉到班级里萦绕着的倦怠空气，老师们看在眼里，急在心上，作为班主任的我，更是“问我能有几多愁，好似漫天柳絮飘”。愁绪中，先找班干部问询班级内部情况，再找各组组长探寻本组动向，召集各科课代表了解课堂表现。经过一番考查，我决定采纳班干部的意见：建立小组合作制。消息一经传出，班内同学都不屑一顾，因为这种形式的班级管理以前就实施过，感觉云淡风轻。面对此情此景，我借助周会课，谈了我的担忧，说了我的想法，我看到学生们有所触动，便真诚地邀请他们集体商议有关小组合作制的具体内容，唯一要求就是一定是对大家有帮助的方案。很快，相关方案讨论公示：

1.小组形式就以当前的座位为主，以四人或六人为主要团队。

2.为了让每一位同学都具有主人翁的意识，小组组长采用轮换制。

3.每一小组每天都要自行制定小组学习计划，并由当天值日组长负责检查。

4.班级板报交由小组完成，两周一换。

5.早读需要完成的学习任务及当天课堂所学内容均由小组成员共同完成。

6.平时的两操、学校集会、班级活动的相关纪律均由小组负责。

7.班级同学共同管理班级，各司其责。小组管好组员，大组长管好小组组长，班长负责全面协调。

小组合作制在全体同学的配合下如期进行。通过半学期的实践，小组合作初见成效。首先，小组组长轮换制在某种程度上激发了每一位学生的积极性，让每位学生都体验到担当责任的职责和快乐，让每一位同学都参与到班级的管理中来，管理他人的同时自律自己。我班学生小伟，平时言行举止自由散漫，上课表现唯我自大，接话茬，说怪话，坐没坐相，话没话样。多次找他谈话，都是当面承认错误，当天继续照旧。经历了小组中的合作管理与学习，小伟同学在互帮互助的学习氛围中体会到了曾经的不服管理是多么令人难堪的事，在近期的一次自我分析中他真诚地说道：“我在我们小组里学到了团队精神的重要性和良好的学习习惯与态度，脚踏实地的前行是多么的正确。面对以后的学习，勤奋，是我的加油站；努力，是我的润滑剂。成功，等着我前进。”小伟的改变源自小组的相互协作，我想这同样来自全体同学的优秀表现，只要给他们创造机会，他们就会将精彩展现在你的面前。

前些天，我收到我班近期转学的小周同学发来的短信，在短信中他这样写道：老师，我不知道该怎样表达我对小组同学的眷恋，确切