小学科学实验教学课堂评价表

新编苏教版小学科学二年级实验目录及课堂教学评价表

36页二年级上学期
39页二年级上学期
第 1 页，共 3 页
罗平县小学《科学》（苏教版）实验目录
所
属单
课题名称
元
实验名称
实验类别
演示分组观察实实验实验验
器材需求情况
仪器名称
药品及其他
教材页码
所属年级
是否学期纳入
考核
1.认识常见材料辨认材料并给它们分类
★
1、
它们是用
★
4、
观察透明、半透明与不透
奇妙的
明的实验 11、透明与不透明
观察两种灯泡的玻璃不同
光.
的实验
☆
★
12、玩玻璃纸
变色原因、红色玻璃纸的实验
★
学具箱里的配套学具
塑料瓶、袋子
望远镜
拉力器
图片
铁丝、橡皮擦、气球、橡皮筋、海绵、钩码
小车、钩码. 小球乒乓球、
手电筒(含电池)
.纸盒
玻璃片、毛玻璃片砖片
☆ 放大镜、四季卡片活动手册
2、天空
4、晒太阳
制一个简易太阳能的热水器
★
中的
星体
5、看月亮
用简易望远镜观察月亮
★
7、推和拉
比较推力和拉力大小的实验
★
3、
用力 8、形状改变了改变物体形状的实验
★
以后
9、动起来与停下来
用小车做用力的不同实验
★
10、明亮和黑暗
.手电筒放置的远近与光斑的关系实验
等。
打包带、胶带纸、塑料薄膜等。
38页
二年级
下学期
小计
9 15 5

小学科学课堂教学评价量表

5
4
3
2
综合评价
总分
5
4
32教师活动Fra bibliotek5%9.师生民主，平等，学习环境宽松，师生情绪饱满。
10
8
7
6
10.创设引导学生主动参与教学活动的情境，提高学生在课堂教学中参与教学活动的深度和广度。
5
4
3
2
学习状态10%
11.教学活动协调，学生主动参与，乐于探索，师生之间，学生之间互动良好。
10
8
7
6
学习效果
15%
12.绝大多数学生掌握了课程标准要求的知识技能；学生思维活跃、深刻，交流和谐，对所学内容能够正确理解，并能运用它解决生活实际中的简单问题，学生情感、态度、价值观得到提升。
15
12
8
5
教师
素养
15%
13.教态亲切、自然，语言表述精准、简洁、流畅，板书工整简洁，层次清晰。
5
4
3
2
14.具有雄厚的知识储备，实验技能熟练、规范，善于引导学生利用身边的物体进行实验探究。
5
4
3
2
15.熟练运用现代化教学手段，驾驭课堂能力强，善于引导学生发现问题、提出问题和寻求解决问题的途径，培养学生独立学习的能力。
10
8
6
4
5.课程资源开发合理，内容与学生生活实际联系紧密，体现时代性。
5
4
3
2
教学
过程
教师指导20%
6.尊重学生人格，根据不同学生的学习需要，适时调整教学，评价注重激励性。探究的学习方式。
5
4
3
2
7.教学过程方法灵活，突出重点、难点，结构合理，层次清楚。

课堂教学评价量化表

第七届“教学新秀、教学能手、学科带头人”评选活动西凉山片区田坝赛点（小学科学）课堂教学和自我评价量化表编号：参赛教师：学校：学科：年级：课题：评价项目与现代教学观评价指标分值得分教学目标（体现主题意识）（5分）1、准确、具体，具有层次性、生动性、可操作性强，切全学生实际。

12、符合课标要求，体现“三维”目标和谐统一 23、贯穿于整个教学过程中，落实在具体教学内容上。

重点难点的提出与处理得当，能以简驾繁。

2教学设计（4分）4、结构完整，内容呈现具体、合理、可行性和可操作性强4教学内容（体现主题意识5分）5、创造性地使用教材，能根据学生的具体情况对教材进行合理整合。

注重知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性。

3 6、课堂容量合适、重难点处理恰当。

2教师的指导过程（体现技能意识16分）7、激情导入，紧扣教学内容、学习目标导入课题，能激发学生的求知欲。

48、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质；结合学生的实际情况进行适时点拨。

4 9、教与学关系和谐，时间分配科学、合理，教学手段有效，注重学生良好行为习惯的培养。

4 10、导学、导练设置合理、有针对性、层次性，符合学生的认知规律。

4学生的学习过程（主题意识30）自主学习（12分）11、自主学习有深度，能提有价值的问题。

412、预习、自主学习做到全员参与，纪律良好。

413、能运用所学知识解决学习中的问题，能对自己的学习行为进行合理评价4合作学习（12分）14、小组内角色分配到位，任务分配合理。

315、组织有效，讨论激烈，合作有深度，不流于形式。

316、有较强的团队意识，同伴之间互相帮助，共同提高，高效完成任务。

317、善于倾听，能吸收不同意见，沟通、协作能力强，会宽容，能资源共享。

3探究学习（6分）18、探究方法合理有效，能体现探究学习过程。

319、有独立思考能力主动提出问题，见解独到、新颖、体现创新意识。

小学科学课堂教学评价

小学科学讲堂教课评论标准评论评价要求分得目标值分1．三维目标一定切合《课程标准》要求，表现学科特色和学生接受能力，深浅教课适量，容量适中，针对性强，可完成度高。

10目标2．突出科学研究目标，着重培育学生着手、动脑、察看、实验等能力。

3．面向全体学生，表现分层次教课思想，对不一样层次的学生有不一样的要求。

教课1．内容正确，容量适中，由浅入深。

2．创建性的办理使用教材，引入的教课协助资料恰到利处。

10内容3．师生共同收集有关资料、准备实验器械，准备充足。

课1．构造完好，思路清楚，有改革创新意识。

堂2．环节设计合理，企图明确，过渡自然。

10 结构3．时间分派合理。

1．组织严实，形式多样，活而不乱。

教课教师引过程教2．能充足利用学生的生活经验和知识贮备。

10 与领作用3．面向全体，供给足够研究时间与空间，重视教课的持续性。

学的1．学生有激烈的求知、研究欲念。

关学生参系10 2．学生知识内化显然，掌握必定的学习和解决问题的方法。

与程度3．不一样层次学生都能感觉到成功的快乐，有创新意识与行为。

教课方法灵巧，形式多样，表现新的教课理念。

经过学生的自主、合作、展现、交流、研究等活动主动获得知识、习得方法、养成习惯，教师要摆正自己组织者、10方法指引者和亲近伙伴的地点。

教课1．媒体采用适合，能为教课服务，成效突出，操作娴熟。

10媒体2．实验器械准备充足，使用规范，演示实验成效显然，便于察看。

教师1．思想活跃，勇于创新。

2．教态和蔼、大方，语言精华。

10素质3．有扎实的专业知识，讲堂语言规范、科学，驾御讲堂能力强。

教课1．学生踊跃参加讲堂教课，氛围热情，思想活跃。

2．经过学习，学生不只获得了知识并且习得了方法，提升了科学研究能力。

20成效3．目标完成度高。

下城区 2018 年小学科学优良课评分表姓名王佳燕戚志伟胡文昱王雯雯褚琪杜旻子得分注：评分一般控制在80-90 分之间，遇特别状况作适合打破。

小学科学课堂教学评价表(一)

小学科学课堂教学评价表(一)评价项目1. 教学目标* 评价学生是否理解和掌握了本节课的科学知识和概念。

* 评价学生对实验和观察中的过程和现象是否有正确的解释和理解。

* 评价学生是否能够运用科学知识解决实际问题。

2. 教学内容* 评价课程设计是否能够激发学生的兴趣。

* 评价教学材料是否丰富、准确、有针对性。

* 评价教学内容是否适应学生的认知水平。

3. 教学方法* 评价教学方法是否多样，能够满足不同学生的研究需求。

* 评价教学过程中是否充分利用了教具和实验等辅助教学手段。

* 评价教学方法是否能够激发学生的思考和探究能力。

4. 学生参与* 评价学生在课堂中的积极参与程度。

* 评价学生是否能够表达自己的观点和想法，并与他人进行合作。

5. 教学效果* 评价教学效果是否达到了预期的目标。

* 评价学生在课后是否能够运用所学知识解决相关问题。

* 评价学生对课程内容的记忆和理解程度。

6. 教学评估* 评价教师是否能够对学生的研究情况进行准确的评估。

* 评价教师是否能够根据学生的实际情况进行及时的调整和改进。

评价等级1. 优秀：学生在评价项目中表现出色，理解和掌握程度高，能够独立运用所学知识解决问题。

2. 良好：学生在评价项目中表现良好，理解和掌握程度一般，能够基本运用所学知识解决问题。

3. 及格：学生在评价项目中表现一般，理解和掌握程度有限，需要进一步巩固和提高。

4. 不及格：学生在评价项目中表现较差，理解和掌握程度很低，需要更多的研究和练。

以上为小学科学课堂教学评价表(一)，该评价表能够帮助教师对学生的科学课堂教学进行评估和改进，以提高教学效果和学生的学习成绩。

《探索宇宙》教学设计(含课堂教学评价表和学生评价表)

《探索宇宙》教学设计（含课堂教学评价表和学生评价表）【教学内容】义务教育课程标准实验教材六年级科学下册，第三单元《宇宙》的第8课【教材分析】《探索宇宙》是义务教育课程标准实验教材六年级科学下册，第三单元《宇宙》的第8课。

作为本单元的最后一课，很显然具有一定的总结性和拓展延伸性。

本课分为三部分。

第一部分是认识膨胀的宇宙，这一部分分为二层。

第一层是认识宇宙的结构和规模;第二层是了解宇宙的状态一在膨胀；第二部分是认识充满活力的宇宙，充满活力，这是对宇宙的运动变化的另一种描述。

如果说前一部分主要让学生认识宇宙的结构、规模和状态。

这一部分是让学生认识组成宇宙的主要物质一恒星的变化；第三部分认识人类对宇宙的探索，让学生了解到我国人民在宇宙探索中取得的成就。

一是我国是世界上公认的火箭发源地;二是我国的航天技术在世界上占有重要的地位。

相信许多的学生都知道载人飞船“神州”5号“神州”6号的发射成功，也知道我国登月计划中一部分一绕月卫星实验成功。

这些都是极佳的爱国主义教育题材，同时也能激发起学生天文方面的兴趣。

本课实质上就是利用形象的资料展示科学家的一些重要探索成果：1、宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界。

2、20世纪20年代末期，美国天文学家哈勃发现宇宙的某一部分正在不断地膨胀。

3、恒星有一个较长而复杂的演变过程。

通过这些，让学生对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统概念。

教材还展示了人类对宇宙的探索历程，有利于学生树立正确的宇宙观——宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的。

【学情分析】《探索宇宙》这一课是小学科学教材“地球与宇宙”这一方面知识的综合、归纳与最后升华形成宇宙认知的体系的总结课。

神秘的宇宙、浩瀚的星空，引人无限暇想，很多学生对宇宙充满了强烈的好奇心。

在资讯日益发达的今天，学生对天文知识也并非一无所知，但他们知道的并不多，学生对宇宙的认识都只是它其中的某一部分，某一现象，是支离破碎的、星星点点的，还没有将宇宙中这么多的天体进行梳理、归纳、排列，或者说还没有将他们都联系起来，形成一个清晰的整体轮廓。

小学科学课堂教学评价表

小学科学学科学生发展性评价建议县实验小学赵爱华一、充分明确评价的目的小学科学学科的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。

这样的评价不同于传统的评价——单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队的做法，势必引起评价主体、评价内容、评价方法和评价时机等方面的一系列变化。

1、评价主体的多元化学生将参与教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法；学生家长、教育管理部门等也将被邀请参与对科学课程的组织、实施、方法和效率等的评价；教师在教学评价中任将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。

2、评价内容的全面化评价要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。

3、评价方法的多样化单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。

如：教师观察、与学生谈话、杰出表现记录、测验与考试、学生成长记录袋、作业、评议等。

4、评价时机的全程化科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。

这就需要教师随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。

二、准确把握评价的内容科学课程评价所包含的内容是根据《标准》的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。

这些内容集中反应了一个学生经过3——6年级的科学课程学习后其科学素养所应达到的水平。

1、科学探究方面：应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。

要注意鼓励小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。

小学科学课堂教学评价表

小学科学课堂教学评价表
听课人：时间：
学校：
任课教师：
男
女
老
中
青
班级：
课题：
课型：
指标
评价标准
评价结果
教学目标
1.符合课程标准对三维目标的要求
2.教学目标明确、具体，切合学生实际
15
13
11
9
教学准备
4.学习活动所需材料或前知识准备充分
5
4
3
2
教学内容
6.知识、方法、观点、技术正确
7.尊重和灵活处理教材
17.教学基本功（语言、操作、板书、教态等）扎实
18.课堂管理能力强，激励学生手段多样，应变能力强
10
8
6
4
教学气氛
20.民主平等、和谐向上，课堂教学气氛热烈、思维活跃
10
8
6
4
教学效果
22.师生情绪饱满,每个学生都有成功的体验
23.科学探究、情感、科学知识等方面达到预期教学目标
10
8
6
4
得分
等级
A
10
8
6
4
教学过程
9.有效突出重点、突破难点，体现“科学学习要以探究为核心”的理念
10.教师引导有方、指导得当
11.学生积极参与合作、交流、探究
30
262218教 Nhomakorabea方法13.方法的选择符合教学目标、教学内容及课型要求
14.教学形式、方法灵活，注重科学素养的培养
10
8
6
4
教师素质
16.教学理念先进，学科基础知识丰富，技能熟练
（100～85）
B
（84～75）

小学科学教育课堂教学水平评价量表

小学科学教育课堂教学水平评价量表
1. 前言
本评价量表旨在评估小学科学教育课堂教学的水平，以提供参考和改进的方向。

通过对学生和教师的观察和评估，可以更好地了解教学质量，促进教学效果的提升。

2. 评价指标
以下是小学科学教育课堂教学水平评价的指标：
2.1 教学目标的设定和达成情况
评估教师是否能明确设定科学教育的目标，并通过课堂教学有效地帮助学生达成这些目标。

2.2 教学内容的设计和呈现方式
评估教师是否能根据学生的实际情况和研究能力设计并有针对性地呈现科学教学内容，使学生更好地理解和掌握。

2.3 学生参与度和课堂氛围
评估学生在科学教育课堂中的参与度和课堂氛围，包括学生的
注意力、积极性和互动程度等。

2.4 教学方式和方法的多样性
评估教师在科学教育课堂中是否采用多种教学方式和方法，以
促进学生的主动研究和创新思维能力。

2.5 教学资源和技术的应用
评估教师在科学教育课堂中是否充分利用教学资源和技术，提
升教学效果和学生的研究兴趣。

3. 评价流程
评价流程包括以下步骤：
3.1 观察和记录
评价人员通过观察和记录教学过程中的关键点，包括目标设定、内容呈现、学生互动等。

3.2 数据分析和总结
评价人员对观察和记录的数据进行分析和总结，得出评价结果和改进建议。

4. 结论和建议
根据评价结果，得出小学科学教育课堂教学的水平，并提供改进建议，以推动教学质量的提升和学生研究效果的改善。

5. 参考资料
以上是关于小学科学教育课堂教学水平评价量表的简要介绍。

小学科学课堂教学评价量表精选

小学科学课堂教学评价量表精选1. 课堂组织与管理1.1 时间管理- 教师能够合理安排课堂时间，高效利用每一分钟。

- 教师能够准确掌握学生们的研究进度，适时调整课堂进程。

1.2 研究环境- 课堂环境整洁，布置合理，学生桌椅摆放整齐。

- 课堂氛围积极和谐，学生们有良好的互动交流。

1.3 学生参与度- 学生们积极参与课堂活动，提出问题，表达自己的观点。

- 教师能够鼓励学生们发表自己的见解，提高学生参与度。

2. 教学内容与方法2.1 知识准确性- 教师能够准确传授科学知识，确保内容真实可靠。

- 教师能够及时纠正学生的错误理解，帮助学生建立正确的科学观念。

2.2 教学资源- 教师能够合理利用教学资源，如实验器材、图书、多媒体等。

- 教师能够选择适合学生年龄、能力水平的教材和教具。

2.3 教学方法- 教师能够采用多样的教学方法，如讲授、示范、讨论、实验等。

- 教师能够根据学生的特点和研究需求，灵活运用教学方法。

3. 学生评价与反馈3.1 评价方式- 教师能够采用多种形式的评价方式，包括笔试、实验报告、小组项目等。

- 评价方式能够全面考察学生的科学知识、实际操作能力和创新思维等方面。

3.2 反馈及时性- 教师能够及时给予学生反馈，指导学生的研究和改进。

- 教师能够明确告知学生他们的优点和不足之处，激励他们继续努力。

4. 教师专业素养4.1 学科知识- 教师具备扎实的小学科学学科知识，能够回答学生提出的问题。

- 教师不断研究、更新科学知识，与时俱进。

4.2 师德师风- 教师言行得体，有良好的职业操守和道德品质。

- 教师以身作则，为学生树立良好的榜样。

以上为小学科学课堂教学评价量表的精选内容，供参考使用。

请根据实际情况进行调整和补充。

小学科学试验打分表与打分规定

小学科学试验打分表与打分规定
1. 背景
小学科学试验是培养学生科学思维和实践能力的重要途径之一。

为了规范小学科学试验的评分过程，制定本打分表与打分规定。

2. 打分表
3. 打分规定
- 打分按照每个项目的评分标准进行，符合标准则给满分，不符合则适当扣分。

- 打分时要公平公正，客观评定学生的实际表现。

- 评分时要综合考虑学生的实验报告、实验操作和实验结果等因素。

4. 注意事项
- 评分时要注意学生的实验过程和实验结果，不仅看结果是否正确，还要关注学生的实验能力和实践动手能力。

- 评分时要注重学生的观察记录和分析能力，关注学生对实验现象的准确描述和合理解释。

- 评分时要鼓励学生总结和思考，关注学生对实验经验的总结和对实验结果的思考。

- 评分时要特别关注学生的安全意识和安全操作，注重培养学生的安全意识和实验操作技能。

以上是小学科学试验打分表与打分规定，希望通过此文档能够规范小学科学试验的评分过程，促进学生科学实践能力的提高。

小学科学课堂教学评价标准表

小学科学课堂教学评价标准表
1. 课堂目标与安排
- 清晰明确的研究目标，能够激发学生的研究兴趣和动力。

- 合理的课堂安排，包括合理的教学步骤和时间分配。

2. 教学内容与方法
- 与学生实际生活和经验相联系的教学内容。

- 多样化的教学方法，包括讲解、展示、实验、观察等。

3. 学生参与与互动
- 学生积极参与课堂活动，包括回答问题、讨论、合作实验等。

- 能够促进学生之间的互动和合作。

4. 教师教学组织与引导
- 教师清晰的教学思路和组织能力。

- 能够有效引导学生进行探究和思考。

5. 课堂氛围与管理
- 良好的课堂氛围，包括积极向上的研究氛围和良好的学生行为管理。

- 能够有效处理学生之间的冲突和管理课堂秩序。

6. 教学资源与环境
- 充分利用教学资源，包括教材、实验器材、多媒体设备等。

- 为学生提供良好的研究环境，包括整洁的教室、安全的实验室等。

7. 学生研究成果与评价
- 学生的研究成果能够得到有效的评价和反馈。

- 能够根据学生的实际情况，进行差异化教学和个性化辅导。

8. 课堂安全与健康
- 确保课堂教学安全，包括实验操作安全和学生人身安全。

- 关注学生的健康状况，提供必要的救护措施。

以上是小学科学课堂教学评价标准表，用于评估教学质量和指导教学改进。

希望能够对教学工作有所帮助。

小学科学优质课评选评分表

启发性
有效设疑激活思维，启发到点
20
目标性
活动开展瞄准目标，有的放矢
参与性
倡导合作激发探究，参与度高
教学效果
有效性
课时目标顺利达成，教学有效
25
落实性
核心素养课堂落实，培育到位
成长性
生成新知形成能力，教学双长
老师素养（25分）
教学组织
统整性
内容过程思维方法，整合度高
5
创新性
活动形式开放多样，大胆新颖
控制性
教学过程控制有度，节奏性好
教学语言
规范性
语言板书表达准确，规范完美
5
流畅性
表达顺畅课堂流畅，贯通畅达
活泼性
举例详实贴近学生，活泼生动
教学技术
熟练性
人机交互软硬皆通，操作娴熟
5
教学机智
灵活性
课堂变化应对从容，应变灵活
5
教学形象
表率性
教态大方教姿端庄，为人师表
5
评委:
5Hale Waihona Puke 关联性方法策略围绕目标，前后关联
针对性
素养为本发展能力，针对性强
评价设计
合理性
评价多样测评典型，有效性好
5
多样性
评价多样测评典型，有效性好
一致性
教学评测一体耦合，四配度高
教学实施（55分）
教学环境
和谐性
以生为本以学定教，民主和谐
IO
引导性
情境创设资源调用，引导得当
技术性
资源技术使用合理，适时适度
教学过程
小学科学优质课评选评分表
项目
指标
要求
指标描述
赋分
教学设计（20分）
目标设计

(简化版)小学科学课堂教学评价表

(简化版)小学科学课堂教学评价表评价标准教学目标- 教学目标明确，符合学科要求和教材内容；- 教学目标与学生现有知识和能力水平相适应；教学内容- 教学内容丰富，符合学科教学大纲要求；- 教学内容有助于培养学生科学素养和实践能力；教学方法- 教学方法灵活多样，能激发学生的研究兴趣；- 教学方法结合实际生活和实践，让学生进行观察、实验和探究；教学资源- 教学资源充足，能满足学生的研究需求；- 教学资源多样化，包括实物、图片、视频等；教学评价- 教学评价内容与教学目标相对应，能够有效检测学生的研究情况；- 教学评价方式多样，包括笔试、实验报告、小组讨论等；教学环境- 教学环境整洁、安全，有利于学生的研究；- 教学环境能够激发学生的积极性和创造力；评价结果教师对以上各方面的评价结果如下：1. 教学目标：（满分=10分）- 目标明确、与学科要求和教材内容相符：/10分- 与学生现有知识和能力水平相适应：/10分2. 教学内容：（满分=10分）- 内容丰富、符合学科教学大纲要求：/10分- 有助于培养学生科学素养和实践能力：/10分3. 教学方法：（满分=10分）- 灵活多样、能激发学生研究兴趣：/10分- 结合实际生活和实践，让学生进行观察、实验和探究：/10分4. 教学资源：（满分=10分）- 资源充足、能满足学生研究需求：/10分- 资源多样化，包括实物、图片、视频等：/10分5. 教学评价：（满分=10分）- 评价内容与教学目标相对应，有效检测学生研究情况：/10分- 评价方式多样，包括笔试、实验报告、小组讨论等：/10分6. 教学环境：（满分=10分）- 整洁、安全，有利于学生研究：/10分- 能激发学生积极性和创造力：/10分总评结果综合以上评价结果，对本次科学课堂教学的综合评价为：/60分备注教师可在下方备注栏中填写对学生的评价、存在的问题及改进意见等相关内容。

---请在评价结果的相应空格中填写得分，并在下方备注栏中填写相关内容。

小学课堂教学评价表

6.教学手段根据实际需要，恰当运用现代教育技术或其他教学手段辅助教学；适当拓展并利用教学资源来提高教学效益。
5%
7.教学基本功教学语言准确、规范ห้องสมุดไป่ตู้教态亲切自然，灵活运用教材，应变能力强；板书设计合理，书写工整美观。
10%
学习
方式
30%
8.自主性学生有浓厚的学习兴趣；在教师指导下主动地参与学习活动，自主选择最适合自己的学习方式进行有效学习；自觉遵守课堂纪律。
教学
效果
20%
11．目标达成完成教学任务，实现教学目标。
6%
12．学习活动学生参与面广，课堂学习气氛活跃，互动效果好。
6%
13.综合发展基础知识得到夯实，基本技能得到提高，思想情操得到陶冶，思维能力得到发展。
8%
总分合计：评分等级：
评分人：评分日期：20年月
附：分数与等级的比照
100—85分：优秀；84—75分：良好；74—60分：一般；59分以下：合格。
小学课堂教学评价表
班级：学科：教学内容：任课教师：
项目
评价内容
权重
得分
总分
教学
目标
15%
1．知识与技能根据教学内容设置知识目标和技能目标。
5 %
2.过程与方法根据学生实际设计“教”与“学”过程，尽可能采用先进的教学手段和有效的教学方法。
5 %
3.情感态度与价值观根据教学内容激发学生健康的情感，培养正确的生活态度，引导学生树立正确的价值观。
10%
9.合作性学生在教师的组织下，有效地运用各种交流和沟通的组织形式，开展师生、生生之间的学习合作，在合作中共同学习、共同进步。
10%
10.探究性学生在教师的引导下，独立思考或与同伴合作，运用已有的经验和技能，去发现、探究学习问题，并在发现、探究中培植质疑的能力，提高分析问题和解决问题的能力。

小学科学实验评价表三年级上册

惠民县小学《科学》学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号：3S3D2K-1 评委：时间：说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；2.各等级分数区间为：A、 90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。

惠民县小学《科学》学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号：3S3D3K-1 评委：时间：说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；2.各等级分数区间为：A、 90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。

惠民县小学《科学》学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号：3S3D4K-1 评委：时间：说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；2.各等级分数区间为：A、 90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。

惠民县小学《科学》学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号：3S3D5K-1 评委：时间：说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；2.各等级分数区间为：A、 90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。

惠民县小学《科学》学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号：3S3D6K-1 评委：时间：说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；2.各等级分数区间为：A、 90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。

惠民县小学《科学》学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号：3S4D2K-1 评委：时间：说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；2.各等级分数区间为：A、 90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。

惠民县小学《科学》学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号：3S4D3K-1 评委：时间：说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；2.各等级分数区间为：A、 90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。

小学科学课堂教学评价表4【2024版】

说明
1，该《评价表》对学生评价的权重占50%，对教师评价的权重仅占50%，表明我们已经把评价的重心由对教师的关注转移到了对学生学习和发展的关注；而对教师评价的指向，也从过去的“知识讲解”，转移到了对学生素质发展起着十分重要作用的“角色把握”、“环境营造”和“技术运用”等方面。

这一评价重心的转移和评价内容的改变，正是“以学定教，同案协作”课堂教学模式的“核心变量”。

2，教师在备课时明确一堂课的教学目标(应改为学习目标)但是更重要的应该是在课堂教学过程中追求这些目标的达成，该《评价表》没有对教学目标进行显性评价，而是通过对学习效果：知识目标、能力目标和情感目标的达成进行隐性评价，效果应该更好。

隐性评价并不等于反对显性展示，只是表明，我们并不关注教师是否明确，而是关注学生是否达成，是否学会、会学和喜欢学。

3，该《评价表》只是一个范例，一个物化了的理性思考，它为本“以学定教，同案协作”课堂教学模式提供了一个基础，“基础”的含义在于：（1）它为本教学模式初始阶段对课堂教学的评价提供了一个尝试性的量表。

（2）我们的构建的教学模式又应该是有灵魂的：各门学科具体的评价可以各
不相同，但都必需符合该《评价表》所体现的理念，有利于在新的平台上构建“以学生的主动发展为本”的课堂教学。