幼儿园教育随笔：让幼儿学会大胆绘画
幼儿绘画心得
绘画对幼儿的手眼协调能力有很大的帮助。在绘画过程中，他们需要用手拿着画笔，在纸上表达自己的想法，这需要良好的手眼协调能力。我观察到，通过不断的绘画，幼儿的手眼协调能力得到了很大的提高。
四Байду номын сангаас培养耐心和专注力
绘画需要耐心和专注力。幼儿在绘画的过程中，需要静心思考和细心作画，这对他们的耐心和专注力是一个很好的锻炼。我发现，那些平时比较活泼的孩子，在绘画时也可以静下心来，全神贯注地完成自己的作品。
五、鼓励创造
绘画是一个鼓励创造的过程。在幼儿绘画的时候，我们不应该给予太多的限制和要求，而是应该鼓励他们发挥想象力，尽情地创作。我发现，当幼儿得到充分的鼓励和肯定时，他们的创造力会得到更好的发挥。
六、促进交流与合作
绘画也是幼儿之间交流与合作的重要方式。在绘画活动中，他们可以相互交流自己的想法，也可以一起合作完成一幅画。我发现，这样的合作和交流可以促进幼儿之间的友谊，培养他们的团队意识和合作精神。
七、赋予自信心
最后，绘画可以赋予幼儿自信心。当幼儿完成一幅漂亮的作品时，他们会获得成就感，增强自信心。我认为，这对于他们的全面发展是非常重要的。
通过以上的心得体会，我发现幼儿绘画是一门非常有益的活动，它不仅可以培养幼儿的想象力和创造力，还可以培养他们的耐心、专注力和合作精神，对于幼儿的身心发展有着非常重要的作用。希望更多的幼儿可以参与到绘画中来，享受绘画带来的乐趣和收获。
幼儿绘画心得
在幼儿绘画的过程中，我有了许多心得体会。
一、培养想象力
幼儿绘画是一个培养想象力的好方法。在绘画过程中，孩子可以随心所欲地发挥想象力，画出各种形状和颜色。我发现，孩子们的想象力是无穷的，他们可以画出各种奇妙的场景和故事，让人啧啧称奇。
幼儿园教师教育随笔(10篇)
幼儿园教师教育随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教研活动记录：如何通过绘画教育拓展幼儿的艺术创造力和表现能力？
幼儿园教研活动记录：如何通过绘画教育拓展幼儿的艺术创造力和表现能力？1. 背景介绍在幼儿园教育中，艺术教育起着重要的角色。
绘画作为一种常见的艺术表达方式，可以帮助幼儿培养艺术创造力和表现能力。
为了进一步提升幼儿的绘画能力和创造力，本次教研活动进行了一系列的探索和实践。
2. 活动目标通过绘画教育，培养幼儿的艺术创造力和表现能力，激发他们的想象力和对美的追求，同时提升幼儿的绘画技巧和观察力。
3. 活动内容3.1 色彩认知与表达在活动中，我们引导幼儿观察并认知不同的颜色，了解色彩的基本知识。
通过实践活动，幼儿可以用画笔和颜料表达自己的情感和想象，学会运用色彩来创作，提升色彩表达的能力。
3.2 视觉艺术创作通过幼儿自由创作的方式，鼓励他们表达自己的感受和意识，同时，我们还特别引导幼儿学习一些基本的绘画技巧，如线条的运用、形状的描绘等，帮助他们更好地表达自己的创意和想法。
3.3 创造力激发在绘画过程中，我们鼓励幼儿放飞想象，不拘泥于现实，尝试创造出虚幻的图像和场景。
我们还鼓励幼儿进行艺术创作的思考和思维训练，通过问题解决与合作，促进幼儿创造力的发展。
3.4 规范性培养在绘画教育中，我们注重培养幼儿的规范意识和绘画技巧。
在实践活动中，我们引导幼儿遵循一定的规范，如正确握笔姿势、合理利用画面空间等，使幼儿养成良好的绘画习惯和技巧。
4. 活动成果展示通过本次教研活动，幼儿们在绘画方面表现出了显著的进步。
不仅提升了他们的绘画技巧，还培养了他们的艺术创造力和表现能力。
他们的作品不仅在艺术上有了突破和创新，更能够用绘画作品表达自己的情感和思想，展示出独特的艺术魅力。
5. 结语通过本次幼儿园教研活动，我们发现绘画教育可以有效地拓展幼儿的艺术创造力和表现能力。
在今后的教育实践中，我们将进一步探索和创新教学方法，为幼儿提供更多的艺术教育机会，让他们能够充分展现自己的绘画才华。
同时，我们也将不断提升教师的专业能力，为幼儿的艺术教育提供更好的支持和引导。
幼儿园美术教育随笔(通用9篇)
幼儿园美术教育随笔（通用9篇）幼儿园美术教育随笔篇1小小班、小班孩子因为年龄较小，绘画技能也比较差，因此老师在进行美术教学的时候很有必要借助范画，给孩子一个很形象直观的形象，便于幼儿掌握。
可是如何选择范例，如何有效地运用范例，如何把握呈现范例的有效时机，是值得我们去思考和交流的。
针对孩子的年龄特点和绘画水平，我们在选择范例的时候，我认为应该选择具有趣味性的，又贴近幼儿生活的。
如：小班添画活动—我的小毛巾、香香的饼干，涂色活动—可爱的毛毛虫等。
另外，在活动中，可以适当运用孩子的作品作为范例，这样会比运用成人的作品更能调动起小班幼儿绘画的积极性。
选择好了范例又如何给幼儿呈现范例呢？这也是有一定技巧的。
很多老师都习惯于在活动前就把范例挂在墙上或贴在黑板上，其实这样对孩子的创造力、想象力的发展是不好的。
小班幼儿爱模仿，如果范例出示过早，孩子便会不知不觉跟着模仿起来，出现“千人一面”的现象。
所以，活动前，教师必须认真思考，范例在何时呈现，呈现的范例能帮助老师解决什么问题。
如：在小班美术活动《大泡泡，小泡泡》中，孩子们在自己吹出的彩色泡泡上进行想象添画，但小班幼儿因为受技能限制，能想却不能画，孩子们想象出泡泡像棒棒糖、像太阳、像轮胎、如果在这时出现泡泡画的范例，孩子们的思维一定会受到限制，添画的内容也一定会模仿范例，范例虽然对孩子的表现技能有了一定帮助，但却扼杀了孩子的想象。
经过考虑，我决定把范例放在幼儿添画后进行。
但在添画前如何解决技能问题呢？我请了一位幼儿上来示范，然后与孩子们一起讨论如何添画。
在孩子们添画后，再一起来欣赏教师的范画。
这时，范例的作用是帮助幼儿对已有经验的提升。
如：一个泡泡可以添画成娃娃脸、小鱼；两个连在一起的泡泡可以添画成眼镜；两个合在一起的泡泡可以添画成雪人；一串泡泡又可以添画成糖葫芦。
教师示范的丰富性，可以扩展幼儿的思维，引发再创作的积极性，同时会把这种经验迁移到今后的添画活动中去。
幼儿园美术活动教育随笔5篇
幼儿园美术活动教育随笔5篇幼儿园美术活动教育随笔1在幼儿园,美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动,是幼儿认识世界.探索世界的重要手段.幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察.记忆.想象.表现和创造能力,幼儿把自己.感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实.因此,活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法,而要通过各种途径,运用灵活多样的教学方法,让美术教育发挥更大的作用.1.兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础,俗话说,兴趣是最好的老师.那么,怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活经验,调动幼儿绘画的积极性.并通过游戏活动,培养幼儿的绘画兴趣.在幼儿绘画活动中,教师运用游戏的方式进行活动,也可以使幼儿毫无思想负担,在自然.轻松.愉快的游戏中获取知识和技能.在选择活动内容时候要大胆创新,选择一些贴近幼儿生活.幼儿喜欢的美术活动,激发幼儿的兴趣.绘画是幼儿的游戏,但也有的孩子对画画没有兴趣,其原因是多方面的.材料是否吸引幼儿.选材合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣.在教学活动中,教师首先要考虑选材是否合适.2.观察与认知脱离〝示范—模仿〞的传统绘画教学方式,要求幼儿要通过自己的眼睛看.脑子想.用手画来完成创作.但也有的孩子画不出形来,这往往是因为他没有很好的观察事物.如,幼儿画树时常常把树干画成一个长方形,老师可以带幼儿观察一颗真的大树,摸一摸树干.看一看树枝的样子.3.构思.绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思,使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动,更是动脑思考的活动.通过老师的引导,幼儿学会了在生活中学习构思,在游戏中学习构思,在想象中学习构思,在观察中学构思,幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望,探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上,培养幼儿的想象力和审美能力,美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力.4.在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐.对于自己的作品,幼儿很在意老师与同伴的评价.鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情,期待下一个活动的到来.评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性,使幼儿感受到自己的进步,发现自己的能力和才干,让幼儿体验到成功的快乐,从而促进幼儿的发展.幼儿园美术活动教育随笔2近期,通过认真学习《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿创意美术教学方法》,使我的思想认识水平和工作能力得到不断提升,我认为创意美术是幼儿美术活动中创立新意,注入新观念和新想法开展多元的幼儿创意美术活动,是现代幼儿美术中一种新思维意识活动,是指在原先的绘画基础上更注重孩子的自主性和创造力.我作为一名县区幼儿教师,结合多年的工作实践,谈谈自己对幼儿创意美术教学的一些心得和看法.一.创设环境,开展创意美术活动.蒙台梭利强调指出,对于幼儿生理和心理的正常发展来说,准备一个适宜的环境是十分重要的.她说:〝必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境,这是一个绝对迫切的需要.〞只有给儿童准备一个适宜的环境,才能开创一个教育的新纪元.幼儿教育中的〝创意美术〞兴起在当今儿童美术行业中,为了告别千篇一律的简笔画而体现儿童个性的一种美术形式.宽松的心理环境有利于幼儿创造力的发展.只有在宽松愉悦的环境下,幼儿才能大胆作画,会想象出很多意想不到的新创意,才会打开思路,激发思维.在幼儿创意美术教学中,我们要注重孩子的绘画过程,关注孩子在绘画过程中的细节,不要过于的在乎绘画结果.尊重孩子的想象.表现力,在绘画过程中让孩子有自由选择的权力.与朋友轻声交流的机会和绘画的时间,孩子可以灵活地运用创作材料,大胆地进行探索,让幼儿根据自己的意愿去创作,才能充分地发挥他们的创造潜能.二.激发兴趣,培养幼儿创新能力.每个幼儿天生就是艺术家,有丰富的创造力,在后续的学习中,需要老师的正确引导,根据每个阶段孩子的特点,来培养兴趣.孩子都是在发展的,每个时期他们的动手能力,关注点都不一样,兴趣点也不一样,孩子喜欢新的事物,会动的事物,这就需要老师有更高的教育内涵.好的绘画作品并不是孩子画的和老师有多像,创意美术更注重的是孩子的创意,从孩子的兴趣入手.对孩子作品的评价是很重要的,老师的一句〝画面真丰富〞〝画得真好〞这样的肯定会使孩子信心大增.让孩子来说自己的画,有的会边讲边想,画面中的一个圈.一个点.一段线.一个面,孩子都可以展开无尽的想象.三.积累经验,让创意美术变的更有诗意.没有生活经验的积累,幼儿的思维也很局限,正所谓见多识广,了解有助于幼儿打开眼界,丰富自己的内涵.当然有了想象,一定的美术基础也是需要的,否则那就是凭空想象.如,我以前所教的小班的孩子,你没有教过他一些简单的绘画技巧,就给他一些材料,他只会在那用线乱涂乱画,从孩子的作品中,你是看不出来的,作品中所呈现的只是一团线.这就需要老师来掌握尺度,适度地教孩子一些绘画技巧,让孩子在创造中插上自由创作的翅膀.四.从兴趣入手,激发幼儿的创意思维.注重幼儿的兴趣培养,兴趣是幼儿最好的老师,也是幼儿主动参与活动的内在动力.创意美术往往比较费时,孩子在绘画时用时比较长,有些孩子不能在规定的时间内完成作品.我们将孩子感兴趣的创意美术活动延伸到区域活动中,让每个孩子都能在充足的时间里体现成功感.幼儿园美术活动教育随笔3在美术课题实施过程中,我觉得需要把自己的反思与体会进行总结如下,从而有利于我今后的改进与发展.孩子从小就喜欢乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动.幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力,发挥自己的创造才能,但小班孩子年龄小.控制力差,绘画水平低,正处于涂鸦期,我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键.一.丰富孩子的感性经验.春天,它蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间.因此在开展美术教学中,我能随时地捕捉孩子感兴趣的事物,尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看.摸一摸.尝一尝.玩一玩,并在教学过程中,多给孩子观察.欣赏的时间,引导他们进行细致的观察,使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象,帮助孩子们积累丰富具体的.直接的生活经验,从而激发孩子们想画.爱画的欲望.如:在进行棉签点画〝迎春花〞前,我们通过与孩子们一起到户外寻找报春的迎春花.观察迎春花.与迎春花交朋友等活动,不但引起了孩子们的学习兴趣,而且从中获得了许多关于迎春花的感性认识,为点画〝迎春花〞积累了丰富的经验,从而更好地把它表现在画面中.二.运用游戏环境,激发幼儿的绘画兴趣.小班孩子注意力容易分散和转移,宽松.富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣,调动学习的主动性,熟悉的.生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇,激发幼儿的好奇心和绘画的动机.比如.在引导幼儿画〝小熊吹泡泡〞之前,我先带幼儿玩了个〝吹泡泡〞游戏,幼儿在吹泡泡的过程中,一边吹一边说:吹吹吹,吹出许多大泡泡,泡泡变小了,泡泡飞高了,泡泡飞低了,泡泡爆炸了;吹吹吹,吹出许多五彩泡,泡泡飘呀飘,飘到天上不见了〞等等.幼儿对游戏充满了兴趣,在绘画时,幼儿很有兴趣的在纸上画满了大大小小的.高高低低的彩色泡泡,边画边嘴里还念着游戏的儿歌,他们的情感得到了极大的满足.三.适当的示范.小班孩子对事物的美感.形象思维还处在启蒙阶段,缺乏相应的表现能力,若任凭孩子自由发挥,而没有正确的示范.引导,那么就会出现空有过程而没有结果的局面,从而使孩子失去学习的兴趣,不利于孩子美术表现力的发展.为了避免幼儿对范例的机械模仿,因此我在向孩子示范时,并不要求他们模仿,而是通过把所要表现的事物进行分析,然后示范其主要的外形轮廓.在这过程中,我结合本班孩子的年龄特点,用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物.如:在绘画毛毛虫时,我用变魔术游戏的形式展开,调动了幼儿学习的积极性,激发了幼儿的想象力,集中了幼儿的注意,在变的时候,我分成了几个步骤,并且运用了儿歌,帮助幼儿理解.边示范边画:〝毛毛虫,大大的头,圆圆的身体,一个圆,一个圆,一节一节连在一起,头上有触角,身体下有短短的脚,真可爱!〞在其活动中,幼儿的思维活跃,积极性高,在教孩子画〝小蜗牛出来了〞时,我边念儿歌,边进行示范:圆圆的头.香蕉一样的身体.毛线团一样的贝壳,弯弯的触角……通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本外形的方法,帮助孩子更好地进行表现.四.恰当地指导.小班幼儿的自我约束能力差,坐不住,绘画活动中总喜欢自言自语,任我多次提醒.控制,但还是闹哄哄.始终难以安静下来,他们的绘画水平也较低,不能自如的用绘画来表达自己的感受.因而,在作画时,我总是鼓励孩子边说边画,尽情地释放孩子自己的情感,大胆地表现自己的感受.为此我改变以前的这种做法,相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说,如:在绘画在画小朋友的身体时.幼儿边画边说:〝一条线是妈妈,一条线是爸爸,再画一条线手拉手,〞边画边说,孩子们既掌握了绘画的技能,他们自己的感受又能得到释放,乍一看,活动室有点乱哄哄,仔细瞧,孩子们十分投入,一幅幅生动有趣的画完成了.所以说,在指导幼儿作画时引导幼儿〝说〞比较可行,每一次美术活动,我都允许他们围绕绘画的主题轻声地说,也可以与同伴交流.提问.如:请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友,〝你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?〞孩子通过说,掌握了绘画的技能,在与同伴的交流中起到了相互学习.相互影响的作用,从而促使孩子大胆用色.大胆表现及想象创造力的发展,提高他们的绘画水平,发展幼儿的口语表达能力.其次,在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时,我尝试使用〝基本形〞不变的方法,引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来.通过多次的示范.指导.练习,孩子们对此有了初步认识,孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫.因此在绘画中对孩子们要求要高一点,这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展.总之,在今后的美术教学活动中,还有许多的地方值得我们去探究,值得我们去反思.我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法,同时多与美工区活动相结合,让他们在积极愉快的情绪中,获得经验和知识,使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高.幼儿园美术活动教育随笔4孩子从小就喜欢乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动.自己想怎么画就怎么画,美术活动恰恰符合了孩子的天性,反映了孩子的本质,通过美术活动能生动形象的表现客观事物,促进孩子思维.情感等方面的发展.所以说美术教育活动的培养在我们素质教育教学中占重要地位.1.为孩子的创作提供丰富的感性经验大自然是一个天然的大课堂,蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间.因此在开展美术教学中,我选择贴近孩子生活的事物为题材,在日常的生活中好好地捕捉孩子感兴趣的事物,尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看.摸一摸.尝一尝.玩一玩,并在教学过程中,多给孩子观察.欣赏的时间,引导他们进行细致的观察,使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象,帮助孩子们积累丰富具体的.直接的生活经验,从而激发孩子们想画.爱画的欲望.如:在进行绘画〝快乐的小蜗牛〞前,我们通过与孩子们一起到幼儿园的草地上寻找雨后的小蜗牛.观察小蜗牛.与小蜗牛交朋友等活动,不但引起了孩子们的学习兴趣,而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识,为绘画〝快乐的小蜗牛〞积累了丰富的经验,从而更好地把它表现在画面中.2.恰当地指导能激发孩子的创作热情①别忽视孩子绘画活动中的〝说〞.对于我们小班孩子来说,他们的绘画水平较低,不能自如的用绘画来表达自己的感受.因而,我们可以鼓励孩子自己来说,这是让成人了解孩子绘画意图及其内心世界的直接途径.在班上,孩子绘画的特点之一是边说边画.因此,在美术活动中,我把握好孩子的〝说〞,允许他们围绕绘画的主题轻声地说,并鼓励孩子与同桌的伙伴相互交流.提问,如:请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友,你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?通过恰当的〝说〞,不但为孩子营造一个宽松.和谐的绘画环境,激发孩子的绘画兴趣和积极的情感,而且在同伴间的交流中起到一个相互学习.相互影响的作用,从而促使孩子大胆用色.大胆表现及想象创造力的发展,提高他们的绘画水平,发展幼儿的口语表达能力.②以平行参与的形式扩大孩子的想象空间.对于我班孩子来说,思维能力.想象能力等仍然受年龄特征的限制.因此,为了丰富孩子的感性经验,帮助孩子更好地对事物的表象进行创作与想象,我以参与者的角色,通过讲述自己的小故事或自己的发现,平行地加入到孩子的活动行列当中.如:在画〝金鱼〞时,我用朋友的口吻说:〝教师刚才在观察金鱼时,发现这些金鱼朋友可爱玩了,它们在水里东游游.西游游,好象在玩‘捉迷藏’的游戏呢!那小朋友又有什么新的发现呢?〞通过我的参与,对孩子起到示范榜样的作用,使孩子们有了新鲜感,从而促使他们有兴趣去探究,极大的调动他们投入活动的积极性,激发孩子的积极情感,更好地拓展孩子的联想和创造.3.适当的示范是孩子创新过程中的〝催化剂〞.随着幼教改革的不断发展,许多新的观念冲击着我们的头脑,使得我对美术活动中的示范定义变得有些模糊和迷失了方向,生怕自己的范例或示范会影响孩子的发展.因此尽可能地不出示范例或减少示范,但通过这次的教研活动,让我对〝示范〞有了进一步的认识与感悟.由于我班孩子对事物的美感.形象思维还处在启蒙阶段,缺乏相应的表现能力,若任凭孩子自由发挥,而没有正确的示范.引导,那么就会出现空有过程而没有结果的局面,从而使孩子失去学习的兴趣,不利于孩子美术表现力的发展.为了避免幼儿对范例的机械模仿,然而又能适合不同层次孩子的不同发展水平.因此我在向孩子示范时,并不要求他们模仿,而是通过把所要表现的事物进行结构分析,然后示范其主要的外形轮廓即可.在这过程中,我结合本班孩子的年龄特点,用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物.如:在教孩子画〝小鸟〞时,我边念儿歌,边进行示范:圆圆的头.半圆形的身体.三角形的尾巴和两只大大的翅膀??通过用各个图形的组合表现小鸟基本外形的方法,帮助孩子孩子更好地进行表现.其次,在教画蜗牛.小鱼等不同动态时,我尝试使用〝基本形〞不变的方法,引导孩子发现其中的异同,从而表现出动物的不同动态.通过多次的示范.讲解.练习,孩子们对此有了初步认识,因此在绘画中孩子们基本能用这种方法表现出两至三种的不同动态,取得较好的效果.幼儿园美术活动教育随笔5幼儿画画不需要太多的技巧却需要合适的环境和土壤.水分.这个环境就是支持.鼓励.肯定;土壤就是宽松.理解.接受;水分就是用爱心去滋润,用自由去浸泡.这个爱不是严加管教,不是挑毛病,不是控制.如果孩子在你〝觉得是爱〞的情况下没有自由,没有自主,没有梦想,没有快乐,没有自己,孩子一点儿也不觉得快乐.幸福,这就不是爱.家长对画童的爱应该让孩子能感觉到快乐.幸福,而不是家长的单方面自我觉得.对于幼儿美术课,教师不要追求要上得完美,你是带着孩子在画着玩儿.一堂没有错误,没有遗憾,什么都好的课绝对不是一堂好课.在幼教文章中经常看到如何培养儿童创造力的文字.其实,成人的创造能力远远低于儿童,说得重一点,成人根本没有资格去培养儿童的创造力.想象与创造能力是上帝专门赐给孩子的灵性与领悟,随着孩子年龄的一天天长大,上帝也会从孩子那儿把想象与创造收走的.在想象与创造方面孩子永远是我们成人的老师.我们成人要真诚的心悦诚服的认孩子为老师,孩子的那些莫名其妙不着边际的奇思妙想成人永远也学不来.曰本教育家鸟居昭美说:〝故父母的摆出学校老师的架势教他画画,难道就不感到羞愧和自不量力吗?〞(【曰】鸟居昭美《育儿金典》编译组译北京中国轻工业出版社20__.1版第8页)儿童教育学专家刘晓东对这个事的看法是:〝其实儿童比成人更有创造性,更有想象力.〞他认为:〝我们成人应当谦虚地向儿童学习.〞他还说:〝成人说,我要培养儿童的创造力和想象力.知道什么是‘班门弄斧’‘关公面前舞大刀’吗?甚至还要热切地收鲁班.关云长做徒弟!多么可笑!多么不自量力!〞现实告诉我们,在创造力和想象力方面我们成人确实不如儿童.实际上儿童不用学习天生就有创造能力,只是像煤炭一样上面覆盖着一层薄薄的土,等衍着我们成人去发现.去挖掘,并不是儿童原本没有创造性,是我们成人培养的结果.而正是这么一层薄薄的土,挡住了好多美术教师的视线,发现不了已经在土下发光的金子,只有少数有较高审美素质的,明眼人教师才能找到它们.实践表明:儿童的创造能力不是我们成人培养的,而是通过正确的启发.引导发现的.我们的教师要搞清楚哪些可教,哪些不可教,哪些能培养,哪些只能守护,哪些能通过教育作积极促进,哪些只能消极的耐心等待.教育有时候消极的作用比积极的作用还大,卢梭也主张,〝要尽可能的让儿童的心智闲着不用,能闲多久就闲多久〞,这就是消极教育.消极教育与积极教育有时它们之间的距离就差这么一点点,一步是正常,再走一步就是越位,把握分寸是非常难的.教育是人的问题,人的问题是世界上最复杂的问题,这就需要我们家长和教师在教肓孩子时要得法,要不断的学习,否则就是在好的愿望下办了错误的事情.如果是幼儿画的画不幼稚,有秩序,理性思维明显,这样的画肯定是受了成人不正确辅导所致.但如果到了转型期还在画小时候的画就是假〝幼稚〞了,是不真实的.就像成人故意模仿孩子的画〝味〞,画出貌似儿童的画,这就是〝装嫩〞.小孩儿画出成人的成熟,是假,大人画出小孩儿的幼稚更是假.实际上,成人画的儿童画就是缺乏儿童灵魂的躯売,装的嫩比假成熟更〝难看〞.对喜欢画画的幼儿,家长应多做一些〝触景生情〞的工作,帮助孩子尽快进入角色,使孩子的思路〝渐入佳境〞,激起孩子绘画欲望.如,在家里画一盆花,家长不是简单地说去画吧就算完了.一般五六岁的孩子观察能力.理解能力还比较弱.家长应正确地引导孩子.帮助孩子去了解花的生长结构.造型特点.习性.作用等,等孩子明白后再动笔.经历了这样一个过程,画出的画在理解和感受上与简单地画是不一样的.在教育实践中,有好多教师分不清什么是幼儿原生态绘画,什么是成人知识技巧,教师在观念上的含糊不清,会直接导致辅导上的失败.幼儿原生态绘画与成人知识技巧它们之间究竟又有哪些区别呢?我觉得是这样的:原生态绘画是平面的,带有知识技巧的绘画是立体的;原生态绘画是凭直感,知识技巧绘画是凭基本功;原生态绘画是动作思维,知识技巧绘画是理性思维;原生态绘画是感情色彩,知识技巧绘画是科学道理;原生态绘画效果不可预后,知识技巧绘画是胸有成竹;原生态绘画效果可遇不可求,知识技巧绘画是可求不可遇;原生态绘画是天生的不学就会,知识技巧绘画是不教不会;原生态绘画是个性十足,知识技巧绘画是干人一面;原生态绘画稚嫩.可爱.有趣;知识技巧绘画是小孩儿说大人的话;原生态绘画是自我为中心,自由随便,知识技巧绘画是循规蹈矩,按规矩办事.生活是艺术创作的源泉,这句话一样适用于幼儿.幼儿画画的灵感与冲动,来源于幼儿对生活的感受与了解.从儿童生长发育和大脑的发展去看,幼儿与学龄期的孩子相比,更喜欢歌舞.画画.游戏等活动.究其原因,幼儿因年龄小,认知能力有限,又不识字,除了上述活动外还找不到更合适的表达情绪的方式.上小学后,认知能力上的提高,接触面的宽广,语文.数学.常识的学习运用,能表达思想情绪的渠道多了.所以,这是小学阶段画画儿的小朋友明显少了的原因.并有年龄越大,年级越高从事艺术学习的小朋友越少的特点.幼儿认为重要的要画大,不重要的画小,用着的往中心画,作用不大的往边上画.在画面的安排和布局上,凭感觉不凭生活真实,凭感受不凭〝眼见为实〞,主观意。
幼儿园教育笔记随笔范文6篇
幼儿园教育笔记随笔范文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班随笔幼儿园关于画画
中班随笔幼儿园关于画画
中班随笔：幼儿园中的画画活动
在幼儿园中班的教育中，画画是一项深受孩子们喜爱的活动。
对于孩子们来说，画画不仅是一种娱乐方式，更是一种表达自我、发挥想象力的途径。
通过画画，孩子们能够将心中的想法和感受以图像的形式呈现出来，从而达到自我表达的目的。
在画画的过程中，我们常常能看到孩子们聚精会神地画着，他们的笔触虽然简单，但却充满了童真和想象力。
有的孩子喜欢画爸爸妈妈，有的孩子喜欢画彩虹和云朵，还有的孩子喜欢画自己想象中的奇幻世界。
这些画作虽然看起来简单，但却充满了孩子们的创造力和想象力。
在幼儿园中班的画画活动中，我们也会教授孩子们一些基础的绘画技巧，比如如何使用色彩、如何画出立体感等。
但更重要的是，我们会鼓励孩子们自由发挥，不要拘泥于技巧和规则，让他们的想象力和创造力得到充分的发挥。
通过画画，孩子们不仅能够提升自己的艺术修养和审美能力，更重要的是，他们能够通过这种方式来表达自己的内心世界，从而更好地理解和感受周围的世界。
因此，我们应该鼓励孩子们多画画，让他们在画画的快乐中成长。
2024年幼儿教师画画培训心得体会
2024年幼儿教师画画培训心得体会作为一名幼儿教师，绘画是我日常教学中重要的一项技能，对于我来说，参加2024年幼儿教师画画培训是一次宝贵的机会。
在这次培训中，我学到了许多关于绘画教学的知识和技巧，也深刻体会到了绘画对幼儿艺术发展的重要性。
在____字内，我将分享我在这次培训中的心得体会。
首先，在培训中，我学到了绘画对幼儿的发展具有重要的促进作用。
绘画能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的艺术素养和审美能力。
通过绘画，幼儿能够表达自己的情感和思想，并进一步认识自己和世界。
在教学中，我将促使幼儿充分发挥想象力，鼓励他们勇敢地尝试新事物，提供丰富的绘画材料和创作环境，激发幼儿的创造力和艺术潜能。
其次，在绘画教学中，我学到了注重个体差异和因材施教的原则。
每个幼儿都有自己独特的个性和发展特点，绘画教学应该根据幼儿的兴趣、能力和发展水平进行针对性指导。
我们要给予幼儿充分的自主性，让他们按照自己的意愿和方式进行绘画创作，同时我们要引导幼儿掌握一定的绘画技巧和表现手法。
在教学中，我会注重观察和了解幼儿的个体差异，根据他们的兴趣和需要，设计个性化的绘画活动，引导他们在绘画中发现、表达和展现自己。
第三，培训中我学到了关于绘画教学设计的基本原则和方法。
在教学设计中，我们应该根据幼儿的认知和情感特点，设置具有挑战性和启发性的绘画任务。
我会借助故事、图片和实物等教具，引导幼儿观察、感知和表达，培养他们的绘画思维和创造能力。
同时，我也会结合幼儿的实际生活和教育目标，设计有针对性的绘画活动，提供多种多样的材料和技法。
在教学实践中，我会注意灵活运用教学方法，鼓励幼儿参与互动，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
最后，在培训中，我还学到了绘画教学与其他学科的融合。
艺术可以成为其他学科的有力支持，通过绘画，可以激发幼儿学习的兴趣，提升他们的学习效果。
例如，在自然科学课程中，我可以让幼儿通过绘画观察和记录动植物的特征，培养他们的观察和分类能力；在语言艺术课程中，我可以利用绘画教学激发幼儿的想象力，促进他们的语言表达和写作能力；在数学课程中，我可以通过绘画游戏培养幼儿的形状、空间和逻辑思维能力。
幼儿园教师教育教学随笔记录表3篇
幼儿园教师教育教学随笔记录表3篇幼儿园教师教育教学随笔记录表篇1望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，孩子们在各个方面都进步了许多，这里，我也该整理一下自己的思绪，总结一下过去的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。
一、不断学习，提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。
本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，积极参与园内的教科研活动，如：“走进自然”的园本课程研究、艺术组的“一课三议”活动、“在游戏中培养幼儿的自主意识”等。
从本班孩子的特点出发，注重整合，更新教育理念，与主班老师一起搞主题方案教学，如：《我爱幼儿园》、《我们的家园》、《走进秋天》、《有趣的动植物》、《冬天的故事》。
在活动中以幼儿为学习的主体，从他们的实际需要出发，使他们真正成为活动的主人。
实践中，注意观察与接累，撰写了“答应老师一件事”、“老师，我想对你说句话”等随笔，以及“户外活动中孩子自主能力的培养”、“在主题活动中关注幼儿的内在需要”等论文，并积极参与全市举行的“五优”评比工程，有幸在论文一项获得二等奖。
二、立足岗位，在实践中提高业务水平本学期我担任了大班的`科学、美术及体育三门课程，平时我能认真地备课，准备好上课的材料，尽量用孩子们喜欢的方式导入课题，不断激发孩子的学习兴趣。
在课后能及时地反思每节课的得与失，找出存在的问题，总结成功的经验。
在领导、园内结拜的师傅及同事的指点互动中，不断地提高自己的业务水平。
并且我觉得本学期在大班勾线绘画中有深刻地体会，成效显著。
大班孩子经过一个学期的绘画培养，他们对主题绘画的能力特别强，表现在能大胆构图，画面的内容丰富，涂色合理均匀，对正面人、侧面人及一些花草树木的画法掌握较好，且具有创造性。
部分孩子的绘画能力与开学初比有了一个飞跃，如：陆彦文、王鑫林等。
这些都取决于平时在绘画方面的有力培养和即时有效的评价，使他们对绘画产生了浓厚的兴趣。
大班幼儿教育随笔(15篇)
大班幼儿教育随笔(15篇)大班幼儿教育随笔1孩子们在离园前看了“密室大挑战”，是教幼儿动一动身体的节目，孩子们很感兴趣，“动一动”的欲望越发强烈。
离园的幼儿都陆续被家长接走了。
只余下了美术班的幼儿，他们显然受了“动一动”节目的影响，不能安静下来，我想这是孩子的特点，就让他们再开心一会儿吧。
几分钟后，该送他们去美术班学画画了。
我带队，八个孩子小鸟一样叽叽喳喳地飞到我身边，整好队，他们还是不能平静下来，往楼道里走，他们更是开心，无顾忌地跺起脚来!“咚咚咚”的，声音很吵。
我说：“咱们不跺脚了，安静地走!”一两名幼儿听了我的话，多数幼儿还是嘴上吵着，跺着脚。
我想，这样的状态和情绪不利于他们美术的学习，还有可能进教室后影响到其他幼儿。
我就用命令的口吻说：“都不许跺脚了!”几个男孩的情绪还比较高涨，我的命令效果不明显。
我忽然想到最近教孩子们的一首歌《小鼓响咚咚》，在课上我们还进行表演唱，效果很好。
于是我一边做动作一边唱：“哎呦呦，这不行!然后更小声地唱：“妹妹睡在小床中，”逐渐用更轻地声音唱：“我说小鼓别响了。
”他们特别小声地附和我：“小鼓说声懂、懂、懂”他们唱的时候声音很小，而且走路变得蹑手蹑脚的，就像小花猫一样。
哈哈!目的达到了。
到教室了，孩子们轻声的和我说：“马老师再见，看到他们如此懂事，我很高兴!幼儿在被高涨的情绪包围时很难一下子平静下来，用强制手段不是好办法，是没有办法的办法。
教师在幼儿情绪难以控制时，也容易使自己的情绪同样高涨，不易自控，容易冲动，这时应该冷静下来，想一想平时什么情况下幼儿能平复情绪，稳定情绪，及时进行调整、应用以取得双赢效果。
大班幼儿教育随笔2下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，教师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结束了自己紧张而忙碌的一天。
一天没见到孩了的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告诉亲爱的小宝。
幼儿美术活动学习教育随笔
幼儿美术活动学习教育随笔1本学期大班美术兴趣班的人数为22人，全部为大三班的幼儿，一共是分为十六课时来完成的，美术教学工作是由我一人担任的。
在本学期当中，由于大部分幼儿都是延续上个学期的美术班，所以基础都比较好，不需要老师手把手的教，自己有了一定了自主绘画能力。
针对这一情况，我在安排教学计划时，就把提高幼儿的绘画能力和发展幼儿的想象能力作为整个学期的目标。
一、绘画能力的提高。
1、绘画技能的提高。
幼儿对使用油画棒和水粉颜料的技能有了明显的进步。
在课程中我设计了一些关于油画棒的涂色方法和水粉的运用，对幼儿提出了新的要求，并一直强调和督促他们，颜色不能涂在线外，要涂均匀。
对渐变色的要求提高到能自己独立的操作和运用。
2、绘画方式的多样。
本学期我安排了两节刮画课程，对于这样的新方法孩子们很新奇，也很好学，他们睁大眼睛看着老师的整个操作过程，并且动手能力也很强，马上就能学会并运用这一方法。
同时我还设计了一节绘画和剪纸相合的活动——《瓶花》，不仅增强了学习的兴趣，而且还发展了动手能力，画面效果达到了预期的水平和美感。
二、幼儿想象力的发展。
这个学期的后半部分，我引导幼儿将学习的绘画技法运用于意愿画、想象画当中，充分结合相关的天气、事件、节日，放手让幼儿发挥自己的想象力，真正做到——心到手到，而非“心高手低”。
其中《吃西瓜》、《献给5、12地震中的小朋友》、《池塘的青蛙》、《快乐的六一》、《我们毕业了》都取得了很好的效果。
通这个学期的学习，孩子们美术的兴趣、方法和自信心都有了提高。
我想，对于孩子来说，绘画过程是快乐的才是最重要的。
也许有的孩子绘画的技能并不是那么好，可是我还是会从其他的角度去表扬他、赞美他、欣赏他，让他也能体验到美术之外的一切美好事物。
幼儿美术活动学习教育随笔2在教师专业化高速发展的今天，长沙最好的幼儿园万婴幼儿园举办美术教育培训，“让孩子回归美术表达的100种语言”，对于我来说是一次难忘的充电机会，我感触颇深。
大班美术活动教学的随笔5篇
大班美术活动教学的随笔5篇在大班美术活动教学中，我们教师可以通过提供丰富多样的材料和启发性的活动安排，给孩子们提供开放性的创作机会，激发他们的想象力和创造力。
以下是我在大班美术活动教学中的几篇随笔，分享一些我与孩子们一起度过的美妙时光。
第一篇：画心情周一上午，天空阴沉，雨水不断地从天空中落下。
我决定在室内开展一项有趣的活动，让孩子们通过绘画来表达自己的心情。
我给每个孩子发放了一幅白纸和一盒彩色蜡笔，并告诉他们，今天的任务是画出自己此刻的心情。
刚开始，有些孩子还有些羞涩，不太敢动笔，但慢慢地，他们一个个都投入了其中。
有的孩子用红色代表愤怒，用蓝色代表忧愁，用黄色代表开心……每个人的画都展现了不同的情绪。
看着他们专注地创作，我感到由衷的欣慰。
通过这个活动，孩子们不仅了解到自己的情绪变化，也学会了用绘画来表达自己的内心世界。
第二篇：环保创意课堂上，我告诉孩子们我们要进行一项环保的创意活动。
我给每个孩子发放了一些废纸、彩色纸和胶水，并给他们讲解了如何利用废纸和彩色纸创造出有趣的手工艺品。
孩子们迅速投入到创作中，他们互相交流，分享自己的创意和技巧。
有的孩子折叠废纸成小动物，有的孩子将彩色纸剪成各种形状拼贴在废纸上……他们的想象力和创造力让我惊叹不已。
最后，孩子们展示了自己的作品，并进行了互动交流。
通过这个活动，孩子们不仅锻炼了动手能力，还了解了环保的重要性，培养了对自然环境的保护意识。
第三篇：观摩大师这次美术活动，我带领孩子们观摩了一些大师的画作。
我将一些名人画作的精华展示给孩子们，让他们了解名家的风格和创作思路。
孩子们聚精会神地观看着画作，他们仔细端详着每一处细节，并提出各种疑问。
我将这些问题一一解答，并引导他们思考画家在作品中所表达的意义。
随后，我鼓励孩子们进行模仿创作，每个孩子都选择了自己喜欢的大师画作进行模仿。
在孩子们模仿创作的过程中，他们不断地探索和尝试，从中受到了启发。
通过观摩大师的作品，孩子们学到了更多的绘画技巧，也培养了对艺术的热爱与欣赏能力。
美术教学随笔
美术教学随笔
作为一名美术教师，我的职责不仅是教授学生绘画技巧，更是引导他们发现生活中的美，培养他们的审美情趣。
在教学中，我发现每个学生都有自己独特的视角和感受。
有时候，一幅画作在成年人看来可能并不出色，但其中蕴含的学生独特的想象和情感却让人感动。
我时常提醒自己，不要轻易否定学生的创作，而是要鼓励他们大胆表达，让绘画成为他们表达自我、沟通心灵的桥梁。
除了技巧的传授，我更注重培养学生的观察力和创造力。
课堂上，我会引导学生细心观察身边的事物，让他们用自己的眼睛去发现生活中的美好。
同时，我鼓励他们发挥想象力，不拘泥于现实，让画笔成为实现梦想的魔法棒。
我发现，当学生开始放松身心，不再拘泥于绘画的“规则”时，他们的作品往往更加生动、有灵气。
这时，我会与他们一起欣赏作品，分享彼此的感受，让学生在交流中获得更多的启发和成长。
美术教学不仅是教授技巧，更是与学生共同成长的过程。
在这个过程中，我深切体会到教育的真谛：尊重每一个学生的个性，引导他们发现自己的潜能，培养他们成为有思想、有情感的人。
幼儿园大班教师教育随笔(通用15篇)
幼儿园大班教师教育随笔(通用15篇)幼儿园大班教师教育随笔1有爱就有快乐大班美术活动中，我们教孩子们折红花，童童很快就学会了，展开的花瓣像振翅欲飞的蝴蝶，漂亮极了。
童童自豪地把红花插在书包上，惹来同伴羡慕的目光。
这时，童童神秘地对我说：“老师，我还想再折一朵红花！”我不解地问：“为什么呀？”童童骄傲地说：“我想带一朵红花给妹妹。
等我上一年级的时候，她就可以上小班了，妹妹说她也上我的好幼儿园。
”孩子纯真的话语深深打动了我的心。
这足以证明我们和孩子之间已经建立了深深的师生情，我们的幼儿园是一个充满关爱、快乐自由的地方，这里是孩子们快乐的天地，幸福的摇篮。
我们的职责是一次又一次爱的传承，有爱就有快乐。
有人说：“幼儿眼中的好幼儿园，一是有爱，二是有自由。
”其实不难发现一个温柔的老师、一个温暖的'教室，是孩子们寻找和喜欢的地方。
教师的一个眼神、一个动作、一句鼓励的话语足以让孩子高兴好长时间。
他们希望老师关心自己，盼望拥有很多的好朋友，渴望能开开心心地玩耍游戏而不被爸爸妈妈束缚自己的自由。
教师每一个爱的表达、爱的抚摸对幼儿来说都是一次莫大的鼓励和感染。
开学已经一个多月了，早晨孩子们会愉快地跟爸爸妈妈说再见，然后张开双臂投向老师怀抱，开启一天美好的生活。
当孩子们在假期里还盼望着上学时，当被孩子们称为“好幼儿园”时，我们感到无尚的光荣和无比的幸福！因为，有爱就有快乐！让孩子学会大胆表现思思是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是在与小朋友一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。
在活动中我有意经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。
幼儿园大班教师教育随笔2在幼儿园里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真诚的态度和孩子说话的。
在与孩子对话时，我常以“我”自称，并尽量使用儿童化的语言。
幼儿园教育随笔(范文10篇)
幼儿园教育随笔（范文10篇）幼儿园教育随笔篇1一、教师观念1、教育思想的转变在本学期的教学的过程中，我们发现，要促进幼儿主动学习主动发展，就要从幼儿的需求和兴趣出发。
而要尊重幼儿的兴趣和需求首先要把握幼儿的心理年龄特点。
结合幼儿的最近发展，制定符合小小班幼儿年龄特点的形式。
因此我们在一日生活各环节中创造机会条件，发展幼儿的各方面能力。
在教学形式上力求新颖，体现游戏教学的形式，充分运用操作、表征及多媒体课件，激发幼儿表达的兴趣，使幼儿愿意、敢于表达。
2、灵活驾驭课程方案根据幼儿的兴趣调整活动内容，我们本着走出去的教学方式，培养幼儿自己的动手能力，老师大胆放手，让幼儿单独去做。
在日常工作中，鼓励幼儿大胆提问，通过多种形式的探索活动，更有效的完成了教学目标。
3、面向全体，因材施教《幼儿园工作规程》中指出，教育要面向全体，促进幼儿的全面发展。
教学中主要表现在两方面：一是了解幼儿的已有经验，通过在教学中分析幼儿的已有经验，确立新的活动的发展目标。
二是活动中幼儿发展的个体差异，考虑到班级幼儿发展水平的参差不齐，所以在每次活动中我们都在能力强、弱两方面进行定位。
4、树立 ;一日活动即课程 ;的大教育观根据《纲要》的精神，在一日活动的各个环节中我们都注意教育目标的渗透。
生活中我们会指导幼儿相互团结友好相处，鼓励幼儿多交朋友，从而培养幼儿相互团结的意识，同时利用点名活动，请幼儿说说自己的好朋友，在户外活动时，我们引导幼儿与好朋友共同分享玩具，互相谦让，在集体活动中，利用故事的形式，使幼儿了解了好朋友应互相关爱，在语言角活动时，引导幼儿与同伴讲述自己的好朋友。
二.教育途径的宽泛1.环境《纲要》中提出的 ;幼儿的发展依赖于生存的环境，环境是幼儿发展的资源 ;，本学期我们树立科学的儿童观，教育观，认识到幼儿是环境的主人，充分让幼儿参与到环境创设中，调动幼儿创设环境的积极性。
结合小班幼儿的年龄特点。
突出小小班活动区温馨、童趣的设计，整个给幼儿营造一种家的感觉，是幼儿尽快熟悉环境，同时注重三维空间的利用，把悬挂的吊饰于整个大环境有机结合起来。
幼儿园小班美术课教育随笔5篇
幼儿园小班美术课教育随笔5篇幼儿园小班美术课教育随笔1开学已经较长时间了,在美术课题实施过程中,我觉得需要把自己的反思与体会进行总结如下,从而有利于我今后的改进与发展.孩子从小就喜欢乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动.幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力,发挥自己的创造才能,但小班孩子年龄小.控制力差,绘画水平低,正处于涂鸦期,我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键.1.丰富孩子的感性经验.春天,它蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间.因此在开展美术教学中,我能随时地捕捉孩子感兴趣的事物,尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看.摸一摸.尝一尝.玩一玩,并在教学过程中,多给孩子观察.欣赏的时间,引导他们进行细致的观察,使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象,帮助孩子们积累丰富具体的.直接的生活经验,从而激发孩子们想画.爱画的欲望.如:在进行绘画〝小蜗牛出来了〞前,我们通过与孩子们一起到幼儿园的草地上寻找雨后的小蜗牛.观察小蜗牛.与小蜗牛交朋友等活动,不但引起了孩子们的学习兴趣,而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识,为绘画〝小蜗牛出来了〞积累了丰富的经验,从而更好地把它表现在画面中.2.运用游戏环境,激发幼儿的绘画兴趣.小班孩子注意力容易分散和转移,宽松.富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣,调动学习的主动性,熟悉的.生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇,激发幼儿的好奇心和绘画的动机.比如.在引导幼儿画〝小猫吹泡泡〞之前,我先带幼儿玩了个〝吹泡泡〞游戏,幼儿在吹泡泡的过程中,一边吹一边说:吹吹吹,吹出许多大泡泡,泡泡变小了,泡泡飞高了,泡泡飞低了,泡泡爆炸了;吹吹吹,吹出许多五彩泡,泡泡飘呀飘,飘到天上不见了〞等等.幼儿对游戏充满了兴趣,在绘画时,幼儿很有兴趣的在纸上画满了大大小小的.高高低低的彩色泡泡,边画边嘴里还念着游戏的儿歌,他们的情感得到了极大的满足.3.适当的示范.小班孩子对事物的美感.形象思维还处在启蒙阶段,缺乏相应的表现能力,若任凭孩子自由发挥,而没有正确的示范.引导,那么就会出现空有过程而没有结果的局面,从而使孩子失去学习的兴趣,不利于孩子美术表现力的发展.为了避免幼儿对范例的机械模仿,因此我在向孩子示范时,并不要求他们模仿,而是通过把所要表现的事物进行分析,然后示范其主要的外形轮廓.在这过程中,我结合本班孩子的年龄特点,用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物.如:在绘画毛毛虫时,我用变魔术游戏的形式展开,调动了幼儿学习的积极性,激发了幼儿的想象力,集中了幼儿的注意,在变的时候,我分成了几个步骤,并且运用了儿歌,帮助幼儿理解.边示范边画:〝毛毛虫,大大的头,圆圆的身体,一个圆一个圆,一节一节连在一起,头上有触角,身体下有短短的脚,真可爱!〞在其活动中,幼儿的思维活跃,积极性高,在教孩子画〝小蜗牛出来了〞时,我边念儿歌,边进行示范:圆圆的头.香蕉一样的身体.毛线一样的贝壳,弯弯的触角……通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本外形的方法,帮助孩子更好地进行表现.4.恰当地指导.小班幼儿的自我约束能力差,坐不住,绘画活动中总喜欢自言自语,任我多次提醒.控制,但还是闹哄哄.始终难以安静下来,他们的绘画水平也较低,不能自如的用绘画来表达自己的感受.因而,在作画时,我总是鼓励孩子边说边画,尽情地释放孩子自己的情感,大胆地表现自己的感受.为此我改变以前的这种做法,相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说,如:在绘画在画小朋友的身体时.幼儿边画边说:〝一条线是妈妈,一条线是爸爸,再画一条线手拉手,〞边画边说,孩子们既掌握了绘画的技能,他们自己的感受又能得到释放,乍一看,活动室有点乱哄哄,仔细瞧,孩子们十分投入,一幅幅生动有趣的画完成了.所以说,在指导幼儿作画时引导幼儿〝说〞比较可行,每一次美术活动,我都允许他们围绕绘画的主题轻声地说,也可以与同伴交流.提问.如:请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友,〝你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?〞孩子通过说,掌握了绘画的技能,在与同伴的交流中起到了相互学习.相互影响的作用,从而促使孩子大胆用色.大胆表现及想象创造力的发展,提高他们的绘画水平,发展幼儿的口语表达能力.其次,在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时,我尝试使用〝基本形〞不变的方法,引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来.通过多次的示范.指导.练习,孩子们对此有了初步认识,孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫.因此在绘画中对孩子们要求要高一点,这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展.总之,在今后的美术教学活动中,还有许多的地方值得我们去探究,值得我们去反思.我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法,让他们在积极愉快的情绪中,获得经验和知识,使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高.幼儿园小班美术课教育随笔2美术活动一直是我自己所喜欢的,我们班的孩子现在可能也被我渲染了这种气氛,只要我一说,〝小朋友们,我们画画了!〞他们的脸上就立即露出了开心的笑容.这个主题是《轱辘轱辘》,都是和轮子有关的活动,当然,说到轮子就会想到汽车,小朋友们也是,尤其是看到这个活动之前,我在准备的时候都发出了好多的问题,如:老师你这个是什么呀?(颜料)老师你拿汽车来做什么呀?当我出示车轮画的时候,他们便很快就猜到了这是什么画的.孩子们,你们真的很棒!这个美术活动,我设的目标是:尝试用车轮滚画,观察色彩和花纹的变化.体验玩色和大面积作画的乐趣.因为我选择的颜色有红色.绿色.黄色,我示范画的时候想让幼儿看得清楚点,所以尽量选择了红色,但是孩子们看到了示范的时候把颜色不小心洒出来之后都说,〝老师,出血了!你把血洒出来了.〞可能孩子的第一个反应红色就是血.然后我就跟他们纠正说这是颜料.然而在幼儿操作的时候还是出现了很大的不足地方,就是孩子们选择的颜料基本上都是红色,可能他们认为老师弄的是红色的,漂亮,我也要用红色的.这点是我疏忽了,我应该示范的时候,尽量把每种颜色都用全了,这样孩子们才能够更好地开展活动.最后一个环节,让孩子们找找看自己的轮子痕迹时,他们都兴高采烈地谈论起了我的轮子脚印在哪里,都很开心.我觉得给孩子们上课,最重要的就是让他们在学到知识的同时也能够得到快乐!那才是最重要的!幼儿园小班美术课教育随笔3艺术的最根本特点是美与独创,每个儿童都有创造的潜力.学前儿童在美术活动中的创造力是指他们在头脑中形成的审美心理意象,利用美术工具和材料将它们重新组合,创作出对其个人来说是新颖独特的美术作品的能力.今年的教学实践使我在培养幼儿的艺术创造力上又积累了一些心得.〝儿童的美术创造活动是一种手.眼.脑充分并用的活动,它需要儿童用以眼睛为主的多种感观去感知审美对象,用脑去体验.想象.理解.加工改造审美意象.用手对美术工具和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻.〞几乎每一个儿童在完成一件作品时都流露出一种愉悦的.放松的.甚至恋恋不舍的情绪.为此我费了一番脑筋:首先,丰富儿童的经验,可以通过参观.讨论等方式进行.比如在进行〝生活〞系列时,其中包括〝学校—校内.街道—校外.窗外.藏宝图〞四个活动.我们带领孩子们根据地图参观幼儿园,运用折纸.粘贴等方法绘制从幼儿园到家的地图,运用厚纸版制作藏宝图拼图,孩子们把自制的小人儿放在地图上送他去各个地方,向同伴介绍从自己家到幼儿园的各条线路.其次,给幼儿提供充分宽松的心理环境.教师和蔼的态度,愉快的背景音乐,都让儿童有足够的自由和信心.活动中,孩子们经常会边忙碌边哼唱着小曲,温馨的气氛使孩子们各个思路开阔.想尽办法完成自己的作品.在活动中,我允许孩子拥有自己的方式方法,自己的理解.比如在完成大树的作品时,我带领孩子们去触摸.观察品种不同的树的树皮的纹理.树叶的形状,再运用想.撕.剪.贴.揉.画的创造方法进行创造.有的树又高又胖,树皮粗糙色彩丰富,尖尖的树叶整齐的排列在树枝上;有的树亭亭玉立,分外妖娆,撕成的树叶稀疏的长在枝条上,别有一番风韵.看着自己的作品,孩子们的小脸上洋溢着自豪和喜悦:〝看,我们的森林多奇妙!〞.第三,提高幼儿的创造技能.〝在支持.鼓励幼儿积极参加各艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力〞.技能是创造力发挥的有效手段.对多种材料操作是其中一项重要的技能,丰富的物质材料也激发了孩子的创造欲望.孩子们的材料包里有各种质地的纸张,有塑料布.纸盒.吸馆.铃铛.棉花.鸡毛.筷子.回形针.纸杯等等,对材料的性质和用途了解的越多,他经过头脑加工出来的作品就会越发与众不同.比如:布置恐龙的家,报纸揉成的石头,吸管做成的大树,毛根作成的小花,塑料纸做成的小溪-----经过孩子的创造和想象,每一样东西都充满了生命力.运用简单.单纯.重复的方法,把复杂的东西变得简单生动,这就是一种珍贵的创造.幼儿园小班美术课教育随笔4《小鱼吐泡泡》是小班主题活动《图形宝宝》中的一次美术活动.在这次美术活动中,我们一改以往用单一的蜡笔作画的风格,让幼儿运用多种材料来进行美术活动.孩子们对于本次活动兴趣盎然,最后的作品呈现效果也不错.课后,我对本次活动进行了如下反思:一.活动形式新颖.本节课根据小班幼儿的年龄特点,结合主题活动《图形宝宝》,我们引导幼儿采用瓶盖印画的方法,表现大大小小的圆圈泡泡.一个个废旧的瓶盖当作印章,蘸上颜料,印出一个个圆圆的,色彩鲜艳的泡泡,这对于小班的孩子来说是多么神奇的事情.在这过程中,幼儿不仅学习了一种新的绘画方式,也对颜色和形状进行了一次着重的感知,从中感受到美术的快乐!二.操作要求明确.在讲解操作环节时,我首先请了两个孩子来示范怎样用瓶盖印画,但是效果并不理想.于是,我利用儿歌化的语言进行了讲解示范,并鼓励全体幼儿一起徒手和老师一起边说边做动作:蘸一蘸,压一压,拿起来,吐出一个圆泡泡.在活动过程中,我给每个孩子提供了红.黄.蓝三种颜色.对于小班幼儿来说,玩色的机会并不多.在印章画过程中,当孩子想换一种颜色进行是需要用抹布擦去,这个操作过程对于孩子具有一定的挑战性.于是,我对操作注意事项交待得特别仔细:每组小朋友都有一个颜料盒,选你自己喜欢的颜色用瓶盖进行印画,印的时候要用点力,每次只能蘸一种颜色,换颜色的时候要用抹布将瓶盖上的颜色擦干净,才能换别的颜色宝宝,注意要保持画面的整洁.三.不足之处反思.1.我对活动的主体性把握不够.因为害怕孩子出现混乱的场面,所以我控制了孩子玩色的时间.操作前要求讲得太多了.应该去除一些多余的环节,把印画的环节加强,使活动变得更为简单,更满足孩子的需要.2.在活动中部分孩子们不在乎给小鱼吐泡泡,而是注重用抹布擦拭瓶盖上的颜料;部分幼儿注重换颜色.换瓶盖,不去关注画面的整洁性和整体性.我想这是因为类似这样玩色活动孩子尝试较少,他们对颜料和印章很感兴趣,但兴趣点在玩色的过程中.如果我们在区域活动中或者美术活动中多尝试这样的`方式方法,让孩子自由玩色,充分玩色,再进行这样有规律的印色活动,加上教师的方法指导,这样或许就不会出现孩子乱玩色的情况了.3.本次印画大多数孩子只关注了用不同的颜色和不同大小的瓶盖进行印画,画面比较单一.教师可以对能力强的孩子进行适当的提升,引导幼儿观察泡泡不同的组合方式,在创作时,可以进行重叠.聚合.分散的组合尝试,相信这样的画面效果会更加生动.幼儿园小班美术课教育随笔5通过房玉辰副教授的讲解,我知道了美术是幼儿十分喜欢的活动之一,美术教育是幼儿园素质教育的重要内容,也是人生启蒙教育的重要一环.孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣,而且还可以发展动手动脑能力.创新能力.模仿力.观察力.想象力等.下面谈一点体会:一.师生互动,培养幼儿参与美术活动的兴趣直接经验所引起的兴趣是刺激学习的最好形式,幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意集中,参与主动,投入积极,从而获得知识经验〞.在生活中我们发现:幼儿很容易对美术活动表现出自发的兴趣和热情,但是这种自发的兴趣多属于表层的兴趣,往往带有情绪色彩,容易波动,易转移.如何使幼儿自发的表层兴趣提高到有一定深度的动机水平上,转化为一种内驱动力?1.根据幼儿身心特点,精心设计美术教学活动.教师可以采用蜡笔水粉画.吹画.线描画.剪贴画等不同美术表现形式让幼儿欣赏并了解到:原来美术不仅可以用水彩笔来表现形象,还有那么多有趣的表现手法,从而对美术活动产生了浓厚的兴趣.幼儿喜欢在玩中学,所以以游戏的形式开展美术活动也能很好地激发幼儿的兴趣.如画人物动态是美术教学中的难点,幼儿画不好就不会感兴趣,在画人物动态之前,可以设计一个环节,让幼儿玩游戏——〝会动的影子〞,幼儿在游戏中发现了人的手臂和腿的动态变化,觉得非常有趣,然后再配以〝活动小人〞的学具,让幼儿在操作游戏中不知不觉对画人物动态产生了兴趣.2.培养幼儿学习兴趣需要贯穿于美术活动的全过程.幼儿美术教学开始部分可以用游戏.故事.音乐等形式导入,直接引起幼儿的兴趣.如画蝴蝶时,教师可以先讲了一个〝蝴蝶谷〞的故事,用形象的语言向幼儿描绘了一群美丽的蝴蝶仙子,使幼儿产生了想画的欲望.在幼儿作画过程中,教师可以以花仙子的口吻帮助幼儿激活思路,乐意表现.最后,再用鼓励.欣赏的语言评价幼儿的作品,使幼儿获得满足,从而把兴趣延伸到对新的美术活动的需求和期待.3.积极发挥教师对培养幼儿美术兴趣潜移默化的影响.在生活中,我们经常会发现一种现象:一些在美术工作者家庭中成长的孩子,通常对美术有着浓厚的兴趣,这其实是环境对他的一种潜移默化的影响.因此,在教孩子美术的时候,教师首先要对美术活动有兴趣和热情,这样可以创造一个容易引起幼儿兴趣.轻松和谐的美术活动的环境.二.丰富感性,让幼儿充分体验审美愉悦新《纲要》中的艺术观强调感受与创造并重,把艺术教育定位在审美教育范畴内,强调对幼儿审美感受的培养.所谓审美感受,就是能以自己的方式感受到审美对象所具有的情感表现性,强调体验性而不是认识性.因此,在美术活动中注意丰富幼儿的感性经验,可以满足其审美情感的需要,体验审美愉悦.幼儿的审美愉悦包括感受美.发现美和创造性地表现美.1.多渠道,让幼儿感受美.伟大的教育家陈鹤琴先生早就提出了〝大自然大社会〞是活教材的主张.带孩子走进五光十色的大千世界,领略大自然赋予的美,接受大社会赠予的礼物,可以使幼儿在审美的体验中产生情绪上的兴奋,大自然中的声音.形态.色彩等形式的美给幼儿的眼.耳等感官以愉悦,在不知不觉中培养了幼儿的感性趣味.2.多引导,让幼儿发现美.在引导幼儿发现美的过程中,教师语言的运用也很讲究,启发.引导性的语言可以开阔幼儿的思路,启迪幼儿去发现.如〝你感觉怎么样?〞〝为什么?〞等,尽量不要问幼儿〝好不好?〞〝是不是〞等封闭性的问题,以免造成幼儿的惰性.另外,艺术性的语言也可以很好地调动儿的审美情感,发现事物的美.3.多体验,让幼儿表现美.要让幼儿获得审美愉悦,首先要选择适合幼儿的美术活动内容,这些内容应该是幼儿所需要并喜欢.感兴趣的,与幼儿的生活经验相关的,是他们熟悉的.其次,要以游戏的形式开展美术活动,让幼儿乐在其中.提供多种材料,让幼儿在大胆的尝试与操作中得到审美愉悦.通过以上方法培养幼儿对绘画活动的兴趣,激发幼儿愉悦情绪对孩子在绘画活动中发挥想象力.动手能力有很大的促进作用.使幼儿觉得绘画是件快乐的事,他们在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩缤纷的世界.。
幼儿园教师美术教育随笔
幼儿园教师美术教育随笔幼儿园教师美术教育随笔1对于刚上中班的孩子，绘画的能力还不是很强，我决定先来一次涂色巩固的练习，为了迎合孩子们的兴趣，我印了很多白雪公主、奥特曼、公鸡、花猫、螃蟹、长颈鹿等图案，供孩子们练习涂色，中班美术教育随笔。
在涂色前，认识了一遍蜡笔的颜色，并给孩子们说，我们要用红色的，绿色的、蓝色的的这些漂亮的颜色去涂，黑色只能用在头发上，白色涂了看不出来所以不要用。
涂色练习开始了，我巡回整个教室，了解并指导孩子涂色的技巧，大半的时间过去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也没图，仔细一看，他正在用白色的蜡笔使劲往猫咪身上图，我说“老师不是说了，不要用白色的蜡笔涂颜色吗?”他是一个不太善于言表的孩子，想说些什么，一旁的孩子都说“猫咪是白色的啊~”这时我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，猫咪的确是白色的，而且我印的是一只，pettycat，动画片里也是白色的。
我拿起他的纸，看了好久，猫咪虽然是用白色的蜡笔涂的，但是涂得非常认真细腻，连黑色的轮廓线上也没有蘸到白蜡笔。
其实，画画只是表意的，白色的猫咪真是孩子想心中想要表达的，我的目的只是让孩子练习涂颜色，不必拘泥于什么颜色，黑色白色或者是红色，都是一些漂亮的颜色，可是引导孩子不要使用某种颜色而让画面绚丽，却对孩子的审美产生了误区。
孩子的作品应该随性一些，可以不要去追求型，追求色彩的艳丽。
让我想到，今后在班级开展涂鸦活动时，在活动中应该多给孩子一些空间，让孩子自由发展。
由此，我明白了，绘画是一种表现创作活动，有着很多的想象创作空间。
幼儿园的绘画作品虽然没有什么特殊的艺术价值，但绘画本身却对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。
孩子的好奇心,使他们对绘画感兴趣,老师要为他们提供轻松快乐的绘画氛围,充分考虑到孩子的自主性,给予幼儿充分表现的空间,允许幼儿的个别差异,以及个性化的出现,成人应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画，每个孩子的画都是与众不同，想象都是很丰富的，画中都有着天真活泼、生动稚拙的美，幼儿园教师美术教育随笔2我觉得幼儿的美术活动必须放手让幼儿主动去尝试各种活动，从而产生敏锐的感知，发现美的特征。
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幼教课堂设计
教育随笔：让幼儿学会大胆绘画
教师：***
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XX幼儿园
艺术领域中的美术活动是六大领域的其中之一，它包括绘画、手工、欣赏等，它不仅可以发展幼儿的想象力，还可以提高幼儿动手创作、大胆表现、欣赏美的能力。
又如何让幼儿在绘画的过程中大胆表现呢？记得在一次美
术绘画脸谱的活动中，首先让孩子认识了不同的脸谱，并知道不同的脸谱颜色代表着不同的人物形象，知道脸谱的特征，在讲解的过程当中，孩子们都特别的感兴趣，但是到了绘画的环节当中，有个别幼儿不敢下笔，拿着纸张转来转去，就是不知如何落笔，所以我就走到他们跟前问道：“你们怎么还不开始画呢？”其中一个孩子撅着嘴巴说：“不知道怎么画，害怕画错了？”当时我就楞了一下，为什么孩子会有这样的想法呢？我们一直在强调，在绘画过程当中，不要评价孩子画的像与不像，只要他们能表现自己的感受和想法就可以。
我想了一下告诉孩子们：“不要害怕画错，美术画除了用笔，更要用心，你们都是有心的孩子，大胆的展示你的潜力吧！”在我的鼓励下，孩子们慢慢的动笔绘画了，不一会他们兴高采烈地告诉我说，老师：“我画的是红脸的关公，蓝脸的窦尔敦，白脸的曹操......”，他们骄傲的介绍着自己的作品，从而感到了成功的喜悦，也让我觉得美术课不仅仅是绘画那么简单，更主要是激发孩子的绘画兴趣，有了兴趣才会有绘画的积极性。
除了激发孩子的绘画兴趣，还要增强他们的自信心，有了自信心，才敢大胆下笔，才会把画面表现的更完美。