群文阅读教学案例
2022年小学群文阅读指导课《场面描写》教学案例 3篇
2022年小学群文阅读指导课《场面描写》教学案例 3篇学写场面《点面结合写场面》指向表达的经典群文悦读研讨课1、通过图文助读，了解发现场面描写的一般构成要素;通过群文阅读，发现并提炼点面结合写场面的写作技巧。
2、能选择生活中一个难忘的场面，运用点面结合的方法真实有序地表达;3、积极关注日常生活场面，养成细心、有序观察的习惯，增强写作自信。
一、激趣引入，明确目标1.情境创设：同学们，翻开我们的成长相册，你瞧：隆重的入队仪式，快乐的生日party, 竞争激烈的运动会，难忘的募捐活动，刚刚结束的义卖会这些或庄严、或温馨、或有趣儿的画面你一定记忆犹新。
能说说这些画面的共同点吗?点评：一定的时间与地点内许多人物活动的总体情况叫场面。
2.这节课，咱们一起来学习场面描写。
板书(场面描写)二、群段阅读，提炼写法第一轮小组汇报自学成果现在开始穿插：合作分工读环节，边读边思：这三个片段，在写法上又什么共同点?第二轮PK开始，你发现了这三段话在写法上的哪些共同点?预设：场面描写;点面结合;点写得具体，面写得概括。
点面结合渲染了气氛。
第三轮PK题有点难度。
如果你是导演把这三段话拍成微电影，你打算怎么拍?(面要选拍，凸显气氛;点要特写，要近拍，拍清楚大力士的动作、语言、神态、心理的描写)1.请问某导，你打算特写大力士的哪些方面?(板书：动作、语言、神态、心理活动)2.如果把唱票这个场面拍成微电影的话，主角显然是候选人，请问拍了后选人,为什么要写没被提名的同学呢?(主角+群众演员，场面更立体)3.义卖片段中点的描写，跟前面两个又有什么不同?哪位有水平的记者来提个问题?预设：义卖活动招揽顾客的场面，你拍了店门口跳舞招揽顾客的女生，还要拍店里的推销员呢?(多点法)小结：点面结合是场面描写的一大基本技巧。
我们要既要对面进行概括描写，也要对点进行具体细致的描写。
想让场面描写更精彩立体，我们还可以选择多点法，群众演员出场法。
三.牛刀小试，运用写法1.当然，要想有生动描写，我们必须要做生活的有心人，善于观察生活中的每个小镜头。
单元整合群文阅读第一组我爱阅读人教新课标五年级上语文优秀教学案例
3.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生感受文本的魅力。例如，在教授“我爱阅读”单元时，可以选取一些典型的文章，让学生分析其写作特色和语言风格，培养他们的文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
3.创设互动情境，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作交流能力。例如，在教授“我爱阅读”单元时，可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得，促进彼此的相互理解。
Hale Waihona Puke （二）问题导向1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考文本的内涵。例如，在教授《草原》一文时，可以提问：“作者为何用‘风吹草低现牛羊’来形容草原？”让学生通过思考问题，理解文本的深层含义。
3.在讨论过程中，教师要引导学生深入文本，抓住问题的关键。例如，在教授“我爱阅读”单元时，可以提出问题：“你们觉得作者为什么喜欢阅读？”引导学生关注文本中的细节，理解作者的写作意图。
（四）总结归纳
1.对本节课的学习内容进行归纳总结，帮助学生形成知识体系。例如，在教授《草原》一文后，可以总结文章的主题思想、写作手法等，让学生对文章有一个全面的认识。
3.小组合作能够培养学生的沟通能力和团队协作能力。例如，在教授“我爱阅读”单元时，可以让学生分组进行阅读分享，每个小组选择一篇自己喜欢的文章进行推荐，并说明推荐的理由。通过小组合作，培养学生的表达能力和说服力。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获。例如，在教授《草原》一文后，可以让学生反思：“我在学习这篇课文的过程中，学到了什么？还有哪些需要改进的地方？”通过自我反思，帮助学生形成自主学习的能力。
中学群文阅读教学设计案例
中学群文阅读教学设计案例教学设计一：探究《红楼梦》中的女性形象导入：让学生回顾《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉等女性形象，要求学生就她们的性格特点进行简要描述，并与现实中的女性形象进行比较。
活动一：小组合作阅读将学生分成小组，每组选择一位《红楼梦》中的女性角色进行深入研究。
要求学生通过阅读小说相关篇章，探究该角色的性格特点、言谈举止、与其他人物的关系等方面。
活动二：角色扮演要求每个小组选择一位成员扮演所选角色，展示该角色的特点和与其他角色的互动场景。
其他小组成员则扮演其他角色，进行对话交流。
活动三：文学创作学生根据对所选角色的理解，以她们为主角创作一篇短篇小说或者情景剧本。
鼓励学生尝试创造新的结局或者在现代背景下重新演绎故事。
教学设计二：理解古诗词中的意境导入：通过展示几幅中国古代山水画作品，引导学生感受其中的意境和美感，并与学生分享一两首与画作相关的古诗词。
活动一：解读古诗词选择一首与所展示的山水画相配的古诗词，让学生自主阅读，并尝试解读其中的意境和情感表达。
鼓励学生找出关键词语，并就其涵义进行讨论。
活动二：诗词填空给学生提供几句缺少关键词语的古诗句，让学生根据理解填写正确的词语。
要求学生不仅要理解词义，还要注意诗句的韵律和节奏。
活动三：创作与朗读要求学生根据对所学古诗词的理解，自由创作一首短诗或者词曲，并邀请学生用朗读的形式进行分享。
教学设计三：探索科幻小说的世界导入：以《三体》为例，简要介绍科幻小说的特点和影响。
让学生分享自己对科幻小说的了解和喜好。
活动一：科幻小说阅读推荐给学生几本优秀的科幻小说，要求他们选择一本进行阅读，并在阅读过程中记录自己的思考和想法。
活动二：科幻世界构建根据所读的科幻小说，引导学生思考和讨论其中的科技、社会、人类等方面的设定。
要求学生以小组为单位，选择一个方面进行详细构建，并进行展示。
活动三：科幻故事写作要求学生根据所选的科幻世界设定，创作一篇短篇科幻故事。
鼓励学生发挥想象力，构建跌宕起伏的情节和有趣的角色。
群文阅读教学设计：《文言文里的智童》课例案例(教案+教学实录+选文)14
群文阅读教学设计：《文言文里的智童》课例案例(教案+教学实录+选文)14群文阅读优秀教学设计：文言文里的智童适用年级：六年级议题：古代智童带给我们的启示文本分析：在浩如烟海的古代文学作品中，有很多古老而美丽的故事，运用最精炼的文字将中国古代文化以故事的形式一一呈现给孩子们，并使得这些久远的历史人物，轻松地进入儿童的思想领域，与他们的血脉相连接。
选文中的六篇文言文，浅显易懂，分别讲述了杨氏之子、曹冲、司马光、王戎、谢道韫、陈元方这六个孩子的聪明故事。
让学生从中获得启迪，自己在研究生活中也要努力做一名“智童”。
教学目标：1、培养研究文言文的兴趣，激发热爱祖国语言文字的情感。
2、借助注释、联系上下文理解词句，了解课文大意，熟读成诵，积累语言，为初中研究文言文作好铺垫。
3、通过比较阅读，梳理出文言文里几个智童的共同特点：思维敏捷，观察仔细，勤于动脑，从而获得启迪，自己在生活中也要试着做一名“智童”。
教学重难点：通过比较阅读，梳理出文言文里几个智童的共同特点：观察仔细，勤于动脑，思维敏捷，言语巧妙。
从而获得启迪，自己在研究生活中也要努力做一名“智童”。
课时安排：一课时教学思路：首先温习五年级学过的课文《杨氏之子》，用学过的课文导入新课，同时回顾文言文的进修办法，以给孩子一个快乐的入手下手为原则，以激发学生阅读文言文的乐趣为目的，降低学生进修难度，努力营造一个快乐简朴的进修空气。
其次，分层推进，阅读体会。
先指导学生自主阅读《曹冲称象》和《司马光砸缸》，再小组合作阅读《王戎识李》、《谢道韫咏雪》、《陈太丘与友期》三篇文章。
这一过程给足学生阅读的时间，“放”学生在自主阅读中学会阅读，学会思考，学会交流与分享。
以一篇带多篇，以课内带课外的模式，由浅入深，逐步推进，能很好地提高教学目标的达成度。
然后再进行梳理比较、归纳提升。
在学生读完这六篇文言文后，引导学生比较思考：这六篇文章有什么相同之处和不同之处？最后是课堂小结，拓展延伸。
六盘水市XX小学 六年级下册 群文阅读教案(全册教学设计)
六盘水市小学六年级下册群文阅读教案（全册精品教学设计）第一章：群文阅读的意义与方法一、教学目标1. 让学生理解群文阅读的概念和意义。
2. 培养学生进行群文阅读的兴趣和习惯。
3. 引导学生掌握群文阅读的基本方法。
二、教学内容1. 群文阅读的概念和意义。
2. 群文阅读的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 群文阅读的概念和意义。
2. 群文阅读的方法和技巧。
四、教学准备1. PPT课件。
2. 相关群文阅读资料。
五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考阅读的意义。
2. 讲解：讲解群文阅读的概念和意义，引导学生认识到群文阅读的重要性。
3. 演示：通过PPT课件，展示群文阅读的方法和技巧。
4. 练习：让学生进行群文阅读实践，引导学生运用所学方法和技巧。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调群文阅读的重要性。
第二章：群文阅读的策略与技巧1. 让学生掌握群文阅读的策略和技巧。
2. 培养学生运用策略和技巧进行群文阅读的能力。
二、教学内容1. 群文阅读的策略。
2. 群文阅读的技巧。
三、教学重点与难点1. 群文阅读的策略。
2. 群文阅读的技巧。
四、教学准备1. PPT课件。
2. 相关群文阅读资料。
五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考群文阅读的策略和技巧。
2. 讲解：讲解群文阅读的策略和技巧，引导学生学会运用。
3. 演示：通过PPT课件，展示群文阅读的实践案例。
4. 练习：让学生进行群文阅读实践，引导学生运用所学策略和技巧。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调群文阅读策略和技巧的重要性。
第三章：群文阅读的实践与拓展一、教学目标1. 让学生进行群文阅读实践，提高阅读能力。
2. 培养学生拓展阅读兴趣，丰富阅读经验。
1. 群文阅读实践。
2. 群文阅读拓展。
三、教学重点与难点1. 群文阅读实践。
2. 群文阅读拓展。
四、教学准备1. PPT课件。
2. 相关群文阅读资料。
五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考群文阅读的实践和拓展。
群文阅读教学案例《感悟母爱》
群文阅读教学案例《感悟母爱》“感悟母爱”教学案例教学目标1、通过阅读四篇选文让学生走进母亲，感悟不同的母爱。
2、阅读勾画令你感动的句子，批注自己的感受，培养自主阅读的能力。
3、在阅读中感悟不同的母爱，丰富语言积累，让学生学会感恩。
本质议题感受不同的母爱。
议题综述每个人都是不同的个体，母亲有自己对爱的不同表达方式，学生通过阅读、批注和分享，了解作者的表达方式，丰富语言积累，感悟母爱。
文本组织《藏羚羊的跪拜》《秋天的怀念》《三次家长会》《忍着不死》教学流程一、激趣导入1、孩子们，刚才播放这首《母亲》是赞颂母亲歌曲，在歌中母爱就是入学时母亲手中的新书包，母爱就是下雨时的那一把花折伞。
之前我们学过一首赞颂母爱的古诗——《游子吟》，我们一块来读一读。
（齐读诗歌《游子吟》）在诗人笔下，母爱是临行时手中的针线，母爱是远行后日夜的担心。
2、今天，老师为你们提供了阅读材料，我们从不同的文章、不同方面来感悟母爱。
【设计意图】母爱，一直是一个温柔的永恒话题，从古至今，有许多动人的音乐歌颂母爱，有许多伟大的诗人写下诗篇赞美母爱，更有许多名篇赞颂母爱，从歌曲和诗歌引入，抛出议题，激起孩子的研究热情，调动孩子的兴趣，让兴趣这个最好的老师带领孩子去感悟不同的母爱。
二、初读感知1、出示阅读要求，生根据要求阅读并交换。
a、快速阅读材料，了解文章内容。
b、用一句话概括母爱是什么，写在题目旁边。
1c、写完的同学和同桌交换：“母爱是________________________。
”2、生读，同桌交换。
出示温馨提示：读了《》，我感悟到母爱是__________________________。
3、师适时总结，提炼词语。
【设计意图】在初读时，先请孩子回顾阅读的方法，如浏览、默读、扫读等让孩子根据自己的需要选择阅读方法，这样孩子也能在回顾方法的同时运用不同的阅读方法去阅读文章，阅读要求是让孩子读的同时去锻炼他的思维能力和表达能力，让阅读更高效。
初中群文阅读教学设计案例
初中群文阅读教学设计案例一、教学目标在本次群文阅读教学中，我们的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的阅读兴趣：通过精选的群文阅读材料和生动的教学方式，激发学生对阅读的兴趣，培养他们主动阅读的习惯。
2. 提升学生的阅读理解能力：通过引导学生分析群文阅读材料的结构、内容以及背后的文化内涵，培养他们的批判性思维和阅读理解能力。
3. 增强学生的表达能力：通过讨论、写作等多种方式，提高学生运用文字表达自己的能力，并培养学生良好的语言表达习惯。
二、教学内容在群文阅读教学中，我们选取了以下几个经典的群文阅读材料：1. 《西游记》：为学生介绍中国四大名著之一，通过阅读文本中的精彩故事情节，引导学生了解中国古代文化和传统价值观。
2. 《小王子》：通过阅读这部经典的法国文学作品，培养学生的想象力和批判思维能力，引导他们思考人生、友谊和爱的意义。
3. 《作为一个中学生应该了解的世界历史故事》：通过选取一些世界历史中的经典故事，让学生了解世界各个时期的重大事件和文化。
三、教学过程1. 探究阶段：教师引导学生以小组形式进行讨论，了解学生对群文阅读的认知和兴趣，以激发学生的学习动力。
2. 导读阶段：教师通过简要介绍群文阅读材料的背景和主题，引起学生的好奇心，并激发他们的阅读兴趣。
3. 阅读理解阶段：学生根据教师的引导，逐段阅读群文阅读材料，在阅读过程中进行批注和提问，帮助他们提高阅读理解能力。
4. 学习交流阶段：教师组织学生进行小组讨论和全班分享，让学生能够相互学习、思考和交流，提高他们的表达能力和批判思维能力。
5. 创作表达阶段：学生根据群文阅读材料的启发，进行社团活动报告、书评、读后感等多种形式的写作，以培养他们的创作和表达能力。
6. 反思总结阶段：教师引导学生对本次阅读教学进行总结和反思，帮助他们发现自己的不足之处，并改进自己的阅读策略和表达方式。
四、教学资源1. 选取的群文阅读材料：《西游记》、《小王子》、《作为一个中学生应该了解的世界历史故事》等。
六盘水市XX小学 六年级上册 群文阅读教案(全册教学设计)
六盘水市小学六年级上册群文阅读教案（全册精品教学设计）第一章：课程简介与目标1.1 课程背景随着我国教育改革的深入推进，群文阅读已成为小学语文教学的重要组成部分。
六盘水市小学六年级上册群文阅读教案旨在培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高学生的语文素养，拓展知识视野。
1.2 课程目标通过群文阅读教学，使学生能够：（1）理解文章内容，把握文章主题；（2）学会分析文章结构，掌握阅读方法；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维；（4）提高学生的文学素养和人文素质；（5）增强学生的合作意识和团队精神。
第二章：教学内容与安排2.1 教学内容本章主要围绕六个主题展开群文阅读，分别为：（1）民间故事；（2）神话传说；（3）古代诗歌；（4）经典名著；（5）当代文学；（6）外国文学。
2.2 教学安排每个主题安排2-3篇课文，共计15篇课文。
每篇课文的教学时间为2课时，共30课时。
第三章：教学方法与策略3.1 教学方法（1）问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考；（2）讨论交流法：分组讨论，促进学生互动；（3）案例分析法：分析典型课文，提高学生分析能力；（4）启发式教学法：教师引导学生，学生主动探究。
3.2 教学策略（1）课前预习：培养学生自主学习的能力；（2）课上引导：教师引导学生深入理解课文；（3）课后拓展：鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价本章采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的阅读理解、分析能力、合作探讨等方面进行评价。
4.2 教学反馈教师应及时收集学生的反馈信息，对教学内容、教学方法进行调整，以提高教学质量。
第五章：教学资源与辅助工具5.1 教学资源（1）教材：六盘水市小学六年级上册语文教材；（2）教辅：群文阅读教学指导用书；（3）网络资源：相关课文原文、教学视频等；（4）图书馆资源：相关书籍、杂志等。
5.2 辅助工具（1）投影仪：用于展示课文、教学PPT等；（2）白板：用于记录学生讨论成果、关键词等；（3）教学软件：用于辅助教学，如教学游戏、在线讨论等。
《故乡》群文阅读教学案例
《故乡》群文阅读教学案例本案例是以鲁迅的小说《故乡》为主要教学内容，通过采用群文阅读教学法，培养学生的阅读兴趣、阅读能力，同时也掌握文化知识和审美素养。
一、教学目标1.了解鲁迅的生平和创作背景，理解小说《故乡》的主题和作品内涵。
2.培养学生的阅读兴趣和品味，提高阅读和理解能力。
3.提升学生对文化知识和审美素养的理解和领悟。
二、教学内容1.小说《故乡》的故事情节和主题2.鲁迅的生平和创作背景3.文化知识和价值取向三、教学方法1.群体阅读法2.小组讨论法3.批判性思维导入法4.学生演讲和朗读四、教学过程1.开篇阶段：介绍鲁迅和小说《故乡》的背景2.阅读阶段：学生进行群体阅读，并在小组中进行讨论，了解小说的故事情节和主题。
3.批判阶段：引导学生进行批判性思维导入，对小说中的人物、事件、文化取向等进行分析和评价。
4.表达阶段：学生进行个人演讲和朗读，将读书感受分享给全班。
五、教学评估1.学生的阅读能力和理解能力是否提高。
2.学生的文化知识和审美素养是否得到加强。
3.学生参与讨论和演讲的表现和质量。
六、教学建议1.在教学之前，教师应提前准备好小说《故乡》的课前导入和讲解，以便于学生更好地理解和掌握。
2.这里强调的是群体阅读，要确保每个学生都参与到活动中来。
3.教师应引导学生进行批判性思维导入，发掘出小说中的内涵和文化价值。
4.在表达阶段，学生可以通过朗读或演讲的方式来表达自己的观点和感受，可以选择适合自己的形式。
总之，采用群文阅读教学法，不仅能够激发学生的阅读兴趣和理解能力，还涵盖了文化知识和审美素养的培养。
本案例以小说《故乡》为例，可为其他文学作品的教学提供一定的借鉴意义。
群文阅读优秀教学设计教案
作业形式：作业形式可以多样化，如小组讨论、个人写作、制作PPT等，以激发学生的创造性 和积极性。
评价方式：可以采用多种评价方式，如教师评价、学生互评等，以客观、全面地反映学生的学 习情况。
及时反馈与评价：对 学生的回答和表现给 予及时的反馈和评价 ，增强学生的学习动 力和自信心。
引导学生进行多文本阅读和比较
确定主题，选择相关文本 引导学生进行多文本阅读，发现共同点和差异 组织学生进行比较阅读，深入理解文本内涵 鼓励学生进行讨论和交流，促进思维碰撞和知识共享
组织学生进行讨论和交流
Part One
添加章节标题
Part Two
群文阅读的教学理念
群文阅读的定义和特点
群文阅读是一种新型的阅读教学模式，旨在通过多文本的阅读、比较、分析、整合等方式，提高学生的阅读能力 和思维能力。
群文阅读的特点包括：选文多样性、阅读主体性、教学开放性、思维发展性等。
群文阅读注重学生的自主阅读和思考，鼓励学生主动探究和发现，培养学生的阅读兴趣和习惯。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论、作业等方式，及时了解学生的学习情况和反馈，以便调整教学策略和优化 教学设计
设计教学过程和方法
确定群文阅读的主题和目标 选择适合的群文阅读材料 设计教学环节，包括导入、阅读、讨论、总结等 确定教学方法，如讲解、小组合作、角色扮演等
布置作业和评价标准
布置作业：根据群文阅读的主题和目标，设计有针对性的作业，以巩固学生的学习成果。
Part Four
群文阅读的教学实施
激活学生的前知和兴趣点
激活学生的前知：通 过提问、讨论等方式， 引导学生回忆已学知 识，为新知识的学习 做好铺垫。
群文阅读教案《5童话中的想不到》教学设计
群文阅读教案《5童话中的想不到》教学设计教案名称：《5童话中的想不到》群文阅读教学设计教学目标：1.通过阅读童话故事，激发学生的想象力和创造力。
2.培养学生对于文本的理解和解读能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
教学重点：1.学会运用相关的阅读策略，提高阅读理解能力。
2.分析和解读童话中的隐喻和象征，并加深对故事的理解。
3.运用合作学习的方式进行学习和讨论。
教学准备：1.多媒体设备和投影仪。
2.童话故事《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》、《睡美人》、《青蛙王子》等。
3.学生的阅读材料和小组讨论材料。
教学过程：第一步：导入（10分钟）教师通过呈现童话故事的封面和标题，激发学生对于童话故事的兴趣。
引导学生回忆自己小时候最喜欢的童话故事是什么，并简要谈谈自己对于童话故事的看法。
第二步：朗读（15分钟）教师朗读一个精选的童话故事《白雪公主》。
然后，学生们分为小组，交流他们对于故事内容的理解，并讨论故事中的隐喻和象征。
第三步：小组讨论（20分钟）学生继续进行小组讨论，选择另外一篇童话故事《小红帽》。
每个小组选择其中一个角色，通过小组讨论的方式，分析这个角色在故事中扮演的角色和象征意义。
第四步：展示成果（15分钟）每个小组选择一个代表，向全班展示他们对于角色的分析和解读。
其他小组可以提出问题、提供反馈和进行回答。
第五步：合作创作（30分钟）学生重新组合，每个小组选择一个童话故事，通过合作创作的方式改编和演绎这个故事。
每个小组分工合作，包括故事情节、角色设置、台词编写等等。
最后，每个小组上演他们重新改编的童话故事。
第六步：总结归纳（10分钟）教师引导学生对于今天的学习进行总结归纳，回顾和分享每个小组改编的童话故事的特点和创意。
教学延伸：1.学生可进一步研究其他童话故事，并进行类似的分析和讨论。
2.学生可以通过合作学习的方式，创作自己的童话故事，并进行表演或分享。
教学评估：1.教师观察和评价学生在小组讨论和合作创作中的表现和参与度。
小学体育群文阅读案例一起玩 真快乐教学案例
小学体育群文阅读案例一起玩真快乐教
学案例
本文是关于小学体育群文阅读案例的教学案例，旨在提倡快乐教学的方法。
以下是该案例的概要：
案例概要：
- 目标年级：小学生
- 教学内容：体育群文阅读
- 教学目标：培养学生的阅读能力，加深对体育的理解
- 教学方法：快乐教学，通过游戏的形式进行阅读训练
教学步骤：
1. 创造情境：通过教师引导，创造一个积极愉快的研究氛围。
2. 激发兴趣：引入体育群文阅读的话题，让学生对此感兴趣并期待研究。
3. 游戏体验：设计一系列有趣的游戏，激发学生参与体育群文阅读的积极性。
例如，可以设计一个阅读挑战赛，鼓励学生在限定时间内阅读数量最多的体育群文；还可以设计一个角色扮演游戏，让学生模拟体育群文中的角色进行互动。
4. 集体讨论：组织学生进行集体讨论，分享自己阅读的体验和
理解。
5. 个别指导：根据学生的不同水平，进行个别指导和辅导，帮
助学生解决阅读中的困惑。
6. 总结回顾：引导学生总结本次教学的收获和体会，加深对体
育群文的理解。
教学效果评估：
- 通过学生的参与度和表现来评估教学效果。
- 以学生自主阅读和理解体育群文的能力提高为主要评估指标。
这个教学案例旨在通过快乐的教学方法引导学生积极参与体育
群文阅读，提高学生的阅读能力和对体育的理解。
教师在教学过程
中要注意创造积极的学习氛围，激发学生的兴趣，并根据学生的不
同水平进行个别辅导。
通过游戏体验和集体讨论，学生能够更好地
理解和掌握体育群文的知识，提高阅读能力。
小学道德与法治群文阅读案例一起玩 真快乐教学案例
小学道德与法治群文阅读案例一起玩真
快乐教学案例
简介
本文档旨在提供一份小学道德与法治群文阅读教学案例，以帮
助教师们在课堂中开展有趣且有效的教学活动。
通过群文阅读案例，学生不仅能够提升阅读理解能力，还能增强道德与法治的意识。
教学目标
- 提高学生的阅读理解和分析能力。
- 培养学生的道德与法治意识。
- 激发学生对群文阅读的兴趣。
教学内容
选择适合小学生年龄段的群文阅读案例，比如包括寓言故事、
传统节日等内容。
每个案例都应该具有一定的道德与法治问题，以
引发学生的思考和讨论。
教学步骤
1. 引导学生阅读案例，并鼓励他们在阅读过程中做好批注和笔记。
2. 分组讨论案例，并帮助学生分析其中的道德与法治问题。
引导学生提出自己的观点并进行讨论。
3. 教师引领学生总结案例中学到的道德与法治原则，并与学生进行讨论和思考。
4. 鼓励学生将所学道德与法治原则应用到实际生活中的各种场景中，培养他们的判断和决策能力。
5. 结束课堂教学，鼓励学生继续独立阅读群文案例，并用所学的道德与法治原则进行分析和思考。
教学评估方式
1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生之间的小组讨论和互动。
3. 学生提交的个人观点和思考总结。
教学资源
1. 群文案例：选择适合年龄段的群文阅读案例，可以借用相关教材、绘本或网络资源。
2. 笔记和批注工具：鼓励学生使用笔记本、笔和荧光笔等工具进行记录和批注。
以上是一份小学道德与法治群文阅读案例一起玩的教学设计，希望对您有所帮助。
高中群文阅读教学设计案例
高中群文阅读教学设计案例教学目标：通过群文阅读教学，提高学生的阅读理解和表达能力，培养学生的文学素养和批判思维。
教学内容：选取经典文学作品，包括小说、诗歌、戏剧等不同文体的作品，要求学生仔细阅读、分析和评价。
教学步骤：1. 引入（500字）在引入环节，教师可通过相关的故事、图片或音频等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考群文阅读的重要性和意义。
例如，可以讲述一个与学生生活相关的故事，并引导学生思考故事中的情节、人物形象等元素。
2. 学习（500字）在学习环节，教师可以选择一篇经典文学作品，例如《红楼梦》中的某一回，或者李白的某首诗歌等，要求学生认真阅读，并在阅读过程中进行标记和思考。
教师可以提供一些问题，引导学生思考文学作品中的情节、人物描写、意象运用等方面的特点。
3. 分析（500字）在分析环节，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读体验和理解。
学生可以通过交流，进一步理解文学作品中的内涵和艺术手法。
教师可以适时给予指导和点拨，帮助学生深入理解文学作品。
4. 评价（500字）在评价环节，教师可以要求学生撰写一篇评论文章，对所学的文学作品进行评述。
学生可以从自己的角度出发，表达对作品的喜爱或批评，并结合具体情节、人物形象等进行论述。
教师可以给予学生写作方面的指导，并提供相关的写作素材和范例。
5. 总结与展示（500字）在总结与展示环节，教师可以组织学生进行展示和分享，让学生互相借鉴、学习。
学生可以通过口头或书面形式进行展示，向同学们介绍自己的阅读体验和对文学作品的理解。
教师也可以邀请学生进行朗读或演绎，让整个阅读教学更加生动有趣。
结语：通过以上的教学设计案例，学生可以在群文阅读的过程中提高阅读理解和表达能力，培养文学素养和批判思维。
同时，教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣和思考能力，引导学生主动参与、积极思考，从而获得更好的教学效果。
希望这个教学设计案例能够对您有所帮助，祝您教学顺利！。
文言文二则群文阅读教学设计
文言文二则群文阅读教学设计一、引言群文阅读是中学语文教学中的重要环节，文言文是其中的一部分内容。
本文以文言文作为教学对象，设计了两个群文阅读教学案例，旨在培养学生对文言文的阅读能力和文化素养。
二、教学案例一：《史记·项羽本纪》选段1. 教学目标通过阅读《史记·项羽本纪》选段，使学生了解项羽的生平事迹，掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 教学步骤（1）导入利用图片或视频让学生了解项羽的形象，激发学生对项羽的兴趣。
（2）阅读文段指导学生阅读《史记·项羽本纪》选段，重点帮助学生理解句子结构和生词意义，引导他们了解项羽的背景和个人特点。
（3）分组讨论将学生分成小组，让他们以小组为单位进行讨论，分享各自的理解和观点。
鼓励学生积极参与，提高他们的口头表达能力。
（4）思考问题提出一些开放性问题，引导学生深入思考和分析。
例如：“项羽与刘邦相比，各有什么优点和不足？”“项羽为什么会被称为‘霸王’？”等问题。
（5）总结归纳让学生自主总结本节课所学内容，强化他们对文言文的理解和记忆。
三、教学案例二：《论语·述而》选段1. 教学目标通过阅读《论语·述而》选段，使学生了解孔子的思想，并培养学生的思辨能力。
2. 教学步骤（1）导入通过引述孔子的名言或问题，引发学生对孔子思想的思考和讨论。
（2）阅读文段指导学生阅读《论语·述而》选段，解读其中的句子和隐含含义。
帮助学生理解孔子的哲学思想和人生态度。
（3）开展讨论鼓励学生提问和回答问题，展开小组或全班讨论，激发他们对孔子思想的思考和独立见解。
（4）思考问题提出一些深入的问题，引导学生思考并表达自己的观点。
例如：“孔子的思想对现代社会有哪些启示？”“你认为孔子思想如何应用到生活中？”等问题。
（5）总结归纳引导学生对本节课的内容进行总结和思考，巩固他们对《论语·述而》的理解，并引导他们将所学思想运用到实际生活中。
四、教学反思通过以上两个文言文群文阅读教学案例的设计和实施，学生可以通过阅读古代文言文文学作品，了解历史人物和思想，培养对文言文的阅读兴趣和技巧，并提高学生的理解能力和表达能力。
六盘水市XX小学 六年级上册 群文阅读教案(全册教学设计)
六盘水市小学六年级上册群文阅读教案（全册精品教学设计）第一章：群文阅读的意义与目标1.1 教学目标让学生了解群文阅读的概念与特点培养学生独立思考和合作交流的能力提高学生的阅读理解水平和文学素养1.2 教学内容群文阅读的定义与重要性群文阅读的基本技巧与策略群文阅读在小学教育中的应用与实践1.3 教学活动导入：讲解群文阅读的概念和意义讲解：介绍群文阅读的基本技巧和策略实践：组织学生进行群文阅读实践第二章：群文阅读的技巧与策略2.1 教学目标让学生掌握群文阅读的基本技巧与策略培养学生筛选信息和整合信息的能力提高学生的阅读速度和理解水平2.2 教学内容群文阅读的技巧：略读、扫读、跳读等群文阅读的策略：关键词提取、信息整合、主旨判断等群文阅读的实践：不同类型的文本阅读与分析2.3 教学活动讲解：介绍群文阅读的技巧与策略实践：组织学生进行不同类型的文本阅读与分析讨论：学生分享自己的阅读体验和心得第三章：群文阅读的实践与应用3.1 教学目标让学生能够独立进行群文阅读实践培养学生合作交流和问题解决的能力提高学生的阅读理解水平和文学素养3.2 教学内容群文阅读实践：不同类型文本的组合阅读与分析群文阅读应用：群文阅读在不同学科领域的应用案例群文阅读评价：评价学生的群文阅读能力和效果3.3 教学活动导入：讲解群文阅读实践的重要性和方法讲解：介绍群文阅读在不同学科领域的应用案例实践：组织学生进行群文阅读实践并进行评价第四章：群文阅读的拓展与提升4.1 教学目标让学生掌握群文阅读的高级技巧与策略培养学生批判性思维和创新能力提高学生的阅读理解水平和文学素养4.2 教学内容群文阅读的高级技巧：深度阅读、比较阅读等群文阅读的策略：批判性思维培养、创新意识激发等群文阅读的拓展：阅读与写作、阅读与表演等4.3 教学活动讲解：介绍群文阅读的高级技巧与策略实践：组织学生进行深度阅读和比较阅读展示：学生进行群文阅读的写作和表演展示第五章：群文阅读的评价与反馈5.1 教学目标让学生了解群文阅读评价的标准和方法培养学生自我评价和反思的能力提高学生的阅读理解水平和文学素养5.2 教学内容群文阅读评价的标准与方法：理解程度、分析能力、合作态度等群文阅读反馈的方式与技巧：自我反馈、同伴反馈、教师反馈等群文阅读的评价与反馈的实践：评价学生的群文阅读能力和效果5.3 教学活动讲解：介绍群文阅读评价的标准和方法实践：组织学生进行群文阅读并进行评价与反馈第六章：群文阅读教学的设计与实施6.1 教学目标让学生理解群文阅读教学的设计原则与方法培养学生实施群文阅读教学的能力提高学生的教学效果和教学评价水平6.2 教学内容群文阅读教学的设计原则：教学目标、教学内容、教学过程等方面的设计原则群文阅读教学的实施方法：教学活动的组织、教学资源的利用、教学评价的实施等方面的方法群文阅读教学案例分析：分析优秀的群文阅读教学案例，学习其设计与实施的经验6.3 教学活动讲解：介绍群文阅读教学的设计原则与方法实践：组织学生进行群文阅读教学设计与实施讨论：学生分享自己的教学设计与实施经验，进行教学评价第七章：群文阅读教学的案例分析7.1 教学目标让学生了解群文阅读教学的实践案例培养学生分析问题和解决问题的能力提高学生的教学设计和教学评价能力7.2 教学内容群文阅读教学的成功案例：分析成功教学案例中的教学设计、教学实施和教学评价等方面的经验群文阅读教学的问题案例：分析存在问题的教学案例，找出问题所在并讨论解决方法群文阅读教学的评价方法：教学评价的标准、评价方法和评价主体的选择等方面的内容7.3 教学活动讲解：介绍群文阅读教学的成功案例和问题案例实践：组织学生进行群文阅读教学案例的分析与评价讨论：学生分享自己的案例分析经验和教学评价方法第八章：群文阅读教学的反思与改进8.1 教学目标让学生掌握群文阅读教学的反思方法和改进策略培养学生持续改进教学的能力提高学生的教学效果和教学评价水平8.2 教学内容群文阅读教学的反思方法：教学过程中的问题发现、问题分析和问题解决等方面的方法群文阅读教学的改进策略：针对教学过程中存在的问题，提出的改进方法和策略群文阅读教学的持续改进：教学反思和改进的持续进行，不断提高教学效果的过程8.3 教学活动讲解：介绍群文阅读教学的反思方法和改进策略实践：组织学生进行群文阅读教学反思和改进讨论：学生分享自己的教学反思和改进经验，进行教学评价第九章：群文阅读教学的资源开发与利用9.1 教学目标让学生了解群文阅读教学的资源类型和特点培养学生开发和利用教学资源的能力提高学生的教学效果和教学评价水平9.2 教学内容群文阅读教学的资源类型：文本资源、网络资源、人力资源等方面的内容群文阅读教学的资源特点：资源的丰富性、针对性和适用性等方面的特点群文阅读教学的资源开发与利用：资源的收集、整理、设计和应用等方面的方法9.3 教学活动讲解：介绍群文阅读教学的资源类型和特点实践：组织学生进行群文阅读教学资源的开发和利用讨论：学生分享自己的教学资源开发和利用经验，进行教学评价10.1 教学目标培养学生持续改进教学的能力提高学生的教学效果和教学评价水平10.2 教学内容群文阅读教学的展望策略：针对教学过程中的不足和未来教学发展趋势，提出的改进方法和策略10.3 教学活动重点和难点解析1. 群文阅读的意义与目标（第一章）2. 群文阅读的技巧与策略（第二章）3. 群文阅读的实践与应用（第三章）4. 群文阅读的拓展与提升（第四章）5. 群文阅读的评价与反馈（第五章）6. 群文阅读教学的设计与实施（第六章）7. 群文阅读教学的案例分析（第七章）8. 群文阅读教学的反思与改进（第八章）9. 群文阅读教学的资源开发与利用（第九章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 在介绍群文阅读的意义与目标时，需要强调群文阅读对于学生独立思考、合作交流和阅读理解能力的提升作用，以及如何在教学目标中体现这些能力的培养。
人教六上群文阅读教学设计
06.
群文阅读教学 实施建议
单击添加章节标题内容
01
群文阅读教学的概念
02
群文阅读教学的定义
群文阅读教学是一种通过阅读多篇相关联的文章来提高学生的阅读能力和思维能力的教学方法。
群文阅读教学注重学生的主动参与和合作学习，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
群文阅读教学强调阅读过程中的思考、质疑、探究和发现，有助于提高学生的阅读理解能力和批 判性思维能力。
交互性讨论：群 文阅读教学注重 师生、生生之间 的交互讨论，提 高学生的阅读理 解和表达能力。
群文阅读教学的作用
提高学生阅读速 度和阅读量
培养学生的阅读 兴趣和阅读习惯
拓展学生的知识 面和视野
提高学上册教材分析
03
教材内容概述
人教版六年级上册教材涵盖了语文学习的各个方面，包括阅读、写作、口 语交际和综合性学习等。
教学互动性原则
学生为主体：教师引导学生积极参与，发挥学生的主体作用 互动交流：鼓励学生之间、师生之间的交流与合作，共同探讨问题 及时反馈：教师对学生的表现给予及时反馈和指导，帮助学生改进和提高 多元化评价：采用多种评价方式，注重学生的过程表现和实践能力
人教版六年级上册群文阅读教学设 计案例
激发学生阅读兴趣，引导学生主动阅读 注重阅读方法的指导，培养学生阅读技巧 鼓励学生多读书，提高阅读量 开展阅读分享活动，促进学生间的交流与互动
教学评价与反馈建议
评价方式：采 用多种评价方 式，如观察、 口头表达、作 品展示等，全 面了解学生的
学习情况。
反馈及时：教 师及时给予学 生反馈，指导 学生进行有针 对性的改进。
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结构清晰：每个单元都有明确的 主题，便于学生理解和掌握。
群文阅读教案《永恒的母爱》
《永恒的母爱》一、教学目标：1. 通过群文阅读，让学生感受不同文本中母爱的伟大和无私。
2. 培养学生热爱阅读，善于从文本中发现和感受情感的能力。
3. 引导学生理解母爱的普遍性和特殊性，学会珍惜和回报母爱。
二、教学内容：1. 选取关于母爱的文章，包括散文、小说、诗歌等不同体裁。
2. 文章涵盖不同年代、不同背景下的母爱故事，体现母爱的普遍性和特殊性。
3. 文本难度适中，符合学生的阅读水平。
三、教学重点与难点：1. 重点：通过群文阅读，感受母爱的伟大和无私，理解母爱的普遍性和特殊性。
2. 难点：学会从文本中发现和感受情感，培养热爱阅读的习惯。
四、教学方法：1. 群文阅读：采用分组阅读、分享感悟、讨论交流的方式，引导学生深入理解文本。
2. 情感体验：鼓励学生结合自身经历，感受母爱的伟大和无私。
3. 小组合作：培养学生团队协作能力，提高阅读和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍母爱的伟大和无私，激发学生对母爱的认识和感悟。
2. 分组阅读：将学生分成若干小组，每组阅读一篇关于母爱的文章。
3. 分享感悟：各小组代表分享文章阅读感悟，交流对母爱的理解。
4. 讨论交流：全班同学针对母爱的普遍性和特殊性展开讨论，分享自己的经历。
5. 总结提升：教师引导学生总结母爱的特点，教育学生珍惜和回报母爱。
6. 作业布置：要求学生课后阅读更多关于母爱的文章，加深对母爱的理解。
六、教学评价：1. 评价学生对母爱的理解程度，通过课堂讨论和作业反馈。
2. 评价学生在群文阅读中的参与程度，包括阅读理解、分享感悟和讨论交流。
3. 评价学生课后阅读的情况，通过作业和课堂讨论了解学生对母爱主题的深入理解。
七、教学准备：1. 准备关于母爱的文章，包括散文、小说、诗歌等不同体裁，涵盖不同年代、不同背景下的母爱故事。
2. 为学生准备阅读材料，确保文本难度适中，符合学生的阅读水平。
3. 准备教学课件和辅助材料，用于课堂展示和讨论交流。
八、教学拓展：1. 引导学生关注和了解不同文化背景下的母爱表达方式，拓宽视野。
群文阅读教学设计例子
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群文阅读的教学理念旨在提高学生的阅读素养，培养其阅读兴趣和习惯，促进学生的全面发 展。
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群文阅读教学设计应遵循以学生为中心的原则，注重学生的个体差异和需求，同时要选择适 合学生年龄和认知水平的文章，设计有针对性的阅读任务和活动。
群文阅读的教学目标
培养学生对文本的阅读理解能力
拓展学生的阅读视野和思维广度
学生的阅读兴趣得到提高 学生的阅读理解能力得到提升 学生的阅读速度和阅读量增加 学生的批判性思维和创新能力得到培养
Part Six
群文阅读的未来发展
群文阅读的发展趋势和方向
数字化与在线化：随着信息技术的发展，群文阅读将更加依赖于数字化和在线化平台，实现更高效、 便捷的阅读和学习。
多元化与个性化：未来的群文阅读将更加注重多元化和个性化的需求，提供更加丰富和多样的阅读 材料和内容，满足不同读者的兴趣和需求。
群文阅读的教学评价方法
教学目标达成度 文本选择评价： 评价群文阅读的 文本选择是否符 合教学主题和目 标。
教学方法评价： 评价群文阅读教 学的方法是否符 合学生的学习需 求和特点。
学生参与度评价： 评价学生在群文 阅读中的参与程 度和互动效果。
群文阅读的教学评价结果分析
添加章节标题
Part Two
群文阅读的教学理念
群文阅读的定义和特点
添加标题
群文阅读是一种新型的阅读教学方式，通过选取一组相关文章，让学生进行多文本阅读，培 养其阅读理解能力和思维能力。
添加标题
群文阅读的特点包括：注重学生的主体性、强调阅读的探究性、关注学生的合作意识、培养 学生的创新精神和实践能力。
Part Four
群文阅读的教学实践
群文阅读的教学案例分析
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群文阅读教学案例
“单元整合·群文阅读”
——S版五年级上册第四组“真诚的心”教学设计
【本组说明】
本单元的五篇课文讲的都是诚实守信的故事。
它使人们懂得自己该做一个什么样的人。
《酿》这篇课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了一位小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师知错就改的坦诚品格。
《十年后的礼物》记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格尼一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格尼，使达格尼感到无比激动和幸福。
《装在信封里的小太阳》记叙了家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学遗失在课桌下的十美元，犯下了错误，丹尼斯的爸爸却巧妙地给了库伯改正错误的机会。
《月下桨声》讲“我”买鱼时发生的故事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。
《彩票》讲的是发生在广东省化州市一个在巨奖面前毫无贪心的彩票投注站工作人员林海燕的真实故事，赞扬了她诚实守信的崇高美德。
同步阅读教材安排了《光荣地死》、《诚实和信任比金钱更重要》、《季礼挂剑》、《一个贫穷的小提琴手》、《诚信的力量》每篇文章都是有关诚信的故事。
单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会真诚、坦诚、守信、知错能改、勤劳、诚实、淳朴给人们带来的感动，树立诚实守信、知错就改、勤劳淳朴的高尚品质。
【设计意图】
1、以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以“知识树”为线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生的学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
2、由原来单篇阅读到现在的多篇阅读，提高学生的阅读量，由课内向课外延伸，达到一定量的积累，激发孩子的阅读兴趣，提高课堂效率。
由讲授学习转向合作学习，突出独立阅读的培养。
3、阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅
（学生回忆，老师课件出示课内五篇文章的题目）
这些文章里都是一个个动人的故事。
那么，这些故事最让我们感动的又是什么呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。
（课件出示“知识树”并出示主题──“真诚的心”），
谁来说说？
（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师总结并课件出示课文题目和主题）
《酿》————真诚，坦诚
《十年后的礼物》————守信
《装在信封里的小太阳》————知错能改
《月下桨声》————勤劳、诚实、淳朴
《彩票》————诚实守信
【设计理念：课内文章在课堂教学时已经理解得很透彻了，本版块重在以复习的方式引出本单元的主题，重点不在文章细节。
】
三、阅读概览
1、大家把课内的这几篇文章都弄懂了，而在我们的课外《同步阅读》第四单元中，我们也一起选择了五篇相关主题的文章──（课件出示四篇文章：《光荣地死》、《季子挂剑》、《诚实和信任比金钱更重要》、《一个贫穷的小提琴手》、《诚信的力量》。
）
老师还在课前给同学们发了阅读浏览表，请大家拿出我们在阅读文章时填写的《阅读浏览表》，同桌之间交流、讨论一下。
并概括出每篇文章的主题词。
（师巡视，生讨论交流）
课文标题作者主要内容精彩片段、句
子想提出的问题
《光荣地死》《季子挂剑》
《诚实和信任比
金钱更重要》
《一个贫穷的小
提琴手》
《诚信的力量》
四、片段分享、精彩赏析
《光荣地死》：他的朋友看到因为债务压力而枯瘦如柴的司各特，同情不已，想给他提供支援，但遭到了司各特的断然拒绝：“谢谢你！不过我不需要同情和怜悯，因为我有战胜挫折的勇气，我会靠自己的双手将所有的债务还清的！”
在还债期间，司各特曾经病倒过。
躺在病床上的他仍旧不辞辛劳地创作。
一位债主听说司各特因为劳累而病倒，就主动找到司各特：“你是个很有才华的作家，我不希望因为还债而让国家从此失去了一个伟大作家，所以，我决定免除你的债务，您欠我的那些钱就不用还了！”
司各特很高兴：“非常感谢！但您对我的帮助我不能接受，我也不会死，因为我还没有把债务还清，我一定要把所有的债务还清后再光荣地死去……”
从这段话你能感受到什么？（学生交流自己的感受）
《季礼挂剑》：延陵季子说：“我不是送给给他的。
前些日子我经过这里，徐国国君观赏我的宝剑，嘴上没有说什么，但是他的脸色透露出想要这把宝剑的表情；我因为有出使上国的任务，就没有献给他。
虽是这样，在我心里已经答应给他了。
如今他死了，就不再把宝剑进献给他，这是欺骗我自己的良心。
因为爱惜宝剑就使自己的良心虚伪，廉洁的人是不这样的。
”
季子尽管没有承诺要把宝剑献给徐国国君，而且宝剑还是吴国的宝物，更何况徐国国君已死，但是季子还是坚持把宝剑送给继位的徐国国君。
我们再一次感受到这是一颗多么“真诚的心”。
《诚实和信任比金钱更重要》：读了这篇文章，你体会到问中的两位主人公都有一个共同的品质，那是什么呢？（学生细读课文之后回答问题）从哪些语句可以看出？
《一个贫穷的小提琴手》:在这一篇文章中，再一次体会诚信的意义，一位贫穷的小提琴手为了一笔学费，不得不每天站在地铁站入口拉小提琴赚点钱，一位好心人错把奖票扔进了他的礼帽，而且奖票中了50万美元的奖金，可是他并没有据为己有。
而是主动归还给了失主。
小提琴手说：“虽然我没钱，但我活得很快乐；假如我没了诚信，我一天也不会快乐。
”
这是多么朴实的语言！多么伟大的精神呀！
《诚信的力量》:这篇文章又时一个怎样的故事呢？文中的的父亲为什么要把已经拆掉的旧亭子，重新按照原来的样子再造一座亭子，造好后又把他拆掉呢？从中你又体会到怎样的一种高贵品质？再一次感受诚信的力量。
（自读课文交流）
五、主题拓展
今天我们不仅复习了这个单元学习的内容，还重点分享了同步阅读上的五篇文章，通过画知识树的方法把真诚的心这个主题呈现了出来，你们看，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了。
其实诚实时时都需要，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了哪些诚实的故事，把它分享给我们可以吗？。