学前儿童想象的发展习题及答案

第五章学前儿童想象的发展

一、填空题

1. 想象的发展是学前儿童创造思维发展的核心。

2.根据想象内容的新颖性、独特性和创造性，想象可以分为：再造想象和创造想象。

二、选择题

1在学前儿童的绘画中，可以发现学前儿童画的大象头特别大，鼻子特别长，这说明 B 。

A.学前儿童想象的独特性

B.学前儿童想象的夸张性

C.学前儿童想象的情绪性

D.学前儿童想象不受外界刺激的影响

2.在学前儿童游戏中，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”。这表明 A 。A．想象的主题不稳定 B．想象的内容零散、无系统

C．以想象过程为满足 D．想象受情绪和兴趣的影响

3.有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明 B 。

A.学前儿童想象的独特性

B.学前儿童的想象易与现实相混淆

C.学前儿童想象的情绪性

D.学前儿童想象不受外界刺激的影响

4.学前儿童无意想象和有意想象的发展表现为 A 。

A.无意想象占主要地位，有意想象开始发展

B.无意想象开始萌芽，并成为学前儿童想象的典型形式

C.有意想象占主要地位，无意想象已趋完善

D.无意想象和有意想象在学前儿童生活中占同等重要地位

5.学前儿童听老师讲《西游记》的故事，仿佛看见了孙悟空大闹天空的情景，这

是 D 。

A.逻辑思维

B.创造想象

C.综合想象

D.再造想象

6.（2012年真题）在同一张桌子上绘画的学前儿童，其想象的主题往往雷同。这说明学前儿童想象的特点是 B 。

A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起

B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化

C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系

D.以想象过程为满足，没有目的性

三、简答题

1.学前儿童想象的主要特征是什么？

答案：学前儿童期想象发展的主要特征表现如下:

(1)无意想象为主，有意想象开始发展

(2)再造想象为主，创造想象开始发展

(3)想象有时和现实相混淆

2. 学前儿童无意想象的特征是什么？

答案：学前儿童无意想象的特征具体表现在：

(1)想象无预定目的，常由外界刺激引起

(2)想象主题不稳定，内容零散

(3)想象过程受兴趣和情绪的影响

四、案例分析

1.案例：某学前儿童特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家。有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓

了一跳，以为孩子在说谎。

问题：请根据学前儿童想象的有关原理，对此例加以分析。

参考答案：案例反映了学前儿童想象的特征之一：想象有时和现实相混淆学前儿童时期，学前儿童常将想象的东西与现实相混淆，这是学前儿童想象的一个突出特点，具体表现在以下方面：

1.把渴望得到的说成已经得到的

2.把希望发生的当成已经发生的事情来描述

3.在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境

案例中，儿童特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家，于是把希望发生的当成已经发生的事情来描述，这是儿童把想象和现实相混淆了，并不是在撒谎。

2.案例：4岁的冰冰这段时间很是让妈妈头疼。前几天，冰冰吵着要妈妈带自己去吃德克士，可妈妈因为太忙一直未带他去。但是，冰冰却和小朋友炫耀说：妈妈带他去吃德克士。更让妈妈尴尬的是，冰冰竟然还煞有其事地告诉爷爷奶奶说，过几天妈妈要带他去外国，而且去了就不回来了，弄得老人来质问妈妈。

问题：你认为案中的冰冰是个爱撒谎的孩子吗？为什么？家长应该如何教育引导？

参考答案：我认为案中的冰冰不是个爱撒谎的孩子，因为4岁学前儿童的想象有时与现实混淆。具体表现在以下方面：

1.把渴望得到的说成已经得到的

2.把希望发生的当成已经发生的事情来描述

3.在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境

冰冰就是把把渴望得到的说成已经得到的、把希望发生的当成已经发生的事情来描述，并不是在撒谎。

家长不能把儿童所说的与事实不符合的话简单归结为说谎，更不能因此严厉地责备学前儿童。应该深入了解真相，如果儿童出现想象与现实相混淆的问题，要耐心引导，帮助他们分清想象和现实。

五、论述

1.在活动中如何发展学前儿童的想象力？

参考答案：在活动中发展学前儿童的想象，可以从以下方面做起：

一、丰富学前儿童的表象，发展学前儿童的语言表现力

想象是改造旧表象创造新形象的过程。表象是想象的材料，表象越丰富、准确，想象越新颖越合理。因此教师要在各种活动中，丰富学前儿童的感性知识经验，多采用实物或直观教具，帮助学前儿童积累丰富表象，为想象提供条件。

语言可以表现想象，语言水平直接影响想象的发展。学前儿童在表达自己的想象内容时，能进一步激发其想象活动，使想象内容更加丰富。

二、在各种活动中发展学前儿童的想象力

（一）在文学活动中创造学前儿童想象发展的条件

文学活动中的讲故事能发展学前儿童的再造想象。学前儿童可以通过听故事并复述内容，在头脑中再造故事形象和情节，并用语言表现出来。

（二）在艺术活动中促进学前儿童想象力发展

艺术活动中的绘画，特别是主题画和意愿画，能够引导学前儿童按一定主题想象，创造出各种新形象。如：多功能车、天空有路不堵车等，展现了学前儿童丰富的想象力。

（三）在游戏活动中鼓励学前儿童大胆想象

游戏是学前儿童的主要活动，积极组织开展各种各样的游戏活动，在活动中鼓励学前儿童大胆想象。