学前儿童想象的发展习题及答案

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幼师保教知识与能力：学前儿童发展考试题

幼师保教知识与能力：学前儿童发展考试题1、单选有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。

”这说明（）。

A.幼儿想象的独特性B.幼儿想象的夸张性C.幼儿想象的情绪性D.幼儿想象（江南博哥）不受外界刺激的影响正确答案：B参考解析：幼儿想象夸张性的表现：夸大事物某个部分或某种特征；混淆假想与真实，这个孩子很喜欢长颈鹿，强烈的愿望导致他混淆假想与真实，说："我家有一头真的长颈鹿"，这是想象夸张性的表现。

故选B。

2、单选人出生头2～3年心理发展成就的集中表现是（）。

A.手眼协调动作B.独立性的出现C.坚持性的出现D.分离焦虑的出现正确答案：B参考解析：独立性的出现是儿童心理发展过程中非常重要的一步，也是人出生头2-3年心理发展成就的集中表现。

它表明，儿童心理具备了人类的一切特点：直立行走，使用工具，用语言交际，能进行想象和思维，有了自我意识。

3、问答题简述幼儿攻击性行为发展的特点。

正确答案：（1）攻击性行为频繁，主要表现为：为了玩具或其他物品而争吵、打架，行为更多是破坏玩具、物品或直接争夺；（2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击；（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势；（4）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。

4、问答题我班徐温友小朋友今年4岁，是今年刚刚插到我班的新生，他生性活泼好动，好奇心强，想象力丰富，知识面较广，这和他的父母工作有一定的关系。

他的爸爸妈妈都在旅游公司工作，平时接触的知识面较广，他平时在家里遇到不懂的地方就问父母，有了不同的知识，他就觉得自己很了不起，都是以自己为中心。

由于自我意识的发展，主观能动性就强，对家里人的要求和安排不会一味服从，喜欢闹"独立"，家里父母叫他干什么事情的时候，他就表现出任性、不听话，你叫他这样，他非不这样，常常使得家长束手无策。

请从幼儿心理学角度分析徐温友的行为，并提出教育建议。

正确答案：其实材料中徐温友的这种现象在心理学上称为逆反心理，是一种心理特点，而家长如果不了解孩子的这种特点，没有把孩子作为一个独立的个体看待，因而不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，而认为孩子变坏了，不乖了，对孩子的行为横加指责一味训斥、打骂，这对幼儿的心理发展会产生不良的后果，如执拗任性或胆大妄为。

学前儿童想象的发展练习题

学前儿童想象的发展练习题学前教育对于儿童发展起着至关重要的作用。

在学前阶段，培养儿童的想象力是一项非常重要的任务。

想象力不仅能够激发儿童的创造力和创新思维，还有助于他们在解决问题、处理情感和建立社交关系等方面的发展。

下面是一些可以用来发展学前儿童想象力的练习题。

1. 角色扮演：角色扮演是培养儿童想象力的一种常见方法。

可以准备一些简单的服装和道具，让儿童选择自己喜欢的角色并进行扮演。

比如，他们可以扮演医生、老师、消防员等。

在扮演的过程中，鼓励他们发挥想象力，创造自己的故事情节和对话，让角色产生具体的形象和个性。

2. 变身游戏：在这个游戏中，孩子们可以通过变换自己的外貌和能力来体验不同的角色。

可以让他们尝试将自己变成超级英雄、动物或者植物等。

可以用面具、帽子、围巾等小道具来帮助他们在感官上产生更强的变身感觉。

这种游戏能够让孩子们在改变自己的形象的同时，也能体验不同身份的感受。

3. 图画故事：这是一种锻炼孩子想象力的有效方法。

给孩子展示一张没有任何故事的图画，并鼓励他们根据图片内容想象出一个完整的故事。

可以让孩子们通过描述图片中的人物、场景、动作和情感等来构建自己的故事情节。

这个练习可以培养孩子的观察力、思考力和表达能力。

4. 想象烹饪：给孩子提供一些食材和厨具，鼓励他们进行想象烹饪。

可以让他们自由组合和创造，想象自己是一位大厨，在厨房里烹调各种美食。

可以引导他们描述他们烹饪的过程、配料、口味等。

这种练习可以培养孩子的创造力和想象力，同时也能引导他们了解食物和烹饪过程。

5. 想象绘画：鼓励孩子在纸上随意绘画，不限制主题和形式。

可以提供一些不同颜色和形状的材料，引导孩子在画纸上发挥想象力，创造自己的图案和形象。

可以鼓励他们讲述绘画背后的故事或者想法，从而进一步培养他们的表达能力和创造力。

通过这些练习题的实施，能够帮助学前儿童逐渐培养起丰富的想象力。

想象力的发展能够为儿童的成长奠定良好的基础，不仅有助于他们在学习和创造方面取得更好的成果，还能够使他们在生活中更加自信、灵活和适应变化。

《学前儿童发展心理学》课后练习参考答案主题6学前儿童想象的发展

主题6 学前儿童想象的发展
一、简答与论述
1. 幼儿无意想象的主要特点是什么？
幼儿无意想象的特点主要表现为：①想象无预定目的，由外界刺激直接引起；②想象的主题不稳定；③想象的内容零散，无系统；④以想象的过程为满足；⑤想象受情绪和兴趣的影响。

2. 结合实际谈谈怎样才能促进学前儿童想象的发展。

成人可以从以下方面促进学前儿童想象的发展：①积累感性经验，丰富幼儿大脑中的表象；②在自主自由的游戏活动中，鼓励幼儿大胆想象；③以文学艺术活动为载体，发展幼儿的再造与创造想象；④创设问题情境，引导幼儿创造性解决问题；⑤保护幼儿的好奇心，营造宽松的心理氛围。

3. 简述学前儿童再造想象的发展特点。

学前儿童再造想象占主导地位，发展特点主要是：①常依赖于成人的语言描述和具体的情境刺激，具有复制性和模仿性；②实际行动是再造想象的必要条件；③有鲜明的年龄特征，2～3岁再造想象初步萌芽，3～4岁再造想象迅速发展。

二、材料分析
上述案例1中幼儿的想象类型属于典型的无意想象，案例2中兰兰的想象初步的目的性，但是仍是以无意想象为主。

幼儿的无意想象的特点主要表现为：①幼儿在捏泥之前没有计划性，先捏后想，根据捏成的结果说像什么，这体现出幼儿的想象无预定目的，由外界刺激直接引起。

②幼儿捏泥的形状在随时变化，兰兰从想象画猫咪到小火车再到猫咪，也体现出想象的主题很不稳定。

③幼儿想象的内容零散，无系统，体现在画面上就是构图不完整，物体之间的内在联系不大。

除此之外，幼儿的无意想象还以过程为满足，容易受情绪和兴趣的影响。

学前儿童想象的发展练习题与答案

想象练习题一、选择题（30*3）1.幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”,这是一种（）。

A.注意B.感觉C.想象D.知觉2.学前儿童在游戏中，一会儿把木棍当成枪，一会儿又当马骑。

这属于（）。

A.记忆活动B.想象活动C.思维活动D.注意活动3.想象发展的初级阶段在（）。

A.0-2岁B.2-3岁C.3-6岁D.5-6岁4.看天上的白云，想象它是飞奔的“骏马”或是一座会动的“山”。

这种想象属于（）。

A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想5.梦是一种奇怪的心理现象，属于想象的一种，是（）。

A.创造想象B.再造想象C.有意想象D.无意想象6.幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容，这属于（）。

A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.有意想象7.鲁迅先生创作的“阿Q”属于（）。

A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想8.学前儿童想象的主要特点之一是（）。

A.无意想象占主要地位B.有意想象占主要地位C.创造想象占主要地位D.理想占主要地位9.在同一桌上绘画的幼儿，想象的主题往往雷同。

这说明幼儿想象的特点是（）。

A.想象有预定目的，不由外界刺激直接引起B.想象的主题不稳定，由外界刺激引起C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系C.以想象过程为满足,没有目的性10.一个孩子用积木搭了模型，高兴地说我的“火车”可以开了,看见电视里正在播放发射火箭,便说“火车”是“火箭”了;看到别的小朋友搭了房子,便又说“火箭”是“房子”。

这属于（）想象。

A.无意B.有意C.再造D.创造11.幼儿常常是画了“小船”又画“气球”;画了“牙刷”又画小花。

表明幼儿想象的特点是（）。

A.以想象过程为满足B.想象内容零散、无系统C.想象受情绪的影响D.想象受兴趣的影响12.下列关于幼儿想象的说法，不正确的是（）。

A.想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响B.想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响C.无意想象占主要地位，实质上是自由联想D.不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式13.5岁的儿童说:“我想画小兔、小草，还想画小狗.....”他基本上按他所说的去画，想象特点是（）。

第六章学前儿童的想象测试试题及答案

第六章学前儿童的想象测试试题及答案您的姓名： [填空题] *_________________________________第六章学前儿童的想象一、单项选择题1.听故事时，大班儿童对听过的故事不感兴趣，而小班则不然，他们对“小兔乖乖”“拔萝卜”等故事百听不厌。

这反映了（） [单选题] *A.大班幼儿不仅仅满足于想象的过程，开始追求想象的结果(正确答案)B.小班的幼儿只满足于想象的结果C.小班的幼儿缺乏想象能力D.大班的幼儿对故事不感兴趣答案解析：3~5岁的儿童只满足于想象的过程，而5~6 岁的儿童就不一样了。

例如，听故事，大班儿童对听过的故事不感兴趣，而小班则不然，他们对“小兔乖乖”“拔萝卜”等故事百听不厌。

到了大班，幼儿不仅仅满足于想象的过程，开始追求想象的结果。

2.下列不属于再造想象的类型的是（）。

[单选题] *A.经验性想象B.创造性想象(正确答案)C.愿望性想象D.拟人化想象答案解析：再造想象的类型包括：经验性想象、情境性想象、愿望性想象、拟人化想象和夸张性想象。

3.学前儿童在游戏中，一会儿把木棍当成枪，一会儿又当马骑。

这属于（）。

[单选题] *A.记忆活动B.想象活动(正确答案)C.思维活动D.注意活动答案解析：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。

题干中儿童把木棍想象成枪、马均属于想象活动。

4.在角色游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就去当“工”，和小朋友一起“包糖果”。

这反映了该幼儿在游戏中的想象具有（）特点。

[单选题] *A.想象无预定目的B.想象主题不稳定(正确答案)C.想象内容零散D.以想象过程为满足答案解析：幼儿的想象缺乏明确的目的，也就很难形成一个稳定的主题，并且外界事物对幼儿的想象活动影响较大，幼儿常常会被外界事物所干扰，难以保持想象主题的稳定。

题干中儿童正在当“医生”，忽然又跑去当“工人”，正是由于其想象主题不稳定造成的。

幼儿教育心理学课后练习第五章儿童想象思维的发展-教师资格幼儿园教师综合素质试卷与试题

幼儿教育心理学课后练习:第五章儿童想象、思维的发展试卷总分：68答题时间：90分钟一、名词解释参考答案：想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造从而建立新形象的心理过程，它来源于现实，是对现实的一种反映。

参考答案：表象：是指当事物不在眼前时，在头脑中形成的对该事物的稳定形象。

参考答案：直观行动思维：是指直接与物质活动相联系的思维，也叫做感知运动思维，是思维发展的初级阶段，它的主要作用是协调感知和动作。

参考答案：元认知：起源于20世纪70年代，反映或调节人的认知活动的任一方面的知识或者认知活动，即“对认知的认识”。

它涉及元认知知识、元认知监测、自我调节。

二、选择题三、填空题想象[3分]1.表象[3分]2.直观行动思维[3分]3.元认知[3分]4.根据语言或如图画等非语言的描述，在头脑中形成相应新形象的过程是( )。

[2分]-----正确答案(C)1.无意想象A 有意想象B 再造想象C 创造想象D 幼儿想象的主要形式是( )。

[2分]-----正确答案(C)2.无意想象A 有意想象B 再造想象C 创造想象D 思维的核心特征是( )。

[2分]-----正确答案(A)3.概括性A间接性B逻辑性C直接性D3岁前的儿童思维主要是( )。

[2分]-----正确答案(A)4.直观行动思维A 间接性思维B 具体性思维C 抽象性思维D 根据想象有无目的性可分为无意想象和有意想象。

[每空2分]1.思维具有概括性、间接性、逻辑性等主要特征。

[每空2分]2.0～3岁儿童思维发展的基本特点是产生了词的概括、存在显著的年龄特征。

[每空2分]3.思维的具体形象性主要表现为相对具体性、不可逆性、自我中心。

[每空2分]4.儿童形成数的概念，经历了口头数数、给物说数、按数取物、掌握数概念四个发5.四、简答题参考答案：(1)学前儿童有意想象逐渐得到发展，但主要还是无意识想象；(2)学前儿童在再造想象的基础上，逐渐发展创造想象；(3)想象从完全脱离现实到合乎客观逻辑。

学前儿童想象的发展习题及答案

第五章学前儿童想象地发展一,填空题1. 想象地发展是学前儿童创造思维发展地核心。

2.根据想象内容地新颖性,独特性与创造性,想象可以分为：再造想象与创造想象。

二,选择题1在学前儿童地绘画中,可以发现学前儿童画地大象头特别大,鼻子特别长,这说明 B 。

A.学前儿童想象地独特性B.学前儿童想象地夸张性C.学前儿童想象地情绪性D.学前儿童想象不受外界刺激地影响2.在学前儿童游戏中,一会儿当“医生”,一会儿当“工人”。

这表明 A 。

A．想象地主题不稳定 B．想象地内容零散,无系统C．以想象过程为满足 D．想象受情绪与兴趣地影响3.有个孩子很喜欢长颈鹿,有一天它对小朋友说：“我家有一头真地长颈鹿。

”这说明 B 。

A.学前儿童想象地独特性B.学前儿童地想象易与现实相混淆C.学前儿童想象地情绪性D.学前儿童想象不受外界刺激地影响4.学前儿童无意想象与有意想象地发展表现为 A 。

A.无意想象占主要地位,有意想象开始发展B.无意想象开始萌芽,并成为学前儿童想象地典型形式C.有意想象占主要地位,无意想象已趋完善D.无意想象与有意想象在学前儿童生活中占同重要地位5.学前儿童听老师讲《西游记》地故事,仿佛看见了孙悟空大闹天空地情景,这是 D 。

A.逻辑思维B.创造想象C.综合想象D.再造想象6.（2012年真题）在同一张桌子上绘画地学前儿童,其想象地主题往往雷同。

这说明学前儿童想象地特点是 B 。

A.想象无预定目地,由外界刺激直接引起B.想象地主题不稳定,想象方向随外界刺激变化而变化C.想象地内容零散,无系统性,形象间不能产生联系D.以想象过程为满足,没有目地性三,简答题1.学前儿童想象地主要特征是什么？答案：学前儿童期想象发展地主要特征表现如下:(1)无意想象为主,有意想象开始发展(2)再造想象为主,创造想象开始发展(3)想象有时与现实相混淆2.学前儿童无意想象地特征是什么？答案：学前儿童无意想象地特征具体表现在：(1)想象无预定目地,常由外界刺激引起(2)想象主题不稳定,内容零散(3)想象过程受兴趣与情绪地影响四,案例分析1.案例：某学前儿童特别喜欢听古典音乐,它也很崇拜音乐家。

教资练习题-想象的发展

教资练习题-想象的发展（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿心理学想象力试题及答案

幼儿心理学想象力试题及答案幼儿心理学是一门研究幼儿心理发展规律的科学，其中想象力是幼儿心理发展的重要组成部分。

以下是一套幼儿心理学想象力方面的试题及答案，供参考使用。

一、选择题1. 幼儿想象力发展的关键期通常在哪个年龄段？A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-6岁D. 6岁以上答案：C2. 幼儿想象力的特点不包括以下哪一项？A. 丰富性B. 创造性C. 现实性D. 多样性答案：C3. 以下哪种活动最能促进幼儿想象力的发展？A. 重复性记忆训练B. 绘画和手工制作C. 长时间看电视D. 单一的数学计算答案：B二、判断题1. 幼儿的想象力是天生的，不需要后天培养。

（错误）2. 幼儿想象力的发展与他们的创造力密切相关。

（正确）3. 幼儿的想象力只存在于他们的幻想游戏中。

（错误）三、简答题1. 简述如何通过日常活动促进幼儿想象力的发展。

答案：通过提供多样化的游戏材料，鼓励幼儿参与角色扮演、绘画、手工等创造性活动，以及在日常生活中给予幼儿自由探索的空间，可以有效地促进幼儿想象力的发展。

2. 描述家长和教师如何识别幼儿想象力发展的不同阶段。

答案：家长和教师可以通过观察幼儿在不同活动中的表现来识别其想象力的发展阶段。

例如，幼儿在初期可能只能进行简单的模仿，随着年龄的增长，他们开始创造自己的角色和故事，表现出更高层次的想象力。

四、论述题请论述幼儿想象力在他们整体心理发展中的作用及其重要性。

答案：幼儿想象力是他们心理发展的重要组成部分，它不仅能够促进幼儿的语言能力、思维能力和创造力的发展，还能帮助他们更好地理解和适应社会环境。

想象力丰富的幼儿通常更具有探索精神和解决问题的能力，这对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。

结束语幼儿心理学是一个不断发展的领域，想象力作为其中的关键要素，对于幼儿的全面发展具有不可替代的作用。

通过本试题的学习和练习，希望能够加深对幼儿想象力重要性的理解，并在实际教育中加以应用，促进每个幼儿健康、快乐地成长。

学前儿童发展心理学练习册主题6参考答案

主题6 学前儿童想象的发展探寻1 解析想象一、名词解释1. 人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。

2. 有一定的目的性，需要意志努力，自觉主动进行的想象，是人类从事实践活动的主要想象形式。

3. 通过想象过程创造的新形象称为想象表象，是大脑对已有表象的粘合、重组，对过去已感知过的事物进行再加工改造后得出的形象。

二、单项选择题1.D2.A3.B4.A5.C三、填空题1. 想象表象2.客观现实3. 补充、替代4. 形象性、概括性5. 想象表象四、判断题1.（×）2.（×）3.（√）4.（×）5.（√）五、简答题1.根据想象是否有明确的目的以及是否需要意志努力，可以把想象分为无意想象和有意想象；根据想想产生过程的独立性和想象内容的新颖性，可以把想象分为再造想象和创造想象。

2.科学幻想是科学预见的一种形式，是创造想象的准备阶段和发展的推动力，是具有进步意义和实现可能的积极幻想。

空想指消极的幻想，是客观规律和社会条件不允许实现的幻想。

空想是一种完全脱离现实的发展规律，在现实中毫无实现可能幻想，是一种无益幻想。

3.预见功能：人在劳动前，可以通过想象来计划和预期行动所要达到的目标及行动的过程，这是人类劳动的主要特点。

4.补充功能：由于时间、空间的限制，很多事物人们无法直接感知。

人们可以借助想象，弥补自身认识活动的不足。

六、论述题想象和其他心理过程一样，是对客观现实的反映。

首先，想象的原材料——记忆表象是人脑对现实事物的反映。

其次，从想象的社会历史制约性来看，它是对客观现实的反映。

再次，人的想象是在劳动过程中发生和发展起来的。

探寻2 学前儿童想象发展的一般趋势一、名词解释1. 是人们对客观事物的空间形式(空间几何形体)进行观察、分析、认知的能力。

2. 记忆表象是通过感知觉获得，并保存在大脑中的事物的形象，具有形象性和概括性。

3. 创造想象是根据一定的目的任务，独立地创造出新形象的过程。

西财《学前儿童发展心理学》教学资料包课后习题答案单元5

单元5 学前儿童想象的发展1.什么是想象？有哪些种类？答题要点：（1）想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。

（2）根据想象时有无预定的目的，是否需要一定的意志努力，可以把想象分为无意想象和有意想象;根据想象内容的新颖性、独立性和创造性程度的不同，可以把想象分为再造想象和创造想象;幻想、理想和空想.幻想是一种与个人生活愿望相联系的并指向于未来事物的想象。

根据幻想内容与客观现实的关系，又可以分为理想和空想。

2.试举例说明幼儿想象的特点，以及如何提高幼儿的有意想象和创造想象。

答题要点：（一）以无意想象为主，有意想象初步发展1.想象的目的性不明确2.想象的主题不稳定，易受外界的干扰而变化3.想象过程受情绪和兴趣的影响（二）再造想象为主，创造想象开始发展1.幼儿的想象在很大程度上具有复制性和模仿性。

2.幼儿的想象常依赖于成人的语言描述。

3.创造想象开始初步发展。

（三）想象现实性的发展1.幼儿的想象常常脱离现实，主要表现为具有夸张性2.幼儿的想象容易和现实相混淆（1）把渴望得到的说成已经得到的。

（2）把希望发生的事情当成已经发生的事情。

（3）在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境。

中、大班幼儿想象与现实混淆的情况已减少。

3.利用见习活动，观察和记录幼儿园小班幼儿和大班幼儿在游戏、绘画及讲故事等活动中所表现的想象活动，分析比较小班幼儿和大班幼儿在想象方面的特点。

答题要点：小班幼儿主要是以无意想象为主，大班幼儿有意想象初步发展小班主要是再造想象，大班幼儿创造想象开始发展小班幼儿想象常常分不清现实与想象，大班幼儿已经基本能区分想象和现实。

学前儿童想象的发展练习题

学前儿童想象的发展一、判断题1.想象是对不存在的事物进行加工的心理活动。

（）2.想象是维持儿童心理健康的重要手段。

（）3.想象是人一出生就具备的心理活动。

（）4．有意想象实是一种自由联想，无需意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。

（）5.中班以后，幼儿的想象开始表现出一定的有意性和目的性。

（）6．有意想象和无意想象是根据想象产生过程的独立性和想象内容的新颖性而区分的。

（）7.想象常常脱离现实或者与现实相混淆，这是幼儿想象的一个突出特点。

（）二、选择题1.有两个月不让一个小女孩吃鸡蛋后，她在梦里吃了好几个鸡蛋。

这是（）。

A．反映愿望的梦 B．回忆痛苦的事情，但有好的结果的梦C．噩梦 D．受罚或自我惩罚的梦2.以下说法正确的是（）。

A．从小班开始，幼儿的想象就有了一定的独立性。

B．有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。

C．在创造想象发展的基础上，再造想象开始发展起来。

D．幼儿的想象不需要依赖于成人的言语描述。

3．幼儿抱着娃娃的时候，看到小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭。

看见小汽车，就要玩开汽车；看见书包，又想象去当小学生，如果没有玩具，幼儿往往呆呆地坐着或站着，难以进行想象活动。

这表明幼儿的想象（）。

A．无预定目的，由外界刺激直接引起 B．主题不稳定C．以想象过程为满足 D．想象受情绪和兴趣的影响4.读《西游记》时我们头脑中出现的孙悟空形象是属于（）A. 幻想 B．再造想象 C．创造想象 D．无意想象5.鲁迅在小说中塑造了“阿Q”的形象，这种想象属于（）A．无意想象 B．幻想 C．再造想象 D．创造想象6.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”……这种想象属于（）A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想7.一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。

”这个小女孩的想象是（）。

【2011年真题】A．经验性想象 B．情境性想象 C．愿望性想象 D．拟人化想象8.幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。

学前心理学想象试题及答案

学前心理学想象试题及答案学前心理学是研究学前儿童心理发展规律和特点的学科，对于教育工作者和家长们来说，了解学前儿童的心理发展对于促进儿童健康成长具有重要意义。

以下是一套学前心理学的试题及答案，供参考。

一、选择题1. 学前儿童心理发展的阶段主要包括哪些？A. 婴儿期、幼儿期、学龄前期B. 婴儿期、学步期、学龄前期C. 婴儿期、幼儿期、学龄期D. 婴儿期、幼儿期、学龄儿童期答案：A2. 以下哪项不是学前儿童心理发展的特点？A. 好奇心强B. 模仿能力强C. 思维具有抽象性D. 想象力丰富答案：C3. 学前儿童在认知发展上，主要依赖哪种学习方式？A. 观察学习B. 模仿学习C. 抽象思维D. 逻辑推理答案：B二、简答题1. 简述学前儿童心理发展的几个主要阶段及其特点。

答案：学前儿童心理发展主要包括婴儿期、幼儿期和学龄前期。

婴儿期（0-1岁）的儿童主要通过感官和运动技能来探索世界；幼儿期（1-3岁）的儿童开始形成自我意识，语言能力迅速发展；学龄前期（3-6岁）的儿童想象力和创造力显著提高，社会交往能力增强。

2. 学前儿童的模仿学习有哪些特点？答案：学前儿童的模仿学习具有以下特点：首先，模仿是儿童学习新技能和行为的主要方式；其次，儿童倾向于模仿他们认为重要的人，如父母或老师；最后，模仿学习在儿童社会化过程中起着关键作用。

三、论述题1. 论述如何通过游戏活动促进学前儿童的心理发展。

答案：游戏活动是促进学前儿童心理发展的重要手段。

首先，游戏能够满足儿童的好奇心和探索欲望，激发他们的学习兴趣；其次，游戏活动可以帮助儿童发展社交技能，如轮流、分享和合作；再次，通过游戏，儿童可以学习解决问题的技巧，提高创造力和想象力；最后，游戏活动还能够促进儿童身体运动能力的发展，增强身体素质。

结束语：通过以上的试题及答案，我们可以看到学前心理学不仅是一门研究儿童心理发展的科学，也是一门指导我们如何更好地理解和支持儿童成长的艺术。

学前儿童想象的发展练习题与答案

学前儿童想象的发展练习题与答案学前儿童是一个充满奇思妙想的阶段，他们的想象力是无限的，可以让他们探索世界，创造更多的可能性。

那么，如何培养和发展学前儿童的想象力呢？本文将为大家提供一些实用的练习题和答案，帮助孩子们在游戏中培养他们的想象力。

1. 在上积木游戏时，你可以引导孩子进行“建筑师挑战”。

让孩子们用积木搭建自己心目中的理想城市。

他们可以想象城市里有哪些建筑物、交通工具、公园等。

同时，可以逐步增加难度，让孩子们搭建具有特色的建筑物，如宇宙飞船、奇幻城堡等。

答案示例：孩子们可以搭建高楼大厦、火车站、公交车站、游乐园、医院等建筑物，还可以尝试用积木搭建水族馆、动物园等特色场所。

他们可以自由发挥想象力，创造出无限的可能性。

2. 在角色扮演游戏中，你可以设定一些情境，让孩子们担任不同的角色，创造自己的故事。

例如，你可以说：“你是勇敢的海盗队长，你的任务是寻找宝藏岛。

你需要带领团队，进行海上冒险。

”让孩子们发挥想象力，想象自己是什么样的海盗队长，会遇到什么困难，应该如何解决。

答案示例：孩子们可以设想自己的船上有一个魔法师，可以用魔法帮助他们寻找宝藏。

他们可能还会遇到巨大的海怪，需要想办法躲避或对抗。

在这个过程中，孩子们可以自由发挥，创造出属于自己的惊险冒险故事。

3. 在绘画活动中，你可以给孩子们提供一个简单的线条轮廓，让他们自己完成这幅画。

例如，你可以画一个鸟的轮廓，然后告诉孩子们，“请你用想象力，为这只鸟画上羽毛、眼睛、喙等细节”。

这样可以激发孩子们的创造力，培养他们观察和表达的能力。

答案示例：孩子们可以根据自己的想象，给鸟画上五彩斑斓的羽毛，用大大的眼睛和可爱的喙勾勒出鸟的形象。

他们还可以尝试画上一片蓝天，让鸟在天空中自由翱翔。

4. 在故事讲述环节中，你可以引导孩子们用自己的想象力编写故事。

例如，你可以给孩子们一张图片，让他们根据图片中的场景和人物，发挥想象力编写故事。

或者你可以给他们一个开头，让他们继续下文。

学前儿童想象发展练习题

学前儿童想象发展练习题学前儿童想象发展练习题在学前教育中，培养儿童的想象力是非常重要的。

想象力不仅是儿童思维发展的关键，也是他们创造力和创新能力的基础。

为了促进学前儿童的想象力发展，老师们常常设计各种有趣的练习题。

一天，幼儿园的小朋友们聚在一起，老师给他们出了一道想象发展练习题：“假设你们是一只小鸟，你们最想飞去哪里？为什么？”小朋友们听到这个题目后，立刻兴奋起来，纷纷举手回答。

小明举手说：“我想飞到森林里，因为我想看到大树和小动物。

我还可以和小鸟们一起唱歌。

”小红则说：“我想飞到海边，因为我喜欢听海浪的声音，还可以玩沙子。

”小芳说：“我想飞到外太空，因为我想看看宇宙和外星人。

”小朋友们一个接一个地回答，他们的想象力丰富而生动。

接着，老师提醒小朋友们，他们可以用画笔和纸来描绘自己想象中的场景。

小朋友们兴奋地拿起画笔，开始绘画。

有的小朋友画了一片绿树和小动物，有的画了一个美丽的海滩和海浪，还有的画了一个神秘的外太空。

绘画结束后，小朋友们分享了自己的作品。

大家纷纷赞美彼此的创意和想象力。

老师鼓励他们说：“你们的想象力非常棒！通过这个练习，你们不仅锻炼了自己的想象力，还学会了表达自己的想法。

”这个练习不仅仅是一道题目，更是一次培养想象力的机会。

通过想象自己是一只小鸟，小朋友们不仅可以拓展自己的思维，还可以培养他们对自然和世界的好奇心。

而通过绘画作品的分享，小朋友们可以学会倾听和欣赏他人的创意，培养他们的合作精神和社交能力。

学前儿童的想象力是一片广阔的天地，他们可以想象自己是一只小鸟、一朵花、一颗星星，甚至是一个超级英雄。

通过这样的练习题，他们可以尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的奇妙世界。

而这种想象力的培养，将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

学前儿童的想象答案

第九章学前儿童的想象一、名词解释1、想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成新形象的过程。

2、无意想象：没有预定目的，而是在某种刺激的影响下，不由自主地想象出来某种事物形象的过程。

3、有意想象：主动的、有目的的想象，它是根据一定的任务而进行的。

4、再造想象：是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物形象的过程。

5、创造想象：是一个人根据自己的创见，独立地构造新形象的过程。

6、幻想：是一种与个人愿望相联系的并指向与未来事物的想象。

二、判断题×√××√×√三、选择题ABA BDA四、填空题1、再造2、幻想理想3、再造想象4、独立性、创造性（首创性）、新颖性5、再造想象、创造想象6、无意性、有意性、再造性、创造性7、无意、再造五、简答题1、答：（1）无意想象占主导，有意想象逐渐发展。

（2）再造想象占主导，创造想象逐渐发展。

（3）想象脱离现实。

（4）想象与现实相混淆。

2、答：（1）想象的主题不稳定。

（2）常常以想象的过程为满足。

（3）想象受情绪和兴趣的影响3、答:这是由于幼儿的认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆起来。

有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致于变成似乎是记忆中的事情了。

有时候，则是由于知识经验不足，把假想的事情信以为真。

六、案例分析题1、答：幼儿初期主要以无意想象为主，它是一种没有预定目的，在某种刺激物影响下不由自主想象出某种事物形象的过程，由于这种想象没有明确的目的，是在外界事物直接作用下产生的，所以幼儿想象活动主题不稳定，极易变化。

在材料中，小女孩声称要画一个电视机，接下来又说要画一个苹果，最后变成了气球体现了这一特点。

2、答：小班红红很想自己能像哥哥姐姐那样参加“小红花合唱团”，所以想象自己参加了“小红花合唱团”并告诉了妈妈，这体现了幼儿常常把想象和现实相混淆，这是由于幼儿认识水平不高，有时会把想象表象和记忆表象混淆，渴望的事情经反复想象就变成记忆中的事情了。

教师招聘考试题库《学前儿童发展》考点强化练习最新版(二)_2

教师招聘考试题库《学前儿童发展》考点强化练习最新版(二)1、单选题老师问一个 4 岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只？”孩子听完就大声哭起来。

这表明孩子对事物的理解_____A : 是对个别的理解而非对事物关系的理解B : 是简单的、表面的而不是复杂深刻的C : 依靠的是具体形象而非语词D : 是情绪性的而非客观的参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：儿童对事物的情感态度，常常影响他们对事物的理解。

这种影响在 4 岁前儿童尤为突出。

因此，儿童对事物的理解常常是不客观的。

故选 D。

2、单选题孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是( )的差异。

_____A : 言语特征B : 记忆过程C : 思维特征D : 气质类型参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：气质类型是先天的，是刚出生时就有的。

3、单选题被动使用记忆策略的阶段大致出现在( )左右。

_____A : -2 岁B : 4~5 岁C : 5~7 岁D : 7~8 岁参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：被动使用记忆策略的阶段大致出现在 5~7 岁左右，是儿童记忆策略使用的转折期。

4、单选题婴儿注意人脸主要是注视脸的_____A : 中央B : 边缘C : 上部D : 下部参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：婴儿注意人脸主要是注视脸的边缘。

实际上，小于两个月的婴儿更多地将注意集中在对比度高的人脸边缘，而很少注意那些更能表明他们将人脸视为整体的有意义图形的内部特征 (如鼻子、嘴唇5、单选题在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为_____A : 观察法B : 自然实验法C : 测验法D : 调查访问法参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：观察法：有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征。

学前儿童想象的发展

（七）学前儿童想象的发展1、想象的发生及其在儿童心理发展中的意义（1）想象的发生（理解） 1.表象的出现2.具有加工能力概念：想象是头脑中已有的表象进行加工改造，重新结合成为新形象的过程两个条件：①头脑中要有稳定的想象②要运用内部智力动作进行加工改造的能力大约1.5-2岁儿童出现想象萌芽，具备想象的基础，通过动作和语言形式表现出来儿童想象的萌芽状态及其表现：①儿童最初的想象，基本是记忆表象的简单迁移，加工改造的成分极少②儿童想象的初期表现：相似联想，象征性游戏（2）想象在儿童心理发展中的意义（理解）1.想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一2.想象是理解的基础: 想象是学习学习新知识所必须的认识基础3.想象是儿童维持心理健康的重要手段---满足儿童的情感需求为什么想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一？早期的象征功能基本等同于早期的想象，象征功能的产生标志着儿童的认知开始进入一个新的阶段。

2、学前儿童想象的发展想象的主要表现：以无意性，再造性想象为主，有意想象和创造性想象刚开始发展，想象常常脱离现实或现实混淆（1）儿童的无意想象和有意想象（识记）含义：是没有预定的目的，在某种刺激物的影响下，不由自主的出现事物形象的过程具体表现： 1.想象主题不稳定2.常常以想象过程为满足3.想象的内容零散，无系统4.想象受情绪和兴趣的影响有意想象：含义：是主动的，有目的想象，根据一定任务而进行的如何培养幼儿的有意想象？ 1.成人可以提出一些简单任务2.提供一些材料3.及时语言提醒4.按照主题讲故事和编故事结尾（2）幼儿的再造想象和创造想象（识记）再造想象含义：根据一定的图形，图表，符号，尤其是语言文字的描述说明，形成对某种事物形象的过程具体表现：1.依赖成人的言语描述或外界情景而变化2.儿童想象具有很大的无意性，说明儿童以再造想象为主，缺乏独立性3.记忆表象的极简加工，缺乏新异性（简单的记忆迁移）含义：一个人根据自己的创见，独立地去构造新形象表现：1.对形象进行新的组合加工中具有一定的独特性2.提出的一些不平常的问题上3.对过去经验中的各种事物加以改造，编成新的故事独立性：不是在外界指导下进行的不是模仿的特点且受暗示性少。

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