校园文化的德育功能
谈谈校园文化的德育功能
谈谈校园文化的德育功能“随风潜入夜,润物细无声”。
—— 在学校的德育工作中,校园文化正如“随风潜入夜”的春雨,悄无声息的滋润,慢慢渗透,以它独特的方式向学生传播某种思想、规范、观念,感染、同化学生。
传统德育以课堂说教为主,枯燥乏味,效果不尽人意。
校园文化贴近学生生活,学生更易接受,从而产生深刻影响力。
品德心理学的研究表明:品德养成并不仅仅取决于道德知识的多少,而主要是个体在与他人交往互动中通过道德内化来形成个人品质,依靠的是潜移默化的影响,而不是强制的道德说教。
可见,校园文化在学校德育工作中占有重要地位。
1 校园文化的内涵相对于社会文化来说,校园文化是一种区域性的亚文化。
它处于一定的社会大环境下,不可避免的带有时代色彩,同时它又有自己的持久特点。
校园文化是指学校在长期发展过程中逐步形成的校园格局,以及带有本校特色的并为全体成员认同、遵循的价值观念、校园精神、学校风气和行为方式等因素的有机综合。
教师、学生所共同追求的价值是校园文化最核心的部分。
校园文化是以它为中心,而外延开来。
校园和校园活动的各个方面都带有它的投射,受它的影响。
2 校园文化的分类校园文化按其质态和层次,可分为物质文化、制度文化、精神文化。
(1)物质文化。
物质文化是校园文化的外围层,是呈物质形态的校服校徽、校容校貌、设施设备等。
它是校园文化外显形象的具体体现,是校园文化的“硬件”组成部分。
它们既是校园各种文化活动的有机保障,又在一定程度上制约校园文化活动的规模甚至质量。
(2)制度文化。
制度文化是校园文化的中间层,是学校运转、组织教学方式、方法的一致体现。
主要是指校园内各种形式的行为规范体系、政策条例体系和管理制度体系。
它包括如《学生守则》、《学生行为规范》、《住宿管理规定》、《文明班集体评选条例》等成文制度和不成文规定,还包括学生会、学生党组织、共青团等学生组织机构。
制度文化保障学校教育教学工作得以顺利进行,是校园文化建设的现实起点。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园是培养社会人才的重要场所，校园文化是学校的核心，也是学生进行价值观传递和人格塑造的重要方面之一。
在当代社会，学校不仅要传授知识，同时也要承担着德育的责任。
因此，校园文化的德育功能是至关重要的。
首先，校园文化具有道德引领的功能。
德育是校园文化的重要组成部分，校园文化具有一定的道德准则，通过教育活动、讲座、文艺演出等形式向学生传递正面价值观念，并引导学生树立正确的价值观和道德观念。
如今，以追求个人利益为主导的社会风气愈加浓厚，校园德育的重要性更为凸显。
校园文化通过营造和谐、文明、自律的校园氛围，引领学生发展积极人格，成为合格公民。
其次，校园文化具有历史传承和文化沉淀的功能。
学校作为文化的传承者和创造者，校园文化具有承前启后的功能。
校园文化可以为学生成长提供文化根基，让学生有机会感受历史与文化的魅力。
校园文化可以穿越历史，向学生展示人类文明的孕育与发展，让学生更好地了解民族的传统文化和价值观念。
同时，校园文化也可以为学生提供文化交流和分享的平台，丰富学生的文化生活，培养学生的综合素质和国际化视野。
再次，校园文化具有个性发展和自我实现的功能。
学生处于人生的发展阶段，校园文化可以为学生个性发展和自我实现提供空间和环境。
校园文化应该注重学生多元化的发展，推崇以学生为本的育人理念，引导学生自由地发挥自己的特长，开拓自己的兴趣爱好，并通过多种途径达到自我价值的真正实现。
校园文化应该为学生搭建平等开放的舞台，让每个学生都能够充分展现自己的个性和才华，提高学生的自信心和自尊心。
最后，校园文化具有亲和力和感召力的功能。
校园文化要注重与学生的沟通和交流，营造师生之间和同学之间良好的人际关系，建立亲切融洽的校园氛围，让学生在愉悦和舒适的氛围中进行学习和成长。
同时，校园文化要有感召力，吸引学生参与其中，通过多种形式与学生联系起来，让学生能够主动参与其中，提高对校园文化的认同感和自豪感。
综上所述，校园文化的德育功能非常重要，学校应该在校园文化建设中注重德育功能的实现，以为学生健康成长、综合素质的提高提供坚实的文化保障。
德育的文化功能例子
德育的文化功能例子
德育的文化功能可以通过校园文化得到很好的体现。
校园文化作为学校教育中的隐性课程，具有暗示性和渗透性的特点，能够潜移默化地影响学生的品德形成。
以下是一些具体的例子：
1. 校园物质文化：设施类和环境类。
例如，校园内的各种设施不仅是开展教学活动的物质基础，而且也是加强校园文化建设的基础。
这些设施会对学生产生潜移默化的作用。
同时，显性的校园环境，如墙报、宣传栏、教室装饰、宿舍布置等，也会对学生产生熏陶和感染作用。
2. 校园精神文化：包括认知类、娱乐类、规范类、传统类、时政类等。
例如，认知类的校园文化活动，包括专题讲座、报告会、读书活动辩论会、影视评论、知识竞赛等，能够拓宽学生知识面、启迪学生思维方法、提高认识、转变思想。
娱乐类的文化活动，如看影视、音乐欣赏、舞蹈、琴棋球类等，能够让学生在娱乐中受到教育。
规范类的文化活动，如学校的规章制度、校规校纪等，对学生的行为起着规范和制约的作用。
传统类的校园文化，如校风、教风、学风等，能够指导和制约学生的言行。
时政类的文化活动，可以提高学生明辨是非的能力，培养爱国主义的思想情感。
以上例子仅供参考，建议查阅关于德育的书籍或者咨询德育老师，获取更多信息。
校园文化在德育教育中的作用
校园文化在德育教育中的作用作为中小学教育的重要组成部分，在德育教育中，校园文化发挥着重要的作用。
校园文化是指在学校内部形成的一种特定的、有特色的、以建设和维护学校稳定、促进学校发展为主要目标的文化现象。
校园文化不仅是学生学习、生活、交往的重要场所，同时也是学生德育教育的重要载体，以下我将从三个方面来阐述一下校园文化在德育教育中的作用。
一、校园文化为学生道德行为的规范道德教育是学生成长中非常重要的一部分，而校园文化则是学生道德行为的规范之一。
在校园文化的引导下，学生从小学习什么是正确的道德行为，学习尊重他人、爱护他人、守承诺等等道德观念。
校园文化也能为学生创造和谐、安全、互相尊重的学习和生活环境，促进学生良好的人际关系的建立。
在学校里，学生能够逐渐形成道德意识和风气，在校园文化的熏陶下，学生的道德观念会逐渐提高，形成正确的道德行为习惯，建立良好的道德风貌。
二、校园文化为学生情感教育提供舞台校园文化丰富多彩，为学生情感教育提供了很好的舞台，学生通过学校各种形式的活动来体验情感的流淌，如校园文艺节、运动会、班级文化节等等。
通过这些活动，学生能够感受到同伴间的温暖和关爱，学会分享、承担，增强团队精神，同时也是长大过程中锻炼自我情感的机会，让学生的情感更加成熟健康。
在这个过程中，学生能够更好的理解人类之间情感的重要性，同时也能理解人与人之间互相帮助、理解、合作的价值与作用。
三、校园文化为学生创新思维的培养提供契机校园文化不仅是学生道德行为的规范，更是学生创新思维的培养提供契机。
在学校的创新实践中，历史名师名课、科技风采、语言文化、校友跨界等活动成为学生深入了解各方面的信息的窗口，让学生有更多的机会进行探究和创新。
在这样的文化氛围下，学生能够发现自己的潜能、培养创新思维，在日常的学习生活中进行创新，从而不断提升自我。
总之，校园文化在德育教育中扮演着至关重要的角色。
促进学生身心健康，塑造良好的道德品质、形成积极向上的人生态度、启航显独才的创新思维，这些都离不开校园文化的引领。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是学校内部的一种特殊文化现象，是学校的精神象征和育人载体，承载着学校教育的理念、价值观和道德要求。
旨在培养学生的道德修养，增强学生的社会责任感，促进学生的健康成长。
校园文化具有德育功能。
校园文化有着丰富的德育内容和载体。
学校通过独特的校园文化活动与传统，让学生感受到道德、艺术、体育等方面的熏陶。
开展道德讲堂、学生社团活动、校园艺术节等活动，使学生接触到各种各样的优秀文化，培养学生的道德情操和人文素质。
校园文化能够营造良好的德育氛围。
学校可以通过校园文化建设，塑造学生的道德风尚和价值观念，让学生在良好的文化氛围中成长。
学校可以创建以“诚信、友爱、奉献、进步”为核心的价值观念，将这种价值观念渗透到学生的日常行为中，促使学生形成良好的道德品质。
校园文化还能提供学生实践德育的机会。
学校可以通过组织各类社会实践活动或者参加外界社会公益活动，让学生亲身参与到社会公益事业中，培养学生的社会责任感和道德思维。
通过实践，学生将更加深刻地理解到道德的重要性，并愿意通过自己的行动为社会做出贡献。
校园文化还能够促进学生的情感交流和社会能力的培养。
学校可以通过丰富多彩的文化活动、组织团队合作和社交交流等方式，让学生学会与他人相处、沟通和合作。
通过与他人的交流互动，学生能够培养自己的情感与合作能力，锻炼自己的社会交往技巧和人际关系处理能力。
校园文化的德育功能是不可忽视的。
它不仅有利于提升学生的德育水平，促进学生的全面发展，还能够培养学生的社会责任感和道德情操。
学校应该高度重视校园文化的建设，并积极创造有利于德育发展的教育环境，让学生在丰富多彩的校园文化中健康成长。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是指在校园内形成的一种共同的文化氛围，包括学校的教育理念、师生的行为准则、校园文艺活动等。
在现代社会，校园文化越来越重要，因为它不仅影响着学校内部的教育教学质量和师生的精神面貌，也关系着学生成长和社会的未来发展。
在校园文化中，德育功能是非常重要的，本文将从以下几个方面来分析校园文化的德育功能。
一、校园文化可以塑造学生的道德品质校园文化的形成需要以学生的道德品质为基础，它不仅可以积极引导学生正确地看待人生、价值观念、生命意义，还应该通过各种方式来加强对学生的道德教育。
如开展关注社会民生、弘扬民族文化等多种文化活动导向学生。
这样，学生通过参加这些活动和课程，将深刻认识到道德的意义，形成自己的道德标准，培养自身的道德度量，以此成长为具有高尚品格的人。
二、校园文化可以提高学生的社会责任感校园文化是学校开展德育教育的主要渠道，学校透过校园文化可以让学生了解社会的变化，学会如何去适应和接受这些变化，并积极投身其中。
学校可以通过举办志愿服务、社会实践等多种方式来影响学生的社会责任感，引导他们在实际生活中发挥积极作用，进而树立自觉参与社会进步的意识。
校园文化是师生之间情感交流的重要载体，它可以加深师生之间的情感维系，促进师生之间的关系更加融洽。
学生在参与各项文化活动的过程中与老师互动更多，使他们可能更容易地接受老师的教育。
而老师则能以更加平等、开放的方式与学生沟通，在课堂上给予学生适当的关心和支持，增强他们的信任度。
总之，校园文化是学校德育教育中不可或缺的一部分。
通过校园文化的营造和实践，能有效启迪学生思想，增强学生道德素质，培养学生社会责任感，提高教师与学生之间的情感交流与信任度，更好地实现学校育人目标。
校园文化的育人功能
校园文化的育人功能1.德育功能第一、有利于陶冶学生的情操。
优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。
如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路，美观的教室布臵，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。
学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。
学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。
丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
第二、有利于规范学生的行为。
健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。
当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。
学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。
优美的校园环境同样能规范学生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?不会!这些不良行为都会自动消失。
第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。
校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。
这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。
这种来自外部环境的压力和自身的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。
反过来，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念。
第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。
中学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。
多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是指学校内部的一种思想观念、行为规范、精神风貌和社会氛围。
作为学生成长成才的重要场所，校园文化既是学生学习、生活和交往的重要依托，也是学校教育教学工作的重要内容。
校园文化对学生的思想品德、身心健康、学术成就和社会适应能力等方面都有着深远的影响，其中有一项重要的功能就是德育功能。
校园文化的德育功能首先表现在对学生思想品德的塑造和提高方面。
校园文化通过学校的宗教信仰、道德规范、行为准则等对学生进行价值观的引导和教育，通过良好的学风、师风、校风等带动学生思想品德的塑造和提高。
在校园文化的影响下，学生能够树立正确的人生观、价值观，形成积极向上的心态和品格，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成健康、积极的心态和品格。
校园文化的德育功能表现在对学生身心健康的培养和保护方面。
校园文化以塑造良好的文化氛围和教育环境为基础，以培养学生的健康心理和良好的心理素质为目标，帮助学生克服心理困扰，增强适应能力，增进情感交流，促进个性发展，形成健全的人格。
在校园文化的影响下，学生能够树立健康的生活方式，形成良好的心态和性格，增强抗压能力，养成健康的生活习惯，保持健康的生活状态。
校园文化的德育功能还表现在对学生学术成就的提升和创新能力的培养方面。
校园文化通过传承和弘扬学校的优秀传统和文化、倡导创新精神和实践能力、提供良好的学习资源和环境等，激发学生的学习兴趣，激励学生不断追求卓越，激发学生成才潜力，促进学生学术成就的提高和创新能力的培养。
在校园文化的影响下，学生能够树立正确的学习观念，努力提高学术水平，提高自身综合素质，发展自己的才能，增强自信心和创新能力。
校园文化的德育功能还表现在对学生社会适应能力的培养和发展方面。
校园文化通过提供实践机会、创新创业平台、社会实践活动等丰富多彩的社会实践活动，帮助学生增强社会责任感，增强社会适应能力，提高社会交往能力，促进学生积极参与社会实践，为将来的社会生活做好准备。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是指学校内具有一定历史和特色的文化现象和特征，包括学校的价值观、教育理念、学风、校园精神、学术氛围、校园生活等方面的内容。
校园文化既是学校的软实力，又是学校德育的重要手段和载体。
它通过潜移默化的方式，对学生的思想道德、行为习惯和价值观念产生深远的影响，具有重要的德育功能。
校园文化以优秀的价值观为核心，对学生进行德育引导和教育。
校园文化是学校价值观和教育理念的集中体现，通过文化传承和价值观灌输，使学生认同学校的核心价值观，形成正确的人生观、价值观，为学生的德育奠定坚实基础。
校园文化通过塑造学习氛围和学术风尚，提高学生的学习成就和素质素养。
学习是学校的首要任务，校园文化的德育功能体现在学术教育方面。
通过校园文化的熏陶，学生能够形成自信、专注、刻苦学习的态度，提高学习效果，为学生的全面发展打下扎实的基础。
校园文化还通过提供丰富多样的文体活动和社团组织，培养学生的兴趣爱好和特长，丰富学生的课余生活。
校园文化活动包括体育赛事、艺术展演、文化讲座等多种形式，这些活动既能满足学生个性发展的需要，也能够培养学生的团队合作意识和社会交往能力，通过参与社团活动，学生能够培养积极向上的态度和勇于担当的精神，提高个人修养和德育水平。
校园文化还通过学校的规章制度和校风校纪的约束，培养学生的自律意识和遵纪守法的习惯。
学校是学生的第二个家，校园文化的德育功能体现在学生的行为规范和日常生活中。
学校通过制定各种规章制度，明确学生的行为准则，引导学生树立正确的价值观念，培养学生自觉遵纪守法、团结友爱、公平正义的品质，努力为学生的人格修养和思想品质的形成提供有力保障。
校园文化具有重要的德育功能，这种功能通过优秀的价值观引领学生，通过学术教育和学习氛围提高学生的学习成就和素质素养，通过丰富多样的文体活动和社团组织培养学生的兴趣爱好和特长，通过学校的规章制度和校风校纪培养学生的自律意识和遵纪守法的习惯。
在校园文化的熏陶下，学生能够形成健康的人格和正确的价值观念，全面发展自己，为社会做出贡献。
强化校园文化的德育功能 发挥文化馆教育阵地的作用
强化校园文化的德育功能发挥文化馆教育阵地的作用引言随着社会的发展和教育的进步，学校教育已不再仅仅关注学科知识的传授，而更加注重培养学生的全面素质和品德教育。
而校园文化作为学校教育的重要组成部分，对于德育功能的强化起着重要的作用。
本文将探讨如何发挥文化馆教育阵地的作用，进一步加强学校文化的德育功能。
一、文化馆教育阵地的意义文化馆作为学校文化建设和德育教育的重要场所，具有以下几个方面的意义：1. 提供多样化的文化教育资源文化馆拥有丰富的文化资源，包括书籍、文物、艺术作品等，可以为学生提供广泛的文化教育资源。
通过接触和学习这些资源，学生可以拓宽视野，增强文化素养，培养审美情趣。
2. 创造互动交流的机会文化馆可以举办各种文化活动和展览，为学生提供了与文化艺术家、专家学者互动交流的机会。
学生可以通过与他们的接触和交流，获得新的知识和思维方式，激发自己的学习兴趣和创造力。
3. 建立学校文化的核心价值观文化馆作为学校文化的传承和创新的阵地，可以将学校的核心价值观融入到文化展示和教育活动中。
通过深入的文化教育，学生能够更加深刻地理解和接受学校的价值观，并将其内化为自己的思想信念。
二、强化校园文化的德育功能文化馆作为教育阵地，可以通过以下几种方式来强化校园文化的德育功能：1. 培养学生的道德修养文化馆可以通过举办道德讲座、德育活动等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观。
通过展示和讲解优秀的文化作品和人物，并加以道德解读，学生可以受到道德修养的熏陶和感召。
2. 培养学生的文化自信文化馆可以组织学生参观展览、观看文艺演出等活动，让学生亲身体验和感受优秀的文化艺术作品。
通过这些活动，学生可以增加对传统文化的了解和自信，从而更好地传承和发扬中华民族的优秀文化。
3. 培养学生的创新能力在文化馆中，学生可以接触到各种艺术作品和文化创意，可以通过模仿、观摩和学习，培养自己的创新能力。
文化馆可以举办创意设计比赛、艺术工作坊等活动，激发学生的创造力和想象力。
论新时期大学校园文化的德育价值
论新时期大学校园文化的德育价值
新时期大学校园文化的德育价值，指的是在新时期大学校园文化中为学生们提供多元化的传统文化、思想道德以及各种社会实践参与机会，促进学生们全面发展，培养学生的社会责任感和道德观念。
新时期大学校园文化的德育价值体现在以下几个方面：一是弘扬中华优秀传统文化。
通过校园文化的形式，传播传统文化的精神内涵，使学生们能够真正认识到中华传统文化的深厚底蕴，让学生们能够以正确的态度来认识和尊重传统文化。
二是提升道德素养。
通过策划并举办各种社会实践活动，使学生们能够参与到社会实践中，更好地提升道德素养，学习社会道德规范，增强责任感，自觉服从社会规范，增强社会责任感。
三是培养良好的人际关系。
通过举办各种活动，使学生们能够相处融洽，在活动中加强团结合作，培养良好的团队精神，从而培养良好的人际关系。
总之，新时期大学校园文化的德育价值是促进学生们全面发展，培养学生的社会责任感和道德观念，这对于学生们将来的成才具有重要的意义。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是指学校内部形成的一种特有的文化现象，它包括学校的精神氛围、师生互动、学术氛围、学风等方面。
在校园文化中，德育功能起着至关重要的作用。
德育是教育的重要内容，也是校园文化的重要组成部分。
通过培养学生的道德品质和行为规范，学校文化能够发挥出积极的德育功能，促进学生全面发展。
本文将围绕校园文化的德育功能展开讨论，分析其重要性和实际运作方式。
校园文化的德育功能主要体现在以下几个方面：第一，弘扬正面的价值观念。
校园文化应当塑造积极向上的学生风貌，推崇诚实守信、团结友爱、勤奋好学的价值观念。
在学校的日常教育管理中，推崇积极向上的价值观念，树立正确的人生导向，让学生在这样的氛围中不断自我提升和进步。
这就需要学校通过举办各类德育活动，让学生在实践中学会守信诚实、关心他人、感恩父母、尊师重道等良好的个人道德行为。
促进学生的全面发展。
校园文化的德育功能不仅是培养学生的道德品质，更是要促进学生成长成才的全面发展。
学校应该通过校园文化的建设来培养学生的创新精神、团队合作精神和实践能力，让学生在各个方面都得到锻炼和提高。
开展各式各样的社团活动，让学生发挥自己的特长，探索自己的兴趣爱好，培养学生的领导能力和团队精神。
提升学校整体形象。
校园文化是学校的软实力，是学校对外的一张名片。
一个好的校园文化不仅能够吸引更多的学生和家长，还能够带动整个学校的发展和壮大。
通过营造校园文化的良好氛围，提升学校的整体形象，让学校教学质量和学生综合素质得到全面提升。
促进校园和谐发展。
校园文化的德育功能是促进师生关系和谐、校风学风良好、校园安全稳定和谐的重要保障。
在这个过程中，学校需要通过严谨的制度和规矩，来规范师生之间的行为，加强学生之间的交往，营造一个和谐的校园氛围。
学校也需要加强安全管理，保障师生的人身安全，让学生在一个安全的环境中学习成长。
校园文化的德育功能是学校教育中的重要组成部分，它的发挥离不开全体师生的努力。
浅谈校园文化建设的德育功能
和 实 践 方 面 的 指 导 ， 校 对 学 生 社 团 活 动 应 加 强 引 导 学
中西医结合研究 ２１ 年 旦箜 鲞箜 塑 ００
丝
！ 墨
！
！ 型 坐 ！ 塑
！
：
：
・
文 章 编 号 ：６ ４ ４ １ （ ０ ０ ０ — １ ７０ １ ７—６ ６ ２ １ ）２０ ０—２
教 育 园地 ・
浅谈 校 园文化 建 设 的德 育 功 能
刘 晓 菲 李 先 强
财 富 的 总 和 。 校 园 文 化 深 刻 而 全 面 地 影 响 着 学 校 的
他们 的群 体 意 识 和 团 队精 神 ， 分 散 力 聚 合 成 凝 聚 使 力 ， 而形 成共 同 的理 想 、 念 和 追求 ， 师 生 员 工有 从 信 使
着一 致 的价 值观 念和 精神 观念 。
强校 园文化 建设 。 １ 校 园 文 化 建 设 在 学 校 德 育 工 作 中强 大 的推 动 功 能 Ⅲ
１ １ 价 值 导 向功 能 ．
校园文 化 的 约 束 规 范 功 能 主 要 通 过 “ ” 范 和 硬 规 “ 约束 两 种 形 态 来 实 现 。“ ” 范 主要 是 通 过 校 软” 硬 规 园 内的制度 文化 的建 设 表 现 出来 ， 过 制定 、 全 、 通 健 完 善各种 制度 ， 对学 生 进 行“ ” 范 。“ ” 束 即通 过 硬 规 软 约 校 园文 化建 设创造 良好 的精 神 氛 围 ， 他 们 自觉地 受 使 到启 发 和 感 染 ， 起 情 感 的 共 鸣 ， 生一 种完 善 自己 引 产 的 内在 驱 动 力 和 约 束 ， 而 使 自己 自觉 遵 守 学 校 的 进 “ 规 范和 “ 约束 。 硬” 软”
校园文化建设对学生德育教育的影响研究
校园文化建设对学生德育教育的影响研究校园文化作为学校教育的重要组成部分，对学生德育教育产生着深远的影响。
优秀的校园文化不仅可以提高学生的道德品质，还有助于培养学生的综合素质。
本文将深入探讨校园文化建设的内涵、特点及其在德育教育工作中的作用，并分析如何通过有效的校园文化建设策略和实践案例，提升学生参与度及影响力，以促进学生德育素质的提高。
一、校园文化概述校园文化是指在学校教育环境中，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生全面发展为目标，由全体师生共同参与和创造的精神财富的总和。
它包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化等多个方面。
校园文化的特点主要表现在以下几个方面：1.教育性：校园文化是一种有目的、有计划的教育活动，旨在提高学生的道德品质和综合素质。
2.互动性：校园文化是师生共同参与、共同创造的过程，强调师生之间的互动和交流。
3.开放性：校园文化不仅局限于校园内部，还与外部社会有着密切的联系，是一种开放性的文化形态。
4.传承性：优秀的校园文化具有传承性，能够代代相传，成为学校发展的宝贵财富。
二、校园文化建设与德育教育关系优秀校园文化建设对德育教育具有积极的促进作用。
首先，良好的校园文化氛围能够潜移默化地影响学生的思想观念和行为习惯，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
其次，丰富的校园文化活动可以培养学生的团队协作精神和社会责任感，提高学生的综合素质。
最后，优质的校园文化可以提升学校的品牌形象和社会声誉，为学校的可持续发展奠定坚实基础。
三、校园文化建设策略与实践案例为了有效推进校园文化建设，我们需要采取一系列策略和实践措施。
首先，加强物质文化建设，营造良好的校园环境。
这包括完善校园设施、美化校园环境、打造特色景观等。
其次，完善制度文化建设，规范学校管理。
这包括制定科学合理的管理制度、建立健全的监督机制等。
第三，推进行为文化建设，提高学生的文明素养。
这包括开展文明礼仪教育、举办丰富多彩的文化活动等。
校园文化建设及其德育功能
要求全体教师遵纪守法 ，团结协助 ．
自觉遵守 国家的法律法规和学校 的 各项规章制度 ，维护社会公 德 ．维
护 教 师形 象 。彼 此尊 重 ．团结 互助 ， 互 相 学 习 ，取 长 补 短 ，共 同进 步 ： 教 书 育 人 ，为 人 师 表 ，树 立 光 辉 形
物质财 富和精神财富的总和。
让 每一 面墙说话 。力争让校 园
的一草一木 ，一墙一 角 ，都成 为教 育学生的活的教科 书。 抓好办学特色的宣传 ，让 办学
特 色 与 校 园 文 化 结 合 起来 ，激 发学
象 ，弘扬蚕食精神 。发挥灵魂工程 师功效 ，倾注爱心 ，做好学生楷模 。
五 、校 园 文化 的德 育功 能
实 践 过 程 中形 成 的具 有 本 校 特 征 的
学校 组 织全 体 教师 认 真学 习
《 惠州市教职工八条禁令》和 《 中小
学教师职业道德规范》 ，提高教师依
法 治 校 水 平 和 师德 水平 ：引领 教 师
加 强 校 徽 的宣 传 ，确 定 学 校 的 办 学思想 ， 面开展校风 、 风 、 全 教 学
生喜爱我们的办学特色 ，创新 我们
的办 学 特 色 。 抓 好 校 园 绿 化 和 室 内美 化 ．营 造 文 化 氛 围 ，优 化 教 育 环 境 。
三 、校 园动 态 文 化 建 设
应当充分 发挥其德育功能 。
导 向性功 能 。 坚持 “ 德育为首 ” ． 从而使学生树立爱 国细想 ． 增强民族 自尊心和 自豪 感。 激励性功能 ， 我们
动态文化。教师是主导 ，是设计者 和 组织 者 。应 身体 力 行 ，率 先垂 范 ．引导校园文化向健康 的方 向发
校园文化在德育教育中的作用
校园文化在德育教育中的作用在当前素质教育背景下，德育工作的地位在小学教育阶段不断提高，其中校园文化作为对学生进行教育的重要阵地，对提高德育实效具有关键作用。
由于小学生正处在身心发展关键时期，所以极易受到生活环境的影响，如今，随着多元文化的发展，小学德育工作也面临着严峻考验，身为教育工作者需要充分发挥出校园文化在德育中的作用，以此培养学生的思想道德品质。
一、校园文化的含义所谓校园文化，指的是学校师生在教育教学活动中所创造出的精神财富、文化氛围，而承载两者的可以是抽象的活动形式，也可以是具体的物质形态。
校园文化作为一种氛围，能够对学生形成潜移默化地教育与影响，尤其在内化学生道德认知、道德行为方面效果明显。
从这一点来看，校园文化是学校关键的教育资源，更是促进教师专业发展、学生健康成长的土壤。
二、校园文化在小学德育中的作用小学校园文化有着多种表现形态，不同表现形态在德育中的作用有所不同，但共同点在于均对学生成长发展具有关键影响，是培养学生良好思想道德品质的关键途径。
下文对不同表现形态的校园文化在德育中的作用进行分析。
1.观念文化的导向作用观念文化体现在思想认识、道德理念、生活方式等方面，校园文化中的观念文化最直接的表现形态为学校精神。
许多学校经过历史岁月的洗涤，在发展中逐渐凝练出自身精神，一般会以校训的方式表达出来，比如有的学校校训为“文明、和谐、超越、拼搏”，对学风要求为“勤学、善思、实践、创造”。
小学校园文化需要紧随社会时代发展，表现出时代特点，顺应教育发展要求，才能为学生树立正确价值观念。
校园精神作为观念文化的核心体现，能够指引学生发愤图强、不断进取，在德育中发挥重要的导向作用。
2.制度文化的约束作用校园制度的主要作用在于维持学校教育教学活动的正常开展以及对师生行为进行约束，所以也是校园文化的关键内容之一。
校园制度文化对师生行为具有约束作用，存在规范性与纪律性特征。
3.硬件文化的陶冶作用在校园中所有肉眼可见且以实体形态存在的文化形式均为硬件文化，主要包含校园的建筑物、绿化物、教学设备等。
建设良好校园文化 积极发挥德育功能
建设良好校园文化积极发挥德育功能摘要：校园文化极具育人功能且意义重大。
学校要采取强有力措施，营造浓郁校园文化氛围；提升校园文化内涵，引领师生共同成长；延伸文化主题，丰富教育活动；培养学生兴趣，开展艺术教育活动。
关键词：校园建设；校园文化；德育功能传承优秀历史是学校教育的重要职责。
浓郁的文化氛围、优美的育人环境，体现了一所学校的文化积淀和底蕴，不仅对学生的学习、生活起到良好的促进作用，而且对规范学生的行为习惯、礼仪道德，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。
因此，良好校园文化的形成，能更好地塑造美的心灵，充分发挥育人的功能。
一、用“校园之声”筑学生之魂良好的校园文化是学校的灵魂，是全体师生的精神家园，影响和决定着学校全体师生文化涵养的发展程度。
鉴于此，我们要采取多种措施，加强校园文化建设，发挥其育人功能。
比如用校园广播营造良好氛围：通过校园广播播放校内的新人新事，用身边的事教育身边的人，用学生的优秀作品来感化教育学生；利用课间活动播放动听、有深刻教育意义的歌曲，用美的旋律诱导学生的心灵，进一步增进学生对教师、同学、父母、亲友的尊重和理解；定期向学生播放爱国主义影视片，学习英雄主义精神，培养学生辨别是非的能力。
二、营造氛围，优化校园文化育人环境苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生创造周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。
”精心创设学生的学习、生活的各种场所，使环境建设具有思想性、艺术性、知识性、规范性，便能烘托出一种浓厚的育人氛围。
为更好地优化育人环境，构建和谐校园，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们精心布置室外墙面文化、走廊文化、班级园地、黑板报文化、草坪标语等，让学校的每个角落都成为教育的载体。
进入校门，便能看到“一切为了每一位同学的发展”的办学宗旨，校训以及法制教育宣传标语；每个班级各具特色的班级公约、班风口号、黑板报、学习园地、新闻广角、图书角等更是琳琅满目。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是指在学校中形成并得到传承的一系列思想观念、价值观念、道德规范和行为习惯等，是学生在学校中形成的一种生活方式和行为规范。
校园文化的德育功能是指通过校园文化的传播与实践，培养学生良好的道德情操、价值观和行为习惯，使其拥有正确的人生观、价值观和未来发展规划，进而走上全面发展的道路。
校园文化的德育功能可以培养学生的道德情操。
校园文化是学校教育的重要组成部分，通过学校的各种活动和传统，学生能够了解并接受传统的道德规范和价值观念，以及诸如友善、诚实、守时、尊重等等的基本道德要求。
学生在参与校园文化的过程中，通过实践和反思，能够逐渐形成正确的道德判断和行为准则，培养优秀的道德情操。
校园文化的德育功能可以培养学生良好的价值观。
校园文化是在学校特定文化背景下形成的，传统文化、社会主义核心价值观等正向价值观念都能在校园文化中得到传递。
学生经历校园文化的熏陶和影响，能够正确认识和评价事物的价值，形成正确的价值判断和价值取向。
通过参观历史展览、举办演讲比赛等活动，学生可以了解和感受到对国家、社会、他人的尊重和关心，进而形成自己的爱国情怀和社会责任感。
校园文化的德育功能还能提高学生的自我约束和自律能力。
在校园文化的引导下，学生需要遵守学校的规章制度和行为准则，同时也需要与他人和谐相处。
学校会举办各类社团活动，要求学生自觉组织和管理，培养学生的自我约束和自律能力。
通过校园文化的培养，学生能够自觉遵守规则，自律自省，形成良好的行为习惯和品质。
校园文化的德育功能还能激发学生的创造力和创新能力。
校园文化的传统和创新相结合，既要传承和保持传统的优秀文化，也要鼓励学生创新思维和创造力的发展。
一方面，学生通过了解和继承校园文化中的传统，能够培养对历史和传统的尊重，同时也能够在现实生活中继承和发扬优秀的文化传统。
学校通过鼓励学生参与各种竞赛和实践活动，引导学生创新思维和实践能力的发展，培养学生对新事物的探索和创造能力。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是指学校内部的一种特有的文化氛围和风貌，它是学校教育的重要组成部分，对学生的德育教育扮演着重要的角色。
校园文化的德育功能包括以下几个方面：校园文化是学生道德品质和人格素养的重要塑造环境。
学生在校园环境中度过了大部分的时光，学校的文化氛围对学生的道德素质有着潜移默化的影响。
学校所倡导的爱国、诚信、友善、奉献等优秀品质，都会在校园文化中得到充分的体现，学生在这样的文化氛围中自然而然地接受到这些价值观念，从而培养出积极向上的人格素养，使其成为有道德情感和行为规范的公民。
校园文化是学生成长过程中的重要心灵沃土。
青少年是处于成长阶段的群体，他们的世界观、人生观和价值观都在不断塑造中。
校园文化对于学生的成长过程有着深刻的影响。
学校在文化建设中，应该注重营造和谐、积极、向上的文化氛围，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的自尊、自信和自强精神，使其在校园文化中得到心灵的滋养和熏陶，从而形成健康、积极的心灵素质，为将来的成长奠定坚实的基础。
校园文化是学生道德发展的重要支撑。
学生在校园文化中与老师、同学、校友等各种社会成员进行各种交往，这种交往为学生提供了许多道德实践的机会。
学校要在校园文化中注重注重德育教育工作，通过丰富多彩的校园文化活动和校园文化建设，引导学生在交往中形成诚实、守信、友爱、助人等良好的道德品质，使学生在校园文化中得到锤炼和提升，提高学生的道德素质，培养出立足校园的社会责任感和公民道德素质。
校园文化是学生社会适应和发展的重要环境。
校园文化除了对学生的道德素质有着重要的影响外，对学生的社会适应和个性发展也有着积极的作用。
学校的文化氛围对学生的学习生活、情感交往、人际关系等方面产生着深刻的影响，良好的校园文化氛围能够提供良好的人际交往环境，增强学生的社会适应能力，鼓励学生的个性发展，使学生在校园文化中得到全面的发展和成长。
校园文化的德育功能是多方面的，它不仅是学生道德品质和人格素养的重要塑造环境，也是学生成长过程中的重要心灵沃土，同时也是学生道德发展的重要支撑，更是学生社会适应和发展的重要环境。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是指学校内部的一系列文化现象，包括学生的行为方式、心理态度、学习氛围、校园精神、学术氛围等。
校园文化不仅是学校的精神标志，也是学校德育工作的重要内容。
在校园文化中，德育功能起着至关重要的作用，它对学生的成长、思想品德、行为规范等方面都有着深远的影响。
一、培养学生的价值观念校园文化的德育功能在于通过学校文化的塑造和营造，引导学生形成正确的价值观念。
在校园中，学生受到了来自学校、老师、同学和社会的各种影响，这些影响将对学生的认知和态度产生深刻的影响。
良好的校园文化能够给学生传递正确积极的人生观、世界观、价值观，使他们在成长过程中形成正确的价值导向。
校园文化应该注重对学生进行关于社会、尊重、友爱、诚信、勤奋等价值观念的灌输，引导学生成为热爱劳动、尊重他人、团结友爱、诚实守信、勇于创新的人。
二、提高学生的道德水准校园文化的德育功能还在于提高学生的道德水准。
学生在校园中受到的环境、氛围和人际关系等都会对其道德观念产生重要的影响。
良好的校园文化能够给学生提供一个积极向上的道德氛围，推动学生成为具有正确的人生观和道德观念的人。
校园文化应该致力于提升学生的自我管理能力、责任感、团队协作精神、公民意识等，使学生在校园中养成遵纪守法、尊敬师长、友爱同学、关爱社会的良好品质。
三、增强学生的思想道德修养校园文化的德育功能还在于增强学生的思想道德修养。
学校应该营造和谐协调的学习环境，让学生在这样的环境中得到充分的成长与发展。
校园文化应该引导学生正确认识自己，正确认识社会，正确认识学习，促使学生树立健全的人生观与世界观。
校园文化还应该培养学生的社会责任感、公民意识、创新精神、学习素养等，使学生在校园中不断提升自我，不断完善自我，增强思想道德修养。
四、引导学生树立正确的自我认识校园文化的德育功能还在于引导学生树立正确的自我认识。
在校园中，学生要经常面对自己不足的地方，要认识到自己的优点和缺点，要明白自己的定位和责任。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校园文化的德育功能
吉林省双辽市服先镇勤俭小学张宝华
古语“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，揭示出了我国古代的德育经验并流传至今。
随着社会进步和人们观念的不断更新，学校德育工作与校园建设逐步建立起了密不可分的联系。
《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中指出：“校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。
”可见，校园文化建设对学校的德育工作具有重要作用。
学生人生中相当一部分时间都是在校园中度过的，学生是校园文化建设的主体，同时校园文化又直接影响着学生的思维品质、行为价值及认知能力的形成与发展。
一、校园文化建设及其德育功能
校园文化建设是以学生为主体，以课堂文化和课余活动为主要形式，以校园为空间的多方面、多类型的文化活动。
就其内容而言，它主要由学校的物质文化、精神文化和制度文化等构成。
它通过特定的人文环境的熏陶、渗透和升华，将其长期培育和积淀的专业精神和传统作风，形成该环境中的青少年共同的文明礼貌、行为规范、为人处事从而不断作用于校园文化主体，实现以德育人的目的。
1、校园文化的作用
首先是潜在的规范作用。
校园文化作为学校校园环境和全校师生员工精神风貌的集中反映，它是在学校历史发展的进程中形成的。
就学校来说，各个学校，尤其是历史悠久的学校，它们在发展过程中逐步形成了自已的特点和传统，这些特点和传统一旦被创造出来就会被历史地承袭下去，形成为一种环境气氛和集体舆论。
逐步形成以学校群体的荣誉感、自豪感和集体的意志作风为主的环境氛围和集体舆论，从而以一种无形的力量对群体中的每个成员产生教育作用，以潜在的规范性影响着每个成员的行为，使生活在这个群体中的成员不断调节自已的心理和行为方式，在自觉或不自觉中接受这种环境熏陶；使一些不能适应这种环境要求的人和事，受到群体的批评甚至谴责，而改变原来的思想和行为习惯，培育出各类优秀人才来。
其次是非强制性的导向作用。
校园文化虽然对群体中每个成员的行为习惯具有潜在的规范性，但除了学校的规章制度以外，一般来说，它并不具有强制性，而只是一种无形的约束力。
它通过特定文化心理氛围的熏陶和有目的地传播信息及文化知识内容，以主动地选择代替简单地全盘接受或盲目斥责，从而起到潜移默化的导向作用。
再次是个性发展的塑造作用。
在良好的校园氛围和校园环境中形成的群体需要、目标对受教育者具有极大的激励作用。
激励总是由尚未得到满足的需要引起的，对中学生来说，中学时期正是世界观、人生观、价值观形成的时期，良好的校园文化是制约其人格及“三观”形成的重要因素，会给他们的思想观念、行为习惯打上深刻的烙印，
具有持久性的影响。
大量的事实说明，从校风良好的学校毕业的学生，绝大多数在走向社会后，总是留恋、怀念、保持着在校期间所形成的优良品质和行为习惯，并用自已的言行去影响周围环境，抵制不良风气，为纯净社会风气作出努力。
2、硬件文化及其德育功能。
硬件文化是校园文化建设的物质基础和外层表现，也被称为物质文化或实体文化，具有较强的外显形。
包括校园人文环境、校园文化设施、校园景观、治安综合，校园广播电视系统、网络等有形的实体。
硬件文化在德育工作中主要起陶冶熏陶作用。
在建设校园硬件文化时，要不断把民族优秀文化引入校园文化建设中去，在校园文化布置、校园文化节等各个方面吸收、融入更多的民族精髓，让祖国博大精深的文化底蕴通过各种途径潜移默化的影响我们的学生。
历史经验证明，幽雅、富有文化底蕴的校园环境，丰富多彩的学习园地等对学生的影响远远超过空洞的说教和僵化的训斥，能在潜意识中陶冶情操，改善心态，净化心灵；利用铭言、人物、故事和景观布局、建筑装饰等，可以形成学校健康向上的人文生态景观；丰富多彩的学科、体育、艺术和文娱活动，可以培养爱国主义热情，扩宽知识面；利用网络、校园广播电系统等可以丰富学生生活，培养创造精神和动手能力，提高鉴别是非的能力。
可见，硬件文化对学生身心健康和学校德育工作起着巨大作用。
3、软件文化及其德育功能。
软件文化是校园文化建设的精神支柱，包括有形的制度文化和无形的观念文化两类。
制度文化反映着学校教育教学及管理特色，主要指学校的校纪校规校训，教育教学管理制度，班风班纪等。
观念文化是校园文化建设的深层核心，如师生的价值观念，人格特征，心理面貌等。
１）制度文化所起的德育功能
学校制度文化对德育所起的功能主要表现在其约束、规范方面。
学校要实现良性循环，离不开正常的校园秩序以保证教育教学、生活及其他相关的学校事务的开展和维护。
这样，学校总要制订出一系列成文的管理制度和许多不成文的规定，对广大学生及教职工个人或群体的行为进行规范和约束。
让其共同维护学校的教学、生活、工作秩序，使他们在其中受到启发和感染，从而形成良好的行为习惯，激发主动积极性和创造性，创设良好的精神氛围和和谐的环境，使学校管理走到依法治校、依法治教的法治轨道上来。
２）观念文化的德育功能
观念文化是建设校园文化的重点和核心，最终目标是要创造健康的校园精神。
因为观念文化是深层文化，具有无形内隐性。
因此，观念文化的建设依赖于物质文化和制度文化的建设，并反作用他们。
观念文化对学校德育工作具有举足轻重的作用，但是其作用不是立竿见影的，而是稳定渐进的。
目前的学生中存在一些诸如过度独立的自我意识、金钱至上、是非观念不清、不和谐的人际关系、脆弱的心理承受能力、多元化的价值取向等问题。
建设良好的观念文化，可
以塑造健康的心理特征，坚强个性品质，形成正确的人生观、价值观、世界观，改变精神面貌，加强凝聚力，从而创造出健康的校园精神，以达到德育效果。
4、力求使硬件文化与软件文化和谐统一，最大限度的提高学校德育的效果。
硬件文化和软件文化是有机的整体，缺一不可，不能只重视某一种文化而忽视另一种文化。
硬件文化是软件文化的物质基础，软件文化是物质文化的精神支柱，要充分发挥校园文化建设的德育功能，必须要让二者达到内在的统一，这样才能不断增长学生知识，丰富学生情感，增强文化氛围，促使学校德育工作取得最佳效果。
二、实现校园文化建设与学校德育的有机结合
校园文化是德育的重要载体和实践环节，德育是校园文化的重要内容，并发挥着导向作用，二者相互影响、相互促进、相互依存。
同时要求德育必须实现与校园文化建设的有机结合，提高德育的实效性，促进校园文化建设。
1、坚持正确舆论导向，推进校园精神文明建设。
学校要立足于营造良好的校园小气候，大力宣传社会主义道德风尚，弘扬传统美德，表彰好人好事，根据学生不同时期思想认识上的困惑和特点，充分发挥宣传舆论的导向功能，培养学生良好的道德情操和生活情趣，促进校园文化建设，使学生勤奋学习、热爱劳动、关心他人、诚实守信、勤俭节约等观念深入人心，在校园内形成一种抵制歪气，弘扬正气，鄙视丑陋行为，崇尚精神文明的良好环境。
2、加强师德建设，树立榜样示范。
“为人师表”是称颂教师可敬形象的表述，其中“师表”内涵德才兼备，即学高为“师”，身正为“范”。
作为一名教师，传授给学生的绝不仅是文化知识，更根本的还在于给学生传授科学的价值观、人生观、道德观，用自身内在的高雅素质，文明的行为举止去影响学生，用正确的政治态度去教化学生，以身作则去带动学生，用乐于奉献的精神感染学生，从而以良好的精神面貌为学生进行榜样示范。
3、提升第二课堂活动层次，拓展德育途径。
第二课堂是培育学生个性、提高学生素质的重要途径。
在具体的活动中，要把基本的道德规范和要求融于第二课堂之中，开展丰富多彩的第二课堂教育，促进学生的全面发展。
如以“三热爱”为主题举办各种即有思想性、知识性，又有趣味性的各种纪念活动；举办艺术节、体育节、讲演比赛、歌咏比赛、读书活动、知识竞赛等，通过活动使学生逐步养成良好的行为习惯，增强学生的是非判断力，激发学生的爱国情感。
通过参加活动激发学生的事业心、责任心和进取心，培养学生的坚强毅力和吃苦耐劳的精神等。
三、总述
德育工作并非一朝一夕的事，也非一躇而就的事，而是不断适应时代要求，与时具进，长期培养教育，点滴积累的结果。
校园文化环境作为对学生进行品德教育，提高学校育人水平，是其它任何社会因素所无可替代的。
它的各方面因素或多或少，或显或隐对学生品德中的知、情、意、行等心理活动产生潜移默化的作用，优良的校园文化
会让学生品德形成终生受益。
因此，抓好校园文化建设并充分发挥其巨大的德育功能是时代的要求，更是促进学校各项工作健康稳步发展的前提。
所以，我们必须以校园精神为底蕴，营造和优化校园育人环境和浓厚素质教育氛围，充分发挥校园文化环境的德育功能，以促进学生思想道德素质的提高。
参考文献：
１、胡厚福，《德育学原理》，北京师范大学出版社，1997年3月第1版
２、陈向明著《质的研究方法与社会科学研究》 2004年11月于教育科学出版社出版。
３、邹春雷，《北京经贸加强校园文化建设创造良好的育人环境》
４、扬天平著《学校常规管理学》 2006年1月于人民出版社出版。