三年级下语文第四单元备课

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(语文教案)三年级下册语文第四单元教案

三年级下册语文第四单元教案陶罐和铁罐是一篇寓言故事，看似简单，却寓意深刻。

向我们讲述着深刻的道理。

文章前半局部向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落他。

一起看看三年级下册语文第四单元教案!欢送查阅!三年级下册语文第四单元教案1教学目标：★认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭〞等词语。

★阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

★分角色朗读课文。

教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。

难点：了解寓言蕴含的道理。

教学准备有关图片和多媒体课件教学过程：一、导入新课1、同学们你们平时喜欢观察图片吗今天老师给大家带来了许多的图片，你们看课件上出示的是什么见过它们吗仔细的观察它们是用什么材料做成的各有什么特点2、大家答复的真棒!那么今天我们就来学习一下这两个罐子之间发生的故事。

二、整体感悟课文1、下面我们就带着一种探究的心里听课文的朗读。

边听边思考课文讲了一件什么事2、这个故事好听吗谁能用自己的话来说说这篇课文主要讲了一件什么事3、老师小结三、精读课文深入探讨1、请同学们自由的朗读课文第一自然段，边读边思考陶罐和铁罐它们的故事发生在什么地方又是怎样发生的呢通过朗读你知道了什么a、铁罐为什么会瞧不起陶罐b、什么叫做“奚落〞2、铁罐用了哪些话来数说陶罐的呢现在就请大家一起朗读课文(2-9)自然段3、读完了陶罐和铁罐之间的对话，那么从对话中你看出了它们各自的什么特点呢铁罐：傲慢、狂妄、目中无人陶罐：谦虚、忍让、不骄傲、不自卑4、现在我们就把它们的这些性格特征带入到句子中来分析：a、请两位同学模仿陶罐和铁罐读出其傲慢、谦虚的语气b、铁罐除了傲慢还有什么样的态度从哪个词可以看出(轻蔑)C、思考：陶罐在面对铁罐的轻蔑时内心是怎么想的5、陶罐的宽容平和是否感化了铁罐呢此时铁罐的态度又发生了什么样的变化呢从哪个词可以看出来(恼怒)6、陶罐在面对铁罐越来越傲慢无理的数说是内心又是怎么想的呢7、分角色朗读四、探究总结。

(新统编版)语文三年级下册第四单元大单元教学教学设计

大单元整体学习学程（单元备课）学科：语文三年级下册第四单元单元主题观察与发现执教教师：教材分析本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。

之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。

本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。

上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。

本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。

学情分析基于本单元的语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”，通过前面两年半的学习，学生在落实本单元语文要素时，容易出现以下三个问题: 第一，找不准关键句，学生容易受固定思维的影响，有找段首句和断尾句的定式思维。

第二，不知道概括的具体方法是什么。

第三，学生往往会机械套用段落的原句，不会对照段落的意思，也无法对语言进行加工与概括。

本单元阅读要素提出了更高的要求:学生要理解一段话的意思，知道一段话是围绕哪句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。

这就要求学生在阅读实践中，对一段话中的每句话写了什么要有更精准的了解，并能够把握句子意思之间的联系。

同时教师也应该在如何修改关键语句初为学生搭建支架。

大概念1.学科大概念：借助关键语句概括一段话的大意课程大概念：认真观察，勤于思考，做生活有心人单元目标1.在阅读体验中，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。

南明区实验小学三年级语文下册第四单元14蜜蜂第1课时教案新人教版1217188

(2）池子为什么提议河流抛开原有的生活?
（3）全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。
3。学习河流说的话。
（1）自由朗读第6、7小节，想一想:河流赞同池子的提议吗？
（2)“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。”河流遵循的是什么自然规律？
4。池子与河流最后的结局分别是怎样的？
2．学习第2自然段。
(1）俗话说“耳听为虚，眼见为实”。作者没有迷信、盲从别人的结论，而是自己动手做了一个试验。你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗?请同学们读第2自然段，边读边思考：法布尔的这项试验是怎么做的?
（2)画一画。画出能表示作者做试验的词语或句子。
（3)说一说。谁来当解说员,把试验的步骤说给大家听?为了说得更清楚明白,请用“先……然后……最后……”来说。
学生:搜集有关蜜蜂的资料，预习课文。
2课时
1．学习本课的生字、新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文第1～2自然段，体会作者用词的准确性。
重点
学习本课的生字、新词.
难点
读通课文,了解课文内容，体会作者用词的准确性.
一、交流资料，激趣导入
1．教师引述：上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，去探究昆虫世界的奥秘。
（6)从这些做法中可以看出法布尔是个怎样的人？(考虑周到、做事严谨、思考全面的人。）
（7)蜜蜂放出来以后，作者看到了什么,又进行了怎样的思考?
出示句子:
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向.这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
①为什么说“二十只左右"，而不是说“二十只”？

部编本人教版小学三年级语文下册第四单元第14课《蜜蜂》教案

今天我们要学会12个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：蜜、蜂等12个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）实验是如何进行的？
预设：一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
（3）为什么要抓自己家的蜜蜂，还做记号呢？
预设：
捉自己家的蜜蜂——便于观察
给蜜蜂做记号——便于区分
（4）为什么走了四公里才放，还叫小女儿等在蜂窝旁？
加强文本阅读，从语言文字中体会人物的性格特点，片段教学是中年级的重点，因此，此处重点抓住实验过程中的几个片段，尤其是准备阶段，可以看出作者考虑的周密、实验的严谨，另外，结尾抓住“我无法解释”这一严谨的表达，更突出了作者求实的工作作风，而在学习结论时联系前文，注重了文本的前后联系，这也是在教学生学习联系上下文理解句子的方法，多角度呈现了作者的科学态度和求实作风，这样前后联系，使教学过程浑然一体，也深化了学生的认知。
预设：法布尔做实验。
（4）朗读课文，围绕着实验，把课文划分为三部分，试着说一说你的意见。
预设：
第一部分（1）：作者想做实验的原因。
第二部分（2—7）：实验的经过和结果。
第二部分（8）：实验得出的结论。
4.课文解读：
（1）作者为什么要做这个实验？
预设：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。

人教部编版三年级语文下册第四单元语文园地四精品教案(集体备课)

语文园地四▶教学目标1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。

2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。

3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。

▶教学重难点1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。

2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。

▶教学策略1.借助例文，学会迁移在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。

在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。

2.发现规律，拓展升华“词句段运用”指向实践运用。

第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。

教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。

然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。

运用范例中习得的记录方法进行练笔。

最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。

第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。

▶教学准备一盆含羞草。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。

2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。

3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。

▶教学过程板块一回忆片段，自然过渡1.交流平台，说说发现。

（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。

课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

遍地都是鸟蛋。

树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。

部编版三年级语文下册第四章语文园地四第1、2课时集体备课活动记录表

“日积月累”安排了唐朝韦应物的古诗《滁州西涧》，供学生朗读，背诵。这是一首写景诗，前两句写了涧边幽草和林中黄鹂的优雅景致，后两句写了春潮带雨和野渡舟横的景象。
发言要点记录表
发言教师
发言要点
集体备课参与人员签字(未到人员注明原因)：
学科
语文
备课组
（三年级）
日期
（上午、下午）
主备人
记录人
备课组
成员
主备人介绍自己的教学设计
交流平台”引导学生交流关键语句的作用：有时可以直接引用关键句概括一段话的大意，有时可以根据关键词句的提示语概括一段话的大意，并总结了关键语句可能的位置。
“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生仿照例子，将观察，思考的内容写下来，培养学生在观察时养成主动思考的习惯。第二题引导学生学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试在习作修改中运用。三年级上册学过“改正”、“增补”、“删除”3种修改符号，到目前为止学生已经学习了5种修改符号。

小学三年级语文下册第四单元作文指导

小学三年级语文下册第四单元作文指导一、本次习作指导的教学目标1．写一篇本身是如何进修某种本领的习作，内部实质意义要具体，语句要通顺，写出真情实感2．使成为事实由口头语言表达到文字表达语言表达的过渡，提高习作能力。

3．造就学生刻苦进修各种本领的意识。

二、本次习作教学的重点难点：根据事情经过，把内部实质意义写具体，语句学通顺。

写出真情实感。

五、习作备课准备：教学以前，我们可以做好的准备有以下几点：1．有关习作知识点的相识：? 叙述一件事情的基本要素有哪些? 如何把一件事情的过程写完整? 如何把事情经过（生活细节）写具体2．有关白话交际课：? 本次白话交际的话题是“教你学一招”，要修业生和别人交流本身特长的本领。

? 教学前，教师应具体布置这次白话交际的内部实质意义，让学生做好相干的准备工作，如道具、作品或展览的质料。

? 教课时，要创设互教互学的真真实情况境，激发学生稠密的交际乐趣。

可以先让学生展览本身的绝招，如小建造、小发现、小创造，或说说本身有什么值得夸耀的本领，再说说本身的“招”幸亏哪里，有哪些独到之处。

? 在激起大家进修本领的愿望之后，可以先举行树模交际。

如，一个同学教，一个同学学；或教师饰演记者，对某个学生举行采访。

? 然后指导学生对树模交际活动举行评议，明确本次白话交际的中间内部实质意义：你准备教别人哪一招？这一招幸亏哪里，是怎么练成的？提醒学生交际时要注意的需要解答的题目：不但要讲述清晰怎么做，还要处理完成学本领的同学提出来的疑难需要解答的题目，有针对性地举行解答。

? 学生明确交际目的之后，教师要为学生创设合作进修的氛围，让学生自由组合，互教互学。

然后再选出代表在全班交流和演出，大家共同评议，谁说得最清晰，谁的本领最特长。

? 可以提议学生把本身学到的本领或窍门向家人或伴侣介绍、演习，以加强她们的生活实践能力。

? 路程经过过程说的练习为习作做好铺垫。

3．有关习作素材的搜集：提前一周布置学生本身学会一项技术如做饭、炒菜等，或回忆本身已学会某种本领或其他方面知识的过程。

部编人教版三年级语文下册教案第四单元13 花钟(教案)

第四单元观察与发现在和煦的春风中，你曾观察过一朵鲜花的绽放吗？在葱翠的树冠下，你曾观察过一只夏蝉的飞行吗？在清澈的溪水中，你曾观察过一条鱼儿的游动吗？走进本单元，我们体验到观察的乐趣：不同的花儿开放的时间不同，若按开花时间依次种植，便拥有了“花钟”；蜜蜂能从四公里外的地方飞回来，是个认路小能手；小虾在缸中自在生活，但是搏斗起来非常激烈。

通过留心观察，我们不仅发现了大自然的奥秘，还获得了无穷的乐趣。

本单元以“观察与发现”为主题，编排了3篇课文，这些课文从不同角度介绍了留心观察获得的各种发现，旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。

本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文花钟课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

1.认识本单元27个生字，会写25个字，会写30个词语。

2.正确、流利地2课时13花钟文本分析《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考，阅读教育应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

”为此，本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。

三年级下册语文三四单元习作备课

三年级下册语文园地三·习作：这次习作，让我们来向别人介绍自己。

可以说说自己的外貌，性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。

总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。

写完以后再加个题目，如《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》《小书迷》。

还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

学情分析经过一、二年级的学习，三年级的学生已经打下了一定的语文学习的基础，认识了1800来个常用汉字，具有初步的口语交际和写话能力。

小学阶段，中年级起着承上启下的作用：低年级是让学生学习写话，中年级便过渡到指导学生习作。

三年级学生刚开始习作，“习作”对于他们来说是个较陌生的领域。

小学生的好奇心特别强烈，中年级学生更是这样。

好奇心是学生学习的内部动机，一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好，所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境, 激发学生习作的兴趣。

三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心，让我们的学生爱上习作，学会习作。

教学目标1、初步学会通过人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，向别人介绍自己。

2、能够通过具体的事例自己的性格或爱好。

3、激发学生想说的欲望，培养学生乐说、能说、敢说的能力。

教学重点和难点能够通过具体的事例自己的性格或爱好。

教学过程（一）、创设情境，激发欲望1、谈话激趣一：谈话导入：师：同学们好！师：听到同学们这么亲切和热情的问候，老师的心里特别高兴。

我姓石，大家可以叫我李老师，今年45岁了。

因为眼睛近视了，所以我总是要戴着一副眼镜。

我特别喜欢交朋友，小朋友们愿意和老师成为朋友吗？师：谁愿意第一个成为老师的朋友。

（二）、引出写作要求并指导自我介绍师：刚才那么多朋友多向老师介绍了自己的姓名、年龄。

（板书：姓名、年龄）师：细心的小朋友就会发现刚才老师在向大家介绍“因为眼睛近视了，所以我总是要戴着一副眼镜。

统编版语文三年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计

统编版语文三年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计一、课程背景和目标1.1 课程背景第四单元和第五单元是语文三年级下册的重要内容，包括语文知识和阅读理解。

为了帮助学生巩固所学内容，提高语文素养，本次教学设计将围绕第四单元和第五单元展开复习课程。

1.2 课程目标•复习第四单元课文内容，包括词语理解、故事情节分析等。

•复习第五单元的知识点，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

•培养学生合作、发散思维的能力，提高语文素养。

二、教学内容和方法2.1 教学内容1.复习第四单元的课文内容，包括词语解释、情节梳理等。

2.复习第五单元的重点知识点，如阅读文章、写作内容等。

3.联系生活实际，引导学生思考课文内容的实际运用。

2.2 教学方法1.小组合作学习：让学生分组讨论课文内容，共同整理复习笔记。

2.阅读活动：让学生朗读课文，提高语感和表达能力。

3.互动问答：通过问题与回答的形式检验学生对课文内容的掌握情况。

4.创新思维激发：引导学生发散思维，提出与课文相关的问题，拓展学生的思维空间。

三、教学步骤3.1 第一阶段：复习第四单元内容1.分析第四单元的课文《XXX》，让学生简要复述故事情节。

2.教师提问，让学生解释生词，梳理故事情节。

3.2 第二阶段：复习第五单元内容1.引入第五单元的课文《XXX》，让学生朗读并理解文章内容。

2.学生分组讨论文章主题，展开讨论。

3.教师组织学生进行写作训练，培养学生的表达能力。

3.3 第三阶段：课堂互动1.教师组织互动问答环节，检验学生对复习内容的掌握情况。

2.学生以小组形式进行角色扮演，展示课文内容的理解。

四、教学评价与反思4.1 评价方式1.通过课堂互动，听取学生表达内容的准确性和流畅度。

2.教师布置作业，让学生书面表达对复习内容的理解。

4.2 反思与优化1.教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法，达到更好的教学效果。

2.鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和主动性。

五、课后作业及延伸1.完成课后作业，巩固课堂所学内容。

部编版三年级下册语文第四单元全面解析及教学方法

部编版三年级下册语文第四单元全面解析及教学方法一、单元概述部编版三年级下册语文第四单元围绕“我们的世界”这一主题，包含7篇文章，分别是《古诗两首》、《荷叶母亲》、《燕子》、《笋芽儿》、《小虾》、《我是什么》、《航天英雄》。

本单元的学习旨在帮助学生了解自然界的美好，感受生命的活力，培养学生的阅读兴趣和想象力，同时提高学生的语言表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会认会写本单元的生字词，理解文章内容，了解自然界的事物及其特点。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，提高学生的审美情趣。

三、教学内容解析1. 古诗两首《静夜思》、《春晓》。

这两首诗描绘了自然界的美好景象，教学时要注意让学生感受诗中的意境，体会诗人对大自然的热爱。

2. 荷叶母亲本文通过荷叶母亲保护荷叶宝宝的故事，展现了母爱的伟大。

在教学过程中，要引导学生理解母爱的伟大，培养学生的感恩之心。

3. 燕子本文描绘了燕子的外形和飞行特点，教学时要注意让学生了解燕子的生活习性，培养学生的观察力。

4. 笋芽儿本文讲述了笋芽儿生长发育的过程，教学时要注意让学生了解笋芽儿的生长特点，培养学生的想象力。

5. 小虾本文介绍了小虾的生活习性，教学时要注意让学生了解小虾的特点，培养学生的阅读理解能力。

6. 我是什么本文讲述了作者对自然界的思考，教学时要注意让学生理解作者的观点，培养学生的思考能力。

7. 航天英雄本文介绍了我国航天英雄的故事，教学时要注意让学生了解航天英雄的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，为学生营造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 读写结合法：在阅读的基础上，进行写作训练，提高学生的语言表达能力。

4. 欣赏教学法：引导学生欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。

部编人教版三年级语文下册第四单元教案及教学反思

备课素材备课素材【写作背景】《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。

教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

课文思路清晰，语言精美。

【与文章相关的资料介绍】花钟：林奈(Linnaeus，Carolus)是著名的植物学家，瑞典人。

他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。

花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。

人们把林奈这个发现称为“花钟”。

花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。

日内瓦花钟日内瓦花钟，位于日内瓦市英国花园的西部边缘，制作于1955年，是该市的标志。

它直径5米，曾经是世界最大的花钟，直到2005年伊朗德黑兰出现直径15米的花钟。

通常情况下，大约6500株鲜花和灌木用作花钟的装饰，不同季节会有变化。

日内瓦花钟是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施，它的机械结构设置在地下，地面上的钟面是由鲜嫩翠绿的芳草覆盖，代表12小时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组成；有时候，钟面开满了艳丽的花朵，它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。

它随着季节变化而改变色彩，但总保持着鲜艳和芳香。

当组成钟面的鲜花盛开期过了后，人们就改种另一种鲜花，使钟面形成新的图案。

钟的时针与分针和普通钟表一样，无论是在阳光下还是在风雨里，一直不停地在钟面上自行准确移动。

游客们在观赏花钟的新颖设计时，还情不自禁地要对一对自己的手表。

【其他资料】关于花的古诗词1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

三年级语文第四单元单元集体备课

三年级语文（学科)第四单元集体备课
主备人：执教人：备课日期：3月23日审批人：
单元教学目标
1、认识本单元的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读本单元课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
5、感受大家对残疾人博莱克自尊自强的个性品质。
单元
课时
分配
《和时间赛跑》2课时
《检阅》2课时
《争吵》2课时
《绝招》1课时
5、联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
6、理解课文蕴含的道理。
单元知识结构
复备栏
内
容
及
组
织Байду номын сангаас
形
式
本单元共有四篇课文，《和时间赛跑》《检阅》《争吵》为精读课文，《绝招》为略读课文。《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童对员，在国庆节游行检阅时，让拄拐的博莱克在第一排。《争吵》围绕课文“我”和克莱帝之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。
6、体会文中人物的心理变化。
7、懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
单元教学重难点
1、引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话中蕴含的启示。
2、引导学生感受珍惜时间的意义。
3、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
4、体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。

部编版三年级下册语文教案及反思--第四单元习作

1.认真思考，抓住重点，做好准备。
为了指导学生如何写好一项实验，在写作前，指导学生围绕一次实验互相交流。通过互相评议，引导学生了解习作的重点内容和布局谋篇的技巧，为写作指导奠定基础。
2．按一定的顺序进行写作。
做好了相关准备后，便是指导学生如何把实验过程通过文字有序地描写出来。于是，我引导学生认真回忆实验的情景，确定先写什么，然后写什么，再写什么，最后写什么。写的时候要分步分节写，先做的先写，后做的后写。
3.教师小结，写作指导。
（1）整个实验的过程写得非常清楚，实验前老师的准备，课堂气氛的渲染；实验中老师先做什么，再做什么，然后做什么，一步一步很有条理。
（2）老师做的每一步，都写得很具体，不仅详细描写了老师的动作、语言，还穿插了同学们议论、心情等场面的描写，这样，就把实验的过程写活了，读起来，会给人一种身临其境的感觉。
老师似乎看出了我们的心思，微笑地说：“这个实验的原理其实不复杂，因为酒精比水轻，手帕事先被水打湿了，酒精燃烧完了，火也就熄灭了。”同学们一听，恍然大悟，终于明白了其中的秘密。
这次实验真有趣。
2.总结交流。
互相交流，说说你从文中学到了什么关于写小实验的方法。请举例说明，并谈谈你的感受或对短文的评价。（抓住具体的句段谈对写法与内容的理解，也可与自己原来的水平比较，说说短文什么地方写得好，好在哪里，哪些地方值得学习等，师做引导、点拨与提升。）
语句要通顺、连贯。
注意写出实验过程中人物的心情。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1.同学们一定做过很多小实验，谁能把自己做过的小实验简单介绍给大家？
2.学生自由发言，师生评议。
4.教师小结：从交流中可以看出同学们都是生活和学习的有心人，不但能说出自己做过的实验的名称，还能说出过程和结果。这节课我们就把小实验写进自己的作文。（板书：我做了一项小实验）

三年级下册语文教案四单元语文园地的授课实践

三年级下册语文教案-四单元语文园地的授课实践引言语文教学是学生国民教育的重要组成部分，三年级下册语文教案-四单元语文园地的授课实践，是对语文老师专业教学能力和教学方法的考验。

本文将详细阐述授课实践的过程以及收获。

一、课堂教学设计1. 教学目标（1）了解农民丰收的盛景，形成爱国情怀，爱护祖国。

（2）认识到阅读是一种良好的阅读习惯和学习方法。

（3）启发和培养学生的想象能力和创造力，激发学生爱好自然，爱好生活的激情。

2. 教学内容本课程的教学内容主要是通过阅读启发学生，培养他们的想象能力和创造力。

教师介绍农民丰收的盛景，让学生了解农民的劳动和付出，以及我们需要爱护我们的土地和家乡。

通过阅读故事《花开蝴蝶飞》，让学生进一步地体会到春天的美丽，大地的生机和自然环境的美好。

学生要通过语文练习，在字母表中找到与意义相对应的词语，培养学生的学习习惯和对语文的兴趣。

同时，还可以强化学生对语文知识的认识，提高语文素养。

3. 教学方法本课程的教学方法主要是采用启发式教学，让学生主动参与教学过程，实现知识的自我发现和探究。

在教学过程中，教师也会结合学生实际情况，根据学生的反应和表现，及时调整教学方案，使教学更加贴近学生的学习需求。

4. 教学手段本课程的教学手段主要包括教师演示、图示和实践等形式。

教师演示能够有效地向学生展示教学内容，引起学生的兴趣和参与；图示能够直观地呈现教学内容，让学生更容易理解和接受；实践能够让学生将所学知识应用到实践中，进一步巩固和加深印象。

二、教学实践1. 教学过程（1）导入：通过问答的形式，让学生了解农民丰收的盛景，引导学生思考对自然的爱、对家乡的热爱等话题，激发学生的爱国情怀。

（2）阅读故事《花开蝴蝶飞》：教师通过讲述故事，让学生进一步了解自然的美好和春天的生机。

（3）语文练习：让学生在字母表中找到与意义相对应的词语，培养学生的学习习惯和对语文的兴趣。

同时，还可以强化学生对语文知识的认识，提高语文素养。

部编版三年级语文下册第四单元全单元教案

部编版三年级语文下册第四单元全单元教案本单元主题为“留心观察”，包括精读课文《花钟》、《蜜蜂》和略读课文《小虾》。

从动物和植物两方面反映主题。

此外，还有“作”和“语文园地”两个板块，包括“交流平台”、“词句段运用”和“日积月累”等栏目。

研究本单元课文，需要在熟读课文的基础上，研究作者的观察方法，并学会用多种形式表达同一个意思，提高写作能力。

同时，也要学会留心观察，发现生活中的有趣现象。

花钟》一文，通过“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是花钟不同的，以及开花时间不同的原因。

最后，还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。

全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好惯。

蜜蜂》一文，讲述了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而进行的一次实验的过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。

小虾》一文，主要介绍了小虾的外形特点、生活性、繁殖情况等方面的信息。

通过观察小虾的样子、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好等特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

研究本单元，需要认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。

并且要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。

同时，要读懂课文内容，积累好词佳句。

研究作者的观察、表达方法，培养留心观察周围事物的好惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。

本单元的课题包括《花钟》、《蜜蜂》和《小虾》，需要2-3课时。

同时，还有作和语文园地板块，需要2-3课时。

在教学中，可以在分段朗读中设置疑问，引导学生跟随作者去探究发现事物的奥秘，研究正确的观察方法。

设计练让学生在比较运用中体会不同句子的表达方式，提高语言表达能力。

最后，激发学生观察实际生活和周边事物，培养其善于观察的好惯。

在设计这节课时，我首先让学生通过网络搜集有关不同花在不同时间开放的资料，以便在课堂上进行交流，使课内外相结合。

在设计环节上，我根据学生的阅读兴趣，从最有趣的段落开始教学，打破了传统的顺序式教学模式，并对文中内容进行了取舍，突出重点段落。