第11讲 数列的综合应用(教案)

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高考数学一轮总复习课件:数列的综合应用

高考数学一轮总复习课件:数列的综合应用

又因为an≤15,所以6×1.2n-1≤15, 所以n-1≤5,所以n≤6. 所以an=611×,1n.2=n-11,,2≤n≤6,
15,n≥7.
(2)由(1)得,2021年全年的投资额是(1)中数列{an}的前12项 和,所以S12=a1+(a2+…+a6)+(a7+…+a12)=11+6×(1.2+… +1.25)+6×15=101+6×1.2×(1.21-.251-1)≈154.64(万元).
(1)证明:an+2-an=λ; (2)是否存在λ,使得{an}为等差数列?并说明理由. 【思路】 (1)已知数列{an}的前n项和Sn与相邻两项an,an+1间 的递推关系式anan+1=λSn-1,要证an+2-an=λ,故考虑利用an+1= Sn+1-Sn消去Sn进行证明. (2)若{an}为等差数列,则有2a2=a1+a3,故可由此求出λ,进 而由an+2-an=4验证{an}是否为等差数列即可.
【解析】 (1)证明:由已知,得bn=2an>0. 当n≥1时,bbn+n 1=2an+1-an=2d. 所以数列{bn}是首项为2a1,公比为2d的等比数列. (2)函数f(x)=2x在(a2,b2)处的切线方程为y-2a2=(2a2ln2)(x -a2),它在x轴上的截距为a2-ln12. 由题意,a2-ln12=2-ln12,解得a2=2. 所以d=a2-a1=1,所以an=n,bn=2n,anbn2=n·4n.
比数列.所以an+1=45+-25190n.
(3)因为an+1>60%,即
4 5

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n(lg9-1)<-lg2,n>1-lg22lg3≈6.572 1.

数列综合问题高中数学教案

数列综合问题高中数学教案

数列综合问题高中数学教案
知识点:数列的综合
教学目标:通过本节课的学习,学生能够掌握数列的综合方法,解决相关数学问题。

教学重点:数列的综合求解方法。

教学难点:在实际问题中运用数列的综合方法解决问题。

教学过程:
一、导入新知识(5分钟)
教师向学生介绍本节课的学习内容,引导学生了解数列的综合概念。

并通过一个简单的例子引出数列综合问题。

二、讲解与实践(15分钟)
1. 讲解数列的综合方法,说明综合的含义及求解步骤。

2. 通过几个示例讲解综合求解数列问题的步骤,引导学生掌握方法。

3. 学生进行练习,巩固数列综合的求解方法。

三、拓展应用(10分钟)
1. 给学生提供一些实际问题,让学生尝试用数列综合方法解决问题。

2. 学生结合实际问题进行讨论,分享不同解题思路。

四、作业布置(5分钟)
布置练习题作业,相关综合数列问题的练习。

五、课堂小结(5分钟)
总结本节课的重点内容,强调数列综合方法的重要性,并提醒学生作业要认真完成。

教学反思:本节课通过讲解数列的综合方法,让学生了解了数列的综合应用,实际问题中的数列综合求解方法。

通过多种实例的讲解和练习,学生对数列综合方法有了更深入的理解和掌握。

在今后的教学过程中,可以结合更多实际问题,让学生更好地运用数列综合方法解决各种数学问题。

数列的综合应用教学设计

数列的综合应用教学设计

数列的综合应用教学设计数列的综合应用一、教学内容分析本节内容安排在《普通高中课程标准实验教科书数学必修5》(人教A版),第二章内容结束之后的综合练习。

在课本中没有专设章节。

内容从教材习题2.5中A组的第4题中体现。

本章五节内容分别讲授了等差数列、等比数列以及这两种数列的性质、通项公式、前N项和等基础内容。

让学生在此基础之上,了解高考中出现频率较多的一些特殊数列。

在实际教学中,本节内容应该分为五个阶段:第一阶段学生要充分掌握基本数列的知识点,可用提问的方式进行复习回顾。

第二阶段,对于特殊数列有关例题首先要引导学生观察,找到与基本数列的相似处,从而决定构造为基本数列中的等差数列或等比数列,大胆提出猜想。

第三阶段从猜想入手,开始构造。

运用基本数列的形式和性质得到新的数列。

构造出的新数列必须满足基本数列成立的条件。

验证猜想的正确性。

第四阶段根据题目要求从构造出的新数列找出所求项。

第五阶段,老师和学生一起归纳题型。

学生在老师的引导下结题,提高主动性,学习的灵活性。

从而提高对本节知识的兴趣。

二、学情分析对于高一年级的学生来说。

之前的学习中已经接触到了函数内容。

以及在本节内容的学习之前,已经有了数列的基础。

学生已经具备了一定的分析能力,函数构造基础等。

对于本节授课内容来说,学生在一般很难自己分析出来,有一定的难度。

所以需要老师的正确引导,但是在复习的基础上不宜直接灌输解题方法。

应该带领学生一起观察、分析、猜想、证明。

从而加深学生对本节内容的理解,也可让学生自己尝试找到新的解法,建立自己的思维模式。

三、设计思想在授课中,必须要求学生掌握基本数列(等差数列和等比数列)的内容。

以此引导学生,分析特殊数列。

并且根据之前学习三角函数时用到的“构造”理念。

将特殊数列构造为基本数列,再运用基本数列的知识点来解题。

课堂中,以例题分析为主,让学生学会观察特殊数列的结构,分析如何构造出适合的基本数列的形式。

讲课过程中,以启发性为主,让学生主动分析。

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案第一章:数列的概念与应用1.1 数列的定义与表示方法引导学生了解数列的概念,理解数列的表示方法,如通项公式、列表法等。

通过实际例子,让学生掌握数列的性质,如项数、公差、公比等。

1.2 数列的求和公式介绍等差数列和等比数列的求和公式,让学生理解其推导过程。

通过例题,让学生学会运用求和公式解决实际问题,如计算数列的前n项和等。

第二章:数列的性质与应用2.1 数列的单调性引导学生了解数列的单调性,包括递增和递减。

通过实际例子,让学生学会判断数列的单调性,并运用其解决相关问题。

2.2 数列的周期性介绍数列的周期性概念,让学生理解周期数列的性质。

通过例题,让学生学会运用周期性解决实际问题,如解数列的方程等。

第三章:数列的极限与应用3.1 数列极限的概念引导学生了解数列极限的概念,理解数列极限的含义。

通过实际例子,让学生掌握数列极限的性质,如保号性、夹逼性等。

3.2 数列极限的计算方法介绍数列极限的计算方法,如夹逼定理、单调有界定理等。

通过例题,让学生学会运用极限计算方法解决实际问题,如求数列的极限值等。

第四章:数列的级数与应用4.1 数列级数的概念引导学生了解数列级数的概念,理解级数的特点和分类。

通过实际例子,让学生掌握级数的基本性质,如收敛性和发散性等。

4.2 数列级数的计算方法介绍数列级数的计算方法,如比较法、比值法、根值法等。

通过例题,让学生学会运用级数计算方法解决实际问题,如判断级数的收敛性等。

第五章:数列的应用举例5.1 数列在数学建模中的应用引导学生了解数列在数学建模中的应用,如人口增长模型、存货管理模型等。

通过实际例子,让学生学会运用数列建立数学模型,并解决实际问题。

5.2 数列在物理学中的应用介绍数列在物理学中的应用,如振动序列、量子力学中的能级等。

通过例题,让学生学会运用数列解决物理学中的问题,如计算振动序列的周期等。

第六章:数列在经济管理中的应用6.1 数列在投资组合中的应用引导学生了解数列在投资组合中的作用,如资产收益的序列分析。

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案一、教学目标:1. 让学生掌握数列的基本概念和性质,包括等差数列、等比数列等。

2. 培养学生运用数列知识解决实际问题的能力,提高学生的数学应用意识。

3. 通过对数列的综合应用举例,使学生理解数列在数学和自然科学领域中的重要性。

二、教学内容:1. 等差数列的应用举例:例如计算工资、利息等问题。

2. 等比数列的应用举例:例如计算复利、人口增长等问题。

3. 数列的求和公式及应用:例如求等差数列、等比数列的前n项和等问题。

4. 数列的通项公式的应用:例如求等差数列、等比数列的第n项等问题。

5. 数列在函数中的应用:例如数列与函数的关系、数列的函数性质等问题。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:数列的基本概念、性质和求和公式。

2. 教学难点:数列的通项公式的理解和应用。

四、教学方法:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生通过解决实际问题来学习数列知识。

2. 利用多媒体课件,直观展示数列的应用实例,提高学生的学习兴趣。

3. 组织小组讨论,培养学生的合作能力和思维能力。

五、教学安排:1. 第一课时:等差数列的应用举例。

2. 第二课时:等比数列的应用举例。

3. 第三课时:数列的求和公式及应用。

4. 第四课时:数列的通项公式的应用。

5. 第五课时:数列在函数中的应用。

6. 剩余课时:进行课堂练习和课后作业的辅导。

六、教学目标:1. 深化学生对数列求和公式的理解,能够熟练运用求和公式解决复杂数列问题。

2. 培养学生运用数列知识进行数据分析的能力,提高学生的数学素养。

3. 通过对数列图像的观察,使学生理解数列与函数之间的关系。

七、教学内容:1. 数列图像的绘制与分析:学习如何绘制数列图像,并通过图像观察数列的特点。

2. 数列与函数的联系:探讨数列与函数之间的关系,理解数列可以看作是函数的特殊形式。

3. 数列在数据分析中的应用:例如,利用数列分析数据的变化趋势,预测未来的数据。

八、教学重点与难点:1. 教学重点:数列图像的绘制方法,数列与函数的关系,数列在数据分析中的应用。

等差和等比数列的综合应用教案

等差和等比数列的综合应用教案

教学过程一、复习预习师:这节课我们要运用等差、等比数列的概念、性质及有关公式,解决一些等差、数比数列的综合问题.(请学生叙述公式的内容并写在黑板上)生甲:等差、等比数列的通项公式分别是an=a1+(n-1)d,an=a1qn-1.生丙:等比数列的前n项和公式要分成q=1和q≠1两种情况来表示,即生丁:如果m,n,p,q都是自然数,当m+n=p+q时,那么在等差数列中有:am+an=ap+aq,在等比数列中有:am·an=ap·aq.师;在上述公式中,涉及到a1,n,d(q),an,Sn五个量,运用方程思想,已知其中三个量,就可以求另外两个量.二、知识讲解考点1:等差数列{an}的性质(1)am=ak+(m -k )d ,d=k m a a km --.(2)若数列{an}是公差为d 的等差数列,则数列{λan+b}(λ、b 为常数)是公差为λd的等差数列;若{bn}也是公差为d 的等差数列,则{λ1an+λ2bn}(λ1、λ2为常数)也是等差数列且公差为λ1d+λ2d.(3)下标成等差数列且公差为m 的项ak ,ak+m ,ak+2m ,…组成的数列仍为等差数列,公差为md.(4)若m 、n 、l 、k ∈N*,且m+n=k+l ,则am+an=ak+al ,反之不成立. (5)设A=a1+a2+a3+…+an ,B=an+1+an+2+an+3+…+a2n ,C=a2n+1+a2n+2+a2n+3+…+a3n ,则A 、B 、C 成等差数列.(6)若数列{an}的项数为2n (n ∈N*),则S 偶-S 奇=nd ,奇偶S S =n n aa 1+,S2n=n (an+an+1)(an 、an+1为中间两项);若数列{an}的项数为2n -1(n ∈N*),则S 奇-S 偶=an ,奇偶S S =n n 1-,S2n -1=(2n-1)an (an 为中间项).考点2:等比数列{an}的性质(1)am=ak·qm-k.(2)若数列{an}是等比数列,则数列{λ1an}(λ1为常数)是公比为q的等比数列;若{bn}也是公比为q2的等比数列,则{λ1an·λ2bn}(λ1、λ2为常数)也是等比数列,公比为q·q2.(3)下标成等差数列且公差为m的项ak,ak+m,ak+2m,…组成的数列仍为等比数列,公比为qm.(4)若m、n、l、k∈N*,且m+n=k+l,则am·an=ak·al,反之不成立.(5)设A=a1+a2+a3+…+an,B=an+1+an+2+an+3+…+a2n,C=a2n+1+a2n+2+a2n+3+…+a3n,则A、B、C成等比数列,设M=a1·a2·…·an,N=an+1·an+2·…·a2n,P=a2n+1·a2n+2·…·a3n,则M、N、P也成等比数列.考点3:用函数的观点理解等差数列、等比数列1.对于等差数列,∵an=a1+(n-1)d=dn+(a1-d),当d≠0时,an是n的一次函数,对应的点(n,an)是位于直线上的若干个点.当d>0时,函数是增函数,对应的数列是递增数列;同理,d=0时,函数是常数函数,对应的数列是常数列;d<0时,函数是减函数,对应的数列是递减函数.若等差数列的前n项和为Sn,则Sn=pn2+qn(p、q∈R).当p=0时,{an}为常数列;当p≠0时,可用二次函数的方法解决等差数列问题.2.对于等比数列:an=a1qn-1.可用指数函数的性质来理解.当a1>0,q>1或a1<0,0<q<1时,等比数列是递增数列;当a1>0,0<q<1或a1<0,q>1时,等比数列{an}是递减数列.当q=1时,是一个常数列.当q<0时,无法判断数列的单调性,它是一个摆动数列.三、例题精析【例题1】.等比数列{an}的公比为q,则“q>1”是“对于任意自然数n,都有an+1>an”的A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充要条件D.既不充分又不必要条件【答案】D【解析】当a1<0时,条件与结论均不能由一方推出另一方.【例题2】已知数列{a n}满足a n+2=-a n(n∈N*),且a1=1,a2=2,则该数列前2002项的和为A.0B.-3C.3D.1【答案】C【解析】由题意,我们发现:a1=1,a2=2,a3=-a1=-1,a4=-a2=-2,a5=-a3=1,a6=-a4=2,…,a2001=-a1999=1,a2002=-a2000=2,a1+a2+a3+a4=0.∴a1+a2+a3+…+a2002=a2001+a2002=a1+a2=1+2=3.四、课堂运用【基础】1.若关于x 的方程x 2-x +a =0和x 2-x +b =0(a ≠b )的四个根可组成首项为41的等差数列,则a +b 的值是 A.83B.2411C.2413D.7231【答案】D【解析】依题意设四根分别为a 1、a 2、a 3、a 4,公差为d ,其中a 1=41,即a 1+a 2+a 3+a 4=1+1=2.又a 1+a 4=a 2+a 3,所以a 1+a 4=a 2+a 3=1.由此求得a 4=43,d =61,于是a 2=125,a 3=127.故a +b =a 1a 4+a 2a 3=41×43+125×127=14462=7231.2.在等差数列{a n}中,当a r=a s(r≠s)时,数列{a n}必定是常数列,然而在等比数列{a n}中,对某些正整数r、s(r≠s),当a r=a s时,非常数列{a n}的一个例子是___________________.【答案】a,-a,a,-a…(a≠0)【解析】只需选取首项不为0,公比为-1的等比数列即可.【巩固】1.等差数列{a n}中,a1=2,公差不为零,且a1,a3,a11恰好是某等比数列的前三项,那么该等比数列公比的值等于___________________.【答案】4【解析】设a1,a3,a11成等比,公比为q,a3=a1·q=2q,a11=a1·q2=2q2.又{a n}是等差数列,∴a11=a1+5(a3-a1),∴q=4.2、已知{a n}是等比数列,a1=2,a3=18;{b n}是等差数列,b1=2,b1+b2+b3+b4=a1+a2+a3>20.(1)求数列{b n}的通项公式;(2)求数列{b n}的前n项和S n的公式;(3)设P n=b1+b4+b7+…+b3n-2,Q n=b10+b12+b14+…+b2n+8,其中n=1,2,…,试比较P n与Q n的大小,并证明你的结论.【答案】见解析【解析】(1)设{a n }的公比为q ,由a 3=a 1q 2得q 2=13a a =9,q =±3. 当q =-3时,a 1+a 2+a 3=2-6+18=14<20, 这与a 1+a 2+a 3>20矛盾,故舍去.当q =3时,a 1+a 2+a 3=2+6+18=26>20,故符合题意. 设数列{b n }的公差为d ,由b 1+b 2+b 3+b 4=26得4b 1+234⨯d =26. 又b 1=2,解得d =3,所以b n =3n -1. (2)S n =2)(1n b b n +=23n 2+21n .(3)b 1,b 4,b 7,…,b 3n -2组成以3d 为公差的等差数列, 所以P n =nb 1+2)1(-n n ·3d =29n 2-25n ; b 10,b 12,b 14,…,b 2n +8组成以2d 为公差的等差数列,b 10=29,所以Q n =nb 10+2)1(-n n ·2d =3n 2+26n . P n -Q n =(29n 2-25n )-(3n 2+26n )=23n (n -19).所以,对于正整数n ,当n ≥20时,P n >Q n ; 当n =19时,P n =Q n ; 当n ≤18时,P n <Q n .【拔高】1、已知等差数列{a n }的首项a 1=1,公差d >0,且第二项、第五项、第十四项分别是等比数列{b n }的第二项、第三项、第四项.(1)求数列{an}与{bn}的通项公式;(2)设数列{cn}对任意正整数n 均有11b c +22mb c +323b mc +…+nn nb mc 1 =(n+1)an+1成立,其中m 为不等于零的常数,求数列{cn}的前n 项和Sn.【答案】(1)a n =2n -1(n =1,2,3,…),b n =3n -1(n =1,2,3,…).(2)S n =⎪⎩⎪⎨⎧--+-+-+++222)31(])3()3[(431)3)(14(96132m m m m m n m n n n n .31,31≠=m m【解析】(1)由题意得(a 1+d )(a 1+13d )=(a 1+4d )2,整理得2a 1d =d 2.∵a 1=1,解得d =2(d =0不合题意舍去), ∴a n =2n -1(n =1,2,3,…).由b 2=a 2=3,b 3=a 5=9,易求得b n =3n -1(n =1,2,3,…). (2)当n =1时,c 1=6; 当n ≥2时,nn n b mc 1-=(n +1)a n +1-na n =4n +1,∴c n =(4n +1)m n -1b n =(4n +1)(3m )n -1.∴c n =⎩⎨⎧+-1)3)(14(6n m n .,4,3,2,1⋅⋅⋅==n n 当3m =1,即m =31时, S n =6+9+13+…+(4n +1)=6+2)149)(1(++-n n=6+(n -1)(2n +5)=2n 2+3n +1. 当3m ≠1,即m ≠31时, S n =c 1+c 2+…+c n ,即S n =6+9·(3m )+13·(3m )2+…+(4n -3)(3m )n -2+(4n +1)(3m )n -1.①3mS n =6·3m +9·(3m )2+13·(3m )3+…+(4n -3)(3m )n -1+(4n +1)(3m )n .② ①-②得(1-3m )S n =6+3·3m +4·(3m )2+4·(3m )3+…+4·(3m )n -1-(4n +1)(3m )n =6+9m +4[(3m )2+(3m )3+…+(3m )n -1]-(4n +1)(3m )n=6+9m +m m m n 31])3()3[(42---(4n +1)(3m )n .∴S n =m m n m n 31)3)(14(96-+-++22)31(])3()3[(4m m m n --.∴S n =⎪⎩⎪⎨⎧--+-+-+++222)31(])3()3[(431)3)(14(96132m m m m m n m n n n n .31,31≠=m mcb d a cba c bc a c b a cad a a cd cd d c c d cdd c cd d c >∴>>>>∴>>>>>∴>>>∴>-=-∴>>->∴>>,0d 21)2(,0,01,0)1(,0,0,011,011,01,0,0,0)得)(由(又又课程小结等差数列和等比数列的综合问题,涉及的知识面很宽,题目的变化也很多,但是万变不离其宗,只要抓住基本量a1,d(q),充分运用方程、函数、转化等数学思想方法,合理调用相关知识,这样,任何问题都不能把我们难倒.课后作业【基础】1.在等比数列{a n }中,a 5+a 6=a (a ≠0),a 15+a 16=b ,则a 25+a 26的值是A.abB.22abC.ab 2 D.2ab【答案】C【解析】 由等比数列的性质得三个和成等比数列,由等比中项公式可得选项为C. 【巩固】2.若数列x ,a 1,a 2,y 成等差数列,x ,b 1,b 2,y 成等比数列,则21221)(b b a a ⋅+的取值范围是___________________.【答案】[4,+∞)或(-∞,0]【解析】在等差数列中,a 1+a 2=x +y ;在等比数列中,xy =b 1·b 2.∴21221)(b b a a ⋅+=y x y x ⋅+2)(=y x y xy x ⋅++222=y x +x y +2.当x ·y >0时,y x +x y≥2,故21221)(b b a a ⋅+≥4;当x ·y <0时,y x +x y≤-2,故21221)(b b a a ⋅+≤0.答案:[4,+∞)或(-∞,0]【拔高】3.已知数列{a n }中,a 1=65且对任意非零自然数n 都有a n +1=31a n +(21)n +1.数列{b n }对任意非零自然数n 都有b n =a n +1-21a n .(1)求证:数列{b n }是等比数列; (2)求数列{a n }的通项公式.【答案】见解析【解析】(1)证明:b n =a n +1-21a n =[31a n +(21)n +1]-21a n =(21)n +1-61a n ,b n +1=(21)n +2-61a n +1=(21)n +2-61[31a n +(21)n +1]=21·(21)n +1-181a n -61·(21)n +1=31·(21)n +1-181a n =31·[(21)n +1-61a n ], ∴n n b b 1+=31(n =1,2,3,…). ∴{b n }是公比为31的等比数列. (2)解:∵b 1=(21)2-61a 1=41-61·65=91,∴b n =91·(31)n -1=(31)n +1.由b n =(21)n +1-61a n ,得(31)n +1=(21)n +1-61a n ,解得a n =6[(21)n +1-(31)n +1].5.设{a n }为等比数列,a 1=b 1=1,a 2+a 4=b 3,b 2b 4=a 3,分别求出{a n }及{b n }的前10项的和S 10及T 10.解:设公差为d ,公比为q ,由题意知⎪⎩⎪⎨⎧=+=+,21,4242q d q d∴⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=-=22,83q d 或⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-=-=.22,83q d ∴S 10=10+2910⨯(-83)=-855. 当q =22时,T 10=32)22(31+;当q =-22时,T 10=32)22(31-.=a +b ab -2ab2a +b=ab a -b 2a +b>0,∴C >D ,∴A >B >C >D .。

初中数学教案数列与函数的综合应用

初中数学教案数列与函数的综合应用

初中数学教案数列与函数的综合应用初中数学教案:数列与函数的综合应用一、引言数学中的数列与函数是学生们在初中阶段学习的重要内容之一。

本教案旨在通过综合应用数列与函数的知识,帮助学生们更好地理解和应用这些概念。

教案将涵盖数列与函数的定义、数列的性质、函数的图像及其应用等内容。

二、数列的定义与性质数列是一系列按特定顺序排列的数字。

不同的数列由不同的公式或规律确定。

既然数列是按顺序排列的,我们可以通过找到数列的通项公式来计算数列的任意一项。

1. 等差数列等差数列指的是每一项与它的前一项之差都相等的数列。

一个等差数列可以由首项和公差来确定。

常见的等差数列有算术数列。

2. 等比数列等比数列指的是每一项与它的前一项的比值都相等的数列。

一个等比数列可以由首项和公比来确定。

常见的等比数列有几何数列。

3. 裴列裴列是一种既不是等差数列也不是等比数列的数列。

它是通过前两项之和与后一项的差来确定的。

三、函数的图像与性质函数是一个数值之间的关系,其中每个输入值(自变量)都对应一个唯一的输出值(因变量)。

函数可以通过图像、公式或映射表达。

1. 函数图像函数的图像是函数在平面直角坐标系中的表现形式,将自变量的取值映射到对应的函数值,并以点的形式展示出来。

根据函数图像的特征,我们可以判断函数的性质,如增减性、奇偶性等。

2. 函数的性质函数的性质包括定义域、值域、单调性、奇偶性等。

这些性质对于我们理解函数的特征和应用有着重要的指导作用。

四、综合应用综合应用是数列与函数教学的重要环节,通过综合应用,学生可以将所学的数列与函数的知识应用到实际问题中,培养解决实际问题的能力。

1. 数据分析通过分析实际情境中的数据,学生可以将其转化为数列或函数。

例如,分析某地区的人口增长情况,可以将年份作为自变量,人口数量作为因变量,建立相应的函数关系。

2. 函数的应用函数在实际生活中的应用非常广泛。

通过分析问题,学生可以建立函数模型,并通过求解函数方程的方法解决实际问题。

高中数学优秀教案(优秀6篇)

高中数学优秀教案(优秀6篇)

高中数学优秀教案(优秀6篇)高中数学优秀教案篇一教学准备教学目标1.数列求和的综合应用教学重难点2.数列求和的综合应用教学过程典例分析3.数列{an}的前n项和Sn=n2-7n-8,(1)求{an}的通项公式(2)求{|an|}的前n项和Tn4.等差数列{an}的公差为,S100=145,则a1+a3 + a5 + …+a99=5.已知方程(x2-2x+m)(x2-2x+n)=0的四个根组成一个首项为的等差数列,则|m-n|=6.数列{an}是等差数列,且a1=2,a1+a2+a3=12(1)求{an}的通项公式(2)令bn=anxn ,求数列{bn}前n项和公式7.四数中前三个数成等比数列,后三个数成等差数列,首末两项之和为21,中间两项之和为18,求此四个数8.在等差数列{an}中,a1=20,前n项和为Sn,且S10= S壹五,求当n为何值时,Sn有最大值,并求出它的最大值.已知数列{an},an∈N,Sn= (an+2)2(1)求证{an}是等差数列(2)若bn= an-30 ,求数列{bn}前n项的最小值0.已知f(x)=x2 -2(n+1)x+ n2+5n-7 (n∈N)(1)设f(x)的图象的顶点的横坐标构成数列{an},求证数列{an}是等差数列(2设f(x)的图象的顶点到x轴的距离构成数列{dn},求数列{dn}的前n项和sn.11 .购买一件售价为5000元的商品,采用分期付款的办法,每期付款数相同,购买后1个月第1次付款,再过1个月第2次付款,如此下去,共付款5次后还清,如果按月利率0.8%,每月利息按复利计算(上月利息要计入下月本金),那么每期应付款多少?(精确到1元)12 .某商品在最近100天内的价格f(t)与时间t的函数关系式是f(t)=销售量g(t)与时间t的函数关系是g(t)= -t/3 +109/3 (0≤t≤100)求这种商品的日销售额的最大值注:对于分段函数型的应用题,应注意对变量x的取值区间的'讨论;求函数的最大值,应分别求出函数在各段中的最大值,通过比较,确定最大值高中数学优秀教案篇二一、教学目标知识与技能:理解任意角的概念(包括正角、负角、零角)与区间角的概念。

高考数学专题复习 数列的综合应用教案 文 教案

高考数学专题复习 数列的综合应用教案 文 教案

福建省漳浦县道周中学2014年高考数学专题复习数列的综合应用教案文1.数列常与不等式结合,如比较大小、不等式恒成立、求参数范围等,需熟练应用不等式知识解决数列中的相关问题.2.数列作为特殊的函数,在实际问题中有着广泛的应用,如增长率、银行信贷、分期付款、合理定价等.3.解答数列应用题的基本步骤(1)审题——仔细阅读材料,认真理解题意.(2)建模——将已知条件翻译成数学(数列)语言,将实际问题转化成数学问题,弄清该数列的结构和特征.(3)求解——求出该问题的数学解.(4)还原——将所求结果还原到原实际问题中.4.数列应用题常见模型(1)等差模型:如果增加(或减少)的量是一个固定量时,该模型是等差模型,增加(或减少)的量就是公差.(2)等比模型:如果后一个量与前一个量的比是一个固定的数时,该模型是等比模型,这个固定的数就是公比.(3)分期付款模型:设贷款总额为a,年利率为r,等额还款数为b,分n期还完,则b =r1+r n 1+r n-1a.[难点正本疑点清源]1.用函数的观点理解等差数列、等比数列(1)对于等差数列,由a n=a1+(n-1)d=dn+(a1-d),当d≠0时,a n是关于n的一次函数,对应的点(n,a n)是位于直线上的若干个离散的点.当d>0时,函数是增函数,对应的数列是递增数列;同理,d=0时,函数是常函数,对应的数列是常数列;d<0时,函数是减函数,对应的数列是递减数列. 若等差数列的前n项和为S n,则S n=pn2+qn (p、q∈R).当p=0时,{a n}为常数列;当p≠0时,可用二次函数的方法解决等差数列问题.(2)对于等比数列:a n=a1q n-1.可用指数函数的性质来理解.①当a1>0,q>1或a1<0,0<q<1时,等比数列是递增数列;②当a1>0,0<q<1或a1<0,q>1时,等比数列{a n}是递减数列.③当q=1时,是一个常数列.④当q<0时,无法判断数列的单调性,它是一个摆动数列.2.解答数列综合问题的注意事项(1)要重视审题、精心联想、沟通联系;(2)将等差、等比数列与函数、不等式、方程、应用性问题等联系起来.题型一等差数列与等比数列的综合应用例1在等比数列{a n} (n∈N*)中,a1>1,公比q>0,设b n=log2a n,且b1+b3+b5=6,b1b3b5=0.(1)求证:数列{b n}是等差数列;(2)求{b n}的前n项和S n及{a n}的通项a n ;(3)试比较a n与S n的大小.探究提高在解决等差数列和等比数列综合题时,恰当地运用等差数列和等比数列的性质可以减少运算量,提高解题速度和准确度,如本例中就合理地应用了等差中项.已知数列{a n}中,a1=1,a2=2,且a n+1=(1+q)a n-qa n-1 (n≥2,q≠0).(1)设b n=a n+1-a n (n∈N*),证明:{b n}是等比数列;(2)求数列{a n}的通项公式;(3)若a3是a6与a9的等差中项,求q的值,并证明:对任意的n∈N*,a n是a n+3与a n+6的等差中项. 题型二数列与函数的综合应用例2已知函数f(x)=log2x-log x2(0<x<1),数列{a n}满足f(2a n)=2n (n∈N*).(1)求数列{a n}的通项公式;(2)判断数列{a n}的单调性.探究提高本题融数列、方程、函数单调性等知识为一体,结构巧妙、形式新颖,着重考查学生的逻辑分析能力.已知定义域为R的二次函数f(x)的最小值为0,且有f(1+x)=f(1-x),直线g(x)=4(x -1)的图象被f(x)的图象截得的弦长为417,数列{a n}满足a1=2,(a n+1-a n)g(a n)+f(a n)=0 (n∈N*).(1)求函数f(x)的解析式;(2)求数列{a n}的通项公式;(3)设b n=3f(a n)-g(a n+1),求数列{b n}的最值及相应的n.题型三 数列与不等式的综合应用例3 已知数列{a n },{b n }满足a 1=14,a n +b n =1,b n +1=b n1-a 2n .(1)求b 1,b 2,b 3,b 4; (2)求数列{b n }的通项公式;(3)设S n =a 1a 2+a 2a 3+…+a n a n +1,求实数a 为何值时,4aS n <b n .探究提高 由a n +b n =1得到a n 的表达式,然后利用裂项相消法求得S n ,将4aS n <b n 转化为(a -1)n2+(3a -6)n -8<0对任意n ∈N *恒成立.利用二次函数的性质进行分析,设f (x )=(a -1)x 2+3(a -2)x -8,对x 2的系数分a =1,a >1及a <1三种情况进行分类讨论,从而求得使不等式成立的a 的取值范围.已知函数f (x )=2x +33x ,数列{a n }满足a 1=1,a n +1=f ⎝ ⎛⎭⎪⎫1a n ,n ∈N *,(1)求数列{a n }的通项公式;(2)令T n =a 1a 2-a 2a 3+a 3a 4-a 4a 5+…-a 2n a 2n +1,求T n ; (3)令b n =1a n -1a n(n ≥2),b 1=3,S n =b 1+b 2+…+b n ,若S n <m -2 0032对一切n ∈N *成立,求最小正整数m .题型四 数列的实际应用例4 某市2008年新建住房400万平方米,其中有250万平方米是中低价房,预计在今后的若干年内,该市每年新建住房面积平均比上一年增长8%.另外,每年新建住房中,中低价房的面积均比上一年增加50万平方米.那么,到哪一年底,(1)该市历年所建中低价房的累计面积(以2008年为累计的第一年)将首次不少于4 750万平方米? (2)当年建造的中低价房的面积占该年建造住房面积的比例首次大于85%?(参考数据:1.084≈1.36,1.085≈1.47,1.086≈1.59)探究提高 解决此类问题的关键是如何把实际问题转化为数学问题,通过反复读题,列出有关信息,转化为数列的有关问题,这恰好是数学实际应用的具体体现.从社会效益和经济效益出发,某旅游县区计划投入资金进行生态环境建设,并以此发展旅游产业,根据规划,2010年投入800万元,以后每年投入将比上年减少15,本年度当地旅游业收入估计为400万元,由于该项建设对旅游业有促进作用,预计今后的旅游业收入每年会比上年增加14.(1)设n 年内(2010年为第一年)总投入为a n 万元,旅游业总收入为b n 万元,写出a n ,b n 的表达式;(2)至少经过几年,旅游业的总收入才能超过总投入? (参考数据:lg 2=0.301 0)15.用构造新数列的思想解题试题:(12分)已知数列{a n }的前n 项和为S n ,且满足a 1=12,a n =-2S n ·S n -1 (n ≥2).(1)求数列{a n }的通项公式a n ; (2)求证:S 21+S 22+…+S 2n ≤12-14n.审题视角 (1)从求证内容来看,首先要求出S n .(2)从S n 与S n -1的递推关系看,可考虑构造新数列⎩⎨⎧⎭⎬⎫1S n .(3)可考虑用放缩法证明. 规范解答(1)解 ∵a n =-2S n ·S n -1 (n ≥2),∴S n -S n -1=-2S n ·S n -1.两边同除以S n ·S n -1,得1S n -1S n -1=2 (n ≥2),[2分]∴数列⎩⎨⎧⎭⎬⎫1S n 是以1S 1=1a 1=2为首项,以d =2为公差的等差数列,[3分]∴1S n =1S 1+(n -1)·d =2+2(n -1)=2n ,∴S n =12n.[5分]将S n =12n 代入a n =-2S n ·S n -1,得a n=⎩⎪⎨⎪⎧12n =1,12n -2n 2n ≥2.[6分](2)证明 ∵S 2n =14n 2<14n n -1=14⎝ ⎛⎭⎪⎫1n -1-1n (n ≥2),S 21=14, ∴当n ≥2时,S 21+S 22+…+S 2n =14+14×2×2+…+14·n ·n<14+14⎝ ⎛⎭⎪⎫1-12+…+14⎝ ⎛⎭⎪⎫1n -1-1n=12-14n;[10分]当n =1时,S 21=14=12-14×1.综上,S 21+S 22+…+S 2n ≤12-14n.[12分]批阅笔记 (1)在数列的解题过程中,常常要构造新数列,使新数列成为等差或等比数列.构造新数列可以使题目变得简单,而构造新数列要抓住题目信息,不能乱变形.(2)本题首先要构造新数列⎩⎨⎧⎭⎬⎫1S n ,其次应用放缩法,并且发现只有应用放缩法才能用裂项相消法求和,从而把问题解决.事实上:14n 2<14n n -1,也可以看成一个新构造:b n =14n n -1. (3)易错分析:构造不出新数列⎩⎨⎧⎭⎬⎫1S n ,从而使思维受阻.不会作不等式的放缩.方法与技巧1.深刻理解等差(比)数列的性质,熟悉它们的推导过程是解题的关键.两类数列性质既有相似之处,又有区别,要在应用中加强记忆.同时,用好性质也会降低解题的运算量,从而减少差错.2.在等差数列与等比数列中,经常要根据条件列方程(组)求解,在解方程组时,仔细体会两种情形中解方程组的方法的不同之处.3.数列的渗透力很强,它和函数、方程、三角形、不等式等知识相互联系,优化组合,无形中加大了综合的力度.解决此类题目,必须对蕴藏在数列概念和方法中的数学思想有所了解,深刻领悟它在解题中的重大作用,常用的数学思想方法有:“函数与方程”、“数形结合”、“分类讨论”、“等价转换”等.4.在现实生活中,人口的增长、产量的增加、成本的降低、存贷款利息的计算、分期付款问题等,都可以利用数列来解决,因此要会在实际问题中抽象出数学模型,并用它解决实际问题. 失误与防范1.等比数列的前n 项和公式要分两种情况:公比等于1和公比不等于1.最容易忽视公比等于1的情况,要注意这方面的练习.2.数列的应用还包括实际问题,要学会建模,对应哪一类数列,进而求解.专题四 数列的综合应用(时间:60分钟) A 组 专项基础训练题组 一、选择题1.(2011·安徽)若数列{a n }的通项公式是a n =(-1)n·(3n -2),则a 1+a 2+…+a 10等于( ) A.15B.12C.-12D.-152.(2010·福建)设等差数列{a n }的前n 项和为S n ,若a 1=-11,a 4+a 6=-6,则当S n 取最小值时,n 等于( )A.6B.7C.8D.93.设函数f (x )=x m+ax 的导函数f ′(x )=2x +1,则数列⎩⎨⎧⎭⎬⎫1f n(n ∈N *)的前n 项和是( ) A.n n +1B.n +2n +1C.nn -1D.n +1n二、填空题4.(2011·江苏)设1=a 1≤a 2≤…≤a 7,其中a 1,a 3,a 5,a 7成公比为q 的等比数列,a 2,a 4,a 6成公差为1的等差数列,则q 的最小值是________.5.已知数列{a n }满足a 1=1,a 2=-2,a n +2=-1a n,则该数列前26项的和为_____________.6.在等差数列{a n }中,满足3a 4=7a 7,且a 1>0,S n 是数列{a n }前n 项的和,若S n 取得最大值,则n =________. 三、解答题7.已知单调递增的等比数列{a n }满足a 2+a 3+a 4=28,且a 3+2是a 2,a 4的等差中项. (1)求数列{a n }的通项公式;(2)若b n =a n log 12a n ,S n =b 1+b 2+…+b n ,求使S n +n ·2n +1>50成立的最小正整数n 的值.8.某人有人民币1万元,若存入银行,年利率为6%;若购买某种股票,年分红利为24%,每年储蓄的利息和买股票所分的红利都存入银行.(1)问买股票多少年后,所得红利才能和原来的投资款相等?(2)经过多少年,买股票所得的红利与储蓄所拥有的人民币相等?(精确到整年) (参考数据:lg 2≈0.301 0,lg 3≈0.477 1,lg 1.06≈0.025 3)B 组 专项能力提升题组 一、选择题1.{a n }是等差数列,a 2=8,S 10=185,从{a n }中依次取出第3项,第9项,第27项,…,第3n项,按原来的顺序排成一个新数列{b n },则b n 等于 ( )A.3n +1+2 B.3n +1-2C.3n+2D.3n-22.已知数列{a n }的通项公式为a n =log 2n +1n +2 (n ∈N *),设其前n 项和为S n ,则使S n <-5成立的自然数n( )A.有最小值63B.有最大值63C.有最小值31D.有最大值313.已知数列{a n }满足3a n +1+a n =4 (n ∈N *)且a 1=9,其前n 项和为S n ,则满足不等式|S n -n -6|<1125的最小正整数n 是 ( )A.5B.6C.7D.8二、填空题4.(2011·陕西)植树节某班20名同学在一段直线公路一侧植树,每人植一棵,相邻两棵树相距10米,开始时需将树苗集中放置在某一树坑旁边,使每位同学从各自树坑出发前来领取树苗往返所走的路程总和最小,这个最小值为________米.5.将全体正整数排成一个三角形数阵: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ………………按照以上排列的规律,第n 行(n ≥3)从左向右的第3个数为__________.6.对正整数n ,若曲线y =x n(1-x )在x =2处的切线与y 轴交点的纵坐标为a n ,则数列⎩⎨⎧⎭⎬⎫a n n +1的前n 项和为____________. 三、解答题7.已知数列{a n }满足a 1=2,a n +1=a n -1n n +1.(1)求数列{a n }的通项公式;(2)设b n =na n ·2n,求数列{b n }的前n 项和S n .8.已知等差数列{a n }的首项a 1=1,公差d >0,且第二项、第五项、第十四项分别是一个等比数列的第二项、第三项、第四项. (1)求数列{a n }的通项公式; (2)设b n =1na n +3 (n ∈N *),S n =b 1+b 2+…+b n ,是否存在最大的整数t ,使得对任意的n 均有S n >t 36总成立?若存在,求出t ;若不存在,请说明理由. 答案题型分类·深度剖析例1 (1)证明 ∵b n =log 2a n ,∴b n +1-b n =log 2a n +1a n=log 2q 为常数,∴数列{b n }为等差数列且公差d =log 2q . (2)S n =9n -n 22 a n =25-n (n ∈N *)(3)解 显然a n =25-n>0, 当n ≥9时,S n =n 9-n2≤0,∴n ≥9时,a n >S n .∵a 1=16,a 2=8,a 3=4,a 4=2,a 5=1,a 6=12,a 7=14,a 8=18,S 1=4,S 2=7,S 3=9,S 4=10,S 5=10,S 6=9,S 7=7,S 8=4,∴当n =3,4,5,6,7,8时,a n <S n ; 当n =1,2或n ≥9时,a n >S n .变式训练1 (1)证明 由题设a n +1=(1+q )a n -qa n -1 (n ≥2), 得a n +1-a n =q (a n -a n -1),即b n =qb n -1,n ≥2.由b 1=a 2-a 1=1,q ≠0, 所以{b n }是首项为1,公比为q 的等比数列.(2)a n =⎩⎪⎨⎪⎧1+1-q n -11-q , q ≠1n , q =1(3)解 由(2),当q =1时,显然a 3不是a 6与a 9的等差中项,故q ≠1. 由a 3-a 6=a 9-a 3可得q 5-q 2=q 2-q 8, 由q ≠0得q 3-1=1-q 6,①整理得(q 3)2+q 3-2=0,解得q 3=-2或q 3=1(舍去).于是q =-32. 另一方面,a n -a n +3=q n +2-q n -11-q =q n -11-q (q 3-1),a n +6-a n =q n -1-q n +51-q =q n -11-q(1-q 6).由①可得a n -a n +3=a n +6-a n , 即2a n =a n +3+a n +6,n ∈N *.所以对任意的n ∈N *,a n 是a n +3与a n +6的等差中项.例2 解 (1)由已知得log 22a n -1log 22a n =2n ,∴a n -1a n =2n ,即a 2n -2na n -1=0.∴a n =n ±n 2+1.∵0<x <1,∴0<2a n <1,∴a n <0.∴a n =n -n 2+1.(2)∵a n +1a n =n +1-n +12+1n -n 2+1=n +n 2+1n +1+n +12+1<1, 又∵a n <0,∴a n +1>a n , ∴{a n }是递增数列.变式训练2 (1)f (x )=(x -1)2(2)a n =⎝ ⎛⎭⎪⎫34n -1+1(3)解 b n =3(a n -1)2-4(a n +1-1),令b n =y ,u =⎝ ⎛⎭⎪⎫34n -1,则y =3⎣⎢⎡⎦⎥⎤⎝ ⎛⎭⎪⎫u -122-14=3⎝ ⎛⎭⎪⎫u -122-34. ∵n ∈N *,∴u 的值分别为1,34,916,2764,…,经比较916距12最近,∴当n =3时,b n 有最小值是-189256,当n =1时,b n 有最大值是0. 例3 (1)b 1=34,b 2=45,b 3=56,b 4=67(2)b n =n +2n +3(3)解 a n =1-b n =1n +3,∴S n =a 1a 2+a 2a 3+…+a n a n +1=14×5+15×6+…+1n +3n +4=⎝ ⎛⎭⎪⎫14-15+⎝ ⎛⎭⎪⎫15-16+…+⎝ ⎛⎭⎪⎫1n +3-1n +4=14-1n +4=n 4n +4. ∴4aS n -b n =an n +4-n +2n +3=a -1n 2+3a -6n -8n +3n +4.由条件可知(a -1)n 2+(3a -6)n -8<0在[1,+∞)上恒成立即可满足条件. 设f (x )=(a -1)x 2+3(a -2)x -8, 则a =1时,f (x )=-3x -8<0,恒成立;a >1时,由二次函数的性质知不可能成立; a <1时,对称轴x =-32·a -2a -1=-32⎝ ⎛⎭⎪⎫1-1a -1<0.f (x )在[1,+∞)上为单调递减函数. f (1)=(a -1)+(3a -6)-8=4a -15<0.∴a <154,∴a <1时,4aS n <b n 恒成立.综上知,a ≤1时,4aS n <b n 恒成立.变式训练3 (1)a n =23n +13(2)-49(2n 2+3n ) (3)2 012例4 解 (1)设中低价房面积形成数列{a n },由题意可知{a n }是等差数列,其中a 1=250,d =50, 则S n =250n +n n -12×50=25n 2+225n ,令25n 2+225n ≥4 750,即n 2+9n -190≥0,而n 是正整数,∴n ≥10.∴到2017年底,该市历年所建中低价房的累计面积将首次不少于4 750万平方米. (2)设新建住房面积形成数列{b n },由题意可知{b n }是等比数列,其中b 1=400,q =1.08,则b n =400×(1.08)n -1.由题意可知a n >0.85b n , 有250+(n -1)×50>400×(1.08)n -1×0.85.当n =5时,a 5<0.85b 5,当n =6时,a 6>0.85b 6,∴满足上述不等式的最小正整数n 为6.∴到2013年底,当年建造的中低价房的面积占该年建造住房面积的比例首次大于85%. 变式训练4 (1)a n =4 000×⎣⎢⎡⎦⎥⎤1-⎝ ⎛⎭⎪⎫45n ,b n =1 600×⎣⎢⎡⎦⎥⎤⎝ ⎛⎭⎪⎫54n -1(2)解 设经过n 年,旅游业的总收入超过总投入,由此b n -a n >0,即1 600×⎣⎢⎡⎦⎥⎤⎝ ⎛⎭⎪⎫54n -1-4 000×⎣⎢⎡⎦⎥⎤1-⎝ ⎛⎭⎪⎫45n >0,令x =⎝ ⎛⎭⎪⎫45n ,代入上式得5x 2-7x +2>0,解此不等式,得x <25,或x >1(舍去),即⎝ ⎛⎭⎪⎫45n <25,由此得n ≥5. 答 至少经过5年,旅游业的总收入才能超过总投入. 课时规范训练 A 组1.A2.A3.A4.33 5.-10 6.97.解 (1)设此等比数列为a 1,a 1q ,a 1q 2,a 1q 3,…,其中a 1≠0,q ≠0.由题意知:a 1q +a 1q 2+a 1q 3=28,① a 1q +a 1q 3=2(a 1q 2+2).②②×7-①得6a 1q 3-15a 1q 2+6a 1q =0, 即2q 2-5q +2=0,解得q =2或q =12.∵等比数列{a n }单调递增,∴a 1=2,q =2, ∴a n =2n.(2)由(1)得b n =-n ·2n,∴S n =b 1+b 2+…+b n =-(1×2+2×22+…+n ·2n). 设T n =1×2+2×22+…+n ·2n, ③ 则2T n =1×22+2×23+…+n ·2n +1.④由③-④,得-T n =1×2+1×22+…+1·2n-n ·2n +1=2n +1-2-n ·2n +1=(1-n )·2n +1-2,∴-T n =-(n -1)·2n +1-2.∴S n =-(n -1)·2n +1-2.要使S n +n ·2n +1>50成立, 即-(n -1)·2n +1-2+n ·2n +1>50,即2n>26.∵24=16<26,25=32>26,且y =2x是单调递增函数,∴满足条件的n 的最小值为5. 8.解 设该人将1万元购买股票,x 年后所得的总红利为y 万元,则y =24%+24%(1+6%)+24%(1+6%)2+…+24%(1+6%)x -1=24%(1+1.06+1.062+…+1.06x -1)=4(1.06x-1).(1)由题意,得4(1.06x-1)=1, ∴1.06x=54.两边取常用对数,得x lg 1.06=lg 54=lg 5-lg 4=1-3lg 2.∴x =1-3lg 2lg 1.06≈1-3×0.301 00.025 3≈4.(2)由题意,得4(1.06x-1)=(1+6%)x,∴1.06x=43.解得x ≈5.答 (1)买股票4年后所得的红利才能和原来的投资款相等; (2)经过大约5年,买股票所得的红利与储蓄所拥有的人民币相等. B 组1.A2.A3.C4.2 0005.n 2-n +626.2n +1-27.(1)a n =n +1n,n ∈N * (2)S n =n ·2n +18.解 (1)由题意得(a 1+d )(a 1+13d )=(a 1+4d )2,整理得2a 1d =d 2. ∵a 1=1,解得d =2,d =0(舍). ∴a n =2n -1 (n ∈N *). (2)b n =1na n +3=12n n +1=12⎝ ⎛⎭⎪⎫1n -1n +1, ∴S n =b 1+b 2+…+b n=12[⎝ ⎛⎭⎪⎫1-12+⎝ ⎛⎭⎪⎫12-13+⎝ ⎛⎭⎪⎫1n -1n +1] =12⎝ ⎛⎭⎪⎫1-1n +1=n2n +1. 假设存在整数t 满足S n >t36总成立,又S n +1-S n =n +12n +2-n2n +1 =12n +2n +1>0,∴数列{S n }是单调递增的.∴S 1=14为S n 的最小值,故t 36<14,即t <9.又∵t ∈Z ,∴适合条件的t 的最大值为8.。

11 数列的综合应用问题

11 数列的综合应用问题

1.设{a n }是等比数列,则“a 1<a 2<a 3是递增数列”的( ).A .充分而不必要条件B .必要而不充分条件C .充分必要条件D .既不充分也不必要条件2.在等差数列{a n }中,若a 1,a 2 011为方程x 2-10x +16=0的两根,则a 2+a 1 006+a 2 010=( ).A .10B .15C .20D .403.已知正项组成的等差数列{a n }的前20项的和为100,那么a 6·a 15的最大值为( ).A .25B .50C .100D .不存在4.已知数列{a n }的前n 项和为S n ,过点P (n ,S n )和Q (n +1,S n +1)(n ∈N *)的直线的斜率为3n -2,则a 2+a 4+a 5+a 9的值等于( ). A .52 B .40 C .26 D .205.已知各项都是正数的等比数列{a n }中,存在两项a m ,a n (m ,n ∈N *)使得a m a n =4a 1,且a 7=a 6+2a 5,则1m +4n的最小值是( ).A.32B.43C.23D.346.为了解某校高三学生的视力情况,随机地抽查了该校200名高三学生的视力情况,得到频率分布直方图,如图.由于不慎将部分数据丢失,但知道前4组的频数成等比数列,后6组的频数成等差数列,设最大频率为a ,视力在4.6到4.9之间的学生数为b ,则a ,b 的值分别为________.7.在等比数列{a n }中,首项a 1=23,a 4=⎠⎛14(1+2x)d x ,则公比q 为________.8.已知数列{a n }中,a 1=1,且P(a n ,a n +1)(n ∈N *)在直线x -y +1=0上,若函数f (n )=1n +a 1+1n +a 2+1n +a 3+…+1n +a n(n ∈N *,且n ≥2),函数f (n )的最小值是________.9.已知数列{a n }是等差数列,满足a 2=5,a 4=13.数列{b n }的前n 项和是T n ,且T n +b n =3.(1)求数列{a n }及数列{b n }的通项公式; (2)若c n =a n ·b n ,试比较c n 与c n +1的大小.10.首项为正数的数列{a n }满足a n +1=14(a 2n +3),n ∈N *.(1)证明:若a 1为奇数,则对一切n ≥2,a n 都是奇数; (2)若对一切n ∈N *都有a n +1>a n ,求a 1的取值范围.11.等比数列{a n }中,a 1,a 2,a 3分别是下表第一、二、三行中的某一个数,且a 1,a 2,a 3中的任何两个数不在下表的同一列.(1)n (2)若数列{b n }满足:b n =a n +(-1)nln a n ,求数列{b n }的前n 项和S n .。

数列教学设计精选5篇

数列教学设计精选5篇

数列教学设计精选5篇数列教案篇一关键词高中数学;案例式教学问题教学是数学学科知识内涵和要点的有效载体,是教学目标理念展现的重要途径,是能力素养培养的重要平台。

长期以来,问题教学活动方略的实施,一直以来成为广大高中数学教师进行探究和实践的重要课题。

但在传统问题教学活动中,部分教师片面的将问题教学看作是知识内容、解题方法传授的“工具”,在问题内容的设置和问题解答的传授中,不能精心准备,有的放矢,导致问题教学的效能达不到预期目标。

新实施的高中数学课程标准则指出:“要注重发挥数学问题承载知识内涵的重要载体以及学生能力培养的功能特性”,“设置‘少而精’的数学问题,实现学生知识内涵有效掌握和能力品质的有效提升。

”可见,传统“胡子眉毛一把抓”的“题海式”问题教学模式,已经不能适应新课改的要求。

“少而精”的“典型性”的案例式教学模式,以其在反映教学内涵要义上的精准性,培养学生学习能力上的功能性等特征,成为有效教学的重要组成部分。

近几年来,本人就如何做好案例式教学活动进行了尝试,现就如何选取典型案例,培养学生学习能力方面进行简要阐述。

一、问题案例应凸显“精”字,体现精辟性,使学生在感知问题内涵中领会设计意图案例1 已知A(-2,-3),B(4,1),延长AB至点P,使AP的绝对值等于PB绝对值的三倍,求点P的坐标。

上述问题是教师在教学“平面向量的坐标运算”知识内容,在讲解“向量定比分点的几何运用”考察点时所设置的一道问题案例。

教师在引导学生进行问题分析过程中,使学生了解到该问题是考查学生向量的定比分点坐标公式的应用。

然后,教师再次引导学生进行问题解答方法的探索,通过对问题条件关系的分析,发现该问题可以采用两种不同的解答方法,一种是利用向量定比分点坐标公式求,考虑P为分点,应用定比分点坐标公式求点P的坐标。

第二种是把向量的定比分点坐标公式看做是一个等量关系,通过解方程的思想处理问题。

学生在上述问题解答过程中,对向量定比分点坐标公式的运用有较为准确和深刻的掌握,并对如何运用该知识点内容做到“胸中有数”。

数列综合应用教案

数列综合应用教案

数列综合应用教案【篇一:《数列的综合应用》教案】个性化教案授课时间年级高三备课时间学生姓名教师姓名课题数列的进一步认识教学目标(1)熟练掌握等差数列、等比数列的前n项和公式,以及非等差数列、等比数列求和的几种常见方法。

教学重点教学设计教学内容(2)理解与掌握“等价转化”、“变量代换”思想(3)能在具体的问题情境中识别数列的相应关系,并能用相关知识解决相应的问题1、数列求和的几种常见方法2、识别数列的相关关系,并能利用“等价转化”、“变量代换”思想解决相关数列问题一、检查并点评学生的作业。

检查过程中,要特别注意反映在学生作业中的知识漏洞,并当场给学生再次讲解该知识点,也可出题让学生做,检查效果。

二、检查学生上节课或在校一周内的知识点掌握情况,帮助学生再次梳理知识。

三、讲授新内容数列求和数列求和的常用方法 1、公式法(1)直接利用等差数列、等比数列的前n项公式求和;(2)一些常见的数列的前n项和:n∑k=n(n+1)k=12n∑k2=16n(n+1)(2n+1)k=1nk3=14n2(n+1)2k=12、倒序相加法如果一个数列{an},首末两端等“距离”的两项的和相等或等于同一个常数,那么求这个数列的前n项和即可用倒序相加法。

等差数列的前n项和即是用此法推导的。

3、错位相减法如果一个数列的各项是由一个等差数列和一个等比数列的对应之积构成的,那么这个数列的前n项和即可用此法来求,如等比数列的前n项和就是用此法推导的;例:sn=1*2+2*4+3*8+??+n*2n①2sn=1*4+2*8+3*16+??+(n-1)*2n+n*2n+1②①-②得 -sn=2-(4+8+16+??+2n)-n*2n+1 即:sn=(n-1)2n+1-64、裂项相消法把数列的通项拆成两项之差,在求和时中间的一些项可以相互抵消,从而求得其和;注:用裂项相消法求数列前n项和的前提是:数列中的每一项均能分裂成一正一负两项,这是用裂项相消法的前提。

数列综合题和应用性问题教案

数列综合题和应用性问题教案

数列综合题和应用性问题教案一、教学目标1. 让学生掌握数列的基本概念和性质,包括等差数列、等比数列等。

2. 培养学生解决数列综合题的能力,提高逻辑思维和运算能力。

3. 培养学生将数列知识应用于实际问题的能力,提高解决问题的综合素质。

二、教学内容1. 等差数列的性质及求和公式2. 等比数列的性质及求和公式3. 数列的通项公式及其应用4. 数列的极限概念及数列极限的计算5. 数列综合题的解题策略三、教学重点与难点1. 重点:等差数列和等比数列的性质、求和公式,数列极限的计算。

2. 难点:数列综合题的解题方法,数列知识在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用案例教学法,以典型例题引导学生掌握数列知识。

2. 运用问题驱动法,激发学生思考,培养学生解决实际问题的能力。

3. 利用数列软件工具,直观展示数列的变化规律,增强学生的直观感受。

4. 组织小组讨论,引导学生相互交流,提高团队合作能力。

五、教学安排1. 第一课时:等差数列的性质及求和公式2. 第二课时:等比数列的性质及求和公式3. 第三课时:数列的通项公式及其应用4. 第四课时:数列的极限概念及数列极限的计算5. 第五课时:数列综合题的解题策略及应用教案内容依次展开,包括每个章节的具体教学目标、教学内容、教学步骤、课堂练习、课后作业等。

请根据实际教学需求进行调整和完善。

六、教学目标1. 让学生掌握数列的通项公式的推导和应用,能够利用通项公式解决实际问题。

2. 培养学生解决数列极限问题的能力,理解数列极限的概念和计算方法。

3. 培养学生运用数列知识分析和解决实际问题的能力,提高解决问题的综合素质。

七、教学内容1. 数列的通项公式的推导和应用2. 数列极限的概念和计算方法3. 数列极限在实际问题中的应用4. 数列综合题的解题策略5. 数列知识在实际问题中的应用案例分析八、教学重点与难点1. 重点:数列通项公式的推导和应用,数列极限的计算方法。

2. 难点:数列极限的理解和应用,数列综合题的解题策略。

第十一讲 数列的综合应用-教案

第十一讲  数列的综合应用-教案

第十一讲 数列的综合应用昆山震川高级中学 沙纪忠【复习要求】灵活运用等差数列、等比数列公式与性质解决一些综合性问题.【复习重难点】掌握一些简单的递推数列、子数列问题的处理方法及一些数列证明题的证明方法.一、【基础训练】1. 若等差数列的前6项和为23,前9项和为57,则数列的前n 项和S n =________.答案:56n 2-76n 解析:由条件得⎩⎨⎧S 6=6a 1+6×52d =23,S 9=9a 1+9×82d =57,即⎩⎨⎧a 1=-13,d =53,故a n =56n 2-76n . 2.已知{a n }是等差数列,a 1=1,公差d ≠0,S n 为其前n 项和.若a 1,a 2,a 5成等比数列,则S 8=________. 答案:64解析:a 22=a 1a 5,即(1+d)2=1×(1+4d),所以d =2,故S 8=8+8×72×2=64.3. 根据市场调查结果,预测某种家用商品从年初开始的n 个月内累积的需求量S n (万件)近似地满足关系式S n =n 90(21n -n 2-5)(n =1,2,…,12),按此预测,在本年度内,需求量超过1.5万件的月份是________. 答案:7、8解析:由S n 解出a n =130(-n 2+15n -9), 再解不等式130(-n 2+15n -9)>1.5,得6<n<9. 4. 已知等差数列{a n }的前n 项和为S n ,若OB →=a 100·OA →+a 101OC →,且A 、B 、C 三点共线(该直线不过点O),则S 200=________.答案:100解析:∵ OB →=a 100OA →+a 101OC →且A 、B 、C 三点共线(该直线不过点O),∴ a 100+a 101=1,∴ S 200=200×(a 1+a 200)2=100×(a 1+a 200)=100×1=100.二、【思维拓展】例1 设数列{a n }的前n 项和为S n .已知a 1=1,2S n n =a n +1-13n 2-n -23,n ∈N *. (1) 求a 2的值;(2) 求数列{a n }的通项公式.(1) 解:∵ 2S n n =a n +1-13n 2-n -23,n ∈N . ∴ 当n =1时,2a 1=2S 1=a 2-13-1-23=a 2-2. 又a 1=1,∴ a 2=4.(2) 解:∵ 2S n n =a n +1-13n 2-n -23,n ∈N . ∴ 2S n =na n +1-13n 3-n 2-23n =na n +1-n (n +1)(n +2)3,① ∴ 当n ≥2时,2S n -1=(n -1)a n -(n -1)n (n +1)3,② 由①-②,得2S n -2S n -1=na n +1-(n -1)a n -n(n +1),∵ 2a n =2S n -2S n -1,∴ 2a n =na n +1-(n -1)a n -n(n +1),∴ a n +1n +1-a n n =1, ∴ 数列⎩⎨⎧⎭⎬⎫a n n 是以首项为a 11=1,公差为1的等差数列. ∴ a n n=1+1×(n -1)=n ,∴ a n =n 2(n ≥2), 当n =1时,上式显然成立. ∴ a n =n 2,n ∈N *.例2 正项数列{a n }的前项和满足:S 2n -(n 2+n -1)S n -(n 2+n)=0.(1) 求数列{a n }的通项公式a n ;(2) 令b n =n +1(n +2)2a 2n,数列{b n }的前n 项和为T n .证明:对于任意的n ∈N *,都有T n <564. (1) 解:由S 2n -(n 2+n -1)S n -(n 2+n)=0,得[S n -(n 2+n)](S n +1)=0.由于{a n }是正项数列,所以S n >0,S n =n 2+n .于是a 1=S 1=2,n ≥2时,a n =S n -S n -1=n 2+n -(n -1)2-(n -1)=2n .综上,数列{a n }的通项a n =2n .(2) 证明:由于a n =2n ,b n =n +1(n +2)2a 2n , 则b n =n +14n 2(n +2)2=116⎣⎢⎡⎦⎥⎤1n 2-1(n +2)2. T n =116[1-132+122-142+132-152+…+1(n -1)2-1(n +1)2+1n 2-1(n +2)2] =116⎣⎢⎡⎦⎥⎤1+122-1(n +1)2-1(n +2)2<116(1+122)=564. 故对于任意的n ∈N *,都有T n <564.例3 设{a n }是首项为a ,公差为d 的等差数列(d ≠0),S n 是其前n 项和.记b n =nS n n 2+c,n ∈N *,其中 c 为实数.(1) 若c =0,且b 1,b 2,b 4成等比数列,证明:S n k =n 2S k (k ,n ∈N *);(2) 若{b n }是等差数列,证明:c =0.证明:∵ {a n }是首项为a ,公差为d 的等差数列(d ≠0),S n 是其前n 项和,∴ S n =na +n (n -1)2d . (1) ∵ c =0,∴ b n =S n n =a +n -12d . ∵ b 1,b 2,b 4成等比数列,∴ b 22=b 1b 4,∴ ⎝⎛⎭⎫a +12d 2=a ⎝⎛⎭⎫a +32d , ∴ 12ad -14d 2=0, ∴ 12d ⎝⎛⎭⎫a -12d =0. ∵ d ≠0,∴ a =12d ,∴ d =2a , ∴ S n =na +n (n -1)2d =na +n (n -1)22a =n 2a , ∴ 左边=S nk =(nk)2a =n 2k 2a ,右边=n 2S k =n 2k 2a ,∴ 左边=右边,∴ 原式成立.(2) ∵ {b n }是等差数列,∴ 设公差为d 1,∴ b n =b 1+(n -1)d 1代入b n =nS n n 2+c ,得b 1+(n -1)d 1=nS n n 2+c, ∴ ⎝⎛⎭⎫d 1-12d n 3+⎝⎛⎭⎫b 1-d 1-a +12d n 2+cd 1n =c(d 1-b 1)对n ∈N *恒成立, ∴ ⎩⎪⎨⎪⎧d 1-12d =0,b 1-d 1-a +12d =0,cd 1=0,c (d 1-b 1)=0,∴ d 1=12d .∵ d ≠0,∴ d 1≠0. 例4 已知数列{a n }中,a 1=2,n ∈N *,a n >0,数列{a n }的前n 项和为S n ,且满足a n +1=2S n +1+S n -2. (1) 求{S n }的通项公式;(2) 设{b k }是{S n }中的按从小到大顺序组成的整数数列.① 求b 3;② 存在N(N ∈N *),当n ≤N 时,使得在{S n }中,数列{b k }有且只有20项,求N 的范围.解:(1) a n +1=S n +1-S n ,∴ (S n +1-S n )(S n +1+S n -2)=2;即(S n +1)2-(S n )2-2(S n +1-S n )=2,∴ (S n +1-1)2-(S n -1)2=2,且(S 1-1)2=1,∴ {(S n -1)2}是首项为1,公差为2的等差数列,∴ S n =1+2n -1.(2) ① n =1时,S 1=1+1=2=b 1,n =5时,S 5=1+3=4=b 2,n =13时,S 13=1+5=6=b 3.② ∵ 2n -1是奇数,S n =1+2n -1为有理数,则2n -1=2k -1,∴ n =2k 2-2k +1,当k =20时,n =761;当k =21时,n =841;∴ 存在N ∈[761,840],当n ≤N 时,使得在{S n }中,数列{b k }有且只有20项.三、【能力提升】1. 设1=a 1≤a 2≤…≤a 7,其中a 1,a 3,a 5,a 7成公比为q 的等比数列,a 2,a 4,a 6成公差为1的等差数列,则q 的最小值是________. 答案:33解析:设a 2=t ,则1≤t ≤q ≤t +1≤q 2≤t +2≤q 3,由于t ≥1,所以q ≥max{t ,t +1,3t +2},故q 的最小值是33.2. 已知数列{a n },{b n }满足a 1=1,且a n 、a n +1是函数f(x)=x 2-b n x +2n 的两个零点,则b 10=________. 答案:64解析:依题意有a n a n +1=2n ,所以a n +1a n +2=2n +1,两式相除得a n +2a n=2,所以a 1,a 3,a 5,…成等比数列,a 2,a 4,a 6,…也成等比数列,而a 1=1,a 2=2,所以a 10=2×24=32,a 11=1×25=32,又因为a n +a n +1=b n ,所以b 10=a 10+a 11=64.3. 在数列{a n }中,已知a 1=2,a 2=3,当n ≥2时,a n +1是a n ·a n -1的个位数,则a 2 010=________. 答案:4解析:由题意得,a 3=a 1·a 2=6,定义f(x)=x 的个位数,则a 4=f(a 3·a 2)=8,依此类推,a 5=8,a 6=4,a 7=2,a 8=8,a 9=6,a 10=8,到此为止,看出一个周期,a 9=a 3,a 10=a 4,周期为6,因为前2项不符合周期,所以2 010-2=2 008,2 008=6×334+4,所以a 2 010=a 6=4.4.已知数列a n =n -16,b n =(-1)n |n -15|,其中n ∈N *.(1) 求满足a n +1=|b n |的所有正整数n 的集合;(2) 若n ≠16,求数列b n a n的最大值和最小值. 解:(1) a n +1=|b n |,n -15=|n -15|.当n ≥15时,a n +1=|b n |恒成立;当n<15时,n -15=-(n -15),n =15(舍去).∴ n 的集合为{n|n ≥15,n ∈N *}.(2) b n a n =(-1)n |n -15|n -16. (ⅰ) 当n>16时,n 取偶数时,b n a n =n -15n -16=1+1n -16,当n =18时,⎝⎛⎭⎫b n a n max=32,无最小值; n 取奇数时,b n a n =-1-1n -16, n =17时,⎝⎛⎭⎫b n a n min=-2,无最大值. (ⅱ) 当n<16时,b n a n =(-1)n (n -15)n -16. 当n 为偶数时,b n a n =-(n -15)n -16=-1-1n -16. n =14时,⎝⎛⎭⎫b n a n max=-12,⎝⎛⎭⎫b n a n min =-1314; 当n 为奇数时,b n a n =n -15n -16=1+1n -16, n =1时,⎝⎛⎭⎫b n a n max=1-115=1415, n =15时,⎝⎛⎭⎫b n a n min=0. 综上,b n a n 最大值为32(n =18),最小值-2(n =17).5. 已知数列{a n }满足a 1+a 2+…+a n =n 2(n ∈N *).(1) 求数列{a n }的通项公式;(2) 对任意给定的k ∈N *,是否存在p ,r ∈N *(k<p<r)使1a k ,1a p ,1a r成等差数列?若存在,用k 分别表示p 和r(只要写出一组);若不存在,请说明理由.解:(1) 当n =1时,a 1=1;当n ≥2,n ∈N *时,a 1+a 2+…+a n -1=(n -1)2,所以a n =n 2-(n -1)2=2n -1;综上所述,a n =2n -1(n ∈N *).(2) 当k =1时,若存在p ,r 使1a k ,1a p ,1a r 成等差数列,则1a r =2a p -1a k =3-2p 2p -1.因为p ≥2,所以a r <0与数列{a n }为正数相矛盾,因此,当k =1时不存在;当k ≥2时,设a k =x ,a p =y ,a r =z ,则1x +1z =2y ,所以z =xy 2x -y.令y =2x -1,得z =xy =x(2x -1),此时a k =x =2k -1,a p =y =2x -1=2(2k -1)-1,所以p =2k -1,a r =z =(2k -1)(4k -3)=2(4k 2-5k +2)-1,所以r =4k 2-5k +2.综上所述,当k=1时,不存在p,r;当k≥2时,存在p=2k-1,r=4k2-5k+2满足题设.数列的渗透力很强,它和函数、方程、三角、不等式等知识相互联系,优化组合,无形中加大了综合的力度.解决此类题目需对蕴藏在数列概念和方法中的数学思想有所了解,深刻领悟他在解题中的重大作用,常用的数学思想方法有:函数与方程、数形结合、分类讨论、等价转化等.。

教学设计教案等差、等比数列的综合应用

教学设计教案等差、等比数列的综合应用

教学设计教案等差、等比数列的综合应用教学设计教案范文等差、等比数列的综合应用一. 教学内容:等差、等比数列的综合应用二、教学目标:综合运用等差、等比数列的定义式、通项公式、性质及前n项求和公式解决相关问题.三、要点:(一)等差数列1. 等差数列的前项和公式1:2. 等差数列的前项和公式2:3. (m, n, p,q ∈N )5. 对等差数列前n项和的.最值问题有两种:(1)利用>0,d<0,前n项和有最大值,可由≤0,求得n的值。

当≤0,且二次函数配方法求得最值时n的值。

(二)等比数列1、等比数列的前n项和公式:∴当① 或②当q=1时,时,用公式②2、是等比数列不是等比数列②当q≠-1或k为奇数时,仍成等比数列3、等比数列的性质:若m n=p k,则【典型例题例1. 在等差数列{ +++。

解:由等差中项公式:+,=2 ++=450,+=180=(++)+()+=9 为项的和。

解:(用错项相消法)①-② 时,当时,例3. 设数列项之和为,若,问:数列,∴即:,∴ ,∴即:例4. 设首项为正数的等比数列,它的前项之和为80,前项中数值最大的项为54,求此数列。

解:由题意代入(1),,从而∴ 项中数值最大的项应为第项∴ ∴∴∴此数列为例5. 求集合M={mm=2n-1,n∈N*,且m<60=的元素个数及这些元素的和。

,又∵n∈N*∴满足不等式n< = =900答案:集合M中一共有30个元素,其和为900。

【模拟1. 已知等比数列的公比是2,且前四项的和为1,那么前八项的和为()A. 15B. 17C. 19D. 212. 已知数列{an=3n-2,在数列{an}中取ak2,akn ,… 成等比数列,若k1=2,k2=6,则k4的值()A. 86B. 54C. 160D. 2563. 数列A. 750 B. 610 C. 510 D. 5054.<0的最小的n值是()A. 5B. 6C. 7D. 85. 若一个等差数列前3项的和为34,最后3项的和为146,且所有项的和为390,则这个数列有()A. 13项B. 12项C. 11项D. 10项6. 数列并且。

高三数学数列的综合应用知识精讲

高三数学数列的综合应用知识精讲

高三数学数列的综合应用【本讲主要内容】数列的综合应用等差数列与等比数列的综合问题,数列与其他数学知识的综合问题,数列在实际问题中的应用。

【知识掌握】 【知识点精析】1. 等差数列与等比数列的综合问题,主要是运用它们的性质、通项公式、前n 项和公式将已知条件转化为数学式子(方程或不等式等)。

2. 在解决数列与其他数学知识的综合问题中,应该注意思维的角度和解题途径的选择,从“数列是特殊的函数”的角度出发,运用运动变化的观点,将问题变形转换,要分清所给问题中的数列是哪种类型,与其他数学知识的关系如何,以达到解决问题的目的。

3. 用数列解决实际应用性问题,主要有增长率问题,存贷款的利息问题,几何模型中的问题等等。

要把实际应用题转化为某种数列的模型,要分清是等差数列还是等比数列,还是有递推关系的数列,分清所涉及的量是数列中的项n a ,还是各项和n S ,有时还要注意数清项数,以使问题准确解决。

【解题方法指导】例1. (2005年全国卷三)在等差数列}{n a 中,公差d ≠0,2a 是1a 与4a 的等比中项,已知数列 ,,,,,,n k k k a a a a a 2131成等比数列,求数列}{n k 的通项n k 。

解题思路分析:这是一道等差数列与等比数列的综合问题,只需依题设条件,按已知的公式列式即可。

解:依题意得41221)1(a a a d n a a n ⋅=-+=,)3()(1121d a a d a +=+∴,整理得d a d 12= 10a d d =∴≠, ,得nd a n =所以,由已知得 ,,,,,,d k d k d k d d n 213是等比数列 由d ≠0,所以数列1,3,21k k ,,…,n k ,…也是等比数列 首项为1,公比为q=3,由此得91=k等比数列{n k }的首项91=k ,公比q=3,所以)21(33911 ,,==⨯=+-n k n n n即得到数列{n k }的通项*)(31N n k n n ∈=+例2. (2005年上海卷)假设某市2004年新建住房400万平方米,其中有250万平方米是中低价房,预计在今后的若干年内,该市每年新建住房面积平均比上一年增长8%,另外,每年新建住房中,中低价房的面积均比上一年增加50万平方米,那么,到哪一年底,(1)该市历年所建中低价房的累计面积(以2004年为累计的第一年)将首次不少于4750万平方米?(2)当年建造的中低价房的面积占该年建造住房面积的比例首次大于85%?解题思路分析:这是一道实际应用题,依题意,先分析出中低价房面积逐年增长后,每年的面积数成等差数列,首项为250(万平方米),公差为50(万平方米);而每年新建住房面积逐年增长后,每年的面积数成等比数列,首项是400(万平方米),公比为(1+8%),然后再依据题中条件列式,而第(1)问中,指的是中低价房的累计面积,所以应为数列的前n 项和;而第(2)问中,指的是该年建造的住房面积,应为数列的第n 项。

数列的综合应用

数列的综合应用
数列的综合应用
彭扬帆
23:09:32
等差数列与等比数列的综合应用
数 列 的 综 合 应 用
数列与函数的综合应用 数列与不等式的综合应用 数列在实际问题中的应用 数列与解析几何中的应用 数列的创新型问题
23:09:32
等差数列与等比数列的综合应用
例1.已知公差为d的等差数列an 中,a1 10, 且a1 , 2a2 2, 5a3成等比数列. (1)求d , an . (2)若 d 0, 求 a1 a2 a3 an .
b1+2d=2, ∴ b1+4d=0, b1=4, 解得 d=-1.
2
nn-1 9n-n ∴Sn=4n+ 2 ×(-1)= 2 .
log2q=-1, ∵ log2a1=4,
1 q= , 2 ∴ a1=16.
*
∴an=2
5-n
(n∈N ).
23:09:32
列得bn=2+2(n-1)=2n,于是由2n=ln an-1得an= e2n+ 1. (2)由 (1)可知点An(e2n+ 1,2n+1),Bn(0,2n),故Sn=ne2n+ 1,得anSn= ne4n+ 2,于是Tn= e6+2e10+ …+ne4n+ 2,又e4Tn= e10+2e14+…+ ne4n+ 6.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
[解析] 三种付酬方式每天金额依次为数列{an},{bn},{cn},它们 的前n项和分别为An,Bn,Cn. (1)依题意,第一种付酬方式每天金额组成数列{an}为常数数列,An =38n. 第二种付酬方式每天金额组成的数列{bn}是首项为4,公差为4的等 差数列, nn-1 则Bn=4n+ ×4=2n2+2n. 2 第三种付酬方式每天金额组成的数列{cn}是首项为0.4,公比为2的 等比数列, 0.41-2n 则Cn= =0.4(2n-1). 1-2

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案第一章:数列的概念与性质1.1 数列的定义引导学生理解数列的概念,理解数列是一种特殊的函数。

通过实例让学生了解数列的基本形式,如等差数列、等比数列等。

1.2 数列的性质引导学生学习数列的基本性质,如数列的项数、首项、末项、公差、公比等。

通过实例让学生掌握数列的性质,并能够运用性质解决实际问题。

第二章:数列的求和2.1 等差数列的求和引导学生学习等差数列的求和公式,理解公差、首项、末项与求和的关系。

通过实例让学生掌握等差数列的求和方法,并能够运用求和公式解决实际问题。

2.2 等比数列的求和引导学生学习等比数列的求和公式,理解公比、首项、末项与求和的关系。

通过实例让学生掌握等比数列的求和方法,并能够运用求和公式解决实际问题。

第三章:数列的极限3.1 数列极限的概念引导学生理解数列极限的概念,理解数列极限与数列收敛的关系。

通过实例让学生了解数列极限的性质,如保号性、单调性等。

3.2 数列极限的计算引导学生学习数列极限的计算方法,如夹逼定理、单调有界定理等。

通过实例让学生掌握数列极限的计算方法,并能够运用极限的概念解决实际问题。

第四章:数列的应用4.1 数列在数学分析中的应用引导学生学习数列在数学分析中的应用,如级数、积分等。

通过实例让学生了解数列在数学分析中的重要性,并能够运用数列解决实际问题。

4.2 数列在其他学科中的应用引导学生学习数列在其他学科中的应用,如物理学、经济学等。

通过实例让学生了解数列在不同学科中的作用,并能够运用数列解决实际问题。

第五章:数列的综合应用5.1 数列在经济管理中的应用引导学生学习数列在经济管理中的应用,如库存管理、成本分析等。

通过实例让学生了解数列在经济管理中的重要性,并能够运用数列解决实际问题。

5.2 数列在工程科技中的应用引导学生学习数列在工程科技中的应用,如信号处理、结构分析等。

通过实例让学生了解数列在工程科技中的作用,并能够运用数列解决实际问题。

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第十一讲 数列的综合应用【复习要求】灵活运用等差数列、等比数列公式与性质解决一些综合性问题.【复习重难点】掌握一些简单的递推数列、子数列问题的处理方法及一些数列证明题的证明方法.一、【基础训练】1. 若等差数列的前6项和为23,前9项和为57,则数列的前n 项和S n =________.答案:56n 2-76n 解析:由条件得⎩⎨⎧S 6=6a 1+6×52d =23,S 9=9a 1+9×82d =57,即⎩⎨⎧a 1=-13,d =53,故a n =56n 2-76n . 2.已知{a n }是等差数列,a 1=1,公差d ≠0,S n 为其前n 项和.若a 1,a 2,a 5成等比数列,则S 8=________. 答案:64解析:a 22=a 1a 5,即(1+d)2=1×(1+4d),所以d =2,故S 8=8+8×72×2=64.3. 根据市场调查结果,预测某种家用商品从年初开始的n 个月内累积的需求量S n (万件)近似地满足关系式S n =n 90(21n -n 2-5)(n =1,2,…,12),按此预测,在本年度内,需求量超过1.5万件的月份是________. 答案:7、8解析:由S n 解出a n =130(-n 2+15n -9), 再解不等式130(-n 2+15n -9)>1.5,得6<n<9. 4. 已知等差数列{a n }的前n 项和为S n ,若OB →=a 100·OA →+a 101OC →,且A 、B 、C 三点共线(该直线不过点O),则S 200=________.答案:100解析:∵ OB →=a 100OA →+a 101OC →且A 、B 、C 三点共线(该直线不过点O),∴ a 100+a 101=1,∴ S 200=200×(a 1+a 200)2=100×(a 1+a 200)=100×1=100.二、【思维拓展】例1 设数列{a n }的前n 项和为S n .已知a 1=1,2S n n =a n +1-13n 2-n -23,n ∈N *. (1) 求a 2的值;(2) 求数列{a n }的通项公式.(1) 解:∵ 2S n n =a n +1-13n 2-n -23,n ∈N .∴ 当n =1时,2a 1=2S 1=a 2-13-1-23=a 2-2. 又a 1=1,∴ a 2=4.(2) 解:∵ 2S n n =a n +1-13n 2-n -23,n ∈N .∴ 2S n =na n +1-13n 3-n 2-23n =na n +1-n (n +1)(n +2)3,① ∴ 当n ≥2时,2S n -1=(n -1)a n -(n -1)n (n +1)3,② 由①-②,得2S n -2S n -1=na n +1-(n -1)a n -n(n +1),∵ 2a n =2S n -2S n -1,∴ 2a n =na n +1-(n -1)a n -n(n +1),∴ a n +1n +1-a n n=1, ∴ 数列⎩⎨⎧⎭⎬⎫a n n 是以首项为a 11=1,公差为1的等差数列. ∴ a n n=1+1×(n -1)=n ,∴ a n =n 2(n ≥2), 当n =1时,上式显然成立. ∴ a n =n 2,n ∈N *.例2 正项数列{a n }的前项和满足:S 2n -(n 2+n -1)S n -(n 2+n)=0.(1) 求数列{a n }的通项公式a n ;(2) 令b n =n +1(n +2)2a 2n,数列{b n }的前n 项和为T n .证明:对于任意的n ∈N *,都有T n <564. (1) 解:由S 2n -(n 2+n -1)S n -(n 2+n)=0,得[S n -(n 2+n)](S n +1)=0.由于{a n }是正项数列,所以S n >0,S n =n 2+n .于是a 1=S 1=2,n ≥2时,a n =S n -S n -1=n 2+n -(n -1)2-(n -1)=2n .综上,数列{a n }的通项a n =2n .(2) 证明:由于a n =2n ,b n =n +1(n +2)2a 2n, 则b n =n +14n 2(n +2)2=116⎣⎡⎦⎤1n 2-1(n +2)2. T n =116[1-132+122-142+132-152+…+1(n -1)2-1(n +1)2+1n 2-1(n +2)2] =116⎣⎡⎦⎤1+122-1(n +1)2-1(n +2)2<116(1+122)=564. 故对于任意的n ∈N *,都有T n <564.例3 设{a n }是首项为a ,公差为d 的等差数列(d ≠0),S n 是其前n 项和.记b n =nS n n 2+c,n ∈N *,其中 c 为实数.(1) 若c =0,且b 1,b 2,b 4成等比数列,证明:S n k =n 2S k (k ,n ∈N *);(2) 若{b n }是等差数列,证明:c =0.证明:∵ {a n }是首项为a ,公差为d 的等差数列(d ≠0),S n 是其前n 项和,∴ S n =na +n (n -1)2d . (1) ∵ c =0,∴ b n =S n n =a +n -12d . ∵ b 1,b 2,b 4成等比数列,∴ b 22=b 1b 4,∴ ⎝⎛⎭⎫a +12d 2=a ⎝⎛⎭⎫a +32d , ∴ 12ad -14d 2=0, ∴ 12d ⎝⎛⎭⎫a -12d =0. ∵ d ≠0,∴ a =12d ,∴ d =2a , ∴ S n =na +n (n -1)2d =na +n (n -1)22a =n 2a , ∴ 左边=S nk =(nk)2a =n 2k 2a ,右边=n 2S k =n 2k 2a ,∴ 左边=右边,∴ 原式成立.(2) ∵ {b n }是等差数列,∴ 设公差为d 1,∴ b n =b 1+(n -1)d 1代入b n =nS n n 2+c ,得b 1+(n -1)d 1=nS n n 2+c, ∴ ⎝⎛⎭⎫d 1-12d n 3+⎝⎛⎭⎫b 1-d 1-a +12d n 2+cd 1n =c(d 1-b 1)对n ∈N *恒成立, ∴ ⎩⎪⎨⎪⎧d 1-12d =0,b 1-d 1-a +12d =0,cd 1=0,c (d 1-b 1)=0, ∴ d 1=12d .∵ d ≠0,∴ d 1≠0. 例4 已知数列{a n }中,a 1=2,n ∈N *,a n >0,数列{a n }的前n 项和为S n ,且满足a n +1=2S n +1+S n -2. (1) 求{S n }的通项公式;(2) 设{b k }是{S n }中的按从小到大顺序组成的整数数列.① 求b 3;② 存在N(N ∈N *),当n ≤N 时,使得在{S n }中,数列{b k }有且只有20项,求N 的范围.解:(1) a n +1=S n +1-S n ,∴ (S n +1-S n )(S n +1+S n -2)=2;即(S n +1)2-(S n )2-2(S n +1-S n )=2,∴ (S n +1-1)2-(S n -1)2=2,且(S 1-1)2=1,∴ {(S n -1)2}是首项为1,公差为2的等差数列,∴ S n =1+2n -1.(2) ① n =1时,S 1=1+1=2=b 1,n =5时,S 5=1+3=4=b 2,n =13时,S 13=1+5=6=b 3.② ∵ 2n -1是奇数,S n =1+2n -1为有理数,则2n -1=2k -1,∴ n =2k 2-2k +1,当k =20时,n =761;当k =21时,n =841;∴ 存在N ∈[761,840],当n ≤N 时,使得在{S n }中,数列{b k }有且只有20项.三、【能力提升】1. 设1=a 1≤a 2≤…≤a 7,其中a 1,a 3,a 5,a 7成公比为q 的等比数列,a 2,a 4,a 6成公差为1的等差数列,则q 的最小值是________.答案:33解析:设a 2=t ,则1≤t ≤q ≤t +1≤q 2≤t +2≤q 3,由于t ≥1,所以q ≥max{t ,t +1,3t +2},故q的最小值是33.2. 已知数列{a n },{b n }满足a 1=1,且a n 、a n +1是函数f(x)=x 2-b n x +2n 的两个零点,则b 10=________. 答案:64解析:依题意有a n a n +1=2n ,所以a n +1a n +2=2n +1,两式相除得a n +2a n=2,所以a 1,a 3,a 5,…成等比数列,a 2,a 4,a 6,…也成等比数列,而a 1=1,a 2=2,所以a 10=2×24=32,a 11=1×25=32,又因为a n +a n +1=b n ,所以b 10=a 10+a 11=64.3. 在数列{a n }中,已知a 1=2,a 2=3,当n ≥2时,a n +1是a n ·a n -1的个位数,则a 2 010=________. 答案:4解析:由题意得,a 3=a 1·a 2=6,定义f(x)=x 的个位数,则a 4=f(a 3·a 2)=8,依此类推,a 5=8,a 6=4,a 7=2,a 8=8,a 9=6,a 10=8,到此为止,看出一个周期,a 9=a 3,a 10=a 4,周期为6,因为前2项不符合周期,所以2 010-2=2 008,2 008=6×334+4,所以a 2 010=a 6=4.4.已知数列a n =n -16,b n =(-1)n |n -15|,其中n ∈N *.(1) 求满足a n +1=|b n |的所有正整数n 的集合;(2) 若n ≠16,求数列b n a n的最大值和最小值. 解:(1) a n +1=|b n |,n -15=|n -15|.当n ≥15时,a n +1=|b n |恒成立;当n<15时,n -15=-(n -15),n =15(舍去).∴ n 的集合为{n|n ≥15,n ∈N *}.(2) b n a n =(-1)n |n -15|n -16.(ⅰ) 当n>16时,n 取偶数时,b n a n =n -15n -16=1+1n -16, 当n =18时,⎝⎛⎭⎫b n a n max=32,无最小值; n 取奇数时,b n a n =-1-1n -16, n =17时,⎝⎛⎭⎫b n a n min=-2,无最大值. (ⅱ) 当n<16时,b n a n =(-1)n (n -15)n -16. 当n 为偶数时,b n a n =-(n -15)n -16=-1-1n -16. n =14时,⎝⎛⎭⎫b n a n max=-12,⎝⎛⎭⎫b n a n min =-1314; 当n 为奇数时,b n a n =n -15n -16=1+1n -16, n =1时,⎝⎛⎭⎫b n a n max=1-115=1415, n =15时,⎝⎛⎭⎫b n a n min=0. 综上,b n a n 最大值为32(n =18),最小值-2(n =17).5. 已知数列{a n }满足a 1+a 2+…+a n =n 2(n ∈N *).(1) 求数列{a n }的通项公式;(2) 对任意给定的k ∈N *,是否存在p ,r ∈N *(k<p<r)使1a k ,1a p ,1a r成等差数列?若存在,用k 分别表示p 和r(只要写出一组);若不存在,请说明理由.解:(1) 当n =1时,a 1=1;当n ≥2,n ∈N *时,a 1+a 2+…+a n -1=(n -1)2,所以a n =n 2-(n -1)2=2n -1;综上所述,a n =2n -1(n ∈N *).(2) 当k =1时,若存在p ,r 使1a k ,1a p ,1a r 成等差数列,则1a r =2a p -1a k =3-2p 2p -1.因为p ≥2,所以a r <0与数列{a n }为正数相矛盾,因此,当k =1时不存在;当k ≥2时,设a k =x ,a p =y ,a r =z ,则1x +1z =2y ,所以z =xy 2x -y.令y =2x -1,得z =xy =x(2x -1),此时a k =x =2k -1,a p =y =2x -1=2(2k -1)-1,所以p =2k -1,a r =z =(2k -1)(4k -3)=2(4k 2-5k +2)-1,所以r =4k 2-5k +2.综上所述,当k =1时,不存在p ,r ;当k ≥2时,存在p =2k -1,r =4k 2-5k +2满足题设.数列的渗透力很强,它和函数、方程、三角、不等式等知识相互联系,优化组合,无形中加大了综合的力度.解决此类题目需对蕴藏在数列概念和方法中的数学思想有所了解,深刻领悟他在解题中的重大作用,常用的数学思想方法有:函数与方程、数形结合、分类讨论、等价转化等.。

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