第三次观课分析报告
相遇问题评课
第三次观课分析报告撰写时间：2011年7月3日17:39执笔人：魏瑞霞（撰稿时间：2011年6月17日）观摩了刘雯老师执教的《相遇问题》，团队老师进行了分工观课，形成了各自的观课报告。
下面，我们进行课后研讨及评课。
首先，请徐宁老师评课。
一、徐宁评课我选择的观察维度是“教学环节设计和时间分配”。
结合观课谈几点浅显的体会和感受。
本节课共设四大教学环节：创设现实情境，发现并提出数学问题；自主整理信息，探究解决问题；迁移拓展应用，体验数学价值；全课总结，提炼升华。
见下表：1.创设现实情境，发现提出问题——建立相遇问题的直观动作模型，用时约8分33秒。
细分为以下三步：（1）观看“王明和李华步行上学”的动画情境，直观感知两人相遇的运动过程，做好数学建模的准备工作。
用时约1分32秒。
（2）师生分四次现场模拟表演“两生上学”的运动过程，分别理解“两个地方、同时出发、相对而行及最后相遇”的含义，建立相遇问题的直观动作模型。
用时约5分50秒（3）在情景中直接添加数学信息，让学生根据信息提出数学问题，从而提炼生成相遇问题，建立相遇问题的语言文本模型，用时约3分11秒。
2. 自主整理信息，探究解决问题——建立相遇问题的数学模型。
用时约23分，细分为以下三步：（1）运用解题策略，自主整理信息——构建起相遇问题的图形模型。
用时约17分21秒。
其中，①学生独立思考，自主整理信息，用时约2分27秒。
虽然用时不多，但给学生提供了思考空间和时间，为小组交流提供了素材。
②组内交流汇总，用时约4分5秒。
教师舍得花时间让学生充分交流，同学之间相互取长补短，资源共享。
③全班汇报研讨，用时约9分钟。
此环节用时较多，三个小组汇报了各自的方法，师生质疑问难中理清了该题的数量关系，并体会到解题策略的多样性。
④将多种解题策略分析对比，让学生感受到“画线段图解决相遇问题”的直观性、简洁性和必要性，用时约1分45秒。
⑤教师讲解线段图的规范画法，清晰而正确地建立起相遇问题的直观图画模型。
数学观课报告(5篇范文)
数学观课报告（5篇范文）第一篇：数学观课报告数学观课报告在本次远程观课视频学习中，四位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
1、从教学设计来看，通过四位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的贯穿整个课堂的教学情境，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。
2、从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，让学生积极的参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。
大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
根据这阶段的学习，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
观课议课总结报告
观课议课总结报告一、观课情况我于****年**月**日在XX学校观摩了一节高中语文课，该课程为一年级学生的课堂教学，由一位名叫XX的教师授课。
观课时间为上午8:00-10:00，总时长为2个小时。
二、议课情况在观课后的10:30-12:00，举行了一次由观摩老师与授课老师一同参与的小组讨论和研讨会，讨论了教学设计和教学实施的利弊，并进行了深入的交流和探讨。
三、课堂教学总体评价1. 教学目标明确：授课老师在开始阶段明确了本节课的教学目标，即通过学习该文本，使学生了解传统文化的根基以及对中华民族的影响，同时培养学生的阅读思维能力。
2. 教学内容设计合理：本节课以学生读课文为主线，通过教师提问、学生自主构思、小组讨论等方式，引导学生从文本中感知传统文化，并且加深对中华民族的认同感。
3. 教学方法多样灵活：授课老师使用了多种教学方法，如情景模拟、示范演绎、小组合作等方式，充分调动了学生的主动性和积极性，使学生在活动中体验传统文化的魅力。
4. 学生参与度高：通过小组活动，学生积极参与，展示自己的观点，交流思想，增强了学生的合作意识和团队意识。
5. 师生互动频繁：教师在课堂上经常与学生进行对话和互动，细致入微地引导学生思考问题，阐释思想观点，使学生更加活跃和积极。
四、优点和问题1. 优点：（1）教学目标明确，设计合理：授课老师将教学目标与学生的实际需求相结合，既让学生了解传统文化的根基，又培养学生的阅读思维能力。
（2）教学方法多样灵活：授课老师巧妙地运用了多种教学方法，将学生置身于情境之中，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
（3）学生参与度高：通过小组合作的方式，学生积极参与，展示自己的观点，增强了学生的合作意识和团队意识。
2. 问题：（1）课堂管理方面：由于学生参与度较高，有时会出现学生集中注意力不足、纪律松散的情况，对课堂管理提出了一定的挑战。
（2）评价与反馈：教师在教学过程中对学生的表现给予了及时的评价，但对于学生提出的问题作出的反馈较少，希望能对学生的问题给予更多的关注和引导。
观课报告（精选合集）
观课报告（精选合集）第一篇：观课报告这次研修，我纵观几位老师的讲课，每一堂课都有很多值得我借鉴的地方。
其中我最欣赏的是王朝老师的《Usman’s books》这节阅读课，王朝老师这节课可谓是一节精品课，课堂清晰实在，以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂气氛活跃，加上王老师流利的英文口语，过硬的英语基本功，让我重新审视自己，收获颇多的同时，也感觉到了差距。
下面是我对这节课的几点分析：（一）轻松而亲切的引入王老师通过自我情况It's me的表达，自然而然的拉近了师生的距离。
然后王老师出示Usman，及时抛出问题，激发学生预测、思考、主动表达；让学生谈一谈想了解的内容和对书籍的期许，师生在和谐的气氛中进行精神对话；教师交心和尊重赢得更多亲密的情感，学生乐于与老师分享内心感觉；教师眼里有学生，学生也感受到老师的教育尊重，师生关系和谐。
（二）及时激发学生的求知欲学生在接触绘本第一、二页的过程中，对主人公有了一些了解，为了激发学生对内容的兴趣，王老师又提出了你想知道的更多吗？当出现主人公所喜爱的5本书时，教师用头脑风暴的方式激活学生的这5本书的已有认知，为学生深入阅读奠定基础。
然后通过及时抛出问题He has a wish about these books.What's the wish?让学生“走进”书里。
同时利用图片引导学生猜测主人公的愿望，感知新的短语step into the book,请学生预测主人公走进书中后，会发生的事件，带领学生逐渐进入绘本的核心内容。
这一过程能够反映王老师在课堂上充分以学生作为课堂的主体，尊重学生的思维发展过程。
（三）教学方法灵活多样，操练环节层次清晰，为学生搭建支架，大大激发了学生的学习兴趣，学生的参与度极高。
王老师在本节课中，运用了多种教学方法，头脑风暴，Jigsaw 拼图游戏，group work等等一系列方法。
观评课分析报告
一、总体评价：本次暑期研修观评课;我观看了西游记阅读指导;回忆鲁迅先生;老王;岳阳楼记总体上看;教师教学基本功扎实;教学情景创设贴近学生生活实际;注重了学生思维逻辑能力的培养;实现了教学过程的最优化;都是比较成功的课..二、自我反思：观课就像照镜子..参加这次观课活动;也使我更加理性地反思自己的课堂教学;从中受到很大启发..首先;通过这次观课;使我的教学观念发生了转变..教学不是知识的教学而是言语技能的教学..过去;由于考试指挥棒的影响;教师过分强调知识的教学;结果培养了一批“哑巴”“聋子”..今后我要把教学的重点放在培养学生的言语能力;在言语运用中引导学生学习..教材只是学生学习的基础、媒介;学生要学好就必须融入的海洋;跟上发展的步伐..因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的输入教学;让学生能够感受;能够使用表达自己的思想..其次;通过这次观课;让我认识到;要培养学生的创造个性;仅停留在创设教学情境上是不够的..教师首先要具有创新的精神;尊重每个学生;积极鼓励他们大胆的尝试.;对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度;注重创设宽松、和谐的教学氛围;尊重学生个性;气氛营造上多想想办法..注重抓住一切时机激发学生创新的欲望;注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价..再次;通过这次观课;让我认识到;无论哪种教法;其基本出发点是学生;学生是课堂的主体..课堂应当是学堂;是学生学习的天堂..课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性..教学活动以学生在课堂上做事为主;教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控;引导学生学会认知、学会做事;让学生经历获取知识的过程;关注学生各种能力的发展;促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展;建立学生自主探索、合作学习的课堂模式;创设和谐、宽松、民主的课堂环境..追求学习结果转向追求学习过程;真正把学生当成获取知识发展自我的主人..“一切为了学生;为了学生的一切;为了一切学生”;切实构建“以学生为中心”主体观..第四;通过这次观课;让我认识到一节成功的活动课往往需要教师的周密思考;在课程设计和教学活动中;教师;充分体现师生互动、生生互动原则..尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性;操练过程中的趣味性和交际性;充分体现学生学习的自主性和参与性..第五;通过这次观课;让我认识到;交际能力培养在教学实施中的重要地位..是重要的交际工具..学习的目的;不仅仅是掌握知识;更是为了提高运用进行交际的能力..教学的最终目的是获得为交际运用的能力;这种能力只能通过实践训练才能获得..知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用能力的培养;我们应在教学中将掌握知识、培养言语技能和为交际运用的能力有机地结合起来;达到学以致用的目的..第六;通过这次观课;让我认识到;建立良好的师生关系;对完成教学任务至关重要..如果他们对某个老师有好感;他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视;肯下大气力学这门课..如果他们不喜欢某一位老师;由于逆反心理;他们也就不愿学或不学这位老师的课..所以;教师要深入学生;和学生打成一片;了解学生的兴趣;爱好;喜怒哀乐情绪的变化;时时处关心学生;爱护学生;尊重学生;帮助学生..这样;师生才能关系和谐;感情融洽;兴趣盎然地进行学习..结束语今后;我将通过持续的教学观察与反思;加深对教育教学过程和学生学习过程的认识;调整和改进自己的教学行为;提高教学效果..积极融入教学团队;参与分享与交流;提炼适合个人特点的教学信念;探索有效的教学方式和方法;成为一个不断进取的、具有创新精神的教师..2017年7月。
观课议课总结报告
观课议课总结报告一、观课背景和目的本次观课课程是一节高中数学课，总课时为45分钟。
观课的目的是提高我作为一名教师的教学水平和能力，通过观察和分析优秀教师的课堂教学方法和技巧，借鉴其优点，进一步提升自己的教学效果。
二、观课过程及特点本次观课的数学课是由一位经验丰富的数学老师主讲的，他在教学过程中采用了多种灵活的教学方法和技巧，给我留下了深刻的印象。
1. 教学目标明确老师在开课前明确了教学目标，并向学生明确了本节课的学习目标是什么，学生知道自己要学习到什么，这样可以调动学生的学习积极性，让学生更加专注地听讲，理解和消化课程内容。
2. 呈现导入在引入新知识之前，老师采用了一些有趣的教学工具和方法，如多媒体课件、实物模型等，让学生产生兴趣，激发他们的好奇心，为引入新知识打下了良好的基础。
3. 讲解简洁明了老师在讲解过程中用简洁明了的语言解释了一些难点和关键概念，避免使用过多的专业术语，使学生容易理解。
同时还通过大量的示例演示和案例推导来帮助学生掌握相关的知识。
4. 互动式教学老师始终强调学生参与课堂的重要性，在讲解之后他会提出一些问题，鼓励学生积极回答，共同探讨问题的解决方法。
通过与学生的互动，不仅加强了学习的效果，也培养了学生的思维能力和表达能力。
5. 思维导图和总结为了帮助学生更好地理解和记忆课程内容，老师使用了思维导图和总结来梳理知识点，将学生的思维进行整理和分类，有助于学生提升知识的灵活运用和理解。
三、我在观课中的收获和思考通过观察这节优秀的数学课堂，我从中学习到了很多有益的教学方法和思路，对我的日常教学有着积极的启发。
首先，教学目标的制定非常重要。
只有清楚地知道学生应该掌握什么知识和技能，才能更好地引导和帮助他们学习。
因此，我将更加注重制定教学目标，并在课堂上明确向学生传达。
其次，引入新知识应该注意方式和方法。
在教学活动中，我们可以使用多种途径引入新知识，如利用多媒体课件、实物模型等，提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们好奇心和求知欲。
山东2023年教师研修 观课报告
山东2023年教师研修观课报告一、报告目的本报告旨在分享参加山东2023年教师研修的观课心得，为提升教学质量提供参考。
通过深入分析研修课程，总结教学经验，提出针对性的建议，以期促进教师专业成长，提高教育水平。
二、报告内容1.研修课程概述本次教师研修活动于2023年X月在山东举行，为期一周。
研修课程涵盖了教育教学理论、教学方法、课堂管理等多个方面。
来自全省各地的中小学教师参加了此次研修，共同探讨教育教学的热点问题。
2.观课心得在研修过程中，我认真观摩了多位优秀教师的课堂教学。
这些教师的课堂教学风格各异，但都注重培养学生的思维能力、实践能力与创新精神。
通过观摩学习，我深刻认识到教育教学不仅是一门科学，更是一门艺术。
在教学方法方面，我学到了许多实用的技巧。
例如，如何运用启发式教学激发学生的好奇心，如何通过情境创设培养学生的问题解决能力等。
这些技巧对于提高教学质量具有重要意义。
在课堂管理方面，我领悟到良好的课堂氛围是提高教学效果的关键。
教师需关注学生的情感需求，营造积极向上的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
3.总结与建议通过本次研修，我深刻认识到教育教学的重要性，也收获了许多宝贵的教学经验。
为了进一步提高教学质量，我提出以下建议：（1）加强教师培训。
学校应定期组织教师参加研修活动，以提高教师的教学水平。
在培训内容上，应注重教育教学理论与实践相结合，帮助教师掌握先进的教学方法与技巧。
（2）鼓励教师创新。
学校应鼓励教师在教学方法和手段上进行创新尝试，以满足学生的学习需求。
同时，学校应建立完善的评价机制，对教师的创新实践进行科学评估与指导。
（3）关注学生情感需求。
教师在教学过程中应关注学生的情感变化，注重培养学生的自信心和积极性。
在课堂管理方面，教师应采取民主、平等的方式与学生沟通交流，营造和谐融洽的师生关系。
（4）加强校际合作与交流。
学校之间应加强合作与交流，共享教育教学资源，共同提高教育水平。
幼儿园观课观评报告
幼儿园观课观评报告1. 简介本次观课活动是在某市的一所幼儿园进行的，观课的主要目的是了解幼儿园的教育环境、教学模式和师生互动等方面的情况。
通过观察和评估，旨在改进幼儿园的教育教学质量和管理水平。
2. 观察内容与记录2.1 教育环境观察- 教室布置：幼儿园的教室布置舒适温馨，墙壁上悬挂着幼儿的作品和教育展板，富有生活化和艺术感。
教室中摆放了适合幼儿活动的各种玩具和活动器材。
- 教室氛围：教室里充满乐观向上的氛围，教师和幼儿之间相处融洽，互相信任。
教师们积极引导幼儿参与各种活动，教师对幼儿的赞扬和鼓励让幼儿们更加自信和积极。
2.2 教学模式观察- 视听教学：教师采用了多媒体设备进行视听教学，通过动画、歌曲和故事等形式，让幼儿更直观地理解知识内容。
- 情景教学：教师通过布置情景，让幼儿在模拟的环境中参与学习，培养他们的观察能力和创新思维。
2.3 师生互动观察- 个体关注：教师注重对每个幼儿的个体关注，关心每个幼儿的情绪和需要，并积极与幼儿进行亲切的交流。
- 合作学习：教师鼓励幼儿之间的合作学习，组织小组活动和游戏，培养幼儿的合作精神和团队合作能力。
3. 评价与建议3.1 教育环境评价该幼儿园教室的布置和氛围非常符合幼儿的需求，能够创造出良好的学习氛围。
建议在教室的布置中更加注重环保和安全。
3.2 教学模式评价教师在教学过程中运用了视听和情景等多种教学模式，这对于幼儿的学习非常有益。
建议在教学模式方面进一步创新，注重培养幼儿的主动学习能力。
3.3 师生互动评价教师与幼儿之间的个体关注和团队合作都做得非常好，幼儿们在课堂上表现积极活跃。
建议教师在互动中更多地引导幼儿思考和表达，培养他们的思维能力和语言表达能力。
4. 总结本次观课活动让我对这所幼儿园的教育环境、教学模式和师生互动有了更深入的了解。
教师们在教学过程中，注重培养幼儿的综合能力，激发幼儿的兴趣和学习动力。
同时，我也提出了一些建议，希望能够进一步提高教育质量和管理水平，更好地满足幼儿的成长需求。
观课报告[模版]
![观课报告[模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/e4b5db6eec630b1c59eef8c75fbfc77da26997f3.png)
观课报告[模版]第一篇：观课报告[模版]作为一位青年教师，在观课的过程中，收获颇丰，通过观看《完全平方公式》这节课，我学到了以下几点：一、联系已学导入新课，落实课标要求《全日制义务教育数学课程标准》要求，新知学习要联系学生的已有知识，老师以多项式乘以多项式为基础，设计基础链接练习：“说法则”和“看（a+b）（m+n）的计算结果”，为学生新知学习找到了附着点和生长点.二、规律探究循序渐进，遵循认知规律在学生复习多项式乘以多项式的基础上，要求学生用多项式乘以多项式的法则作探究练习：（p+1）2=(p+1)(p+1)=____；(m+2)2=____;（p-1）2=(p-1)(p-1)=____；(m-2)2=____.在师生互动中，初步探究两数和（或差）平方的计算结果在项数、符号和倍数关系上具有的特点：是二次三项式；两项（字母或数字）的平方和加上（或减去）这两项（字母或数字）2积的2倍.接下来，借助对两数和（或差）平方计算结果的初步认识，计算（a+b）和（a-b）2，由计算结果进一步探究，完全平方公式的数学表达式、文字叙述及特点，更为重要的是概括出了押韵顺口、简洁易记的：首平方，尾平方，积的2倍在中央.整个探究过程经历了计算、特点分析、发现共性，逐步推出公式，符合学生的认知规律，为学生理解、记忆和应用公式做足了铺垫.三、练习紧扣重点难点，实现教学目标在题目涉及的内容或时间段上，可分为：基础链接练习题、新课解读举例题、课堂互动练习题等，可谓形式多样，服务教学目标.在题目首项和尾项单项式类型的选取上应有尽有.学生容易正确算出首项和尾项是用单个字母或数字表示的完全平方式的结果，常在首项和尾项是用几个字母的积或数字与字母的积表示的完全平方式的计算中出错.为此，学生在教师引导下学习了例1（x+2y）2、例2（x-2y2）2及互动练习的（2x-）2和（-4a+3b）2,对学生在例1计算中容易把(2y)2写成2y2，在例2计算中容易把（2y2）2写成2y4及分数的平方与（-4a+3b）2=16a2-24ab+9b2等重难点做了针对性的指导；将公式的运用扩展到较大和较小数的平方计算：1022、992、2022、8.92，尽可能多的让学生在对应练习中“见多识广”,让学生准确运用公式，促进教学目标的圆满达成.四、即时评价反馈及时，便于新知教学教师多次在巡视中，批改学生完成的作业，这种即时评价，褒贬明确，便于师生当即了解新知的学习和掌握情况，有利于激励先进，鞭策后进，便于教师调节教学策略，有利新知的教与学.五、学法指导举一反三，有利思维拓展当学生板演课堂互动练习（-2m-3n）2时，把-2m看作完全平方公式中的a,把-3n看作b,直接用平方和公式算出结果之后，在教师的诱导下，又根据“互为相反数的平方相等”，将（-2m-3n）2化为[-(2m+3n)]2=（2m+3n）2，便于学生学会用尽可能多的方法解决问题，有利于学生的思维拓展.第二篇：观课报告阅读课型时间课堂观测报告本周共听了两次课，周二秦艳老师的《威尼斯的小艇》，周四郭长杰老师的《桥》。
优师云观课记录与分析报告
优师云观课记录与分析报告市教育局教研室各位教研员老师来我校听课，三种课型各听了一节，借此机会，我们全体地理组成员也跟随鲁老师听了三节课，并听取鲁老师评课，收获甚多。
在听课过程中，我深感市教育局深化课堂改革和我校提出课堂效率最大化要求之后，老师们的课与原来所听到的有所不同。
1、教师的激情投入，创设了良好的课堂“场效应”。
老师的形象、语言、体态、动作、情感充满了魅力，能够吸引学生的注意力，增强了学生的参与度，并在一节课中，根据自主性探究性教学策略，给学生创设自主、探究的恰当教学情境，激发并指导学生自主、合作和探究学习，发挥学生学习的能动性，使课堂教学焕发出勃勃生机与活力。
2、以学生为中心，把教材、教师、学生融为一体，营造主动学习的氛围。
在传统教育理论和实践中，文字教材是教学之本，教师的作用是讲解教材，指导学生掌握教材，并以此作为教学成败的标志。
在新课程实施的今天是“学生带着教材和问题走向教师”，教师更多时间是成长发展中的观察者，活动过程的设计者，解决疑难问题的帮助者，是向导和顾问。
3、教师用教材教，而不是教教材。
教材对学生来说不仅是掌握，更重要是运用，让教材成为学生分析和解决问题的工具，由“教本”转为“学本”。
贺贵山老师在本节课教学中，真正把教材当作了资源，根据教学需要，调整了教材顺序。
4、教师不再独霸课堂，留下时间和空间给学生。
老师“讲”的时间在减少，给学生留出更多自主学习的时间，自我思考、理解的空间，师生互动有序，课堂效率提高。
5、灵活组织、调控课堂，波澜不惊中见智慧。
刘洋的复习课上，能够在学生区域地理知识一穷二白的基础上，“授人以渔”，讲方法、理思路、归纳模式和规律，有讲有练，突出重点，让学生真正做到学懂学透一个区域可以面对全世界的任何区域，实属不易。
教研室鲁老师听过课之后，提出建议，把预习的环节提前布置给学生，课堂上让学生更多地讨论和回答，不断更新教学理念，只要学生能自己解决的问题，老师绝不插手，以提高学生的语言表达能力和综合分析问题的能力。
初中化学 观课报告
初中化学观课报告
1. 观察目的
本次观课的目的是了解和探究初中化学课堂的教学方法和教学效果。
2. 观课内容
本次观课的授课内容是关于化学物质的性质和变化。
教师首先通过实验向学生展示了物质的可燃性和不可燃性，并解释了这一现象背后的化学原理。
随后，教师针对不同的化学反应类型进行了讲解和示范，让学生对物质的变化有更深入的理解。
最后，教师提出了课堂练题，帮助学生巩固所学知识。
3. 教学方法分析
教师在教学过程中采取了多种教学方法，使学生能够全方位地理解和掌握所学内容。
其中，实验演示的方法使学生通过亲眼见到物质的变化，更直观地理解了化学反应的过程和原理。
此外，教师还使用图表、示意图等辅助教学工具，让学生能够更清晰地理解和记忆知识点。
4. 学生反应及教学效果
学生在课堂上积极参与，对教师的实验演示和讲解非常感兴趣。
他们能够主动回答教师提出的问题，并且能够正确运用所学知识解
决课堂练题。
通过本次观课，学生对化学物质的性质和变化有了更
深入的理解。
教师的教学方法得到了学生的认可和肯定。
5. 教学改进建议
尽管本次观课的教学效果较好，但仍有一些可以改进的地方。
例如，教师可以在课堂中引入更多的实例，通过具体的案例来让学
生理解和应用所学知识。
此外，教师可以针对不同学生的差异，采
用更多的个性化教学方法，帮助每个学生更好地研究化学。
以上是我对初中化学观课的观察和分析报告，希望对您有帮助。
谢谢！。
观课记录与分析报告
总体评价等第
优
三、
观课报告
通过观看这节课教学，我感触很多，学生的创造力开发需要老师善于去挖掘，善于指点迷津，从学生的实际出发，让学生在愉快的环境中自主学习，满足学生的求知欲，我也要在今后教学中不断提高教学水平和理论研究，完善自己，不断提高自己的专业水平。
二、教学评议
维度
评价项目
观察要素
评价结果（打√）
A
B
C
D
教师
教学
目标内容
1.教学目标设计、教学内容安排符合课程标准要求，符合学生学习实际和智能、情感发展规律。
√
2.教材处理符合科学性和合理化要求，突出重点、突破难点，容量适当，注重教学资源拓展，体现学科育人价值，关注学科核心素养培养。
√
过程方法
3.激发学生学习兴趣和探究意识。遵循学生认知规律，合理设置教学情境，有效组织活动与互动，接受性学习、自主性学习、探究性学习交。教学方式合理、有效。多媒体和教具使用恰当。师生关系民主、和谐、融洽。
√
5.关注全体学生,注重分层实施，渗透学习方法指导。教与学的过程与学生练习构成有机整体，作业设计科学，布置适量。
√
教师素养
6.学科专业知识扎实，能正确把握知识、思想和方法。教学作风民主，语言规范生动、有感染力。板书设计合理，书写工整。应变能力强。
√
7.有个性特点、创新意识和独特的思考。
学生
学习
学习状态
8.课堂秩序良好，绝大多数学生注意力集中、思维积极，保持浓厚的学习与探究欲望。
√
9.学生主动参与学习，学习面广、程度深入，提问、质疑、表达个人见解能力强。
√
学习效果
10.教学目标达成度高，不同层次的学生学有所得。学生课堂答问、书面检测正确率高。
观课议课总结报告(2篇)
观课议课总结报告在今天的观课议课活动中，我选择以……作为自己的观察视角，实地观察了____老师的一节英语新授（复习）课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察点选点说明我选择的观察视角是。
……，在此基础上，又分为以下几个观察维度，……，通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中……的关系。
二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议、课堂细节）注意。
要有对课堂观察现象的细节及综合描述。
（一）总体评价：这节课选自____年级下册____单元，主要讲授、训练……，总体上看，该教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，在听、说、读、写环节中，英语操练和交际活动多种多样，注重了学生语言表达能力的培养，实现了教学过程的最优化，是一节比较成功的课。
（二）主要优点：下面重点将在观察视角……方面的优点作如下分析：a、课程资源的利用与开发1、该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。
2、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。
最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
3、该教师适当地选用国外的教学资料，以补充和丰富课堂教学内容。
该教师在英语教学中，除了合理有效地使用____以外，还积极利用声像资源、报刊等，给学生学习提供了更多的丰富、真实的语言学习和体验的机会。
4、丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使英语教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。
5、教师根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，尽可能创设了真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交流的过程中，逐步形成了跨文化交际的能力。
观课反思报告模板(3篇)
第1篇一、基本信息1. 课程名称：__________2. 授课教师：__________3. 授课班级：__________4. 观课时间：__________5. 观课地点：__________二、课程内容概述1. 课程背景：简要介绍课程所属学科、年级、单元内容等背景信息。
2. 教学目标：阐述本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感目标等。
3. 教学内容：详细描述本节课的教学内容，包括重点、难点、教学步骤等。
三、教学过程分析1. 导入环节：- 教师导入方式：__________- 学生反应：__________- 效果评价：__________2. 新授环节：- 教学方法：__________- 教师主导性：__________- 学生参与度：__________- 教学效果：__________3. 巩固环节：- 练习方式：__________- 学生完成情况：__________- 效果评价：__________4. 总结环节：- 教师总结方式：__________- 学生对知识的掌握程度：__________ - 效果评价：__________四、教学亮点1. 教学设计：__________2. 教学方法：__________3. 教师素养：__________4. 学生表现：__________五、教学不足1. 教学设计：__________2. 教学方法：__________3. 教师素养：__________4. 学生表现：__________六、改进措施1. 针对教学设计的改进：__________2. 针对教学方法的改进：__________3. 针对教师素养的提升：__________4. 针对学生表现的引导：__________七、反思与总结1. 对本节课的总体评价：__________2. 对自身教学行为的反思：__________3. 对未来教学工作的展望：__________八、附件1. 课堂观察记录表2. 学生课堂表现记录3. 教学反思相关资料---以下为详细内容示例：一、基本信息1. 课程名称：小学数学《分数的加减法》2. 授课教师：张老师3. 授课班级：三年级二班4. 观课时间：2023年4月10日5. 观课地点：学校多媒体教室二、课程内容概述1. 课程背景：本节课属于小学数学三年级下册第二单元《分数的加减法》的内容，旨在帮助学生理解和掌握分数加减法的基本运算规则。
语文观课报告3篇
语文观课报告第一篇：小学语文观课报告为了更好地提高小学语文教学水平，我参加了小学语文观课活动，并观看了一堂小学语文课。
课程主题是《读诗》。
老师在课堂上通过课件展示了一首古诗，然后向学生们提问，让学生们发表自己的看法和想法。
通过诗歌的学习和讲解，学生们不仅能理解古诗的意思，还能感受到其中所蕴含的情感。
在这堂课中，老师还通过给学生们举例子的方式，让学生们更加深入地理解诗歌中的比喻和象征。
在讲解了几个比喻和象征后，老师还鼓励学生们自己创造一个比喻和象征，从而达到了知识的转化和运用的目的。
整个课堂氛围非常活跃和热烈，学生们的思维看法得到了充分的发挥和展示，每个人都能够以自己的方式来理解和表达学习知识。
老师在课堂上寓教于乐，让学生们在放松的氛围中学习语文，真正体验到语文学习的乐趣。
通过观看这堂语文课，我深刻认识到在小学语文教学中，老师需要创造一个积极、轻松、愉悦的学习氛围，以激发学生对语文的热爱和兴趣，从而更好地促进学生的语文学习。
同时，老师还需要注重把握学生的学习特点和学习习惯，灵活运用教学方式和手段，从而创造更多的学习机会和体验，帮助学生更好地掌握语文知识。
第二篇：初中语文观课报告我参加了一堂初中语文观课活动，主题是《字词的选择与运用》。
这节课的目标是通过讲解字词的搭配和运用，让学生们能够更加准确地表达自己的意思，同时能够更好地吸引听众的注意力和兴趣。
在这节课上，老师通过引导学生们进行一些实际的交流和互动，让他们感受到不同语境下词语的不同含义和运用方式，使学生们能够更好地掌握字词的用法和技巧。
在课堂互动环节中，老师还引导学生们模拟一些真实场景，在实践中培养学生的语感和表达能力。
整节课的线索非常清晰，老师通过课件和讲解，将字词的选择和运用进行逐步拆解和分析，使学生们能够在相对轻松的氛围下吸收知识。
同时，老师还采用了一些生动形象的比喻和案例让学生们更好地理解和记忆知识。
通过观看这堂语文课，我认为初中语文教学需要注重学生的学习体验和实际应用能力的培养。
观课反思报告
观课反思报告近期，我有幸参加了一次观课活动，通过观察一堂课堂的教学过程和学生的学习情况，我获得了一些有益的反思。
在这篇报告中，我将就我的观察和思考进行总结和分享。
首先，我想谈谈教师的教学方法。
在这堂课中，教师采用了多种教学方式和手段，例如讲解、讨论、小组活动等等。
这种多样化的教学方法让学生能够从不同的角度去理解和掌握知识。
尤其是通过小组活动，学生能够主动参与讨论和合作，培养了他们的团队合作精神。
不过，在教学中，我也观察到教师有时过于依赖讲解，给学生较少的机会去思考和互动。
因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的独立思考和合作学习的能力。
其次，我关注了学生的学习态度和学习效果。
观察中，我发现班上的大部分学生对于这堂课持有积极的学习态度，他们认真听讲、思考问题，并积极参与到讨论和活动中。
这种积极性是教师激发出来的，也是学生自身对学习的态度和动力。
不过，也有一小部分学生表现出较为消极的态度，他们缺乏主动性和学习的兴趣。
对于这些学生，我想给予更多的关注和帮助，激发他们的学习热情。
有时，教师在课堂上也应该灵活地调整教学策略，让每个学生都有参与感和成就感。
同时，我对课堂的管理和组织也进行了观察和思考。
在这堂课中，教师采取了一系列措施来维持课堂秩序，例如提前准备、规范讲解、鼓励互动等等。
这些措施有效地保持了学生的注意力和课堂纪律。
然而，我也注意到有时教室的布置和座位的安排可能会对学生的学习产生一定影响。
例如，前排的学生更容易集中注意力，而后排的学生则可能容易分心。
因此，教师可以尝试一些创新的教学布置和座位安排方法，以提高学生的学习效果。
此外，我还观察到了学生的互动和合作情况。
在小组活动中，学生们展现出了很好的团队合作精神，互相讨论和帮助。
这种互动和合作不仅培养了学生的合作能力，还提高了他们的思维能力和表达能力。
然而，也有一些学生在合作中存在困难，可能是因为个人性格、沟通能力等原因。
作为教师，我认为需要主动发现这些问题，并及时给予帮助和指导，以促进学生之间的良好互动和合作。
幼儿观课活动与分析报告
幼儿观课活动与分析报告一、活动背景为了促进幼儿教师间的交流与学习，提高教学质量，本期我们组织了一次幼儿观课活动。
活动中，各位教师将互相观摩对方的课堂教学，通过分享交流的方式，共同探讨教学中的问题与挑战。
二、活动过程1. 观课安排本次观课活动共安排了四位教师进行观课交流。
每位教师有15分钟的教学展示时间，之后进行10分钟的问答与讨论。
2. 观课内容- 教师A展示了一堂语言表达课，通过图片和游戏互动的方式，激发幼儿的兴趣，提高他们的语言表达能力。
教师在课堂中巧妙地运用了幼儿喜欢的元素，通过互动游戏让幼儿能够积极参与，并在参与中提高自己的表达能力。
- 教师B展示了一堂数学启发课，通过用具体的物体和图片展示概念，引发幼儿思考，并鼓励他们提出问题和解决问题的方法。
教师在授课过程中很好地激发了幼儿的思维，引导他们建立数学思维的基础。
- 教师C展示了一堂美术课，通过简单的画画活动，培养幼儿对色彩的感受和表现能力。
教师在课堂中注重引导幼儿观察事物的细节，鼓励他们勇敢尝试并自由创作，培养了幼儿的艺术兴趣和创造力。
- 教师D展示了一堂音乐课，通过歌曲和乐器的介绍，让幼儿感受音乐的美妙和节奏的变化。
教师在课堂中以亲和力的态度与幼儿互动，使他们更好地理解并享受音乐。
3. 问答与讨论在每个教师的展示结束后，其他教师提出问题与建议，进行讨论。
讨论的内容主要集中在教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的运用等方面。
大家积极发表自己的看法，互相交流经验和教学心得。
三、活动总结通过本次幼儿观课活动，我们发现了一些共性问题和亮点经验。
共性问题1. 教学目标不够明确：部分展示的教师在课前的教学目标设定方面存在模糊与笼统，没有明确要达到的孩子的能力水平。
2. 教学方法选择不合理：有些展示的教师在教学过程中，过多关注课堂的运行和秩序管理，而忽略了幼儿的主动参与和思维启发。
3. 教学资源运用不足：部分教师在课堂设置和教学资源的利用方面没有充分发挥幼儿的学习动机和创造力。
物理教研组三课活动分析(3篇)
第1篇一、引言为了提高物理教学质量，提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校物理教研组于近期开展了为期三天的“三课活动”。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，让教师在实践中不断反思、提升，从而提高物理教学质量。
本文将对本次三课活动进行详细分析。
二、活动背景随着新课程改革的深入推进，物理教学面临着前所未有的挑战。
如何在新课程背景下，提高物理教学质量，培养学生的物理素养，成为物理教师亟待解决的问题。
为了应对这一挑战，我校物理教研组决定开展“三课活动”，通过教师之间的观摩、研讨、反思，促进教师的专业成长。
三、活动内容1. 观摩课本次三课活动共观摩了三节课，分别为：高中物理《牛顿运动定律》、初中物理《光的反射》和小学物理《声音的产生与传播》。
观摩课环节，教师们认真聆听、记录，并对课堂教学过程中的亮点和不足进行了详细记录。
2. 研讨课观摩课后，教研组组织教师进行了研讨课。
在研讨课中，教师们结合自己的教学实践，对观摩课中的亮点和不足进行了深入剖析，并提出了相应的改进措施。
研讨课环节，教师们积极参与，气氛热烈。
3. 反思课反思课是本次三课活动的核心环节。
在反思课中，教师们针对自己在教学过程中的困惑、不足进行了反思，并制定了相应的改进计划。
反思课环节，教师们坦诚相待，共同探讨，取得了良好的效果。
四、活动效果1. 提高了教师的教学水平通过本次三课活动，教师们对物理教学有了更深入的理解，对课堂教学方法、教学技巧有了新的认识。
教师们在观摩、研讨、反思的过程中，不断总结经验，提升了自己的教学水平。
2. 促进了教师之间的交流与合作本次三课活动为教师们提供了一个交流、学习的平台。
在活动中，教师们互相借鉴、取长补短，共同探讨物理教学中的问题，形成了良好的合作氛围。
3. 培养了学生的物理素养通过本次三课活动，教师们更加关注学生的物理素养培养。
在课堂教学过程中，教师们注重培养学生的科学探究能力、实验操作能力、问题解决能力等，使学生在学习物理知识的同时，提升了自身的综合素质。
英语第三次听课感悟与反思
第三次听课感悟与反思课题：Unit12 What did you do last weekend?SectionB1a-1e课程目标要求：1. 通过语言学习（练习周末活动常用语）使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
2. 帮助学生树立合作学习观点。
3. 讲述美好的周末，培养学生享受生活，热爱美好的大自然情感。
语法要求：一般过去时在听、说、读、写各技能方面的运用及不规则动词的过去式。
课堂效果分析：1.通过课堂学习，大部分学生都能完成教学目标。
（体现方式：（1）课堂参与回答问题及活动。
（2）课堂听力习题完成及小作文的练习。
）2.课堂中能让学生充分发挥主体作用，课堂效率高。
参与课堂回答问题的学生75%左右。
同时全体学生都能参与讨论当中。
3.教学步骤：从创设情景，导入新课，师生互动，学习探究，到合作交流，巩固提高及后面的作文应用练习。
本节课课堂教学层层递进，环环相扣，整体比较完整。
同时在时间分配上，学生参与互动和自行研讨学习的时间大约控制在20分种左右。
学生自主学习能力得到了有效提升。
4.课堂设计上由于内容设计贴近学生生活（在活动照片选用了学生和老师的照片），比较吸引学生，给课堂带来了勃勃生气，在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的兴趣。
本课选题也比较贴近生活，主要是描述周末的活动（What did you do last weekend?）从开始的导入使用老师自己的图片阐述自己故事，再引导学生表达自己的周末生活，再到最后学生仿写自己的周末活动。
贴近学生真实生活的同时，让学生沉浸期中，将所学知识运用到实际中去，有助于培养学生的实际应用能力，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力，这样的活动增加了趣味性，使学生的思维一直处于积极的状态，有利于提高课堂教学质量。
课前导入和课后小结都渗透的德育教育1.周末陪伴家人，爱家人。
2.每天都做有意义事情，让人生更有价值。
《小青蛙》第三次观课报告
《小青蛙》第三次观课报告XX年1月2日下午，低年级语文老师再次相聚在四楼录播教室，观摩赵老师第三次执教的《小青蛙》一课，给我们提供了识字写字教学的范式。
在本节课中，观察点依然是议益生慧，重点观察教师依据学习任务，灵活开展相应的独学、对学和群学活动，教师的引导语、过渡语、评价语等教学语言指令是否清晰，得当。
纵观整节课这两个方面做得都非常好，下面做详细说明。
一、教学活动在整节课中，观察到学生独学有四次，第一次独学是在自主发现，辨析生字环节，师范读之后，让学生自己把课文读一读。
第二次独学是在圈读带有青字的字，边找边读边思考，简单的自学活动，迁移默化中培养了学生的自学能力。
第三次是独学群学相结合，用找到的字快速组词，既让学生锻炼了自学能力，又给其他学生分享，不知不觉中完成了群学。
第四次独学是在学生自由朗读儿歌，帮助识记易混淆的字，学生自由读，把课堂还给学生，创造了民主的氛围。
几个环节还设置有对学，在朗读儿歌时，同桌互相读，拍这首读，提高了学生的参与度，活跃了课堂气氛，学生也得到了巩固。
二、教师语言的准确性在本节课，我们沉浸在赵老师优美精炼的过渡语与总结语中，教师的教育机智也非常高明，在面对学生的回答之后教师能及时总结，及时评价，及时引导，让整节课松紧适中，适合学生的能力程度。
如：“同学们都有一双明亮的大眼睛”、“有礼貌的孩子，在需要帮助的时候，都要带个请字”、“赵老师希望一五班的小朋友，每天都有一个好心情”、“快乐是需要分享的，希望同学们以后把自己的快乐带给你身边的人”，“当我们的身体生病了去看医生，当禾苗生病了呢？青蛙来捉害虫，它是庄稼里的小卫士”，这些总结语中，不仅带领孩子们在具体语境中识字，而且对孩子们进行了情感教育。
本节课给我们提供了学习的范式，再以后的识字写字教学中，吸取经验，改进方法，打磨适合自己的上课模式。
识字写字教学，我们一直在路上。
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爱由心生，精彩如期绽放……——第三次观课分析报告撰写时间：2011年12月2日 20:38执笔人：李霞12月1日，我们共同打磨的课例《稍复杂的分数乘法应用题》一课终于如期亮相，优美呈现在我们每个人的面前。
当我执教完这节课，我看得出大家的激动。
经过前面两轮的精琢细磨，每个人都倾其所有，无私谏言，让我被浓浓的感动包围着......感谢你们给予的每一次帮助！现在，我们的教案已日臻完善。
作为执教者，我们组集体智慧能由我来展示，我很荣幸！大家辛苦了！感谢你们的帮助和无私付出，成就我们磨课的精彩！观课前，咱们进行了分工，相信现在一定有更多成熟的想法，并形成了各自的观课报告。
下面，我们进行课后研讨及评课。
首先，请林芳、姜成丽老师评课。
一、林芳、李玉梅老师评课我们选择的观察维度是“教学环节设计和时间分配”。
结合观课谈几点浅显的体会和感受。
本节课共设五大教学环节：创设现实情境，复习铺垫；根据信息提出问题；整理信息，探究为学习新知、建构模型做准备解决问题；迁移拓展应用，体验数学价值；全课总结，提炼升华。
见下表：1.创设现实情境，发现提出问题——建立用线段图分析解决分数乘法应用题模型，用时约2分40秒。
细分为以下二步：（1）观看“宝宝照片”情境，以宝宝的身高和妈妈的身高的关系，解决倍数关系应用题的过程，直观感知求一个数的几倍是多少的应用题的解题方法，做好数学建模的准备工作。
用时约1分32秒。
（2）用线段图表示宝宝身长80厘米，头长占身长的1/5这个情境，解决求求宝宝的头长是多少的应用题的过程，直观感知求一个数的几分之几是多少的应用题的解题方法，做好稍复杂的分数应用题的数学建模的准备。
用时约1分10秒2. 看信息窗提问题——形成应用题结构模型。
用时约3分。
分为以下三步：（1）找信息（2）提问题（3）思考解决这个问题需要哪些信息3、根据信息画出线段图——初步建立解决稍复杂的分数乘法应用题数学模型。
用时17分钟将“抽象难懂的文本信息”转化为“直观形象的图画信息”；理清“信息与信息”、“信息与问题”间的内在联系，然后抽象出线段图方法。
（1）先让学生找出关键句，根据关键句找出单位“1”。
然后引导学生说出画线段图的步骤。
用时2分（2）学生根据刚才回答画线段图的思路，完成第一张作业纸，让学生独立完成画线段图。
用时4分（3）组内交流，用时约2分。
教师花时间让学生充分交流，同学之间相互取长补短，资源共享。
（4）全班汇报交流，用时约4分钟。
此环节用时合理，二个小组汇报了各自的方法，师生质疑问难中理清了该题的数量关系，并体会到解题策略的多样性。
（5）列式解答。
用时4分（6）将两种解题策略分析对比，让学生感受到“画线段图解决稍复杂的分数乘法问题”的直观性、简洁性和必要性，用时约1分。
4．迁移拓展运用，体验数学价值——运用模型解决问题。
用时约16 分钟。
（1）教师设计了二个层次的练习：一个是拓展练习，用时13分一个是延伸练习。
将几分之几是多少，迁移为一个数的1-几分之几是多少。
解决生活中简单的实际问题，体会到数学与生活的密切联系，获得数学学习的积极情感体验。
用时2分（2）回顾解题过程——构建稍复杂分数乘法应用问题的本质模型。
用时约1分。
将两种解题方法进行对比，明确解决稍复杂的分数乘法应用问题的两种思路，抽象出数量关系，用线段图突破教学的重难点。
5．全课总结，提炼升华。
用时约1分26秒。
学生谈本节课的收获和体会，老师再顺势引领将本节课的画线段图策略和“解决稍复杂的分数乘法应用问题的数量关系进行了必要升华和提升。
以上可知：李老师用一半的时间用来突破本节课的教学重点和难点，学生深刻理解了“稍复杂的分数乘法应用问题”的内涵，清晰地构建起稍复杂的分数乘法应用问题的“求一个数的1+几分之几是多少，迁移为一个数的1-几分之几是多少。
”这一数学模型。
二、徐延霞、李松英评课我们研修组的《稍复杂的分数乘法的应用》的实景授课活动，我们的研修组长亲自授课，每一位研修成员都带着自己的观课目标认真进行了观课。
我的观察点是教师的行为是否有利于课堂教学的有效性，李老师虽然很年轻，但却敢做敢闯，教学基本功非常扎实，一直是我校数学教学的领头雁。
在整堂课中，李老师都精神饱满，用自己沉稳、愉快的教学态度影响着学生。
教学中李老师重视学生的基础知识的获得，理解题意，让学生从找关键句、抓关键词开始，这样细致入微的指导，“温馨提示”使每一位学生都获得有效的学习方法。
教学从学生已有的知识水平和学习生活经验出发，比如课一开始由整数乘法的应用引入，既让学生提出了要解决的数学问题，又解决了数学问题，同时又进行了画线段图的复习，为本节课的教学重点画线段图理解题意做了很好地铺垫。
课堂中的每一个活动的组织都是有序、有效的，尤其是运用画线段图的方法理解应用题的数量关系这一环节，教师的引导逐渐深入，学生的思维越来越清晰。
李老师还善于运用语言激励学生主动、积极、轻松愉快地学习，在老师一句句“非常清楚”、“非常不错”、“真是个善于动脑筋的孩子”的鼓励下，学生的学习兴致一直都很高涨。
当学生的回答有问题的时候，李老师用亲切的微笑安抚学生，鼓励其他学生进行补充。
课堂中一直都非常重视对不同层次的学生的指导，除了李老师的巡回中的亲自指导之外，还多次提醒学生，“遇到问题，可以同座同学交流，两人解决不了的，小组内的同学交流，小组内解决不了的可以问老师”，这样可以调动生生之间的交流互助，让不同层次的学生在原有学习基础上都有所发展。
附：“稍复杂的分数乘法”观察量表（三）总之，李老师的教学行为非常有利于稍复杂的分数应用题的数学模型的构建，相信学生在进行完这节课的学习之后一定收获丰厚。
我们观课老师也受益匪浅。
李松英评课：李松英：学生完成第一张作业纸时，在学生独立思考的基础上，有两组同学将组内交流的不同方法向全班同学进行了展示，这是本节课的亮点，李老师通过“下面的同学还有什么要问他们的吗？”引导全班同学质疑问难，将合作学习引向深入。
其中有学生问：“你们是怎么看出一号坑的面积是二号坑的几倍的？”从学生有条理的讲解中可以看出，学生已经自主的构建起了模型。
学生在质疑中对模型“二号坑的面积+一号坑比二好坑多的面积=一号坑的面积”和“二号坑的面积x一号坑面积是二号坑的倍数=一号坑的面积”有了更深层次的理解。
在这里，学生对线段图的不同理解对稍复杂分数乘法应用题模型的构建更是起到了强有力的推动作用。
学生在理清数量关系的基础上，老师又大胆放手，让学生独立列式计算解决问题，并请两名学生把各自不同的方法板演到黑板上，讲解各自的解题思路。
调查发现，学生独立思考是积极地，自觉地，交流是热烈的、积极地，最后统计做对的学生占96﹪，可见，学生已构建起此类应用题的数学模型。
随着学生自主学习的层层深入，“稍复杂分数乘法应用题”的数学模型在学生脑海中一步步扎根，体现了自主学习的方式对构建“稍复杂分数乘法应用题”数学模型起着重要作用。
稍复杂的分数乘法”观察量表（五）教师课堂提问在这一节课中，李老师提问一共是23个，提问观察，本节课教学环节设计合理、紧凑，教师的提问由易到难，如：还有不同的想法吗？比较前两种方法，你发现了什么？这两种方法有什么不同之处？从学生的认知水平出发，贴近学生的生活经验。
教师还善于用激励性问题，最大限度的激发了学生积极主动的思考，踊跃发言的积极性。
教师的提问能更有效的向更深层的去思考。
如“那你想不想用线段图来表示一号坑与二号坑面积的数量关系？”具有一定的挑战性，探究性。
三、李永梅、张文琴老师评课为了使观课过程观察的详实，教研组安排我和张文琴老师从“自主学习的方式是否有利于稍复杂分数乘法应用题数学模型的构建”这一维度进行了观课，通过观察记录、数据分析，我们就“自主学习的方式是否有利于稍复杂分数应用题模型的构建”这一观察点谈谈一下我们观察后的几点想法：请看观课表：从《学生的学习方式观察量表》中可以看出：本节课共有五种学习形式，自主学习时间为31分21秒，这说明学生自主学习的时间比较充分，占据了整节课时间的78.25%，凸显了学生在课堂中的主体地位，教师为学生自主构建数学模型提供了充足的时间和空间。
在这五种学习形式中，学生独立思考的时间最长，14分58秒，小组交流的时间为11分7秒。
每次小组交流之前，教师都大胆放手，先让学生独立思考，独立动手画线段图，独立分析数量关系，并且给学生留有足够的时间和空间。
这样，培养了学生学习的独立性和自主性，又为小组交流提供了各种个体学习资源，有利于小组交流的效率，有利于学生对数量关系建模的深层次理解。
四、张华、姜成丽老师评课在本节课中,教师注意构建稍复杂的分数问题的数学模型，注重了以学生为主体，充分调动学生的学习积极性,激发学生学习兴趣,培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力,养成自主探索的学习习惯。
本节课我观察了策略的指导是否有利于模型的构建：（见下表）在创设情境环节，注意让学生说出如何用线段图表示两种量之间的关系。
为后面画线段图打好铺垫，符合学生由易到难的认知规律。
会用分数乘法算式表示头长，学生能观察出头和身长的关系，从而复习基本的分数乘法的意义，以旧知引领新知。
在解决第一个问题中学生寻找重要信息，找准关键句、单位一。
学生积极思考，回答了有价值的信息，这是解决问题的重点。
学生能画出线段图，并能清楚地说出图意，会说数量关系。
可以看出学生的学习能力增强，在“画”和“说”的基础上建构了数学模型。
解决第二个问题时，学生能够表达清楚解题思路，能看出学生已经具备了独立解决问题的能力。
学生通过认真思考，理清了思路。
学习要求的出示，有意识的培养了学生解题能力。
能画出线段图，清楚地表达出图的意思。
找准对应关系，借助线段图构建了数学模型。
对比两道题的相同和不同环节，学生学生能说出，相同点是都是求一个数的几分之几是多少，不同点是一个比单位“1”多，一个比单位“1”少，在对比中总结分数乘法的数学模型。
李霞小结：在分工观课中，老师们都进行了非常细致的观课，收集到详细的数据，并对数据进行了较为深入的分析，大家的观课和评课表明，这节课比较成功的。
老师们，精彩，是当一只蝴蝶破茧而出，挥起美丽的翅膀；精彩，是当一只小鸡用尽全力啄破蛋壳，第一次看见太阳；当它们绽放属于自己的精彩时，它们的生命正发出金属般的脆响。
而我们磨课的精彩，也在大家群策群力，共同研磨之后，如期绽放他的光彩！我想，这种边磨边学的过程，是深受大家喜欢的，磨课过程中，我们且行且思，博采众家之长，集集体之智慧，我们努力着，我们收获着，我们成长着，我们无悔付出！相信经过我们的努力，我们的课例一定会如珍珠般熠熠生辉，释放恒久光泽......而我们的整个团队，也一定会借本次课例打磨之东风，走向更远、更强......谢谢大家！。