保存儿童的天性
朝花夕拾鲁迅的儿童教育观念
在《朝花夕拾》中，鲁迅的儿童教育观念体现在以下几个方面：
1.尊重和呵护儿童的天性。
鲁迅认为，儿童是祖国的未来，应该受到爱护和关
注。
他反对家长和教师过度压迫和摧残儿童，主张给予儿童更多的关心和呵护，创造一个和谐的成长环境。
例如，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描绘了一个充满童趣和想象力的儿童世界，强调了尊重儿童个性和兴趣的重要性。
2.倡导因材施教的教育方法。
鲁迅反对一刀切的教育方法，认为这会扼杀儿童
的潜力和兴趣。
他主张根据每个孩子的特点和兴趣进行因材施教，发挥每个孩子的潜力，让他们在自己喜欢的领域得到发展。
例如，在《藤野先生》中，鲁迅赞扬了一位能够因材施教的好老师，帮助学生在自己感兴趣的领域发挥潜力。
3.重视图书对儿童的影响。
鲁迅认为，适合儿童的图书是儿童最好的启蒙老师。
他主张为儿童选择优秀的图书，引导他们养成阅读的习惯，培养他们的想象力和创造力。
例如，《二十四孝图》中，鲁迅提到了一些适合儿童的图书，这些图书能够启迪他们的思想，培养他们的道德观念。
鲁迅的儿童教育观念强调尊重儿童的天性，因材施教，以及重视图书对儿童的影响。
他认为儿童应该在一个和谐、自由的成长环境中发展自己的潜力和兴趣，而不是被强制压迫或单一的教育方式所限制。
这些观念对于今天的儿童教育仍有很大的启示意义。
朝花夕拾中,鲁迅的儿童教育观念
朝花夕拾中,鲁迅的儿童教育观念
鲁迅在《朝花夕拾》中表现出了独特的儿童教育观念。
他强调了以下几点：
1.尊重并理解儿童的天性。
鲁迅认为，儿童是天真烂漫、自由自在的，他们的天性不应该被压抑或限制。
因此，养育者需要小心呵护并理解儿童的天性，而不是摧残磨灭。
2.保护和激发儿童的兴趣。
鲁迅认为，养育者无需完美，只要心中存爱，也能给予孩子兴趣保护和激发。
这意味着尊重儿童的兴趣和好奇心，鼓励他们去尝试、探索和学习。
3.适龄的图书是儿童最好的启蒙老师。
鲁迅强调了图书在儿童教育中的重要性。
他认为，通过阅读适龄的图书，可以培养儿童的阅读习惯和独立思考能力，帮助他们开阔视野，认识世界。
总的来说，鲁迅的儿童教育观念提倡尊重、理解儿童的天性，保护和激发儿童的兴趣，同时重视图书在儿童教育中的作用。
这些观念不仅在当时具有进步意义，而且在现代社会也仍然具有很高的价值。
爱玩是小孩的天性
爱玩是小孩的天性没有哪一个孩子不喜欢玩，爱玩是孩子的天性。
小孩子生来好动。
玩耍是他们生活的组成部分，是他们，基本、最喜爱的活动。
孩子与成人不同，成人追求结果与收获，孩子只追求过程中的快乐。
在玩耍中，孩子们在假想的情最里自由地从事自己向往的各种活动（如当教师、开汽车，不受真实生活中许多条件的限制《如体力、技能、工具等》。
在玩的过程中可以有角色，有典体情节，有玩具。
有材料。
欢子可以自由活动，自由想象，可以虚构各种人物和情节，也可以变动内容。
同时，还可以将他所认识的社会搬进来，逼真而有趣的扮演社会上的各种人物。
例如可以自由地当司令，也可以当坏蛋，可以开飞机，也可以坐火车，可以将树叶当饭菜，也可以将树叶当药品。
总之，玩耍满足了孩子想参加社会生活的愿组。
另外，孩子在玩游戏的过程中可以尽情活动，开展各种各样的竞赛，如钻、爬、跑、跳等动作，通过躲、改、抓等欢快的形式来满足他们活泼好动的性格要求。
总之，游戏的其体性、社会性、虚构性、兴越性正好适合孩子性格的好奇性、模仿性、情绪性，认识的具体性和想象的丰富性等特点。
因此 .玩游戏自然就成为孩子的生活需要，成为孩子最喜爱，并主动积极参加的一种轻松愉快的活动。
中国教育家陈鹤琴先生说 :.小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。
的确如此。
孩子的天性就是玩，出生 2-3 个月的婴儿就能在床上独自玩耍，再大一些就会爬行了。
这时期的婴儿一睁开眼睛就是玩，甚至吃饭、睡觉时也在玩，玩就是不谙世事的孩子的生命，就是他们的工作，和成人的工作具有同样重要的意义。
同时，孩子在玩的过程中能学到各种知识。
他跟小伙伴一起玩耍 .能学习人际交往的知识，学习公平和合作;他玩沙子，能了解沙子的特点和用处 ;他香蚂蚁，能了解蚂蚁的习性 ;他踢球能发展自己的运动能力 ;他搭积木能锻炼想象能力和手指技巧 :他扮医生给人着病正是在学习理解一种常见的人际关系。
孩子获精会神玩得入迷的时候，正是在忘我地探索世界。
所以，父母如果剥夺孩子玩的机会，无异于刹夺了孩子成长学习的机会。
关于美术教育名言精选
美术教育名言
1、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
2、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。
3、倾注心血的'爱能使孩子们早日鲜花绽放!
4、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。
5、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
6、意欲的培养是教育的关键。
7、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
8、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
9、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。
10、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
11、人之性，教也;人之情，育也。
12、强迫学习的东西是不会保存在心里的。
13、老老实实做人，认认真真教书。
14、教育难，难就在回到常识。
15、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
16、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
17、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
18、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
19、好笋出好竹，好师出好徒。
20、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
为儿童打开一扇窗——保护儿童的天性
（ ） 梭 观点 的影 响 二 卢
某些家长却认 为儿童画是绘 画的初级 阶段 要他们服从 严格的基础 训 练， 用 “ ” “ 并 像 与 不像 ” 作 为他 们 绘 画水平 的标 准；有 的家长 来 让孩 子长 时期 画一种 类型 的题 械 有 的采 取“ 拔苗 助 长 还 有 的不 让孩 子画 画 ， 笔者认 为这些都 是 不对 的 。 因为它 违背 了儿 童 的年龄 特点和他 们 的天性 ， 因此笔 者提 出 我 们要尊 重和 保护儿 童的天性 。 尊 重和保 护儿 童 的天性 的理 论依 据
高教论坛
为 儿 童 打 开 一扇 窗
文 ／黄方 艳
保 护 儿 童 的天 性
所 谓天 性就 是 人 的 自然本 性 。 资 料表 明 ： 童具 有艺 术 的 支持 者 、 作者 、引导 者 ，用各 种 教学 手段 去 激 活孩 子 门的 创造 据 儿 合
天性 。 童绘 画的 天性 就是 随 心所 欲 ， 儿 无拘 无 束 。 现实 的生 活 中 性 ，充分 的调 动他 们 积极 主动 的表达 欲 望 ；在 儿 童创作 练习 时 ， 在
的部 分加 以夸张 强调 ， 他 则一 切 淡化 。 其 比如 画人 物 ， 子或 许 认 孩 为眼 睛是最 美 的部位 ， 将两 只眼 睛 画的很 大 ， 、 鼻 嘴则 画 的很 小 ， 甚
第一 、 护儿 童的天性 可 以使儿 童无 拘无束 的用绘 画的形式来 保
解放儿童天性心得体会
解放儿童天性心得体会解放儿童天性是一种教育理念，旨在让孩子们享受自由、快乐的童年，开发他们的天性。
通过解放儿童天性，孩子们可以根据自己的兴趣和需求来自主选择学习和发展的方向，从而培养他们的创造力、独立思考能力和自信心。
在我与孩子们共同探索解放儿童天性的过程中，我收获了许多宝贵的体验和体会。
首先，解放儿童天性让孩子们体验到真正的自由和快乐。
在传统的教育体制中，孩子们常常需要遵循成人的规则和要求，忍受大量的功课和考试的压力。
而通过解放儿童天性，孩子们可以自主选择他们真正感兴趣的事物，并根据自己的喜好和节奏来学习。
他们可以选择自己喜欢的游戏、玩具和书籍，发挥他们的创造力进行探索和实践。
在这个过程中，他们可以充分发展他们的天赋和才能，这带给他们无尽快乐和满足感。
其次，解放儿童天性培养孩子们的创造力和创新思维。
孩子们天生具有好奇心，乐于探索未知的领域。
而解放儿童天性让他们能够根据自己的兴趣选择学习的内容和方式，从而激发他们的创造力和创新思维。
例如，有一次我给孩子们布置了一个关于世界文化的任务，然而他们却自己组织起了一个科学实验的小组，并对物质的性质进行了探究。
他们自主学习、自主实践，不仅解决了问题，而且在实验过程中产生了更多的思维火花。
通过这样的经历，我看到了解放儿童天性对于培养孩子们创造力的重要性。
最后，解放儿童天性培养孩子们的独立思考能力和自信心。
在传统的教育中，孩子们常常被动的接受知识和观念，很少有机会独立思考和表达自己的观点。
而解放儿童天性让孩子们能够根据自己的兴趣和思考来选择学习的内容，并鼓励他们独立思考和发表自己的观点。
在我与孩子们的互动中，我鼓励他们提出问题和挑战，激发他们思考和解决问题的能力。
我看到孩子们逐渐变得更加自信，愿意表达自己的观点，并相信自己的能力。
通过与孩子们共同体验解放儿童天性的过程，我深深体会到了它的价值和意义。
让孩子们享受自由、快乐的童年，并通过自主选择学习和发展的方式培养他们的创造力、独立思考能力和自信心，这将对他们未来的成长和发展产生深远的影响。
有关知识的英语名言
有关知识的英语名言1、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。
Preserve the child's nature and arm it with knowledge in the direction it points out.2、一个没有知识的旅行者等于一只没翅膀的鸟儿。
A traveler without knowledge is a bird without wings.3、我们的深思熟虑可能会枉费心机，知识的获得一半靠快取而非慢拾。
Our deliberations may be in vain, and half of our knowledge is acquired by caching rather than slowly picking up.4、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。
As long as you have strong will power, you will naturally have ability, ingenuity and knowledge.5、知识是勤奋的影子，汗珠是勤奋的镜子。
Knowledge is the shadow of diligence, and sweat is the mirror of diligence.6、一切背离了公平的知识都应叫做狡诈，而不应称为智慧。
All knowledge that deviates from fairness should be called cunning, not wisdom.7、正直但无知识是软弱的，也是无用的；有知识但不正直是危险的，也是可怕的。
Integrity without knowledge is weak and useless; knowledge without integrity is dangerous and terrible.8、信仰比知识更难动摇；热爱比尊重更难变易；仇恨比厌恶更加持久。
鲁迅的儿童教育观念总结
鲁迅的儿童教育观念总结
鲁迅的儿童教育观念可以总结为以下几点：
1. 尊重儿童的天性：鲁迅认为儿童是拥有独立思考和创造力的个体，应该尊重他们的天性和个性。
2. 注重儿童的身心健康：鲁迅认为儿童的身心健康是最重要的，他反对过度的竞争和功利主义教育，强调培养儿童健康的身心状态。
3. 倡导自由的教育环境：鲁迅主张给予儿童自由和宽松的教育环境，让他们能够自由地思考和追求自己感兴趣的事物。
4. 强调培养儿童的独立思考能力：鲁迅认为儿童应该培养独立思考和批判思维的能力，而不是盲目地接受他人的观点和意见。
5. 强调实践与经验的重要性：鲁迅主张通过实践和亲身经验来培养儿童的能力和智慧，他反对纸上谈兵和空洞的理论教育。
总的来说，鲁迅的儿童教育观念强调尊重儿童的天性，注重培养他们的独立思考能力和实践经验，以及保护他们的身心健康。
孩子的天性
孩子的天性孩子喜欢玩是天性，孩子喜欢静下来学习，也是天性。
但，「玩」的欲望，在人性之浅处，所以很容易激动起来，但如果人生只表现这一层，则近於动物。
而「静」下来学习的愿望是在人类心性的深处，所以需要开发才可以出现。
可见教育工作之重点，不在助长他的顽心，乃是在启发他的静性。
玩了以后，一个人的满足感也浅，或许永不满足，於是空虚内发，躁动随之。
而静下来学习以后，尽了真正的天性，一个人的满足感是很深沉的，我称为幸福感，那是人生很难得的意境。
空虚与幸福的感觉，儿童只是说不出来，他内在的心灵应是懂得的。
但大部份的家长和老师完全没有这种见识，只见孩子的动物性，只激发他的玩性，如何让孩子有深度幸福的感受呢？没有幸福感的孩子，或许就是中学大学生心灵空虚的初始缘由种子。
再谈读经与阅读，现在全世界的教育部门，都以提倡儿童阅读为能事，以为学生能阅读，就是好事。
其实，眼界不同，见识自然不同。
我常警告读经的家长老师，不要轻易触动孩子的阅读兴趣，因为人类自有好奇的天性，所以一个能阅读的孩子，像发现新世界一样，他的心是跳荡的，要一个孩子喜欢阅读，是太简单的事了。
我把阅读看成是「玩耍」与「定静学习」之间的事，阅读当然比玩有益多了，但其境界还不是很高的，它对人性的开发还不是很深的，所以还是会吸引人的欲望。
如果读经的工夫还没到一定火候，读经和阅读比起来，当然就显得枯燥乏味多了。
最糟糕的是家长和老师以为喜欢阅读就了不得了，全力支持之。
则普天下有几个孩子够福气来多读经呀！家长和老师须知：读经乃是他阅读之母，如果一个孩子最初是因读经而阅读得好，后来他却因为喜欢阅读而不喜欢读经，岂不是数典忘祖，反噬其母麼？尤其是，读经的年龄是有限制的，过了一定岁数，就几乎不能读了；而阅读的年龄则是无限的，这时没读到的，此生此世随时都可以读。
而且读经是愈早愈好，记得愈多愈熟；而阅读是愈晚愈佳，理解得愈深愈全。
又，现在儿童所读的书，对一生的用处是很少的，本来就不须要浪费许多时间心情读它的。
儿童天性与儿童教育
儿童天性与儿童教育随着人类文明的不断发展，越来越多的人开始重视儿童教育的问题，认为儿童教育越早开始、越有针对性，对孩子日后成才的影响越大。
但是，我们是否忽略了一个重要的问题——儿童的天性和天赋？一、儿童天性是什么？人们常说“天生我才必有用”，就是充分肯定人们的天性和天赋对于人生的影响。
儿童天性指的是儿童从出生开始就天生具有的一些特质、性格、习惯和一定的潜力。
这些天性是孩子先天的基础条件，是儿童在成长和发展中的内在驱动力。
儿童的天性包括但不限于以下几个方面：1.先天的体质和遗传特征每个人的身体条件和面部特征都是上天生的，而儿童的身体特征和遗传更是十分重要。
这些继承下来的基因决定了儿童将来所拥有的智力、体力、甚至情商等各个方面的表现。
2.天生的兴趣和爱好每个人从小时候就会有自己独特的兴趣和爱好，比如喜欢蹦跶、爬山、看书或者画画等等。
这些爱好都是由于儿童先天的天性决定的。
3.天生的个性和性格每个人都有自己独特的个性和性格，儿童也不例外。
这些性格特征比如乐观、开朗、坚韧、温和、敏感等等，都是在先天条件下培养出来的。
二、儿童教育与儿童天性的关系对于儿童教育而言，我们应该更加重视儿童的天性，不能简单地把所有孩子塞进同一个教育体系中去。
实际上，家长和教师应该在日常教育中，尽可能帮助孩子挖掘他们的潜能并根据他们的天性进行针对性培养，这样会更有利于儿童的成长和发展。
1. 培养好儿童的兴趣和爱好儿童的兴趣和爱好是孩子生长发展中的一股强大动力，因此家长和教师应该多关注孩子的兴趣爱好并开展各种有助于提高他们兴趣和专业水平的活动和体验。
比如下棋、音乐、美术等等，这样对孩子兴趣的锻炼不仅能满足孩子的需求，同时也能帮助孩子培养出自己的特长。
2.不同的教育方式对应不同的儿童天性当我们面对不同的儿童的时候，应该有不同的教育方式。
常见的有表现自闭、沉默的孩子，这些孩子天性温和，需要家长和教师多关注他们，给予他们更多的关注和照顾，以便他们能够敞开心扉与他人互动。
《民主主义与教育》杜威读书笔记
《民主主义与教育》杜威读书笔记序内容整理：此部分是滕大春所写的杜威和他的《民主主义与教育》。
滕大春分别从杜威的时代和生平、《民主主义与教育》的重要论点和杜威教育思想的影响和评价这三个方面进行论述。
从整体上分析了杜威本人思想及其著作《民主主义与教育》的中心思想，他们并把杜威当时所处的时代进行综合分析，与诸多教育流派进行分析对比，论述其思想的进步之处与不足之处。
精彩句段：1.什么是民主社会？他说衡量社会不能单凭主观臆想来制定标准，应以社会成员共享利益的多寡为尺度，还应以本社会和其他社会能否交流互惠为尺度。
2.在无种族隔阂，无阶级隔阂的自由平等的社会，不容少数人垄断教育机会，要通过教育使人人发挥其开创拓新的才能。
（教育不是少数人的特权，人人都有享有教育的权力。
）3.儿童是教育的出发点，社会是教育的归宿点，正像两点之间形成一条直线一般，在教育的出发点的儿童和教育归宿点的社会之间，形成了教育历程。
4.尊重儿童不能叫儿童放纵任性而流为无政府的状态；保持儿童的天性不是叫儿童不加思考地莽撞蛮行。
5.在这种共同参与的活动中，教师也是一个学习的人，学生虽自己不知道，其实也是一个教师。
师生愈不分彼此愈好。
（相互学习，相互为师的民主师生观，“弟子不必不如师。
师不必贤与弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
”）阅读感想：滕大春的这部分描写有助于我对杜威的《民主主义与教育》有一个初步的印象，减少我阅读此书的难度，便于我进一步理解杜威的思想。
任何一位教育家的思想都是与作者所处时代背景是息息相关的，作为一个流传至今的名著，其书中的思想定然有辉煌灿烂的部分，但也会有一定的时代或思想观念上的不足之处，我们要辩证的看待，积极吸取有益的观点。
第一章教育是生活的需要内容整理：人比低等生物更多的一种东西叫做生活，包括习惯、制度、信仰、胜利和失败、休闲和工作。
生活是通过对环境的行动的自我更新过程，这种更新要通过传递。
生活需要延续就需要沟通，而教育作为生活的一种现象，也需要沟通。
教育就是要保护天性、尊重个性、培养社会性
教育就是要保护天性、尊重个性、培养社会性教育就是要保护天性、尊重个性、培养社会性于伟，东北师范大学校长助理，教授，东北师大附小校长［摘要］在吸纳我国古典教育智慧，反思当下教育现实的基础上，东北师大附小确立了率性教育的办学理念。
率性教育就是在遵循儿童身心发展规律和特点的基础上促进儿童发展的教育。
其办学理念倡导保护天性：让教育复归童年；尊重个性：办适合学生的教育；培养社会性：为合格公民奠定基础。
中国风分割线教育的终极目的是实现人的发展，理想的教育应该是符合儿童身心发展规律的教育。
《中庸》在开篇就提出：天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。
意思是说，天赋予人的禀赋是性；遵循天性而行动称为道；从道入手，修饰品节，就是教化。
这句话不仅提出了教从何而来，更道出了教的依据。
教育要遵循儿童本然所具有的身心发展规律和特点，倡导顺其自然、因其固有，否则便是对儿童的戕害。
在互联网时代的今天，《中庸》所倡导的教育要循性修道的思想仍然具有极强的现实意义和价值。
反思当前教育现象中诸多功利主义、完美主义倾向，过分注重以知识教育为核心的效率主义，忽视了儿童成长发展的内在规律，消耗掉的是儿童的想象力、好奇心和创造力。
教育意味着启蒙心性，意味着善，意味着使人学会在。
在的内涵在于要让中小学生有尊严地生活，是个性化的存在，是灵性的存在！现在教育中的一刀切一锅煮忽视了儿童是未完成的个体的特殊性。
教育要考虑到人是有个性、有尊严的存在，要在尊重儿童规律的基础上展开。
童年有其特殊性和独特的价值，不能为了一个尚不确定的未来而牺牲儿童的童年生活。
教育中弥漫的完美主义最直接的表现为：学校教育对任何学生都按照统一的标准、统一的要求和统一的步调进行培养。
用一条完美的标准去框定所有的学生，这在很大意义上是一种可望而不可即的乌托邦。
以教师或者教育管理者所定义好的完美主义标准去要求所有富有个性、经验和自然禀赋等特点的学生，是一种以实现完美之名而展开的教育暴力。
卢梭的自然教育儿童观
卢梭的自然教育儿童观
卢梭的自然教育思想强调尊重儿童的天性，以儿童为本，把儿童放在教育的中心位置。
他认为，儿童虽然不是成人，但也不是成人的玩物，可以任由成人指挥。
儿童首先是一个“人”，他有自己的意识和情感，应被尊重。
卢梭呼吁保护儿童纯真的天性，反对任何压抑儿童个性的行为和对儿童过分保护。
他的自然教育观点是教育应以儿童本性的自然发展为中心，通过自己的活动，利用一切有利于自身发展的因素，最大限度地发展自己的天性。
同时，教育者需要按照儿童的自然本性进行教育，目标是培养身心健康、能自食其力的自然人。
卢梭的这些观点在当时是一种跨时代的启示，从根本上挑战了传统的儿童观，使人们重新认识到儿童的价值。
因此，他被誉为是发现儿童的人，且他的理论对教育、宗教等领域产生了深远影响。
描写儿童的古句10首
描写儿童的古句10首描写儿童的古句10首：1. "童心未泯，笑语盈盈。
"——《红楼梦》这句话形容儿童天真活泼，笑声不断，展现出他们纯真无邪的童心。
2. "童心如水，世间无忧。
"——《诗经·卫风·木瓜》这句诗意味着儿童天真无忧，心境如水般清澈，没有世俗的烦恼和忧虑。
3. "童心未泯，天性守真。
"——《周易·系辞上》这句话强调儿童保持天性纯真，不受外界干扰，坚守真实的本心。
4. "童心未泯，乐此不疲。
"——《庄子·逍遥游》这句话表达儿童对游戏和娱乐的热爱，他们能够一直保持乐此不疲的精神状态。
5. "童心未泯，纯真可爱。
"——《史记·滑稽列传》这句话形容儿童保持真实纯真的心灵，他们的可爱和纯真令人感动。
6. "童心如花，笑靥如春。
"——《红楼梦》这句话形容儿童笑容明亮灿烂，如同春天中绽放的花朵。
7. "童心未泯，天真烂漫。
"——《诗经·小雅·谷风》这句诗意味着儿童保持着天真烂漫的心态，他们充满活力和朝气。
8. "童心未泯，无所畏惧。
"——《史记·司马相如列传》这句话描述儿童的勇敢和无畏，他们不怕困难和挑战，充满冒险精神。
9. "童心未泯，天真可贵。
"——《庄子·养生主》这句话强调儿童的天真可贵，他们的纯真和单纯是需要被珍惜和保护的。
10. "童心如玉，纯真无瑕。
"——《诗经·小雅·鹿鸣》这句诗意味着儿童心灵纯洁无瑕，就像玉石一样珍贵而完美。
儿童的七种天性
儿童的七种天性儿童的七种天性之一：游戏以“以意义为主导”的活动就是工作，“以快乐为主导”的活动就是游戏。
儿童尤其是低龄儿童的社会性很弱，做事情的动机多出自本能的自发。
人的本性是趋乐避苦的，所以，儿童自然好游戏。
所以，聪明的教育者会“寓教于乐”，他会对儿童说，来我们做个数字游戏？那些外行的教育这就会对孩子说：时间到了，我们学一会儿数学。
其实，把儿童需要学的东西变成游戏的形式，是我们的责任和工作，这是一件再自然再必要不过的事情，就好比儿童的消化能力不好，我们要把食物变软、变烂一样。
对于儿童尤其是三岁之前的儿童来讲，不应该只为了意义追求快乐，如果我们不能把学习或者其他很有价值的事情变成游戏，我们就宁可不去学那些东西。
勉强孩子，会打乱孩子内在的和谐，他神奇的、完美的内在机制就不能发挥作用，他们只能得到一知半解和服从。
那点东西晚几天、晚几年都没有太大关系，但是，一旦儿童内在的心理和协杯扰乱和破坏，那么，教育就事倍功半了。
现在很多幼儿园的父母急功近利，以孩子学东西为成功的目标、为炫耀的资本，对孩子的发展是很不利的，结果东西学的马马虎虎，孩子美好的天性也泯灭掉了。
他们对生活的热情降低了，他们的眼神中出现了茫然，他们稚嫩的眉头开始不断皱紧，这是每一个真正爱孩子、懂孩子的人应该坚决避免的。
另外，儿童是从游戏中学习的，这个学习是多方面的，除了知识的增长，还有经验的增加，还有自我内心成长，对生活、他人态度的渐渐形成等，这些都是宝贵的学习和增长。
很多时候，虽然具体的学习目标没有达到，但是其他发面并没有停止。
所以，仅仅为了孩子不愿意被唐诗而打孩子屁股的家长，实在是胶柱鼓瑟了。
儿童的七种天性之二：模仿模仿是学习之母。
没有模仿就没有学习，任何科学、艺术、技能、风格的发展和形成，都有它最初的范本和源头，所谓“其来有自”。
模仿是动物界共有的，鹦鹉学舌乃至动物杂技团都是模仿的明例，但是人类的模仿能力远远超出了其它物种的动物，这是人类远久进化的结果，也是人类能够从动物界分化出来的重要原因。
教书育人激励格言简短
教书育人激励格言简短教书育人激励格言简短1. 严是爱，松是害。
2. 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
3. 差生身上应更多体现着老师的爱。
4. 用爱倾听每一个孩子心底的声音。
5. 认认真真教书，踏踏实实做人。
6. 幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
7. 教师要用心去爱，去教育学生。
8. 千教万教教书求真，千学万学学做真人。
9. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
10. 教师之所以伟大，在于他永远消耗自己，照亮别人。
11. 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
12. 书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。
13. 求真、求善、求美，是教师永远的追求。
14. 教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
15. 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
16. 我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。
17. 我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密：“爱是它自己的回报。
”18. 生命不等于是呼吸，生命是活动。
19. 感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
20. 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
21. 关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
22. 人生的道路有成千上万条，每一条都要它各自的风貌。
23. 信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!24. 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
25. 教师总是希望学生将来超过自己。
教书育人激励格言短句1.放手让学生去做吧!相信他们会比我想象中出色。
2.师也者，教之以事而喻诸德也。
3.内存一个爱，外显一个笑。
4.历日经年，水滴石穿。
持之以恒，功果自显。
5.道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。
6. “精诚所至，金石为开。
”相信自己的努力，总会有收获的一天。
7.洁白以自爱，清廉以自律，清高以自尊;淡泊以自居，淡交以自制，平易以自恃。
经典教育格言荟萃
教育格言精粹♦教师教育♦1、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。
教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。
（约翰.洛克）2、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。
（第斯多惠）3、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。
一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。
（费希特）4、任何教育都比不上灾难的教育。
（英）狄斯雷利5、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足.（第斯多惠）6、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。
（美）曼恩7、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。
教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
（雅斯贝尔斯）8、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。
（杜威）9、毫无疑问，从幼年开始的好习惯是最完美的,我们把这叫做教育，因为教育其实就是一种早年开始的习惯.所以我们看到与以后的时期相比，幼年时代学语言，舌头学习表达方式和发音时更柔顺,学各种技巧动作时，关节更灵活.（培根）10、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。
（俄）乌申斯基11、教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制.在你叫喊以前,先忍耐几秒钟，想一下:你是教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话.（赞可夫）12、教育难，难就在回到常识。
（钱理群）13、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。
第斯多惠:《德国教师教育指南》14、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
瑞士著名教育家皮亚杰：《教育科学与儿童心理》15、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
儿童教育顺应儿童天性
儿童教育顺应儿童天性儿童是社会的未来，他们的教育对于个体的成长和社会的发展至关重要。
在儿童教育的过程中，顺应儿童天性是一项关键的原则。
本文将探讨儿童天性以及如何在教育中充分顺应儿童天性以促进他们的全面发展。
一、儿童的天性特点儿童的天性特点决定了他们与成年人的差异。
了解并顺应儿童天性是个性化教育的基石。
第一，儿童天生对新事物具有好奇心。
他们渴望探索和尝试，对于身边的环境充满了无限的探索欲望。
教育者应该提供丰富多样的学习资源和机会，充分激发儿童的好奇心，培养他们的求知欲望。
第二，儿童具有极强的想象力和创造力。
他们常常能够将一些抽象的概念转化为自己能够理解的形象，通过想象和创造来表达自己的思想和感受。
在教育中，我们应该鼓励儿童发挥他们的想象力，提供创造性的学习环境和活动，培养他们的创造力。
第三，儿童热爱游戏和运动。
游戏和运动是儿童天性中最直接和最普遍的表现。
游戏不仅是儿童学习和发展的重要手段，也是他们展示自我的方式。
教育者应该通过游戏和运动为儿童提供积极的学习和发展机会，同时也要尊重儿童在游戏中的自主性。
二、顺应儿童天性的教育方法顺应儿童天性的教育方法能够在实际教育中提供一个合适的学习环境，让儿童能够尽情地展示自己的特点和潜力。
首先，建立一个积极的学习氛围。
教育者应该以积极的心态和乐观的态度对待儿童，鼓励他们将问题看作是学习和成长的机会。
教育者的指导和帮助应该是基于尊重儿童的天性和需求，给予他们足够的支持和鼓励。
其次，强调个体差异和个性化发展。
每个儿童都是独一无二的，他们在兴趣、天赋和发展方面存在差异。
教育者应该根据儿童的个体差异，提供多样化的学习机会和资源，鼓励他们在感兴趣的领域展现潜力，并培养他们的特长。
再次，注重实践和互动。
儿童通过实践和互动来构建知识和经验，实践是他们学习的最有效方式之一。
教育者应该提供丰富的实践机会，鼓励儿童积极参与其中，从中获取自信和成就感。
最后，融入游戏和趣味性。
游戏是儿童天性中最直接和自发的表现方式。
鲁迅的儿童教育观
鲁迅的儿童教育观
鲁迅的儿童教育观念鲁迅十分重视儿童教育事业，认为儿童教育是关系到国家命运、民族前途的极大事。
他对中国传统的儿童教育观念、教育方法如下：
1、放任孩子的天性。
在五猖会中，鲁迅看会的那种急切、兴奋的心情与被父亲强迫性地背诵鉴略后的扫兴、痛苦的感觉，体现了封建专制教育对儿童天性的伤害。
2、保护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲望。
在从百草园到三味书屋中，鲁迅在百草园的快乐生活，从而表现了儿童热爱大自然，追求自然生活的天性。
3、培养良好的习惯。
在琐记中，珩太太看见孩子们吃冰，视而不管，还加以怂恿，这让鲁迅感到十分地不满。
保存的近义词是什么_保存的反义词
保存的近义词是什么_保存的反义词保存的意思是继续存在,不受损失。
指使事物的性质、意义、作风等继续存在着,不受损失或者不发生变化。
今天小编在这给大家整理了一些保存的近义词，我们一起来看看吧！目录保存的近义词储存、保留、生存、保管、留存保存的反义词丢失、丢弃、废弃、放弃、粉碎、舍弃、销毁保存的造句1、我总感觉在茫然中发生了很多真切的事情，而这些事情却不是真的，它们清楚地存在于我的记亿里，毫无疑问保存着每一个细节，却又无从知道它们发生的具体时间。
2、以外国人的管理方式，加上中国人的管理哲学，以及保存员工的干劲及热忱，无往而不利。
3、因为其保存质量几乎举世无双，采集工作的进行一直是一丝不苟的。
4、敌军兵临城下,为保存有生力量,我们做了战略转移。
5、勇者敢则杀。
勇者不敢则活，勇敢可以杀敌，学会隐蔽才能保存自己。
6、正如经济制度的特定性决定了人的生活模式，生活模式便成为决定整个性格结构的首要因素，因为急切的自我保存需求迫使人接受他生存的环境。
7、以个人为单位集中保存起来供备查考的原始记录，是历史地、全面地考察了解和正确选拔使用人才的重要依据。
8、人的生活象广阔的海洋一样深，在它未经测量的深度中，保存着无数的奇迹。
9、元宵佳节，短信祝福你，愿你：抛开烦恼，忘记忧愁，丢弃忧伤，忘却烦躁，独留快乐，延续甜蜜，保存开心，拥抱幸福，携手满足。
祝你元宵快乐!10、只管走过去，不必逗留着去采了花朵来保存，因为一路上，花朵自会继续开放的。
11、星光伴奏，用心弦为你弹一曲最动听的情歌，穿越时空，袅绕岁月;山水相拥，用真情为你照一张最美丽的相片，保存一世，甜蜜年华。
12、猜忌在某些方面说还是公平合理的，既然它只是倾向于使人们保存属于自己或认为是属于自己的利益。
然而，嫉妒却是一种不能忍受别人幸运的愤怒。
13、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。
14、只有在交往具有世界性质，并以大工业为基础的时候，只有在一切民族都卷入竞争的时候，保存住已创造出来的生产力才有了保障。
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教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康纯洁强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。——苏霍姆林斯基
向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
让孩子做自己力所能及的事情。
帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森
对孩子提出的所有问题，都耐心老实地回答。
认真对待孩子提出的正经问题和看法。
竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
不因孩子房间里或者桌上很Байду номын сангаас而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。