民间游戏研究成果

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民间游戏研究成果

民间游戏源远流长，资源丰富，是实现教育目标，促进幼儿身心全面和谐发

展的重要途径之一。在这一个月的实践过程中，我深有体会民间游戏对幼儿的自信心、社会认知、亲社会行为、道德品质、良好个性和积极情感等社会性方面的发展具有重要的作用，对自身民间艺术文化的素养、教育教学的方法上也得到了相应的提高，并做了以下总结：

1、通过各种途径收集整理了一些民间游戏民间游戏。

各班老师发动了对民间游戏的搜集工作，这次活动共搜集到了几十种民间游戏，挖掘出了一批富有生命力的游戏，虽然有些游戏的名称相同，但玩法却多种多样。

2、在“玩”的过程中促进了幼儿的自信心发展。

自信心是每个人事业成功的支点，一个人若没有自信心，就不可能大有作为。有了自信心,就能把阻力化为动力,战胜各种困难，敢于夺取胜利。幼儿的能力和情感体验有所不同，有些幼儿勇敢胆大，有些幼儿容易胆怯，在遇到这种情况的时候，老师对于游戏的控制就有个度，同时也鼓励胆小的幼儿勇敢的去尝试。例如在“开飞机”游戏中，教师有意识地请能力、体力相当的孩子进行互动游戏。正因为体力相当，孩子之间的悬殊不大，从中孩子也体会到了游戏的快乐。在这不经易间，孩子的自信心就树立起来了。通过自己的努力完成任务，并及时地得到表扬与鼓励，会让孩子们看到自己的进步，从而产生一种快乐与满足的情感体验。使孩子在今后面临困难时，都会自觉的充满信心去努力克服困难。

3、在“玩”的过程中促进了幼儿的创造性发展。

在开展有关幼儿创新智慧游戏活动中，老师们各显神通，通过多种教学途径为幼儿介绍“变废为宝”的教育理念，并提供各种利用废旧物品制作适合幼儿玩的游戏，如：利用八宝粥罐制作“高跷”、利用大桶的奶粉罐制作“小推车”，利用竹竿制作“扁担”，利用纸箱制作“小汽车”，利用饮料瓶制作“拉力器”等等，使幼儿的游戏活动更加丰富多彩，这些游戏的工具材料不仅易取,，且幼儿可以参与制作，大胆发挥他们的想象力，可以制作一个属于他们独一无二的玩具，大大的促进了幼儿创造性的发展。

4、在“玩”的过程中培养了幼儿的社会认知发展.。

人文主义心理学家马斯洛认为:“当儿童生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团体中的一员，渴望在团体中与他人间建立深厚的感情。”幼儿民间游戏中，一般都需要若干儿童共同合作才能进行。民间游戏提供了幼儿语言表达的环境和同伴间情感交流的机会与条件。如:游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟头”。两个幼儿手拉手念儿歌，在愉悦的情景中游戏。民间游戏有约定俗成的游戏规则，能促使幼儿形成分享、合作、助人、谦让、遵从等亲社会行为。富有情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，游戏时幼儿必须相互协调、合作、学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人，平等待人等。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成了人际协调的合作关系。例如“两人三足”要求两名幼儿并排站立，将一条左腿和一条右腿捆绑在一起，一起向前走。在游戏中有幼儿身体不协调就会导致游戏失败，所以共同协商出脚的步调很重要，通过游戏可以培养幼儿相互协作的意识，促进幼儿的社会认知发展。