人教版 历史九年级上册 第6课 教学设计
部编人教版版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计一. 教材分析本课是九年级上册历史课程的第六课，主要介绍希腊罗马古典文化。
教材从政治、哲学、科技、文学艺术等多个方面对希腊罗马古典文化进行了全面阐述，旨在让学生了解希腊罗马古典文化的辉煌，以及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。
但希腊罗马古典文化作为一个特定的历史时期，其政治、哲学、科技、文学艺术等方面的内容较为复杂，需要学生在教师的引导下进行深入的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊罗马古典文化的政治、哲学、科技、文学艺术等方面的内容，理解希腊罗马古典文化对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明成果的尊重，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：希腊罗马古典文化的政治、哲学、科技、文学艺术等方面的内容。
2.难点：理解希腊罗马古典文化对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课前预习，了解希腊罗马古典文化的大致内容。
2.合作学习：让学生在课堂上进行小组讨论，共同探讨希腊罗马古典文化的重要性。
3.探究学习：引导学生通过查阅资料、提问等方式，深入理解希腊罗马古典文化对后世的影响。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料，制作好PPT，准备好教学用具。
2.学生准备：预习课本，了解希腊罗马古典文化的大致内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示希腊罗马古典文化的图片，引导学生回顾已学过的古代文明，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）教师利用PPT，呈现希腊罗马古典文化的政治、哲学、科技、文学艺术等方面的内容，让学生对希腊罗马古典文化有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生通过合作学习的方式，共同探讨希腊罗马古典文化的重要性。
4.巩固（5分钟）教师通过提问的方式，检查学生对希腊罗马古典文化的理解程度，并对学生的回答进行点评，及时巩固所学知识。
部编人教版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计
部编人教版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计一. 教材分析本课《希腊罗马古典文化》是部编人教版历史九年级上册的一课。
教材主要介绍了古希腊和古罗马两个文明古国的文化成就，包括哲学、文学、艺术、法律等方面。
教材内容丰富，深入浅出，通过生动的案例和图片，展现了希腊罗马古典文化的魅力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国等文明古国的基本情况。
但对希腊罗马古典文化，部分学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解希腊罗马古典文化的发展历程及其特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解古希腊和古罗马两个文明古国的文化成就，包括哲学、文学、艺术、法律等方面。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对希腊罗马古典文化的兴趣，增强民族自豪感，提高文化素养。
四. 教学重难点1.重点：希腊罗马古典文化的主要成就，如哲学、文学、艺术、法律等。
2.难点：希腊罗马古典文化的发展历程及其特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体资源，为学生营造生动的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究希腊罗马古典文化的发展历程及其特点。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同解决问题。
4.案例分析法：通过具体案例，使学生深入了解希腊罗马古典文化的内涵。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解希腊罗马古典文化的基础知识。
3.教学资源：多媒体课件、图片、音频、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示希腊罗马古典文化的图片，如神庙、雕塑、建筑等，引导学生关注希腊罗马古典文化的艺术成就。
同时，简要介绍古希腊和古罗马的历史背景，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，分别介绍古希腊和古罗马在哲学、文学、艺术、法律等方面的主要成就。
人教版初中历史九年级上册《第6课希腊罗马古典文化》教学设计思路
（二）从课程内容出发，做到“形散而神聚”
希腊神话——“人化的神灵” 希腊文学、雕塑——“英雄的赞歌” 希腊、罗马建筑——“人体的尺度”
古希腊哲学——“人性的思考” 古罗马法学——“行为的规范” 古罗马历法——“生活的需求”
（一）从课程标准出发，寻找历史的“灵魂”
课标要求：“以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典 文化的成就。”
一、捕捉“灵魂”，凸显历史教育的情怀
（一）从课标出发，寻找历史的“灵魂”
三维目标： 1.知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝；知道希腊雕塑艺术的杰作；知道古 希腊罗马建筑艺术的基本特点和典型代表；了解古希腊的哲学成就；知道法学是 罗马人最伟大成就之一；了解公历的缘起。
——《义务教育历史课程标准》（2011年版）
二、适度讲述，创建能力提升的平台
二、适度讲述，创建能力提升的平台 建筑艺术
三、立德树人，落实核心素养的培育
“立德树人”—— 教育的根本任务
历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中所养成的相对稳 定的、必备的、具有历史学科特征的思维品质和关键能力，主要包 括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。
三、立德树人，落实核心素养的培育
三、立德树人，落实核心素养的培育
三、立德树人，落实核心素养的培育
2.学会归纳希腊罗马古典文化的主要成果和概括分析希腊罗马古典文化的基本特 征。通过本课学习初步学会从图片、材料中，提取历史信息的方法。
3.欣赏古希腊罗马优秀的文明成果，认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，体会 人类文明的丰富多样性。
一、捕捉“灵魂”，凸显历史教育的情怀
（二）从课程内容出发，做到“形散而神聚”
(名师整理)最新部编人教版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》精品教案
第6课希腊罗马古典文化教学设计1.知道古希腊文学和雕塑的代表成就分别是《荷马史诗》和宙斯像、掷铁饼者。
2.知道古希腊与古罗马建筑成就的典型代表分别是帕特农神庙和罗马大竞技场。
3.知道古希腊德谟克里特、苏格拉底和亚里士多德三位哲学家；《十二铜表法》是古罗马法制建设的第一步；了解公历的起源。
4.通过本课学习，能根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣，探究科学真理的精神。
本课简要介绍了古希腊文学、雕塑、建筑成就、哲学和法学以及公历的缘起，了解和掌握古希腊文学和雕塑的代表成就分别是《荷马史诗》和宙斯像、掷铁饼者、古希腊与古罗马建筑成就的典型代表、德谟克里特、苏格拉底和亚里士多德三位哲学家的历史基础知识。
培养学生的观察力、想象力和比较的能力。
采取以学生自主、合作、探究等学习方通过本课的学习，使学生认识到古希腊罗马是人类文明的发源地之一，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
请学生阅读课本内容，回答问题：1、希腊三贤指的是哪几位哲圣？2、他们各自有哪些主张？3、和苏格拉底同一时期中国思想家是如何认识世界的?4、阅读材料，回答问题。
第3表债权人可将无力偿还的债务人交付法庭判决，直到将其带上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。
第8表凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。
不过，如有人打断自由人的骨头，他须偿付300阿司罚金；如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。
第11表禁止贵族和奴隶结婚。
你认为这些法律体现了“法律面前人人平等”吗？为什么？《十二铜表法》制定的实质作用是什么？教师小结：它没有体现“人人平等”，因为法律对统治阶级和被统治阶级有着不平等的规定。
这部法律本质上是维护贵族利益，但有了成文法就可以按律量刑，对贵族的专横和滥用权力仍起着一定的限制作用。
四、公历的缘起教后反思1.古代希腊著名的英雄史诗同时也是了解早期希腊社会的主要文献是（ B ）A、《天方夜谭》B、《荷马史诗》C、《奥德赛》D、《俄底浦斯王》2. 罗马第一部有章可循的成文法是( B )A. 《王位继承法》B. 《十二铜表法》C. 公民法D. 万民法3. 古希腊的圣贤先哲从客观实际出发，俯察人生，对人的价值提出了许多闪耀着人文主义光芒的阐述。
人教版九年级上册第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案5
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计一、教学目标基础知识点1、了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。
2、体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。
能力培养点朗读练习，体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲情感教育点在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。
二、教学重难点：1、理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。
2、通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
3、学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。
三、教学方法：导读、点拨四、学法指导：朗读、置疑、讨论、合作、探究。
五、课时安排：两课时六、教学过程：（一）导语设计伏尔泰逝世已经一百多年了，可百年之后人们还在纪念他。
雨果说，他是永生的。
著名诗人臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了，他还活着”，这种矛盾关系是如何转化的呢？文中还说，“到伏尔泰，一个新的纪元开始了。
”伏尔泰，一个响亮的名字，他的光芒来自哪里，又撒向何方？请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事。
（结合练习四）（二）、走进伏尔泰，与名人零距离（学生交流。
老师课前也作些案头准备。
）伏尔泰（1694-1778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。
生于巴黎一个公正人家庭。
学过法律，经过商，当过法庭书记和外交官员。
知识渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面，近百卷之多。
讲述伏尔泰的故事：卡拉事件、伏尔泰之死。
（三）、调动积累，实现资源共享1．启蒙运动欧洲十八世纪宣传资产阶级思想的文化教育运动，追求政治和学术思想上的自由，提倡科学技术，把理性推崇为思想和行为的基础。
首先起于英国，次及德、法、俄、意等国，尤以法国声势最为浩大；因其为1789年法国资产阶级革命作了舆论准备，故名。
2．关于雨果维克多·雨果（1802-1885）是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。
部编人教九年级世界历史上《第6课希腊罗马古典文化》优质教学设计教案
第二单元古代欧洲文明第6课希腊罗马古典文化1 教学分析教学重点：古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景教学难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。
2 教学过程一、导入新课2008年3月24日，北京奥运会圣火取火仪式在希腊奥林匹亚举行。
询问学生对奥运会起源的了解，引出古希腊人对世界文化艺术做出的巨大的贡献。
关于古奥运会起源流传最广的是佩洛普斯娶亲的故事。
古希腊共和国伊利斯国王为了给自己的女儿挑选一个文武双全的驸马，提出应选者必须和自己比赛战车。
比赛中，先后有13个青年丧生于国王的长矛之下，而第14个青年正是宙斯的孙子和公主的心上人佩洛普斯。
在爱情的鼓舞下，他勇敢地接受了国王的挑战，终于以智取胜。
为了庆贺这一胜利，佩洛普斯与公主在奥林匹亚的宙斯庙前举行盛大的婚礼，会上安排了战车、角斗等项比赛，这就是最初的古奥运会，佩洛普斯成了古奥运会传说中的创始人。
今天让我们一起来学习第6课：希腊罗马古典文化。
二、新课讲授目标导学一：文学和雕塑1.图片展示：盲诗人在唱诗2.教师讲述：到底历史上究竟有无荷马这个人？这两部史诗真是他写的吗？这些问题在西方学术界争论已久。
早在古希腊时代，著名历史学家希罗多德、修昔底德，哲学家柏拉图与亚里士多德，都肯定荷马是两部史诗的作者，直到18世纪初，欧洲人仍然认为荷马是历史上确实存在过的一位远古的伟大诗人。
将荷马其人是否真实存在的争议先搁置一边，单从《荷马史诗》开创了西方文学的先河来说，荷马堪称西方文学的始祖，他以诗歌般的记叙手法所展现的战争，生活场景至今仍为人所津津乐道。
同时，荷马史诗也是研究古希腊风土人情的宝贵的资料。
荷马史诗包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，是欧洲文学史上已知的最古老的文学作品。
3.材料展示：《伊利亚特》叙述希腊联军围攻小亚细亚的城市特洛伊(Troy)的故事，以希腊联军统帅阿伽门农和勇将阿喀琉斯的争吵为中心，集中地描写了战争结束前几十天发生的事件。
部编版九年级历史(上)《第6课 希腊罗马古典文化》教学设计
部编版九年级历史（上）《第6课希腊罗马古典文化》教学设计一. 教材分析《第6课希腊罗马古典文化》是一节历史课，主要介绍了古希腊和古罗马两个文明古国的文化成就。
教材内容丰富，包括古希腊的城邦制度、哲学思想、文学艺术，以及古罗马的法律、建筑、军事等方面。
通过本节课的学习，学生可以了解到希腊罗马古典文化的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有了一定的了解。
但在此基础上，学生对于希腊罗马古典文化的认识仍有待提高。
此外，学生对于古希腊和古罗马的文化成就可能存在一些误解，认为其仅仅是哲学、艺术等方面的繁荣，而忽视了其他方面的成就。
因此，在教学过程中，需要引导学生全面了解希腊罗马古典文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊和古罗马的城邦制度、哲学思想、文学艺术、法律、建筑、军事等方面的成就，认识希腊罗马古典文化对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明的尊重和理解，认识多元文化的价值，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.重点：古希腊和古罗马的城邦制度、哲学思想、文学艺术、法律、建筑、军事等方面的成就。
2.难点：希腊罗马古典文化对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材、资料等自主学习，了解古希腊和古罗马的文化成就。
2.合作探讨：学生分组讨论，分析希腊罗马古典文化对后世的影响。
3.案例分析：教师选取具有代表性的案例，引导学生分析希腊罗马古典文化的特点。
4.对比分析：教师引导学生对比古希腊和古罗马的文化成就，加深学生对知识的理解。
六. 教学准备1.教材：部编版九年级历史（上）教材。
2.资料：关于古希腊和古罗马的文化成就的相关资料。
3.课件：制作课件，用于辅助教学。
4.的黑板：准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍古希腊和古罗马两个文明古国的基本情况，引导学生进入本节课的学习。
部编版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计
部编版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计一. 教材分析本课是部编版历史九年级上册第六课《希腊罗马古典文化》，主要介绍古希腊罗马的文化成就，包括哲学、文学、艺术等方面。
教材内容丰富，通过本课的学习，使学生了解古希腊罗马文化的辉煌，以及其对后世的影响。
二. 学情分析学生已经学习过古希腊罗马的历史，对古希腊罗马的政治、经济有所了解，但对其文化成就认识不多。
学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观的方式学习，但对于古代文化，尤其是哲学思想，可能会感到较为抽象难懂。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊罗马哲学、文学、艺术等文化成就，理解其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人类文化的尊重，增强民族自豪感，提高文化素养。
四. 教学重难点1.重点：古希腊罗马的文化成就。
2.难点：古希腊罗马哲学思想的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观方式，引导学生进入古希腊罗马的文化氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版历史九年级上册。
2.图片：古希腊罗马的哲学、文学、艺术等方面的图片。
3.视频：与古希腊罗马文化相关的视频资料。
4.课件：根据教学内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观方式，引导学生进入古希腊罗马的文化氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示古希腊罗马的文化成就，包括哲学、文学、艺术等方面，让学生对古希腊罗马文化有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）学生自主学习，阅读教材，了解古希腊罗马文化成就的具体内容。
教师提问，检查学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）学生合作探讨，分析古希腊罗马文化成就的特点，以及其对后世的影响。
历史第6课初中教案
历史第6课初中教案1. 知识与技能：（1）了解公车上书的背景、时间、代表人物、内容及其影响。
（2）掌握维新变法思想的广泛传播，以及康有为、梁启超等维新人士在各地组织学会、创办报刊，宣传变法的过程。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析戊戌变法的原因、过程及其历史意义。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为己任的正确人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）公车上书的背景、时间、代表人物、内容及其影响。
（2）维新变法思想的广泛传播，以及康有为、梁启超等维新人士在各地组织学会、创办报刊，宣传变法的过程。
2. 教学难点：戊戌变法的原因、过程及其历史意义。
三、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生思考：为什么说《马关条约》的签订标志着民族危机的严重？2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解公车上书的背景、时间、代表人物、内容及其影响。
3. 合作探讨：分组讨论，分析戊戌变法的原因、过程及其历史意义。
4. 课堂讲解：根据学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解，重点讲解戊戌变法的原因、过程及其历史意义。
5. 课后作业：布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并撰写一篇关于戊戌变法的短文。
四、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，使学生了解了公车上书的背景、时间、代表人物、内容及其影响，掌握了维新变法思想的广泛传播过程。
在课堂讲解环节，注重引导学生分析戊戌变法的原因、过程及其历史意义，有助于培养学生的历史思维能力。
通过课后作业的布置，使学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。
但在教学过程中，要注意加强对学生的引导和鼓励，提高学生的参与度，使课堂更加活跃。
部编版九年级上册历史第6课《希腊罗马古典文化》教案
部编版九年级上册历史第6课《希腊罗马古典文化》教案第一节课教学设计【教学目标】1. 知识与技能(1) 了解古希腊罗马的基本背景和历史渊源；(2) 了解古希腊罗马的思想和文化特点；(3) 掌握古希腊罗马文化对现代文化的影响。
2. 过程与方法(1) 通过讲解的方式展示知识点；(2) 通过图像和视频的方式加深学生对知识点的印象；(3) 通过讨论和分组活动提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 情感态度与价值观(1) 提升学生对历史的兴趣和爱好；(2) 让学生认识到古希腊罗马文化对现代文化的重要影响；(3) 培养学生对多元文化的尊重和理解。
【教学重点】(1) 了解古希腊罗马的思想和文化特点；(2) 掌握古希腊罗马文化对现代文化的影响。
【教学难点】(1) 培养学生的文化素养；(2) 让学生认识到文化的重要性和多元性。
【教学过程与课时安排】一、导入新课（5分钟）（1）放映一段古希腊罗马的视频片段，让学生感受古希腊罗马文化的气息。
（2）灵活运用口语导学法，介绍一些有趣的古希腊罗马故事。
二、知识讲解（20分钟）（1）通过课件展示古希腊罗马文化的基本背景和历史络绎；（2）介绍古希腊罗马思想和文化的特点，包括哲学、政治、艺术等方面；（3）通过图像和视频的方式生动展示古希腊罗马文化的各个方面。
三、教师讲解和学生讨论（20分钟）（1）通过讨论和分组活动加深学生对古希腊罗马文化的理解；（2）引导学生思考古希腊罗马文化对现代社会的影响；（3）让学生通过探究和讨论掌握学习方法和技巧。
四、知识点总结（5分钟）（1）通过普通话说清学生应该掌握的知识点和技巧；（2）让学生回答与课程内容相关的问题，加深学生对所学知识点的印象。
五、课堂练习（10分钟）（1）通过课堂练习检测学生对所学知识点的了解程度，分析学生的学习情况；（2）让学生参加有趣的小组讨论和活动，动手实践所学知识。
六、作业布置和课后反思（5分钟）（1）针对性布置作业，让学生巩固所学知识；（2）让学生总结课程内容，思考复习和提高效率的方法。
人教部编版九年级历史上册：第6课 希腊罗马古典文化 教学设计1
人教部编版九年级历史上册：第6课希腊罗马古典文化教学设计1一. 教材分析本课为九年级历史上册的第六课，主要介绍了古希腊罗马的古典文化。
教材内容涵盖了古希腊的城邦制度、雅典的政治、罗马法的起源和发展、以及希腊罗马的科技、文学和艺术成就。
通过本课的学习，学生可以了解古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。
但在学习过程中，可能对古希腊罗马的政治制度、法律体系以及文化成就等方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解古希腊罗马文化的精髓。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊罗马的政治制度、法律体系、科技成就、文学艺术等方面的特点，认识古希腊罗马文化对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古希腊罗马文化的尊重和认同，激发学生对历史文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：古希腊罗马的政治制度、法律体系、科技成就、文学艺术等方面的特点。
2.难点：古希腊罗马文化对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自学教材，掌握古希腊罗马的基本文化特点。
2.合作探讨：学生分组讨论，共同分析古希腊罗马文化对后世的影响。
3.案例分析：选取具有代表性的古希腊罗马文化成果，进行深入剖析。
4.对比分析：引导学生对比古希腊罗马文化与其他古代文化的异同，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。
2.辅助材料：相关古希腊罗马文化的图片、视频、文章等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示古希腊罗马的图片，引导学生关注古希腊罗马的地理环境，进而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）简要介绍古希腊罗马的政治制度、法律体系、科技成就、文学艺术等方面的特点，为学生接下来的学习打下基础。
部编版九上第6课《希腊罗马古典文化》教学设计
部编版九上第6课《希腊罗马古典文化》教学设计希腊罗马古典文化》教学设计一、课程标准本课程旨在通过介绍希腊罗马古典文化的成就，让学生初步了解该文化的重要性。
以建筑艺术、公历等为例，让学生了解希腊罗马古典文化在这些领域的贡献。
二、教材分析本课程内容选自人教版《中国历史》九年级上册第二单元第6课。
希腊和罗马两大文明是西方文明的摇篮，为世界留下了宝贵的文化遗产。
通过研究本课内容，学生可以增强欣赏美的能力，理解世界文化的多样性和劳动人民的创造力。
三、学情分析九年级学生已经有一定的历史知识储备和核心素养。
但对于西方古典文化的了解还比较欠缺。
因此，在本课的教学过程中，需要采用能够激发学生兴趣的教学方法，增强学生的研究能力和欣赏美的能力。
四、教学目标1、知识与能力：学生了解希腊和罗马文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就，以及公历的缘起等基本史实。
培养学生对西方古典文化的感知和鉴赏能力。
2、过程与方法：通过分析材料、制作研究卡片等方法，让学生交流、分享有关文化遗迹、历史人物和文化现象等方面的知识。
3、情感态度及价值观：让学生尊重和欣赏西方古典文化成就，理解世界文化的多样性和劳动人民非凡的创造力。
培养学生关注人类社会、探究科学真理的精神。
五、教学重点希腊罗马的文学、雕塑、建筑艺术、哲学、法学和公历等基本史实。
六、教学难点希腊哲学和罗马法学。
七、教学方法讲述法、合作探究法、情境创设法。
八、学法指导指导学生从材料中提取有效信息的能力，以及做笔记的方法。
九、教学过程导入新课】教师：国庆期间，大家都去哪里旅游了呢？学生：去五台山！去九寨沟！去洛阳！去华山……教师：今天，我们要去欧洲欣赏一下希腊罗马的古典文化。
研究目标】1、记忆希腊罗马的古典文化的基础知识点。
2、掌握从材料中提取有效信息的能力。
3、能欣赏西方古典文化的成就，理解世界文化的多样性。
新课探究】在去欧洲旅行之前，我们需要了解希腊罗马的古典文化。
让学生独立预，并用双色笔勾划重点。
人教版部编历史九年级上册《第6课 希腊罗马古典文化》教学设计
人教版部编历史九年级上册《第6课希腊罗马古典文化》教学设计一. 教材分析本课的主题是希腊罗马古典文化，是历史九年级上册的一课。
教材主要介绍了希腊罗马古典文化的发展、特点以及对后世的影响。
通过本课的学习，学生可以了解古希腊罗马的历史、文化、艺术、哲学等方面的知识，从而拓宽视野，提高文化素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于古代文明有一定的了解。
但是，对于古希腊罗马古典文化的了解还不够深入，需要通过本课的学习来丰富和拓展。
此外，学生对于古希腊罗马的文化、艺术、哲学等方面的知识可能存在一定的陌生感，需要教师通过生动有趣的方式进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊罗马的历史、文化、艺术、哲学等方面的知识，掌握希腊罗马古典文化的发展脉络，理解其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于古代文明的尊重和热爱，提高学生的文化素养，使学生认识到文化交流和碰撞的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：希腊罗马古典文化的发展脉络，对后世的影响。
2.教学难点：古希腊罗马的文化、艺术、哲学等方面的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生营造生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组进行合作探究，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：对于古希腊罗马的历史、文化、艺术、哲学等方面的知识进行深入研究，准备相关的教学材料和资源。
2.学生准备：预习本课内容，对于古希腊罗马的历史、文化、艺术、哲学等方面有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古希腊罗马的图片、音频、视频等，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
同时，提出本课的学习目标，让学生明确学习任务。
初中第6课历史教案
初中第6课历史教案
一、教学目标：
1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解到初中历史第6课的内容并掌握相关知识。
2. 能力目标：培养学生对历史知识的理解和分析能力，提高其历史思维能力。
3. 情感目标：让学生了解古代历史的魅力，培养他们对历史的兴趣和热爱。
二、教学重难点：
1. 重点：讲解初中历史第6课的内容，传授相关知识。
2. 难点：让学生理解和吸收历史知识，培养他们的历史思维能力。
三、教学准备：
1. 课本：初中历史教材第6课内容。
2. 教具：教学投影仪、幻灯片。
3. 学具：学生笔记本电脑、纸笔。
四、教学流程：
1. 导入：通过提问引导学生回忆上节课讲述的内容，引出本节课的话题。
2. 讲解：老师用教学投影仪展示本节课的教学内容，逐步讲解相关知识点，并鼓励学生积
极参与讨论。
3. 实践：让学生通过小组活动或讨论互相学习，巩固课堂内容并相互交流。
4. 总结：老师对本节课的重点内容进行归纳总结，回答学生提出的问题。
五、课后作业：
1. 完成教师布置的相关练习和题目。
2. 总结课堂内容，做好笔记。
3. 阅读与本节课相关的历史书籍，拓展知识面。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够对初中历史第6课的内容有了更深入的了解，学习效果比较
明显。
但在教学过程中也发现了一些问题，比如学生对历史知识的理解和分析能力还需要
提高，需要在教学中引导学生多思考、多分析，培养他们独立思考的能力。
希望在未来的教学中能够更好地引导学生，提高他们的历史思维能力。
部编人教版版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》精品教学设计一. 教材分析本课《希腊罗马古典文化》是九年级上册历史课程的一部分，主要介绍古希腊和古罗马的历史、政治、经济、文化等方面的内容。
通过本课的学习，学生可以了解到古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古代中国的历史和文化，具备了一定的历史知识基础。
但古希腊罗马文化与中国历史在很多方面存在差异，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，引导学生从不同的角度审视历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊罗马的历史、政治、经济、文化等方面的基本知识，认识古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：古希腊罗马的历史、政治、经济、文化等方面的基本知识。
2.难点：古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主探究，提高学习效果。
2.合作探究：分组讨论，共同解决问题，培养团队精神。
3.案例分析：通过分析典型实例，使学生更好地理解抽象的历史概念。
4.比较法：引导学生将古希腊罗马文化与中国古代文化进行比较，找出异同，提高认识。
六. 教学准备1.教材：部编人教版九年级上册历史教材。
2.参考资料：有关古希腊罗马历史的书籍、文章、图片等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍古希腊罗马历史背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示古希腊罗马的历史、政治、经济、文化等方面的图片和资料，引导学生初步了解古希腊罗马文化。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材内容，了解古希腊罗马的历史、政治、经济、文化等方面的基本知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
部编人教版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计
部编人教版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计一. 教材分析本课为部编人教版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》，主要介绍了古希腊罗马的文化成就，包括哲学、文学、艺术等方面。
教材内容丰富，涉及苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的思想，以及《荷马史诗》、悲剧和喜剧等文学作品。
此外，还包括了建筑、雕塑和绘画等艺术形式。
本课内容为学生提供了全面了解古希腊罗马文化的机会，培养学生对历史文化的认识和欣赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，对古希腊罗马的历史背景有所了解。
但对于古希腊罗马的文化成就，尤其是哲学思想和文学作品，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步了解和欣赏古希腊罗马文化的魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响，掌握苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的主要思想，了解《荷马史诗》、悲剧和喜剧等文学作品，以及建筑、雕塑和绘画等艺术形式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古希腊罗马文化的尊重和欣赏，增强学生对历史文化的认识，培养学生的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响，包括哲学思想、文学作品和艺术形式。
2.教学难点：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的思想，以及《荷马史诗》、悲剧和喜剧等文学作品的内涵。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解古希腊罗马文化的基础知识。
2.合作探讨：分组讨论，让学生在讨论中深入理解古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响。
3.案例分析：通过分析具体案例，如哲学家的思想、文学作品和艺术形式，让学生更加深入地了解古希腊罗马文化。
4.启发引导：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元古代文明的传播与发展
第6课古代世界的战争与征服
教学目标
1．知识与能力：
（1）通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播。
（2）通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学史的能力；通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力；通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。
2．过程与方法：
（1）充分运用本课的地图和插图，指导学生进一步学会从中提取有效历史信息的学习方法。
（2）指导学生设计《希波战争、亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张比较表》，训练学生学会运用归类整理历史知识的方法。
3．情感态度与价值观：
通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。
但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。
从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。
4．重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。
5．难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。
教学策略
1．教法选择：图示归纳法、直观法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
2．学法选择：图示归纳法、观察法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展示。
5．课程资源开发利用：教材中的图文史料、网上下载的资料等。
教学过程
【导入新课】
请学生学阅读导入框后，提问学生现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请问是什么项目？学生回答是马拉松长跑后，请一位学生讲述其来历，以激发学生学习本课的兴趣，同时受到爱国主义情感的感染。
同时，让学生认识，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。
【讲授新课】
一、希波战争
公元前6世纪，古代伊朗人以波斯人为中心形成了波斯帝国。
波斯帝国频繁出征和扩张。
前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧洲，三次出征希腊，史称希波战争。
最终希腊获得胜利。
（简略讲述三次波斯战争经过，也可以让学生来讲他们对于三次希波战争中熟悉的英雄的故事）
二、亚历山大东征
指导学生阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
看《亚历山大铜像》，让学生去感悟铜像本身的象征意义，以加深学生的
印象；显示《亚历山大帝国疆域》图，帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。
（伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次决定性战役，作适当补充）亚历山大东侵的影响和学生共同探讨，得出以下的认识：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。
因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。
教材提到埃及的亚历山大港，教师还可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。
三、罗马帝国的扩张与文化传播
展示《罗马的扩张》图，让学生了解2世纪时罗马帝国最大规模时的疆域四至──北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。
由于战争的停止和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济繁荣。
这是罗马帝国历史的“黄金时代”。
至于繁荣的情况，让学生看教材内容。
回忆在中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦的往来有关知识，加强中外历史的联系。
书中有两句英汉对照的古代罗马的谚语，它们实际上是罗马文化的宝贵遗产，对于加强历史学科与英语学科的联系，激发学生学习历史的兴趣是非常有益的。
教师可提问学生“你是怎样理解这两句谚语的？”学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，教师都应当肯定。
在此基础上，教师和学生能形成以下认识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态；“条条大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌，等等。
如何认识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性的表述：“一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区。
”这是学生必须认识并加以理解的。
对此教师让学生结合亚历山大东侵影响的学习展开自由讨论，并形成以下认识：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是战争影响的两个基本方面。
正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明之间的矛盾与碰撞。
这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合。
”罗马文化的传播主要有以下两个方面，一是拉丁语不断向外传播，二是基督教的诞生和发展。
拉丁字母是现在世界上最通用的字母，基督教是现在世界上最有影响的三大宗教之一。
【课堂小结】
展示本题知识结构图，通过问答的形式小结。
【练习巩固】
展示课堂练习让学生训练，然后讲解。
【布置作业】
各地区指定配套教辅材料中的相关练习。