寻找“班主任工作的幸福感”
读《班主任工作漫谈》心得体会
读《班主任工作漫谈》心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
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班主任工作漫谈的心得体会篇一每个人都会有自己的家乡，并且每个人都会爱自己的家乡，都希望自己的家乡变得很美丽，很繁荣。
我的家乡—延边是个美丽富饶的城市，作为家乡的一员，我要尽己所能，为了家乡美好的明天贡献一份小小的力量。
做班主任的，总感觉自己有很多的欠缺，却不知道如何去弥补。
今夏认真研读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，解决了我很多的困惑。
起初我是抱着完成学校的任务的态度去看的，可当我阅读以后，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服个班主任的细腻与认真感动着我！捧读《做最好的班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话，真是如春风拂面，惬意非常。
书中第一章就写到：寻找班主任的幸福感，寻找班主任工作的幸福感，登过三尺讲台的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊！自己做了班主任之后，体重减轻了，脸蛋变黄了，皱纹变多了，脾气变差了，种种迹象表明：班主任不是那么好当的！李教授用自己的亲身经历告诉了我答案：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。
这些事情看起来很简单，但是真正实施起来很难，而要想达到理想的效果更难。
我们班主任早来晚归，可以说事无巨细，但有时，还出现难以预料的难题。
所以，我们常常会埋怨班级工作的烦琐和复杂，感慨工作的忙碌和不值，确实是有多少老师愿意做班主任？书中李教授写到：教育每天都充满悬念！他期待着每一天的悬念，进而研究，解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期待着下一个悬念如此周而复始，这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。
他把无法预料的麻烦看成教育的魅力，成长的必须，这是怎样一种境界！如果说过去我还对自己的全心投入和得到有过不满的话，那么当我怀着感受教育魅力的心态，开展工作时，我觉得一切的麻烦并不是那么面目可憎了。
寻找班主任的幸福感
寻找班主任的幸福感寻找班主任的幸福感幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心的积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。
幸福是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种价值追求。
班主任的幸福感指班主任在班级管理的过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。
幸福，可以通过学习和练习获得。
积极心理学可以帮助人们活得更快乐、更充实。
一个幸福的人，也会有情绪上的起伏，但整体上，能保持一种积极的人生态度。
他经常被积极的情绪推动着，如欢乐和爱；很少被愤怒或内疚，这些负面情绪所控制。
快乐是常态，而痛苦都是小插曲。
怎样去寻找这样的幸福感呢？连云区教育局党委书记程兴华书记先给出第一个问题：班主任最重要的是什么？一、班主任要有思想，做任何事情都要问为什么。
二、要有理想、追求，不能仅仅完成学校布置的任务，本班级的管理要有亮点，班级文化要有特色。
三、要有信念、理念、信仰。
第二个问题：做什么样的班主任？大家先回忆一下自己做学生的时候，你喜欢做什么样的班主任，现在的学生喜欢什么样的班主任。
互动——宽容、爱心、真诚、责任心、专业素养等等。
下面就班主任给予学生提几点想法：一、给学生多一份爱心、多一份责任心爱心——用爱心成就每一个学生。
每个人都有爱心，但班主任的爱心应该更丰富，因为班主任工作的对象是一个个正在成长、成熟的复杂多变的人。
托尔斯泰认为：“如果教师热爱事业，那么他是好教师；如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他比一个读过许多书但既不热爱教育事业又不热爱学生的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。
”防止师生相互抱怨的情况出现，班主任在对班集体进行严格管理的同时，就必须对学生有足够的爱心和耐心，而且在实际工作中，要不断升华对学生的爱：学生犯了错误，不要一味地指责与批评，让学生体会温暖的亲情，产生内心的震撼，达到师生心灵上的共鸣。
特别是对一些屡犯错误的学生，更要有足够的耐心，在反复抓、抓反复的过程中，体现班主任的道德修养和教育的强大力量。
班主任工作的幸福感心得体会 班主任感悟幸福心得体会
班主任工作的幸福感心得体会引言班主任作为学校中一份子，是一项艰巨而又有意义的职责。
作为学生们的导师和管理者，班主任不仅要教授知识，还要关心和照顾学生的生活和成长。
在这个过程中，班主任也会获得一份特殊的幸福感，让我们一起来探讨一下班主任工作中的幸福感心得体会。
1. 与学生建立深厚的关系作为班主任，与学生建立深厚的关系是非常重要的。
我们要像家人一样照顾他们，建立起信任和亲近的关系。
通过和学生的交流和互动，我们能够了解他们的需求和问题，为他们提供更好的指导和帮助。
当看到学生们取得进步和成长的时候，我们会感到无比的幸福和满足。
2. 见证学生的成长班主任是学生成长道路上的引路人。
我们不仅仅是教授知识，更重要的是帮助学生塑造正确的价值观和人生观。
在班主任的工作中，我们能够见证学生由稚嫩到成熟的蜕变。
当学生们站在毕业舞台上接受毕业证书的那一刻，我们会感到无比的幸福和骄傲，因为这是我们多年辛勤付出的结果。
3. 创造积极的学习环境班主任工作中的一项重要任务是创造积极的学习环境。
我们需要关注学生们的学习状态和学习方法，并提供相应的指导和支持。
通过鼓励学生们互相学习、合作学习，我们能够在班级中建立起积极的学习氛围。
当看到学生们在这样的环境下取得优异的成绩时，我们会感到无比的幸福和满足。
4. 解决学生问题的成就感班主任工作中经常需要面对学生的问题和困扰。
当我们能够帮助学生解决问题，让他们重新找到信心和动力时，我们会感到一种强烈的成就感。
无论是解决学习上的问题还是生活中的困扰，我们都会尽自己的能力去帮助学生。
当看到他们重拾笑容和自信时，我们会感到无比的幸福和满足。
5. 获得家长的认可和支持班主任的工作不仅仅是与学生打交道，还需要与家长进行密切的沟通和合作。
当我们能够得到家长的认可和支持时，我们会感到一种莫大的幸福感。
因为这意味着我们的工作得到了认可和肯定，同时也意味着我们对学生的关心和付出得到了家长的认可。
这种认可和支持将成为我们继续努力的动力和依靠。
寻找班主任的幸福感——班主任专业成长之路ppt
• 二，班主任工作带给我快乐吗（我做班主任感到并福吗） ？
• 三，我做班主任工作的优势何在（我能带给学生并福吗） ？
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二、班主任并福感乊源
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（一）班主任角色定位不并福感源泉
• 1、班级工作的组织管理者
• 2、班集体建设的挃导者
• 3、学生健康成长的引领者（品德培育者、学习挃导者、 心理辅导者）
• 4、家庭、学校、社区教育的桥梁
• ——教书育人的职业并福感。 • ——班级管理的与业并福感。 • ——沟通协调的人际并福感。 • ——丌断创新发展的并福感。
这一“至高财富”上
就盈利了。
插曲。
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“并福诼”10个要点
• 1．遵从佝内心的热情。
工作的3种境界
——佝属亍哪种境界
1、把工作当成任务和赚钱手
• 2．多和朋友们在一起。
• 3．学会失败。 • 4．接受自己全然为人。 • 5．简化生活。 • 6．有觃律地锻炼。 • 7．睡眠。 • 8．慷慨。 • 9．勇敢。
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• 第一类：生活智慧/实践 智慧类：改变生活态度， 教师今天读什么书 [美] 托马斯．弗里德曼： 《世界是平的》 • 第二类：教育新理念类： 改变教育态度，[美]加 德纳著：《多元智能》 • 第三类：与业类：提高 教学水平， [加]范梅南 著：《教学机智——教 育智慧的意蕴》 • 第四类：管理类：改变 班级管理观，[美]彼 得．圣吉著：《第五项 修炼——学习型组织的 艴术不实务》 • 第五类：拓展类：扩展 一本好书激劥一生 知识规野，[法]卢梭著： “读一本好书就是不一颗 《爱弥尔》 该资料由书利华教育网 伟大的心灵对话。”
浅谈班主任的职业幸福感
老师 的一句 “ 我们 班的窗户 一定是全校 最亮 的” ， 他们竟 然能
满足感和幸福感 ， 进而上升到职业幸福的高度 。
二、 幸福 ． 在专业成长的道路上
把柔嫩 的双手伸 到冬 天刺 骨的冷水 中， 把玻璃擦得 干干净净 ；
为 了老师 的一 句“ 高一 （ １ ７ ） 班的学生展 示给大 家的一定 是最
主任 的幸福感 源于对事业 的挚爱 ， 源 于教学教育 工作的成就 ， 源于豁
目前 ， 学校常常要对班级工作进行考核 、 评分 ， 所有这些 有
形或无形 的竞争 ， 给班主任造成 了巨大 的心理压力 。班级管理 争先恐后 ， 竞赛成绩力争第一 ， 这种想法是无可厚非 的 ， 但当班
主任经过努力 ， 成绩仍然不理想 的时候 ， 应该持有怎样 的心态
班主任只有不把班 主任工作 当成谋生 的手段 ， 而是 出于 自己的
同时也在加倍地收获着感动 与幸福 。 当班主任 的 日子里 ， 学生
一
精神需要和人生追求 ， 才能在教育活动中发挥 自己的智 慧和才
能， 才能在 与学 生的情感 交流 中， 得 到共 鸣、 理解 和尊 重 ， 产 生
次次感动着我 ， 我也一次次体会 了老农 收获般 的喜悦 。 为了
当不好教师 的。 班 主任不 一定 是某一方面的专家 ， 但是 一定要 成为“ 杂家” 。有 了广博 的 、 多元 的知识储备 ， 班主任本 身在学
生心 中就成 了整体知识 的化身。 在 日常的班级管理 中， 班主任 的一言一行 、 一举一动都在综合输 出不 同门类 的知识 ， 让学生
难 以 自禁 ，再一次体会到班 主任这个特殊 的职业独有 的魅 力
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ Ｕ ａ Ｔ Ｉ
班主任工作中的幸福感、价值感、成就感
班主任工作中的幸福感、价值感、成就感幸福是指导对人的一生具有重要意义的需要、欲望、目的得到实现的心理体验。
一个人是否幸福，与其人生重大的需要、欲望、目的是否得到实现相联系。
这些需要既有精神性的，也有物质性和社会性的，据此可分为物质幸福、社会幸福、精神幸福。
三者虽有层次高低之别，但它们构成了人的完整的幸福。
幸福感是一种主观感受，是需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。
班主任首先是社会人，其次是职业人，再次才是教育活动的主导。
所以，班主任的幸福也是物质性、社会性、精神性的有机统一。
哲学家雅斯贝尔斯认为，“教育过程首先是一个精神成长过程。
”班主任工作主要是一种精神劳动，精神关怀是班主任专业化的核心内容，因此，班主任的职业幸福是建立在物质幸福和社会幸福基础上的精神幸福。
一、班主任的幸福感是体验培养人才的幸福。
班主任是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁，班主任的劳动铺就了一条学生成才之路；班主任通过艰辛的创造性劳动把学生培养成才后，因目标和理想的实现而感受到职业乐趣和人生欢愉，从而产生成就感。
为了学生早日成才，班主任总是默默无闻地辛勤耕耘着，岁月消蚀了他们的青春，劳累熬白了他们的鬓发，他们义无反顾，无怨无悔。
班主任是学生的精神关怀者，他使自卑的心灵自信起来，他使赢弱的体魄强壮起来，他使狭隘的心胸开阔起来，他使迷茫的眼睛明亮起来。
他让愚昧走向智慧，他让弱小走向强大。
班主任为人类播撒着希望的种子，当他的学生走向四面八时，他体验到播种者的幸福；班主任在为人类传递文明，当他的学生以出色的表现回报社会时，他体验着奉献者的幸福。
“得天下英才而教之”，“青出于蓝而胜于蓝”，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。
二、班主任的幸福感是体验被学生爱戴的幸福。
对于班主任来说，幸福取决于在教育过程中是否促进了学生的发展、受到学生的爱戴。
由于班主任与学生接触较多、沟通便利，影响深远，感情深厚，班主任在与学生的情感交流中，因为得到学生的共鸣、理解与尊重，会产生满足感和幸福感，并上升到职业幸福的高度。
做班主任我是幸福的演讲稿4篇
“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”这是歌德所说的一句话。也是让我的责任心加强的直接原因。
第三，当了班主任之后，让我与人沟通的能力提高了。
刚开学那时，因为学费的问题，一个脾气很冲的家长就在电话里对我吼：“你说收费跟以前的学校一样，为什么现在又多收了？！”其实是因为他的证件不齐全，我们只是严格按照规章制度办事而已。但他说话的口气就像是我多收了他的学费一样。我当时也气了，几乎跟他吵了起来。刚好级组长经过，接过电话，三言两语就把他的怒气平息了。这件事让我吸取了很大的教训，同样是讲话，会讲与不会讲，效果简直有天壤之别啊。
听了上述故事，你是否还有疑惑呢?你因为付出而幸福过吗?你因为失去而幸福过吗?
我们身边的许多年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧歌厅是他们热衷的场所。洋房洋车是他们今生的最大追求。可是，他们怎能体会到我们平凡、忙碌背后的幸福呢?
在座的各位朋友，每天早上看见你们自信的笑容，从容的脚步，我想，你们一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找：找寻那隐藏已久的幸福的种子，它将成为你我源源不断的能量。
2,学习和生活导师的热心
学生的主要任务是学习,指导学生从学会走向会学是班主任首要的,义不容辞的职责.要把帮助学生学好各门功课,指导学生掌握学习规律,懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班级管理,班集体建设的重中之重的工作来对待.未成年人可塑性强,班主任要言传身教,引导帮助学生学会做人,做一个具有健全人格,崇高道德,高尚情趣,丰富学识,开放观念,具有社会责任感的大写的中国人.
大家下午好！今天我演讲的题目是《精彩就在身边》。各位老师，打开记忆的大门。你一定有过很多很多的梦想。也许儿时的你梦想成为一名伟人，长大后发现：那决不可能；于是你梦想成为伟人的爱人，成家时才明白：只能成空；于是你义无反顾的走上三尺讲台，下定决心：我一定要做伟人的老师！终于梦想成真！
享受当班主任的幸福
不止一次．读过我著作的人问我：“您如此痴情于教育．20多年来您真的就没有厌倦过吗?”我知道．一个人20多年来一直对教育一往情深．可能会有人不信．所以为了让大家觉得“真实”，我也可以说：“其实我也动摇过，也厌倦过，但是，看到什么什么。
我又振作精神怎么怎么的。
”然而．我不能说假话。
我得说实话啊!所以，我坦然地告诉所有关心我的人：从教25年来，我真的从来没有厌倦过我的职业．包括班主任工作!也许有读者会不以为然：当然啦。
你是“教育名入”．是“教育专家”。
名也有了。
利也有了，当然幸福!我只能说这是误解。
当我还是一名默默无闻的年轻班主任的时侯．那时不但没有什么名．反而还因为经常犯错误而挨批评。
工资也不高．可是我照样和我的孩子们穿行在细雨蒙蒙的原始森林．或奔跑在阳光灿烂的绿色原野上：照样安坐在我那只有9平方米的单身宿舍里．厕身于单人床和书柜之间。
思绪飞扬于陶行知的精神空间和苏霍姆林斯基的心灵世界；照样细心观察、研究班上后进生每一天细微的变化，并从中获得一种非名非利的幸福感!I君教育仕钏记得20年前的一个晚上．一位同事来到我宿舍．白天我挨了领导不公正的批评(详情恕我不予赘述)，他本来是来安慰我的，但看到我的书桌上铺满稿纸，一篇教育手记刚写了一半。
而我正在读《第三次浪潮》，并滔滔不绝地对他谈我的体会．他不禁感慨万千地说：“想不到你有如此广阔的精神空间!我任何一句安慰你的话都是多余的!你的教育生活这么充实．哪需要什么安慰啊!”所以我敢坦然地说：“对教育．我从来没有失去过兴趣和幸福感!”秘密何在?如何克服班主任工作的厌倦感?或者说，班主任的幸福感源于何处?最近几年我在外面讲学．谈到教师的幸福来源时．我喜欢说这么几条：享受职业。
赢得尊严。
学生爱戴。
同行敬佩，家庭幸福。
衣食无忧．超越自己。
下面我对这几条做些解释。
享受职业。
一个人只有以享受的心境对待职业才可能获得职业幸福，享受职业本身就是坚守职业。
不，我这话说得不对!一个热爱职业、享受职业的人，是不需要什么毅力去坚守什么的。
班主任工作：付出与收获
班主任工作：付出与收获班主任工作是一项既辛苦又充满幸福感的工作。
作为一名班主任，我深深地体会到，付出与收获是成正比的，只有不断地付出，才能收获更多的成长与进步。
一、付出1.关爱学生关爱学生是班主任工作的前提。
我始终把学生当作自己的孩子一样看待，关心他们的生活和学习。
当学生生病时，我会及时送去问候和关心；当学生遇到困难时，我会尽力提供帮助和支持。
这种关爱不仅体现在言语上，更体现在行动上。
2.组织活动为了丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，我经常组织各种形式的活动。
比如，组织学生参加学校的文艺比赛、体育比赛、社会实践活动等。
这些活动不仅锻炼了学生的身体，还培养了他们的团队协作精神和组织能力。
3.培养习惯培养学生的良好习惯是班主任工作的重要任务之一。
我注重引导学生养成良好的学习习惯、卫生习惯和生活习惯。
比如，每天提醒学生按时完成作业、保持正确的坐姿等。
这些小细节的关注和引导，对学生的一生都会产生积极的影响。
4.协调沟通作为班主任，协调沟通是必不可少的。
我经常与家长、任课老师、学生本人进行沟通，了解学生的情况，共同解决学生在学习和生活中遇到的问题。
同时，我也积极参加家长会、家长学校等活动，加强与家长的交流和合作。
5.关注特殊学生特殊学生是指在学习、生活等方面存在困难或问题的学生。
作为班主任，我关注这些学生的成长，给予他们更多的关心和帮助。
比如，对学习困难的学生进行辅导、鼓励，对生活有困难的学生提供物质和精神上的支持等。
二、收获1.学生的成长作为班主任，看到自己所教的学生健康成长、取得进步，这是最大的收获。
通过我的努力，学生们在思想上更加成熟、学习上更加努力、生活中更加自信。
他们的成长让我感到自己的付出是值得的。
2.自我成长班主任工作是一项需要不断学习和提高的工作。
在工作中，我不断地反思自己的工作方式和方法，不断地总结经验和教训，不断地提高自己的教育水平和沟通能力。
这些经历让我不断地成长和进步。
3.赢得信任作为班主任，我始终相信自己的学生是最棒的，相信他们能够健康成长、取得进步。
做最好的班主任读书心得体会(10篇)
做最好的班主任读书心得体会（10篇）做最好的班主任读书心得体会精选篇1我已经参加工作14年，当班主任12年，由于个人能力有限，班主任工作做的不够好，班级管理等方面有待提高水平。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”不管怎样，我都觉得当班主任虽然辛苦，但是值得我们去付出。
班主任工作有欢乐、有自豪、有欣慰，同时也伴随着痛苦和烦恼。
要教育好学生是一件不容易的事，必须在工作中，从大处着眼，从小事着手，肯花心血，肯下功夫，不惜力气，抓住日常生活与学习中的一点一滴的具体事情耐心教育，帮助学生辨别是非，从而使他们沿着健康的方向发展。
学生缺课了，班主任会着急地打电话询问情况；同学间闹矛盾了，要耐心地讲道理劝慰；孩子们做错了事，我们的心里会隐隐生痛，毫不留情地批评、教育……身为班主任，我们会切实感受到，自己的一言一行，一举一动时刻影响着自己的学生。
榜样的力量是无穷的，不能在品行上给学生树立榜样的班主任，他的光环会逐渐暗淡，他的教育会变得苍白无力。
不难看出，班级的差异，在很大程度上是班主任身教的差异。
因此，作为一名与学生朝夕相处的班主任，必须时时处处，以身作则。
用自己优良的言行为学生建立准则，以自己模范的言行为学生做出表率。
那么，班主任的幸福源于何处呢？李镇西老师告诉我们，班主任的幸福源于以下几条：享受职业、赢得尊严、学生爱戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食无忧、超越自己。
有时候，我们往往过于去计较一些表面的东西，却对真正的幸福视而不见。
我对“学生爱戴”这一点深有体会，学生爱戴是班主任最大的幸福。
一个叫李筱萌的女生，我在一年级教过她，现在她上三年级了，每次见到我，总会欢呼着跑到我身边，拉着我的手，笑嘻嘻的样子甚是可爱。
每次见到原来教过的孩子，他们一声亲切的“老师好”总让我心里暖暖的。
班主任的幸福其实就存在于这些细微之处，关键看我们如何去感受。
作为班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
【精编】《做最好的班主任》读后感
《做最好的班主任》读后感《做最好的班主任》读后感1纪伯伦曾在诗中说过：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知识；一切知识都是徒然的，除非有了工作；所有的工作都是空虚的，除非有了爱。
半年的班主任工作，让我在爱与不甘的交织下对“班主任”这个词有了更加深刻的体会。
读了李镇西老师的这本书，我犹如春风拂面，被细腻的文字和认真的态度所打动。
我一直都很认同，工作需要有归属感、认同感、获得感和幸福感。
初读这本书，第一章写到寻找班主任的幸福感，我回想当班主任的幸福，就是学生给我带来的一个个小小的感动，一句句关切懂事的话语，一次次的进步……每一件细微的事情凑在一起就是我的幸福吧。
凡事都有两面性，班主任之所以被冠之以“容嬷嬷”的称号也不是不无道理的。
新学期刚开始的时候，家里人纷纷发我的牢骚，说我关心他们的时间太少了，陪他们的时间太少了，瘦了，气色变差了，老是忙忙忙，脾气也变差了。
后来，当家里的人理解了我这么做的`原因后，他们也渐渐地转变了，学会了将心比心去理解我，也会给我一些教育学生的建议。
就像李镇西老师的亲身经历一样：享受这个职业，才会有成就感和获得感，才会赢得尊严，家长学生认同爱戴，同行的认可和敬佩，家庭也会更加幸福和谐，自身得到更大的发展和提高，最终实现自己的价值。
李老师还在书中写到，教育每天都充满悬念。
这不由得让人感叹，教育就像是霍格华兹魔法学院里的糖果，你永远不知道下一颗糖果是什么口味的。
而班主任，就像是侦探一样，不断地揭晓悬念的谜底，初体验麻烦来临的痛苦，后体验揭秘的快感。
“周而复始，便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。
”如果做一份工作，是怀着体验魅力的心态的话，那还有事情是做不好的呢？喜欢学者张端的一段话：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”在这个假期，严重疫情当前，作为一名普普通通的教师，既要开眼看世界又要坚持学习，立足平凡岗位，做好本职工作！愿我终有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任！《做最好的班主任》读后感2这个暑假，我有幸拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》。
做幸福班主任心得体会(精选5篇)
做幸福班主任心得体会(精选5篇)做幸福班主任心得体会篇1信手翻阅《做幸福的教师》，时时让我感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，****于那一种长期的修身养性，****于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游。
作者说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。
”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若，所以我感受最深的就是这俩章。
第一、教师为什么要读书?作者认为读书是教师生命成长的必需。
我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。
大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着;有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。
对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料;而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。
用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。
”以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。
我想现在这句话恐怕就很不恰当了。
一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行?二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗?三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生?所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来?从书中来。
浅谈小学班主任德育工作幸福感之策略
浅谈小学班主任德育工作幸福感之策略班主任作为小学教师中的重要角色，德育工作是班主任的一项重要职责。
班主任德育工作幸福感的高低，直接影响到班主任的专业发展和学生的学习效果，也是学校德育工作的关键因素之一。
那么，怎么样才能提高小学班主任德育工作的幸福感呢？本文将探讨一些策略。
一、积极探索教育方法教育方法是德育工作的核心。
班主任需要探索各种教育方法，以适应不同学生的需要和不同的教学环境。
例如，当学生面临情感困扰时，可以采用心理疏导方法；当学生出现行为问题时，可以采用纪律教育和奖惩制度等方法。
此外，班主任需要探索新的教育科技手段，以提高教学效果。
二、与学生建立良好关系班主任需要与学生建立良好关系，了解学生的情况和需要，并为学生提供帮助和支持。
在日常教学中，班主任可以通过问候、关注等方式增强与学生的交流，积极与家长沟通，促进学生与家长之间的互动。
此外，班主任还可以关注学生的兴趣爱好，提供相应的教育资源和服务，帮助学生发现自己的优点和发掘潜力，从而建立深厚的友谊。
三、保持积极的态度班主任需要保持积极的态度，以应对各种教育问题和挑战。
在工作中，班主任会遇到挫折和困难，但只要保持乐观和积极的态度，就能克服各种困难。
例如，班主任可参与学校教育培训，提升自身的职业素养，同时与同事共同合作，分享经验和资源，增强班主任的实力和合作精神。
四、创造良好的教育环境良好的教育环境对于小学班主任德育工作幸福感的提升具有重要意义。
班主任需要为学生创造一个安全、温暖、和谐的学习和生活环境。
例如，班主任可以在教室内布置温馨的环境，呈现一种良好的学习氛围；在班级活动中，班主任可以为学生创造多彩多姿的生活，调动学生的积极性和参与感。
综上所述，小学班主任德育工作幸福感之策略是多种多样的。
班主任需要探索教育方法，与学生建立良好的关系，保持积极的态度，创造良好的教育环境。
只有这样，班主任才能在工作中不断成长和提升，为学生提供更好的教育服务。
浅谈班主任的幸福感
浅谈班主任的幸福感一、班主任工作的重要性在经济飞速发展的今天,德育教育越来越凸显它的重要性。
班主任作为德育教育的主要实施者,在营造良好的育人环境、培养学生健康的体魄、塑造学生美好的心灵等方面起着举足轻重的作用。
二、班主任工作现状当前，现在的学生独生子女特别多，越来越难管，很多人不愿当班主任，觉得当班主任太苦太累。
实话实说，同为班主任，这些体验我都有。
很多班主任整天沉陷于琐碎事务中，身心疲惫，班主任工作的幸福感在逐步丧失，甚至有些班主任已产生了工作厌倦感。
三、班主任的幸福来源在我从教15年来，一直担任班主任工作，坦然说，我也曾困惑过。
但我始终没有厌倦这份工作，因为我从班主任工作中享受到了无穷幸福。
从我的切身感受来说，假设能做到以下几个方面，你一定也能体会到班主任工作的幸福。
1．热爱事业，享受职业。
也许,当班主任不是每个人的初衷。
俗话说“干一行,爱一行”,既然担任了班主任，对工作就要充满热情。
有位学者以前说过“当你不能改变职业时,你就改变你的职业心态”。
一个人只有以享受的心境对待职业才可能获得职业幸福。
其实我们的身边并不缺少美，而是缺少发现。
班主任的工作烦琐枯燥，但假设你换一个角度对待这份工作，你一定能发现它的独特魅力。
比方，每次走进教室,当学生们不约而同的向我投来亲切的目光时,我会觉得心里暖烘烘的;学生毕业前夕,在他们依依不舍的眼神里,我总会读到天底下至纯至浓的那份师生情感; 每一个后进生的成功转变，都让我觉得欣喜；每当节日到来,远方学生们真挚的祝福雪花般飘来时,我感到自己是世界上最幸福的人……众多幸福感成了我以后从事教育工作不竭的源动力。
2．赢得学生爱戴学生爱戴，是班主任最大的幸福，这种幸福超过了任何来自领导的表扬和奖励，我在任班主任期间就经常被学生对班主任的深厚感情所触动。
老师,感谢您三年的栽培,您辛苦了！有您这样的班主任是我们全班的自豪…我们走上工作岗位后,会谨记您的教诲,努力工作”。
字里行间表达了学生对我的不舍和深深依恋。
班主任工作的幸福感心得体会(通用13篇)
班主任工作的幸福感心得体会（通用13篇）当我们有一些感想时，写心得体会是一个不错的选择，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的班主任工作的幸福感心得体会，欢迎大家分享。
班主任工作的幸福感心得体会篇1大家都知道，老师的职责是教书育人，教书和育人并不是并列关系，育人第一，教书第二。
我们都接受过严格的师范教育，都认可“学高为师，德高为范”的格言。
德高重于学高。
学校是培养人的地方，凸显育人，学校教师，人人都是育人工作者，而班主任更其如此。
所以说，做教师不做班主任，教师生涯自然就少了些经历，多了些遗憾。
作为教师的幸福感，更多的就是存在于做班主任的幸福中。
说到当班主任的幸福感，可能有些老师要不同意了。
当班主任有什么？有苦啊，有累啊，有委屈啊，就是没有幸福感。
要说当班主任后最大的幸福，那就是不当班主任了。
真是这样的吗？做班主任，就一定只有苦只有累，没有幸福感吗？我不这样认为。
我做了6年的班主任，10年的校长，也许有人会认为，6年班主任生活是不堪回首，而10年校长历程则是风光无限。
其实，我更怀念、更珍惜的恰恰是那6年的班主任时光。
因为那种当班主任的幸福感我至今还在享用。
当班主任就一定会有付出，会有成就，由此带来的成就感，就是幸福感。
怎样理解班主任的幸福感呢？我认为，幸福就是充满爱，付出爱，得到爱。
在心中充满爱，在工作中付出爱，日后自然也能得到爱的回馈。
在这个爱的过程中，难道还不能感受到幸福吗？幸福感首先来源于你心中是否充满爱。
有些老师可能要埋怨了，当班主任，尤其是当我们这种寄宿制学校的班主任，整天马不停蹄，早自习，午休，晚自习，期间可能还会遇到上课睡觉的，不交作业的，早恋的，就寝讲话的，卫生打扫不干净的，几乎是“两眼一睁，忙到熄灯”，你叫我怎么去充满爱？其实，这只是忙，和心中充满爱并不矛盾。
打个比方吧，我们很多班主任都已经是为人父母的了，刚当爸爸妈妈的时候，忙不忙？忙啊！一个晚上要醒来多少次啊！可是，即使是最忙的时候，哪个爸爸妈妈脸上不是洋溢着幸福的微笑？原因很简单，因为那是你的孩子，你爱他，所以你幸福，为他辛苦为他累也觉得幸福无边。
寻找班主任幸福源泉
寻找班主任的幸福源泉摘要：班主任这一职业特点，让很多人近之畏之，甚至有很多同仁会很自然地跟繁琐、痛苦、厌倦、吃力不讨好等词语联系在一起。
他们觉得班主任这一职业让他们痛苦不堪，迷失了寻找幸福的方向。
然而，只要静心分析，调整态度，将班主任这一职业当成事业来看待，享受自己的工作，赢得属于自己的尊严和学生的敬爱并拥有一个美满的家庭，那么你一定是这个世界上最幸福的班主任，因为你找到了属于班主任的幸福源泉。
关键词：班主任；幸福源泉；享受工作；赢得尊严一、背景经常听人开玩笑说：“一个学校校长可以少，中层干部也可以少，唯独班主任不能少！”可见，班主任这一群体已经成了学校不可或缺的一部分。
然而，一提起班主任这一职业，很多一线战友便会觉得繁琐、痛苦、厌倦等。
班主任天天带着月亮上班，披着星星回家。
有时还吃力不讨好，受到学生排斥、家长投诉和领导的批评，简直要彻底崩溃。
于是乎，很多班主任工作开始被动，能偷懒则偷懒，工作完全失去了主动性和创造性。
进而，班风开始变差，学生行为失控，领导训话，生活进入了恶性循环，怨天尤人，痛苦不堪。
二、寻找幸福源泉试想，如果一个班主任能以享受职业的态度对待工作，怎么会有厌倦感呢？一个把职业、事业和生活融为一体的人，一定是幸福的。
正如全国著名班主任李镇西说的，他的工作不是在付出，而是在回报，回报学生、家长和社会对他的爱。
他正是怀着感恩之心和享受的态度去工作的，所以他找到了班主任的幸福源泉。
对我来说，在多年的班主任工作中，我在经历了痛苦、劳累、厌倦的同时也找到了做班主任的乐趣，发现了做班主任的幸福源泉。
1.享受工作记得刚上工作岗位，校领导就满怀期望地对着我们几个新人说，要把工作看成一份事业来做，那我们就比别人更容易幸福。
一个人只有以享受的心境对待工作才有可能收获幸福。
我们不仅要享受这份职业带给我们的光环，更要享受我们教书育人中的点点滴滴。
享受和同事们的交流与合作，享受和孩子们在一起共同成长的每一个日子，享受和家长沟通时的热切和诚恳，享受校领导对你的信任和交给你的这份责任。
教师的幸福感作文（通用23篇）
教师的幸福感作文教师的幸福感作文（通用23篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的教师的幸福感作文，希望对大家有所帮助。
教师的幸福感作文篇1没有哪个人不渴望得到幸福，拥有幸福，享受幸福。
也只有生活在幸福中的人们，才会得到生命的活力，保持愉快的心情。
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，才能给人以幸福。
尤其是教师，能否时时处处感到幸福是很重要的。
因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。
教师从事着既消耗脑力、消耗体力的工作，又承担着沉重的工作压力，由此带来的健康隐患是多方面的。
相当多的教师处于亚健康状态。
一项调查显示，目前患有不同程度职业病的教师达到教师群体的34.5%，长期站立授课，伏案批改作业等工作使颈肩腰椎病，静脉曲张等成了教师的常见病。
据《中国教育报》报道：北京师范大学心理学院的徐燕、王芳撰文指出，教师是心理枯竭的高危人群之一，教师职业在辛苦之余，还必须承受巨大的心理压力。
这种压力长期累积下来，就容易导致心理疾病的产生，据权威统计显示：30%~40%的教师经常性处于情绪波动之中，15%有心理问题，7%有心理障碍。
教师目前也是心理压力巨大的职业之一。
教师总是时刻面对几十名的学生，这些需要耗费大量的情感和精力。
随着班级人数的膨胀，加上过多的考试压力与授课数量，教师的工作负荷量正逐年增长。
同时教师职业负有重大的社会责任，社会对教师的期望甚高，且复杂多样。
教师不但要付出许多时间和精力来照顾学生，同时还要面对来自家长、社会的诸多要求以及现实环境的种种限制，一旦教师犯了错，就会招来一片指责声。
然而教师收入虽有改善，付出和回报也不成比例。
教师职业的劳心劳力，社会地位，劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。
事实上很多教师在享受着教育，体验着幸福。
跟着李镇西学做班主任心得5篇
跟着李镇西学做班主任心得5篇跟着李镇西学做班主任心得1很荣幸能加入名班主任的行列,我倍加珍惜每次学习的机会,当一本本书籍作为阅读教材发到我的手中时,我很兴奋,迫不及待的拿起李镇西老师的《做最好的班主任》品读起来.第一次翻开它,很是激动,囫囵吞枣的粗略的看着,但慢慢地阅读我发现自己走进了李镇西的世界,如同学生一般融进了李镇西的班级,一次次的被感动,被激励,被启发.教师陪着〝早晨七八点钟的太阳〞一起成长,和生机勃勃的孩子们朝夕相处.因此,教育事业是永远年轻的事业,是幸福的.而培养青少年求真向善趋美的心灵,引导青少年的生命健康茁壮地成长,教师的责任更为直接.更为集中地体现在班主任身上,这既是班主任的责任,更是班主任的幸福.既然做班主任是幸福的,为什么老师们都不愿意做呢?李镇西这样说到,是因为丧失了幸福感,产生了厌倦感.厌倦感从何而生呢?主要源于两点:远离学生,拒绝变化.拒绝变化,指的是一切都喜欢按经验办事,总希望以不变应万变,或者说总希望学生适应自己,而不是自己去适应已经变化了的学生,学生的变化折射的是社会和时代的变化,不愿跟上社会和时代的变化的老师,面对前所未有的教育难题,很容易束手无策.我与李老师所说感同身受,听到的老师们的说法非常契合.〝现在的学生不行了〞〝生源不好,家庭教育跟不上啊〞等等,这是身边的老师和班主任们经常感慨的.特别是常常感叹〝一代不如一代〞.〝现在的学生越来越不好教了〞.我也是这样想的.李老师说得对,其实是我们自己拒绝变化.这种拒绝是潜意识中的,如果没有深刻的反思自己甚至意识不到,更谈不上认识到这个问题了.〝按经验办事〞,是的,经验的作用毋庸置疑,但是,经验有时恰恰是阻挡我们前进最大的障碍.我们的思想就限制于经验的圈子里,所以遇到经验解决不了的问题〝很容易束手无策〞.真心要做一个好老师,就要以学生为中心,确实,学生的变化反映的是社会的的变化,无论我们对这个变化持何种态度,我们都改变不了社会的什么,可是我们可以影响甚至改变学生.那我们老师怎样才能做幸福的班主任呢?现在想想答案是多重的,而良好的心态则是第一位的.只有沉下心来读书,才能磨砺出良好的心态.于是,为了让自己也能成为幸福的班主任,我总在夜深人静时,独坐灯下,如饥如渴地研读教育书籍.当我捧读起《做最好的班主任》,得以与李镇西进行心灵的对话时,心灵有了一次从未有过的震撼:作者以他的关爱.民主和尊重,让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光.这正是从一个更高的层次诠释了〝师爱〞的含义.他那平凡而伟大的经历令人向往.同时也引起了我的共鸣--〝师爱〞多么沉甸甸而富有诗意的字眼!在书中,李镇西老师字里行间的言语,李镇西老师行为的点滴,李镇西老师的言传身教,李镇西老师的每一个感人故事都足以让我这位年轻的班主任教师感动和愧疚.自责,如同打翻的五味瓶,百感交集.每次读书中的那黑黑的铅字,我的内心便会触动于他与他学生之间感人肺腑的故事.〝做最好的班主任〞其实是一种平和的心态.所谓〝最好〞就是〝更好〞,虽然这个〝最好〞,也许永远达不到,但一个个〝更好〞,便汇成了一个人一生的〝最好〞.〝做最好的班主任〞强调的是〝自己和自己比〞-----昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己.所以我说,李镇西只有一个,没有人能成为李镇西,但只要我们从每天最平凡的小事做起,即使成不了红花,也定能成为一片绿油油的叶子,在属于自己的枝杈上,婆娑起舞.寻找班主任的幸福感,说起来很简单,但做起来却〝复杂〞.在没有读李老师的书之前,我曾那么地自信自己是〝爱〞学生的.读完这本书我扪心自问,我爱每一位学生吗?我对学生的〝爱〞真的是无怨无悔吗?李老师让我对热爱学生的〝爱〞有了全新而深刻的理解:爱学生,不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是〝对学生的成长以至未来一生的负责〞.爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是〝怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生〞.爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是〝博大的胸襟〞〝对学生的宽容〞.爱就是〝一份纯真,一份庄严,一份责任感〞,就是民主,就是平等,就是把〝童年还给童年〞,就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端.李老师对〝后进学生〞所付出的爱是真诚的.他既注重对后进生感情上的倾斜,想方设法唤起他们向上的信心,又讲究有效的方法,引导集体的舆论.在教化〝后进学生〞的过程中,李老师所采取的方法更是独到,如:写〝每日九问〞,安排当班干部,对手竞争……〝用心灵赢得心灵〞是他教育的精髓,浮躁的心.生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通.他在给一个〝后进生〞写信的末尾写道:李老师今天很忙,本来想的是今天下午批改同学们的作文,但一听说你有进步我就高兴,就决定给你写信,及时鼓励你.虽然花了一个多小时,但如果你能够理解李老师,我就不觉得这是浪费时间……字里行间,看到李老师的良苦用心,更清晰地看到,在他的努力下,学生真实地成长,慢慢地进步.在这个过程中,师生间的关系越来越融洽,长此以往,良性循环,教育效果也越来越好.他经常说,写信或者找学生聊天,不能等到孩子犯错误的时候才进行.教育不能太功利,要走进学生的内心.是的,我们希望的是学生的健康快乐成长而不是为了考试为了分数为了文凭,失去固有的个性和应该有的良好品德.李老师用真情实感践行着爱与责任的教育.其次,《做最好的班主任》告诉我:班主任仅仅有爱心是不够的,重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上.我们爱学生,但更重要的是爱的方式.我们不能以爱为理由,让学生背负沉重的负担;不能以爱为筹码,让学生感觉到天平的失衡;不能以爱为条件,让学生陷入功利的误区.正如李镇西所说:〝以厚此薄彼的态度对待学生,并不是真心爱学生.所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物,因而这种爱是自私的.真正的爱是爱所有的学生,爱身边所有的人.〞所以让我们真诚到爱学生吧!爱每一个学生.我想:以后生活中的我会多试着从孩子的角度考虑问题,用〝学生的眼光〞看待,用〝学生的情感〞体验,像李老师那样,用真心.爱心.诚心.耐心,换取孩子们纯真的笑容,赢得孩子们的尊敬和爱戴.的确,李老师把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求.他对学生付出的是满腔的爱心.他不仅是学生的老师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友.正因为他知学生们的心,他就赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重.在他和学生之间,我们看不见有什么〝代沟〞.就是现在,每次交流的时候,他们学校的老师也是无拘无束的.在读李老师的书的过程中,我还有一个深刻的感受,那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍,对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来.我想,李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典,娓娓道来,正是他长期阅读.积累的结果.因此,他向我们推荐了苏霍姆林斯基和陶行知的书,作为徒弟们的必读书目,每周围绕一个话题进行沙龙,这两个人的教育思想是他教育思想的基础.在《做最好的班主任》这本书中,李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与认真感动着我!做一名教师,应该不仅仅是一名教师,多一些书生气,多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气.读懂社会,读懂教育,读懂学生,读懂自己.远离浮躁与平庸.生命将更加精彩!书看完了,我的耳边还时时听到这样的声音:永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次,也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难,都千万不要对学生说〝你是不可救药的〞.李老师教的是中学,我们教的是小学,他的方法我们未必直接拿来就能用.所以,读他学他,用他的话说就是要做到评判与超越.对我而言,要向他学习的是寻找做班主任的幸福感,科学民主地管理班级,努力走进每一个学生的心灵.希望有一天,我也可以说:当班主任,让我的生活如此精彩!自踏上三尺讲台那天起,〝班主任〞的称呼便丰富着我的教学生涯:一班之主,任重而道远.虽说风雨一肩挑,甘苦皆品尝,没有八小时以外,但我还是从辛苦中享受到了幸福,因为学生前行的路上有我.最后,引用这本书序中的一段话——〝教育不能没有爱.但爱不等于教育.教育需要爱,但教育更需要智慧〞,我相信,我们每一个教师只要都能够自省自检,把准方向.恒心努力,必能成为一名出色的班主任,使我们的班主任工作充满阳光.跟着李镇西学做班主任心得2相比于大多数老师来说,刘朝升老师是幸福的.在他的教育生涯能有幸成为李镇西老师的徒弟,做他的副班主任,可谓近水楼台先得月,学习与请教的机会让人羡慕不已.读着他的《跟着李镇西老师做班主任》,我的心情由最初的羡慕渐渐转向欣喜,因为,遇到这本书的我,也是幸福的.继续细读下去,我仿佛也融入了刘老师与李校长的教育生活,跟随他们一起走进班级,去参与孩子们的成长,感受孩子们的喜怒哀乐.我与刘老师一起观察,为他遇到的问题焦急,跟随他的脚步去请教李校长,再满怀期待地想象着李校长会如何处理这些棘手的班级问题;与刘老师一起前行,为他终于当上了班主任而开心,跟他一起阅读点评孩子们的小组日记,在日常的点滴中寻找着合适的教育契机;与刘老师一起思考,看他追梦的足迹歪歪斜斜.有深有浅,虽有错误和遗憾,但在反思中更快更扎实地进步.之所以如此喜爱这本书,是因为在刘老师身上看到了摸索中的自己,我的学做班主任之路也正如刘老师的——〝从迷茫到坚定,从应付到喜欢〞.没有刘老师的〝福气〞,有李校长这样的知名教育专家当师傅,但幸运的是,我也有我值得称道的〝三位〞师傅.在〝三位〞师傅的帮助下,我得以从〝迷茫〞走向〝坚定〞.我的第一位班主任师傅就是——书.走上班主任工作岗位之前,与刘老师一样,充满期待又有些忐忑.为了让自己能尽快适应并胜任班主任工作,我如饥似渴地读了许多与班主任工作相关的书籍.带着书中的教学理论,我满怀信心地迎接班主任工作的挑战.制定班规便是我学到的第一招,班规的细致可谓是面面俱到,对于惩罚与奖励也是罗列齐全.可紧接着问题就来了,这么多的条条框框由我一人来监督实施根本忙不过来,那么谁来监督实施?得靠班级小干部.那么我该怎么培养出色能干的班干部队伍呢?为什么对于班规中的惩罚措施孩子们都不以为然,对于奖励机制孩子们也无动于衷?班级的状况是令人堪忧的,接踵而至的问题冲淡了我的冲劲和信心,我不禁陷入了迷茫,我可能不适合这份工作.我的第二位班主任师傅是同事.热心的同事看出了我工作上的焦头烂额,他们给我出主意,传授许多他们在实践中切实可行的经验.已经无所适从的我,听说这个方法好就用这个,听说那个方法好就用那个.可事实正如刘朝生老师遇到的情况一样,他不知如何抓住教育契机将〝坏事〞变成〝好事〞,李校长的知识渊博.独具匠心,通过一节班会课就使孩子们受到了心灵的震撼.他努力了三天也不能打开学生的心结,李校长德高望重.备受学生尊重与信任,一次谈心就打开了学生的心扉.就像刘老师在书中写的:〝李校长管理班级的‘花样’很多,经常有一些’出其不意’的举措.但如果我照搬,估计没有多大的效果——管理方法要和教师本人的个性相配合.这并不是说班级管理的方法不能借鉴,而是经过联系实际的思考,内化成自己的东西,结合当下的教育情景,这才有效.〞所以,方法是好的,但不能全搬照抄地用.我的第三位班主任师傅是学生.最终,刘老师也独当一面,在反思与摸索中找到了自己的班主任教育方法.而我,也发现,最好的方法是从学生入手.我们班的孩子们各有特色,谁适合哪种教育方式那都是要慢慢去观察发现的.培养班干部的方法没有定律.小袁特别热心肠,却常常给其他同学帮倒忙,比如去帮人家接水而打破了别人的水杯.我把班级卫生检查工作交给了她,这样既让她有事可做,又很好地解决了班级的卫生保持问题.小宇是学习认真的孩子,班级活动却不主动参与,我把班级图书角的管理工作交给他,他的细心完全胜任这份工作,无形中也增添了他在集体中的责任意识.小轩的身体素质特别好,体育方面样样领先,我让她负责出操领队与领操,其他孩子愿意服从她的指令,班级出操习惯就很出色.小关是个特别调皮的孩子,做眼保健操时总是睁眼或者动来动去.我让他加入了眼操检查的轮班队伍中,这样等没轮到他检查的那天,他做得异常认真.根据孩子们的特点委以重任,慢慢地,我发现孩子们的行为习惯越来越好,哪里需要我这个班主任处处监督.我的〝三位〞班主任师傅现在是联手的.我还是会去读一些相关的书籍,从书中学习名家名师的方法智慧;向同事请教,遇到问题听他们分析指导,与他们探讨当前班级管理的新思路;反思学生现状与教育情境,将自己的思考注入方法中.而这样,我才能找到合适自己的策略,合适的才是做好的.跟着李镇西学做班主任心得3当阅读了一本名著后,大家心中一定有不少感悟,现在就让我们写一篇走心的读书心得吧.千万不能认为读书心得随便应付就可以,下面是小编为大家收集的李镇西《做最好的班主任》读书心得,欢迎阅读,希望大家能够喜欢.暑假期间读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书,感受颇深.这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃,全方位的阐述了他的教育观.教师观.学生观.家长观.班级管理.学生思想工作.学生心理健康教育等的理念和实践.从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要注意以下几点.1.要热爱学生.〝教育不能没有爱,没有爱就没有教育〞,爱是教育的灵魂.只有热爱学生,才能正确对待.宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生.特别是对待班上的后进生,更要给他们多一些的爱.要经常找他们谈心,多发现他们的优点,及时地给予表扬,督促他们不断前进.2.给学生以尊重.尊重比热爱更为重要.因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等,才能感受自尊的存在.一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力,精神的支柱,由此导致消沉.反之,他们就会获得向上的动力源泉.为此,我们要尊重学生的人格.意愿.隐私权等等,采用一切的方式肯定学生,赏识学生.3.做学生的朋友,走进孩子内心真诚关心和爱护学生,不仅在思想上.学习上.生活上等给予关心,而且要具体体现在实际行动上,我就让学生写《老师我想对你说》,把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师,让老师更深入地了解自己的学习.生活和想法,使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人.小学生尽管年龄小,但他们也是感觉敏锐.有独立想法的个体.教师的为人.责任心和爱心.学识和教学能力水平.对学生的态度等,都会在平日的言行举止中传达给学生.教师付出的爱心和奉献,会得到学生的真情回报.4.让学生当主人.知识最终要靠学生自己去掌握,做人最终要学生自己去做.这就决定了学生的主体地位.因此应该让学生主动参与实践,学会自我教育.自我管理.自我成才,才能使学生的个性得到全面展示.5.改变自己.师生关系是对立统一的,教师处于矛盾的主要方面,在运动变化中起着主导作用.因此,构建良好的师生关系关键在于教师.作为教师首先应该结合自身的工作转变观念,加强自身修养,提高师德素养和教学能力,以高尚的品格和过硬的素质去感染学生,征服学生.很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼.其次,应该做好角色的转换.在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者,舞台的中心应该是学生,教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者.总之,看了这本书,为他的人格魅力所折服.在以后的教育工作中我会不断地提醒自己,要热爱学生,尊重学生,给学生更多的关爱.跟着李镇西学做班主任心得4李镇西被评为学生信赖.家长信任.教师信服的班主任,他创建〝未来班〞,他是〝全国十佳杰出教师〞,他还是〝成都市有突出贡献的优秀专家〞,这些光辉的名号是否名符其实,这〝最好〞的班主任怎样当才是最好,我抱着这些疑问读起《做最好的班主任》.平日爱读小说的我,对这样的教育教学书籍本没多大兴趣,但读到《孩子们是我永远的青春礼物》时,我的心中涌动着一种不可名状的情愫,越读我的心越是无法平静:上班这么多年,当了7年班主任,我问过自己〝愿意做班主任吗〞无数次了,除了班主任身上的责任和疲惫的身体自己没有得到任何答案.读了这本书,我似乎明白了做班主任幸福的原因——甜蜜蜜的〝苦差事〞当老师苦,当班主任更苦,这两个〝苦〞字我没有加双引号,因为它苦得实实在在:身体苦,苦在披星戴月.事必躬亲;心里苦,苦在呕心沥血.责任重大.身心俱疲之下,忍受怨恨甚至责骂,哪一个班主任不叫苦?可李老师却说这是一份〝甜蜜蜜〞的差事,带着不解与疑惑,跟随着李老师的脚步,分享着一个个他和学生一起欢笑一起落泪的故事,我也回想起夏日假期的晚上和孩子们群聊QQ时的愉悦,回想起那含着泪水的感激的眼神,回想起一句句诚心诚意的感谢话语……我承认这个苦差事干起来确实充满甜蜜.热爱教育事业需要拥有一颗童心.过去人们爱把教师称作〝孩子王〞,这个称号一般是含贬义的,但李镇西认为这〝孩子王〞三个字,正好用来形容班主任,并且还是个优秀的班主任.曾记得上学时,最爱戴的老师是和我们一起郊游的张老师,我们同吃,同住,当我们共同被大自然的美景征服时,我觉得我们的心都是贴在一起的;刚工作时,最敬佩的老师,是谈到和学生们一起包饺子时喜笑颜开,满脸幸福的一位老教师,她给我们的感觉似乎永远年轻;工作_年了,发现凡是和学生们一起唱歌,一起聊天,一起跳长绳的〝孩子王〞们,都是非常优秀的班主任.苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中说:〝只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情,只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动中,我们就没有权力谈论什么对孩子的教育影响.〞所以,李镇西说:〝我们必须会变小孩子.〞我发现,当我和孩子们〝同哭泣,同欢乐〞时,在有些成年人看来不可理解的事情变得非常自然了,也正是这时我们赢得了学生的心灵,教育似乎变得〝润物细无声〞.在民主生活中学习民主不论李镇西的名头多大,他自己一直说〝我是一个班主任〞,他外出讲学,长期不在学校,可是他的班依旧是一流的.我们都怀疑,质疑.他的解释却很简单——〝民主管理〞.自己也听说过很多次〝一个好的班,是班主任不在时表现优秀的班〞.难道这〝民主管理〞就能达到这一点?通过读书,认识到他的〝民主管理〞就是学生管理学生.他用〝法治〞取代〝人治〞,改变师生之间的〝君臣关系〞.于是我将书中的一些方法结合自己班的情况,试着用口号式的班训实验民主管理.运动会上运动员齐喊口号,让大家心往一处使,凝成一股绳,比赛结果往往事半功倍;著名广告语〝钻石恒久远,一颗永留传〞,使一颗小钻石的价值得以升华到象征爱情永恒,一句话让人们对这个商品深入人心.我也抓住口号的力量,鼓励学生们根据当月班级现状,制定出每月班训.在预备铃打过以后同学们大声齐诵,让积极向上,要求进步的思想在学生们心中根深蒂固.新学期开始时,我班有上课说闲话,趴着的现象,对此,同学们制定出了〝遵规守纪,努力学习.闲话不言,体态端然.〞的班训.初二下学期,两极分化严重,有学生产生严重厌学情绪,甚至面临辍学,我们〝对症下药〞制定出〝我学习,我快乐;我遵纪,我幸福.让5班因我而精彩.〞的班训.初二的学生在生理和心理上都是急剧变化的关键时期.在感受到诸多心理冲突和压力的情况下,情绪.行为都容易偏激,对此我们有了〝确立目标,把握命运,在学习中体验快乐;换位思考,三思后行,莫因多话影响他人.〞的班训.每月班训是全体师生发现问题,分析问题,解决问题的思想结晶.同学们每一遍齐诵。
如何提升班主任的幸福感
怎样提高班主任的幸福感班主任关于生活的态度，直接影响着学生的成长，做一名幸福地班主任，在孩子们的成长过程中尤其重要。
怎样提高班主任的幸福感呢？1、以享受的心态面对工作做班主任或许不是你的初衷，但俗语说“干一行，爱一行”，既然做了班主任，就要满怀热忱地面对工作，你只有以享受的心态对待工作时才可能获取幸福感。
班主任工作其实也其实不像我们看到的那样繁琐无聊，假如你换一个角度对待工作，你必定能发现它的独到魅力。
当你走进教室，看到学生那一双双盼望的眼睛；当学生毕业时，看到学生那恋恋不舍的眼神；当你看到一个又一个后进生的成功转变；当你收到如雪花般飘来的节日祝愿，你怎能不感人于这日底下至纯至真的师生友情，怎能不感觉你就是世界上最幸福的人！2、学生的喜爱是班主任最大的幸福学生的喜爱，是班主任最大的幸福。
要做一名幸福的班主任，一定博得学生的喜爱、敬爱。
学生喜爱你，能够在会面时真挚的浅笑中，也能够在教师节简单的礼品里；能够在讲堂上简短的讲话中，也能够在课后的欢声笑语里；能够在平时快乐的追赶中，也能够在毕业时牢牢的拥抱里只需你专心领会，必定能够从中获取属于班主任的幸福感。
要做一名学生喜爱的班主任，提高班主任的幸福感，我以为要做到以下几点。
（1）要真实关怀学生学生成长的年月不同样，他们的观点、行为也会不尽同样，作为老师，特别是班主任，要尽量理解学生，真实关怀学生的世界。
班主任需融入学生的世界，与他们真挚交流，为他们排难解忧，真挚地对待每一位学生，关怀他们的成长。
（2）要有渊博的知识和崇高的道德作为班主任，一定要有过硬的专业知识和管理能力，需要不停增强学习。
同时教育是一个塑造灵魂的过程，孔子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
班主任与学生朝夕相伴，其一言一行、学问道德等都将形成一种巨大的力量，这类力量耳濡目染地影响着学生的心灵，使其不停成长。
所以，班主任要用自己崇高的人品魅力去陶冶学生，做学生的道德模范。
（3）要多夸奖学生走进学生的心灵是教育的最高境地。
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寻找“班主任工作的幸福感”
读李镇西《做最好的班主任》有感寒假期间，我读了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书，这本书写得很实在。
我从中体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育。
教育需要爱，教育还需要智慧。
书中提到的寻找“班主任工作的幸福感”，我深有感触，很多老师不愿意做班主任，面对幸福感的丧失，我认为作为班主任应该做的是更新教育观念，要用教育科学理论武装自己的头脑，明确自己的使命是引领学生的人格，而不是要管制学生；自己的身份是学生思想的引路人，而不是学生集体的独裁者。
在此基础上，班主任的思想观念应实现三个转变：一是变事务应付为教育科研；二是变个人权威为集体意志；三是变孤军奋战为师生合作。
与此同时，我们应该做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任。
我们对待学生的意见要豁达；对待家长的批评要平和；对待领导的评价要冷静；对待同事的议论要宽容。
我明白了，要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的，成为一名合格的班主任，仅靠“苦干”是远远不够的。
结合我担任班主任期间的经验，我认为要成为一名合格的班主任，首先要具备的是要尊重学生人格，关心、爱护学生，教学是一门艺术，也是一门科学。
作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。
“十年树木，百年育人”,尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。
今年我担任的是一年级（3）班的班主任，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。
一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活……
9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。
一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。
我与孩子们在课堂上初次见面了。
到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。
看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，
小手放得最好？”这时他们才发现老师来了，安静了下来。
我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。
可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己在画什么。
其他同学随着我的目光都转向了他，同桌也提醒了他，他只是抬头看了我一眼，又接着画。
同桌的同学说“他说自己画的画最漂亮。
”我想：刚上第一堂课就碰到这样的“烫手芋头”，最好的教育方法就是帮助他认识“自我”，让他认识到自己的不足，帮助他纠正“心里自我”意识中骄傲自大的倾向，同时又能使他积极上进。
“哦！真的吗？那我能看看你的画吗”我边说边走到他的身边。
一看，一大一小两只小蝴蝶画的很像，旁边还画了些花草树木，刚上一年级画成这样真的不错。
我故意大声说：“真的画的挺好的，这只小蝴蝶肯定很听这只大蝴蝶妈妈的话。
”我乘机拿起画让同学们看：“韩程程画的画漂亮吗？”同学都说“漂亮！”“是呀！这同学不仅画的不错，自己的名字也写得很端正，假如上课认真、表现好的话，他将来会是位出色的小画家呢！”没想到，没等我说完，他马上放下笔，坐的很端正了。
学期结束时，这同学拿到奖状开心地笑了。
老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
读李镇西的《做最好的班主任》书，让我找到了做班主任的幸福感，明白了要科学民主地管理班级，更加懂得了要努力地走进学生的心灵，要爱每一个学生，特别是那些学困生更需要得到班主任的爱。
面对这些充满好奇和天真的孩子们，如果能做到让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长，那将是一件多么幸福的事情。
我要向李镇西学习，争取做一个能成为学生心目中“最喜欢的好班主任”，我努力向着这个目标奋进。