从绘画走进幼儿内心世界

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从绘画走进幼儿内心世界

作者：肖燕

来源：《学习与科普》2019年第19期

绘画是幼儿表达自我、呈现内心世界的一种特殊“语言”，不少幼儿都喜欢画画，尤其是进入幼儿园大班以后，他们对自由绘画活动特别感兴趣。不同年龄阶段、不同个性的幼儿表现出来的心理状态各不相同，因此他们的绘画作品呈现出来的风格和内容也是大相径庭——有的充满着童趣，色彩鲜艳亮丽，有的则截然相反。新《纲要》中指出“教师要为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏，使幼儿体验自由表达和创造的快乐”，从中我们不难看出，新《纲要》中主张幼儿大胆地表露个性，会欣赏自己，更要学会欣赏他人……这是一种全新的幼教理念。作为一名幼儿教师要如何利用绘画这一特殊的教育手段，去了解幼儿的内心世界，促进幼儿的健康成长呢？针对这一问题，本人在多年的绘画教学中积极实践和总结，下面就将我在实践中的几点真实体会在这与大家分享交流。

一、倾听绘画作品中的“语言”，以真诚的沟通了解幼儿生活经历和知识经验

在教学中，我们经常会发现有些幼儿把一幅画画得“乱七八糟”，表现不出绘画内容。这时如果不给幼儿讲述画面的机会，也许我们会视为一幅不合格的画，把它当垃圾一样随手扔掉。经过多年的实践，我觉得看待幼儿的画不能凭借成人的主观意识来评判，而应真诚的与幼儿沟通，耐心地倾听幼儿的图画故事。

在一次“快乐的郊游”结束后，我组织幼儿进行了一次主题绘画活动，请小朋友将自己郊游中快乐的事情用图画的形式表现出来，很快小朋友们就下笔开始绘画了，在他们的画纸上出现了琳琅满目的图案，有高矮造型不一的树木、楼房，有小溪流水，有好朋友三五成群的野餐等情景。可当我走到梓俊身边时，我发现他的画面上只有三条黑色的小鱼，而且整张纸都涂满浓重、凌乱的黑色线条。我蹲下轻声地问道：“梓俊，你为什么把画都画成了黑色？”“老师，我在郊游的时候经过一条小溪，清清的水我非常喜欢，可是后来我看见有人把垃圾倒进小溪里，不爱护环境，小溪的水就变得到处都是脏脏的水，所以小鱼的衣服也变黑了。”梓俊的回答非常出乎我的意料，我摸了摸他的头说：“小鱼真可怜，你能把你的想法讲给全班小朋友听吗？”梓俊刚开始还略有些紧张的小脸露出了微笑，他使劲的点了点头。

同样的画面又在彤彤小朋友的图画纸上出现了，她也将清澈的小溪画成了黑色。有了之前的经历我对彤彤的画更好奇了，当我询问原因时，彤彤回答：“那天我和几个小朋友一起走石头过小溪，很开心，可是后来不小心滑倒，踩到石头下面，弄湿了鞋子和衣服，我不喜欢这条小溪。”因此她用了最不喜欢的黑色来画小溪。

由此可见，幼儿表达什么和怎样表达并不重要，表达的过程中通过宣泄获得的某种体验才是最为重要的——不管它是开心快乐还是生气、不喜欢，对幼儿来说都是非常宝贵的。