最新整理三年级数学教案三年级数学下册《三位数除以整十数》教学案例.docx

最新整理三年级数学教案三年级数学下册《三位数除

以整十数》教学案例

三年级数学下册《三位数除以整十数》教学案例

案例背景：

这节课是现代数学第六册第一单元——旅游中的数学问题的开篇。在这之前，学生已经学习过两三位数除以一位数，对于竖式计算的方法有一定的了解，只要稍加复习，便可以回忆起来。但是，由于除数是两位数，在试商的时候可能存在一定的困难。又由于商的位置也是一个教学重难点，意在让学生理解其中的算理，也为后续学习三位数除以两位数做准备。

教学片断：

片段一：

师：请小朋友在数学簿上列竖式计算540÷60

生：（数学簿上）

师：大家都会写吗？跟着老师一起来看一看——（板书），回忆一下除法竖式的步骤

生：商（除）、乘、减、落

师：那从哪一位除起呢？

生：从百位除起

师：我们通常会从最高位除起，当然这里的最高位就是百位。最高位上是几？

生：8

师：8除以60够吗？

生：不够

师：怎么办？

生：看十位

师：只看十位吗？他说的对不对？

生：百位、十位一起看

师：那我们就说看前——

生：两位

师：好，现在够除了吗？

生：还是不够；三位一起看

师：对，继续往后看，看前三位540除以60够吗？

生：够了

师：商写在哪里？为什么？

生：商写在个位上，因为除到了个位

师：除到哪一位商就——

生：写在那一位的上面

师：小朋友继续往后做

片段二：

生：

（学生板演）

师：你觉得谁做的对？不对的话，错在哪里？

生：400是不对的

师：这个数字应该是怎么得来的？

生：1乘40等于40

师：所以我们一定要严格按照商乘减落这四个步骤，清楚每一步是怎么得来的。

案例反思：

回顾这节课中的几个教学片断，我发现了几个值得注意地方，给了我一些感悟和启示。

1、规范教学语言

数学教师的课堂用语,除了要简洁流畅之外,必须十分重视其准确性和科学性。这对于我们这些涉教未深的新教师而言是有一些的困难的。毕竟我们面对的是正在发展学习中的小学生，他们尚处于模仿阶段，信息传递者的语言正确性对他们的影响很深。也有时候，我们能感受到学生心里想表达的意思是正确的，却不会使用准确的语言。在教学案例一中，我们就可以看出，当最高位上不够除时是要往后看一位，看到十位，而学生则简单地说说看十位。我能听出学生想表达的意思，所以在教学的过程中几时给予纠正，希望规范他们数学语言的表达。

2、从别人的错误中学习

其实错误本身并不可怕，可怕的是，一而再地犯相同的错误，不能从错误中学习。所以在片段二的独立模仿练习中。我利用学生板演的机会，抓出了他们之中的典型错误，从而重申了要严格按照步骤来做，清楚每一个数字的来源。对于没有犯错的学生，这是一次提醒和对知识点的巩固，也让犯错的学生通过一种能较为深刻的呈现方式得以及时改正，避免在今后的学习中再出现同种错误。

3、让学生说的多一点

指导老师对我的教学评价总有一条是这样说的——你说的太多，学生说的太少。我承认，确实如此，总想把自己知道的，学生会出错的地方全盘托出。这样一来，问题的质量一定会下降，学生也不易真正思考起来。长此以往，对于训练学生的思维能力是不利的。所以，我要试着多问一些为什么，留更多的时间给学生思考，试着让他们总结自己的观点、表达自己的想法。