浙大教授工资 6岁萌娃痴迷化学知识 浙大教授都被问得头疼
科普达人的秘密武器
科普达人的秘密武器作者：暂无来源：《发明与创新·中学生》 2020年第6期默默/ 整理如今，知识的更新速度不断加快，传统的科普方式已无法满足公众的需求，以市场为导向的“另类”科普群体开始涌现，他们或借助新媒体，或开设课程、成立科学传播公益团体，用通俗的语言讲述科技奥秘，传递科学之美。
“肯德基爷爷”：借助短视频平台61岁的英籍教授戴伟是北京化工大学的特聘教授，9年前，他“抛弃”无机化学实验室的科研工作，投入化学科普事业，每年奔赴全国20多个城市、80多所学校演示化学实验。
尽管自称“老外”，但在中国工作、生活23年的他已是一个十足的“中国通”。
从2018年2月起，他在短视频平台开设“戴博士实验室”，发布科普短视频，单条视频播放量最高超过1 500万。
做实验、讲段子、录视频、开直播……戴伟成了“网红”教师。
因为视频里他总是戴着一副护目镜，穿着一身白大褂，留着大胡子，常被小朋友们叫做“肯德基爷爷”。
“大象牙膏”“法老之蛇”“化学红绿灯”“火星四射”，别看这些实验在镜头前只有几分钟，背后却要付出几十倍的时间：搬仪器，洗设备，准备道具，清扫实验室……戴伟常常累得满身是汗。
但他乐此不疲，因为他坚信科普是科学家的责任。
除了在App上讲解化学知识，戴伟还加入了中国科学院老科学家科普演讲团，使自己的科普足迹越来越广。
他认为，中国化学缺的不是专业人才，而是后继者，他想通过自己的努力培养孩子们对化学的兴趣，为中国培养下一代化学家。
职业科普人：写专栏、开课程自2016年6月成为一名职业科普人以来，卓克通过音频专栏和课程向公众普及科学思维方法，改变着公众对科学的认知。
卓克从小就对科学感兴趣，但他真正对大众科普感兴趣是在意大利博洛尼亚大学就读期间。
博洛尼亚大学始建于1088年，是世界上第一所拥有完整大学体系并发展至今的大学，现代天文学创始人哥白尼、“无线电之父”马可尼等都曾在此任教。
穿行在校园千年的殿堂与回廊间，卓克仿佛能听到那些科学史上丰碑式的人物在对自己私语。
诺奖得主对话浙大学子:年龄不仅仅是时间概念
诺奖得主对话浙大学子：年龄不仅仅是时间概念佚名【期刊名称】《浙江大学学报（医学版）》【年(卷),期】2011(040)004【总页数】1页(P426)【正文语种】中文今年4月28日晚，近千位浙江大学师生的目光聚集在诺贝尔物理学奖获得者、扫描隧道显微镜发明者之一海因里希·罗勒(Heinrich Rohrer)博士身上，聆听他《从爱因斯坦到纳米技术!》的演讲。
中科院院士、浙大材料系教授张泽主持了“对话大师”环节，在整整1个小时的互动中，罗勒博士充满睿智与妙趣横生的回答让浙大学子为之折服，深受启发。
海因里希·罗勒1933年出生于瑞士，大学毕业后加入新成立的IBM苏黎世实验室，主要从事Kondo问题和反铁磁等方面的研究工作，后来转向扫描隧道显微镜的研制工作。
1981年，与他的同事研制出了一种新型的科学仪器——扫描隧道显微镜(Scanning Tunneling Microscope，简称STM)。
利用STM，他们在硅单晶表面直接观察到周期性排列的硅原子阵列，这是人类有史以来首次直接看到个别的原子。
在STM的基础上，人类陆续发明了原子力显微镜、磁力显微镜等近20种相关的科学仪器。
所有这些发明为科学家们探索纳米世界提供了另一种强有力的现代工具，促进了国际纳米科学研究时代的到来。
由于STM的开创性影响，罗勒与他的同事被授予1986年诺贝尔物理学奖。
海因里希·罗勒说，年龄并不是一个单纯的时间概念，对于科学工作者来说，年龄是你思考问题处于激发状态的时间，和知识的积累。
“但知识有时候也会有麻烦，当你的导师和你说‘这不行’的时候，倒有可能真的是一个研究的机会。
在你证明一个事情不可能之前，一切都是有可能的。
”他说，科学探索并没有一个固定的方法可以参照，而是当你遇到问题的时候，你用尽所有的办法去解决，就可能有新发现。
他希望大家在科研的过程中，“思考要像一个理论家，动手要像一个工程师。
”。
将奇思妙想变成现实
将奇思妙想变成现实作者：来源：《文萃报·周二版》2019年第34期“使用自来水，需要缴纳费用，能否发明一种装置，尽可能节约水？”浙江大学机械工程学院的学生史煜昆坐在床铺上，看着同学提出自己的奇思妙想。
有的同学说：“你的想法不现实。
”有的同学说：“用高速流动的空气代替水来把手洗干净。
”史煜昆问道：“用空气代替水洗手，能否把手洗干净？”根据同学的猜测，用空气应该能够把手洗干净。
史煜昆觉得这想法非常新颖，发誓要将同学的想法变成现实。
史煜昆便利用课余时间，联系到浙江大学多个专业的6个同学，迅速组成创新团队，在浙江大学玉泉校区实验室里，极力追求遥远的梦想。
在研究洗手过程中水的作用时，团队发现只有少部分水用于溶解手上的污渍，而绝大部分的水都用于冲走污渍。
他们认为这里面蕴藏着巨大的节水潜力，可以用其他洁净的流体来代替水冲走污渍，譬如可以流动的空气。
团队里的7个成员都是本科生，要将看似荒诞的创意坚持下来，真正从理论走向实践，并非容易的事。
7名成员需要自学专业知识，他们几乎将所有的课余时间都投入到学习与研发中。
他们首先通过雾化原理，将空气与水混合起来。
接着要解决的问题是如何获得高速气流，这让他们觉得相当吃力。
如果要获得高速气流，首先要把空气压缩，开始团队想到的是空气压缩机，只是不仅成本较高、噪音很大，而且还需要另外消耗能源。
经过10个月的不断尝试，他们终于将最初的设想变成能够运行的空气洗手装置。
当使用者站在洗手装置前的移动踏板上时，踏板会由于人体重力而下沉，通过滑轮组牵引，就使活塞向上压缩空气，从而获得高速气流，令水龙头喷出雾状水滴，从而达到清洗的目的。
实验室测算，在保证相同清洗程度的前提下，用空气洗手装置洗手，能够节省90%的用水量，而且没有产生其他能耗。
全球重大挑战峰会，基于美国国家工程院提出的21世纪重大工程技术挑战而召开。
全球将近800名科学、工程和产业界领袖以及学生代表，就如伺通过工程科技解决当今世界最为紧迫的重大挑战展开了交流。
俞正强如何把课上得“独孤求败”
“怪叔叔”俞正强如何把课上得“独孤求败”1968年生人，1986年师范毕业，入小学教书，浙江省小学数学特级教师，现任浙江省金华市环城小学校长……小小的个子、朴素的衣着、老式的布鞋、光亮的脑门、憨厚的笑容，配上轻轻的声音、商量的语气……俞正强不符合人们脑海里教师的标准像，更不像许多人心目中说一不二的威严校长。
可就是这么个人，公开课上得久负盛名，上课上成了“险绝异类”、“独孤求败”。
他把数学书的目录和语文书的目录拿来比较，上出了“目录”课，学生学习后明白了目录也是重要的学习资源；他以“鸡兔同笼”这一民间数学趣题为依托，上出了数学欣赏课，学生学习后懂得了欣赏并反思自己的思维历程；当然，他还有其他“奇奇怪怪”的课……就是他的怪，让学生特别喜欢。
也许，您已经对他耳熟能详，不仅听过他的课，还读过他的文章；也许，您压根不知道他是谁。
这都没关系，小编相信，只要读完本期内容，听听几位老师对他叽叽喳喳的议论，再看看小编为您进行的揭秘，你一定会和小编一样，对这位小学数学教学界的“怪蜀黍”佩服得不得了。
就先从他的“种子课”说起吧！俞正强上的种子课，到底是啥？圝圝李老师王老师陈老师插播：大家都说，近年来，俞正强老师在研究“种子课”，在《人民教育》等重要刊物发表了好多这方面的文章，还出了专著，可谁能闹明白到底什么是种子课呢？圝圝小编来解答：不知从什么时候开始，小学数学老师们习惯于把课按知识属性分为概念课、计算课等；又或者按教学要求分为新授课、练习课、复习课等。
同时，一节小学数学课通常是40分钟，不论什么内容，都没有差别。
俞正强另辟蹊径，把课分为了“种子课”和“生长课”。
他的这种分法可不是“为赋新词强说愁”、为分类而分类。
他说，这种分法源于柳宗元的《种树郭橐驼传》——他用“其莳也若子，其置也若弃”（在移栽它时，像爱护自己的子女，栽完后，不再管它，就像弃掉一般）来描述对“树”的态度。
如果将某一知识系统作为一棵树，这棵树的生长过程表现为若干节“课”，那么，一定有一些课需要“莳也若子”，充分理透脉络；一定有一些课可以置也若弃，让学生充分自主。
中国教育的弊端
老校长刘道玉：中国之大竟容不下一点风骨和教育的理想什么他要辞掉教育部党组成员兼高教司司长的职务回武大当校长？为什么他被中组部内定为团中央书记却无意留连？为什么他被推荐为武汉市市长时要极力推却？1988年李铁映让他去国务院负责教育改革与发展规划领导小组，为什么他要婉拒？海南大学、暨南大学、厦门大学等高校邀请他去当校长，为什么他也不去？为什么教育的官员，武汉大学的官僚都要联手封杀刘道玉？为什么老校长办学不成，连在武大的演讲也要被封杀？我们国家对教育家就是这样的吗？我们只需要奴才吗？官僚教育何时才能走向末日？一个“理想主义教育家”不懂刘道玉的人，也许是因为没他这份经历。
洒墨刘道玉作者：石破来源：南风窗日期：2010-01-19 浏览：212“我现在是个残疾人。
”77岁的刘道玉在自家客厅里对记者说。
“我中风13年多了，右耳聋了，右手也不能写字了。
”他让记者坐到他左侧沙发上，好对着他的左耳说话。
“你们对我的采访是关门采访，这是我最后一次接受媒体采访了。
”很多人对刘道玉很好奇，对他的经历执迷，对他的思想也不省其意：为什么他要辞掉教育部党组成员兼高教司司长的职务回武大当校长？为什么他被中组部内定为团中央书记却无意留连？为什么他被推荐为武汉市市长时要极力推却？1988年李铁映让他去国务院负责教育改革与发展规划领导小组，为什么他要婉拒？海南大学、暨南大学、厦门大学等高校邀请他去当校长，为什么他也不去？一个“理想主义教育家”不懂刘道玉的人，也许是因为没他这份经历。
刘道玉的一生，在升腾和跌落间跳来跳去，兔起鹘落。
1961年，国家高教部准备向苏联派出120多名留学生。
当时我国内有三年困难、外临中苏交恶，120多名留学生最后只派出了一名，就是刘道玉。
然而，在苏联留学一年半后，刘响应党中央、毛主席的号召，积极参与中苏论战，被苏联政府宣布为“不受欢迎的人”，驱逐回国。
眼看到手的“副博士”学位飞了，但他却变身光荣的“反修战士”，受到周总理、陈毅副总理的隆重接见，人民大会堂召开了万人欢迎大会，陈毅副总理请他吃川菜，周总理建议他去中国军事科学院工作，却又被刘道玉婉拒，而执意要回武大“报效母校”。
浙大教授谈优莎娜您的健康您的选择
浙大教授谈优莎娜您的健康您的选择无与伦比，与众不同，解读USANA细胞营养品。
那么，USANA的历史我就不讲了，大家都应该非常的清楚。
但如何去解读他，如何去认识他，他确实是一个难题。
包括我们的会员，很多时候在讲解的过程当中确实是有时候不太讲得好。
那么，我们这堂课呢就是把大家能够深刻的去领会。
抓住重点去认识USANA，这是我们今天讲课的目的。
那么我们在讲这堂课的时候呢，大家一定要掌握好六个概念。
就是我今天讲的基本的概念。
我们把这六个概念理解了，那你就把USANA认识了。
哦，这就是USANA。
第一个概念叫FDA，第二个概念叫GMP，第三个概念叫USP，第四个概念叫PDR，第五个概念叫NSF，第六个概念叫UNPA。
那么这六个英文输写字母，我们都要把握。
我们都要理解，他到底是什么含义。
他到底是什么意思。
我们分别来看一下。
FDA就是美国食品药物管理局，食品药物管理局就相当于我们中国的已有食品药物监督管理局。
GMP在美国，在全世界都是这样的，在美国的标准不管你只要你吃东西都要按照GMP的标准来生产。
都要按照GMP的标准来生产，对，都要符合GMP的标准。
但是，在美国他是分开的。
一个叫食品GMP，一个叫药品GMP。
那么在美国营养品我们所说的保健品他是属于食品的范畴。
但是，USANA他是主动的遵循严格的要求。
按照药品的GMP 来进行生产的。
并且，作为品质保证计划的根据。
那么这个标准就规范了他每一个生产的每一个细节。
包括他的设备。
包括他的设计。
每一修原料的规格管制、供应商的资格认证、产品等等，这是全部都要符合药品GMP的标准。
那么也就是USANA他是以非处方药的产品规范在制造食品级的营养品。
这么一个概念。
那么，这个概念怎么去理解他呢，那我们就讲恰当的例子吧。
那比如食品的标准，那就是跟麦当劳，汉堡包，披萨店里的披萨饼。
比深刻的披萨饼他们是一样的标准。
也就是说我们做汉堡包，我们做披萨饼要盐、我们要水，我们要面粉、我们要糖、OK。
樊登老师演讲稿
知识爆炸时代如何终身成长樊登我也讲过好几本关于跑步的书，但是我一直都没有怎么跑的好，我身边的很多朋友都已经跑到跟腱断裂了，然后有人跑马拉松三个小时以内，但是我始终没有通过跑步改善我的身体。
原因是什么呢？我发现我以前跑步不减肥，跑完了还吃很多，所以我就觉得跑步可能不太适合我，我觉得通过跑步改变不了我的身体，我以为是基因的问题，我尽量通过少食解决，所以经常一天不吃饭或者怎么样，很糟糕。
直到有一天我讲了一本书叫做《运动改造大脑》，讲完之后有一个全国非常有名的教练来找我，他说他的很多朋友都推荐那本书给他听，他一听，完了，樊老师对跑步的理解有问题。
我们在那本书里面讲到了一个小孩子要把心率达到80%，最高心率的80%，这样可以让你的心血管变得有力，他说这个观点没错，但是只适合于年轻人，只适合于20岁以下的状态，像我们上了年纪的中老年人，我们就需要更科学的跑法。
你们知道为什么有的人跑步不减肥吗？你知道不学习有多吃亏吗？真的你不学就不知道，你完全不知道。
我们以前跑步怎么跑？你们是不是跟我一样，觉得跑步还要学吗？跑步不就是跑就好了，然后累了就跑慢一点，有劲就跑快一点。
但是这样跑步对身体并没有好处，甚至会让你的身体受伤。
那个教练给我拿出一副图，拿出他们监测个跑步的图，有两条这样的曲线，这两条什么曲线呢？他说上面的曲线是消耗糖份的曲线，下面的曲线是消耗脂肪的曲线。
然后你会发现当这个人跑到一定的程度以后，他消耗糖份的数字大增，全都是糖。
然后消耗脂肪的曲线变平，没有了，不消耗脂肪了。
原来我们跑步的不同阶段有时候消耗糖，有时候消耗脂肪。
消耗糖是什么感觉？就是头晕、恶心、胸闷、气短、上不来气。
我以前为什么坚持不下来，就是因为我每次都竭尽全力跑到耗糖份的时候。
而且当你身体不断消耗糖份的开关打开以后，你的脂肪达不到任何的燃烧和锻炼，导致的结果是跑完立刻就饿，跑完立刻低血糖。
我有一次去爬山，去河南的云台山，爬的有点猛一下子就头晕、恶心，我觉得完了我的身体怎么会变成这样？原因是你消耗的全是你体内的糖份，而这些糖份消耗以后，你只需要大吃一顿。
将头痛分为外感头痛和内伤头痛的著作
将头痛分为外感头痛和内伤头痛的著作示例文章篇一：《将头痛分为外感头痛和内伤头痛的著作》嘿，你知道吗？在中医的知识海洋里，有好多超有趣又超级厉害的东西呢。
今天我想跟你聊聊关于头痛分类的那些事儿，特别是在哪本著作里把头痛分成外感头痛和内伤头痛的。
我呀，有个特别好的朋友叫小明。
有一次，他头疼得厉害，就像有个小恶魔在他脑袋里敲鼓一样。
他跑去看医生，医生就跟他说起了中医里对头痛的认识。
这可把我给好奇坏了。
我就想啊，这头痛还能怎么分类呢？后来我就开始到处打听，问家里的长辈，问学校的老师。
就像一个小侦探在寻找宝藏一样。
我家爷爷就跟我说，在中医的好多著作里都有对疾病详细的研究呢。
他说呀，中医看待头痛可不像我们平常想的那么简单，不是只知道头疼了就吃片药那么回事儿。
我又去问我们的语文老师，老师虽然不是专门教中医的，但是她懂得很多知识。
她告诉我说，在中医的经典著作里，《医宗金鉴》就对头痛有着很系统的分类。
《医宗金鉴》就像是一个装满了各种医学宝藏的大箱子。
在这个大箱子里，关于头痛的知识就像一颗颗闪闪发光的宝石。
外感头痛呢，就好像是外面的敌人入侵了我们的身体，然后在脑袋这个“小城堡”里捣乱。
比如说，就像一阵寒风突然吹进了屋子，让我们觉得冷得头疼，这就是外感风寒引起的头痛。
而内伤头痛呢，就像是我们身体里面自己出了问题，可能是我们自己的气血不顺畅啦，就像一条小河里的水堵住了，不能好好地流淌，这时候就可能会引起头痛。
我把这些告诉小明的时候，他眼睛睁得大大的，说：“哇，原来头痛还有这么多讲究啊！”我就特别得意，感觉自己像是一个小专家似的。
再说说我的邻居李奶奶吧，她也经常头疼。
有一次我就跟她讲起了外感头痛和内伤头痛的区别。
她就说：“哎呀，小娃娃，你咋懂得这么多呢？”我就笑着说：“李奶奶，我这都是学习来的呀。
”我就跟她讲，如果是外感头痛，可能是因为像风啊、寒啊、暑啊这些外界的因素，就像调皮的小鬼在捣乱。
而内伤头痛呢，可能是身体里的脏腑功能出了问题，就像家里的电器坏了一样。
把_牛粪变成宝石_的科学家——记美国国家科学院院士、中国科学院外籍院士毛河光博士
浙江儿女主持，马跃明电话，８７０５８０３１一个有点“奇怪”的中学生“宝石”与“牛粪”，是两种不可１９４１年，祖籍浙江省江山市石门镇比的物质。
说到宝仁和村的毛河光在父亲的工作地七海石．人们常会用市出生。
上中学时，毛河光就常被有些“价值连城”的字老师和同学视为“怪学生”。
他非常喜欢眼来形容它。
而牛做物理、化学的实验，但在做实验时，他粪呢，一般只用来实验的方法常常是不按书本上或老师做肥料而已。
可教的方法去做，而是自己搞一套，因此，祖籍浙江省江山实验常常会做失败，但有时又能搞ｆ｛；点市的美国国家科小发明、弄出点小成果，使得老师批评学院院士、中国不是、表扬也不是；他平时不太爱说话，科学院外籍院士但很喜欢独立思考，上课回答问题时，毛河光博士，却能他却能讲｝ｌ｛学习上的新话题来，有些观用世界顶尖的高点让老师一时也感到难分是非。
平时做压技术将牛粪变作业，他都不用草稿纸，总喜欢在作业成宝石。
本上涂涂抹抹，连考试时也是如此。
老师改到他的作业本和试卷常常感到很头痛，其中有位中学的数学老师曾尤奈地对他说：“毛河光同学，我教书这么多把“牛粪变成ｊ三石”的科学家年，教过学生无数，还没教过你这样‘奇怪’的学生。
改你的东西，让人像改‘天——记美国国家科学院院士、ｔ｝国科学院外籍院士毛河光博士书’一样难，计算过程跟我教的方法完全不同，但演算的结果又是对的，你让口徐忠友我怎么打分？”所以，老师在改试卷时，都会因他卷面糊涂要扣掉他一些分，这也常使得他的分数一般都不是全班最没眼光了。
在妻子刘警石女士的眼中，毛和各种测量技术居世界领先地位）居世高的。
河光不仉有想法，而且学什么一学就会，界领先地位，在超高压研究方面毛河光高巾毕业后，毛河光考上了台湾大干什么都能成。
他会写涛作画，会搞建筑也取得了领先的成就。
这些发现对于了学，这与他后来从事研究地球物理学设计和做木工，连妻子的头发也是毛河解地幔的性质、起源及演化过程都有十（包括“牛粪，变宝石”课题）有密切关系。
《拔苗助长》读书笔记(精选25篇)
《拔苗助长》读书笔记（精选25篇）《拔苗助长》读书笔记 1今天，我看了《拔苗助长》这篇文章。
这篇文章主要讲了：从前有个宋国的人，他性子很急。
有一天，他刚种下稻子，就每天去看看稻子有没有长高了。
可是，他老是觉得稻子长得很慢，于是，他绞尽脑汁想了个“好”办法：把稻子拉高点。
傍晚，他回家跟大家说了这件事，儿子急忙去看看稻子，可稻子已经枯萎了。
这位农夫没有按照庄稼成长的规律去做。
如果违背了自然规律，植物，别说长得快，可能像那个宋国的人那样的稻子那样，连长也长不了了。
现在，很多望子成龙的家长都犯了“拔苗助长”的蠢事。
他们想让孩子成才，日夜逼孩子学习一些他没有能力理解的新知识，理由是：学多点。
那些家长不让他出去玩、放松一下，还给孩子报了许多特长班、兴趣班等等的第二课堂，不管孩子愿不愿意学。
只要孩子理解不了新知识，就破口大骂：“你这般学习能力，以后怎么成才呀?还不快去学多点?”;“这么简单的题，你也理解不了，那么以后那些更难的题怎么办?现在要你学多点，是要你以后学习的轻松点!”……由于孩子只顾着学习那些困难的新知识，没时间复习，不仅一些重要的`课内知识都忘掉了，而且那些“新知识”也理解不了，等于什么都没学，导致考试考差了，那些家长还觉得孩子“学的不够多”，就又逼孩子回房学习新知识，又给孩子报了许多第二课堂。
俗话说：欲速则不达，心急吃不了热豆腐呀。
知识是靠一天一天积少成多的，哪能一天两天学会所有学问呀!而且，既然孩子没有能力学会以后的知识，就要一步一个脚印，从现在学的的课内知识开始，也可以去一两个兴趣班，适当提高一下。
孩子学习有劳有逸，学习成绩才能得以提高嘛!希望那些“望子成龙”、“望女成凤”的家长不要再犯拔苗助长的错误了。
《拔苗助长》读书笔记 2今天，我学习了寓言故事——拔苗助长，农夫为了使禾苗快些长大，竟然把禾苗拔高了一大截，使禾苗全部枯死。
读了这则寓言，我想对农夫说：“世间万物都有一定的生长规律，你不能为了自己的意愿，强行违背了自然界的.规律，使禾苗不能牢牢扎根泥土，从而失去水分而枯死，应该给禾苗勤浇水、施肥、除草，细心照顾，禾苗才能长得茂盛、长得快，才会有丰收。
如何让孩子感受到数学学习的乐趣和价值？
如何让孩子感受到数学学习的乐趣和价值？哎呦喂，说起来就头疼，现在的孩子，一提到数学就头疼，唉，真是愁死我了！这可咋整啊？我可不能让他们一直这么下去，说白了，数学这东西，学好了可太重要了，不光能提高逻辑思维能力，还能帮他们解决生活中各种问题，别的不说，就拿我儿子小明来说吧，最近就碰到一件让我忍俊不禁的事情。
小明这小子，平时最爱跟小伙伴们玩捉迷藏。
这天，他在家玩，突然想出了个“绝妙”的藏身之处——他把一盒积木拆开，用积木搭了一个“小房子”，然后就躲进了里面。
当时我还纳闷呢，这孩子怎么突然间这么有创造力。
可后来我才知道，这孩子压根不是想玩“搭房子”，而是为了躲避小伙伴的“搜查”。
他跟我解释说，他计算好了，用这些积木，可以搭出一个刚好能容纳他身体的“小房子”，而且还可以把“屋顶”遮住，这样小伙伴就发现不了他啦。
说真的，当时我真是又好气又好笑，这孩子真是太聪明了，用数学知识来玩游戏，还能玩得这么“高深莫测”！这不正说明了学习数学的乐趣和价值吗？！它可以让孩子在生活中发现乐趣，培养孩子的逻辑思维能力，还能帮助他们解决问题。
你看，小明这小子，不光玩游戏玩得溜，学习成绩也越来越好，而且还特别爱动脑筋，真是越学越聪明啊！与其说给孩子讲大道理，不如让孩子在玩乐中领悟到数学的魅力，让他们在生活中运用数学知识，这才是真正让孩子爱上数学最好的方法。
就拿小明来说，我就在他玩的时候，引导他思考，比如让他计算一下搭“小房子”需要多少个积木，或者问他，怎么才能让“小房子”更稳固等等。
所以，家长们，与其强迫孩子死记硬背数学公式，不如多给他们提供一些机会，让他们在玩乐中体会数学的乐趣，感受数学带来的价值。
相信我，只要用心引导，孩子一定会爱上数学的！。
解题卡壳怎么办高中数学解题智慧点剖析编写背景
《解题卡壳怎么办：高中数学解题智慧点剖析》编写背景一、痛点研究背景2016年夏天，作者赴美国西部旅游，并与在美国斯坦福大学工作的弟弟见面，了解弟弟在美国30年的工作与生活环境，20多天在美时间内，除了随旅行团参观黄石公园，优胜美地等外，三次走进斯坦福大学校园，感受校园文化，感悟大学教育的真谛，与弟弟长谈基础教育问题，尤其是数学基础教育研究方向问题，弟弟提出建议,关注教育教学中教师与学生在数学教学和解题思维中“痛点”，痛点在哪里？有哪些？为什么？能帮助“诊治”或解除吗？痛点对于整个社会可能是一个商业机会；痛点对于教育可能是一个解决问题的视点.痛点对于商人可能是一个产业；痛点对于数学教育研究者可能是一个研究课题，痛点研究会提出新的问题；痛点对学生解题是一个大障碍.当今社会，热点——比如核心素养，人们关注的多，研究的多，跟风的多；冷点——比如数学学习（解题）中学子的痛，人们关注的少，研究的少，坐冷板凳研究的少.早在2000年，在浙江省教育科学院第三期教科研高级研修班上，作者与绍兴一中教科室主任散步交流时，曾谈到数学教育教学中，特别是数学辅导中针对学生学习痛点建立“诊断包”的设想，对于在数学学习遇到困难的人给予不同的诊断包与治疗包，有效诊断，靶向诊治，解除数学学习中的痛点与思维障碍.中国人赴美治疗癌症的故事很多，故事中提及最多的地方就是，国外著名专科医院会对癌症病人进行细致科学的诊断，发现病原，病因，病程，提出科学治疗方法，特别是靶向治疗法，以及根据病情和治疗的不断变化，及时改用的新研制的靶向治疗药，以达到最佳医治效果.数学教育教学中也会遇到许多在数学学习中“生病”的人，有些还比较严重，类似于“癌症”，我们暂且称其为“学习痛点”，如何科学有效的诊断出不同人的数学学习痛点，然后用科学的方法进行“诊治”，这是一个数学基础教育进入新时代的大课题，许多教师在数学教学与辅导中积累了大量的治疗“思维痛点”的好方法，总结归纳以助世人.2017年冬天，作者创设《数学教研引领论坛》群，与各路数学英才共同探讨数学基础教育问题，涉及到学生数学学习痛点的诊断与校正问题，开始研究时，集中点就是借用医学语言与方法，解决类似的数学教育教学问题，尤其是数学解题中遇到的痛点.众所周知，数学教与学的难点难以突破：难在高考题对抽象思维能力、综合破解能力、逻辑推理能力、语言理解能力、灵活运用能力都有所考察一在这五种能力上加大训练力度.跨学科思考数学教育问题是本书的基本点，编写本书时，在人脑科学研究成果的启发下，在教育心理学与有效学习理论指导下，以新的数学教材改革为切入点，以知识结构与核心素养为主线，以常见的思维痛点为目标，以“精”为主，以“有效实用”为落脚点，介绍学习与应试的经验，解决数学学习与应试的痛点.精准“扶智”，精准“解痛”，有效提升！医学上有病理学，教育上也应有“痛点病理学”，特别是数学学习方面，分析学生产生数学学习思维痛点的原因与机理，研究脑科学，哪些痛点（知识漏点，方法错点，智慧点缺失等）能校正，哪些痛点不能根治，比如，大脑生理基因与思维链接之间关系，为什么同一个老师发出的信息，不同学生接收到产生的效果不同，类似于种子与土壤间关系？书中以案例、故事、问题求解的思维链剖析为主，借助心理学、医学、统计学、概率论的语言与词汇，把学习与教学经验以直觉思考与逻辑思考两种形式融入其中，有些是快思考，有些是慢思考，目的只有一个，让读者以多角度来看待数学教育、数学思维、数学解题中遇到的障碍——痛点，为了从深处解决数学有效学习问题，只有去探究数学解题思维的基因部分，它的内涵与外延是什么.学习卡尼曼的《思考，快与慢》后，确定痛点研究的基本方法，一是从统计学角度研究痛点现象，发现痛点产生的原因与规律；二是从概率学角度思考痛点本质，如何避免或减少痛点的产生；三是从心理学角度分析痛点案例，期望从中解剖痛点的知识性、能力性、方法性根源；四是运用案例研究方法，解剖麻雀，通过思维链导图，分析思维细节.全书共有10章，第一章给出数学思维痛点的描述性定义；第二章为思维痛点的分类；第三章思维痛点的诊断方法；第四章为思维痛点诊疗与校正方法；第五章为靶向诊治法要根据不同情况及时更新；第六章为靶向诊治在数学辅导中的应用；第七章痛点预防与数学正确学习方法；第八章探究数学解题思维痛点的微专题；第九章为数学思维“痛点”校正效果评价方法，第十章为高考数学“四基四能”诊断试卷，成为靶向诊治中学生数学思维痛点的落脚点之一.自2017年起，有关《痛点研究》的文章，先后在杂志上面世：二、书名变化背景书稿《解题卡壳怎么办：高中数学解题智慧点剖析》最先来自于《数学解题思维痛点——诊治与预防》中的一章——第八章探究数学解题思维痛点的微专题，第一章为什么要撰写此书？第一节什么是数学思维？第二节什么是数学思维的痛点？第三节什么是痛点的靶向诊治法？第四节精准“扶智”，精准“解痛”第二章数学思维痛点的分类第一节心理性痛点第二节基础性痛点第三节能力性痛点第四节习惯性痛点第五节智力性痛点第三章数学思维痛点的诊断包第一节数学思维痛点的诊断指标第二节数学思维痛点表征判断法第三节数学思维痛点考试诊断法第四节数学思维痛点案例研究法第四章数学思维痛点的诊治与解除第一节思维痛点的基础诊治法第二节思维痛点的解除训练法第三节思维痛点的靶向诊治法第四节思维痛点的综合诊治法第五章靶向诊治法的及时更新第一节“诊治方法”因痛点的耐药性而变第二节“诊治方法”因痛点的反复性而变第三节“诊治方法”因痛点的阶段性而变第六章靶向诊治与数学辅导第一节针对数学辅导的不同人群靶向诊治第二节针对数学辅导的不同阶段靶向诊治第三节针对辅导内容的难易程度靶向诊治第七章痛点预防与数学正确学习方法第一节减少痛点产生的措施第二节痛点预防的“免疫系统”第三节数学学习的“原生态方法”第八章探究数学解题思维痛点的做专题第一节函数值域问题之痛点第二节函数单调性判断之痛点第三节函数最值问题之痛点第四节函数零点问题转化之痛点第五节舍参二次函数问题之痛点第六节多元条件极值消元之痛点第七节数列基本运算之痛点第八节数列不等式证明放缩之痛点第九节三角函数变形变换之痛点第十节解三角形综合应用之痛点第十一节平面向量数量积运算之痛点第十二节空间垂直关系证明之痛点第十三节空间三大角求解之痛点第十四节直线与圆锥曲线运算之痛点第十五节逻辑推理失误引起思维之痛点第十六节导数助力函数性质研究之痛点第九章“四力”的“痛点”评价与分析第一节审题、运算、推理、表达力的测试卡第二节审题、运算、推理、表达力的指标结构表第三节申题、运算、推理、表达力的“痛点”分析第十章高考数学“四基四能”诊断评价第一节数学的“四基四能”的内涵第二节高考数学的“四基四能”诊断标准试卷为了将课题研究成杲面向学生，将书名修改为《解题智慧点探秘（高中数学）》，在编辑陈海权建议下，最后定名为《解题卡壳怎么办：高中数学解题智慧点剖析》三、书稿审稿背景将课题研究的成果撰写成面向学生的书稿，其过程是艰辛的，在朋友们的帮助下，一改撰写面对教师的文章写作手段与语言，不断地转化写作方式，以适合学生读者，但一直坚持自己的基础数学研究风格与特色，保留这方面的痕迹，提升学生数学学习的品味，做好高中数学学习与大学高等数学学习的衔接，在书稿审稿修改的4个月里，编辑陈海权老师给予大力帮助，出谋划策，为了争取更多的读者群，我的同学苏德家教授署名相助，为了尽可能减少编写错误，适合学生的口味，陈老师专门找了两位老师进行通篇审稿，从读者角度来申，来读，书稿立项时的书名是《高中数学解题智慧点探秘》，也是第一稿，第二稿书名定为《解题卡壳怎么办：高中数学解题智慧点剖析》，但内部结构也经历多次变迁，最后定稿体例为：做专题1—25智慧点1—^6问题：卡壳点：应对策略：问题解答：解读：智慧体验：1—8雷要特别说明的是：书中每个问题背后都有数学教学与辅导的故事：问题的提供者，卡壳者，思维障碍者，以及解决此问题中遇到的策略解读，高考数学应试离不开解题，解题逃不掉遇到障碍，突破障碍离不开解题智慧点，也包括数学基础知识点、技术点的缺失，不同数学思维层次的人，会遇到不同思维层次的数学问题，解读时，需要的不仅仅是数学知识、方法、思维，还涉及到大量的数学学习心理方面的问题，书出版最后阶段，编辑建议作一些宣传，为此，人生第一次为自己的作品进行宣传，发广而告之，。
实用类文本阅读——访谈课件2025届高三语文一轮复习
• 南都记者：那么我们是否应当鼓励各地加快建设5G基站?
• 邬贺铨：我认为这不是鼓励的问题。建5G基站要按需求、按步骤，对于 5G技术需求不那么大，或没有需求的地方，不一定非要建5G基站。而且， 这也是个逐步的过程。现在看起来沿海经济比较发达的地区建得比较多，比 较积极，是因为这些地方有运用5G的需求。
延伸、对照。 提问技能——环绕主题、问题明确、采用不同
的语调和句式、平实的口语。
• 绵阳一诊 • 自202X年中国正式解锁5G商用后，5G成为“网红"。进入202X年，粥建设潮不断 • 涌来，各大城市纷纭计划落地5G基站。近日，南都记者专访了中国工程院院士邬贺铨。 • 南都记者：您怎么看我国通讯技术的发展水平? • 邬贺铨：实际上从3G开始，中国就已经在移动通讯技术标准上有了突破。4G的时候， • 中国已经发展了自己的移动通讯产业，基本上到达和世界先进国家同步的水平。进入5G时 • 代，无论是在标准方面，还是在专利方面，又或是在产业方面，中国都走在了全球的前面。 • 南都记者：这是否意味着我国的5G技术、5G相关产业的发展也已处于世界领先位置? • 邬贺铨：从整个系统技术而言，我国的5G技术确实是走在世界前面，尤其在芯片设计 • 技术上面一点都不落后，甚至是领先的。但也应该看到，5(3本身是一个复杂的技术体系， • 我国在基础的芯片生产加工技术上，还是差得比较远。而且，在移动通讯手机的操作系统
例题解析：例题解析：中国天然气之父 ——《温州都市报》记者采访戴金星院士
访谈能否收到预期的效果，通常取决于提问的 质量。你认为本访谈提问的质量如何?请就其 中一点谈谈你的看法。(5分)
[提示] 提问的质量即提问的技能。必须结合
文本予以回答。
①紧扣主题，不枝不蔓：
万峰老师经典语录
万峰老师经典语录1)万峰：那个男的是干什么的?[转自铁血社区]回答：我是酒店收银，男的是酒店保安。
万峰(昏倒)：现在各个阶层都玩*。
(2)男的："万老师，我小时候犯了个错误，我今年22岁了，可以结婚了，想问问儿子户口的问题。
"万峰："结婚么就去结好了，去民政局埃"观众："不是，我有个儿子。
"万峰"22岁就有儿子啦?儿子多大了?"[转自铁血社区]观众："5岁了，"万峰(瞪大了眼睛)："你17岁就有孩子了!"观众(很不耐烦)："我不是说了，我那个时候年轻，犯了错误!"万峰(无语)："那你想问什么?"观众："我现在可以登记结婚了，可是女方妈妈要她女儿去外地1年，我真不懂，我们两个的事情，为什么一定要听她妈妈的。
"万峰："你们以前不听大人话，不是已经做错事了吗?你父母什么意见?"[转自铁血社区]观众："我父母全听我的。
"这样的父母。
(3)听众：我女朋友怀孕了...万峰：又是一个女朋友怀孕的，现在的年轻人太不负责!你们不采取预防措施么?听众：太急，忘了万峰：这个有什么急的，这点时间总有的[转自铁血社区]听众：是第一次，没有什么经验万峰：第一次?心里就不是第一次了吧。
你肯定准备了很长时间了，老想着要把你女朋友怎么样，是不是?听众：......万峰：现在出了事情怎么办?啊?真是小改不了吃，老想着这些事......听众：你个卖比儿子......(被掐断)万峰：这个听众......(骂人)[转自铁血社区](4)问："万峰老师我看到一个露阴僻，我好害怕。
怎么办"答："害怕,害什么怕,你只要大喊一声-----耍流氓(万峰高音)"(5)女：我和我男朋友分手了，可是我还是很爱他，怎么办万峰：分手了就分手了呗女：可是我还是很爱他啊~~万峰：你现在啊就是一只在井底的蛤-蟆，只看到身边的这一只蛤-螅等有一天你爬上来了，看到更好的蛤-蟆了，你就不会想着这只蛤-蟆了。
东方时空对浙江大学郑强教授专访
东方时空对浙江大学郑强教授专访什么叫素质，最根本的是一个人的精神，这个精神体现在这个人，做人的准则和办事的原则整个读书受教育，根本是怎么做人，怎么做事，这是素质当中最重要的两条人物引擎郑强，重庆人。
1982年毕业于浙江大学化学系，被分配到四川一与国防相关的化工研究院。
在这偏僻之地，他重温了大学4年中曾读过的书，豁然发现实际上自己有很多地方都没有学明白，才明白自己需要不断学习。
3年后，他考上了四川大学（原成都科技大学）。
1988年他从四川大学高分子材料系研究生毕业并留校任教。
1992年以中日两国政府联合培养博士生身份赴日本京都大学留学，1994年获四川大学博士学位。
1995年，作为留学归国人才，他以讲师身份回到阔别13年的浙大。
2年半后以优异的业绩破格晋升为教授，现为3个专业的博士生导师。
郑强是国家杰出青年基金获得者，长江学者特聘教授，曾获教育部优秀青年教师基金和教育部骨干教师基金的资助，是浙大惟一连续三届荣获“浙江大学学生心目中最喜爱的老师（教书育人标兵）”称号的老师。
郑强妙语●树立健康的人生观，远比获得高学历更重要；●教育是把双刃剑——好的教育让人走向睿智，反之让人愚昧；●钢琴、外语、计算机，不是素质教育的核心和根本，更不是惟一；●民族文化，是民族精神的根基。
民族语言，则是民族文化的核心。
因此，过分强调外语，不仅不科学，更严重的是对民族文化的撼动，对民族凝聚力的解离；●我们孩子成人后的不作为、难以有作为，在很大程度上是由于在求学过程中其智力受到了掠夺式开发，能力受到了过度超前培养。
2000年12月，郑强应邀在浙江图书馆作了一次《教育与科技的理念》（又名《民富不等于国强》）的演讲。
事后有人将演讲整理后发到互联网上，被反复转载，轰动全国，在教育和科技界产生了持续数年的强烈反响。
问：什么时候开始对演讲发生兴趣？答：说来很偶然，源于一次到外省为浙大的招生宣传。
当时学校正筹划如何提高浙大在外省的生源质量。
【名人故事】童第周昂贵的显微镜
【名人故事】童第周昂贵的显微镜
童第周是中国现代化学的开拓者之一，也是著名的化学家和教育家。
在他刚刚开始研
究化学的时候，他有一次机缘巧合地看到了一只非常昂贵的显微镜。
这个显微镜非常精密，而当时中国学界还没有这样高级的显微镜，因此这个显微镜引起了童第周极大的好奇心和
追求欲。
童第周的家庭并不富裕，而这只显微镜的价格又非常昂贵，对于他来说几乎是不可承
受的。
但是，他心中却始终梦想着能够拥有这样一只显微镜，因为他知道，这只显微镜对
于他的研究和学术发展来说将是极其重要的。
于是，童第周开始了一段漫长而辛苦的筹款之路。
他用自己的工资攒钱，他向亲友借钱，他甚至还去了各地向爱好者募集款项。
在他的坚持和努力下，终于筹得了足够的资金，成功购买了这只显微镜。
这只显微镜成为了童第周的得力工具，他利用它进行了一系列精密的实验和观察，大
大推进了中国化学的发展。
在他的研究生涯中，他发表了许多重要的论文和著作，为中国
的化学研究和教育做出了杰出的贡献。
童第周的故事告诉我们，无论我们面临的难题有多困难，只要我们坚定地追求自己的
目标，去不断努力和奋斗，最终我们定能够实现自己的梦想。
这说明了一个人拥有技术进
步的重要性以及个人自我教育的重要性。
化学反应的计量数
化学反应的计量数化学反应的计量数，听起来是不是挺高大上的？其实它不过就是帮你算清楚“反应里每种物质到底要用多少”，就像你做饭时要知道每个食材的用量一样。
不过，别看它听起来很复杂，其实有时候还挺简单的，主要看你是不是弄清楚了其中的窍门。
有一次，我和朋友们一起做饭，我们决定做一顿火锅大餐。
大伙儿准备好了各种食材，我在一旁帮忙切菜，突然就想起了化学课上的一个问题：如果我做火锅时，把所有的食材都乱丢进去，结果能不能把它们都煮熟？能不能每样食材的比例都正好合适？如果我给蘑菇加得太多，牛肉少了点，味道会不会就不对了？当时我有点恍若梦中，似乎找到了一个与化学反应相关的灵感：火锅里的每一种食材，都是根据某种“化学反应”的比例加入的。
如果不按比例放，那锅里的味道一定就不对劲，结果就会有一种什么都好像有点怪的感觉。
想想也是，不管是做饭还是做化学实验，食材和反应物的比例必须合适，不然一切就乱套了。
再说到这“计量数”，它其实就是一个“配比”的问题。
就像你做火锅一样，要是你按照菜谱来，量少了牛肉，大家吃着都不满足；量多了蘑菇，最后锅底的汤就可能被蘑菇吸光，剩下的都是水。
你得控制好各个食材的分量，这样才能保证整个火锅的美味平衡，不然，你吃着就会觉得“什么都对，但又什么都不对”。
化学反应也是这样。
比方说，你做个氢气和氧气反应，假如你只放了一点点氢气，那氧气就多了，反应会不完全，产生的水分子也不够多；反过来，如果你放了太多氢气，氧气就不够，反应也不会进行得很顺利。
所以，反应中每种物质的量，必须按照一个合适的比例来配置。
我突然想起来之前学过的一个例子。
那时老师教我们如何通过化学方程式来确定计量数，记得特别清楚的一次是在做氯化铁和氢氧化钠反应。
老师用一个大号烧杯装了一些水，像是准备做反应似的。
大家都在想，烧杯里面到底要加入多少氢氧化钠才能刚好中和氯化铁？如果加得多了，反而又浪费了。
结果，老师只加了一小勺，大家都惊呆了。
看似微不足道的一点点，就刚好达到理想的反应平衡。
江学勤博士 学习反思
Steam学习反思今天听了江教授的课，确实很受益，借此也可以对于我们传统的教育观念进行反思。
STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，其原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母，这是美国位反思其基础教育在理工科方面渐渐呈现弱势而做出的改变，后来又加入了艺术（Arts），从而使之变得更加全面。
STEAM教育旨在鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。
“STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。
本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。
与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。
”STEAM课程的三个关键词是合作、支持和创新，这是一种基于项目和问题的学习，是一种建立在学习者体验基础上的学习，“基于生活的体验”应该是学习者的起点，这种学习过程包含如下环节：体验—反思—分享—整合—运用。
教师在给学生做STEAM课程的时候，比如搭建一个垂直式农场，或者制作一双防滑鞋，首先是让学生要经历自己的体验，然后我们要带着学生去反思、分享、整合，最后运用，这是我们区别于传统的做实验、做手工的非常重要的一点。
江老师在下午的报告中，和我们分享了三个重要的观念，值得我们深入学习。
一、SETAM课程中的学习者的地位和身份在传统课程中，学习者在课堂中的地位和作用是什么？我们可以看到，大多数学生在课堂上是没有什么学习积极性、主动性和创造性的，这一点，我们只要反思一下：“在我的课堂上，学生有问题吗？有多少学生会主动提出问题？我提出的问题，学生会热烈地参与吗？”我们看到，很多学生对学科的学习，其出发点不是基于自己的兴趣和需要，而是其迫不得已，学生对于学校设置的课程和科目，是没有选择余地的。
苏德矿：用生活解读高等数学
苏德矿：用生活解读高等数学苏德矿：用生活解读高等数学“他是你的严格递增函数，你的生活一天比一天幸福，一天比一天快乐，一天比一天美好。
希望你们的爱情像一条射线，只有起点没有终点。
”这是浙江大学教微积分的老师苏德矿2019年在校友集体婚礼上对新人的寄语。
浙江大学学生自制的新生手册中写着“苏德矿的课，一定要上”，还有学生说，能选上他的课，就和中彩票差不多。
究竟是什么原因让苏德矿的课如此受欢迎？原来，他的课是用生活段子来解读高等数学。
《微积分》是理工科基础课程，定理证明比较抽象，技巧性较高，过程也复杂。
苏德矿说：“在课堂上，学生感到难理解时，容易开小差，注意力一分散，就更加难学了。
”苏德矿上课用两个话筒，一个挂在脖子上，一个放在讲台上，无论学生坐在哪个角落，都能听得清楚。
特别是当学生感觉“犯难”时，他能适时“抛”上一个段子，把学生注意力拉回来：“当你喜欢一个人，他的一点变化你都看在眼里，别人都变成了常数，他才是唯一变量。
”讲一元复合函数求导时，他举例：“天气突然热了，你要减衣服。
减到怎样合适呢？一件一件减，到不热了为止。
复合函数也一样，一层一层求导，直到内函数的导数有公式，就成了。
”又比如：“开车为什么会撞树？因为朝着大树的斥和害怕。
”市场营销专业学生刘真正说。
竺可桢学院的梁静怡说：“苏老师不只是讲微积分，在他的课里，你更能学会用数学思维。
”学校在本科生中推行自由选课，容量150人的《微积分》课，3000个人同时选。
于是，苏德矿在网上“开发”出了另外一个“教室”——微博。
他说：“及时满足，而且可以拉近感情。
一人答疑，所有人受益。
”苏德矿的手机屏幕有6.3寸大，每天，他那双高度近视的眼睛，盯着手机屏幕至少三个小时。
在回复解答时，他通常只给思路，或者解开最关键一步，然后跟上一句：“接下来，你懂的。
”学生遇到人生困惑，也找他。
一位女生讨论感情问题，苏德矿回复：“你如果用数学的思想，就不应当这么直白，应当先和他认识，然后在一起学习，爬爬山，慢慢热起来，然后越来越好，等到毕业，已取极限——领结婚证，就成一家人了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浙大教授工资6岁萌娃痴迷化学知识浙大教授都被问得头
疼
袁莱维，背后是他妈妈给他绘制的元素周期表。
“下次，下次再给你细讲。
”浙大化学系分析测试平台主任何巧红老师，轻吐一口气，终于挂掉这通已经讲了20多分钟的电话。
这是她去年下半年偶然结识的“学生”打来的。
电话那头，一个娃娃音，一直在抛问题：“硼酸为什么写成H3BO3？是不是存在超氯酸……”
“去年10月，这个孩子来我们实验平台参观，一个人在电镜旁边看了很长时间……”何老师口中的“小孩”，叫袁莱维，今年6岁半，在京杭幼儿园读大班。
何老师在大学教了30年，还是“头一次碰到懂这么多化学的小朋友”，就把这棵好苗子推荐给了学军中学拔尖创新办公室副主任、金牌教练姚琪老师。
去年年底起，袁莱维啃起了《无机化学》，每半个月就去学军找北大毕业、年轻的竞赛教练黄老师，一边讨论一边学习。
而这个想当化学家的小朋友，家庭背景里找不出一点跟化学的关系，父母大学毕业，但学的都是文科，如今妈妈是全职太太，父亲做点纸张小生意，两人读书时的化学成绩都不怎么样。
那小维的化学基因哪里来的？妈妈说“不知道”，他自己给了个答案：“我是基因突变了。
”
小小化学家吃饭要讲碳水和脂肪
走进浙江少儿图书馆二楼阅览室，没多久，我就感到头晕了——
这是采访前我就猜想到的，他只会跟你聊感兴趣的化学。
一堂天马行空的化学课开始了，讲课的是袁莱维，他的教材是《基础有机化学》，如今自己学到第十四章；听课的是1985年出生的我，文科生一枚。
“我们先从最简单的甲酸开始讲，甲乙丙酸为什么能互溶？”
我自然答不上来。
小袁老师自问自答：“因为它们都有羧酸基。
”
“再来看看杂环吧。
”
我心里叫苦不迭。
袁莱维的妈妈毛伟佳给我解了围：“袁莱维，你看书看了大半小时了，眼睛休息一会儿。
”
这中场休息也是必需。
袁莱维看书多，年后已经戴上了眼镜。
一问，300度+散光。
当袁莱维进入看书模式的时候，他在一个平行世界里：他需要纸和笔，做的笔记对大部分人来讲是密码——不是化学分子式就是结构式。
就算旁人在一边聊天，都不会对他产生任何影响。
袁莱维现在最喜欢的科学家是霍金。
“霍金研究的太空宇宙是宏观世界；他喜欢的化学更多的是微观世界，但是两者很多地方是相通的。
”
我问他：“为什么喜欢化学？”
“因为好玩。
”
“你觉得化学是什么？”
“化学是万物的基础。
”
袁莱维对化学的这种理解，贯穿在他的日常生活中。
这个身高115cm，体重38斤的小小伙子，在同龄孩子中算瘦小。
“吃饭的时候，你跟他说多吃点，听不进去的。
”跟袁莱维交流，你最好跟他讲他喜欢的化学，“你今天碳水化合物、蛋白质、脂肪的补充量够不够？”妈妈毛伟佳说。
甜甜小暖男独闯浙大实验室
袁莱维“突变”的苗头，出现在2017年6月。
那时候，毛伟佳给儿子买了一本《儿童科学大百科》，袁莱维很快就背出了最喜欢的一页“元素周期表”。
母子俩之后去了趟浙江图书馆，他自己选了两本书——《化学元素综论》《基础有机化学》。
书借来以后，袁莱维自己看，不懂就问妈妈，妈妈哪里懂，只好硬着头皮上网查。
直到有一天招架不住，毛伟佳决定带儿子去浙大化学系看看，“我也不知道该找什么人，就想着带他先来感受一下气氛。
”
母子两个一路找，先找到图书馆。
眼尖的袁莱维一眼看到图书馆里的两个模型：一个DNA，一个C-60（碳60）。
再依照地图，他很快找到了化学楼的位置。
安静的实验室里，袁莱维自己走进去，有礼貌地跟实验室的小姐姐作自我介绍，表达他对化学的兴趣，以及自己最近学到的知识：比如，预测元素周期表中119号、120元素的核外电子排布，杂化轨道……聊着聊着，刚好被路过的何巧红看见，还瞥到了袁莱维带来的看化学书时写下的笔记。
今年春节前，为了感谢何老师，袁莱维又去了趟玉泉校区。
当时何老师不在，袁莱维留下一张字条：何老师您好！我是您介绍到学军中学姚老师那去学化学的那个小朋友。
快放假和过年了，我来看看您，但是您不在，我想跟您说，我现在在跟学军的黄山老师学化学，非常开心，也非常非常谢谢您给我这个机会。
所以我要把我喜欢的棒棒糖分享给您。
甜甜的让您开
心，谢谢！
是不是被甜到？袁莱维的社交水平不止有暖男的一面。
前几天，知道自己要接受采访，袁莱维决定理个发。
他之前在爸爸老家嘉兴理过一次，13元，他记住了。
“杭州家附近的理发店，都要20块钱剪个头，他嫌贵。
”毛伟佳说，小朋友连跑5家店后，就换了个策略——他走进最后一家，跟老板娘说：“我在嘉兴剪个头只要13块。
”
老板娘坚持了一下，杭州剪头没有这个价格的。
感谢您的阅读！。