1《社戏》公开课优秀教案
《社戏》公开课一等奖教案
《社戏》公开课一等奖教案一、教学内容《社戏》选自人教版语文九年级下册第四单元。
本课详细内容为：通过阅读《社戏》，理解小说的主题思想，分析作者如何运用文学手法塑造人物形象，感受小说中浓郁的地方色彩和独特的艺术魅力。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的主题思想，体会鲁迅先生对社会现实的关注和思考。
2. 分析小说中的人物形象，学习作者运用文学手法塑造人物的技巧。
3. 感受小说的地方色彩和艺术魅力，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：分析小说的主题思想，学习人物形象的塑造方法。
难点：理解小说中的地方色彩和艺术魅力，体会鲁迅先生对社会现实的关注。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于地方戏曲的视频，引起学生对地方文化的兴趣，进而导入本课。
2. 速读课文：让学生快速阅读课文，了解小说的主要情节。
3. 精读课文：引导学生精读课文，分析小说的主题思想，探讨作者如何运用文学手法塑造人物形象。
a. 分组讨论：让学生分组讨论，从小说中找出具有代表性的人物，分析他们的形象特点。
b. 例题讲解：以小说中的典型人物为例，讲解作者如何通过语言、动作、心理等描写手法塑造人物形象。
c. 随堂练习：让学生选取一个人物，运用所学方法进行分析，并在课堂上分享。
4. 地方色彩和艺术魅力的探讨：让学生举例说明小说中的地方色彩，体会其艺术魅力。
六、板书设计1. 板书主题：《社戏》2. 内容：a. 主题思想：对社会现实的关注b. 人物形象塑造：通过语言、动作、心理等描写手法c. 地方色彩：戏曲元素、民俗风情d. 艺术魅力：独特的叙事视角、生动的人物形象七、作业设计1. 作业题目：分析小说中的一个人物形象，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读鲁迅的其他作品，深入了解其创作背景和文学成就，提高文学素养。
《社戏》公开课教案（通用5篇）
《社戏》公开课教案《社戏》公开课教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《社戏》公开课教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《社戏》公开课教案1【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、理解文章叙事有详有略的写法。
4、分析双喜，六一公公的人物形象。
5、分析景物描写对表达中心思想的作用。
【教学难点】1、对文章最后一段的理解。
2、文章的写作背景。
【教学方法】1、阅读第一法──质疑法（提问法）。
2、听录音法、朗读法。
3、讨论法、探究法。
【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴ 倘：连词。
有如果的意思，表示假设。
⑵ 大抵：副词。
有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。
⑶ 相仿：大致相同。
仿：类似。
⑷ 欺生：欺负新来的生人。
⑸ 怠慢：冷淡。
怠：轻慢。
慢态度冷淡。
⑹ 诚然：副词。
有确实的意思。
⑺ 舒展：原指伸展得开，不蟋缩。
本课是舒畅的意思。
⑻ 通通：本课形容船头激水的声音。
⑼ 朦胧：月光不明。
本课用作动词，是模糊起来的意思。
用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。
⑽ 歌吹：歌声和乐声。
⑾ 屹立：高耸而稳固地立着。
2023年最新-《社戏》教案(优秀4篇)
《社戏》教案（优秀4篇）《社戏》教案篇一【设计思路】以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。
激发他们学习的积极性。
使他们在快乐中学习，在竞争中成长。
【课时】3课时第一课时教学目标1、熟知课文情节。
2、珍视少年生活。
教学方法竞赛式教学媒体幻灯教学重难点课文情节的把握教学过程一、导入1、教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台──竞赛学习，展示学习成果。
鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。
我们已经按课前自愿组合的团队(每5～8人)分组坐下。
那就让我们走进课文《社戏》。
2、形音义知识必答竞赛：⑴教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。
⑴生齐读并要求识记之。
⑴生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。
⑴教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。
按正确数量给每组记分。
⑴竞赛开始。
3、基础知识抢答竞赛。
教师宣布规则(抢到机会并回答正确，给相应的组别记分)教师公布下列问题，学生抢答：⑴这篇课文的体裁是什么？⑴这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？⑴你还学过他的什么作品？⑴社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？(至少说出5个来)⑴小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？4、小说情节的竞赛：教师宣布竞赛规则(下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1～3分。
)教师出示幻灯片(8个问题)：⑴作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。
为什么这样说，何以见得？⑴小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？⑴看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？⑴到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？⑴戏还没有演完，我们却相约回家，(月夜归航)时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？⑴归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？⑴六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？⑴对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？学生讨论几分钟，开始作答。
《社戏》教案(8篇)
《社戏》教案（8篇）《社戏》教学设计篇一教学思路：以品读体验为主《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分。
在这一部分中，作者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。
本文的景物描写、细致逼真，充满了江南水乡的诗情画意。
在教学中要引导学生品读体验，在品读中领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情于景的，同时联系生活，在品读体验中揣摩语言，加深对人物形象的理解。
本篇安排三个课时进行教学。
教学目标：1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
4、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
第一课时教学步骤：一、创设情境，童年引读。
童年对许多人来说，都是美好快乐的。
在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
《童年》：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记亿深处／放声歌唱……同学们，我们的童年都是美好快乐的。
哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？（情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。
）二、诵读积累，整体感知。
（一）范读课文（或听磁带录音）：l. 画记自己难以读准、难以理解的字词。
例：惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转2．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。
3．了解课文内容，体会作者的思想感情。
（二）学生自由诵读课文，理清文章结构。
《社戏》优秀教案（精选10篇）
《社戏》优秀教案《社戏》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《社戏》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《社戏》优秀教案篇1【教学目标】1．理清小说的故事情节和结构。
整体把握故事情节。
2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
【教学重点、难点】1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
3．了解小说中的景物描写的特点及作用。
4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。
（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。
）二、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。
2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。
宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。
《社戏》公开课教案
《社戏》优秀公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生了解《社戏》的背景和文化内涵。
1.1.2 培养学生分析、解读《社戏》文本的能力。
1.1.3 提高学生运用文学知识评价、欣赏《社戏》的能力。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《社戏》。
1.2.2 运用比较分析、案例分析等方法，提高学生对《社戏》的理解。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
1.3.2 培养学生尊重、传承和发扬优秀传统文化的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析2.1.1 对《社戏》教材的版本、作者、内容等进行详细介绍。
2.1.2 阐述《社戏》在传统文化中的地位和价值。
2.2 学情分析2.2.1 了解学生的知识背景、学习兴趣、认知水平等。
2.2.2 针对学生的实际情况，制定合理的学习目标和方法。
2.3 教学重难点2.3.1 重点：让学生掌握《社戏》的基本内容、人物、情节等。
2.3.2 难点：培养学生对《社戏》深层次的理解和鉴赏能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 通过问题引导、情境创设等方式，引发学生对《社戏》的兴趣。
3.1.2 简介《社戏》的背景和文化内涵，激发学生的学习热情。
3.2 自主学习3.2.1 让学生自主阅读《社戏》，了解故事情节、人物关系等。
3.2.2 引导学生关注《社戏》中的文化元素，如民俗、礼仪等。
3.3 合作探讨3.3.1 组织学生进行小组讨论，分析《社戏》中的人物性格、故事情节等。
3.3.2 鼓励学生分享自己的观点和感受，提高学生的表达能力。
3.4 课堂讲解3.4.1 对《社戏》进行详细讲解，包括人物、情节、主题等。
3.4.2 分析《社戏》中的文化内涵，如民俗、礼仪等。
3.5 练习与反馈3.5.1 布置相关的练习题，巩固所学内容。
3.5.2 及时批改学生的练习，给予反馈和指导。
第四章：教学评价4.1 评价目标4.1.1 知识与技能：学生能熟练掌握《社戏》的基本内容、人物、情节等。
初一语文《社戏》公开课教案教学参考优秀教案
初一语文《社戏》公开课教案教学参考优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生童年时看戏的乐趣。
2.分析文中的人物形象，体会作者的情感表达。
3.学习作者细腻的描写手法，提高自己的写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受鲁迅先生童年时看戏的乐趣。
2.教学难点：分析文中的人物形象，体会作者的情感表达。
三、教学准备1.课文《社戏》2.多媒体教学设备3.教学课件四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们小时候有没有看过戏？看戏的时候有什么感受？2.那让我们一起走进鲁迅先生的童年，看看他是如何度过那段美好时光的。
二、课文朗读与理解1.请同学们自由朗读课文，注意把握文章的情感基调。
2.教师带领同学们一起分析课文结构，梳理故事情节。
三、分析人物形象1.请同学们找出课文中出现的人物，分析他们的形象特点。
2.教师引导同学们从语言、动作、心理等方面进行分析。
四、体会作者情感1.请同学们谈谈自己对课文的理解，感受作者的情感表达。
第二课时一、复习导入1.请同学们简要回顾上节课的学习内容。
2.教师提问：课文中有哪些细节让你印象深刻？二、深入学习课文1.请同学们深入分析课文中的细节描写，感受作者的写作手法。
2.教师引导同学们从视觉、听觉、嗅觉等方面进行品味。
三、写作训练1.请同学们结合自己的童年经历，写一篇关于看戏的作文。
2.教师挑选几篇优秀作文进行点评。
1.请同学们谈谈本节课的学习收获。
五、作业布置1.请同学们熟读课文，背诵重点段落。
2.完成课后练习题。
六、课后拓展1.鼓励同学们阅读鲁迅的其他作品，深入了解鲁迅的生平和创作。
2.请同学们关注身边的传统文化，尝试用文字记录下来。
七、教学反思本节课通过分析课文《社戏》，让同学们了解了鲁迅先生的童年生活，感受到了作者对家乡、对童年的眷恋。
在分析人物形象和体会作者情感方面，同学们积极参与，课堂气氛活跃。
但在写作训练环节，部分同学对作文的要求把握不够准确，需要加强写作指导。
《社戏》优秀公开课教案（精选五篇）
《社戏》优秀公开课教案（精选五篇）第一篇：《社戏》优秀公开课教案16.社戏一、所在单元：第四单元二、教学目标1、知识目标: 体会江南水乡文化生活,并引导学生关注自己家乡的文化习俗;学习阅读分析小说的方法,能根据小说的特点,从故事情节入手,把握课文基本内容;通过分析人物形象把握小说的主题。
2、能力目标: 引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;人物描写方法对刻画人物形象的作用;体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
3、情感目标: 通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。
三、教学重点、难点本文的景物描写、细致逼真,充满江南水乡的诗情画意。
引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物,又是如何融情入景的,理清故事情节,学习叙事详略的写法,这是本文教学的重点。
本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情,如何引导学生理解这一问题是本文教学的难点。
四、课时：两课时五、教学方法：朗读法、讨论法、延伸法教学过程：第一课时一情境导入1.请多名学生说说自己的童年最喜欢做的事情，勾起学生对童年生活的美好回忆。
2.导语：童年生活犹如一幅五彩斑澜的图画，犹如一串欢快跳动的音符，说不尽，道不完。
二作者介绍及题解。
《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。
课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。
鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。
在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。
鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。
三正音（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán（歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé 四补充注释。
《社戏》教案
《社戏》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《社戏》教案《社戏》教案（通用14篇）《社戏》教案篇1【教学目标】1、感知课文内容，体味平桥人淳朴真挚的感情。
《社戏》公开课教案
《社戏》公开课教案（精选6篇）《社戏》公开课教案1教学目标:1、学习小说围绕看社戏这件事,记叙详略得当的方法。
2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
3、体会小说通过语言行动刻画人物性格的方法。
教学重点:1、叙事有详有略。
2、生动而细致的景物描写。
3、培育理解作者酷爱农村,酷爱劳动人民的感情。
教学难点:正确把握作品的深刻内涵和思想。
课时支配:3课时教学设计:第一课时一、课前三分钟二、激发爱好、导入新课同学们,童年是我们最值得珍藏和回忆的美妙时间,老师很想知道你童年时,你最喜爱去哪里?最喜爱做什么?(学生自由回答) 童年生活如同一幅五彩斑斓的图画,如同一个欢快跳动的音符,说不尽道不完。
今日我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》,看看文中为我们呈现了一幅怎样的童年生活的画面。
三、初读课文,熟识内容。
1、学生介绍有关收集到的“社戏”的学问。
2、放课文朗读的录音磁带,学生轻声跟读,熟识课文内容。
3、引导学生读准字音。
不惮dàn 潺潺chán 凫水fú 撺掇cuān duo 踱duó 颇pō怠慢dài 吁气xū 宛转wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí归省xǐng行辈háng 舀水yǎo 蕴藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo四、研读课文,整体感知:1、整体感知故事情节:(1) 学生速读课文,进一步熟识课文内容,用一句简洁的话来概括全文内容。
(学生的概括大意符合即可)(2) 除了“看社戏”之外,前前后后还写了哪些活动?明确A:事务的开端:戏前波折事务的发展:夏夜行船、船头看戏高潮和结局:归航偷豆明确B:开头——写随母亲省亲小住平桥村及钓鱼放牛的乡间生活。
(平桥乐土)结尾——写六一公公送豆。
(戏后余波)(3) 学生细致阅读课文,划分段落层次,并指出详略。
(设疑引入:课文结尾说:“真的,始终到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。
七年级语文《社戏》精品教案设计(通用5篇
七年级语文《社戏》精品教案设计(通用5篇一、教学内容本节课选自七年级语文下册第四单元《社戏》，具体章节为第1章至第3章。
教学内容主要包括：了解课文背景，学习生字词，分析课文主题和情节，品味作者对自然、童真和民俗的描绘。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，分析课文情节，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然、童真和民俗的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文情节，理解作者描绘的自然、童真和民俗。
2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关社戏的视频，激发学生的兴趣，引导学生了解社戏的背景。
2. 自主学习：学生预习课文，查找生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文情节，讲解课文主题。
4. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中的自然、童真和民俗描绘，分享心得。
5. 例题讲解：教师针对课文内容设计例题，引导学生深入理解课文。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《社戏》2. 生字词：若干3. 课文主题：自然、童真、民俗4. 情节分析：第1章至第3章七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括作者描绘的自然、童真和民俗。
（2）谈谈你对课文主题的理解。
2. 答案：（1）自然：山水风光、四季变化；童真：孩子们的纯真与善良；民俗：社戏、庙会等传统习俗。
（2）示例：课文通过描绘社戏这一民俗活动，展现了自然、童真和民俗的美好，表达了作者对家乡的热爱和怀念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，关注学生的阅读理解能力，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
2. 拓展延伸：（1）了解其他有关社戏的文学作品，进行对比阅读。
《社戏》教案推荐5篇
《社戏》教案推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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社戏公开课教学设计社戏教学内容(5篇)
社戏公开课教学设计社戏教学内容(5篇) 2023年社戏公开课教学设计(推举)一1、品尝“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”中留露出的真淳感情。
2、品尝语言，赏析小说清爽、细腻、美丽的景物描写。
3、感受农家老人少年的淳朴和善。
学习通过神态、动作、语言等描写刻画人物形象的方法。
设计的主要问题为：1、小说围绕“社戏”写了几件事？2、在文章的结尾，说“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”。
实际上，那夜的戏好看吗？为什么要这样说？用以下句式说话：“我认为，那夜的戏好看/不好看，你看课本，（阐述理由）”举出例如：我认为，那夜的戏不好看，你看课本第18段，铁头老生并没有表演绝活，那夜的戏并不精彩，不好看。
3、社戏叙述了“我”小时候在乡村和农家少年看戏的一次经受，通过剧烈的辩论，我们得出结论，其实那天的戏本身并不好看，一场并不好看的戏何以让“我”念念不忘，以至于几十年后还在说“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”究竟是哪里给我留下深刻的印象了呢？⑴月夜行船、船头看戏、月下归航，多么诗意的画面！是怎样把这份诗意、这份美呈现出来的呢？把自己认为精彩的词语、句子和语段勾画出来，然后多角度进展赏析，旁批在课本上。
⑵再美的风光也需要和舒适的人在一起才感受得到，阅读文本，你喜爱和谁在一起？为什么？请把你的理由阐述旁批在课本上。
问题1目的是为了理清思路和主要大事，从整体上了解故事内容，感知文章。
问题2、3的设计是为了从这个怅然若失的结尾里，解读隐蔽了整篇小说的密码：戏、豆、夜、人。
当我们沿着的情感脉络逆行，在文中再次行走，我们才由衷地感慨：我们难忘的、留恋的，其实往往不是社戏本身，而是由社戏所连带出来的种种情感历程。
一切的人、景、事、情都由戏而起，戏不好看，但是“我”却感受到伙伴们的热忱、关心、爱护、照看；豆不好吃，但是“偷豆”却“偷”出了淳朴、童趣、真诚和无私的友情。
《社戏》教学设计(优秀5篇)
《社戏》教学设计（优秀5篇）《社戏》教案篇一一、教学目标1、知识目标：理解字词在文中的特殊语义。
2、能力目标：体会叙事的详略、学习人物与景物刻画的方法3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干二、教学重难点1、重点：从写人、叙事、绘景中领悟作者的情感取向（人情美、风情美、童年自由生活的留恋之情……）2、难点：如何通过语句与事件表情达意三、教学过程(一)新课导入同学们，你们童年生活中有过什么有趣或好玩的事情呀？（让几个同学起来发言，跟大家分享下，老师不做阐发，意在勾起同学们对童年生活的美好回忆）好，同学们的童年果然是丰富多彩，下面我们一起走进鲁迅先生的童年生活。
看看他的童年生活是什么样的，有什么有趣的事情，作者又是怎么把这些事情呈现在纸上的。
（板书课题，播放课件：有关社戏的图片，同时，播放课文的录音）(二)整体感知快速浏览，整体感知，请两三个同学用一句话简短地概括全文的主要内容（课文记叙了“我”在乡村和农村小伙伴看戏的一次经历）(三)研读课文1、默读——划分段落、理清情节（1）随母归省，小住平桥村（2）钓虾、放牛的乡间生活（3）看社戏钱的波折（4）夜航去看戏途中（5）赵庄看社戏（6）归航偷豆（7）六一公公送豆（让学生自己完成，完成后，请同学站起来说出自己划分的段落与概括的段意，最后从几个同学中选出一个划分最好的写在黑板上，老师以平等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解）2、在文章中做旁注——品味文章重点词语、句子、语段。
学生把自己认为精彩的、重要的有寓意的词语语段勾出来，进行旁批，写出自己的看法，并追问学生觉得文章哪里写得好，为什么觉得写得好。
最后请同学发言。
A 例子（词语）：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起两只橹……”几个动词，将少年开船的动作合作划船表现得颇为详细，显示了熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，心情愉悦。
B例子（语段）“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父也停留了艇子看着连喝起彩来……”运用的手法：比喻。
社戏优秀教案精选7篇
社戏优秀教案精选7篇下面由编辑帮大家编辑的《社戏优秀教案》。
在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。
老师的上课应按照教案课件来实施。
还希望您能从本网页有所收获！社戏优秀教案篇1【教材分析】《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。
就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。
课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。
所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。
因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。
【教学目标】(1)学会文中的生字词并理解部分词语的意思(2)培养理清复杂结构的能力。
(3)体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。
重点难点感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
【教学过程】第一课时一. 导入新课：童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。
同学讲的很好。
的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。
在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。
二. 检查预习：1、生字注音不惮dàn 潺潺chán 凫水fú 撺掇cuān duo 踱duó 颇pō怠慢dài 吁气xū 宛转p3显示：(欣赏歌曲罗大佑的《童年》)(链接在酷狗音乐)童年对许多人来说，是美好的、快乐的，是充满好奇的、幻想的。
《社戏》公开课教案优秀14篇
《社戏》公开课教案优秀14篇《社戏》教案篇一【文本简析】“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。
”每一个初读者读到这儿都会产生这样的疑问：那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，为什么结尾这句话里还都用“好”字相颂呢？诗意的风景美，淳朴的人情美，从而使那段童年生活成为“我”的精神故乡。
其实，这是一篇被节选的面目全非的小说，前面写两次看京戏的那部分被删掉了。
单看这场“社戏”，很多颇具匠心的描写会失去根基，变得做作突兀，特别是景物描写。
没有看京戏的厌烦和倦怠，就不会有看社戏的欣喜和诗意。
这不是一场少年的游戏，而是一个成年人的精神返乡，我们在教学中可以根据需要稍作复原。
【方法阐释】阅读教学中，切入点选择至关重要。
切入点就是教师引领学生进入文本的角度、方式、方法，也就是教师对如何走进文本、解读文本、完成教学目标的选择。
好的切入点使课堂衍生着意外和精彩，使师生享受着解牛析薪般的快感。
抓住主旨句、关键句、警句，然后层层铺开，从而提纲挈领带动对全文的赏析，不但手法干净利索，而且有点有面，力避琐碎。
【目标定位】虽然这篇小说篇幅很长，还有些文字理解上的障碍，但是它又特别能唤醒学生的童年记忆，并使他们有可能在文中“读到自己”。
根据课标课程目标“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，制定以下目标：1.理清小说的情节脉络。
2.揣摩精彩细腻的描写。
（说明：这一小说精品，值得学习研究的东西太多。
以上目标涉及情节、描写、人物和情感，其中揣摩描写和体会情感是研读的重点，对描写的揣摩最终指向人物和情感，这又是教学重点之关键。
）【教学流程】第一课时一、导入新课：每当看到婴孩幸福地偎依在母亲怀里，每当听到路边熟悉的儿歌旋律响起，每当闻到久违的糖果香味还是那么沁人心脾，你想到了什么？一定是自己那难忘的童年。
初一语文《社戏》教案【优秀7篇】
初一语文《社戏》教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是白话文整理的初一语文《社戏》教案【优秀7篇】，希望能够赐予您一些参考与帮助。
篇一：初一语文《社戏》教案篇一一、教学目标1、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。
2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。
难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
三、本课创新设计的"设想及理论依据《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。
《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索”，“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力”。
本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和老师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读爱好，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，驾驭阅读小说的方法。
四、课前打算多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）五、课堂教学实录（一）创设情境导入多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有许多美妙的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领会到鲁迅童年的生活，今日我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不肯定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美妙生活的回忆和留恋的心情。
社戏教案《社戏》教案优秀9篇
社戏教案《社戏》教案优秀9篇作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！以下是细致的小编为大家整编的9篇《社戏》教案，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《社戏》教案篇一[教学目的]一、简单了解小说的三要素。
二、理清课文的结构，领会作者的思想感情。
[教学内容及步骤]一、导入新课同学们好！今天，咱们的旅行是到农村去看戏，请翻开书第86页《社戏》。
(大屏幕显示)二、简介作者及课文相关资料鲁迅(1881--1936)，原名周树人，我国现代文学家、思想家、革命家。
他出生于浙江绍兴，外婆家在农村，少年鲁迅常随母亲探省，所以能和农民及孩子亲近，对农民有着深厚的感情。
在他的作品中有不少是关于农村和农民的，今天，我们要学习的《社戏》就是一篇，这是作者41岁时写的一篇小说。
小说是一种虚构的作品，但它却有生活的真实性，饱含作者的思想感情。
小说有三大要素：人物、情节和环境。
(大屏幕显示)三、复述课文概括复述课文，交代清楚时间、地点、人物、情节。
四、研习课文1.理清课文结构(1)这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？小说再现了他什么时候的生活情形？明确：贯穿始终的人物是“我”——迅哥儿。
小说再现了他少年时候在平桥村的生活情形。
(2)“我”在平桥村“一盼望的”事情是什么？除此之外，文中还写了什么活动或事情？试据此梳理课文结构。
(大屏幕显示)明确：“我” 在平桥村“一盼望的”事情是“看社戏”。
文章在写“看社戏”之前还写了“我” 在平桥村的生活，之后又写了六一公公送豆。
据此可知课文结构是这样的：看戏前——看社戏——看戏后。
2.理解课文内容，了解人物性格(1) 平桥村在“我”心中的地位如何？“我”为什么会有这种感觉？明确：平桥村是“我”的“乐土”，因为在这里“我”可以得到优待，免于念书，还可以跟小朋友一起玩，如钓鱼、放牛。
换句话说，在平桥村，“我”可以自由自在的生活。
2024年《社戏》公开课教案
2024年《社戏》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级下册第四单元《社戏》，内容包括教材第十九课《社戏》的全文阅读与解析。
具体章节内容为：课文阅读，了解小说的背景、主题及情节；分析小说中的人物形象、语言特点及艺术特色；探讨小说反映的社会现实及其意义。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《社戏》的背景、主题及情节，提高学生的文学素养。
2. 分析小说中的人物形象、语言特点及艺术特色，培养学生的审美鉴赏能力。
3. 通过对小说的深入解读，使学生认识到封建社会对个体的束缚，激发学生的社会责任感。
三、教学难点与重点难点：小说中的人物形象分析、语言特色及艺术手法的把握。
重点：小说主题的理解，以及对小说情节、人物、背景的深入解读。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关社戏的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的学习内容。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解小说的情节、人物及背景。
3. 例题讲解：分析小说中的人物形象、语言特点及艺术特色，以帮助学生更好地理解课文。
4. 随堂练习：针对教学难点，设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：引导学生就小说反映的社会现实及其意义展开讨论，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 课文《社戏》2. 人物形象分析：阿Q、翠翠、赵太爷等3. 语言特色：讽刺、幽默、夸张等4. 艺术手法：象征、暗示、对比等5. 社会现实：封建社会的束缚、人性的扭曲等七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中的人物形象，谈谈你对阿Q、翠翠等人物的认识。
（2）从小说中选取一段你认为最具艺术特色的内容，进行解读。
2. 答案：（1）阿Q：具有典型的小市民形象，自尊心强，自卑心理严重，最终走向悲剧。
翠翠：纯真善良，受到封建礼教的束缚，命运多舛。
（2）示例：小说中“赵太爷一出场，全场都笑了起来”一段，通过夸张手法，讽刺了封建社会的虚伪与腐朽。
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1《社戏》公开课优秀教案
（第一课时）
一、导入（2分）
像美酒，将我们的往事珍藏，愈酿愈香。
凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中的一块净土——平桥村。
《社戏》是鲁迅用第一人称写的短篇小说，收在《呐喊》里。
小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
三要素：人物、情节、环境。
小说的情节结构：开端、发展、高潮、结局。
二、初读感知（6分）
xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo fú jiù jí
归省行辈惮絮叨怠慢撺掇凫水桕树楫
Chán yùn zǎo xiàng piāo miǎo duó cuō lǔ zhào
潺蕴藻旺相漂渺踱来踱去撮橹棹着
1．本文的线索是看社戏。
围绕这个线索课文写了随母归省、钓虾放牛
戏前波折、夏夜行船。
（仿照“夏夜行船”四字短语概括。
）
③④⑤⑥详写；①②⑦略写。
2.写看戏前的三次波折。
请你找出来，
①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。
.
三、精读感悟（12分）
3.写看戏前的三次转机: ①八叔的船回来了；；
②小伙伴们与“我”同去；③双喜写包票。
.
作者在“看戏”这部分写得起伏有致。
这样写的好处是为看社戏做好充分的铺垫；初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是双喜 .
4.本文的景物描写和人物描写都非常有特色，请分别找出来并分析其表达效果。
景物描写：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
”这里从嗅觉、触觉、视觉角度写两岸的景物和月色，描绘了一幅水乡月夜图。
“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，
但我却还以为船慢。
”运用比喻的修辞手法，以动写静，表现了“我”去看社戏时急切、激动的心情。
人物描写：“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
”运“点”“磕”“退后”“上前”这些动作描写表现小伙伴驾船熟练敏捷、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快心情。
“阿发一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢。
’他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢。
’”通过动作、语言描写，表现他善良淳朴、憨厚无私。
“阿发一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢。
’他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢。
’”通过对阿发的动作、语言的描写，表现了他的善良淳朴、憨厚无私。
5.请你概括“我”看戏前后过程中的心情变化。
看戏前：盼望→难过、沮丧→欢喜→急切、激动。
. 看戏中：高兴、→失望 . 看戏后：轻松愉快 .
第二课时
一、导入新课（2分）
本文的中心情节是“我们”到赵庄看社戏 .是按照时间顺序写的。
这节课让我们一起分析《社戏》中的人物形象，品味童真童趣，体会作者的情感。
二、剖析文本 ( 20 分 )
1．在这篇小说中贯穿始终的人物是“我” .谁是本文的主要人物？
（双喜）
2．结合双喜的言行分析其性格特点。
(1)当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。
(2)当外祖母担心都是孩子时，双喜大声打包票——
表现双喜反应灵敏，考虑周到，办事果断。
.
(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——
表现双喜聪明细心
(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见—表现双喜考虑事情周到；
双喜以为再多偷，阿发的娘知道是要哭骂的——表现双喜考虑周到；
吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——
表现双喜头脑精明。
(5)双喜送“我”回到家，“都回来了！那里会错。
我原说过写包票的！”
表现双喜做事有始有终。
双喜回答六一公公的问话—表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑
周到、办事果断的“好孩子头”。
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。
”
表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实。
‘请客？——这是应该的。
’”
“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
“豆可中吃呢？”—表现六一公公淳朴、好客。
“我的豆种是粒粒挑选过的。
”
——表现六一公公好强。
六一公公送豆给母亲和“我”吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
阿发和桂生在偷豆中表现出了哪些性格特点？
阿发憨厚、无私。
桂生机灵、勤快。
三、品味语言（8分）
总之，是完了。
到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
“是”加重语气，三个“了”表达了“我”无可奈何的心情。
想象听到锣鼓声，更加突出“我”对看社戏的渴望心情。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
“轻松”“舒展”与上文的沮丧、失望形成鲜明对比，从而突出了“我”欢喜轻快的心情。
我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
“支撑”写出了“我”的困倦，“仍然看”，反映了“我”既觉得无趣，又不甘心回去的心理。
“我”看社戏的季节是（春末夏初）
品评“偷豆”一节，感受小伙伴们的天真纯朴。
“偷”中凝结着小伙伴们诚恳待客的热情。
“偷”中跳动着小伙伴们纯洁无私的心；“偷”中反映着小伙伴们周到细致天真纯朴的天性。
“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”这句话怎样理解？（自主探究）（难点）
答：作者怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村的朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。
“我”对这段往事的回忆，表达了“我”对美好生活的追求。
四、小练笔（10分）（作业）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。
回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去。
返航途中，再写夜景有什么作用？
答：呼应前文，表现“我”对社戏欲罢不舍之情。
我喜欢文中的__________________（人物），
因为_________________（评价其性格、品质），
比如______________ （举人物表现）”的句式，用简单生动的语言勾勒人物形象。