《金色花》教学案例及评析

合集下载

《金色花》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇

《金色花》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《金色花》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《金色花》优秀教学设计（部编版七年级上册）随着社会的发展，人们对于文学的需求也越来越高。

而对于学生来说，从七年级开始，中学生受教育的学科更为复杂，对于文学的学习也更需要老师引导。

本文结合《金色花》一文，从教学方法，教材分析和教学对策三个方面进行分析和总结。

一、教学方法1.启发式教学金庸的小说《金色花》是一部宏大的武侠小说，其中涉及到众多的人物，情节纷呈。

因此，在教学过程中，引导学生进行启发式教学是比较理性的教学方式。

铺设基础是启发式教学中的核心，它要求学生在学习过程中，探索知识、发现规律、互相交流，促进学生学习深度和学习效果。

而《金色花》的大量场景，复杂的人物关系，以及诸多身份背景都是有助于教师进行出题、造情境、引导学生发挥想象力。

2.基础练习在启发式教学的同时，基础练习也是需要重视的。

因为在学习复杂的知识和技能的过程中，必须要有一个良好的基础来支撑。

在阅读《金色花》这样的小说时，学生最先接触的是小说中的人物和情节，因此教师首先要引导学生进行基础练习，如角色名单的填写、人物关系图的绘制等内容。

二、教材分析1.文学欣赏能力文学欣赏是指学习者针对文学作品的表现形式、思想性格、语言艺术等方面的特点，通过文学创作的一系列技巧来培养学习者的审美能力，更能够帮助学习者领会作品所阐述的思想和感受。

《金色花》作为经典的武侠小说，包含复杂的情节、行文矫健、气氛鲜明等特点，是一种优良的文学欣赏资源。

在教学过程中，可以引导学生通过赏析小说的文学特点来提升文学欣赏能力，比如通过小说中的描写技巧、艺术表现手法等，将其与其他作家进行比较，促进学生独立思考。

2.立意意义理解能力小说《金色花》的人物性格、情节发展，以及所传达的思想都是教师需要教给学生的内容。

在教学过程中，需要手把手地带着学生感悟小说中的重要立意和意义。

比如通过概括小说的主要内容，引导学生思考小说中展现的人性和社会的问题以及解决方案，帮助学生更好地理解小说。

《金色花》教案设计(最新4篇)

《金色花》教案设计（最新4篇）金色花教学设计篇一教学目标：知识目标：1．了解作者及作品；2．品读诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的亲情；3．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

能力目标：1．通过各种朗读方法，使学生把握诗歌基调；2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：投入真情，反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

教学方法：诵读教学法、感悟思考法、合作探究法教学课时：一课时教学步骤：一．导入新课由“花”和“妈妈”这两个词展开联想和想象，由此导入课文。

二．走近作者学生交流课前搜集的资料，多媒体显示泰戈尔的介绍。

多媒体显示：印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。

有诗集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。

他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。

在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。

徐志摩、冰心等都深受其影响。

三．品读《金色花》1．齐读，教师指出朗读要求：准确流利；抑扬顿挫；轻重缓急；读出感情。

2．同学评价齐读情况，并试读，教师引导学生把握本文朗读基调：欢快、舒缓、深情。

3．请一位同学朗读，再次感受诗歌美的意蕴。

4．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读，并用“从诗中，我读出了一个的妈妈，我读出了一个的孩子”的句式来交流自己的朗读感受，体会诗歌中的形象美。

学生自由朗读，回答，教师及时给予肯定与引导。

多媒体显示：从诗中，我读出了一个慈爱、温和、爱孩子的妈妈，我读出了一个活泼、调皮、爱妈妈的孩子。

5．诗中这个调皮可爱的孩子是怎样与妈妈嬉戏逗乐的？请用“当妈妈的时候，我就”的句式来说话。

引导学生感受诗歌的画面美。

《金色花》教案：赏析诗歌中的人生哲理

《金色花》教案：赏析诗歌中的人生哲理赏析诗歌中的人生哲理作为一首儿童诗歌，《金色花》是一首简洁又富有哲理的诗歌。

诗人用朴实的语言描述了一朵花的成长历程，把自然中的生命之美展现在我们面前，同时也传递了对于人生的深刻思考。

本文将从三个方面对这首诗进行分析，以期帮助读者更好地捕捉其中所包含的人生哲理。

一、生命的价值“金色花在绿草中，/悄然无声地开放。

/青春的笑声，/伴随昨日的梦境。

”这是诗中开头的几句，简练而富有画面感，把我们带入了一幅黄绿相间的田野画面。

在这个画面中，诗人通过描写一朵金色花的出生和成长，告诉我们生命的美丽和价值，同时也引出了对于生命物深刻的思考。

我们可以看到，这朵花在绿草中凭借着自身的能量而生长，而当它终于绽放的时候，“青春的笑声”和“昨日的梦境”也在这里同时浮现出来。

这是对于生命过程中美好瞬间的捕捉，也是对于由于时间流逝这些美好瞬间的永久保存。

二、人生的变化“金色花它不怨恨，/也不失去所属的阳光。

/即使风雨加倍，/也能发出自己的光芒。

”这是诗中描写花的“积极进取”精神的几句。

在这里，诗人告诉我们，纵然环境不太好，但我们也应该坚持自己的信念，不断地前进。

过程中，桃李不言，下自成蹊，而我们也应该做到谦逊而平凡。

这种生命力，正是随时随地都可以表现出来的。

金色花在枯草丛中，依然开得那么美，就好似一个闪耀着坚持和勇气的灵魂。

因为生命总是不断变化的，我们需要学会适应这种变化，勇敢面对安排在面前的困难，也不要忘记珍惜那些美好的瞬间。

三、人生的价值“金色花啊它真高贵，/因为它温暖又美丽。

”这是诗歌中最后的几句。

在这里，诗人告诉我们，人生最重要的是内心的温暖和美丽。

尽管物质世界中看似很多东西都可以追求，但真正能够让我们生活有意义的，只有我们的内在 qualities。

温暖、友善、仁慈和乐观的态度，这些心里的财富才是真正有价值的。

正如金色花一样，虽然它只是一个脆弱的生命，但是却因为它那天真而真诚的灵魂，获得了别人的喜爱和赞美。

部编版语文七年级上册金色花教案与反思(精品3篇)

部编版语文七年级上册金色花教案与反思（精品3篇）【部编版语文七年级上册金色花教案与反思第1篇】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。

3、运用自主、合作、探究的学习方式。

4、本课拟用两课时教读。

1、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或。

2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。

一、导语（教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐）母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。

泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。

而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。

二、整体感悟1、默读。

要求学生掌握以下字词：嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若2、朗读。

要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。

（1）教师放录音。

（2）学生各自练读。

（3）让2—4名学生示范朗读诗歌（或片段）。

师生共同评价。

（4）进行朗诵比赛，评出5名优胜者。

3、整体感受。

让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。

三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。

鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。

1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。

2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。

3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。

4、借纸船来抒情有什么好处？明确：抒情总要借助于某种形象。

中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。

统编版语文七年级上册金色花教案与反思推荐3篇2024年

统编版语文七年级上册金色花教案与反思推荐３篇〖统编版语文七年级上册金色花教案与反思第【1】篇〗一、学习目标：1、培养吟诵诗歌的能力。

2、感悟世间至爱亲情。

3、学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。

二、重点：通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情三、难点：借具体意象表达感情。

四、教学安排：一课时。

五、教学流程：（一）创设情境、激情导入。

（课前播放《世上只有妈妈好》）同学们，我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的，今天当我们翻到母爱这一页的时候，让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》（背诵）。

是啊！母爱是世间最纯洁最真挚的的感情，它如山间的一泓清泉，是那样清澈明亮，在我们身边淙淙流淌，在世界文学史上淙淙流淌。

然而，我觉得已经长大的我们，不仅仅应该享受母爱，更应该懂得怎样热爱母亲，今天就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗《金色花》，倾听他对母亲真倾诉？首先让我们走近文学巨匠泰戈尔，了解金色花。

（二）我朗读，我感悟：金色花是美丽而神圣的，泰戈尔笔下的《金色花》比它更美丽更圣洁，下面让我们朗读这首美丽的散文诗，感悟泰戈尔对母亲的深情。

1、自由朗读，遇到读不准的字音用“△”标出，遇到不理解的词语用“？”号标出。

2、听录音一边正音一边揣摩诗歌的感情以及朗读的语气语调语速，作好学习朗读准备。

3、自由的有感情的大声朗读。

（提示）注意：一首好诗，往往就如一首悠扬的乐曲，比如本文的三个“当你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一样，唱响了诗歌的主旋律，所以读的时候尤其注意重读与停顿。

4、指名朗读（配乐）、评价。

书读百遍其义自现，通过以上朗读，你能读出以下内容吗？请用以下句式回答。

我读出了一个（调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱）的孩子。

你看（你听）……朗读指导：找出能表现儿童调皮淘气的词语，重读，明确语调：儿童特有的调皮，我读出了一个（慈爱、温和、）的妈妈，你看（你听）……我读出了一份（真挚、纯洁的热爱妈妈，依恋妈妈）感情。

第7课《散文诗二首：金色花》教案

第7课《散文诗二首：金色花》教案
一、教学内容
第7课《散文诗二首：金色花》教案，选取教材中对应的章节内容，主要包括以下两部分：
1.《金色花》诗歌原文学习：引导学生学习并理解泰戈尔的散文诗《金色花》，通过阅读、分析和感悟，体会诗歌中所表现的亲子之情及童真童趣。
2.散文诗的特点与鉴赏：结合《金色花》这首散文诗，让学生了解散文诗的定义、特点，学会如何欣赏和分析散文诗，提高文学鉴赏能力。具体内容包括：
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻感受到《散文诗二首：金色花》这节课的魅力。通过引导学生学习泰戈尔的散文诗，我发现他们在欣赏文学作品的过程中，不仅提升了文学素养，还锻炼了语言表达和创新能力。
首先，让学生从日常生活中切入，感受到散文诗与生活的紧密联系，这一做法取得了较好的效果。同学们在讨论亲子之情时，能够主动分享自己的经历，这有助于他们更好地理解诗歌中的情感。
-语言表达能力的提升：学生可能在表达自己对诗歌的理解时遇到困难，需要教师通过示例、练习等方式指导学生提高表达水平。
-举例解释：
-通过对比诗中描述的儿童视角和成人视角，帮助学生感受亲子之间的情感交流。
-教师展示如何从诗歌的语言、结构、意象等方面进行鉴赏，并提供练习让学生模仿和实践。
-组织课堂讨论和写作练习，让学生在互动和实践中提高语言表达能力。
其次，在讲授散文诗的基本概念和特点时，我注意到部分学生对这些理论知识感到陌生。为此，我通过举例、分析具体诗句等方法，帮助学生逐步掌握散文诗的鉴赏方法。在今后的教学中，我还需要进一步关注这部分学生的需求，适当调整教学方法，提高他们的学习兴趣。
此外，实践活动中的分组讨论和创作练习，让学生在实践中提升了自己的能力。他们在讨论中积极互动，提出许多有创意的想法，这让我深感欣慰。但同时，我也发现部分学生在表达自己的观点时，语言表达能力仍有待提高。在今后的教学中，我会继续加强这方面的训练，帮助他们更好地表达自己的想法。

七年级语文教案《金色花》(优秀8篇)

七年级语文教案《金色花》（优秀8篇）金色花教案篇一教学目标：知识与能力：学习有感情的朗读课文；过程与方法：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情；情感态度价值观：体验人间至亲至爱的亲情，受到美的熏陶，在生活中感受母爱，并善于表达自己的情感。

教学重点：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情。

教学难点：联系生活，细致入微的体味母爱，并能表达出来。

教学方法：多媒体辅助教学；讨论点拨法，读写结合法。

教学时数：一课时。

教学过程：一、导入：讲课之前先做一个智力小游戏，激发一下大家的想象力，热热身。

给你们两组词，请发挥想象，说一句话，把二者联系起来。

（出示多媒体）学生，蜜蜂；妈妈，花。

过渡语：同学们的想象真是丰富而奇妙，有一个孩子，他突发奇想变成一朵金色花，与妈妈玩起了捉迷藏，这是一幅怎样的画面呢让我们共同走进泰戈尔的《金色花》一起看看吧。

二、走进作者与作品泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。

他一生创作丰富。

代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。

此外，他还擅长作曲和绘画。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

他的创作对印度文学产生了深远的影响。

1913年获得诺贝尔文学奖。

他的创作对中国诗歌（尤其是散文诗歌）的影响是广泛的。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文的描写性。

本质属于诗。

它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。

第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。

第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。

三、感知课文1、学生朗读课文，出示要求：扫除字词障碍；有节奏；有感情。

（指明男女读，比比谁最棒）2、学生点评，并明确本文朗读时应用的感情，语调。

3、学生自由读课文，把握文章的内容，并用“我读出了一位xx的妈妈（孩子）”交流读书感受，并找到文章相关语句加以说明。

《金色花》教案精选5篇

《金色花》教案精选5篇一、教学内容本节课选自语文教材第七单元《金色花》，主要围绕课文第一至第三自然段进行深入学习。

详细内容包括：描绘泰戈尔笔下的金色花形象，分析作者通过金色花所表达的情感，以及探讨金色花背后的象征意义。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生词、短语和句子结构；2. 培养学生通过阅读感悟美好情感的能力，激发学生对大自然的热爱；3. 引导学生从金色花的角度去思考人与自然的关系，提升学生的审美素养。

三、教学难点与重点重点：分析课文中的金色花形象，理解作者的情感表达。

难点：探讨金色花背后的象征意义，引导学生从不同角度去感悟课文。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、课文学习单、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示金色花的图片，引发学生对大自然的关注，激发学习兴趣。

2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生感受课文的韵律美，同时注意字音、语调的把握。

3. 自主学习：学生根据学习单，预习课文，勾画出生词、短语，尝试理解课文内容。

4. 讲解课文：教师引导学生分析课文中的金色花形象，解读作者的情感表达，并探讨金色花的象征意义。

5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解语法结构和修辞手法，帮助学生更好地理解课文。

6. 随堂练习：学生根据所学内容，进行仿写练习，巩固知识。

六、板书设计1. 《金色花》2. 主要内容：金色花形象：美丽、神奇、充满生命力作者情感：对大自然的热爱、对生活的感悟象征意义：人与自然的和谐共生3. 重点句子和生词七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述金色花；结合课文，谈谈你对人与自然关系的理解。

2. 答案：金色花：美丽、神奇、充满生命力，是大自然的馈赠；人与自然：相互依存、和谐共生。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐阅读泰戈尔的其他作品，如《飞鸟集》、《园丁集》等，让学生更全面地了解作者的创作风格，提升文学素养。

部编版语文七年级上册金色花教案与反思(优选3篇)

部编版语文七年级上册金色花教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花教案与反思第1篇】我在妈妈新买的一个带有文字的花瓶插上了我亲手种下的金色花，它玉宇芬芳，浑身散发着一股淡淡的清香，它的这股香味让人闻着感觉舒心，它金色的花瓣里藏着一个只属于它的故事，它像一个年方十八的花季少女，独自绽放它的美丽，让它令我神往陶醉。

我愿化作一朵金色花，时常候在妈妈的身旁。

在黑暗的最后一丝凉意除尽后，一点微亮的曙光从东方拔地而起，一点一滴的占据整片天空，光明照亮了整个龙的世界，我就在光的召唤下偷偷醒来，藏进了桌边的金色花苞里我在一旁偷着乐，想要趁我的妈妈起床后为一家人准备早餐时，我唤来了软硬不吃的风姑姑，不久前我向她苦苦哀求跟随她去安抚妈妈的额头，风姑姑好奇地问我为什么这样做，我只能说是个秘密，其时我是想细数妈妈头上的皱纹，那是岁月留给她的痕迹，像那有刻痕的光阴年轮。

风姑姑仿佛知晓了我的心事，卫微笑地答应了我的请求，于是等她还来不及梳理她那凌乱的头发，我便悄悄跟着风姑姑起升飞跃，安静地停留在我妈妈的额头，爬进她的皱纹里，探听她的心事。

我知道早晨7点是她喊我起床的时间，于是乎我急忙变回了自己，躲在被子里，假装酣睡，听到妈妈柔和的声音，“起床了孩子”，故意装作没听见，继续装睡，好让妈妈不察觉我在偷偷地她，叫不醒我她也不会生气，因为今天是周日，是我任性妄为的日子。

她不会在我身上浪费太多时间，没声音了，我猜测妈妈肯定走了，我又悄悄跑到楼下，将金色花绽放，等待妈妈的来临。

妈妈真的来了，只见她手里拿着一本《格林童话》，我使劲跑到花瓣的最高点，想与妈妈心有灵犀，日已近黄昏，我慢慢凭借阳的余辉，将自己投入妈妈所读的那一故事上久久伫立。

黑暗逐渐降临，不好快跑，不要让妈妈发现我。

我在妈妈专心致志读书时，跟随金色花的香气，现身在妈妈的身后，轻轻地叫了一声妈妈，她才发觉我正在他的身后，“孩子，你去哪了，怎么现在回来”，我神秘一笑，“保密“，妈妈是知道我的性格的，我就是这样。

部编版语文七年级上册金色花教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册金色花教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册金色花教案与反思第1篇】教学目标：1、教学任务：指导学生把握诗文基调，有感情的朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力2、教学方法：自主、合作、探究的学习方式3、教学目的：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情教学难点：初步尝试用诗的语言表达对母亲的爱课时安排：一课时教学设计：一、导语设计以唐代诗人孟郊的《游子吟》引入新课游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年获得诺贝尔文学奖印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人，女散文家——冰心她写的颇有影响的《寄小读者》，便是最好的例证今天，我们就来学习他的《金色花》二、学生朗读诗，教师给予必要的朗读指导1、要求学生读准字音，读得通顺流畅2、要求学生美读课文，读出语调、语速、重音、节拍，读出情感朗读诗歌，须注意以下几点：把握诗歌的感情基调，轻松活泼，应读出儿童特有的调皮根据情感的需要，确立语速“表现的内容是欢快的，激动的或紧张的，速度要快一些，表现的内容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”根据诗歌意境，确立轻读、重读及音长音短根据语境的关系，确立诗句的停顿3、教师范读，学生放声朗读三、师生共同研读1、学生齐读《金色花》，整体感知诗意2、学生谈读诗的整体感受，说出自己对诗歌的理解(1)、把学生分成六组，小组成员之间互相交流，谈读诗的整体感受(2)、各组选代表在全班交流，概说诗意全诗展现了一副儿童嬉戏的画面画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的孩子，突发奇想，变成了一朵金色花，在一天时间里与妈妈三次嬉戏“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情3、选一个朗读水平较好的同学读诗歌，其他同学边听边想，想象诗歌描绘的内容和意境，体会诗的诗情画意4、出示问题，引导学生进一步理解诗意，体会诗歌的意境(1)、为什么“我”想变成一朵金色花为了好玩吗为了跟妈妈捉迷藏吗为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗(“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福)(2)、“看着你工作”“你会嗅到花香”“江我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么(“我”在一天的时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作;在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中;在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福)(3)、妈妈为什么反而责怪孩子呢还骂“你这坏孩子”，是什么口吻孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事(可以想象，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，自然又惊又喜，嗔怪孩子嗔怪中透露出的是至真的母爱孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以，他只是撒娇，就是瞒着妈妈天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情)5、悟读诗歌，进一步感悟作者的思想感情诗人为什么把孩子想象成一朵金色花(金色花，印度圣树，开金黄色碎花我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样诗人把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱那金黄的色彩正反映着母爱的光辉人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿金色花是诗人新奇而美妙的想像)6、品读全诗，学习借鉴本诗的手法这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本诗的独特手法请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表达对父母的爱当你沐浴后，当你吃过午饭，但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗四、课堂小节《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子亲情的散文诗，全诗想象丰富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给我们留下了鲜活而深刻的印象灿烂的金色花，承载着浓浓的亲情同学们，沐浴在母爱中的我们，该选择什么来寄托朴实纯真的母爱呢五、布置作业小时候，我们肯定有过美好的心愿，想帮助妈妈减轻劳苦，以表示自己长大了，结果却适得其反，引来了妈妈的嗔怪以至责备岁月的沙滩积淀了人生中至为宝贵的黄金般的记忆采撷一瓣心香，献给我们的妈妈，好吗请写一篇文章，借鉴《金色花》的写法，不少于500字板书设计：捉迷藏看妈妈工作悄悄开放散发香气爱与人性金色花变成金色花投影到妈妈所读的书页的跳到妈妈面前突然现身美好圣洁与母亲对话教学反思：在教学这篇美和爱的文章时，自己和学生的关系也如圣洁的金色花般让人迷恋我们的老师孜孜不倦地在美的领域中开垦和耕耘不是用鞭子去惊醒学生，而是用微笑用爱去溶化学生;是用善意用爱来感化学生所谓师者，“传道，授业，解惑也!”这里的老师，不仅仅充当了一个知识的传授者，而且更是充当了一个爱的传播者在润物细无声中，悄悄地播撒了师爱的种子，犹如圣洁高贵的金色花般地让人恋恋不舍金色花——孩子、母亲——学生、老师——是世界上最圣洁的爱的圣花!【部编版语文七年级上册金色花教案与反思第2篇】教学目标：1、教学任务：指导学生把握诗文基调，有感情的朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力2、教学方法：自主、合作、探究的学习方式3、教学目的：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情教学难点：初步尝试用诗的语言表达对母亲的爱课时安排：一课时教学设计：一、导语设计以唐代诗人孟郊的《游子吟》引入新课游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年获得诺贝尔文学奖印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人，女散文家——冰心她写的颇有影响的《寄小读者》，便是最好的例证今天，我们就来学习他的《金色花》二、学生朗读诗，教师给予必要的朗读指导1、要求学生读准字音，读得通顺流畅2、要求学生美读课文，读出语调、语速、重音、节拍，读出情感朗读诗歌，须注意以下几点：把握诗歌的感情基调，轻松活泼，应读出儿童特有的调皮根据情感的需要，确立语速“表现的内容是欢快的，激动的或紧张的，速度要快一些，表现的内容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”根据诗歌意境，确立轻读、重读及音长音短根据语境的关系，确立诗句的停顿3、教师范读，学生放声朗读三、师生共同研读1、学生齐读《金色花》，整体感知诗意2、学生谈读诗的整体感受，说出自己对诗歌的理解(1)把学生分成六组，小组成员之间互相交流，谈读诗的整体感受(2)各组选代表在全班交流，概说诗意全诗展现了一副儿童嬉戏的画面画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的孩子，突发奇想，变成了一朵金色花，在一天时间里与妈妈三次嬉戏“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情3、选一个朗读水平较好的同学读诗歌，其他同学边听边想，想象诗歌描绘的内容和意境，体会诗的诗情画意4、出示问题，引导学生进一步理解诗意，体会诗歌的意境(1)为什么“我”想变成一朵金色花为了好玩吗为了跟妈妈捉迷藏吗为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗(“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福)(2)“看着你工作”“你会嗅到花香”“江我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么(“我”在一天的时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作;在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中;在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福)(3)妈妈为什么反而责怪孩子呢还骂“你这坏孩子”，是什么口吻孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事(可以想象，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，自然又惊又喜，嗔怪孩子嗔怪中透露出的是至真的母爱孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以，他只是撒娇，就是瞒着妈妈天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情)5、悟读诗歌，进一步感悟作者的思想感情诗人为什么把孩子想象成一朵金色花(金色花，印度圣树，开金黄色碎花我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样诗人把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱那金黄的色彩正反映着母爱的光辉人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿金色花是诗人新奇而美妙的想像)6、品读全诗，学习借鉴本诗的手法这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本诗的独特手法请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表达对父母的爱当你沐浴后，当你吃过午饭，但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗四、课堂小节《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子亲情的散文诗，全诗想象丰富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给我们留下了鲜活而深刻的印象灿烂的金色花，承载着浓浓的亲情同学们，沐浴在母爱中的我们，该选择什么来寄托朴实纯真的母爱呢五、布置作业小时候，我们肯定有过美好的心愿，想帮助妈妈减轻劳苦，以表示自己长大了，结果却适得其反，引来了妈妈的嗔怪以至责备岁月的沙滩积淀了人生中至为宝贵的黄金般的记忆采撷一瓣心香，献给我们的妈妈，好吗【部编版语文七年级上册金色花教案与反思第3篇】教学目标1、反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

《金色花》公开课教案（精选5篇）

《金色花》公开课教案（精选5篇）第一篇：《金色花》公开课教案亿库教育网好！你来。

好请坐声音比较响亮老师提醒大家注意三点信息1他是获得了诺贝尔文学奖最高文学奖项 2多才多艺3获奖的代表作是吉檀迦利今天我们来学习另一一部《新月集》的代表作金色花让我们一起来欣赏这一朵特殊的金色花想一想脑海中浮现怎么样得一朵花2．初听诗文，说印象①一是注意重点字音、结合注释理解重点词语的含义。

二是诗文的哪些内容给你留下较为深刻的印象。

教师配乐范读诗文。

（本文朗读要求较高，教师的范读能给学生起到指导作用，要注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情）嗅(xiù)闻（气味）花瓣(bàn)罗摩衍那(mó，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。

匿笑(nì)------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。

祷告(dǎo)-------向神祈求保佑。

沐浴(mùyù)----------洗澡。

比喻承受润泽、培育。

师：当我第一次读完这篇散文诗时，我笑了，因为孩子的调皮与可爱。

我想每读完一部优秀的文学作品，有些东西给我们的印象是非常深刻的，或是熠熠生辉的人物形象，或是震撼人心的情感，或是行云流水般的语言，请你说说当你听完、看完诗文后，诗文的哪些内容给你留下了较为深刻的印象。

生1：孩子的调皮、可爱、天真。

生2：孩子与母亲间亲密的爱。

生3：诗人神奇的想象，把孩子想象成一朵金色花。

（学生各抒己见，教师及时给予肯定）3．品读诗文，感悟美亿库教育网师：是啊，多调皮的一个小孩，诗人又是把他描写得多少生动呀。

这样美的一篇诗文，如果仅是默读，怕是不能深切地体会到诗文语言的流畅及情感的美丽。

诗歌，还是得读出声音来的。

就请同学们在音乐声中去品读《金色花》，体会诗文中母子间的那份亲密、甜美。

你们有4分钟时间，一遍读完可读第二遍，注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情。

4分钟后请同学来念你最感兴趣的诗节。

本文朗读要求较高，教师的范读能给学生起到指导作用，要注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情①学生在音乐声中自由朗读师：从同学们的声音及表情中我看出你们是被这首诗打动了，因为打动，我相信你们能把这首散文诗念好，学好！请把你最感兴趣的诗节念给我们听。

部编版语文七年级上册金色花教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册金色花教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册金色花教案与反思第1篇】教学目标：1．指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2．体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学过程：导入新课：母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。

母爱是人类情感中最崇高、最美好的。

现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。

(学生略思考后，2～3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。

今天，让我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗《金色花》。

《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说《小沙子》《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国家，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱。

检查生字词。

(可用大屏幕投影)朗读课文，教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。

(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。

)学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。

教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情。

(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。

但不同的地方，朗读处理方法不同。

如果学生读不好，教师要一句一句地教。

)例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。

这句应读出妈妈惊喜的语气。

例：“我不告诉你，妈妈。

”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。

这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

一、初读课文整体感知这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。

在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。

金色花教学设计(优秀9篇)

金色花教学设计（优秀9篇）金色花教案篇一【教学目标】1、知识与能力：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。

品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、过程与方法：通过各种朗读方式使学生准确把握诗歌感情基调。

通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌“美”的能力。

3、情感态度价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的审美情趣和审美能力。

【教学重点】投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

【教学难点】利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物抒写感情。

【教学过程】一、导入同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？（没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆。

）有玩过的同学我想衣柜大概是家里捉迷藏的首选之地了。

藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。

妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，你躲哪儿去了？我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。

当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里暖暖地装满了幸福。

我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你的心里。

请大家闭上眼睛用心听老师把课文读一遍，听的过程中请你在脑海里想象文中描绘的情景，然后说说你看到了一个怎样的场景？二、听读感知老师配乐朗诵诗歌，学生回答：1、好，课文朗诵完了。

跟随着诗的语言，你看到了一个怎样的场景。

场景里都有谁？（孩子和他的妈妈，还有金色花）他们在干什么？（捉迷藏）请一位同学总结前面同学的发言，用一句话概括你看到的场景是？（一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏）。

2、徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景事要表达什么主题？明确：感觉十分温馨、幸福。

表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。

妈妈宠爱这孩子。

3、如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？明确：舒缓、深情三、朗读品析1、请大家用舒缓深情的语气齐声朗读课文，注意面带微笑，读出温馨、幸福的感觉。

第7课《散文诗二首：金色花》教案 2021-2022学年部编版语文七年级上册

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌中的意象和象征意义，以及散文诗的节奏和抒情性。对于难点部分，我会通过分析诗句和修辞手法来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与散文诗相关的主题，如自然、成长、母爱等。
2.仿写练习：为了加深理解，我们将进行一个仿写练习。学生将尝试创作一首小散文诗，运用所学知识表达自己的情感。
-重点举例：分析《金色花》中的抒情语句，如“你爱我不？”探讨散文诗如何通过抒发情感与读者产生共鸣。
-修辞手法的运用：识别并学会运用象征、拟人等修辞手法，提升语言表达效果。
-重点举例：分析“金色花”象征什么，以及如何运用拟人手法表达对自然景物的情感。
2.教学难点
-意象与象征的理解：学生往往难以把握诗歌中的意象和象征意义，需要教师引导和解释。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文的叙述性和诗歌的抒情性的文学形式。它以其独特的韵律、节奏和形象性，表达了作者丰富的情感和深邃的思考。
2.案例分析：接下来，我们来看《金色花》这首诗。这首诗通过具体的意象和象征，展示了散文诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感和欣赏美。
第7课《散文诗二首：金色花》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
第7课《散文诗二首：金色花》教案，选自2021-2022学年部编版语文七年级上册。本节课主要内容包括：
1.《金色花》诗歌的朗读与理解，感受诗歌的韵律美和意境美。
-诗歌的朗读技巧：重音、停顿、语调等。
-诗歌意象的分析：金色花、夕阳、飞鸟等。
三、教学难点与重点
1.教学重点

2023年部编版语文七年级上册金色花教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册金色花教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册金色花教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、知识与能力目标：(1) 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感(2) 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情2、过程与方法目标：(1)通过各种朗读方式(范读、自由朗读、齐读)使学生把握诗歌基调(2)通过自主与合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力3、情感态度与价值观目标：体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。

培养学生对亲人的关爱之情以及欣赏感悟美的能力教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情教学难点：鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情教学方法：诵读欣赏法、合作探究法课时安排：1课时教具使用：多媒体教学过程：一、导入新课：“同学们，小学的时候我们学过一首诗，叫做《游子吟》，大家还记得吗”生答：“记得。

”“那么，我们大家一起来回忆一下吧。

”(大家背)“恩，很好。

那大家还记得这首诗表现的主题是什么吗”“深深的母爱。

”“对，母爱。

母亲是离我们最近的人。

母爱像一棵大树，它庇护着我们成长;母爱像一盏明灯，它照亮我们前行的路;母爱像一股清泉，它滋润着我们的心田。

母爱是人类社会中最崇高、也是最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼!”二、作者介绍：泰戈尔，印度文学家。

1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的人。

诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》和许多中短篇小说。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

它在宗教中也是美好的化身。

三、知识积累，解决生字词：匿(nì)笑:偷偷地笑嗅(xiù):用鼻子闻。

动词。

罗摩衍(yǎn)那：印度的一部叙事诗。

祷(dǎo)告：向神祈求保佑。

沐(mù)浴(yù):洗澡，洗浴。

语文《金色花》优秀教案(最新3篇)

语文《金色花》优秀教案（最新3篇）语文《金色花》优秀教案篇一教学目标：1、知识与技能正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感；品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、过程与方法：通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点和难点：教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

教学过程一、导入新课。

同学们，你们知道吗？有一种爱，无论你身处何方，你都能感受到她的温暖；有一种爱，无论你身陷何境，你都能感受到她的心跳；有一种爱，它让你任意的索取、享用，她都无怨无悔。

你快乐，她幸福；你悲哀，她哭泣。

只有她，永远不需要珍藏，却永远不会忘记。

这个人就是母亲，母亲的爱是天底下至真至纯的爱。

今天，我们就来学习一首散文诗——《金色花》，一起来感受一下母亲和子女之间的那种亲密情感吧！二、简介作者泰戈尔和金色花。

在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

三，倾情诵读，感受语言美。

1、教师配乐范读，要求学生注意一些重点字词的发音，朗读的停顿、语气等。

嗅( xiù ) 闻(气味)。

罗摩衍那( mó ，yǎn)印度长篇叙事诗。

匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。

部编版语文七年级上册金色花教案与反思推荐3篇2024年

部编版语文七年级上册金色花教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册金色花教案与反思第【1】篇〗教学设想：在本文之前，我们已经对诗歌的品读有所了解。

《金色花》一文语言生动、活泼，学生很感兴趣。

我希望能通过学生自己品读，揣摩情感、语气，从而引入对该课的教学。

同时让学生以讨论、合作的方式把握诗的内容，理解文中优美句子。

让学生不仅能感悟出诗中浓浓的亲情，也能产生情感的共鸣，在生活中默默地关爱父母。

教材分析：《金色花》是一首抒情诗，篇幅短小，而意蕴丰富，是泰戈尔散文诗集《新月集》的代表作。

写的是一个假想——“假如我变成了一朵金色花”(首句)，由此发生想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁。

在教学中可以从三个方面落实这些内容：(1)通过各种方式朗读，让学生把握诗的情感。

(2)品析句子：让学生在整体感知的前提下，细细品读诗中意蕴深刻的句子。

(3)把握主题：对最后两段的分析，把握全诗的主题，让学生产生情感的共鸣。

学情分析：虽然学生在进入中学后学了很几篇诗歌，但是大多都由老师引导分析，听受较多，希望能让学生学会自己感悟，找到朗读方法，能较为准确的把握诗的情感和内容。

并且在佳句赏析方面一直是学生感到吃力的地方，如果能在平时教学中加以落实，也是对学生能力的锻炼。

更为重要的是目前的学生总认为父母的关爱与付出是应该的，不能从内心去理解父母，更不要谈回报，本堂课也想让学生能在思想与情感中得到启发。

课题：24、诗两首——《金色花》时间：20xx年12月15日课型：讲读课教学目标：1、让学生反复朗读本诗，把握诗的情感，并整体感悟全诗内容。

2、学生品读诗中佳句，仔细分析诗歌，体会诗中所表现的感人至深的亲情。

3、情感目标：让学生学会理解父母，用自己的实际行动来回报父母的爱。

教学重点、难点：朗读训练，通过分析句子，体悟主题，对学生进行思想、情感教育。

教学媒体：投影仪教学过程：教学内容：一、导入新课：同学们，你们的生活幸福的，是无私的母爱给了你呵护，是伟大的母爱给了你前进的动力。

2023年部编版语文七年级上册金色花教案与反思(精推3篇)

部编版语文七年级上册金色花教案与反思（精推３篇）〖部编版语文七年级上册金色花教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、在齐读、分角色读、个别读等多种形式的朗读中，体会散文诗的优美、闲适、自然的语言，并尝试背诵课文。

2、让学生在品读重点语句中，深刻体会作家在散文诗中蕴含的情感，感受孩子的天真、纯洁的天性，和母子之间和谐、温馨的爱。

3、联系史铁生《我与地坛》中母亲寻找儿子的那一段文字，提升学生对母爱情感的进一步体悟。

二、教学重点：1、有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。

2、在比较阅读中提升学生的阅读能力和表达情感的能力。

三、教学难点：品味散文诗中的蕴含的情感，并联系生活情感经验，感悟无所不在的母爱深情。

四、课时安排：1课时五、教学步骤：1、导入：故事导入法：讲述俄罗斯作家屠格涅夫的散文诗《麻雀》，一只老麻雀不顾自己的安危，从猎狗的嘴巴中勇夺下自己的孩子。

（故事略）。

作者说，“我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。

”这是一种怎样的爱呀？（母爱）是啊，一只小小的麻雀尚且如此，更何况我们人呢。

从古至今，有多少人赞颂过崇高的母爱，大家印象中有没有关于母爱的“古诗”啊，（“慈母手中线，游子身上衣”）。

很好，其实在我们东方，除了我们国家以外，还有许多古国在他们的文明中都歌颂过母爱的光辉，我们今天就来学一首印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，瞧一瞧一位诺贝尔文学奖的获得者是如何来歌颂母爱的。

（板书：金色花，泰戈尔）2、整体感知（1）听课文录音，在听的过程中思考，“我是一个怎样的孩子？”（培养学生圈点勾画的习惯，让他们边听边想，用笔圈出重点的字词、语句）明确：我是一个天真、可爱、调皮、活泼的孩子。

如：“假如我变成金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。

”体现了孩子的调皮，好动。

“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，体现孩子天真、俏皮、撒娇，与妈妈捉迷藏，又懂得体谅妈妈的可爱形象。