六年级作文指导-看图写作一
六年级看图作文：爱心桥二年级看图写话
六年级看图作文：爱心桥二年级看图写话爱心桥是我校的一座美丽的桥梁，也是我校学生们最喜欢的地方之一。
下面是一幅关于爱心桥的图片，让我们来看一看并写一写吧。
这幅图画的背景是一个湖泊和美丽的绿树，真是一幅美丽的景象。
在湖泊的上方，有一座跨越湖泊的桥梁，这就是爱心桥。
爱心桥是一座蓝色的桥梁，整体呈弯曲的形状，就像一个大大的弧形。
桥梁的两边有许多彩虹装饰，五彩斑斓，非常美丽。
站在桥上望去，湖水被桥影遮住了一部分，而另一部分湖水顺着桥梁流淌而过，流向湖的另一边。
水面上有一些小船，远处有几只可爱的鸭子在游泳。
湖岸边有几棵高大的树，树上有许多绿叶，枝繁叶茂。
阳光洒在树上，形成斑驳的影子，好像镶嵌在湖水上一样。
站在爱心桥上，可以欣赏到湖景的美丽。
不仅湖水清澈见底，还有很多鱼儿在水里游来游去。
有的鱼非常小巧可爱，有的鱼有着五颜六色的鳞片，看起来非常美丽。
湖水里还生长着许多花草，有红色的玫瑰、黄色的郁金香，还有一些不知名的小花。
经常有些市民带着孩子来这里，观赏湖景，感受大自然的美好。
除了湖景，爱心桥也是我们学校的爱心之桥。
学校经常组织一些公益活动，爱心桥就是我们的集会地点。
图画中的人群中，有一位老师拿着麦克风在讲话，旁边还有一位小朋友举着球拍，好像正在介绍一个活动。
还有一些孩子们正在围成一个圈，看上去非常开心。
我们学校经常组织一些慈善活动、义卖会等等，来帮助需要帮助的人。
爱心桥就是我们展示爱心、传播友爱的地方。
我们希望通过这些活动，让更多的人感受到爱和关怀，让大家都懂得关爱他人是一件很重要的事情。
爱心桥旁边还有一些绿色的花草，仔细看，还可以看到几个小动物。
有一只小松鼠正在树上嬉戏，还有一只小兔子在青草地上吃草。
它们看上去非常可爱，让人心情愉快。
爱心桥是我们学校的象征，也是我们学生们的榜样。
学校教育我们要学会关爱他人，团结友爱，通过一些慈善活动来回馈社会。
只有我们每个人都有爱心，我们的社会才会更加美好。
爱心桥是我们学校最美丽的地方，我们希望未来的日子里，能够用我们的爱心，让这座桥更加美丽，让它成为我们珍贵的记忆。
看图作文：鱼儿也得打着伞-六年级
看图作文：鱼儿也得打着伞-六年级看图作文：鱼儿也得打着伞-六年级在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的'看图作文：鱼儿也得打着伞-六年级，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我是一只快乐又幸福的小鱼，生活在一条美丽的湖泊里。
春天，湖泊周围的花开了，洋溢着芳芬的香味；夏天，绿树成阴，水里的荷花朵朵盛开，我和我的伙伴们在荷叶底下欢快地游来游去；秋天，离湖泊不远的一个果园的果子成熟了，鲜果飘香，在湖泊里也闻得到；冬天，白雪一片，远看湖泊就像盖上了雪白的被子。
这里一年四季美不胜收。
可是，不久前，湖泊不远处的一个小村庄，村庄里的小孩子们来这里玩耍，他们来到这里一点也不爱护环境，香蕉皮、纸屑到处乱丢，湖泊里的水渐渐变黑了，也死了几条小鱼。
过了几天，一位来钓鱼的叔叔来这里钓鱼，又有几条鱼当作了他的美餐。
更糟的是一天一个垃圾车开到这里，把一大堆垃圾倒入了河里，一个东西掉下来，幸亏我跑得快，要不然我也被垃圾砸到，命也没了。
垃圾倒完后，河水变得越来越臭，越来越脏，越来越不好喝，我的伙伴们死的死，伤的伤，我的家人也去世。
湖泊里只有我一条小鱼了。
湖泊再也不是原来那样清澈见底，美不胜收的湖泊了，而是像一条臭水沟，从远处看，就像一个垃圾场，站在远处都闻得到一股臭气。
我在湖泊里找到了一把扔掉的破旧的伞，我看了看，可以用伞来挡垃圾呀，这样我就不会被垃圾砸伤送命了。
现在，我没有了家，没有了伙伴，没有了亲人，我生活在一条臭水沟里，每天背着一把破伞，一天一天过去，水里的臭气越来越大，我的身体也快不行了，走也走不动，最后，我死在了臭水沟里。
我们一定要保护环境，不要乱扔垃圾，要不然你也会像我一样不幸，家也变成了垃圾场，整个地球都被垃圾毁了。
这是一篇看图作文，画面上一条鱼儿打着伞，抵挡水面的各种垃圾。
六年级英语看图写话作文例文
六年级英语看图写话作文例文It was a bright and sunny morning when the 6th-grade English class gathered for their weekly picture composition exercise. The teacher, Ms. Anderson, enthusiastically introduced the activity, explaining that the students would be using their powers of observation and creativity to compose a short essay based on a provided image.As the students settled into their seats, Ms. Anderson displayed a vibrant photograph on the projector screen. The image depicted a bustling city street scene, complete with towering skyscrapers, busy pedestrians, and an array of colorful shops and restaurants. The students leaned forward, their eyes scanning the intricate details of the scene, already formulating ideas in their minds.Emily, a diligent student, quickly jotted down her initial impressions. "The city looks so lively and dynamic," she thought to herself. "I can almost hear the sounds of traffic, the chatter of people, and the hum of activity." She noticed the diverse array of architectural styles, from the sleek, modern high-rises to the quaint, historic buildings that dotted the landscape.Across the room, Ethan's gaze was drawn to the people in the image. He observed the varied expressions on their faces, from the hurried businessman rushing to his office to the leisurely couple strolling hand-in-hand. "I wonder what stories these people have," he mused, "where they're going, what they're thinking about." Ethan's mind began to spin, imagining the rich tapestry of lives unfolding before him.As the class discussed their initial observations, Ms. Anderson encouraged them to delve deeper, to use their imaginations to bring the scene to life. "What do you think is happening in this image?" she asked. "What might the characters be experiencing, and how could you weave their stories into a compelling narrative?"Inspired by the teacher's prompts, the students' pens began to dance across their notebooks, their creative juices flowing. Emily envisioned a young artist, fresh out of college, navigating the bustling city in search of her big break. Ethan imagined a family of recent immigrants, wide-eyed and full of hope as they explored their new urban surroundings.The classroom soon filled with the sounds of furious writing, as the students poured their ideas and emotions onto the page. Some focused on the architectural marvels, describing the intricate detailsand the stories they might hold. Others zeroed in on the human elements, crafting tales of love, loss, and personal growth.As the time allotted for the exercise drew to a close, Ms. Anderson called for the students to share their work. One by one, they stood and read their compositions aloud, each offering a unique and captivating perspective on the city scene.Emily's essay painted a vivid picture of the young artist, Lily, as she navigated the bustling streets, searching for inspiration and the courage to pursue her dreams. Ethan's narrative followed the journey of the immigrant family, the Patels, as they discovered the wonders and challenges of their new home.The class listened with rapt attention, their eyes widening as they were transported into the worlds created by their peers. They marveled at the level of detail, the depth of emotion, and the sheer creativity on display.When the final student had finished reading, Ms. Anderson beamed with pride. "Wonderful work, everyone!" she exclaimed. "You have all demonstrated an incredible ability to observe, interpret, and bring a simple image to life through the power of your words. I am truly impressed by the depth and originality of your compositions."The students exchanged proud glances, basking in the satisfaction of a task well-done. They had not only honed their English writing skills but had also tapped into their boundless imagination, crafting stories that resonated with their classmates and teacher alike.As the class filed out of the room, Emily and Ethan walked side by side, animatedly discussing their respective essays. "I loved how you wove in the family's cultural traditions and their sense of wonder at the city," Emily said to Ethan. "And your description of the bustling street made me feel like I was right there with them!"Ethan nodded enthusiastically. "And your story about Lily was so inspiring," he replied. "I could really feel her determination and passion for her art. I hope she finds the courage to pursue her dreams."The two friends continued to exchange ideas, their minds buzzing with the excitement of the creative process. They knew that this picture composition exercise had not only honed their English writing skills but had also ignited a newfound appreciation for the power of storytelling.As they headed home, Emily and Ethan couldn't wait for the next opportunity to put pen to paper and bring another captivating sceneto life. The world of 6th-grade English had never felt so alive and full of possibility.。
六年级看图作文：父与子量身高看图写话二年级
六年级看图作文：父与子量身高看图写话二年级今天，我看到了一幅很有趣的图片，让我想起了一个有趣的故事。
这是一幅父与子一同站在墙前，进行身高测量的图片。
父亲站在右边，高大挺拔，而儿子站在左边，矮小可爱。
这让我想起了一个故事，那是我在二年级的时候发生的事情。
从小学一年级开始，我就知道自己比同学们要矮一些，但是我并不在意，因为我知道身高并不代表一切。
可是，经常有同学拿我的身高开玩笑，甚至有时候嘲笑我。
爸爸妈妈看到了我受到的欺凌，就和我谈了一次心。
他们告诉我，人的长相和身高并不是我们决定的，但是我们可以通过努力去改变它。
他们说：“儿子，你不要在意别人的言论，我们要相信自己，努力去成为更好的自己。
”听了爸爸妈妈的话，我心里更加坚定了。
在二年级的一个周末，爸爸带我去参加了一个身高测量活动。
那是一个很热闹的儿童活动场所，许多家长都带着孩子来参加。
在测量身高的地方，我看到了一张很大的身高对比图，有很多绘本人物和动物，从矮到高依次排列。
我让爸爸和我一起站在测量仪器前，结果出来了——我比上一次测量长了5厘米！我很开心，因为我知道这是我努力的结果。
爸爸笑着拍了拍我的肩膀，说：“看到了吧，努力就会有回报，你一定会越来越高！”听了爸爸的话，我更有信心了。
看到这张父子身高对比的图片，我不禁想到了当时的情景。
父亲和儿子一同站在墙前，一边量着身高，一边谈着心。
父亲举着卷尺，一脸的微笑和鼓励，而儿子则是满怀期待和信心。
这让我想起了爸爸对我的鼓励和支持，他总是在我困难的时候给予我支持，让我坚定信心。
父亲是最坚定的后盾，他的鼓励和支持让我变得更加自信和坚强。
这张图片也让我明白了一个道理：父子之间的关系是多么重要。
无论在哪个年龄阶段，父亲都是孩子最坚强的后盾，他们的支持和鼓励都是我们成长道路上的一份动力。
就像父亲对待儿子一样，我们也应该对待自己的孩子一样，给予他们更多的爱和支持。
我要好好感恩父母，努力学习，让他们为我感到骄傲。
我也要像父亲一样，给予自己的孩子更多的爱和支持。
六年级看图作文汇总十篇
六年级看图作文汇总十篇六年级看图作文汇总十篇六年级看图作文篇1假文盲这幅漫画是典型的讽刺型漫画.在一个候车站中,一个牌子上清清楚楚的写着“母子上车处”，可是在这下面有一个男子站着。
在这旁边，有一个手抱婴儿的妇女。
那些男人既装做看不见，又装做不识字的文盲，还把妇女挤在一边。
这就是社会上的假文盲。
这幅画明显的讽刺社会上不讲道德的人。
难道他们为人做点好事会怎么样？还是懒得动都不动？我最讨厌这种人，见到他们真的很想把他们...·￥#！%某（不好意思）在公车上，经验见到许多不让给孕妇、老人座位。
虽然人人都知道要让坐给更需要座位的人，可他们这些假文盲装做什么都不知道的人，把头扭向窗外。
这些都反映了社会上缺乏公德心的人。
经常看到，狭窄的道路上，一架车的司机为了探望父母或其它事而塞住了道路。
司机虽然知道给人们带来不便，可他装作什么都不知道，行人们只好饶道走。
尽管路边的栏杆上贴着“公德心是人们的通行证”等些话，可这些假文盲却视而不见。
华君武先生所画的这幅漫画不只讽刺了一些人不道德的行为，还提醒我们要时刻注意这些“假文盲”的行为。
同学们，想做一个高素质的人吗？六年级看图作文篇2一个寒冷的冬天，小猫抓到小鱼后，兴高采烈地回家。
一边走一边想：今天可以饱餐一顿有鱼吃了。
这时，一只狡猾的狐狸走过对小猫装着亲昵的样子说：“亲爱的猫先生您这鱼是从哪里抓来的？”聪明的小猫知道狐狸肯定要骗它的鱼吃就说：“我的尾巴小钓的鱼也小，你的尾巴大钓的鱼也大。
”狐狸说：“有什么钓鱼的好办法呢？”小猫又说：“我在河里把厚厚的冰打了一个大洞把尾巴伸进洞里鱼就会咬住我的尾巴了。
”狐狸深信不疑：这么容易就可以抓住鱼，我还是天天抓鱼好了，这样不是很轻松吗？听了小猫的话它立刻来到河边，按照小猫之前教的方法，一直傻傻地等鱼上钩。
突然，猎人来了，狐狸看见猎人来就想逃跑，可是尾巴被冻住了，只好束手就擒。
六年级看图作文篇3这是一幅极具讽刺特色的漫画，画的是在一个葱郁的森林里，一个手持斧头的“木头”人，趁着天黑没人，在一片郁郁葱葱的树林中，肆意地滥砍乱伐，嘴里还叼根烟。
六年级看图作文：父与子看图写话二年级吃饭
六年级看图作文：父与子看图写话二年级吃饭这是一张充满温馨的画面。
在这张图上，我们看到了一个父亲和一个二年级的儿子正在一起吃饭。
他们坐在一张小桌子旁边，脸上洋溢着幸福的笑容。
从这幅画中，我可以感受到父亲和儿子之间的亲密关系。
他们坐得很近，彼此之间的距离很近，这给了我一种亲密的感觉。
父亲在儿子的身边，似乎在关心着他吃得是否好，是否喜欢这顿饭。
儿子也是笑嘻嘻的，他似乎很享受和父亲一起吃饭的时光。
从画中，我们可以看到桌子上摆满了各种各样的食物。
有米饭、蔬菜、水果等。
父亲温柔地夹起一块菜递给儿子的筷子上，然后儿子接住，开心地咬了一口。
父亲似乎很高兴看到儿子喜欢吃这顿饭，他的笑容更加灿烂了。
从这幅画中，我可以感受到家庭的温暖与幸福。
父亲和儿子一起吃饭，就像一个小家庭。
他们虽然只是简简单单的吃饭，但却展现出深厚的爱。
父爱如山，温暖而坚定，他用微笑和温柔告诉儿子，他是多么重要、多么被爱的。
这幅画让我回想起了我和爸爸共度的美好时光。
我和爸爸一起吃饭，他总是会问我今天在学校做了什么，是否遇到了困难。
他会鼓励我，帮助我解决问题。
有时候，我们也会一起讨论一些有趣的话题，分享生活的点滴。
每当这个时候，我感到自己特别幸福，因为有爸爸陪在我身边。
通过这幅画，我明白了父爱的伟大和重要性。
父亲不仅是我们的经济支柱，更是我们的精神寄托。
他们用自己的爱和关心来保护我们，在我们受伤或失望的时候给予我们力量和安慰。
他们默默无闻地付出，从不期待回报。
让我们永远记住，父爱如山，陪伴我们成长。
让我们珍惜与父亲在一起的每一分每一秒，好好回报他们对我们的爱和付出。
无论我们身处何处，父爱都会一直伴随着我们，给予我们无尽的力量和支持。
小学看图作文指导
小学看图作文指导看图〔看照片〕作文，是我们练习写作的常用形式。
它的好处，是减轻了我们写作时选材的难度，可以集中精力在观看、想象，表达上下工夫，也便于同学间通过商量、借鉴等合作沟通，促进大家共同提高。
所以，也深受编教材者的重视，光3～6班级的语文教材中，看图作文就有7次之多。
不过，正由于共性较强，难免会带来另一方面的欠缺：对象同一，所以写出来的文章往往千篇一律。
有些同学甚至觉得它对自己写作力量的发挥约束太多，大有“英雄无用武之地”的圆满。
其实，只要你肯动脑筋，照样能亮出独特化的精彩！教你两招：一、自选材料，另辟蹊径教材规定的看图作文的主题都跟这一单元的阅读内容有关，比方六上第7单元的课文部讲动物与人，动物与动物之间的故事，口语交际也有说一说动物故事的要求。
至于习作，教材供应的.是小鸭子过街的新闻图片。
老师对怎样观看，怎样想象、怎样表达都作了指导，把它写下来已经难度不大了。
但是，有同学不过瘾了：我能不能自己另找一些动物与人、动物与动物的照片或图画来写？好哇，老师确定求之不得！下面就是一个同学自选了动物图片，写出的动物故事。
你情愿另写一篇跟他PK一下吗？西里湖上“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”鼠哥杰瑞和鼠弟麦克边划船边唱着歌儿。
茄子模样的船身，漆着靓丽的紫色，翘起的船头活像墨绿的果蒂；多功能的双桨，入水能划船，提起来能当话筒。
这对鼠兄弟荡呀、唱呀，多快乐！荡呀，唱呀，不知不觉来到了西里湖。
最终一抹晚霞暗淡了，月亮露脸了，星星刺眼了，湖面被夜色覆盖，波光粼粼，格外安静。
杰瑞和麦克不唱了，不划了，躺在船里，沉醉在秀丽的夜景中。
天有不测风云，湖面突然刮起了大风，卷起了大浪，茄子船猛烈摇摆，几乎要倾翻了！“哥哥！怎么办？”麦克呼喊着。
“麦克！坚持住！”杰瑞高叫着。
兄弟俩的手紧紧地拉在一起。
在这危难时刻，不知从哪里来的一股力气，把他们的茄子船推动了一朵巨大的花朵中。
原来，这是小蜜蜂的家，是小蜜蜂把他们救了出来，还热忱地捧出蜂蜜和露水来款待兄弟俩。
看图作文 部编统编六上课外作文指导与范文
部编统编六上课外作文指导与范文看图作文看图作文，就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，能培养观察能力、想象能力和有条理的思维能力。
【达人支招】看图作文有单幅图和多幅图两种形式。
一、看图的顺序看图要有顺序，边看边想：或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。
二、观察单幅图片的方法写看图作文，观察图片是关键，首先要做到五看：一看图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。
二看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间。
三看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份、年龄和职业。
四看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的。
五看人物的表情，想一想人物的思想感情。
然后想一想整幅图画说明一个什么道理，作者画这幅画的目的是什么。
最后，按图意列出提纲进行写作。
叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视开头和结尾。
三、多幅图的观察方法如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。
要着重观察前一幅图中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物、地点有什么变化等。
即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情、天气的变化等，从而了解事情的发展变化。
逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生、发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。
每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接。
看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察、合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，比如使人物开口说话、开展心理活动，使景物具有色彩等。
只要同学们做到这几点，相信一定能写出优秀的看图作文。
【佳作赏析】晚餐胡桐天，渐渐地暗了下来，远处的夕阳像喝醉的酒鬼，紧挨着山丘，脸上的红晕映满了整个美丽的大城市。
六年级看图作文：父与子量身高看图写话二年级
六年级看图作文：父与子量身高看图写话二年级
话说一天，父亲带着儿子出门游玩。
路上，他们经过了一面镶嵌着刻度尺的墙壁，父亲便主动提议，让儿子和他一起量一下自己的身高。
儿子立刻兴致勃勃地跑上前，站在刻度尺前，伸直双臂。
父亲则在旁边略微屈膝，用手慢慢地牵引着儿子，帮他按住头部，站立得更加挺直。
过了一会儿，父子两人终于测量好了自己的身高。
父亲开心地告诉儿子，他已经长到了一米五十，而儿子则还差一些，只有一米三十八。
儿子有些失落，觉得自己太矮了。
父亲却并不在意，反而说：“每个人都有自己的成长速度，只要努力，就一定会长得更高、更强大。
”
儿子深信不疑，于是积极地向父亲请教如何才能快速长高。
父亲告诉他，除了要多吃有营养的食物，多运动、多睡觉，还要保持良好的心情，让自己的身体和心灵都保持健康。
孩子听了，心中敬佩不已。
他决定要学会自我保健，让自己能够健康成长，成为一个真正优秀的人。
这一天，父亲和儿子在量身高的过程中，不仅是测量了身体的高度，也测量了他们之间的父子情谊。
在一起学习、成长、探索，让父与子之间的感情更加紧密、不可分割。
六年级看图作文：爱心桥二年级看图写话
六年级看图作文：爱心桥二年级看图写话爱心桥我是一名小学六年级的学生，最近我们学校建设了一座美丽的爱心桥。
这座桥横跨在小河上，连接了学校和公园，成为了学生们的最爱。
爱心桥是一座彩虹桥，由七种不同颜色的砖石组成，每一块砖石上都刻着一个爱心标志。
当太阳照射在桥上，七种颜色的光芒交织在一起，形成了一道绚丽的景观。
桥的两侧是铁艺栏杆，栏杆上铸造着各种动物形象，有小狗、小猫、小鸟等，而且它们都是在做出示爱的动作，好像在传递着爱的信息。
走在桥上，会感觉脚下仿佛在站在彩虹上，心情格外愉悦。
一旁的小河水清澈见底，河水里栖息着各种可爱的小鱼，偶尔还能看见一只只小鸟在水面上翩翩起舞，小翅膀拍打起来，溅起一朵朵白色的浪花。
每当放学的时候，学生们都会不约而同地选择爱心桥上学校回家，大家一路上讨论着桥的美丽，交流着对这座桥的喜爱之情。
有时候，还会在桥上停留片刻，观赏河水和栏杆上的动物雕塑，感受这份美丽的爱心和温暖。
爱心桥的美丽并不仅仅是它的外表，更重要的是它传递出的爱的意义。
每当学校组织爱心活动时，都会在桥上举行，学生们手拉手站在桥上，互相传递着爱的信息。
老师们会讲述一些感人的故事，让我们明白爱的力量是多么伟大，只要我们心怀爱心，世界就会变得更美好。
我想，爱心桥不仅仅是一座桥，更是一座传递爱的桥梁。
它让我们更加珍惜身边的人，懂得爱的价值，明白只有用心去爱，才能收获更多的幸福和快乐。
所以，每当我经过爱心桥，我都会停下来，感受这份美丽的爱和温暖。
并且我希望，这份爱能一直传递下去，让更多的人能感受到这份爱的力量。
愿爱心桥永远存在，见证着爱的力量，让我们心怀爱心，一直走下去。
看图写作文-没关系
看图写作文:没关系用图片写作就是用文字描述图片中的场景。
图文并茂的写作可以帮助你发挥想象力，表达内心的感受。
边肖整理了相关图片。
过来看看。
【看看图写话作文：没关系】“没关系”是矿工。
他做任何事都粗心大意，不负责任。
别人给他指正意见，他总是说“没关系”，于是就有了外号。
有一天，新矿又开工了。
“没关系”负责打桩打钉孔。
他把坑洼放进坑里，敲了几下，就“OK”了。
这时质检员过来检查，“没关系，你钉的坑洼不太结实，必须重新加固，不然会出事的。
”“嘿！没关系，这是小菜一碟！”说着，他拿起锤子，随意的啪了几下。
“这还不够。
”“没关系”说。
过了几天，施工人员把施工图纸拿来，对“没关系”说：“‘没关系’，这是施工图纸，你找图纸挖矿。
”“没关系。
”接过图纸瞥了一眼，扔到一边说：“挖个矿道不容易。
你要什么图纸！”然后，他按照自己认为对的去挖掘。
挖啊挖，水渐渐从隧道里渗出来。
这时，质检员又来探望他，“啪啪”一声，一滴水落在了质检员的脸上。
“没关系，你挖的隧道漏水严重！我们必须立即停工检查！还有，挖掘出来的矿道没有加固，容易出危险！”“没关系，就几滴水，没什么大不了的！”说完这些，他继续漫不经心地挖。
第二天，质检员视察了“不管”的施工地点，只看到石头不时掉下来，水滴像碎珠子一样掉下来。
“‘没关系，‘你挖的矿道漏水严重，矿道需要赶紧加固！’“没关系，掉点石头，漏点水就行了。
有什么大惊小怪的？不要影响我的施工进度！”“没关系，”他说着继续挖。
“站住，‘没关系’，这个矿道是按照图纸挖的吗？”“你不必大惊小怪，不……”当他用铲子挖的时候，一股强大的水流喷涌而出，隧道瞬间被水冲走。
“没关系”被冲走了。
原来“没关系”没有按照图纸，而是在地下水源下挖了隧道。
结果“没关系”被他“没关系”害了。
我希望我们的生活中能少一些这样的“不要紧”。
【看看图写话作文：没关系】有一个粗心的老板，有一天做了一个梦。
在我的梦里，几个煤矿工人正在地下挖煤。
突然，木桩震动了。
六年级作文看图写作8篇
六年级作文看图写作8篇六年级作文看图写作1今天，我看了一位著名漫画家华君武的漫画——《假文盲》，令我气愤难平。
在寒风呼啸的一天，几位穿的厚厚实实、虎背熊腰的大汉旁若无人地在屋子上车处站成一排队“母子上车处”五个大字视而不见，一位穿着单薄的妇女正报着孩子无可奈何地望着假文盲，拿下大汉却对妇女无动于衷，脸不改色，心不跳，心安理得地站着，装作若无其事的样子。
这些大汉真可耻，真可恶，真缺德！这些假文盲为了自己的利益和方便却扔掉了自己的公德心，把道德出卖给了魔鬼，他们不为这样缺乏公德、自私自利、损人利己的行为而感到羞耻吗？他们不是文盲，而是道德盲目，他们破坏了这个社会的公德，破坏了人与人之间的和谐。
当今社会的假文盲也屡见不鲜了：绿茵茵的草地上已贴着“请勿踩草坪”的标语了，而一些小孩却因贪玩，在草地上乱踩乱踏；在公共汽车上贴着“尊老爱幼”的标语，我却见一个坐在座位上年轻力壮的的青年的旁边站着一位年过花甲的老婆婆：学校里已有“请勿攀爬”的标语，有的人却因贪玩不顾后果地乱攀乱爬……对这样的现象我们不能置之不理了，为了社会的风气，请大家从自己做起，做一个有公德心的人，不再作假文盲。
六年级作文看图写作2生活中，有一些人愿意当“文盲”，今天我在书上看到了一幅漫画，它的名字叫做《假文盲》。
寒风刺骨的早晨，北风呼呼的吹着。
在公交车站牌的旁边，立着个大牌子，上面写着“母子上车处”几个大字。
可是，我们再往下看，四个身强力壮的大男人站在上车通道上。
他们一个个若无其事的站在那儿，却把一位抱着婴儿的母亲挤在一旁。
在这四个大男人中，第一个人穿着一件大衣，相貌堂堂，像个有学问的人，可他却摆着一副旁若无人的样子。
第二个人戴着一个帽子，穿着大衣，两只手揣进兜里，眯着眼睛。
第三个人穿着一件羽绒服，还穿着一双油亮亮的皮鞋，鼻梁上架着一副大眼镜，打扮的很时髦。
第四个人也穿了一件大衣，却戴着口罩。
“母子上车处”是专门为儿童与妇女定制的，体现了关爱妇女儿童的优良品德。
六年级下册语文讲义-作文指导：看图作文——描绘事件多幅图 全国通用
【本讲教育信息】一. 教学内容：看图作文（写事）——画面内容：描绘事件多幅图［师生共同学作文］一. 难题求助同学们已经学会了看图作文中的描绘景色的写作方法。
可是，面对描绘人物事件的画，怎样写出一篇合乎要求的作文呢？现在咱们就一起来探讨吧。
二. 指点迷津1. 整体看图明图意看图写文的习作训练就是要求我们将图面的内容，以及由此产生的联想记述下来。
对于描绘事件的图画，首先要将图上的画的内容看明白。
我们可以按照从人到景，或从景到人的顺序观察一下每幅图上都画了什么人，他们在做什么？联系起来想一想，几幅图画的是一件什么事，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。
其次，观察图上还有哪些景，或物。
由此可以推断出的事件发生的时间、地点或环境，这样就能知道这几幅画在描绘一件什么样的事情了。
2. 按序观察定内容那么，面对几幅描绘事件的连环画，我们按什么顺序来写？选择哪些内容来写呢？第一，确定观察顺序。
面对几幅描写事件的连环图，一般的观察顺序有：首先要逐幅图观察，图上有什么人？他们都在做什么？其次观察图上衬托人物的背景是什么，推测事件发生的环境。
最后联系起来思考图画表现的是一件什么事情，它的起因、经过、结果是什么。
第二，掌握观察方法。
对画面上人物的观察，一般有这样的观察方法：对单一的人物要从衣着、外貌、动作神态几个方面的特点进行观察。
根据人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。
对于多个人物，除了按照单一人物的方法观察外，要注意先抓住主要人物进行观察。
然后还要注意其他人物在干什么，它与主要人物的关系，或相对位置。
他们与主要人物的不同之处。
这样的观察才有序，写出的内容才不至于杂乱。
第三，串联单幅图。
对于描绘事件的多幅图，还要注意图与图之间的联系。
串联的方法是注重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。
小学六年级看图作文-由一则漫画想开去
小学六年级看图作文:由一则漫画想开去当第一缕金色的阳光洒满大地，世间万物便从沉睡中醒来。
鸟儿开始放声歌唱，蝴蝶开始展现自己优美的舞姿。
早晨，总是这样的和谐、美好。
“嘟、嘟、嘟”一辆卡车的声音打破了森林的和谐。
鸟儿们匆匆离去，蝴蝶也不再飞舞。
车上跳下来一个人，只见他身穿蓝色工作服，头戴一顶鸭舌帽。
嘴里叼着香烟，肩上扛着一柄利斧，向森林里走来。
他走到一棵大树前，高挽起袖子，抡起了他那散发着银光的斧头，身体向前一倾，使劲向树干劈去。
大树当场就因为“失血过多”而倒地身亡了。
随后，树木在他的利斧下一个接一个的倒下，那“轰轰”的声音，不正是树木在临死前的痛苦的呻吟吗?可不管树木有多疼，那伐木工也不会知道。
那伐木工悠然自得的笑着，依然在砍伐树木。
随着森林的消失，动物们开始争先恐后地逃走了，它们好似也在诉说着：我们的家!这时，一只啄木鸟实在是忍无可忍了。
它飞到伐木工的肩上，狠狠地啄了一下伐木工的脑袋，并发出一声愤怒的鸟鸣：这木头里一定有虫• • • • • • 这是语文书上的一幅漫画，讽刺了那些乱砍树木的人们的丑恶行为，提醒人们要好好爱护森林资源，不让“贪婪”、“自私”、“无知”这几只大虫在我们脑中成长。
可它们却异常狡猾，总趁人们在毫无觉察的情况下麻痹人们的思想。
一旦被麻痹，人就真的成了“有虫的木头”。
这是只“贪婪”之虫。
“贪婪”之虫是由人们的贪婪心滋生的。
人们太过贪婪金钱，不惜任何代价将树木化作金钱，揣入自己的腰包。
自己的腰包是鼓了，可树木却急剧减少了;同时，这也是只“自私之虫”。
它使人们不顾后果，只图个人利益，而不管他人的感受如何;这还是只“无知之虫”。
它使人们不顾森林资源如何减少，也一如既往地乱砍乱伐，使得世界的树木的数量以惊人的速度下降!人们正是中了这几只大虫的诡计，它使人们不知道自己将要面临的灭顶之灾。
从这方面看来，人类显得多么的无知啊!虽然人们在树木得到中了不少好处，但却不想将来该怎么办。
这便使人们走向了“竭泽而渔”。
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圾投到垃圾桶外面。往往文明真的和我们只有一 步之遥。
• 我们为什么不认真地迈出那一步，到达文明 彼岸呢？这是一发人深思的问题，我想，我们的 确应该考虑一下，迈出最后一步……
看图写作 ，400—500字
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
•
看完这幅短小的漫画，我的脑海里不禁浮现
出一个问题：文明真的离我们只有一步吗？的确 ，
在漫画中垃圾只差一步 就投进垃圾桶了，垃圾扔
进垃圾桶就是文明了吗？我认为是的。不仅如此， 走横行道 ，遵守交通法规都是文明。文明其实离
我们很近。文明只是一个简单的是与非的问题。 大家都知道文明很重要，但实践起来，却很难。 漫画中有一句话—文明，只差一步。但这一步， 却很难走，因为懒惰，撒慌等往往会使我们跨不 出那一步，但这些又是人的本性，如果你能刻服 这些不良习惯。那就是文明，漫画中就是一个很 好的例子，有人为了省事，就不走那一步 ，把垃
六年级作文指导-看图写作一
１、漫画的特点 漫画定义：用简单夸张的手法 来描绘生活和时事的图画。
（１）、画面简洁明了 （２）、画意意味深长
透过画面的内容一定包含着对某种现 象的讽刺或歌颂。（难点）
（３）、画风诙谐幽默 一般运用夸张、比拟、象征的手法，
构成诙谐幽默的画面，很有趣。（趣点）
例图
习作要求：
理描写出来。
练习１：
请将下面描写小女孩动 作的词连起来写一段话。
走到、弯腰、捡起、 捧着、放进、伸出
练习２：
请将下面描写小男孩动 作的词连起来写一段话。
走到、挠头、趴在、 挥笔、贴在、伸开
• 放学后，一年级新生小明与小豆正往 家走，路过垃圾桶时，细心的小豆发现， 垃圾桶四周全是果皮纸屑，非常不卫生， 小豆情不自禁地捏住鼻子，对小明说： “这可真脏！不知道是谁那么缺德，只差 一步了，都懒得走。”说完，便招呼小明 来帮忙，收垃圾。小明神秘地摇头说： “我也有一个好办法，你先收拾吧！”小 豆分工后，麻利地干了起来，只见她先把 垃圾堆在一起，然后，用厚纸板一点一点 的铲进垃圾筒。不一会，小豆就把垃圾全 部放进垃圾筒，而此时，明明也没闲着， 他的字也写完了，并且将它贴在垃圾桶上， 只见上面写着；文明-只差一步。
•（字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行为， 提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少 走一步就不文明，举手之劳理应做到。）
• 这幅漫画只是在赞扬 两个小朋友的文明行为吗？ 讽刺的又是什么？
３、展开想像、创编故事
（１）把漫画故事写具体。 • 按照事情发展顺序写出： • 发现问题－商量办法 分别行动－满意成果 （２）让人物表现活起来。 • 将两个小朋友的神态、动作、语言、心
仔细观察这组图画，你看到了什么？ 想到了什么？和同学们交流。如果你还 看见过其他发人深思的漫画，也可以带 到班上介绍给大家。然后根据自己介绍 的漫画写一篇习作。
写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫 画给自己带来的 启示；也可以根 据画意编一个故 事，让读故事的 人自己去体会漫 画的含义。
１、看图，弄懂题意
• （１）整体看连图，了解主要内容。ຫໍສະໝຸດ 1、整体看连图，了解主要内容
思考的问题
答案
主要写谁？
小女孩和小男孩
小女孩行为上有什么变化？
看到－商量－放进－称赞
小男孩有行为上什么变化？ 果皮有什么变化？ 果皮箱有什么变化？ 主要写什么事？
看到—商量—写字—展示
扔在果皮箱外边---
放进果皮箱的里边
贴上了字条“文明只差一 步” 小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
• （２）、仔细看图，
•
注意细节意思。
小女孩的表情（眼、嘴、手）：
惊讶－急切－欣慰－称赞
小男孩的表情（眼、嘴、手）：
惊讶－思考－认真－自豪
果皮在外边的位置：离果皮箱只差一步
２、深入思考，分析画意
• 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在 果皮箱内就行了，为什么还要贴条？条上 写“文明只差一步”的含义是什么？为什 么写这句，不写别的呢？