11狐狸和乌鸦

11狐狸和乌鸦

教学目标：

1．学习本课生字新词，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。

2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，了解本篇童话故事通过描写狐狸的语言、动作、神态，表现了狐狸奸诈成性、狡猾无比的特点这一写作特色。

3．通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

课时安排：两课时

自主探究方案：

1.读一读课题，想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写了什么？

2读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容与你的猜想有什么区别？

3.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的疑问。

4.读读想想：这篇课文主要写了，先写了，接着写了。我发现狐狸真是个。

5. 结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。

6.自我检测：

看拼音，写汉字。

zhíliú kǒu shuǐ yǎn zhū yízhuàn mãi yǒu húi dá

( ) ( ) （ )

chàng lâ qǐlái yáo yáo wěi ba gāng yī kāi kǒu

( ) ( ) （ )

7.课外搜索：

（1）搜集关于狐狸和乌鸦的资料和故事；画一画你喜欢的动物。

（2）按照描写故事的起因、经过、结果的方法，讲述一个童话故事。

第一课时（总课时）

上课时间：月日课型：新授课

教学过程：

一、学生“展示自学”——教师“了解学情

展示学习：

1.揭示课题：板书课题。

2.认读生字新词。

一棵树洞里叼着一块肉窝里

漂亮麻雀非常得意眼珠一转

嘴里差多了刚一开口赔着笑脸

开火车读词。

3.重点指导书写“肉、转、差、赔”这几个字。

4.通读课文，叙述故事的大概。

二、学生“交流问题”——教师“定向目标”

（一）提出问题:

1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？

根据学生的回答，相机引导写什么。

2.我们逐句朗读课文。

3.学生交流课文写了什么内容？

概括总结：课文是一篇童话故事，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。

4. 对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？

针对学生的提问，相机引导---怎么写。

针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写狐狸和乌鸦之间的故事？）

（二）探究问题：

1.本课是一篇童话故事，记叙了一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，课文的结构是怎样安排的呢？

相机给课文划分段落。

2.学生讨论，教师梳理课文脉络：

第一自然段：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。

第二至五自然段：具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。

第六自然段：讲狐狸骗到肉后跑掉了。

3.自由朗读课文，看看课文怎么写狐狸和乌鸦之间故事的？又是怎样表现狐狸和乌鸦的特点？

三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

（一）整体把握课文

过渡：a.狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？

b.乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？

学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解.

（二）细读课文，明白道理

1.学习第一自然段

（1）指导看图。

a图上画了些什么？狐狸和乌鸦各在什么地方？

b狐狸看见乌鸦嘴里的肉，心里会想些什么？从课文中的哪一个词最能看出狐狸非常想吃这块肉。

(2)结合学生生活理解“直流口水”。

(3)指导朗读。特别是难读的句子。注意体会狐狸想吃到肉的急切心情。

如：他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。（提醒学生注意“一棵大树与一片肉”中的“一”的正确读音，注意引导学生不要读破句）。

明白第一自然段交代了故事发生的起因。

2.学习第二自然段

过渡：狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，眼珠一转，主意来了，是什么主意呢？狐狸会想些什么呢？

（1）学生表演“眼珠一转”。让学生说一说你在这动作时会想些什么？

（2）指导学生看图练习说话：狐狸看到乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水，他想_____________________________________。

（3）指导学课文。自由读课文，动手画一画，狐狸对乌鸦怎样说的呢？乌鸦有什么反应呢？

（4）指导朗读(突出“您好”，读出狐狸的假装对乌鸦的尊敬)。

3.学习第三自然段

过渡：狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，讨好乌鸦，但乌鸦没有回答，狐狸接着又说了什么呢？

（1）指导朗读狐狸的话。理解“赔着笑脸”。

（2）第一次狐狸向乌鸦问好，这次狐狸又向谁问好了？这一次，乌鸦又有什么反应呢？

（3）比较乌鸦两次的反应。

a.乌鸦没有回答。

b.乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

（4）分角色朗读。

注意想象狐狸说话时的表情，以及乌鸦听了狐狸的话以后的反应。（乌鸦第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？）

4.小结：狐狸为了骗乌鸦嘴里的肉，先向乌鸦问好，又向它的孩子问好，看到乌鸦有点反应后，

狐狸又说了哪些好话呢，我们下节课再来学习。

四、学生“反思学习”——教师“反思教学”

回顾课文，贯穿学法。

1.这节课我们通过朗读、讨论，了解这篇课文通过抓住狐狸的语言、动作、神态的描写了狐狸三次对乌鸦说奉承话，最终骗取了一片肉的故事。

2.通过这节课的学习，你有什么收获？

（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。

五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”

总结，课后延伸：

1．小朋友在理解课文时，要抓住狐狸的语言和动作去体会狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，真正弄清狐狸说好话的目的在于吃到乌鸦嘴里的肉。朗读课文时，要注意狐狸狡猾的特性。

2．通过搜集资料，我知道了狐狸有这方面的特性：。我还想知道_______________________________________ ___。

第二课时（总课时）

上课时间：月日课型：新授课

一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

（一）复习回顾

1.指名填空：狐狸为了吃到乌鸦嘴里的肉，想让乌鸦开口说话，第一次对乌鸦说

（），乌鸦（），第二次对乌鸦说（），乌鸦（）。