《香菱学诗》PPT【优秀课件】

字词积累
zè chuǎi mó ài zhōu pín
仄 揣摩 暧 诌 颦
wán zēng guān zhēn
纨 画缯 鰥 砧
【揣摩】反复思考推求。 【自暴自弃】自己甘心落后，不求上进。 【诲人不倦】乐于教诲人而不知疲倦。 【地杰人灵】山川灵秀，人物杰出。 【茶饭无心】无心于饮食，指心神不定。
整体感知
✓ 资质好，领悟力高； ✓ 乐学、善学、苦学的态度； ✓ 名师的指点； ✓ 大观园的环境激起香菱学诗的愿望。
香菱学诗的态度对我们学习语文，特别 是写作上有哪些启示？
乐于学习，勤学多问 专心致志，废寝忘食 敢于实践，不怕失败
课堂小结
文章通过描写香菱苦心学诗以及黛玉认真 指导的过程，表现了香菱对诗歌的矢志追求及 她对美好事物的向往之天性，也表现出她的专 注、勤勉的学习精神，及黛玉得当、有效地教 学方法，谱写出一曲教与学的动人乐章。
众人评语“这首不但好，而且新巧有意 趣。”这首诗是成功的。
除首联外，句句都似非写月，但Hale Waihona Puke Baidu句与月 相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是 颔联，对仗工整，言浅意深，堪称精妙。它最 大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而 怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞 的而是有内容的了。
说说香菱作诗成功的原因。
多愁善感、孤傲尖刻是林黛玉主要的性 格特征，在本文中表现出来的性格特征又是 怎样的呢？
有着丰富的学识，乐 于教学，循循善诱，又严 格要求的好老师。
品读香菱所作的几首诗。
吟月七律 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
学诗的专注、痴迷、执着。
在塑造香菱这个人物形象时运用了哪些 描写方法？对刻画人物有什么作用？
神态： “笑”“皱眉”“两眼鰥鰥”
正 面
动作： “坐卧不定”“抠土”
描 语言： “怔怔答道”“你错了韵了” 写
心理活动： “茶饭无心”“出神”
侧面描写： （1）“‘你又是一个极聪敏伶俐的人……
不愁不是诗翁了！’” “‘听你说了这两句，可知‘三昧’你已
四 香菱学诗
EJ·九年级语文下册
学习目标
1.了解《红楼梦》的相关知识，丰富语言积累。 2.分析香菱人物形象，学习小说塑造人物的方法。 3.学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。
新课导入
香菱学诗片段（点击图片播放视频）
走近作者
【曹雪芹】（约1715年 5月28日—约1763年2 月12日）名沾，字梦阮， 号雪芹。从他曾祖曹玺 开始，三代世袭江宁织 造的官职。
得了。’” “‘明儿我补一个柬来，请你入社。’”
——聪明灵秀、悟性极高
（2）“宝钗连催他数次睡觉，他也不睡” “宝钗笑道：‘这个人定要疯了！’” “宝钗道：‘可真是诗魔了。’”
——学诗的态度：乐学、善学、苦学
作用： 这些描写生动、细腻地刻画出香菱的形
象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝 忘食的精神，使人物形象更丰满，具体可感、 仿佛立于眼前。
【香菱】本名甄英莲（偕音真应怜），原籍姑苏， 甄士隐独女。四岁那年元宵，在看社火花灯时因家 奴霍启（“祸起”）看护不当而被拐子拐走。养大 后原是卖给金陵公子冯渊，中途却被薛蟠抢回去做 小妾，宝钗给她起名叫香菱。后四十回夏金桂下毒 害她，结果却阴差阳错毒死了自己。薛蟠出狱后， 香菱扶正，因难产而死，甄士隐亲自接她归入太虚 幻境。
黛玉评语：“意思却有，只是措辞不雅。” 香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前 人咏月习用的词藻堆砌起来，凑泊成篇。最大 的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。 诗中所用“月挂”“玉镜”“冰盘”等，辞藻 陈腐。所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从 前人的套子中跳出来。
第二首：
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
拜师 呆
初作
疯 再作
“不以辞害意” 先读王维五言律 再读杜甫七言律 再次李白七言绝句
三作 魔
苦志学诗，精血诚聚
找出表现香菱苦志写诗的细节描写，抓 住关键词简要分析。
细节描写是刻画人物的一种 重要方法，它是对于肖像、 语言、动作、心理、环境和 场面的细微末节所作的描写。
（1）“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中…… 一首一首的读起来……他也不睡。”
曹雪芹的一生恰好经历了曹家由盛而 衰的过程，由一个贵公子降为落魄的寒士， 这一经历促使他对过去的经历作出一番深 刻而痛苦的回顾。这就为他写《红楼梦》 准备了良好的基础。
相关介绍
《红楼梦》：中国古典四大名著之首，又名《石头 记》《金玉缘》。小说以贾、史、王、薛四大家族 的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉 络，以贾、林、薛的爱情婚姻故事为主线，刻画了 以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的 人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人 公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。
黛玉评“这一首过于穿凿了”，宝钗评 “句句倒是月色”。
她的第二首诗有所进步。能用“花 香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘” 等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉 盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全 诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题。
第三首：
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆！
她是读懂每一首， 用心琢磨，可见其苦
心钻研、很专心。
（2）“香菱听了，喜的拿回诗来……如 此茶饭无心，坐卧不定。”
（3）“或坐在山石上出神，或蹲在地下 抠土……只见他皱一回眉，又自己含笑一回”
神态、心理、动作描写，突出学诗的痴迷。
（4）“便自己走至阶前竹下闲步，挖心 搜胆，耳不旁听……”
（5）“至晚间对灯出了一回神……两眼 鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了……从梦中笑 道：‘可是有了，难道这一首还不好?’”
阅读课文，概述香菱学诗的过程。
一、拜师：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。 二、论诗：香菱读诗后，与众人谈读诗体会。 三、写诗：香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。
具体感知
阅读课文，说说黛玉是怎么教香菱写诗的。
➢ 针对初学者易受格律拘束的通病，指出立 意的重要性；
➢ 针对喜爱浅近诗句的倾向，开列书目。
香菱学诗过程：