2020年最新人音版小学四年级上册音乐优质教案(全册)

县第十三小学教学设计方案年（班）级四年级时间执教人学科音乐课题《采一束鲜花》第（2 ）课时三维目标知识与技能：通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

过程与方法：用轻柔的声音演唱歌曲。

情感态度价值观：围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。

教学重点：能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。

教学难点：1、进行标注力度记号的练习。

2、唱准弱起小节教学方法：聆听法、歌唱法、欣赏法课型：新授课教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程与方法教学环节教学活动设计意图一、新课导入随着音乐《鲁冰花》进教室。

1、组织教学：师生问好2、导入：师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏师范唱）生汇报：送给妈妈师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。

这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨引出歌曲主题二、讲授新课呢？那么就请你从老师的手中赢取吧！为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。

3、再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案生汇报：辛劳的汗水、喜悦的泪花出示节奏0 1 7 1 2 . 1 ︱ 6 ———︱0 2 2 2 7 . 1 6 ︱ 5 ———︱您辛劳的汗水，你喜悦的泪花，（1）有节奏的读词（2）视唱旋律（3）填词演唱三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。

孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。

为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。

当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。

那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈，那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧！4、出示歌片，学习歌曲（1）听范唱师指歌片师弹唱，生指歌片引导学生理解歌曲，为什么要把鲜花送给妈妈培养学生的节奏感、增加学生与老师的感情有感情的演唱歌曲三、课堂小结（2）读歌词划拍师生齐读划拍生读（3）旋律师生模唱（单旋律）生模唱（4）填词演唱师唱生随（旋律和简单伴奏）师生对唱（有感情地）生唱（至少2遍，知道唱准为止）加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍（5）歌曲处理同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下。

那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。

生汇报师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出献给妈妈的花。

（再唱歌曲，有感情地）5.总结请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你”。

告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。

培养学生的节奏感、增加学生与老师的感情作业设计为歌曲编创动作板书设计《采一束鲜花》1、鲜花献给妈妈2、用歌声赞美妈妈教学反思县第十三小学教学设计方案年（班）级四年级时间执教人学科音乐课题《牧歌》第（1 ）课时三维目标1、了解我国蒙古族的风土人情。

感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。

2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格3、欣赏《牧歌》感受无伴奏合唱人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的教学重点：体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。

教学难点：感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果教学方法：聆听法、歌唱法、欣赏法课型：新授课教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程与方法教学环节教学活动设计意图一、情境导入1.欣赏无伴奏合唱《牧歌》(1) 通过聆听无伴奏《牧歌》问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同?(2) 讲解无伴奏合唱知识，让学生了解无伴奏合唱形式。

(3)学生认真聆听和我们刚才欣赏的独唱《牧歌》有什么相同和不同之处？请同学们谈一谈又有什么感受？（相同点：主旋律基本相同，表达的情绪、速度、节奏都差不多。

不同点：演唱形式是无伴奏合唱，歌词也不同。

优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等）（3）同学们两首牧歌对比起来，你更喜欢哪一首呢？为什么？生：无伴奏合唱。

因为更能显示出草原的宽广，音色空旷优美！引出歌曲主题初步感受，理解乐曲和表达的情感。

让学生对蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解。

二、新授课三、总结歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，现在老师伴随《牧歌》音乐给大家跳一段蒙古舞蹈怎么样？。

更加让学生投入到音乐当中，去感受音乐、表现音乐、提升对音乐的鉴赏能力。

同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《牧歌》尽上自己的能力，选择其中的一项任务完成。

师：感觉怎么样?(学生自由说)（一）、新课教学每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。

无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。

不信，我们来欣赏一下。

在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌？我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。

欣赏男声独唱《牧歌》从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。

它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。

)拉近我与学生，学生与音乐的距离、从而使学生对无伴奏歌曲有更深的了解与掌握。

作业设计欣赏：无伴奏合唱《小白菜》板书设计牧歌教学反思县第十三小学教学设计方案年（班）级四年级时间执教人学科音乐课题《中华人民共和国国歌》第（1 ）课时三维目标知识与技能：了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲；过程与方法：通过游戏初步感受“上行”音阶。

情感态度价值观：激发学生的爱国思想，激起民族自豪感。

教学重点：通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动。

教学难点：有感情的演唱歌曲。

教学方法：演示法、讲授法、欣赏发。

课型：新授课教学准备：多媒体课件教学过程与方法教学环节教学活动设计意图一、新课导入二、讲授新课在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。

谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。

今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。

二、感受“上行”音阶。

导入：同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。

现在老师就奖励你们做一个游戏。

1、戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的增强学生的爱国主义情感，让学生牢记国旗和国歌的重要性培养学生的音准，让学生感受音高的变化音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。

2、边唱边用手势感受音高行进方向。

3、教师小结“上行音阶”三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》师：很好！那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？学生听完后回答。

1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。

教师小结作者作曲意图。

5、师：那你们知道国歌的作者是谁吗？谁作词？谁作曲？6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？请举例并唱几句。

四、介绍《中华人民共和国国歌》1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。

师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于193 5年，是影片《风云儿女》主题歌。

聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。

这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。

在中国人民争取自由解放的革命斗争让学生注意歌曲情绪的变化，有感情的演唱歌曲培养学生的节奏感、增加学生与老师的感情三、课堂小结中起过巨大的鼓舞作用。

2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看）师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？学生观看、畅所欲言。

五、小结师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。

“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。

让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。

在《歌唱祖国》的歌曲中结束。

引导学生具有认知的观赏性。

通过欣赏加深对歌曲的认识。

作业设计背唱《中华人民共和国国歌》板书设计中华人民共和国国歌教学反思县第十三小学教学设计方案年（班）级四年级时间执教人学科音乐课题《歌唱祖国》第（1 ）课时三维目标1、欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受歌曲两个不同部分的不同情绪，体会歌曲表达的爱国主义情感。

2、能准确听辨和演唱附点四分音符，并能用简单的语言描述其特点。

3、以听、看、唱等方式充分调动学生的爱国情感，感受歌曲两个不同部分的不同情绪。

教学重点：欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受歌曲两个不同部分的不同情绪，体会歌曲表达的爱国主义情感。

教学难点：能准确听辨和演唱附点四分音符，并能用简单的语言描述其特点。

教学方法：聆听法、歌唱法、欣赏法课型：新授课教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程与方法教学环节教学活动设计意图一、情境激趣，审美感知二、目标导航，明确任务1、初听《歌唱祖国》（合唱版）引导学生思考：a、这首歌曲在什么场合可以听到？（重大活动仪式的开场和结束）b、这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱？（合唱）2、讨论请同学谈谈每当听到这首歌曲的时候，心里有什么样的感受？3、简单介绍歌曲背景歌曲创作于1950年9月，词作者王莘，适逢新中国成立一周年，看着天安门广场五星红旗随风飘扬，鲜花如海的热闹景象，王莘脑海里反复酝酿，《歌唱祖国》是在他回天津的列车上一气呵成，创作出来的。

1、复听《歌唱祖国》全曲思考：a、这首歌分为几个部分？（两个部分）b、每个部分分别是什么情绪？ (第一部分像踏步走一样刚健有力，第二部分像挥舞手中的旗帜，洋洋洒洒。

)激发主动探究的兴趣，回顾旧知。

激发爱国情感熟悉歌曲背景熟悉旋律，分析三、自主探究，实践体验四、反馈评价，激情表演五、总结1、学唱每段第一句a、发声练习b、跟着老师和钢琴伴奏模唱旋律，注意附点节奏和音准。