教学评比 初三物理 重力说课课件

板书设计
13.2 重力
1.万有引力： 宇宙间任何两个物体，大到天体，小
到灰尘之间都存在相互吸引的力。
概念：由于地球的吸引而使物体受到的力.
2.重力
符号：G
大小（重量）: G= mg (g=9.8N/kg)
三要素 方向： 竖直向下
作用点： 重心
教程分析
作业布置 巩固升华
1、“动手动脑学物理”第1、2、3、
三、重力的方向
竖直向下
重力的方向是竖直向下，而不是垂直向下。
教程分析
合作学习，探究新知
教程分析
合作学习，探究新知
四、重力的作用点——重心
G
G
质地均匀、外形规则物体的重心在它 的几何中心上．
教程分析
合作学习，探究新知
质量不均匀、不规则片状物体重心
用悬挂法寻找重心
“不倒翁”为什么不倒？ 高 空 走 钢 丝
交通部门为什么禁止运输车辆超高？
教程分析
内化提高、实际应用
发展思维 能力提高 基础巩固
1、地球上的所有物体都受到
的作用. 重力的施力
物体 ，重力的方向
重力与质量的关系是
，用公式表示为
或
, g=
它表示的物理意义是
2.一质量为1.5kg的小球从斜面上滚 下,如图所示.试在图中画出小球受到的重力的示意图,
4题。
2、写一篇科学小论文：如果没有重力
世界将会是什么样？
五、教法学法
启发教学 类比联想 合作探究
观察实验
获得知识 形成技能 发展思维
突破重难点、落实双基
六、评价分析
树立学好物理的
兴趣和信心
实际需要
教学Te资xt 源
能力提升
突破重难点
科Te学xt探究
教学方式
韶关市行之实验学校
李小平
0.98
0.49
0.0 5 0.10 0.15 0.20
重力大小与质量关系图象
教程分析
合作学习，探究新知
结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。
Gg m
或 G=m g
G—— 重力——牛顿（N）
m—— 质量——千克(kg)
g=9.8N/kg。它表示质量为1kg 的物 体所受到的重力是9.8N。
教程分析 合作学习，探究新知
质量不等的两个 钩码，质量大的 重力大
重力的大小与物体的质量有关，质量 越大，重力越大。
教 程 分 析 合作学习，探究新知
4、探究重力的大小与质量的定量关系
◆用弹簧测力计分别测出 不同钩码的重力，如右图 所示。
教程分析 5、分析论证
合作学习，探究新知
1.96
质量 m/kg
重力 G/N
0.05 0.1 0.15 … 1.47 0.49 0.98 1.47 …
二、学情分析
九年级学生正处于青春期，具有强烈 的求知欲和好奇心，我所任教行之实 验学校，大部分学生比较上进、自觉， 但对物理知识在实际生活中的应用具 有一定的局限性。通过一年多的物理 学习，已经具备一定的实验探究能力 和空间想象能力，分析问题和解决问 题的能力也有了很大的提升。
三、目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析
知识与 技能
教程分析
创设情境，引入新知
为什么橡皮没有被甩出去呢？
教程分析 创设情境，引入新知
宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰 尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万 有引力。
教程分析
创设情境，引入新知 熟 透 的 苹 果 为 什 么 不 往 天 上 飞 而 往 下 落 呢 ？
高山流水
教程分析
创设情境，引入新知
并标出重力的大小.(g取10N/kg)
3、质量为2kg的水受到的重力多大？
4.一个中学生的重量是400N，他的质量是多少？ (g=10N/kg)
教程分析
感悟收获 课堂小结
通过本节课的学习，你收获到了什 么？有何感受？
让学生畅谈收获，反映的不 仅有知识与技能的达成情况， 还有过程的体验、方法的获得 以及物理思维方法和情感态度 价值观的形成情况，教师根据 情况再进行小结。
①．能够解释重 力是如何产生的。 ②． 能够阐述 重力的大小和方 向,并学会运用 公式G=mg。 ③． 能够复述 重心的概念并会 判断重心。
过程与方 法
通过学生探究实 验得出重力大小 与质量的关系， 培养学生“猜想、 设计、操作、分 析论证、得出结 论”的能力。
情感态度价 值观
激发学生乐于 探究自然现象、 物理规律的兴 趣，培养学生 大胆猜想、勇 于创新的精神， 提高学生的合 作的意识与能 力。
重点、难点
重 1、重力的概念. 点 2、重力的大小与质量的关系。
难 点
重力的方向及重锤线的应用。
实验器材：
弹簧测力计、多个钩码、细 线、小重物、重锤线、橡皮 泥，质量相等的铁块、铝块， 刻度尺，斜面，光盘。
四、教程分析 （1）创设情境，引入新知 （2）合作学习，探究新知 （3）内化提高，实际应用 （4）感悟收获，课堂小结 （5）作业布置，巩固升华
2、猜想：
形状
重 密度（材料） 力 体积（大小）
质量
教程分析 合作学习，探究新知
3、设计实验、验证猜想
质量一定 的橡皮泥 当形状改 变时重力 不变。
重力的大小与物体的形状无关
教程分析 合作学习，探究新知
质量相等的铁 块和铝块，重 力相等。
铁 铝
重力的大小与物体密度和体积无关
教程分析 合作学习，探究新知
第十三章 力和机械
九年级
李小平
韶关市行之实验学校
说课流程：
1 教 材分 析 2 学 情 分析 3 目标分析 34 教 程 分 析 5 教 法学法 6 评 价分析
一、教材分析
《重力》是人教版九年级物理第十三章《力和机 械》第二节的内容，本节课是在学生学习了质量、 力、二力平衡等知识的基础上进行教学的，重力 是一种最常见的力，也是本章的重点内容，它在 力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分 析时，必须先研究重力对物体的运动有无影响， 是以后学习压强，浮力，功等知识的基础，因此， 重力在力学中处于举足轻重的地位。
一、重力的概念 1.概念: 地面附近的物体由于地球的 吸引而受到的力。
2.符号： G
3.施力物体：地球
教程分析
合作学习，探究新知
二、重力的大小（重量）
使用弹簧测力 计来测量物体重 力的大小，当物 体静止时，弹簧 测力计的示数就 等于重力的大小。
教程分析 合作学习，探究新知
1、提出问题:重力的大小跟什么因素有关？