我的职业我做主-职业体验综合实践活动方案
我的职业我做主职业体验综合实践活动方案
“我的职业我做主”初中综合实践活动方案一、背景分析1.主题背景我国有百分之七十的大学生对自己的专业不满意，甚至毕业时都不知道从事什么职业，这主要因为缺乏职业体验和指导，根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我们要着力以培养学生的综合素质，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展需要。
加强学生的职业体验和生涯规划指导，对初中学生的职业观念和职业规划有着重要的意义。
2.活动资源学生家长从事着各种职业，家委会和学校能有效组织学生开展多种职业体验活动。
我校位于市中心，周围有社区、高校、写字楼、市场等多种职业场所,能为学生提供真实的实践环境。
二、学情分析经过小学阶段的综合实践活动，学生们已经能根据兴趣进行分组，能熟练地使用信息技术手段获取和整理资料。
七年级的学生对周围的人的职业有了更多的关注和了解，对自己想要从事的职业也有了初步的想法，但对职业的认识还较为浅显，需要进一步了解和专业的指引。
三、活动目标1.通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成初步的职业生涯规划的意识和能力。
2.通过实践活动，形成积极的职业观念和态度，懂得每一份职业都值得尊重。
3.在职业了解和体验过程中，发现自身对职业理解的不足，对如何实现理想有更清晰的理解。
4.在深入了解部分职业的基础上，以宣传视频、职业百科、职业规划书等形式为不同职业做宣传和推广。
活动重点：学生通过综合实践活动形成初步的职业生涯规划意识和能力。
活动难点：学生对不同职业的理解和认识过程。
（设计意图：《纲要》中指出，学生能从个体生活、社会生活、与大自然的接触中获得丰富的时间经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我至在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
依此，我设计了以上几个具体活动目标。
）四、活动安排第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题（2）头脑风暴，提出问题（3）整理问题，形成主题2.设计方案（1）形成小组（2）方案设计第二阶段实践活动（活动时间一周其中授课2课时）1.搜集资料，形成认识2.跟岗学习，深入了解3.中期汇报，专家引领4.调整方案，汇总整合5.成果整理，创意制作第三阶段成果展评（活动时间一周其中授课2课时）1.活动展示2.活动评价五、活动实施第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题播放建国七十周年阅兵中群众游行方队视频，让学生总结游行方队中出现的各种职业，引导学生结合自己身边的人（父母、亲戚等）的情况，说说自己了解的职业（工作大概容，是否对工作满意等）。
职业体验综合实践教案
教学目标：1. 让学生了解不同职业的特点和需求，激发学生对职业的兴趣和热爱。
2. 培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的社会责任感和使命感，树立正确的人生观和价值观。
教学对象：初中生教学时间：2课时教学地点：学校社会实践基地教学资源：1. 职业体验活动场地及设施2. 职业体验活动资料3. 活动组织人员4. 志愿者教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本次职业体验活动的目的和意义。
2. 引导学生思考：我们为什么要了解不同的职业？二、职业介绍1. 教师根据事先准备好的资料，向学生介绍不同职业的特点、工作内容、所需技能等。
2. 学生分组讨论，选择一个感兴趣的职业进行深入了解。
三、职业体验1. 学生根据所选职业，分组进行职业体验活动。
2. 活动过程中，教师和志愿者协助学生完成各项任务，确保活动顺利进行。
四、分享交流1. 各组代表分享职业体验过程中的收获和感悟。
2. 教师引导学生总结不同职业的特点和需求。
第二课时一、职业规划1. 教师引导学生思考：如何根据自己的兴趣和特长选择合适的职业？2. 学生结合所学知识和职业体验，制定自己的职业规划。
二、团队协作游戏1. 教师组织学生进行团队协作游戏，培养学生的团队协作能力。
2. 游戏结束后，学生分享游戏过程中的感受和体会。
三、总结与反思1. 教师引导学生总结本次职业体验活动的收获和不足。
2. 学生分享自己在活动中的成长和感悟。
教学评价：1. 学生对职业的了解程度。
2. 学生在活动中的表现，如团队协作、沟通能力、解决问题的能力等。
3. 学生对活动的满意度。
教学延伸：1. 邀请不同职业的人士来校进行讲座，让学生更深入地了解职业。
2. 组织学生参加社会实践，将所学知识运用到实际中。
教学反思：本次职业体验综合实践活动，旨在让学生了解不同职业的特点和需求，激发学生对职业的兴趣和热爱。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 事先做好充分的准备，确保活动顺利进行。
我的职业我做主职业体验综合实践活动方案.doc
“我的职业我做主”初中综合实践活动方案一、背景分析1.主题背景我国有百分之七十的大学生对自己的专业不满意，甚至毕业时都不知道从事什么职业，这主要因为缺乏职业体验和指导，根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我们要着力以培养学生的综合素质，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展需要。
加强学生的职业体验和生涯规划指导，对初中学生的职业观念和职业规划有着重要的意义。
2.活动资源学生家长从事着各种职业，家委会和学校能有效组织学生开展多种职业体验活动。
我校位于市中心，周围有社区、高校、写字楼、市场等多种职业场所 , 能为学生提供真实的实践环境。
二、学情分析经过小学阶段的综合实践活动，学生们已经能根据兴趣进行分组，能熟练地使用信息技术手段获取和整理资料。
七年级的学生对周围的人的职业有了更多的关注和了解，对自己想要从事的职业也有了初步的想法，但对职业的认识还较为浅显，需要进一步了解和专业的指引。
三、活动目标1.通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成初步的职业生涯规划的意识和能力。
2.通过实践活动，形成积极的职业观念和态度，懂得每一份职业都值得尊重。
3.在职业了解和体验过程中，发现自身对职业理解的不足，对如何实现理想有更清晰的理解。
4.在深入了解部分职业的基础上，以宣传视频、职业百科、职业规划书等形式为不同职业做宣传和推广。
活动重点：学生通过综合实践活动形成初步的职业生涯规划意识和能力。
活动难点：学生对不同职业的理解和认识过程。
（设计意图：《纲要》中指出，学生能从个体生活、社会生活、与大自然的接触中获得丰富的时间经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我至内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
依此，我设计了以上几个具体活动目标。
）四、活动安排第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题（2）头脑风暴，提出问题（3）整理问题，形成主题2.设计方案（1）形成小组（2）方案设计第二阶段实践活动（活动时间一周其中授课2课时）1.搜集资料，形成认识2.跟岗学习，深入了解3.中期汇报，专家引领4.调整方案，汇总整合5.成果整理，创意制作第三阶段成果展评（活动时间一周其中授课2课时）1.活动展示2.活动评价五、活动实施第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题播放建国七十周年阅兵中群众游行方队视频，让学生总结游行方队中出现的各种职业，引导学生结合自己身边的人（父母、亲戚等）的情况，说说自己了解的职业（工作大概内容，是否对工作满意等）。
暑假社会实践活动职业体验(3篇)
第1篇导语：暑假，是孩子们放松心情、增长见识的黄金时期。
为了让学生们更好地了解社会，体验不同职业的生活和工作状态，我们学校组织了一次暑假社会实践活动——职业体验之旅。
以下是本次活动的详细报道。
一、活动背景随着我国经济的快速发展，各行各业都呈现出蓬勃发展的态势。
为了让学生们拓宽视野，增强社会实践能力，我们学校决定开展职业体验活动，让学生们亲身体验不同职业的工作环境，了解职业特点，激发他们对未来的职业规划。
二、活动目标1. 让学生了解不同职业的工作内容、工作环境及职业特点；2. 培养学生的团队协作能力、沟通能力和实践能力；3. 激发学生对未来职业的兴趣，为他们的职业生涯规划奠定基础。
三、活动内容1. 调研阶段在活动开始前，学生们通过查阅资料、询问家长和老师等方式，了解自己感兴趣的职业，并撰写调研报告。
通过调研，学生们对所选职业有了初步的认识。
2. 体验阶段本次职业体验活动共分为以下几个职业：医生、教师、工程师、律师、警察、消防员等。
学生们根据自己调研的结果，选择感兴趣的职业进行体验。
（1）医生体验在医院的指导下，学生们参观了医院的各个科室，了解了医生的工作流程。
他们还跟随医生学习了基本的急救知识，并亲身体验了为患者做检查、诊断的过程。
（2）教师体验学生们走进学校，体验了教师的生活。
他们跟随教师听课、备课、批改作业，感受了教师工作的辛苦与快乐。
（3）工程师体验在工程师的带领下，学生们参观了工厂，了解了工程设备的生产过程。
他们还亲手操作了部分设备，体验了工程师的工作。
（4）律师体验学生们参观了律师事务所，了解了律师的工作内容。
他们跟随律师参与了模拟法庭，学习了法律知识。
（5）警察体验在警察的带领下，学生们参观了警察局，了解了警察的工作职责。
他们还学习了基本的擒拿技巧，体验了警察的日常生活。
（6）消防员体验学生们参观了消防队，了解了消防员的工作内容。
他们跟随消防员进行了消防演练，学习了消防知识。
3. 总结阶段活动结束后，学生们撰写了职业体验报告，分享了他们在活动中的所见所闻和所感所悟。
我的职业我做主 职业体验综合实践活动方案
“我的职业我做主”初中综合实践活动方案一、背景分析1.主题背景我国有百分之七十的大学生对自己的专业不满意，甚至毕业时都不知道从事什么职业，这主要因为缺乏职业体验和指导，根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我们要着力以培养学生的综合素质，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展需要。
加强学生的职业体验和生涯规划指导，对初中学生的职业观念和职业规划有着重要的意义。
2.活动资源学生家长从事着各种职业，家委会和学校能有效组织学生开展多种职业体验活动。
我校位于市中心，周围有社区、高校、写字楼、市场等多种职业场所,能为学生提供真实的实践环境。
二、学情分析经过小学阶段的综合实践活动，学生们已经能根据兴趣进行分组，能熟练地使用信息技术手段获取和整理资料。
七年级的学生对周围的人的职业有了更多的关注和了解，对自己想要从事的职业也有了初步的想法，但对职业的认识还较为浅显，需要进一步了解和专业的指引。
三、活动目标1.通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成初步的职业生涯规划的意识和能力。
2.通过实践活动，形成积极的职业观念和态度，懂得每一份职业都值得尊重。
3.在职业了解和体验过程中，发现自身对职业理解的不足，对如何实现理想有更清晰的理解。
4.在深入了解部分职业的基础上，以宣传视频、职业百科、职业规划书等形式为不同职业做宣传和推广。
活动重点：学生通过综合实践活动形成初步的职业生涯规划意识和能力。
活动难点：学生对不同职业的理解和认识过程。
（设计意图：《纲要》中指出，学生能从个体生活、社会生活、与大自然的接触中获得丰富的时间经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我至内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
依此，我设计了以上几个具体活动目标。
）四、活动安排第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题（2）头脑风暴，提出问题（3）整理问题，形成主题2.设计方案（1）形成小组（2）方案设计第二阶段实践活动（活动时间一周其中授课2课时）1.搜集资料，形成认识2.跟岗学习，深入了解3.中期汇报，专家引领4.调整方案，汇总整合5.成果整理，创意制作第三阶段成果展评（活动时间一周其中授课2课时）1.活动展示2.活动评价五、活动实施第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题播放建国七十周年阅兵中群众游行方队视频，让学生总结游行方队中出现的各种职业，引导学生结合自己身边的人（父母、亲戚等）的情况，说说自己了解的职业（工作大概内容，是否对工作满意等）。
初中生职业体验活动方案
初中生职业体验活动方案一、背景介绍近年来，随着社会对于素质教育的重视，职业体验活动成为初中教育的重要组成部分。
通过参与职业体验活动，学生可以了解各种职业的工作内容和要求，培养实际操作能力，提高就业竞争力，同时也有助于学生发掘自己的兴趣和潜能。
二、活动目标1. 了解各行各业的基本职能和工作内容；2. 培养学生的实际操作能力和职业技能；3. 提高学生的沟通能力和团队合作意识；4. 帮助学生了解自身兴趣和潜能，发展个性特长；5. 增强学生的职业规划意识，为未来职业发展做准备。
三、活动内容1. 职业介绍在开展职业体验活动前，可以邀请各行业的专业人士来校进行职业介绍，向学生们全面介绍各行业的基本情况、工作内容和职业前景，引导学生对不同职业有一个初步了解。
2. 实地参观组织学生们到不同类型的企事业单位进行实地参观，如工厂、银行、学校等。
通过亲身体验，学生们可以了解工作环境、工作流程等，增加对职业的直观认知。
3. 职业技能培训针对学生们较为感兴趣的职业，可以邀请相关行业的专业人士开展职业技能培训。
如美术老师指导学生绘画技巧，科技公司的工程师讲解编程知识等。
通过专业培训，学生们可以提早掌握相关技能，为将来的职业道路打下基础。
4. 实践活动安排一系列与职业相关的实践活动，如模拟创业、社会调查、故事写作等。
通过这些实践活动，学生们可以运用所学知识和技能解决实际问题，培养创新思维和实践能力。
5. 角色扮演组织学生们进行职业角色扮演活动，让他们在模拟的职业场景中扮演不同的角色，锻炼沟通、合作和解决问题的能力。
这种活动能够培养学生的情感体验和创造力，加深对职业的理解。
6. 采访交流邀请一些从事不同职业的人来校进行采访交流，与学生们分享自己的职业经验和职业规划。
通过与专业人士的面对面交流，学生们可以向他们请教问题，深入了解职业的方方面面，也能接触到更多的职业选择。
7. 小组合作组织学生们分成小组，每个小组负责研究一个职业，并进行相关调研。
五年级综合实践《职业体验》活动设计【范本模板】
遵义县第四小学电子备课教案 2013-—2014学年度第二学期五年级综合实践教案备课教师：罗小娟职业体验-—之认识和理解不同职业实施学校：县四小实施年级：五年级指导老师:罗小娟一、学生情况分析：小学五年级学生正处在世界观、人生观和价值观形成的起步阶段，对社会及社会群体有一定的认识，但缺乏深刻认知和理解,需要在社会实践中进一步了解和认知，以更深层次地理解不同职业,以助其树立正确的人生观、价值观和世界观，初步形成人生的理想目标及人生发展规划.这时学生正是心理逐渐走向独立的时期，开始了解和关注不同的社会群体,基本上能分清各种不同的社会职业，对自己将来喜欢从事的职业也开始有所憧憬.这一阶段又是人生发展的奠基时期，此时打下的教育基础，将影响每个学生一生的发展。
小学五年级学生开始被五彩缤纷的世界吸引，对职业有了懵懂的认识，开始在家长和老师的引导下确立自己的职业目标。
但是在这个关键时期，需要正确的引导和对职业的深刻认识，帮助他们懂得任何职业都具有其特定的意义和作用,也同时需要付出辛勤和汗水。
这时期的学生个性开始凸显，不同学生之间的能力、兴趣、爱好和特长呈现不同的差异性，这时，发展学生比较、分析、综合思维的能力，能够帮助他们找准目标和努力方向，避免在今后的职业选择中走弯路.二、选题情况分析：《职业体验》这个主题目的是通过活动，让学生知道，各种不同的社会群体之间有着不同的分工，但是不论是哪一种职业,都必须付出艰辛和努力。
所有的职业都是社会分工的不同，没有高低贵贱之分.但无论哪一种职业，都需要有人去从事,这是整个社会的需求。
也无论从事哪一种职业，都需要既认识到其积极的社会作用，也要充分了解其艰辛。
职业的种类有很多种:有公务员、事业单位工作人员、个体经营者、自由职业者等等。
考虑到便于学生体验，鼓励学生参与身边接触较多的、在不同职业之中具有典型代表意义的几种职业进行体验。
以学生的认知度来确定，建议学生体验教师、医生、清洁工、警察以及个体经营者等几个不同职业。
最新我的职业我做主 职业体验综合实践活动方案资料
“我的职业我做主”初中综合实践活动方案一、背景分析1.主题背景我国有百分之七十的大学生对自己的专业不满意，甚至毕业时都不知道从事什么职业，这主要因为缺乏职业体验和指导，根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我们要着力以培养学生的综合素质，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展需要。
加强学生的职业体验和生涯规划指导，对初中学生的职业观念和职业规划有着重要的意义。
2.活动资源学生家长从事着各种职业，家委会和学校能有效组织学生开展多种职业体验活动。
我校位于市中心，周围有社区、高校、写字楼、市场等多种职业场所,能为学生提供真实的实践环境。
二、学情分析经过小学阶段的综合实践活动，学生们已经能根据兴趣进行分组，能熟练地使用信息技术手段获取和整理资料。
七年级的学生对周围的人的职业有了更多的关注和了解，对自己想要从事的职业也有了初步的想法，但对职业的认识还较为浅显，需要进一步了解和专业的指引。
三、活动目标1.通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成初步的职业生涯规划的意识和能力。
2.通过实践活动，形成积极的职业观念和态度，懂得每一份职业都值得尊重。
3.在职业了解和体验过程中，发现自身对职业理解的不足，对如何实现理想有更清晰的理解。
4.在深入了解部分职业的基础上，以宣传视频、职业百科、职业规划书等形式为不同职业做宣传和推广。
活动重点：学生通过综合实践活动形成初步的职业生涯规划意识和能力。
活动难点：学生对不同职业的理解和认识过程。
（设计意图：《纲要》中指出，学生能从个体生活、社会生活、与大自然的接触中获得丰富的时间经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我至内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
依此，我设计了以上几个具体活动目标。
）四、活动安排第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题（2）头脑风暴，提出问题（3）整理问题，形成主题2.设计方案（1）形成小组（2）方案设计第二阶段实践活动（活动时间一周其中授课2课时）1.搜集资料，形成认识2.跟岗学习，深入了解3.中期汇报，专家引领4.调整方案，汇总整合5.成果整理，创意制作第三阶段成果展评（活动时间一周其中授课2课时）1.活动展示2.活动评价五、活动实施第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题播放建国七十周年阅兵中群众游行方队视频，让学生总结游行方队中出现的各种职业，引导学生结合自己身边的人（父母、亲戚等）的情况，说说自己了解的职业（工作大概内容，是否对工作满意等）。
综合实践活动课《职业体验》教学设计与反思
综合实践活动课《职业体验》教学设计与反思综合实践活动课《职业体验》教学设计与反思作为职业教育的一个重要组成部分，《职业体验》是指导学生在社会生活中亲身实践的课程。
它既具有知识传授的属性，又具有社会参与的属性，是一种以职业体验为主线，旨在培养职业兴趣、提高职业技能的综合课程。
本节课是在《职业体验》单元教学结束后安排的，也是职业体验单元教学结束前最后一节课。
它以学生为主体，将现实生活中大家熟悉的场景“找工作”的情境呈现给学生，让学生在真实的生活中感受职业、体验职业，把职业认知转化为职业情感。
一、教材分析及教学目标1．教材分析根据对教材的解读，确定了本课时主要学习内容：不同职业的基本要求、工作内容、工作岗位职责；了解职业的基本特征，体验从事不同职业的乐趣。
根据职业认知规律，由易到难，螺旋上升的原则确立了教学目标。
2．教学目标（ 1）了解不同职业的基本要求和工作内容。
（ 2）培养探究意识，增强创新精神，努力做一名自主创业的准职业人。
二、学情分析这一部分是在对前几节课学习的总结和对下一阶段职业认知过程的预测，为进一步学习提供了良好的基础。
2．教学重点（ 1）理解不同职业的基本要求和工作内容。
（ 2）通过具体事例，分析每个职业的特点。
（ 3）初步了解职业和职业体验的概念。
三、教法选择依据职业教育的特点和学生的心理发展水平，采用任务驱动式教学方法。
四、教学流程（见附件）五、教学环节六、教学评价七、教学资源八、板书设计九、教学反思十、教学效果第一环节：播放视频引入话题【视频】“如何正确面试？”【视频】“如何写简历？”【视频】“你想当什么样的老师呢？”…请看小品表演——《我想当……》，并回答问题。
（可适当补充相关信息或图片等素材来丰富教学手段，激起学生的学习热情，调整他们已经形成的观念。
）第二环节：出示案例研讨交流【案例】“天津市某区招聘公益广告语策划项目”【案例】“某小吃店招牌字体编辑”（教师讲述故事，介绍行业背景，然后与学生共同探讨。
我的职业我做主 职业体验综合实践活动方案
“我的职业我做主”初中综合实践活动方案一、背景分析1.主题背景我国有百分之七十的大学生对自己的专业不满意，甚至毕业时都不知道从事什么职业，这主要因为缺乏职业体验和指导，根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我们要着力以培养学生的综合素质，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展需要。
加强学生的职业体验和生涯规划指导，对初中学生的职业观念和职业规划有着重要的意义。
2.活动资源学生家长从事着各种职业，家委会和学校能有效组织学生开展多种职业体验活动。
我校位于市中心，周围有社区、高校、写字楼、市场等多种职业场所,能为学生提供真实的实践环境。
二、学情分析经过小学阶段的综合实践活动，学生们已经能根据兴趣进行分组，能熟练地使用信息技术手段获取和整理资料。
七年级的学生对周围的人的职业有了更多的关注和了解，对自己想要从事的职业也有了初步的想法，但对职业的认识还较为浅显，需要进一步了解和专业的指引。
三、活动目标1.通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成初步的职业生涯规划的意识和能力。
2.通过实践活动，形成积极的职业观念和态度，懂得每一份职业都值得尊重。
3.在职业了解和体验过程中，发现自身对职业理解的不足，对如何实现理想有更清晰的理解。
4.在深入了解部分职业的基础上，以宣传视频、职业百科、职业规划书等形式为不同职业做宣传和推广。
活动重点：学生通过综合实践活动形成初步的职业生涯规划意识和能力。
活动难点：学生对不同职业的理解和认识过程。
（设计意图：《纲要》中指出，学生能从个体生活、社会生活、与大自然的接触中获得丰富的时间经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我至内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
依此，我设计了以上几个具体活动目标。
）四、活动安排第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题（2）头脑风暴，提出问题（3）整理问题，形成主题2.设计方案（1）形成小组（2）方案设计第二阶段实践活动（活动时间一周其中授课2课时）1.搜集资料，形成认识2.跟岗学习，深入了解3.中期汇报，专家引领4.调整方案，汇总整合5.成果整理，创意制作第三阶段成果展评（活动时间一周其中授课2课时）1.活动展示2.活动评价五、活动实施第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题播放建国七十周年阅兵中群众游行方队视频，让学生总结游行方队中出现的各种职业，引导学生结合自己身边的人（父母、亲戚等）的情况，说说自己了解的职业（工作大概内容，是否对工作满意等）。
我的职业我做主 职业体验综合实践活动方案.pptx
第二阶段 实践活动（活动时间一周 其中授课 2 课时）
由于综合实践活动时间跨度较长，要更多地利用到课余时间和课外场地，学 生统一活动受到时间和空间的影响较大，因此本次活动的实践过程将借助 UMU 互动学习平台开展。学生通过 UMU 微信小程序，可以随时将活动照片、活动问 题上传到 UMU 互动学习平台上，进行师生之间、生生之间的多媒体交流和评价。
其中授课 2 课时） 其中授课 2 课时） 其中授课 2 课时）
五、活动实施
第一阶段 主题生成（活动时间一周 其中授课 2 课时）
1.主题生成
1 情境导入，抛出话题 播放建国七十周年阅兵中群众游行方队视频，让学生总结游行方队中出现的 各种职业，引导学生结合自己身边的人（父母、亲戚等）的情况，说说自己了 解 的职业（工作大概内容，是否对工作满意等）。 2 头脑风暴，提出问题 围绕“我喜欢的职业”这个话题，让学生以头脑风暴的形式，对自己感兴 趣 的内容提出问题，在老师的引导下将问题进行分类，过程思维导图如下：
活动重点：学生通过综合实践活动形成初步的职业生涯规划意识和能力。 活动难点：学生对不同职业的理解和认识过程。 （设计意图：《纲要》中指出，学生能从个体生活、社会生活、与大自然的 接触中获得丰富的时间经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我至内在联系 的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和 能力。依此，我设计了以上几个具体活动目标。）
工作环境
工作时间
工作特点
……
2.设计方案
1 形成小组 学生根据自己感兴趣的主题，选择小组（4-6 人），选出组长，确定小组活 动内容主题，选出组长，明确小组分工，建立档案袋。
2 方案设计 活动小组根据确定的研究职业，结合已有的活动经验，进一步深入讨论和探 究，确定小组研究任务，撰写活动方案，填写小组活动计划表：
职业初体验社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，社会对各类人才的需求日益增长。
为了让学生更好地了解社会、认识职业，提高自身的综合素质，我国各大高校纷纷开展了职业初体验社会实践活动。
本次活动旨在让学生走进职场，亲身感受职业氛围，为今后的职业规划打下坚实基础。
二、活动目的1. 帮助学生了解社会，认识各种职业特点，为今后的职业规划提供参考。
2. 增强学生的社会责任感和使命感，激发学生的学习热情。
3. 培养学生的沟通能力、团队协作能力和实践能力。
4. 提高学生的就业竞争力，为今后的求职之路做好准备。
三、活动内容1. 职业调研组织学生进行职业调研，通过查阅资料、问卷调查、访谈等方式，了解不同职业的工作内容、工作环境、薪资待遇等信息。
2. 职业体验邀请学生走进企业、事业单位、政府机关等，进行实地考察和体验。
让学生亲身体验职场生活，感受职场氛围。
3. 职业讲座邀请各行各业的专业人士为学生举办职业讲座，分享他们的工作经验和心得，为学生提供职业指导。
4. 职业模拟组织学生进行职业模拟活动，如模拟面试、模拟职场谈判等，提高学生的实际操作能力。
5. 职业规划指导邀请职业规划师为学生提供一对一的职业规划指导，帮助学生明确职业目标，制定职业发展计划。
四、活动实施1. 活动前期准备（1）确定活动主题和内容，制定活动方案。
（2）联系相关企业、事业单位、政府机关等，邀请专业人士为学生举办讲座。
（3）组织学生进行职业调研，收集职业信息。
（4）制定活动日程安排，确保活动顺利进行。
2. 活动实施（1）职业调研：学生分组进行调研，收集职业信息。
（2）职业体验：学生分组走进企业、事业单位、政府机关等，进行实地考察和体验。
（3）职业讲座：邀请专业人士为学生举办讲座，分享工作经验和心得。
（4）职业模拟：组织学生进行职业模拟活动，提高实际操作能力。
（5）职业规划指导：邀请职业规划师为学生提供一对一的指导。
3. 活动总结（1）组织学生进行活动总结，分享活动心得。
内蒙古版小学三年级上册综合实践活动第四单元 职业体验及其他 主题活动一 今天我当家
第四单元 职业体验及其他 主题活动一 *今天我当家
目录 CONTENTS
1. 职业体验活动 3. 职业技能培养
2. 职业选择与展望 4. 职业发展规划
1
职业体验活动
职业体验活动
观察工人的职责
模拟职业体验
制作职业展板
职业体验活动
观察工人的职责
学生可以观察家中或社区中的工人，了解他们的职责 和工作内容。例如，观察家中的父母在家中的分工， 或者观察社区中的清洁工、送货员等。学生可以记录 下观察到的工作内容，并与同学分享，加深对不同职 业的了解。
职业体验活动
模拟职业体验
学生可以选择自己感兴趣的职业进行模拟体验。例如 ，可以扮演父母的角色，做一天的家务劳动；或者扮 演老师的角色，给小伙伴们上一堂课。通过亲身体验 ，学生可以更好地理解和体验不同职业的工作内容和 辛苦程度。
职业体验活动
制作职业展板
学生可以自由选择一个职业，制作一个职业展板。展 板上可以包括该职业的名称、工作内容、所需技能等 信息。学生可以在展板上用图片、文字、图表等形式 进行展示，并向同学们介绍自己选择的职业。这样不 仅可以培养学生的动手能力和表达能力，还可以加深 对不同职业的了解。
4. 职业发展规划
职业规划
学生可以根据自己的兴趣和特长，结合对职业市场的了解，制定一 个个人职业规划，包括短期目标和长期目标。短期目标可以是提高 某项技能，长期目标可以是进入某个职业领域并取得一定的成就。 通过制定职业规划，学生可以明确自己未来的发展方向，为实现自 己的职业梦想做好准备。 以上是关于职业发展规划的三个要点，包括职业选择、职业技能和 职业规划。学生可以通过这些实践活动，了解职业的不同方面，并 为自己的未来做出初步规划。
小学职业综合实践活动
一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，各行各业对人才的需求日益增加。
为了培养小学生的创新精神和实践能力，提高他们的综合素质，我国教育部提出了一系列教育改革措施，其中包括开展小学职业综合实践活动。
通过这种活动，让学生了解不同职业的特点，培养他们的职业兴趣，为未来的职业发展奠定基础。
二、活动目的1. 帮助学生了解不同职业的特点，培养他们的职业兴趣。
2. 增强学生的创新精神和实践能力，提高他们的综合素质。
3. 培养学生的团队合作精神，增强他们的社会责任感。
4. 为学生的未来职业发展提供有益的参考。
三、活动内容1. 职业体验活动（1）邀请各行业专业人士来校开展讲座，让学生了解不同职业的工作内容、工作环境、职业发展前景等。
（2）组织学生参观企事业单位，实地体验不同职业的工作场景。
（3）开展模拟职业活动，让学生扮演不同职业角色，体验职业生活。
2. 职业探索活动（1）开展职业主题班会，让学生分享自己感兴趣的职业，交流职业心得。
（2）组织学生进行职业调查，了解不同职业的社会需求和发展趋势。
（3）开展职业知识竞赛，激发学生对职业知识的兴趣。
3. 职业规划活动（1）邀请职业规划专家来校开展讲座，指导学生进行职业规划。
（2）组织学生进行职业性格测试，帮助学生了解自己的优势和兴趣。
（3）开展职业规划实践活动，让学生根据自己的兴趣和能力，制定职业发展目标。
四、活动实施1. 组织准备阶段（1）成立活动领导小组，明确活动目标、内容、时间安排等。
（2）邀请各行业专业人士和职业规划专家参与活动。
（3）联系企事业单位，组织学生参观学习。
2. 活动实施阶段（1）开展职业体验活动，让学生了解不同职业。
（2）组织职业探索活动，激发学生对职业的兴趣。
（3）进行职业规划活动，帮助学生制定职业发展目标。
3. 活动总结阶段（1）组织学生撰写活动心得，分享活动收获。
（2）评选优秀活动成果，展示活动成效。
（3）对活动进行总结，提出改进意见。
五、活动评价1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对活动的满意度、收获和改进意见。
我的职业我做主 职业体验综合实践活动方案.doc
“我的职业我做主”初中综合实践活动方案一、背景分析1.主题背景我国有百分之七十的大学生对自己的专业不满意，甚至毕业时都不知道从事什么职业，这主要因为缺乏职业体验和指导，根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我们要着力以培养学生的综合素质，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展需要。
加强学生的职业体验和生涯规划指导，对初中学生的职业观念和职业规划有着重要的意义。
2.活动资源学生家长从事着各种职业，家委会和学校能有效组织学生开展多种职业体验活动。
我校位于市中心，周围有社区、高校、写字楼、市场等多种职业场所,能为学生提供真实的实践环境。
二、学情分析经过小学阶段的综合实践活动，学生们已经能根据兴趣进行分组，能熟练地使用信息技术手段获取和整理资料。
七年级的学生对周围的人的职业有了更多的关注和了解，对自己想要从事的职业也有了初步的想法，但对职业的认识还较为浅显，需要进一步了解和专业的指引。
三、活动目标1.通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成初步的职业生涯规划的意识和能力。
2.通过实践活动，形成积极的职业观念和态度，懂得每一份职业都值得尊重。
3.在职业了解和体验过程中，发现自身对职业理解的不足，对如何实现理想有更清晰的理解。
4.在深入了解部分职业的基础上，以宣传视频、职业百科、职业规划书等形式为不同职业做宣传和推广。
活动重点：学生通过综合实践活动形成初步的职业生涯规划意识和能力。
活动难点：学生对不同职业的理解和认识过程。
（设计意图：《纲要》中指出，学生能从个体生活、社会生活、与大自然的接触中获得丰富的时间经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我至内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
依此，我设计了以上几个具体活动目标。
）四、活动安排第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题（2）头脑风暴，提出问题（3）整理问题，形成主题2.设计方案（1）形成小组（2）方案设计第二阶段实践活动（活动时间一周其中授课2课时）1.搜集资料，形成认识2.跟岗学习，深入了解3.中期汇报，专家引领4.调整方案，汇总整合5.成果整理，创意制作第三阶段成果展评（活动时间一周其中授课2课时）1.活动展示2.活动评价五、活动实施第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）1.主题生成（1）情境导入，抛出话题播放建国七十周年阅兵中群众游行方队视频，让学生总结游行方队中出现的各种职业，引导学生结合自己身边的人（父母、亲戚等）的情况，说说自己了解的职业（工作大概内容，是否对工作满意等）。
职业体验_综合实践教学(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，职业体验教育逐渐成为素质教育的重要组成部分。
为了让学生更好地了解社会、认识自我，培养他们的实践能力和创新精神，我国许多学校开展了形式多样的职业体验活动。
本文以某中学为例，讲述了一次别开生面的职业体验综合实践教学活动。
一、活动背景某中学是一所注重学生全面发展的学校，为了让学生在实践中学习，提高学生的综合素质，学校决定开展一次职业体验综合实践教学活动。
本次活动旨在让学生通过亲身体验不同职业的工作内容，了解职业特点，激发学生对未来职业的兴趣，为他们的职业生涯规划奠定基础。
二、活动准备1. 职业选择：学校根据学生的兴趣和特长，结合社会需求，为学生提供了包括医生、教师、律师、工程师、记者、消防员等20多个职业供学生选择。
2. 职业导师：学校邀请各职业领域的专业人士担任职业导师，为学生提供职业指导。
3. 实践基地：学校联系了相关企业和机构，为学生提供了实践基地。
4. 活动方案：学校制定了详细的活动方案，包括活动时间、地点、流程、安全措施等。
三、活动过程1. 职业宣讲：活动开始前，各职业导师为学生进行职业宣讲，介绍各自职业的特点、工作内容、发展前景等。
2. 分组实践：学生根据自己的兴趣和特长，选择一个职业进行分组实践。
每组学生由一名职业导师带领，前往实践基地。
3. 职业体验：在职业导师的指导下，学生参与实际工作，了解职业所需技能和素质。
4. 交流分享：实践结束后，各小组回到学校，进行交流分享，分享自己的体验和感悟。
四、活动成果1. 学生对职业有了更深入的了解，激发了他们对未来职业的兴趣。
2. 学生在实践中锻炼了沟通能力、团队协作能力和动手能力。
3. 学生认识到自己的兴趣和特长，为未来职业生涯规划提供了方向。
4. 学校与企业和机构建立了良好的合作关系，为学生提供了更多实践机会。
五、活动反思1. 活动过程中，部分学生由于缺乏实践经验，对职业的认识较为片面。
因此，学校应加强职业指导，帮助学生全面了解职业。
我的职业我做主三年级综合实践活动课件
网络警察
交通警察
治安警察 刑事警察
网络警察
治安警察 交通警察
刑事警察
网络警察
治安警察 交通警察
刑事警察
网络警察
治安警察
Hale Waihona Puke 交通警察刑事警察分组展示
评价标准：
总结反思
• 同学们，通过本节课的体验活动，你有什 么收获？
梦想
• 你的梦想是什么？ • 为了实现自己的 梦想，你现在能做些什么？
为了早日实现梦想， 做最好的自己！
“我当小警察”的职业体验成果汇报课
评价标准：
“我当小警察”的职业体验展示
我当小警察
看视频回顾，有哪些常见类型的警察？
治安警察
交通警察
刑事警察
网络警察
分组展示
治安警察
交通警察
刑事警察
网络警察
交通警察
治安警察
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刑事警察
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治安警察
网络警察
刑事警察
网络警察
交通警察
治安警察 刑事警察
我的职业我做主
——我当小警察
小调查
• 你的职业梦想是什么？
12 10
8 6 4 2 0
警察16.7% 医生13.9% 画家8.3%
教师8.3%
其他25% 没想好27.8%
体验活动三阶段
• 准备阶段：确定主题，提出问题，制定计划 • 实施阶段：搜集资料，调查访谈，职业体验。 • 总结阶段： 成果展示
职业体验场综合实践教案(2篇)
第1篇教学对象：小学四年级学生教学时长：2课时教学目标：1. 让学生了解不同职业的特点和要求，培养他们的职业兴趣和规划意识。
2. 通过模拟体验，提高学生的实践能力和团队协作能力。
3. 培养学生尊重劳动、热爱劳动的价值观。
教学准备：1. 职业体验场场地布置，包括各个职业体验区。
2. 各个职业体验区的道具和设备。
3. 职业体验场的工作人员（教师或志愿者）。
4. 事先准备好的职业体验材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过图片、视频等形式展示各种职业，引导学生思考：什么是职业？职业有哪些？2. 学生分享自己对职业的认识，教师总结：职业是指人们为了生活和工作而从事的各种活动。
二、职业体验场介绍1. 教师介绍职业体验场的布局和各个职业体验区。
2. 学生分组，每组选择一个职业体验区进行参观。
三、职业体验1. 学生分组进入各个职业体验区，按照工作人员的指导进行职业体验。
2. 体验过程中，学生可以尝试不同职业的工作内容，了解职业的特点和要求。
四、分享交流1. 各组学生回到教室，分享自己的职业体验。
2. 教师引导学生思考：在体验过程中，你最喜欢哪个职业？为什么？3. 学生讨论：从事这个职业需要具备哪些能力和素质？五、总结1. 教师总结本节课的内容，强调职业规划的重要性。
2. 学生自由发言，谈谈自己对未来的职业规划。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们体验了哪些职业？你对哪个职业最感兴趣？2. 学生分享自己的兴趣和想法。
二、职业规划指导1. 教师介绍职业规划的基本步骤，如自我分析、职业选择、职业发展等。
2. 学生分组讨论，结合自己的兴趣和特长，制定个人职业规划。
三、模拟面试1. 教师邀请学生进行模拟面试，其他学生扮演面试官。
2. 学生展示自己的职业规划，接受面试官的提问。
四、评价与反思1. 教师对学生的职业规划进行评价，提出改进意见。
2. 学生反思自己的职业规划，思考如何实现自己的目标。
五、总结1. 教师总结本节课的内容，强调职业规划的重要性。
今天我当家职业体验活动方案
今天我当家职业体验活动方案活动目的：1、通过教学活动使学生感受父母的辛劳，从而理解父母，将对父母的爱转化成为父母做一些力所能及的事情的自觉行为。
学会统筹安排家务，制定计划，并将计划付诸实施。
2、培养学生自我服务性劳动能力，逐步养成“自己的事情自己做”的习惯。
3、愿意为家庭做些力所能及的事，主动关心家庭生活。
4、争当家庭服务章活动过程一、亲亲：我的父母你知道你的爸爸、妈妈每天回家后都做着一些什么工作？1、以合作小组为单位，在小组里交流各自的爸爸、妈妈所做的事情。
由一名学生做记录综合发言，其他学生提供发言资料。
2、学生代表上台将自己组里的爸爸、妈妈们所做的工作综合汇报。
如：做饭、照顾老人、洗衣等我们可以看见的，还有一些工作是我们无法在家里看见但爸爸、妈妈们却也在做着的，如上班赚钱、为勤俭持家精打细算等。
3、你想和你的爸爸、妈妈说些什么呢？爸爸、妈妈都非常辛苦，我们愿不愿意为他们做一些力所能及的事情，为他们分担一些负担呢？4、阅读一则学生日记。
引导：你愿意试一试，当一回家吗？二、试试：我来当家1、不过，这个家怎么当，大家还得想一想。
和同学们互相交流交流。
(想一想，意在让学生充分调动大脑里已有的生活经验，回想自己观察到的父母在家一天的工作情况，模仿拟定自己的计划)。
2、制定“当家人”计划(1)先由学生独立“当家人”计划。
(2)小组讨论交流。
(3)推荐一份计划，我们大家一起来评判一下。
视频展示仪展示计划，全班评议。
讨论写这个计划的时候要注意些什么问题。
如：安排的顺序、时间是否合理；在当家的那天打算做些什么工作：哪些工作能独立完成，完成的方式是什么；哪些工作需要父母协助？3、根据讨论的要求重新调整自己的计划。
计划写完后用双面胶贴到黑板上。
三、计划书展示计划一：今天我当家我的计划在星期六，早晨7∶00起床后，我要做这样一些事情：1.叠被子；2.收拾家；3.擦地、擦桌子；4.买菜、洗菜；5.蒸米饭；6.洗碗。
计划二：今天我当家6∶30起床叠被子7∶00买早点8∶00收拾家10∶00买菜11∶00帮妈妈做饭10∶30收拾碗筷。
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“我的职业我做主”初中综合实践活动方案
一、背景分析
1.主题背景
&
我国有百分之七十的大学生对自己的专业不满意，甚至毕业时都不知道从事什么职业，这主要因为缺乏职业体验和指导，根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我们要着力以培养学生的综合素质，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展需要。
加强学生的职业体验和生涯规划指导，对初中学生的职业观念和职业规划有着重要的意义。
2.活动资源
学生家长从事着各种职业，家委会和学校能有效组织学生开展多种职业体验活动。
我校位于市中心，周围有社区、高校、写字楼、市场等多种职业场所,能为学生提供真实的实践环境。
二、学情分析
经过小学阶段的综合实践活动，学生们已经能根据兴趣进行分组，能熟练地使用信息技术手段获取和整理资料。
七年级的学生对周围的人的职业有了更多的关注和了解，对自己想要从事的职业也有了初步的想法，但对职业的认识还较为浅显，需要进一步了解和专业的指引。
三、活动目标
1.通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成初步的职业生涯规划的意识和能力。
~
2.通过实践活动，形成积极的职业观念和态度，懂得每一份职业都值得尊重。
3.在职业了解和体验过程中，发现自身对职业理解的不足，对如何实现理想有更清晰的理解。
4.在深入了解部分职业的基础上，以宣传视频、职业百科、职业规划书等形式为不同职业做宣传和推广。
活动重点：学生通过综合实践活动形成初步的职业生涯规划意识和能力。
活动难点：学生对不同职业的理解和认识过程。
（设计意图：《纲要》中指出，学生能从个体生活、社会生活、与大自然的接触中获得丰富的时间经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我至内在联系
的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
依此，我设计了以上几个具体活动目标。
）
四、活动安排
第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）
-
1.主题生成
（1）情境导入，抛出话题
（2）头脑风暴，提出问题
（3）整理问题，形成主题
2.设计方案
（1）形成小组
（2）方案设计
第二阶段实践活动（活动时间一周其中授课2课时）
|
1.搜集资料，形成认识
2.跟岗学习，深入了解
3.中期汇报，专家引领
4.调整方案，汇总整合
5.成果整理，创意制作
第三阶段成果展评（活动时间一周其中授课2课时）
1.活动展示
2.活动评价
、
五、活动实施
第一阶段主题生成（活动时间一周其中授课2课时）
1.主题生成
（1）情境导入，抛出话题
播放建国七十周年阅兵中群众游行方队视频，让学生总结游行方队中出现的各种职业，引导学生结合自己身边的人（父母、亲戚等）的情况，说说自己了解的职业（工作大概内容，是否对工作满意等）。
（2）头脑风暴，提出问题
围绕“我喜欢的职业”这个话题，让学生以头脑风暴的形式，对自己感兴趣
的内容提出问题，在老师的引导下将问题进行分类，过程思维导图如下：|
*
（3）整理问题，形成主题
指导学生根据可行性、创新性、实用性、兴趣性等几个原则，将问题进一步深化和讨论，可能形成以下几个职业的探讨和研究：
2.设计方案
（1）形成小组
学生根据自己感兴趣的主题，选择小组（4-6人），选出组长，确定小组活动内容主题，选出组长，明确小组分工，建立档案袋。
（2）方案设计
活动小组根据确定的研究职业，结合已有的活动经验，进一步深入讨论和探
（设计意图：从学生对周围职业的真实生活经验中，引导学生进行思考和提问，提出感兴趣的职业问题，根据学生自己的需要形成活动主题，并进行方案设计。
）
]
第二阶段实践活动（活动时间一周其中授课2课时）
由于综合实践活动时间跨度较长，要更多地利用到课余时间和课外场地，学生统一活动受到时间和空间的影响较大，因此本次活动的实践过程将借助UMU 互动学习平台开展。
学生通过UMU微信小程序，可以随时将活动照片、活动问题上传到UMU互动学习平台上，进行师生之间、生生之间的多媒体交流和评价。
1.搜集资料，形成认识
（1）搜集资料
各小组结合研究的职业，通过查阅书籍、网络搜集、招聘网站、APP职业介绍、访谈等形式获得资料（不方便带走的图书资料可以通过“扫描全能王”“图片文字识别”等微信小程序转化为电子资料），根据研究内容对资料按照工作对象、工作环境、工作时间、工作特点等多个方面进行分类汇总，提取有价值的信息。
（2）问卷调查
根据搜集的资料进行总结分析，设计“个人从事职业满意度的调查”“中学生关于职业了解情况的调查”，通过“问卷星”微信小程序在职业人群和在校学生中开展问卷调查，力求研究内容符合该职业的要求和学生的需求。
2.跟岗体验，深入了解
…
（1）在学校和家委会的帮助下，做好跟岗体验准备，制作跟岗体验计划表（含联系负责人、时间地点、预期目标、体验内容、相关问题、获得的经验、安全预案等内容）。
（2）各小组根据研究的内容选择考察地点（学校、医院、工程师工作室、律师事务所等），开展跟岗体验实践，活动过程中收集照片、录音（如有访谈）、
、
3.中期汇报，专家引领
经过前面阶段的研究和体验，各小组都已经对所研究的职业有了更深入的认识，但也产生了很多的新的问题和疑惑，如：“感兴趣的职业是否适合自己”“要通过怎样的努力才能从事这个行业”等。
有必要请职业指导方面的专家对学生进行指导，预期开展一期“中学生职业生涯规划指导”的专家讲座。
4.调整方案，汇总整合
经过专家的引领，学生对职业的规划和成长更深入的了解，可以适当调整活动方案，让活动内容更具可行性和实用性，进一步开展实践活动。
从职业分析、社会需求、学生发展等方面，对前期活动的资料进行汇总整合，按小组研究的职业形成“职业体验小报告”。
5.成果整理，创意制作
各小组在职业主题研究的基础上，在语文、美术、信息技术等多个老师的指导下，整理活动相关表格，设计制作如美篇、职业百科网页、职业规划书、手抄报、宣传视频等内容，为小组研究的职业做宣传和推广。
（设计意图：学生主动参加并亲身经历实践过程，通过考察、体验和制作等形式开展活动，过程中注重问题的动态生成和解决，能通过信息技术手段对研究成果进行创意物化和推广。
）
|
第三阶段成果展评（活动时间一周其中授课2课时）
1.活动展示
开展“‘职’来‘职’往展览会”，各小组将研究成果在展览会上面向全
体师生和家长进行展示，展示内容包括活动过程（活动照片、活动记录、活动风采等）展示和活动成果展示（各类活动表格、职业体验小报告、宣传推广内容等）。
“‘职’来‘职’往展览会”中，由全体师生和家长进行投票，将选出以下几个奖项：
最具前景职业奖
最优职业介绍奖
最佳职业体验人
\
最受欢迎职业奖
……
2.活动评价
活动的过程评价和小组互评都可在UMU互动学习平台中得到体现，教师可通过UMU后台整理评价结果，个人评价可参考以下表格，学生通过“问卷星”在班级微信群中填写。
老师组织各小组整理本次活动的内容和成果，将各类表格、活动图片、活动成果整理分类，装进档案袋，以待后续的综合评价。
（设计意图：活动评价主张多元评价和综合考察，要充分肯定学生的活动方式和问题解决的策略，坚持评价的方向性、指导性、客观性和公正性等原则，结合老师评价、学生互评、学生自评、家长评价开展评价。
）
六、活动总结和升华
本次综合实践活动通过从学生的真实生活情境出发，形成对社会多种职业探究和体验的主题，通过亲身参与综合实践活动过程，让学生更深入地了解多种职业的劳动价值，意图让学生形成积极的职业观念和态度，形成初步的职业生涯意识。
本次活动实现了多学科的综合实践，借助微信小程序、UMU互动平台等多种信息技术手段开展实践活动，体现了跨学科融合和信息技术的深度融合。