第三讲教材幼儿园物质环境创设
幼儿园班级物质环境创设的方法
幼儿园班级物质环境创设的方法幼儿园班级物质环境创设包含室内空间的安排与利用、家具设备、游戏材料、墙面布置与幼儿作品展示等方面的创设。
1.科学规划班级空间班级空间指幼儿园中基本上供一个班级使用的空间，包括班级活动室、班级寝室、盥洗室以及走廊中主要供本班幼儿使用的空间。
(1)整体规划空间布局教师要结合本班活动室实际情况与幼儿的年龄特点，将班级各种活动空间进行科学合理的规划，为幼儿与环境的有效互动建立必要的空间基础。
在进行班级空间规划时，教师要对班级当前的空间条件进行整体构思，找出不能任意变动的位置，比如门窗、壁柜等，考虑好各种活动需要的活动空间、材料存放的位置及高度、活动强度、光线、水源等，以平面图的形式进行模拟摆设，确定最佳方案，从而充分利用班级的空间。
(2)展现班级特色教师在整体规划班级空间时要考虑幼儿的兴趣爱好，结合本班班级文化，根据班级主题活动的课程内容，定位班级物质环境创设的主题风格，比如田园主题、动物主题、季节主题等，让班级环境主题、色调一致，墙面环境和区域环境相得益彰，彰显出班级特色，增加幼儿热爱自己班级的情感。
案例：暑假，萌萌和哥哥去了日本的环球影城。
开学第一天来报名，就兴冲冲地来告诉老师：“老师，看我的小黄人书包！你知不知道，环球影城的小黄人，好乖哦！”教师灵机一动，将本学期班级环创主题定为“小黄人，大眼萌！”从家园联系栏开始，所有班级环创都以小黄人为重点，教室的环创色调以黑、黄、蓝为主。
植物角的花盆，也是用毛线一黄一黑缠绕装饰。
教室门、玩具柜，就连每张桌子，教师也分别按组数贴上了相应个数的小黄人，孩子们很快就能按小黄人的个数找到自己的桌子和座位。
主题环创的色调自然也以黑、蓝、黄为主。
在迎新年亲子化装舞会中，教师请三位爸爸变身为“小黄人”玩偶，五位老师变身为“小黄人”，跟着“小黄人”主题曲表演了精彩的开场秀。
班级主题环创、活动开展、区角设计……教室里处处都是“小黄人”的味儿，真所谓名副其实的“小黄人”班！2.充分开发环境材料班级环境创设使用和提供的材料在数量、种类上尽可能丰富多样,为幼儿充分地与班级环境进行有效互动提供条件。
《幼儿园物质环境的创设》教案
《幼儿园物质环境的创设》教案第一章：幼儿园物质环境创设的基本原则1.1 安全性原则：确保幼儿园环境的安全，避免潜在的安全隐患。
1.2 适宜性原则：根据幼儿的年龄特点和身心发展需求，创设适宜的环境。
1.3 发展性原则：注重幼儿全面发展，提供有利于身心发展的环境。
1.4 教育性原则：环境创设应具有教育意义，引导幼儿主动学习和探索。
1.5 美观性原则：创造美观、舒适的环境，提升幼儿的审美感受。
第二章：幼儿园物质环境创设的内容与方法2.1 室内环境创设：包括活动室、卧室、卫生间等场所的布置与设计。
2.2 室外环境创设：包括操场、花园、游乐设施等场所的规划与设置。
2.3 空间布局：合理利用空间，满足幼儿活动、学习、休息等多方面需求。
2.4 墙面装饰：通过绘画、手工制作等方式，丰富墙面内容，激发幼儿创意。
2.5 设施设备：选择安全、适用的家具、玩具等设备，满足幼儿日常需求。
第三章：幼儿园物质环境创设的注意事项3.1 符合幼儿身心发展规律：关注幼儿的兴趣、需求，创设富有童趣的环境。
3.2 注重幼儿参与：引导幼儿参与环境创设过程，培养其自主能力。
3.3 创设丰富的学习情境：提供多种教育资源，激发幼儿探究欲望。
3.4 定期评估与调整：对环境创设进行定期评估，根据幼儿发展情况进行调整。
3.5 家园合作：与家长共同关注幼儿环境需求，实现家园共育。
第四章：幼儿园物质环境创设的实践案例分析4.1 案例一：某幼儿园室内活动室环境创设4.2 案例二：某幼儿园室外游乐场环境创设4.3 案例三：某幼儿园卧室环境创设4.4 案例四：某幼儿园墙面装饰设计4.5 案例五：某幼儿园设施设备选型与布置第五章：幼儿园物质环境创设的策略与创新5.1 利用本土资源：结合当地文化、自然等特点，创设具有地域特色的幼儿园环境。
5.2 绿色环保：注重环保，使用无毒、无害的材料，营造绿色幼儿园环境。
5.3 创设多功能空间：灵活运用空间，实现多功能使用，提高空间利用率。
幼儿园物质环境创设的内容与方法
幼儿园物质环境创设的内容与方法（一）物质环境的创设物质环境主要是指可见的有形的环境。
幼儿园的物质环境主要包括幼儿园根据保育教育的需要,为幼儿提供的物质材料、设备、活动场地设施等。
为幼儿创设的的物质环境应该是无污染、安全可靠、整洁美观、室内外有足够的生活和活动空间、有丰富多彩的活动内容的环境。
这样的环境可以保证幼儿正常的生长发育和良好心态的形成。
⒈物质材料、设备的提供物质材料、设备是幼儿作用的对象,也是进行幼儿教育的教材,一个有益于幼儿身心发展的环境,必须拥有可能提供学习的材料、设备。
一般包括：⑴自然物质：沙、石、土、水等这些自然物质可带给幼儿丰富的感性经验,幼儿通过倾倒、触摸、混合、摆弄,可以认识各种物质的属性。
⑵大肌肉运动的材料和设备：包括车胎、木板、树桩、大型积木、绳子、秋千、滑梯、跷跷板、攀登架、小推车等。
这类材料设备可使幼儿大肌肉群得到运动的机会,发展幼儿的体能,也可以鼓励幼儿探索,发展空间概念。
⑶结构性材料：包括积木、胶泥、插塑、拚板等,可以提供幼儿表达对事物的认识,发展幼儿的想象力、创造力和小肌肉运动的协调能力。
⑷角色游戏的材料：服装、道具、头饰等,可供幼儿在假想的情境下表达他们对社会的认识和情感。
⑸艺术活动的材料：各种颜色、笔、剪刀、浆糊、纸盒等,让他们表达他们的情感认识,并发展艺术活动的能力。
⑹科学探究活动的材料：如天秤、磁铁、小电灯泡、电池等,提供幼儿思维活动发展的机会,培养探究精神。
⑺图书类：包括幼儿喜欢的各种图书、画册、图片等,培养他们的阅读兴趣。
⑻认识和操作活动的材料：如分类、排序等发展幼儿数的概念的材料,以及其它如串珠、编织、套盒等操作活动的材料等。
以上材料的提供应根据幼儿的年龄特点和需要,并能因地制宜、就地取材,充分合理地利用废旧材料。
⒉活动场地的创设⑴户内活动室：活动室环境的创设,并不是简单的物质条件的提供问题,而应作为实现整个教育目标,促进幼儿全面发展的有效途径和手段,它反映了教育者的教育思想和教育水平。
《幼儿园物质环境创设作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿园物质环境创设》作业设计方案第一课时一、主题：打造丰富多彩的幼儿园物质环境二、教育背景：幼儿园是孩子们启蒙教育的第一步，物质环境对幼儿园的教育质量起着至关重要的作用。
一个充盈创意、丰富多彩的幼儿园物质环境，能够激发孩子们的好奇心、想象力和探究欲，促使他们更好地成长和进步。
三、教学目标：1. 激发幼儿的好奇心和探究欲2. 培育幼儿的想象力和创设力3. 增强幼儿的进修爱好和动手能力4. 塑造乐观向上的性格和态度四、教学内容：1. 家居环境设计：营建温馨舒适的家居环境，包括安置寝室、客厅、厨房等不同功能区域，让幼儿感受到家的温温顺安全感。
2. 游戏区域设计：设置各种玩具和游戏设施，如积木、益智玩具、沙盘等，让幼儿在游戏中进修，培育他们的动手能力和团队合作精神。
3. 艺术创意区域设计：提供绘画、手工制作等艺术材料和工具，鼓舞幼儿发挥想象力，创作属于自己的作品。
4. 自然环境设计：搭建花园、菜园等自然环境，引导幼儿接触大自然，培育他们的环保认识和生态认识。
五、教学方法：1. 观摩进修：组织幼儿参观其他优秀的幼儿园，借鉴其物质环境设计阅历，激发老师和幼儿的创设力。
2. 实践探究：让幼儿亲自动手参与物质环境设计，培育他们的动手能力和实践能力。
3. 启发引导：通过故事、游戏等形式，引导幼儿发挥想象力，设计自己喜爱的物质环境。
六、教学评估：1. 观察记录：老师通过观察记录幼儿在物质环境中的表现，评估其好奇心、创设力等方面的进步状况。
2. 作品展示：组织幼儿展示自己设计的作品，鼓舞他们分享和沟通，增强自大心和表达能力。
七、教学资源：1. 书籍资料：提供老师和家长参考的教育书籍和资料，援助他们更好地理解幼儿园物质环境的重要性。
2. 物质设施：采购适合幼儿的玩具、游戏设施等物质环境设计所需的器械和材料。
3. 访谈沟通：邀请教育专家和幼儿园管理者就物质环境设计进行访谈沟通，得到更多珍贵的意见和建议。
八、总结与展望：通过本次作业设计方案，期望能够引导幼儿园老师和管理者重视幼儿园物质环境的重要性，加强对幼儿的启蒙教育，为幼儿的成长和进步营建一个更加丰富多彩的进修环境。
第三讲幼儿园物质环境创设
第一节 幼儿园物质环境创设
一、幼儿园环境及其作用 所谓幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心发展所
必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。 它是由幼儿园全体工作人员、幼儿、各种物质器
材、人事环境以及各种信息要素，通过一定的文化习 俗、教育观念所组成的、综合的一种动态的、教育的 空间范围和场所。
幼儿园户外场地可种植大片绿茵草地，让幼儿尽情 地玩耍和奔跑；室外运动场地，可种植高大乔木，这样 既不影响幼儿进行器械活动，又可遮阳，避免烈日暴晒。 在屋顶平台上也可适当绿化，一方面可减少屋面在炎夏 季节的热辐射，同时可降低室内温度；另一方面也
第三讲幼儿园物质环境创设
为幼儿的屋顶活动场地提供了良好的活动环境。另外，幼儿 园种植的植被应留意季节效果，力求春有花、夏有荫、秋有 果、冬有青，让幼儿园四季都有美丽的景象。 设计寓教于乐的环境。
户外绿化环境应让幼儿奔跑、游戏、攀爬，并探索自然 环境中的材料。事实上，幼儿对环境布满了好奇，喜欢察看、 探索、尝试，幼儿园户外环境绿化时应布置多样的设施，能 让幼儿在树林间穿梭嬉戏，在小丘、山坡上上下攀爬，在饲 养种植园地里照顾植物和动物，在草坪上察看昆虫。
第三讲幼儿园物质环境创设
第三讲幼儿园物质环境创设
第三讲幼儿园物质环境创设
第三讲幼儿园物质环境创设
3、户外活动场地
幼儿生性活泼好动，创设良好的户外活动环境对于完 善幼儿心理社会环境，促进幼儿身心健康发展很有意义。 幼儿园的户外游戏活动场地按照不同的活动功能可分为若 干区域。常见区域有四个： （一）游乐设施区 幼儿园的基础设施之一，主要设置大型游戏器械，深受 幼儿喜爱。 户外游戏活动以大肌肉运动为主，能促进幼儿身体动作技 能的发展，帮助幼儿形成健康的体魄和良好的行为习惯。 （二）体育活动区 由运动场和固定器械组成，常见的有跑道、操场，儿童运 动器等。 设置时要根据幼儿的年龄特点、器械的功能、场地空间等 要求进行放置。
浅谈幼儿教育物质环境的创设
浅谈幼儿教育物质环境的创设幼儿时期是人生中最为关键的成长阶段之一，而幼儿教育作为这一阶段的核心内容，其环境创设显得尤为重要。
物质环境是幼儿教育环境中的重要组成部分，直接影响着幼儿的学习、生活和情感发展。
今天，我们就来聊聊幼儿教育物质环境的创设。
一、安全性在幼儿教育环境中，安全性是首要考虑的因素。
由于幼儿年龄较小，自我保护意识较弱，因此，我们需要为他们创造一个安全的环境。
室内外的设施设备要符合国家安全标准，避免使用有潜在危险的物品。
要确保室内外的环境整洁有序，消除潜在的安全隐患。
要加强安全教育，让幼儿学会自我保护。
二、教育性1.空间布局：合理划分活动区域，设置不同功能的空间，如学习区、游戏区、生活区等，以满足幼儿多样化的活动需求。
2.环境创设：根据教育主题，创设具有教育意义的墙面、地面等环境，让幼儿在活动中自然地接触到教育内容。
3.教具选择：选用适合幼儿年龄特点的教具，注重教具的实用性和教育性，引导幼儿在操作中学习。
三、互动性1.空间设置：鼓励幼儿进行互动的游戏，如设置角色扮演区、团队游戏区等。
2.环境氛围：营造轻松、愉快的氛围，让幼儿敢于表达、乐于分3.教师引导：教师要以身作则，积极参与幼儿的活动，引导他们进行互动交流。
四、美观性1.色彩搭配：根据幼儿的年龄特点，选择温馨、明亮的色彩搭配，营造舒适的环境。
2.环境装饰：利用自然元素、艺术作品等，对环境进行装饰，提高幼儿的审美水平。
3.绿化植物：在室内外种植植物，既能美化环境，又能让幼儿亲近自然。
五、可持续发展1.资源利用：尽量选用环保、可回收的材料，减少浪费。
2.环境维护：定期检查、维修设施设备，确保环境的安全和美观。
3.教育传承：将环境创设的理念和方法传承下去，让更多幼儿受益。
幼儿教育物质环境的创设，其实是一门艺术，也是一种细致入微的工作。
除了前面提到的几个关键点，还有一些细节可以让我们创设的环境更加丰富和完整。
想象一下，在幼儿园的一角，有一片用柔软的布料和安全的填充物制作的“小森林”，孩子们可以在这里自由探索，仿佛置身于自然之中。
幼儿园物质环境的创设
幼儿园物质环境的创设幼儿园物质环境的创设是指通过合理布置和设计环境，创造出一个有利于幼儿成长和发展的空间。
物质环境对幼儿的学习和生活有着重要的影响，因此在幼儿园工作中，如何创设优质的物质环境成为了教师们非常重要的工作之一。
本文将从物质环境的意义、创设原则及方法等方面进行探讨。
一、物质环境的意义1.提供学习资源优质的物质环境能够为幼儿提供丰富的学习资源，包括各种玩具、教具和书籍等。
这些资源既能丰富幼儿的学习内容，又能激发他们的学习兴趣，帮助他们建立正确认识和认知。
2.促进幼儿的各方面发展通过创设适宜的物质环境，可以促进幼儿的身体、认知、语言、社交、情感和审美等各方面的发展。
提供多样的运动器材可以促进幼儿的身体发展，而丰富多彩的美术工具则能促进他们的审美和创造力。
3.培养幼儿的自理能力优质的物质环境能够为幼儿提供自由探索和自主选择的机会，帮助他们培养自理、自主的能力。
设计合理的生活区，让幼儿可以自己完成吃饭、整理自己的衣物等生活技能。
4.创造愉快的学习氛围通过色彩搭配、环境布置等手段，可以创造一个温馨、愉快的学习氛围，帮助幼儿产生积极的学习情绪和态度。
二、创设物质环境的原则1.合理性原则创设物质环境的首要原则是要合理，包括合理布局、合理选材、合理数量等。
环境的各个区域要有明确的分区，物品的摆放要能够便于幼儿的取用。
2.多样性原则物质环境中应该提供多样化的资源，让幼儿有更多的选择和可能性。
不同种类的玩具、书籍、教具等能够满足不同幼儿的兴趣和需求，促进他们全面的发展。
3.安全性原则物质环境的创设必须以幼儿的安全为首要考虑。
要选择对幼儿无害的材质和器具，避免尖锐、易碎等可能会伤害到幼儿的物品。
4.灵活性原则物质环境的创设要具有一定的灵活性，以适应幼儿的发展变化和特殊需求。
教师们可以根据幼儿的兴趣爱好、年龄特点等进行适当调整和改变。
1.理性规划在进行物质环境的创设时，需要进行充分的规划和设计。
要考虑到整个空间的利用、各个区域的合理搭配等，以满足幼儿的不同需求。
《17.0_幼儿园物质环境创设》教学设计、教材分析与教学反思
《幼儿园物质环境创设》教学分析一、引言在幼儿园教育中，物质环境创设是至关重要的一环，它对幼儿的进修和发展有着深遥的影响。
本文将对幼儿园物质环境创设进行深入的教学分析，以期为教育实践提供有价值的参考。
二、物质环境创设的适宜性1. 设施设备：应符合幼儿的身体发展特点，确保安全、易于操作。
2. 空间布局：合理规划活动空间，为幼儿提供宽敞、开放、有趣的探索环境。
3. 物品投放：应根据教学计划和目标，投放适合幼儿操作的玩具和材料。
三、物质环境创设的审美性1. 色彩搭配：应以明亮、活泼的色彩为主，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 装饰设计：应注重美观与教育功能的结合，为幼儿提供良好的视觉体验。
3. 物品维护：应定期清洁和保养设施设备，确保其美观和实用性。
四、物质环境创设的互动性1. 师生互动：教师应积极引导幼儿参与环境创设，培养其自主性和创造性。
2. 生生互动：应提供合作与交流的机缘，增进幼儿之间的互动和分享。
3. 家长参与：应鼓励家长参与环境创设，增进亲子干系，提高故里共育的效果。
五、物质环境创设的持续性1. 定期更新：应根据教育目标和幼儿的兴趣，定期更新环境创设的内容。
2. 维护保养：应定期检查设施设备，及时维修和保养，确保其正常应用。
3. 总结反思：应在环境创设完成后进行总结和反思，发现问题并及时改进。
六、结论幼儿园物质环境创设的质量直接干系到幼儿的进修和发展，因此，教师需要从适宜性、审美性、互动性和持续性等多方面进行思量，为幼儿创造一个充满乐趣和探索机缘的环境。
同时，教师还应不息总结和反思，以不息提高环境创设的质量。
只有这样，我们才能为幼儿提供更好的教育环境，增进他们的健康成长。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解幼儿园物质环境创设的重要性及其基本原则。
2. 学会根据幼儿的年龄特点和教育目标，合理规划幼儿园空间布局。
3. 掌握创设幼儿园物质环境的方法和技巧，提高环境创设的实践能力。
4. 培养幼儿教师的环境创设认识和能力，增进幼儿身心健康发展。
保教知识与能力-幼儿园物质环境创设
功能室是设置了特殊情境，以激发幼儿相互交流、互动而创设的专用空间。
幼儿园管理者应在现在园舍建筑条件和经济条件允许的基础上，挖掘空间潜 力，创设面积大、功能集中的功能室。例如，促进幼儿潜能开发的健脑室、科学 活动室、多功能游戏室等。功能室的创设可满足幼儿多元智能发展的需要，极大 地拓展幼儿的活动空间，满足幼儿不同层面的发展需要。
解；提高审美感受力和审美表现力；欣赏和尊重 取各种美术工具，如纸、橡皮泥、剪
自己和他人的创作；体验成就感和满足感
刀、胶水、颜料、油画棒等
阅读区
感受图书带来的愉悦感，缓解不良情绪和压 力；感受文化的熏陶，培养良好的阅读兴趣和习 惯；对图画和文字的敏感提高阅读理解能力；帮 助幼儿形成积极的人生态度和良好品格
保教知识与能力 幼儿园
一、幼儿园物质环境创设的内容
墙面 A
活动室
B
功能室
C
户外活 动
D
主题活 动
E
一、幼儿园物质环境创设的内容
（一）幼儿园墙面环境的创设
1．墙面环境创设要符 合幼儿认知特点
03 2．墙面环境创设要 注重年龄差异
（1）以色彩艳丽的纯色为主。图画 色泽宜单纯，接近自然。
（2）以稚拙、简洁的造型为主。 （3）符合幼儿心理要求，创设熟悉 的环境。
三、幼儿园常见活动区的创设
（一）幼儿园活动区的分类
活动区
区域功能
创设要点
角色区 表演区
满足幼儿参与社会生活的愿望，帮助幼儿积极 设计不同的角色游戏区，如娃娃家
积累生活经验；提供角色交往的机会，促进社会化 、餐厅、理发店、银行、超市、烧烤店
进程；促进语言表达能力发展；提高解决问题和人 、面包房、学校、工厂、消防队等与社
《幼儿园物质环境创设作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿园物质环境创设》作业设计方案一、背景介绍幼儿园是孩子们成长的重要阶段，物质环境的创设对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
一个富有启发性和创造性的物质环境可以激发幼儿的好奇心、想象力和探索欲望，增进他们的综合能力的全面发展。
因此，设计一个具有启发性和丰富多彩的物质环境是幼儿园教育工作中的重要任务之一。
二、目标设定1.培养幼儿的动手能力和创造力，激发其对世界的好奇心和探索欲望。
2.提供丰富多样的物质环境，满足幼儿不同发展阶段的需求。
3.增进幼儿的社交能力和合作认识，培养其团队合作精神。
三、作业设计方案1.环境安置（1）角落设置：根据幼儿的兴趣和发展需求，设置不同的角落，如角色扮演角落、图书角、建构角等，每个角落都有特定的主题和物质环境。
（2）材料选择：选择安全、环保的材料，如木质玩具、塑料积木等，保证幼儿在环境中的安全性。
（3）安置风格：根据季节和主题，设计不同风格的安置，如春夏秋冬四季主题、动物主题等，让幼儿在不同的环境中体验到不同的乐趣。
2.玩具选择（1）功能多样：选择功能多样的玩具，如启发思维、培养动手能力的积木、搭配玩具等，满足幼儿不同发展阶段的需求。
（2）教育性强：选择具有教育性的玩具，如数字拼图、字母积木等，增进幼儿的认知和语言能力的发展。
（3）互动性强：选择具有互动性的玩具，如大型拼图、合作游戏等，增进幼儿之间的社交能力和团队合作精神。
3.活动设计（1）主题活动：根据不同的主题，设计丰富多彩的活动，如春季采摘、夏季游泳等，让幼儿在活动中感受到不同的乐趣。
（2）亲子活动：组织亲子活动，让家长和幼儿一起参与其中，增进家庭教育和幼儿园教育的结合。
（3）户外活动：组织户外活动，如郊游、露营等，让幼儿在自然环境中感受大自然的魅力，增进其身心健康的发展。
四、评估和改进（1）定期评估：定期对物质环境进行评估，了解幼儿的需求和反馈，及时进行调整和改进。
（2）家长反馈：听取家长的意见和建议，了解他们对物质环境的看法，不息提升物质环境的质量和水平。
《幼儿园物质环境创设作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿园物质环境创设》作业设计方案一、设计背景幼儿园是孩子成长的重要阶段，幼儿园的物质环境对孩子的成长发展起着至关重要的作用。
因此，本次作业设计旨在通过创设丰富多彩的物质环境，激发幼儿的进修兴趣，增进他们的全面发展。
二、设计目标1. 创设丰富多彩的物质环境，激发幼儿的好奇心和探索欲望；2. 提供各种教育玩具和教具，增进幼儿的认知能力和动手能力；3. 营建和谐温馨的氛围，增进幼儿的社交能力和情感发展；4. 培养幼儿的环境珍爱认识，增进他们的健康成长。
三、设计内容1. 室内环境设计：- 设计一个角落，放置各种益智玩具和教具，如积木、拼图等，供幼儿自由选择；- 搭建一个角落，摆放各种绘本和故事书，供幼儿阅读和借阅；- 安置一个角落，放置各种模拟器械，如厨房、医生等，供幼儿角色扮演；- 设置一个角落，摆放各种音乐器械，如小提琴、钢琴等，供幼儿音乐欣赏。
2. 室外环境设计：- 设计一个户外游乐场，设置各种滑梯、秋千、蹦床等，供幼儿玩耍；- 安置一个花园区域，种植各种植物和花草，供幼儿观赏和养护；- 搭建一个沙池区域，放置各种沙具和挖土工具，供幼儿开掘和探索；- 设置一个水池区域，放置各种水上玩具和浮板，供幼儿水上活动和游戏。
四、设计方法1. 整体规划：根据幼儿园的实际情况和空间大小，合理规划室内和室外的物质环境，确保每个角落都能充分利用。
2. 多样性设计：在室内和室外环境中设置各种不同类型的玩具和教具，满足幼儿的多样化需求，让他们能够自由选择和探索。
3. 安全思量：在设计物质环境时，要思量到幼儿的安全问题，避免尖锐物品和易碎物品，确保幼儿的健康和安全。
4. 可持续发展：在设计物质环境时，要思量到环境珍爱的问题，选择环保材料和可持续发展的玩具，培养幼儿的环境珍爱认识。
五、评估与总结1. 评估方法：通过观察和记录幼儿在新物质环境中的表现和反应，收集数据并进行分析，评估物质环境对幼儿的影响。
2. 总结经验：根据评估结果，总结物质环境设计的优点和不足，提出改进建议，为今后的设计工作提供参考。
《17.0_幼儿园物质环境创设》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2024年幼儿教育学
《幼儿园物质环境创设》教学分析一、引言1. 本次教学分析的目标是为了评估幼儿园物质环境创设在教学内容、教学方法、教学组织、教学评判等方面的实施效果。
2. 创设良好的幼儿园物质环境对于幼儿的发展具有重要意义，它能够激发幼儿的兴趣，培养幼儿的探索精神，增进幼儿的全面发展。
二、教学内容分析1. 教学内容的选择应符合幼儿的年龄特点和认知水平，注重科学性、教育性和趣味性。
2. 本次教学课程中，教师选取了与幼儿生活休戚与共的物质环境创设主题，如室内安置、玩具投放等，具有较高的实用性和针对性。
3. 教学内容的难度适中，符合幼儿的接受能力，有利于激发幼儿的进修兴趣和探索欲望。
三、教学方法运用1. 教师采用多种教学方法，照实物展示、互动游戏、角色扮演等，使幼儿在轻松愉快的氛围中进修。
2. 教学方法的运用注重启发式教学，引导幼儿思考、观察、动手操作，培养其自主进修和探索的能力。
3. 教师在教学过程中注重因材施教，针对不同幼儿的个性特点，采用不同的教学方法，以满足不同幼儿的进修需求。
四、教学组织管理1. 教师对教学过程的组织管理得当，教室秩序良好，幼儿参与度较高。
2. 教师注重与幼儿的互动交流，关注幼儿的情感需求，营建了一个安全、和谐的进修氛围。
3. 教师及时反馈幼儿的进修情况，针对幼儿的问题给予指导和帮助，增强了幼儿的进修信心。
五、教学评判与反思1. 教师对本次教学的效果进行了客观评判，总结了教学中的优点和不足。
2. 教师根据评判结果进行反思，对教学内容、教学方法、教学组织等方面进行了调整和完善。
3. 教师将不息总结经验，提高教学质量，为幼儿提供更好的进修环境。
六、结论综上所述，本次幼儿园物质环境创设的教学质量较高，教学内容、教学方法、教学组织等方面均得到了较好的实施效果。
教师注重启发式教学，关注幼儿的个性特点，及时反馈进修情况，为幼儿营建了一个安全、和谐的进修氛围。
同时，教师对教学效果进行了客观评判和反思，为今后的教学提供了宝贵的经验。
幼儿园环境创设课件-幼儿园物质环境创设的原理与策略
（2）现实生活中墙面环境创设存在的主要问题
第一，缺乏有目的的规划和管理。如，公共环 境和活动单元的区别，墙面环境和建筑本身 的协调等问题，都缺乏一定的规划。
第二，过于关注视觉效果，以及对幼儿认知的 促进作用。在进行墙面环境创设的过程中， 教师更多地用成人的价值观来进行审视，将 大部分注意力集中于美观和认知，因而无法 通过墙面环境向幼儿传达其它的教育信息， 使得墙面环境与幼儿缺乏互动。
4、活动室的空间分隔与设备安排
（1）良好的空间安排符合下列标准：通道应 该清晰而且无障碍物；不兼容的活动区不安 排在相邻的位置；不同的兴趣角之间应该有 明确的分隔物；材料的陈放量虽然没有固定 的数值，但应该有利于幼儿的选择和使用； 至少应该有1/3以上的空间不堆放任何设备 和器材。
（2）活动室分隔成能容纳2—3个儿童的小活 动区域为宜。
（四）幼儿园物质环境创设的基本原则与要求
1、适合性原则 2、挑战性原则 3、启发性原则 4、丰富性原则 5、平衡性原则 6、系统性原则 7、动态性原则 8、主体性原则 9、效用性原则
二、幼儿园户内环境的创设与利用
幼儿园环境创设，在于利用环境进行教育，即充分利用环境中 各种有价值的信息、要素对幼儿进行生动、直观、形象而又 综合的教育。
四、幼儿园活动材料的提供与幼儿行为
活动材料，是指为幼儿各种活动的进行、维持与发展所需要提 供的各种物品、器具与资料等。 1、活动材料的数量 活动材料的减少会导致幼儿吮手指等紧张行为增加；攻击性行为 增加；托幼机构里的大部分冲突都与材料的数量密切相关。 2、活动材料的性质 （1）儿童喜欢色彩鲜艳、特征鲜明、变化多端的材料。 （2）所有年龄的儿童都喜欢原始材料（如粘土、沙、砖）；而 机械玩具对任何年龄的儿童都没有价值。 （3）研究表明，能够建构其它物体的材料（如，积木和砂石）、 原始材料，儿童的注意力和使用时间最长，也最能促进儿童 之间的交流和合作。 （4）不同性质的材料对儿童的社会交往有明显不同的作用
《幼儿园物质环境创设导学案-幼儿教育学》
《幼儿园物质环境创设》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解幼儿园物质环境对儿童的重要性；2. 掌握如何创设适合幼儿成长发展的物质环境；3. 培养幼儿园教师的环境创设能力。
二、导学内容：1. 幼儿园物质环境的定义和作用；2. 物质环境与幼儿发展的关系；3. 创设幼儿园物质环境的原则和方法；4. 常见的物质环境创设案例。
三、导学步骤：第一步：导入1. 引导幼儿园教师回忆自己在幼儿园时的物质环境是什么样的，对自己的成长有什么影响。
2. 提出问题：你认为一个好的幼儿园物质环境应该具备哪些特点？第二步：学习1. 介绍幼儿园物质环境的定义和作用，引导教师思考物质环境对幼儿的影响。
2. 分析物质环境与幼儿发展的关系，探讨如何通过创设适合幼儿成长发展的物质环境来促进幼儿的全面发展。
3. 讲解创设幼儿园物质环境的原则和方法，包括环境与活动的结合、因地制宜、以幼儿为本等原则。
4. 展示常见的物质环境创设案例，让教师们了解如何将理论应用到实践中。
第三步：讨论1. 分组讨论：根据所学内容，讨论如何创设一个适合幼儿成长发展的物质环境，提出自己的创新想法。
2. 分享讨论结果，互相学习，激发教师们的创意和想象力。
第四步：总结1. 总结本节课的学习内容，强调幼儿园物质环境对幼儿发展的重要性。
2. 鼓励教师们将所学知识运用到实际工作中，不断提升自己的环境创设能力。
四、课后作业1. 设计一个幼儿园物质环境创设方案，包括环境布置、教具选择等内容。
2. 观察自己所在幼儿园的物质环境，分析其优缺点，并提出改进建议。
五、拓展延伸1. 鼓励教师们多参加相关培训和学习，不断提升自己的环境创设水平。
2. 建议教师们定期对幼儿园的物质环境进行评估和调整，保持环境的新鲜感和活力。
通过本节课的学习，相信教师们对幼儿园物质环境的重要性和创设方法有了更深入的理解，能够更好地为幼儿的成长发展提供良好的物质环境。
希望教师们能够将所学知识运用到实际工作中，为幼儿的幸福成长贡献自己的力量。
幼儿园物质环境的创设
幼儿园物质环境的创设幼儿园物质环境的创设对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
一个富有启发性和探索性的物质环境能够激发幼儿的好奇心和想象力，促进他们的身心发展，培养他们的动手能力和创造力。
幼儿园的物质环境的设计和创设至关重要。
幼儿园的物质环境应该是安全的。
安全是首要保障，幼儿园的物质环境应该排除一切可能对幼儿造成伤害的因素，比如锋利的物品、易碎的玻璃制品、不稳定的家具等。
幼儿园的物质环境应该保持整洁和卫生，定期清理和消毒，以确保幼儿的健康。
幼儿园的物质环境应该是丰富多样的。
不同种类的玩具和教具能够激发幼儿的兴趣和创造力，促进幼儿的全面发展。
可以设置不同的角色扮演区域，配备各种角色扮演道具，让幼儿在游戏中模拟生活，培养他们的想象力和合作精神。
可以设置各种各样的拼插玩具、积木玩具、益智玩具等，让幼儿进行自由探索和创造。
幼儿园的物质环境应该是有序的。
有序的物质环境有利于培养幼儿的自律性和责任感，促进幼儿的社会化和情感发展。
可以通过设置不同的区域和标识，让幼儿明确每种游戏和活动的区域和规则，引导他们按照规则进行游戏和活动。
可以设置一些易于操作的储物柜或箱子，让幼儿学会整理和收纳自己的玩具和物品。
幼儿园的物质环境应该是引人入胜的。
富有吸引力的物质环境能够激发幼儿的好奇心和探索欲，促进他们的主动学习和发展。
可以通过布置一些美丽的墙面装饰、悬挂一些丰富多彩的图片、设置一些生动有趣的装饰物等，营造温馨、愉悦的氛围。
可以通过设置一些引人入胜的游戏和活动，比如沙池、水池、音乐角、美术角等，吸引幼儿积极参与，促进他们的身心发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为幼儿的屋顶活动场地提供了良好的活动环境。另外，幼儿 园种植的植被应留意季节效果，力求春有花、夏有荫、秋有 果、冬有青，让幼儿园四季都有美丽的景象。 设计寓教于乐的环境。
户外绿化环境应让幼儿奔跑、游戏、攀爬，并探索自然
环境中的材料。事实上，幼儿对环境布满了好奇，喜欢察看、 探索、尝试，幼儿园户外环境绿化时应布置多样的设施，能 让幼儿在树林间穿梭嬉戏，在小丘、山坡上上下攀爬，在饲 养种植园地里照顾植物和动物，在草坪上察看昆虫。
3、户外活动场地
幼儿生性活泼好动，创设良好的户外活动环境对于完 善幼儿心理社会环境，促进幼儿身心健康发展很有意义。 幼儿园的户外游戏活动场地按照不同的活动功能可分为若 干区域。常见区域有四个： （一）游乐设施区 幼儿园的基础设施之一，主要设置大型游戏器械，深受 幼儿喜爱。 户外游戏活动以大肌肉运动为主，能促进幼儿身体动作技 能的发展，帮助幼儿形成健康的体魄和良好的行为习惯。 （二）体育活动区 由运动场和固定器械组成，常见的有跑道、操场，儿童运 动器等。 设置时要根据幼儿的年龄特点、器械的功能、场地空间等 要求进行放置。
二、幼儿园环境创设的指向
为了满足幼儿、教师、家长和社会的不同需求，幼儿 园环境创设应具有多元指向。
（一）行为指向（此部分不随意变动） （二）认知指向（探索兴趣；提供学习方法和知识） （三）社会化指向（对环境布置讨论，布置过程交流） （四）健康指向（生理健康和心理健康） （五）视觉指向（和谐的色彩、具体的形象、 合理的布局） （六）文化指向（园所文化、公众对幼儿园的直观印象）
4.促进幼儿社会性的发展
儿童社会化，是儿童在一定的社会条件下逐渐独 立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自 治，从而客观的适应社会生活的心理发展过程。
幼儿与幼儿的沟通 幼儿与教师的沟通 幼儿与物体的交流
5.展示幼儿的活动成果
例如：在幼儿园各班的墙壁上、公共走廊上、窗台 上，经常可以看到某班级的绘画作品以及幼儿的 手工作品，还有插满小红旗或五角星的光荣榜。
幼儿园内所有的设备、物质、材料、时间等应体现 幼儿的需要，巧妙利用幼儿园内的空间、楼梯、拐角、走 廊、地面等场所。整体设计布局应充分体现“幼儿发展为 本”的教育思想，在设计规划时遵循幼儿园环境创设的原 则，使整个环境中充满美的气息，使幼儿一走进幼儿园就 能感受到并能融入这个环境之中，在潜移默化中接受美的 教育，受到美的启迪。
三、幼儿园物质环境设计
（一）户外空间环境的创设
1、园门及围墙 园门是幼儿园给人的第一印象，往往也是幼儿园
对外形象的代表。门面、围墙的设计应该与幼儿园的整 体环境和建筑风格相协调，并能体现幼儿园的教育特色。
2、户外绿化环境
在创设户外绿化环境时应留意以下几点： 了解各类花草树木的功能:
幼儿园以花草为主，乔灌木为辅，园地边界宜采用 乔灌木搭配种植，以形成幼儿园与外界的隔离带，并使 主体建筑在绿化的环境中格外醒目。而幼儿园内部则应 种植花卉和地被植物，适当点缀乔灌木，便于幼儿活动 和鉴赏，加强绿化场地的功能。
例如：开展“我们的桥”的主题活动，孩子们把自 己和家长一起搜集的各种桥的图片分门别类的贴 在教室的四周，有外国的桥、中国的桥，有现代 的桥、古代的桥等等，孩子们则在教师而帮助下 用各种废旧材料模仿制作各种桥，从而激发幼儿 自主学习的欲望。
3.促进幼儿认知的发展
根据幼儿学习兴趣、内容，可以将学习内容或成 果展示在幼儿园的走廊、教室内，或是在环境中 创设问题情境等，通过环境来激发幼儿的兴趣， 呈现学习内容，延伸学习活动，从而发挥其介入 功能。
活动角布置、饲养角及种植园等 精神环境：师生关系、活动的气氛、园风、人际关系 根据存在形式可分为： 室内环境：教室、走廊、阳台、活动室、睡眠室、盥洗
室等。 室外环境：操场、门厅、园门、围墙等。
幼儿园环境
室内公共环境
室内公共部分 专用空间
户外活动环境
园门及围墙 园区绿化环境 户外游戏活动场 建筑物外墙
第三讲 幼儿园物质环境创设
《纲要》对幼儿园教育环境的要求
幼儿园环境教育宜引入“互动式”教育理念，以儿童 为本，让幼儿成为环境的主人，是我们开展环境教育实践 的目的。这就要求教师必须将幼儿本身的需要、兴趣、经 验和能力放在首位，在活动设计过程中始终保持着高度的 动态性、灵活性和开放性。积极提倡教师与幼儿之间、幼 儿与幼儿之间、师幼与环境之间、幼儿与家长、社区之间 的互动，重视幼儿作为“资源人”的利用和价值，鼓励实 践和创新，坚持融环境教育的综合性，多样性，活动性， 趣味性于一体采用自然民主的方法，通过集中和分组、集 体和个人、室内和户外，幼儿园和家庭、社区等多方位的 教学和实践活动，形成全新的、立体式的环境教育活动体 系。
6.提供具有艺术美感的环境
丰富的玩教具、生动形象的墙饰，布局合理的环 境会给幼儿带来美的享受。从视觉上，心灵上自 然地得到美的熏陶及审美情趣的培养。
7.传递丰富的文化内涵
每个幼儿园都有各自的特色，幼儿幼儿园经常利 用外墙、通道、门厅等场所宣传幼儿园的教育理 念、办园特色，是家长清楚的了解幼儿园的教育 内容、教育方法、管理体系，有助于达到“家园 共育”的目的。
第一节 幼儿园物质环境创设
一、幼儿园环境及其作用 所谓幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心发展所
必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。 它是由幼儿园全体工作人员、幼儿、各种物质器
材、人事环境以及各种信息要素，通过一定的文化习 俗、教育观念所组成的、综合的一种动态的、教育的 空间范围和场所。
（一）幼儿园环境的分类 根据组成性质可分为： 物质环境：生活设பைடு நூலகம்、游戏器械、玩教具、墙面装设、
（二）幼儿园环境的作用
1.促进幼儿良好行为习惯的养成
例如：在各种活动区的入口处，总能看到一定数 量的挂饰，这标志着本活动区可参与活动的人数； 在盥洗室的墙面上贴着正确洗手的步骤图；在楼 梯上用小脚印提示着幼儿上下楼梯的方向；在饮 水处的地面贴有一排小脚印表示接水要排队等等。
2.形成幼儿自主学习的氛围