《真正的英雄》课件(2)
24真正的英雄(七年级人教版)_模板
24真正的英雄(七年级人教版）_模板24真正的英雄教学目标1．速读课文，理清思路，把握内容。
2．熟读课文，积累语言，培养语感。
3．体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。
(本文是篇演讲词，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。
故设置第一个教学目标。
本文语言丰富，感情强烈，可以运用朗读教学。
通过熟读课文，积累语言，培养语感。
故设置第二个教学目标。
在熟读课文的基础上，抓住关键语句，能更好地体会文章思想感情。
故设置第三个教学目标。
)教学重难点重点：理清文章思路，熟读课文，积累语言，培养语感。
难点：把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。
教学准备多媒体.课件、设备。
没条件的地区可以准备录音机，里根演讲词磁带，有关航天飞机的图片、资料。
录像机、录像带。
(有关“挑战者号”爆炸的内容。
)设计思路这篇演讲词表达丰富，感情强烈，具有很强的感染力，非常适合进行朗读教学。
新课标注重情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都可以通过朗读来实现。
在理清文章思路、熟读成诵的基础上，进行情感体验。
初一正是学生人生观、价值观的形成期，本文无疑是进行此方面教育的好材料。
但不应留于空洞的说教，可以让学生联系生活实际，同时教师用感人的语言进行正确的引导，在美好的情境中给学生以人文精神的熏陶。
教学过程一、创设情境，导入新课1．出示航天飞机的图片，请学生讲解有关航天的知识。
(初一学生好表现，可以抓住这一特点。
而航天知识也是他们很感兴趣的。
可以抓住这一特点，激发学生主动学习的热情。
故设置这一环节。
)2．师：1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。
“挑战者号”爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。
当时美国总统发表了全国性的电视讲话。
今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。
(导语的设计应该简洁而富有感染力，引导学生走进课文，激发学习兴趣。
)二、朗读课文，整体把握1．播放《真正的英雄》朗读磁带。
《真正的英雄》视频课堂教学实录(说课+上课+评课+课件+教案)-1.doc
附表6信息技术环境下课堂教学设计（模板）学科语文版本册数人民教育出版社七年级（下）课目名称《真正的英雄》共 1 课时教学目标1、培养快速阅读能力，学会从文中提取信息，了解课文内容；2、通过诵读，简析句子，感受演讲词魅力；3、通过对文中英雄事迹、品质的学习，联系身边英雄，激发学生对英雄的佩服之情并树立积极的人生观。
教材分析《真正的英雄》是七年级下期《语文》五单元第四课。
学习本文，主要培养快速默读课文、抓住课文主要信息、概括内容要点的能力。
同时，这篇演说词中所传达出来的宇航员为探索宇宙奥秘而英勇献身的精神，同样也是教学的重点，应该以此为出发点，联系身边的英雄，对学生进行情感上的引导。
学生分析对于初一下期的学生来说，已经具备一定的阅读能力，但在快速阅读、提取主要信息能力方面仍然较为薄弱，因此，在教学中对快速阅读方法的指导必不可少。
现代中学生，对于“英雄”这一词汇的理解相对肤浅、表面，而通过本文的学习主要是为了让学生对真正的英雄有更全面的认识，并联系身边实际，对英雄产生敬佩之情。
教学重点教学内容措施媒体、资源应用策略培养快速阅读能力，并学会从文中提取信息；主要通过学生自读课文，并在文中勾画的形式媒体出示问题、要求教学难点教学内容措施媒体、资源应用策略简析句子，感受演讲词魅力，并学习这些宇航员为了探索宇宙奥秘而英勇献身的精神。
分析句子、感受演讲词魅力，主要依托小组合作的形式，组内组织朗读、并简要介绍选择朗读理由的方式；培养学生对英雄的敬佩之情，主要是通过对文中英雄行为的感悟，及对5、12地震图片直观感悟的形式。
媒体出示诵读要求以及5、12地震图片教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动媒体、资源使用方式方法一二导入：初谈英雄朗读课文、初感“英雄”我们一起来探讨一个问题：在你的心目中，英雄是什么样子的？（板书“英雄”）请大家翻到24课《真正的英雄》。
希望我们通过这节课的学习，是大家的快速阅读能力，从文中提取信息的能力得到提高；通过诵读，简析句子，感受演讲词魅力；学习这些宇航员为了探索宇宙奥秘而英勇献身的精神。
七年级下册语文《真正的英雄》课件
鼓励学生建立错题本，定期回顾复习易错知识点， 避免重复犯错。
THANKS
感谢您的观看
这些英雄形象不仅具有崇高的道德品 质，还展现了不同的性格特点和行为 方式，使得文章更加丰富多彩。
描绘手法和修辞手法运用
文章运用了多种描绘手法，如细 节描写、场景描写等，使得历史 事件和人物形象更加栩栩如生。
文章还运用了多种修辞手法，如 比喻、排比、对比等，增强了文
章的表现力和感染力。
这些描绘手法和修辞手法的运用， 不仅使得文章更加生动有趣，还 有助于学生更好地理解和感受文
文学成就
鲁迅在文学创作方面取得了很高的 成就，他的作品包括小说、散文、 诗歌、杂文等，具有深刻的思想性、 艺术性和战斗性。
社会影响
鲁迅的作品不仅在当时引起了很大 的反响，而且对后世产生了深远的 影响，被誉为中国现代文学的典范。
创作动机和目的
揭露社会黑暗
鲁迅创作本文的动机之一是揭露 当时社会的黑暗面，揭示封建礼
重点词汇、句式及语法现象解析
• 崇敬：推崇尊敬，表达对人或事物的敬仰之情。
重点词汇、句式及语法现象解析
要点一
“有的人活着，他已经死了；有 的人死了，他还活着。”
运用对比手法，突出英雄精神的永存。
要点二
“英雄就是这样一个人，他在决 定性关头做了为人类社会的利…
对英雄行为的定义和赞美。
重点词汇、句式及语法现象解析
七年级下册语文《真 正的英雄》课件
目录
CONTENTS
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识点梳理与拓展延伸 • 思考题引导与课堂互动环节 • 练习题设计与巩固提高策略
《真正的英雄》课件ppt
二战中的苏联红军军官朱可夫、美国海军将领尼米兹等都是著名 的战争英雄。
民间英雄
定义
民间英雄是指在民间传说、故事 和文学作品中出现的，为民众利 益和正义事业而奋斗的人物。
特点
民间英雄通常具有超凡的能力和 神奇的背景，他们的事迹被广泛 传播和赞颂，成为人们心目中的 楷模。
举例
中国的孙悟空、美国的超人、希 腊的赫拉克勒斯等都是经典的民 间英雄形象。
彰显人性光辉
英雄以其正面的形象和勇敢的行为，彰显人性的光辉和美好，为 人类的精神文明建设做出贡献。
05
真正的英雄的核心价值观
无私奉献
无私行为
真正的英雄总是愿意在需要的时候付出自己的时间、努力和资 源，没有任何期望回报。
超越自我
他们能够超越个人的利益，优先考虑更大的利益，并愿意为他人 和社会的福祉做出贡献。
正直品质
爱国情怀
学习英雄的正直品质，在面对诱惑和压力时 能够坚守原则，不违背道德底线。
英雄们具有深厚的爱国情怀，将国家利益放 在首位，为了祖国的繁荣富强而努力奋斗。
将英雄精神融入日常生活
树立榜样
以英雄为榜样，在日常生活中模仿 和学习他们的品质和精神。
积极向上的人生态度
将英雄的积极向上的人生态度融入 到自己的生活中，面对困难时能够 保持乐观和自信。
英雄以其卓越的成就和无私的奉献，推动社会的进步和发展，为社 会的繁荣和进步做出贡献。
英雄对个人成长的影响
激发个人勇气
英雄的勇敢和坚定，能 够激发个人的勇气和决 心，使人在面对困难和 挑战时更加坚强和勇敢 。
增强个人信心
英雄的成功和成就，能 够增强个人的信心和自 尊，使人在面对挫折和 失败时更加自信和坚定 。
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》教案及反思
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》教案及反思《普罗米修斯》课文原文很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽...... 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。
他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。
普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。
《普罗米修斯》语文教案教学目标1.认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
《真正的英雄》教案
《真正的英雄》精品教案一、教学目标：1. 让幼儿了解英雄的定义，认识到真正的英雄不仅仅是那些名垂青史的人物，还包括身边平凡的人。
2. 培养幼儿尊敬英雄、学习英雄的品质，激发幼儿树立远大理想的愿望。
3. 通过教学活动，提高幼儿的语言表达、交流和创造能力。
二、教学内容：1. 英雄的定义与特点：英勇、正义、无私、奉献等。
2. 身边的英雄：医护人员、教师、父母、同学等。
3. 学习英雄品质：尊敬、关爱、感恩、勇敢、坚持等。
三、教学方法：1. 故事导入：通过讲述一个关于英雄的故事，引发幼儿对英雄的兴趣。
2. 小组讨论：分组讨论身边的英雄，让幼儿分享自己了解的英雄事迹。
3. 情景模拟：设置情景，让幼儿扮演英雄，体验英雄的品质。
4. 手工制作：让幼儿制作英雄卡片，表达对英雄的敬意。
四、教学准备：1. 故事课件：关于英雄的故事课件。
2. 英雄卡片模板：用于幼儿制作英雄卡片。
3. 画纸、彩笔等手工材料。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个关于英雄的故事，引导幼儿思考什么是英雄。
2. 讨论：分组讨论身边的英雄，让幼儿分享自己了解的英雄事迹。
3. 情景模拟：设置情景，让幼儿扮演英雄，体验英雄的品质。
4. 手工制作：让幼儿制作英雄卡片，表达对英雄的敬意。
5. 总结：引导幼儿认识到真正的英雄不仅仅是那些名垂青史的人物，还包括身边平凡的人。
鼓励幼儿学习英雄品质，树立远大理想。
6. 作业：让幼儿回家后，向家人讲述今天学到的英雄故事，分享英雄的品质。
六、教学评估：1. 观察幼儿在讨论环节中对英雄事迹的分享和表达，评估他们对英雄的理解和认识。
2. 观察幼儿在情景模拟环节中的表现，评估他们的角色扮演能力和对英雄品质的把握。
3. 检查幼儿制作英雄卡片的过程，评估他们的动手能力和创造力。
七、教学拓展：1. 组织一次英雄主题的班会或家长会，让幼儿和家长共同分享英雄事迹，增进亲子关系。
2. 开展英雄主题的绘画比赛，鼓励幼儿用画笔表达自己对英雄的敬意。
24.《真正的英雄》课件1
全文蕴涵着两种思想感情：
悲痛:英雄已死，对人类，
对亲人，对朋友都是巨大的损 失；
力量:我们不能停留于悲痛，
而应化悲痛为力量，沿着英雄 的足迹继续前进。
麦考利芙是全美选出来的教师 代表，是世界上第一位“太空教 师”。原定由她在太空中向美国和 加拿大250万中小学生讲授两节太 空课，还将在航天飞机上参加几项 科学表演，但孩子们迎来的却是噩 耗。孩子是代表着未来和希望，是 充满着想象力的群体。
假设你是美国总统，面对这 场灾难，你会对你的国民说些什 么呢？ 请以小组为单位讨论，并把 结果写在纸上。
1、请大家概括一下美国总统里根的演讲 表达了怎样的思想感情？
2、怎么理解“我们还记得凝聚了整个 国家想象力的科里斯塔· 麦考利芙”这 句话？ 3、这是一次令人痛心的灾难，但为什 么演说者还说“这是诉说胜利和勇敢的 故事” ？ 4、里根总统在演讲中所宣扬的美国精 神是什么？说说你自己的看法。
写作训练：①美国航天飞机的失事除了挑战者号之外，在 2003年2月1日，美国哥伦比亚号航天飞机也失事坠毁，请你 也写一篇简短的演讲词。
②中国第一 艘载人航天飞 船“神州五号” 已发射升空成 功，请你对宇 航员杨利伟说 一段话，说说 你的感想。
布置作业
1．给下列划线字注音：
哀悼 dà 余暇xiá 阴霾má 战栗 lì o i 疆域 yù 弥补mí许诺 nuò 孜孜不 倦 zī 锲而不舍 qiè刚毅不屈 梦寐 以求mè i
人类探索太空的历史，本来就 是一部冒险的历史，一部勇敢者的 历史。宇航员的每一次升空，都意 味着危险，完全可பைடு நூலகம்一去不返，但 他们并不害怕，而是大义凛然，义 无返顾，随时做好了牺牲的准备。 因而每一次的升空，每一次的飞行 都是一部胜利者和勇敢者的故事。
课件2：第24课 真正的英雄
2、体会里根总统在演讲时的感情是怎样的？
感情：悲痛
力量*语气：低沉
激昂
3、你认为文中哪些句子令你感动，作出记号。
写作思路：
总—分—总
第一部分： （前四段）表达深深的哀痛和对英雄的赞颂；
第二部分： 第三部分：
（中间九段）分别追忆几位献身的英雄，要人 民永远记住这些“真正的美国英雄”； （最后八段）号召人民化悲痛为力量，继承英雄 未竟的事业，继续向太空进军。
画出你喜欢或让你感动的句子，并把自己的理解批在旁边。 以“我认为× 页×句令我感动，因为从句中我看到了…… （感受到……）”句式回答。
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而 在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇 而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献 出生命。
作业：
• 在班内组织一场的演讲比赛。（有 关冒险）
• 上图书馆或利用互连网查找资料， 了解“挑战者”号航天飞机失事的 一些情况，与同学进行交流。
THANK YOU
在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路 并不平坦，整个人类进程的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
此刻，你最想对英雄说-仿照课文结尾，把你最想说的话抒写出来！
人类在征服宇宙的伟大斗争中，从不畏惧艰难曲折，而总是在吸月28日上午美国东部标准时间11点38分，美国“挑战者” 号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部遇难。 爆炸后，飞机坠入大西洋中。这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间 销于无形。美国全国上下悲痛万分，纷纷哀悼；全世界也为之震惊。 1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发 表了声情并茂的演讲。本文即是这次演讲的演讲词。
里根
《真正的英雄》PPT课件 (共15张PPT)
材料：
列举了七名遇难宇航员的故事，阐明这 是诉说胜利和勇敢的故事，这是真正的美国 英雄的故事。
思考问题：
①演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为 什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?
②宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲， 但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢 的故事”?
演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什 么说她“凝聚了整个国家的想像力”? 麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世 界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航 行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向 美国和加拿大250多万中小学生 讲授两节太空课，还将在航天 飞机上参加几项科学表演，孩 子们没想到迎来的却是噩耗。 在这里，“整个国家的想像力” 可以理解为代表着美国未来和 希望的中小学生。
思路: 总—分—总
第一部分（1-4）：表达深深的哀痛和 对英雄的赞颂。
第二部分（5-13）：追忆几位献身的英 雄，要人民永远记住这些“真正的美国英 雄”。 第三部分（14-21）：号召人民化悲痛 为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空 进军。
语言：
本文擅用意味深长的语句。演讲者能从现实的 具体事例中概括出具有真理性的话语，读来让人 反复回味，获得思想的启迪。比如：“英雄之所 以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在 于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍 地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实 践真正的生活以至献出生命。”“在痛苦中我们 认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不 平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗 争的历史。”这些话既是对这些航天英雄说的， 又具有普遍的意义，让人深思，令人感奋。
在科学探索的漫漫长路上， 人类每前进一小步，都可能以牺 牲她一部分最优秀的儿女作为代 价。可是，人类并不因此停步不 前，而是总结教训，积蓄力量， 继续前进，创造一个又一个新的 科技奇迹。
云南省西盟佤族自治县第一中学七年级语文下册 第24课《真正的英雄》课件 (新版)新人教版
罗纳德·威尔逊·里根
早年参加民党，1962年改入共和党后活 跃与政坛。1966年至1974年连任两界加利 福尼亚州州长。1980年11月4日竞选总统获 胜，当选为美国第49届总统，1981年1月 20日宣誓就职。1984年11月竞选连任成功， 当选为美国第50届总统。在他任总统期间， 是美国历史持续时间最长的，没有经济衰 退和经济萧条的和平时期。1989年1月离任。 2004年6月逝世。
4.理解全美乃至全世界对宇航员的哀悼 之情,感受里根所宣扬的美国精神.
挑战者号爆炸的瞬间
7名罹难的宇航员
七名宇航员全部遇难 里根总统表示哀悼
1986年1月28日上午美国东部标准时 间11点38分，美国“挑战者”号航天飞机 在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名 宇航员全部遇难。爆炸后，飞机变成熊熊 燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的然后分叉 的火焰和黄白色浓烟坠入大西洋中。这架 耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间销于无 形。美国全国上下悲痛万分，纷纷哀悼； 全世界也为之震惊，各国元首纷纷发表讲 话，对死难者家属和美国人民表示慰问。
三、人（民化段悲—痛为力1段4量），：继号21承召 英雄未竟的事业，继续向 太空进军。
根据以上的概括，可以看 出本文的写作思路是：
（ ）—（ ）总—（ ）分。 总
补充内容：
这篇演讲词的主题思想可 以概括为：
1、哀悼了罹难的航天勇士
2、颂扬人类的探索 精神
3、号召人们化悲痛 为力量 ， 踏着先烈开辟的道路， 继续进行太空探索 。
根据以上的概括，可 以看出演讲者在演讲中 表达的感情包含两个方 面，即 悲痛 和 力量 （用词语填空）。
1、宇航员因航天飞机失事而牺牲，
你认为他们是“真正的英雄”吗？
英雄之所以称之为英雄，并不在 于我们颂赞的语言，而在于他们始 终以高度的事业心、自尊心和锲而 不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探 索的责任感，去实践真正的生活以 至献出生命。（不以成败论英雄。）
人教版七年级下《真正的英雄》课件3
美国总统里根宣布：1月28日为全国哀悼和纪念日。
《真正的英雄》
“英雄”是指美国“挑战者”号中的 七名宇航员，用“真正”加以修饰，表达 了对遇难宇航员们的充分肯定和赞扬。文 章以此为题，是对七名宇航员行为的赞美。
罗纳德· 威尔逊· 里根(1911—2004），美国政治家。 1966年至1974年连任两界加利福尼亚州州长。1981年 到1989年连任两届美国总统。在踏入政坛之前，里 根曾担任电台的体育播音员、报刊专栏记者、电影 演员和励志讲师，他的演讲风格高明而极具说服力， 被誉为“最伟大的沟通者”。他任总统期间，是美 国历史持续时间最长的，没有经济衰退和经济萧条 的和平时期。2004年6月逝世。是目前美国人心目中 最伟大的总统。本文选自《世界名人演说经典》。
航天飞机 发射升空
美“挑战者”号升空 航天飞机 后12秒爆炸的情况。 准备发射
“挑战者号”航天飞机失事
这次事故是由于一个助推火箭的密封装置出现故障而引 起的。航天飞机升入天空后不久，泄漏出的燃料便着了火， 火焰很快就扩散到了主燃料舱。 “挑战者号”在卡纳维拉尔角发射台上空116千米高处发 生了爆炸。
2、本文主要表达了哪些情感？这篇演讲给你
留下了什么印象？
悲痛和力量 ——全文给人的整体情绪是悲痛， 但并不仅仅停留于悲痛，而是号召人民把悲痛化 为力量。这一悲剧的结果带给人们的绝不只是悲 痛和恐惧，而是鼓舞后继者更加奋勇前进。
重难点突破
1.这篇演讲中包含着怎样的感情脉络？ 【析】这篇演讲是悼念死难者的，因此它在思想 感情上必然要和“悼词”有相似之处，即包含哀 悼悲痛和颂扬号召这两个方面。而两个方面的情 感又不是截然分开的，所以阅读思考中要注意各 个部分中情感的侧重点。 2.演讲词中为什么说女教师科里斯塔.麦考里芙 “凝聚了整个国家 想象力”？ 【析】 航天事业本来就是一项充满想象力的事业， 演讲词中的这个说法暗示了这位女教师的与众不 同。她是全美选出来的教师代表，是世界上第一 位“太空教师”，原定由她在太空中向美国和加 拿大230多万中小学生讲授两节太空课。
【小学课件】《真正的英雄》优质PPT课件
在科学探索的漫漫长路上， 人类每前进一小步，都可能以牺 牲她一部分最优秀的儿女作为代 价。可是，人类并不因此停步不 前，而是总结教训，积蓄力量， 继续前进，创造一个又一个新的 科技奇迹。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
外研版九年级英语上册《Module 3 Heroes》知识梳理PPT课件
1.原因状语从句：表示原因的状语从句，由because(因为)， since(既然)，as (既然), for因为等引导。 1) because引导的原因状语从句一般放于主句之后，because 表示直接原因，语气最强，回答why引导的疑问句只能使用 because Eg. I don’t like it because it’s boring. - Why didn't you come to my party? - Because I had something important to do.
15. invent v. 发明 invention n. 发明物 inventor n. 发明家 16. at that time 那时候，在那时 17. on one’s own = by oneself = alone 独自；单独 18. It’s useful for sb. to do sth. 做某事对某人有用 be useful to sb. 对某人有用 be useful for (doing) sth. 某事/某物有用
19.without sth./doing sth. 没有某物/做某事（做伴随状语） 20.manage to do sth. 设法做成某事 21.operate v. 做手术 n. operation 手术
operate on +sb./某部位 do an operation on sb. 给某人做手术
13. the + 形容词，表示某一类人，表示复数意义，若用作主语，谓语动词用复 数形式。
the rich富人 the poor穷人 the sick病人 the old老人 the young年轻人 the weak弱者 the strong强者 the blind失明的人 the wounded伤员 14. so that以便; 为的是 (从句中出现情态动词，so that引导的是目的状语从句) He got up early so that he could catch the early bus. He got up early so that he caught the early bus. (从句中用的是行为动词的过去时,so that引导的是结果状语从句)
课文《真正的英雄》教案范文
《真正的英雄》教案范文一、教学目标：1.了解真正的英雄是什么，认识真正的英雄的品质和价值；2.通过阅读课文《真正的英雄》，培养学生对英雄的健康理解和判断力；3.通过课堂讨论，激发学生对英雄的思考和感悟，提高学生的思维水平和思考能力。
二、教学重点：1.培养学生价值观的正确认识，使学生积极向上；2.引导学生做英雄的思考和感悟，提高学生对英雄的认识和评价水平。
三、教学过程1. 导入环节：首先请学生回答以下问题：你们心目中的英雄是谁？他们是为什么被你们认为是英雄的？这个人有哪些特点和品质让你们感到敬佩？2. 阅读课文《真正的英雄》（1）要求学生以朗读的形式，口语表达和语感要求。
（2）阅读后请学生回答以下问题⑴ 作者用哪些方式来描述真正的英雄？⑵ 真正的英雄舍弃的是什么？得到的是什么？⑶ 你有没有遇到过真正的英雄？他们给你留下了什么印象？⑷ 你认为真正的英雄品质是什么？你有什么依据或例子来证明？3. 课后作业：⑴ 用自己的话总结一下“真正的英雄”的特点和品质。
⑵ 回忆自己的成长历程，思考哪一个人或事情曾让你觉得他/她是“真正的英雄”。
⑶对于中国历史上哪一位英雄，你有怎样的评价？四、板书设计：英雄 Heroes积极向上 Positive坚韧不拔 Resolute无私奉献 Selfless dedication五、教学反思：通过《真正的英雄》这篇文章的阅读学习，使学生能够正确地认识英雄和英雄的品质，感悟英雄的精神，从而强化学生价值观的引导，让学生学到的不仅是知识，更是精神力量。
同时，在课堂讨论的过程中，也引发学生的思考和启示，提高了学生的思考和表达能力，使学生在学习者的同时也成为了教育者。
《真正的英雄》初中语文教案
《真正的英雄》初中语文教案一、教学目标1. 让中学生通过阅读课文《真正的英雄》，了解英雄的真正含义，认识到英雄不仅仅是那些名垂青史的人，而是在平凡岗位上默默奉献、无私贡献的人。
2. 提高中学生的语文素养，使其能够理解、感悟课文中的优美词句和深刻哲理，培养其热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
3. 引导学生学会欣赏英雄，尊敬英雄，树立正确的价值观和人生观，培养其勇敢面对困难和挑战的精神品质。
二、教学内容1. 课文《真正的英雄》的内容介绍。
2. 英雄的定义和内涵。
3. 课文中涉及的我国英雄人物及其事迹。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，把握英雄的真正含义。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中感受到英雄的伟大，激发其对英雄的敬仰之情。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述英雄的定义和内涵。
2. 案例分析法：分析课文中涉及的我国英雄人物及其事迹。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对英雄的认识和感悟。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《真正的英雄》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，阐述英雄的定义和内涵，让学生深入理解英雄的伟大。
3. 案例分析：分析课文中涉及的我国英雄人物及其事迹，让学生认识到英雄就在我们身边。
4. 讨论交流：引导学生分组讨论，分享对英雄的认识和感悟，培养学生的团队协作能力。
六、教学评价2. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其对英雄的理解深度和团队协作能力。
3. 平时成绩：关注学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，综合评估其学习态度和效果。
七、教学资源1. 课文文本：《真正的英雄》。
2. 相关资料：关于英雄的图片、视频、新闻报道等。
3. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，辅助讲解和展示。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍课文内容和英雄的定义，讲解课文。
2. 第二课时：分析课文中涉及的我国英雄人物及其事迹，进行讨论交流。
《真正的英雄》教案设计
检验学生对英雄概念的理解和掌握程度，提高学生的分析和解决问题的能力。
课堂小结
总结内容
回顾本节课的教学内容，强调英雄的 重要性和意义，鼓励学生在日常生活 中践行英雄精神。
总结目的
加深学生对英雄概念的理解和记忆， 激发学生的情感共鸣和行动意愿。
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学生活动设计
小组讨论与交流
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人 ，围绕“什么是真正的英雄”展 开讨论，鼓励学生提出自己的观 点和看法。
教材特点
本文采用生动的叙述和形象的描 绘，展现了英雄的崇高形象和英 勇事迹，易于引起学生的共鸣和 思考。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向中学生，他们正处于价值 观形成的关键时期，对英雄和英勇精 神有着浓厚的兴趣。
学生已有知识
学生在之前的学习中，已经接触过一 些英雄故事和英勇精神的内容，对相 关知识有一定的了解。
小组代表发言
每个小组选派一名代表，向全班汇 报本组的讨论结果，分享小组成员 对于“真正的英雄”的理解。
互动交流
鼓励其他小组对发言小组的观点进 行点评和提问，促进全班范围内的 深入交流和思考。
角色扮演与体验
角色分配
根据课文内容，为学生分配不同 的角色，如消防员、警察、医生 等，让学生扮演这些角色并体验
小组讨论报告
安排学生进行小组讨论，并要求他们提交讨论报 告，以评价他们对课文的理解和思考能力。
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课后作业分析
布置与课文内容相关的课后作业，通过分析学生 的作业完成情况，了解他们对知识点的掌握程度 。
为学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提供反馈
及时反馈
在课堂上对学生的表现给予及时的口头反馈，让 他们了解自己的学习状况。