如何欣赏幼儿绘画作品
如何对幼儿作品的评价与欣赏进行
如何对幼儿作品的评价与欣赏进行(总5页)本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March幼儿作品的评价与欣赏研究喜欢画画，是孩子的天性，在纸上留下的每一根线条，每一个色块，都是他们表达情感的结果。
因此，绘画便成了幼儿表达思想感情的一种方式。
评价幼儿的作品可以给我带来快乐，同时也给我带来了我上这节课的意思，欣赏幼儿绘画作品的意义罗恩菲尔德认为:对儿童作品施以评价只是使老师更透彻地了解儿童的成长,而不是以学生的缺点和优点来困扰他们……任何评价,只有能帮助老师了解儿童,并有效地指导儿童从事创作,才更有意义。
因此,欣赏的意义在于如何欣赏和评价幼儿绘画，无论对成人或是孩子都应该加以重视。
对于家长来讲，要评价、欣赏幼儿绘画首先应该了解、理解幼儿的各个方面的特点。
随着幼教改革的不断深入，对诸如“尊重幼儿”、“以幼儿为主体”之类的教育原则。
但有时我们组织活动时，家长往往以成人自己的眼光对待幼儿美术作品，以结果论“英雄”，把握不好评价的标准及重点。
要站在孩子的立场来看待幼儿画。
成人的态度和评价对孩子会有相当的影响。
如果评价不好，可能会打击、挫伤幼儿绘画的积极性。
但儿童画没有过多成人的概念化、模式化的东西，喜欢用夸张的手法，这样的作品往往是幼儿展开了想象的翅膀，积极热情地投入创造所得的，它们把这一过程视答游戏，不管会不会，只要那样想了，就敢于去画，大胆地试验，线条奔放，毫无顾忌，绝不会因为没有足够的表达能力而气馁，这样的儿童画才是真正的写意画。
教师对幼儿作品评价的态度、标准直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，也影响幼儿对作品的态度，对美的鉴赏能力，因此，我们教师应明确评价思路，把握评价标准。
一、是否真实地反映了幼儿的生活经验幼儿也有自己的生活经验。
很多幼儿绘画的内容空泛，形象概念，构思和表现内容雷同。
比如：画“和平”就一定要画和平鸽或者各国小朋友手拉手站在地球上；画“爱祖国”就一定要画天安门等等。
如何欣赏孩子的画
如何欣赏孩子的画说起儿童画常常让那些做父母的啼笑皆非。
乍眼一看他们的画：大头小身子，歪嘴没鼻子，细看一下子--真是没面子!于是家长们皱着眉、摇着头：“你在画什么？我看不懂。
”还是“不对！不对！长颈鹿不是这样画！”就这样，孩子的创作兴致不知不觉被抹杀在摇篮中。
其实幼儿期的孩子，从生理到心理，尚处在不成熟阶段。
如：手部肌肉、腕骨，发育很不完善，在拿笔画画时，就会消逝一种本能的“自由”，画出的画就会不成比例、不流畅。
所以，我们在评价孩子的作品时，不能用评价成人画的标准去评价，应当站在孩子的立场上，用“童眼”去看、去欣赏。
说白了，就是和孩子来谈他的画，让他觉得你懂他的“语言”，让孩子更信任你、敬重你，这可是许多父母梦寐以求的。
一、进行有意义的谈画孩子画画并不是为了临摹真实的世界，而是为了表达自己的感觉，所以，让孩子自由拘束地画，欢快而纯真地表现，远比要求孩子创作来得有意义。
最好的谈画时机，是孩子刚画完，主动给父母看、创作意念仍清晰、兴致正昂扬时。
首先，您可面露微笑，放下手边正在进行的事，搂着孩子，倾听他诉说画中的内容。
您可先确定孩子的创作历程，并从中思索适合和他谈什么，再将找寻孩子画中具体象形的眼光，转移到构成特色及造型的三要素--线条、形状和颜色。
例如，当孩子处于涂鸦期阶段（1-3.5岁），在画面上表现的是错乱杂点或是各色线条时，您可指着画说：“哇，这里有好多线条。
”“这条线又细又长。
”“这里还有会转弯的线。
”“这条线都穿着不同颜色的衣服，有蓝色、红色和黄色，看起来真吵闹。
”当孩子进入命名涂鸦期（3.5-4.5），会将画在纸上的记号，与自己阅历中的事物拉上关系，并赐予名称。
例如，孩子说他画的许多点和线是消防车在救火。
“好大的火呀！是不是要有很多辆救火车来帮忙？”“消防车用什么救火呢？”“是什么地方失火了？”“还有谁会来帮忙救火呢？”以开放式的问话和孩子交谈，除了可共享画中内容，还可进一步扩大及延长孩子的创作空间，对孩子抽象思考力气的养成及解决问题的力气都大有关怀。
幼儿园美术作品欣赏教案：艺术鉴赏与创意表达
幼儿园美术作品欣赏教案：艺术鉴赏与创意表达在幼儿园教育中，美术作品欣赏是非常重要的一环。
通过欣赏优秀的艺术作品，可以激发幼儿的艺术兴趣，培养他们的审美情趣和创造能力。
本教案将围绕艺术鉴赏与创意表达展开，旨在帮助幼儿在美术教育中得到全面的发展。
一、艺术作品欣赏1. 创设艺术氛围在进行美术作品欣赏之前，首先要创设艺术氛围。
可以在教室的墙上张贴一些优秀的艺术作品，或者播放一些美术相关的音乐，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触艺术。
2. 引导观察在欣赏艺术作品时，可以通过提问的方式引导幼儿观察。
比如问他们画面中有哪些颜色？画面中的人物或物品表达了什么情感？这样可以帮助幼儿用心去观察，提高他们的艺术鉴赏能力。
3. 鼓励表达欣赏艺术作品之后，鼓励幼儿表达自己的看法和感受。
可以让他们说说自己对作品的理解，或者通过绘画、手工等方式表达自己对作品的情感。
二、创意表达1. 提供素材在进行创意表达时，可以提供一些丰富的素材，比如彩纸、颜料、贴纸等，让幼儿可以自由地发挥想象创作。
2. 激发创意可以通过一些游戏或者情境化的活动来激发幼儿的创意。
比如可以给幼儿讲一个小故事，然后让他们用画画的方式来表达故事中的场景和情感。
3. 鼓励展示在幼儿完成创作之后，要鼓励他们展示自己的作品。
可以让他们分别介绍自己作品中所表达的意境和情感，这样可以增强他们的自信心。
个人观点和理解美术作品欣赏教案在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过艺术作品的欣赏和创意表达，可以帮助幼儿在审美、情感和创造力方面得到全面的发展，为其之后的学习打下良好的基础。
在教学实践中，我们应该注重培养幼儿的艺术素养，让他们在欣赏美术作品的过程中感受美的力量，同时也要鼓励他们勇敢地展示自己的创作，提高他们的自信心和表达能力。
总结回顾通过本教案的实施，幼儿可以在轻松愉快的氛围中进行美术作品欣赏，并通过观察、表达和创作，提高自身的艺术鉴赏能力和创造能力。
我们应该尊重每个幼儿的个体差异，给予他们充分的发挥空间，让他们在欣赏和创作中得到成长。
幼儿园艺术大师：儿童绘画作品欣赏与创作指导
幼儿园艺术大师：儿童绘画作品欣赏与创作指导1. 儿童绘画的价值在幼儿园教育中，艺术教育一直被重视，而儿童绘画作为其中的重要一环，在幼儿的成长中扮演着不可或缺的角色。
儿童绘画作品是孩子们对外界环境的观察和表达，是他们内心情感的呈现和释放。
通过绘画，孩子们不仅能够表达自己的想法和感受，还能够培养观察力、想象力、创造力和表达能力。
对儿童绘画作品的欣赏和创作指导显得尤为重要。
2. 儿童绘画作品的欣赏在欣赏儿童绘画作品时，我们不应该只看表面，而是要用心去感受。
孩子们的绘画作品往往充满了童真和无限的想象力，他们可能会用天马行空的笔触勾勒出一片神奇的世界，也可能用简单的线条表达内心的情感。
观赏儿童绘画作品时，我们应该注重作品中表达的情感和情绪，而不是纠结于作品的形式和技巧。
3. 儿童绘画作品创作指导3.1 儿童绘画作品的主题选择在创作指导中，我们应该鼓励孩子们选择他们感兴趣的主题进行创作，而不是给予过多的限制和指导。
这样可以保持他们的创作热情和表达愿望，同时也可以培养他们对事物的观察和思考能力。
3.2 绘画材料的选择和使用在创作指导中，我们要给予孩子们足够多样的绘画材料，让他们能够自由地选择和使用。
不同的绘画材料会带来不同的艺术体验，孩子们应该有权利去探索和体验不同的绘画材料，这样他们才能够在创作中找到自己的兴趣和特长。
3.3 引导孩子们发挥想象力和创造力在创作指导中，我们要引导孩子们充分发挥想象力和创造力，不要对他们的想法进行过多的干预和修改。
孩子们的想象力是无穷的，我们应该给予他们足够的空间和自由去表达自己，这样才能够激发他们的艺术潜能和创作热情。
总结与回顾儿童绘画作品的欣赏与创作指导是幼儿园教育中必不可少的一部分。
通过欣赏儿童的绘画作品，我们可以更好地了解他们的内心世界和情感表达；通过创作指导，我们可以激发他们的创作潜能和艺术天赋。
对于幼儿园艺术教育工作者来说，我们应该重视儿童绘画作品的欣赏与创作指导，为孩子们打开艺术的大门，让他们在绘画中感受快乐、表达情感、展现才华。
幼儿美术鉴赏活动指导-漫画与插画
幼儿美术鉴赏活动指导《你给我削瓜，我给你打扇》（大班） 《摘星星》（中班）漫画，是绘画中的一个分支。
与其他绘画作品不同，漫画常用变形、夸张、象征和拟人等多种手法来组织画面，直接或隐晦地表达作者对社会事件的理解与态度，并且多是讽刺或幽默的表达。
“漫画以笑语叱咤人间”，这是对漫画特征的集中概括。
我们今天可见的很多漫画都在批评和嘲讽社会中的负面事件，但也有漫画家在用自己浪漫的笔法赞扬和歌颂世间美好的一面。
例如，本篇选用的丰子恺先生的儿童漫画，就是在歌颂儿童的善良与活泼。
插画，原指插入在报刊和图书中的画作，西文称为Illustration ，意指照亮之意。
插画的字面意思本身已说明，其作用在于使文字意念变得更明确清晰。
中国最早的插画是一些佛教经书中用来解经文的“变相”图。
后来，随着刻书行业的发展，插画的形式变得多样，有卷首附图、文中插图、上图下文、下图上文、内封面、扉页画和牌记等。
今天，插画已成为一门专门的艺术，能够脱离报刊和图书附载体独立进行传播。
插画不再只是丰富文字内容的注脚，其本身也成为了独立的阅读对象，以及具有丰富内涵的审美对象。
例如，这里选用的几米的插画就是广受儿童欢迎的阅读与欣赏对象。
《你给我削瓜，我给你打扇》（大班）图3-1所示为丰子恺创作的《你给我削瓜，我给你打扇》。
一、活动设计思路选择丰子恺的这一作品来鉴赏，主要原因有以下两点：其一，丰子恺的这幅作品作为儿童漫画描绘了日常生活情景，营造了轻松、愉快、闲适的气氛，能够使幼儿产生兴趣。
其二，丰子恺的儿童漫画大多是采用这种简单的勾勒技法来完成，作品看起来简单明了、生动活泼，具有很好的审美价值。
图3-1活动基于幼儿经验设计，采用观赏、讨论、自由创作等方法，同时利用背景故事融入情境体验，增强幼儿对作品的理解以及整体意境氛围的把握。
教师应激发幼儿的兴趣，并且鼓励幼儿关注日常生活，发现日常生活中的创作素材。
该活动适用于大班教学，时间为1课时。
二、活动目标（1）幼儿学会欣赏本作品，体会漫画作品中所表现出的愉快、闲适意境，并能够用较完整的语言表达自己所理解的意境。
幼儿园美术作品欣赏与评价的案例分析
幼儿园美术作品欣赏与评价的案例分析1. 背景介绍在幼儿园教育中，美术教育是非常重要的一环。
幼儿时期是孩子们认识世界、表达情感的关键时期，而美术作品的欣赏与评价，可以促进幼儿的审美能力和创造力的发展。
在这篇文章中，我们将从深度和广度的角度来探讨幼儿园美术作品的欣赏与评价，从实际案例出发，进行全面的评估和分析。
2. 实例分析在某幼儿园的美术课上，老师布置了一次主题为“家的样子”的作品创作活动。
孩子们用不同的颜色和材料表达了对家的印象和情感。
其中，一幅作品引起了我们的注意。
这幅作品以明快的色彩和简洁的线条勾勒出了一个温馨的家庭场景，画面中有爸爸妈妈和一个小孩，他们手牵手站在一起。
在画面中，有一棵大树和一只小鸟，整幅作品给人一种和谐、幸福的感觉。
3. 对作品的评价在对这幅作品进行评价时，我们需要从多个方面进行考量。
从技术层面来看，孩子使用了明快的色彩和简洁的线条，表达了对家庭的美好向往。
从情感表达的角度来看，作品传递了对家庭的热爱和对美好生活的追求。
作品中的细节处理也显示了孩子对家的理解和情感的表达。
综合这些方面的评价，这幅作品在幼儿园的美术作品中具有很高的艺术价值。
4. 总结和回顾通过以上的实例分析，我们可以看到幼儿园美术作品的欣赏与评价并不仅仅局限于技术层面，更重要的是要从情感表达、主题表达以及细节处理等方面进行全面的评估。
只有这样，我们才能充分发掘幼儿的艺术潜能，促进他们的审美能力和创造力的全面发展。
5. 个人观点和理解在我看来，幼儿园美术作品的欣赏与评价应该注重对孩子情感表达和想象力的肯定和引导，而不是过分强调技术的完美。
通过对孩子作品的认真欣赏和细致评价，可以激发孩子的创作热情，让他们在美术创作中找到快乐和自信，从而更好地促进他们的全面发展。
在本文中，我们通过具体实例分析了幼儿园美术作品的欣赏与评价，并对其进行了深度和广度兼具的探讨。
希望通过这样的案例分析，能够帮助读者更好地理解和关注幼儿美术教育的重要性，以及如何更好地引导和促进幼儿的艺术创作。
谈幼儿绘画作品的评价
谈幼儿绘画作品的评价富春二幼金萍萍概要：由于目前幼儿绘画作品的评价普遍存在忽视年龄特点和标准不统一两大现状，本文就此谈谈有关公正、客观地评价幼儿绘画作品时应注意的一些问题。
一、如何认识幼儿绘画作品幼儿绘画是幼儿的一种游戏方式；幼儿绘画作品是幼儿想象力得到表现的方式之一；幼儿绘画作品是幼儿美术技能和审美情感的综合反映；幼儿绘画作品具有明显的年龄特征。
二、如何评价幼儿绘画作品评价应体现年龄特点，尊重儿童的心理特征；不同目标的评价应有区别；以综合的方式来评价竞赛中的绘画作品。
关键词：幼儿绘画评价儿童画以它特殊的阶段性正越来越受到社会的关注。
儿童绘画作品的展示活动、幼儿绘画大赛特别多，美术教师、家长乐此不疲地让孩子参加进去，最终有的满载而归、有的信心大失、更有的嘶声高呼：“重在参与！重在参与！”纵观十年来的儿童绘画大赛，虽说益处不少却也显现了不少弊病，如：1、幼儿园作品和小学生作品划分一类，不注重年龄特点。
2、盲目地追赶流行。
2000年前以“技巧纯熟、形象准确”为标准；2000~2003年则以“创新、构思奇特”为标准；现在则首推“原生态的拙稚画”。
那么，如何更为客观、公正地评价幼儿绘画作品呢？一、首先我们要认识幼儿绘画作品。
幼儿绘画作品是人生命中一个阶段的产物。
它属于美术的范畴，但绝不是美术中的一种，也不是美术中的一个流派，因此它具有美术作品表达思想的功能性、欣赏性，更有本身所具有的特殊性。
绘画作为一种视觉艺术，具有强烈的直观性，对儿童有很大的感染力，儿童在绘画中所创造的艺术形象既是他们对周围环境的反映，又是对事物审美感受和评价的主观反映。
（一）绘画是幼儿的一种游戏（活动方式）。
孩子画画应该是不受强制的自由活动，一般情况下，自己想表现什么就画什么，他们对自己的画感到赏心悦目；画画是静态游戏，不需要伙伴和对手，孩子热衷于在家里画画，特别是在外面下雨或大动作游戏疲倦之后需要安静地活动时，更适宜玩画画这种游戏。
美术欣赏培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力
美术欣赏培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力美术欣赏是指通过观察、思考和感受艺术作品，培养个体对美的感知和理解能力的过程。
对于幼儿来说，美术欣赏是一种认识和体验美的途径，有助于他们发展想象力、观察力、表达能力以及审美情趣。
因此，针对幼儿的美术欣赏教育具有重要的意义。
本文将探讨如何培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力。
一、创设良好的美术学习环境创设良好的美术学习环境是培养幼儿美术欣赏能力的基础。
教师可以通过以下方式来营造丰富的美术学习氛围：1. 美术作品展览：教师可以将幼儿的作品展示在班级的墙面上，与家长共同分享。
另外，定期组织幼儿参观美术馆或艺术展览，让他们接触到不同类型的艺术作品。
2. 营造创作氛围：在幼儿园或课堂中，提供丰富的美术材料和工具，让幼儿有机会进行自由创作。
同时，教师也可以带领幼儿参与集体创作活动，培养他们的美术表达能力。
3. 丰富的美术资源：提供多样化的美术资源，如艺术图书、绘画工具、艺术品模型等，使幼儿能够主动地选择并接触到各种类型的美术作品。
二、创设情境引导幼儿参与美术欣赏为了培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力，教师可以通过创设情境，引导幼儿主动参与美术欣赏过程：1. 观看艺术作品：教师可以选取一些适合幼儿年龄的艺术作品进行观看。
在观看之前，教师可以先简单介绍作品的背景和作者的创作意图，激发幼儿的兴趣。
2. 问答和讨论：观看完艺术作品后，教师可以提出一些问题，鼓励幼儿表达自己的观点和感受，并与其他同学进行讨论。
通过交流，幼儿可以从不同的角度理解和解读艺术作品。
3. 情感体验：通过欣赏艺术作品，幼儿可以与作品中的情感产生共鸣。
教师可以引导幼儿表达自己对作品的情感体验，例如通过绘画、手工制作等方式表达。
三、培养幼儿分析和评价能力培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力，还需要帮助幼儿培养分析和评价的能力：1. 观察细节：教师可以通过放大艺术作品的细节，让幼儿仔细观察，从中感知并分析作品的构图、色彩和细节表达等。
幼儿绘画作品解读 评价
幼儿绘画作品解读评价幼儿的绘画作品是一种表达内心世界的方式，能够反映出他们对生活和周围环境的认知、情感和想象力。
通过绘画作品的解读与评价，可以更好地了解幼儿的内心世界，帮助他们发展想象力和创造力，引导他们用艺术的方式表达自己。
本文将从幼儿绘画作品的主题、色彩运用、线条表现和形象塑造等方面，对幼儿的绘画作品进行深入解读与评价。
首先，我们来解读幼儿绘画作品的主题。
幼儿的绘画主题广泛，有的作品表现了家庭、动物、自然景色，有的作品表现了幼儿个人的情感体验。
比如，一幅画中，小朋友画了一只大大的红色苹果，表现了对美味水果的渴望和向往；另一幅画中，小朋友画了一位笑嘻嘻的爷爷，展现了对长辈的亲情和关爱。
通过观察幼儿的绘画主题，可以深入了解他们对周围事物的认知和态度，同时也能引导他们对多样主题进行绘画创作，拓展他们的想象力和表现方式。
其次，我们要关注幼儿绘画作品的色彩运用。
色彩是绘画表现力的重要元素，它能够传达出幼儿的情感和情绪。
观察幼儿的绘画作品，我们可以看到有的作品运用了鲜艳明快的色彩，有的作品则呈现出柔和细腻的色彩。
比如，一幅画中，小朋友用鲜艳的红、黄、蓝等颜色描绘了一幅大大的太阳，表现了对美好天气的向往和喜爱；另一幅画中，小朋友用淡淡的粉红、浅蓝等颜色描绘了一个可爱的小猫，展现了对小动物的喜爱和关注。
通过观察幼儿的色彩运用，我们可以了解他们的情感世界和情绪表达，并根据他们的喜好和特点给予适当的指导和鼓励。
第三，线条表现是幼儿绘画作品中的重要方面。
线条能够传达出绘画作品的动态和律动感，反映出幼儿的绘画技巧和表现能力。
观察幼儿的绘画作品，我们可以看到有的作品线条清晰流畅，有的作品线条柔和曲折。
比如，一幅画中，小朋友用流畅的曲线勾勒出了一只栩栩如生的小鱼，展现了对生活的热爱和积极态度；另一幅画中，小朋友用柔和的线条描绘了一片飘落的树叶，表现了对自然景色的敏感和体验。
通过观察幼儿的线条表现，我们可以了解他们的绘画技巧和表现能力，并针对其特点给予绘画技巧指导和引导，帮助他们提高绘画能力和表现水平。
欣赏大师绘画作品教案中班
欣赏大师绘画作品教案中班教案标题：欣赏大师绘画作品教案（中班）教案目标：1. 培养幼儿对绘画艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 通过观察和学习大师绘画作品，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的创造力和表达能力。
教材准备：1. 大师绘画作品的图片或照片，如蒙德里安的《庄严的红色》、梵高的《向日葵》等。
2. 幼儿绘画工具，如彩色铅笔、水彩笔、画笔等。
3. 幼儿绘画纸或画板。
教学活动：1. 导入活动：- 引导幼儿回顾上节课学习的内容，如颜色、形状等。
- 提问：你们知道什么是绘画吗？你们喜欢看绘画作品吗？2. 欣赏大师绘画作品：- 准备一些大师绘画作品的图片，展示给幼儿观看。
- 逐一介绍每幅作品的画家和作品名称，并简单解释作品的主题或特点。
- 鼓励幼儿观察作品的颜色、形状、线条等元素，并提出问题引导幼儿思考，如“你觉得这幅画中有什么东西？”“你觉得这幅画是用什么颜色画的？”等。
3. 制作绘画作品：- 给每位幼儿发放绘画工具和纸张。
- 引导幼儿根据自己的想象，选择一幅大师绘画作品进行模仿或创作。
- 鼓励幼儿运用自己学过的颜色和形状，尽量还原或重新演绎作品。
- 提供必要的指导和帮助，例如如何使用画笔、如何混合颜色等。
4. 分享和展示：- 邀请每位幼儿分享自己的绘画作品，让他们向其他同学展示并解释自己的创作灵感和想法。
- 鼓励其他幼儿提问和评论，增加互动和交流。
5. 结束活动：- 回顾今天的学习内容，让幼儿总结他们从大师绘画作品中学到了什么。
- 鼓励幼儿表达对绘画的兴趣和欣赏能力的提升。
教学延伸：1. 继续欣赏和学习其他大师绘画作品，拓展幼儿的艺术视野。
2. 鼓励幼儿进行自由创作，引导他们表达自己的情感和想法。
3. 定期组织艺术展览，让幼儿展示自己的绘画作品，并邀请家长参观和交流。
教案评估：1. 观察幼儿在欣赏大师绘画作品时的表现，包括观察力、思考能力和艺术欣赏能力。
2. 评估幼儿在绘画创作中的表现，包括创意、技巧和表达能力。
幼儿园大班美术作品鉴赏 幼儿园大班美术教案
幼儿园大班美术作品鉴赏一、《小熊画》1.1 作品描述：这幅画是一只可爱的小熊，画面色彩鲜艳，画风简洁可爱。
1.2 画面构图：小熊占据整个画面，抓住了孩子们的注意力。
画家通过简单的线条勾勒出小熊的形象，凸显出了孩子们对于动物形象的特别关注。
1.3 艺术特点：画面简洁明快，色彩丰富。
体现了孩子们对于生活中可爱事物的喜爱，简洁而充满童趣的画风也展现了他们天真纯洁的心灵。
二、《彩虹画》2.1 作品描述：这是一幅彩虹的画，绚丽多彩、充满活力。
2.2 画面构图：画面中央是一道弯曲的彩虹，上下左右都是悬挂的小云朵，整个画面给人一种轻松愉悦的感觉。
2.3 艺术特点：孩子们利用大胆的色彩，将自己对于彩虹的想象生动地表现在画纸上，强烈的对比色彩营造出了活力四射的氛围，展现了孩子们对于大自然的向往和美好的憧憬。
三、《家庭画》3.1 作品描述：这幅画是一个家庭的画，画面中有爸爸、妈妈和小朋友手拉手围在一起。
3.2 画面构图：整个画面充满了温馨和融洽的气氛，家长和孩子们的形象通过简单的线条勾勒出，透露出了孩子们对于家庭的情感表达。
3.3 艺术特点：通过这幅画，我们可以感受到孩子们对于家庭的渴望和对于家庭生活的热爱，画面中所表达出的亲情和温馨也给人一种温暖而感人的感觉。
幼儿园大班美术教案一、教学目标1.1 培养孩子对于美术的兴趣和热爱，提高孩子们的创造力和想象力。
1.2 帮助孩子们通过艺术创作来表达自己的情感和内心世界，培养其艺术审美能力。
1.3 引导孩子们正确认识和理解各种艺术形式，激发孩子们对于艺术的好奇心和探索欲。
二、教学内容2.1 色彩和线条的运用：通过教师的示范和引导，让孩子们掌握各种色彩和线条的基本运用方法，让孩子们在创作中更加自如地运用色彩和线条表达自己的想法和情感。
2.2 创意绘画：在教师的指导下，让孩子们通过自由发挥的方式进行创意绘画，让他们在画纸上尽情地表现自己对于生活、家庭、大自然等方面的想象和情感。
幼儿美术教育活动——欣赏活动
幼儿美术教育活动——欣赏活动幼儿时期是培养艺术兴趣和审美能力的关键阶段，而美术教育活动在幼儿的全面发展中扮演着重要的角色。
其中，美术欣赏活动作为一种主动参与、感受艺术的方式，对幼儿的美术素养和审美能力提升具有重要意义。
本文将探讨幼儿美术教育活动中的欣赏活动，以及如何设计有效的欣赏活动，以激发幼儿的艺术兴趣和培养其审美能力。
一、欣赏活动的重要性艺术欣赏活动是让幼儿通过观察、聆听、思考等方式，感受美的过程。
通过欣赏优秀的艺术作品，幼儿可以培养自己的审美能力，拓展视野，提高艺术思维和艺术表达能力。
同时，欣赏活动也有助于幼儿对不同文化和艺术形式的了解，促进他们的多元认知和跨文化交流。
二、设计有效的欣赏活动1. 选择适合幼儿的艺术作品在进行欣赏活动时，应根据幼儿的年龄特点，选择符合其认知水平和兴趣的艺术作品。
可以选择绘画作品、雕塑、摄影、建筑等不同形式的艺术品，以呈现多样性的视觉体验。
2. 注重互动与参与为了激发幼儿的主动性和积极性，欣赏活动应注重互动与参与。
可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导幼儿积极思考和表达对艺术作品的感受和理解，培养他们的审美意识和批判性思维。
3. 创设情境和氛围在进行欣赏活动时，可以通过创设适合的情境和氛围来增加幼儿的艺术体验。
例如，在教室里搭建一个小型画廊，展示幼儿的绘画作品或者名家的画作，营造出艺术氛围，让幼儿在欣赏中产生共鸣。
4. 引导思考与表达鼓励幼儿在欣赏活动中进行思考和表达，可以通过提问的方式引导他们观察作品的细节、表现形式、意义等方面，并鼓励他们用自己的语言表达自己的感受。
同时，可以组织幼儿进行绘画、手工制作等艺术创作活动，让他们通过艺术表达方式进行自我表达。
5. 多元化的艺术形式为了培养幼儿的跨学科视野和艺术素养，欣赏活动应涵盖多种艺术形式。
除了绘画作品外，还可以引导幼儿欣赏音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，让他们体验不同艺术形式带来的美的感受，拓展视野和审美触角。
教师引导幼儿感受美术作品的美
教师引导幼儿感受美术作品的美美术作品作为一种独特的艺术表现形式，通过画笔与颜料的交织，勾勒出丰富多样的图像，传达出艺术家们的情感与思想。
对于幼儿来说，通过教师的引导，感受美术作品的美，不仅可以培养他们的审美情趣，还能激发他们的创造力和想象力。
本文将从教师如何引导幼儿感受美术作品的美以及相关案例等方面进行论述。
一、创造绘画环境要引导幼儿感受美术作品的美，首先需要创造一个良好的绘画环境。
教师可以将教室布置成一个小小的美术馆，将幼儿的绘画作品挂在墙上，悬挂一些著名的美术作品实物或者照片，以及提供绘画所需的各种材料，如颜料、画笔、画纸等。
这样的环境可以激发幼儿对美术的兴趣，也方便教师在引导幼儿感受美术作品时进行展示和比较。
二、引导幼儿观察与比较在创造了良好的绘画环境后，教师可以通过引导幼儿观察与比较不同的美术作品来帮助他们感受美术作品的美。
教师可以选取一些不同题材、风格的美术作品展示给幼儿，让他们仔细观察，发现画中的细节，比较不同作品之间的异同。
通过观察与比较，幼儿可以学会发现美，并体会到美术作品的独特之处。
例如，在展示多幅著名的油画作品时，教师可以引导幼儿观察每幅作品中的色彩运用、线条表现以及画面构图等方面的特点。
同时，教师还可以进行简单的比较，让幼儿发现不同画家之间的风格差异和艺术思想的差异。
通过这样的引导，幼儿能够更好地理解美术作品的魅力所在。
三、通过绘画实践感受美术作品的美除了观察和比较美术作品，通过绘画实践也是引导幼儿感受美术作品的重要方式之一。
教师可以提供一些简单的绘画活动，让幼儿亲自动手创作，通过实践来感受美术作品的美。
例如，教师可以选择一幅著名的风景画作为启发，要求幼儿按照自己的想象创作一个与之相似的画作。
在绘画过程中，教师可以引导幼儿关注颜色的运用、画面的构图和层次等要素，并鼓励幼儿放飞自我，发挥他们的创造力。
通过实际绘画的过程，幼儿可以更加深入地理解美术作品，并且在绘画的实践中不断丰富自己的审美经验和想象力。
幼儿园教师如何进行幼儿艺术欣赏
幼儿园教师如何进行幼儿艺术欣赏艺术对于幼儿的成长和发展有着重要的影响。
幼儿园教师在教学过程中，应该重视幼儿艺术欣赏的教育，以培养幼儿的审美能力和创造力。
本文将介绍幼儿园教师如何进行幼儿艺术欣赏的方法和策略。
一、创设艺术氛围在幼儿园的环境中，教师需要创设一个浓厚的艺术氛围。
可以将幼儿园布置成小小的艺术展馆，悬挂幼儿作品或绘本插图，展示幼儿的创造力和想象力。
同时，在每个季节或主题活动中，教师可以引导幼儿参与到艺术创作中，例如制作手工艺品、涂鸦或绘画等，以培养幼儿对艺术的兴趣和理解。
二、提供多样化的艺术作品幼儿园教师可以通过多种途径为幼儿提供丰富多样的艺术作品。
例如，引导幼儿参观美术馆、画廊或展览，观赏绘画、雕塑等艺术品。
同时，教师还可以选择一些与幼儿成长发展相关的艺术作品，例如插图丰富的绘本故事、音乐、舞蹈和戏剧等，以激发幼儿的艺术欣赏能力和审美情感。
三、运用有效的引导问题在幼儿艺术欣赏的过程中，教师需要提出一些有效的引导问题，以激发幼儿的思考和表达能力。
例如，教师可以问幼儿：“你喜欢这幅画吗？为什么？”或者“这首歌让你有什么感觉？”通过这样的问题，教师可以引导幼儿观察、感受和理解艺术作品。
四、培养幼儿的艺术表达能力除了欣赏艺术作品，幼儿园教师还应该培养幼儿的艺术表达能力。
可以组织各类的艺术活动，例如绘画比赛、手工制作、简单的音乐演奏或舞蹈等，以激发幼儿的创造力和艺术才华。
同时，教师还应该鼓励幼儿表达自己的想法和感受，例如通过绘画、模型或角色扮演等方式，让幼儿展示自己的艺术创作和表演。
五、与家庭共同合作幼儿艺术欣赏不仅仅局限于幼儿园教育，与家庭的合作是非常重要的。
教师可以借助家庭环境和家长的帮助，为幼儿提供更广泛的艺术资源和经验。
例如，可以鼓励家长和幼儿一起参观艺术展览或举办一场小型的家庭艺术展览，让幼儿与家人分享自己的艺术成果和思考。
六、关注幼儿的个体差异在进行幼儿艺术欣赏的过程中，教师需要关注幼儿的个体差异。
幼儿园大班美术实践：绘画作品展示与欣赏
幼儿园大班美术实践：绘画作品展示与欣赏1. 引言在幼儿园的美术教育中，绘画作品的展示与欣赏是非常重要的环节。
通过观察和欣赏绘画作品，幼儿可以培养对艺术的审美能力，激发他们的创造力和想象力。
本文将从绘画作品的展示和欣赏过程中所具有的意义，多角度探讨幼儿园大班美术实践中的绘画作品展示与欣赏。
2. 绘画作品展示的意义在幼儿园大班的美术教育中，展示绘画作品可以让幼儿更加自信地展示自己的创作成果，增强他们的自我认知和自我价值感。
展示作品也能激发他们对美术创作的兴趣，培养他们的审美情感和艺术鉴赏能力。
绘画作品的展示, 可以在某种程度上增加孩子间的交流, 提供接触和评价他人作品的机会, 强调每一位幼儿的作品都是独特的。
3. 绘画作品欣赏的过程在进行幼儿园大班的绘画作品欣赏时，教师可以引导幼儿通过仔细观察和描述绘画作品的内容、色彩、线条等元素，培养他们对艺术的感知和表达能力。
教师还可以帮助幼儿理解绘画作品所表达的情感和想法，引导他们进行思考和交流。
通过这样的过程，幼儿可以逐渐形成对绘画作品的主观认知和情感体验，提高他们的艺术鉴赏能力。
4. 绘画作品展示与欣赏的策略在进行绘画作品的展示与欣赏过程中，教师可以采取一些策略来引导幼儿更好地参与其中。
可以通过组织绘画作品展览或小型艺术节的形式，让幼儿有机会展示自己的作品，并观摩其他同学的作品。
教师还可以结合绘画作品的主题和内容，布置相关的环境和背景，营造出艺术氛围和情境，激发幼儿的兴趣和想象力。
教师可以运用一些艺术欣赏的方法，比如共享艺术家的故事和作品，引导幼儿进行比较和分析，帮助他们更好地理解和欣赏绘画作品。
5. 个人观点在我看来，幼儿园大班的美术实践中，绘画作品的展示与欣赏是非常有益的。
通过展示作品，幼儿可以得到他人的认可和肯定，增强他们的自信心；而通过欣赏作品，幼儿可以培养审美情感，扩展艺术视野。
我认为幼儿园大班的美术教育应该更加注重绘画作品的展示与欣赏环节，为幼儿提供更多的艺术创作和欣赏的机会。
幼儿画评价模版
幼儿画评价模版
在幼儿园里，孩子们经常会拿起画笔和颜料，尽情地在纸上表达自己的想法和
感受。
他们的画作或许在成人眼中看起来简单，但却蕴含着丰富的内涵和情感。
下面，让我们用幼儿画评价模版来评价一幅幼儿画作。
首先，我们来看看画作的内容。
这幅画展现了孩子们对大自然的热爱和向往。
画中有绿树、蓝天、白云和小鸟，仿佛将我们带入了一个美丽的世界。
孩子们用简单的线条和色彩勾勒出了自己对自然的美好向往，展现了他们纯真的内心和对自然的敬畏之情。
其次，我们来评价画作的表现形式。
孩子们在画作中运用了丰富的色彩和形状，展现了他们对自然的独特理解和表达方式。
画作中的线条流畅而自然，色彩明快而鲜艳，给人一种清新、明快的感觉。
画作的整体构图和比例也很协调，展现了孩子们的艺术天赋和创作能力。
最后，我们来评价画作的情感表达。
孩子们在画作中表现出了对大自然的热爱
和向往，展现了他们纯真的情感和美好的愿望。
画作中的每一个细节都透露着孩子们对自然的热爱和对美好生活的向往，让人感受到了他们纯真的心灵和美好的情感。
综上所述，这幅幼儿画作展现了孩子们对大自然的热爱和向往，表现形式丰富
多彩，情感表达真挚感人。
通过幼儿画评价模版的评价，我们可以更好地理解和欣赏孩子们的画作，让我们一起为孩子们的创作点赞！。
幼儿园艺术欣赏：儿童美术作品解析
幼儿园艺术欣赏：儿童美术作品解析幼儿园艺术欣赏：儿童美术作品解析一、导言在幼儿园教育中，艺术欣赏是一项非常重要的活动。
通过欣赏艺术作品，幼儿能够培养审美情感，提高审美能力，同时也能够激发他们的创造力和想象力。
其中，儿童美术作品是幼儿艺术欣赏的主要对象之一。
通过深入解析儿童美术作品，可以更好地了解幼儿的内心世界和成长状态。
二、儿童美术作品的特点1. 绘画内容丰富多彩在幼儿园的绘画活动中，孩子们通常会绘制自己喜爱的动物、家庭成员、校园场景等。
他们的作品充满了童真、天真和活泼的特点，色彩鲜艳，构图简单而生动。
2. 笔法简练、情感真挚儿童的美术作品往往表现出一种天真率直的特点，他们的笔法简练而自然，情感真挚而深切。
在他们的作品中，可以看到他们对家庭、自然以及生活中所见所闻的纯真感受。
3. 反映内心世界儿童美术作品是幼儿思想感情的直接表达，通过这些作品我们可以看到幼儿内心世界的种种表现。
有些作品可能表达了他们的快乐与幸福，有些作品则可能反映了他们的恐惧和焦虑。
三、解析儿童美术作品1. 选择题材儿童绘画常常选取与自己生活密切相关的题材，例如家庭、动物、植物等。
通过这些作品我们可以看到儿童对生活的热爱和对家庭的依恋。
2. 角度和构图观察儿童美术作品的角度和构图，可以发现他们往往采用的是自己的视角，表现出对绘画对象的独特理解和感受。
他们可能会将阳光、花草、动物等元素加入作品中，展现出对生活的独特观察和想象。
3. 色彩运用儿童在绘画时往往会运用丰富的色彩，表现出对生活的热爱和对世界的美好幻想。
色彩的运用也反映出儿童对情感的表达和情绪的宣泄。
四、总结与回顾通过对儿童美术作品的深入解析，我们不仅能够领略到幼儿们天真率直的创作之美，更能够从中感受到他们内心世界的丰富多彩。
儿童美术作品是一面镜子，反映出幼儿的成长状态、情感世界和对生活的独特理解。
在幼儿园教育中，注重对儿童美术作品的欣赏和解析，对于促进幼儿全面发展、培养审美情感和提高艺术修养都具有重要意义。
幼儿园创意绘画：儿童艺术作品展示与欣赏教案
幼儿园创意绘画：儿童艺术作品展示与欣赏教案在幼儿园的教育教学活动中，美术课是非常重要的一部分。
通过绘画，幼儿可以发展他们的观察力、创造力和想象力，同时也培养了他们的审美能力和艺术情趣。
如何设计一堂生动有趣、增加专业性和趣味性的艺术欣赏课程至关重要。
在这篇文章中，我将从幼儿园创意绘画的角度来探讨儿童艺术作品展示与欣赏教案。
一、儿童艺术作品展示的意义1. 儿童绘画作品的展示对于幼儿来说是一个很好的展示自我、展示成果的机会，有助于鼓励幼儿自信、表达自我。
2. 通过展示，可以更好地让家长、老师和其他同学了解幼儿的绘画风格、特点和成长过程，促进家园共育，增强家园合作。
二、儿童艺术作品的欣赏教案设计1. 目标：通过欣赏别人的作品，激发幼儿的艺术兴趣，培养其审美情趣和艺术鉴赏能力。
2. 教学内容：可以选择丰富多彩的儿童绘画作品进行欣赏，包括不同表现形式的绘画作品，如涂鸦、彩绘、水粉、蜡笔等。
3. 教学方式：可以采用观看图片、实地参观画廊、模仿绘画等方式进行教学。
4. 注意事项：在欣赏过程中，要引导幼儿多角度、多方位地观察绘画作品，提高其审美能力。
同时要给予积极的鼓励和肯定，增强幼儿的自信心。
三、我的个人观点和理解幼儿园创意绘画是培养幼儿审美情趣的重要途径，而儿童艺术作品的展示与欣赏则是激发幼儿艺术兴趣的有效方式。
在展示与欣赏的教案设计中，应该充分考虑幼儿的实际情况和兴趣特点，让他们在快乐中学习，感受美的力量，从而培养他们的艺术细胞。
我认为在欣赏的过程中，要多给予幼儿积极的鼓励和肯定，让他们体验到成功的喜悦，激发他们继续学习、探索的动力。
四、总结与回顾通过上述的内容，我们对幼儿园创意绘画的儿童艺术作品展示与欣赏教案有了更清晰的认识。
通过展示，幼儿可以更好地展示自我，增强自信；而通过欣赏，幼儿可以激发艺术兴趣，培养审美情趣。
在教案设计中，要关注幼儿的实际情况和兴趣特点，让他们在快乐中学习，体验美的力量。
在欣赏的过程中，要积极鼓励幼儿，让他们体验到成功的喜悦，激发他们的学习动力。
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如何欣赏幼儿绘画作品
根据儿童绘画心理和造型特点，1——3岁为涂鸦期：从无目的涂画到有目的涂画，没有具体形象。
3——5岁为象征期：这个时期的美术作品大多是靠记忆模仿，创造象征符号，画面表现特点为说明性图解。
5——8岁为图式期：可根据观察物象特征，进行意象表现。
幼儿的绘画表现力和智力发展都是同步向前的，尽管幼儿的绘画表现力在各个年龄阶段也是按一定的顺序发展的，但是智力的主导作用更为突出。
对于一些智力发展和表现力发展不平衡的幼儿，美术教育可以促进均衡发展。
因此，对于幼儿美术作品的赏析要建立在掌握幼儿各年龄阶段的美术特点及表现规律的基础上。
二、正确看待幼儿美术造型中的“像”与“不像”
美术作品是视觉艺术，造型是视觉艺术的语言。
在实际生活中许多幼儿家长在观赏一幅绘画作品时，总是以“像”来评说作品：“这幅画真好，画得多像啊！”这种观念和认识，目前还是广泛存在，一定要跳出这样的评价圈。
应当如何面对幼儿美术作品中“不像”、“不准”的问题呢？在幼儿美术作品中的“像”应该是广义的，是一类事物形象的泛指，而不是针对哪一件具体事物的“像”与“不像”，凡能把一类事物的基本形象特征表现出来，就可以说“像”，这个“像”应该是“基本像”。
所谓“基本像”，主要有两层含义：一指画面中每个形象应是一类事物形状的
基本特征的反映。
比如让幼儿画苹果，所画出的形象一看就是苹果，而不是梨、茄子等，不管它像哪个筐子里的苹果，也不管是哪个品种的，总之是苹果，这就可以说达到了基本像；二是通过物象，可以看出画的是什么和要传达的意义，虽然画面的形象可能与现实事物不相符合，但却能使我们发生与现实相吻合的联想，这就是大家常说的儿童绘画在其“意”而不在“形”。
这个“基本像”主要是针对3岁到6、7岁幼儿的美术作品中造型特点的一种认可。
在评析幼儿绘画作品时，只要作品中的形象达到了“基本像”的水平，其造型就是成功的，就应得到理解与认可。
除此之外，应当更多地分析作品中所表现的事物是否丰富，是否是儿童的体验思考与创造想象，作品中是否反映出良好的个性，是否认真、大胆和自信等特点。
三、赏识幼儿绘画作品中表现的丰富与童趣
无论是涂鸦期、图式期，还是视觉写实期的儿童美术作品，其表现力是否丰富是评析作品是否优秀的重要方面，也是了解幼儿智力发展状况的重要方面。
单从绘画作品而言，表现里丰富主要表现在：1、画面中所表现的主要事物本身的内容以及与主题有关的其他内容是否丰富。
比如画《高高的楼房》，有些幼儿只笼统地画出楼房的样子，有的幼儿却进一步楼房的花纹图案，这样，画面就表现得比较丰富了。
2、画面中所表现的物体、想状、线条、色彩等的变化程度，即画面的生动、复杂程度。
儿童绘画是用简单的笔画表现事物，还是用较丰富的线条表现事物呢？我觉得，在儿童有能力画出比较复杂的形状、线条、色彩时，就要
避免绘画的简单化，否则就会限制儿童的绘画表现力，有些孩子画得简单，却能滔滔不绝地讲述画的内容，这不应是教儿童绘画的目的。
应该让幼儿不仅想得多、说得多，而且要能说出来。
当然，生动不等于乱画、多画，应当有内容、有主题，画面还要有一定的协调性。
此外，还要懂得赏识幼儿作品中的趣味性，比如一幅画中，幼儿把弯弯曲曲的线条变成怪兽，内容相当童趣，这类画，就不能以画面表现是否丰富来评析，而应以趣味性为评品的焦点。
四、幼儿美术作品中的认真、大胆与自信
认真、大胆和自信，是幼儿美术作品中反映出的良好个性品质。
这种特征在幼儿的美术作品中是比较容易确认的。
认真，是指整个画面所反映出的尽心尽力的程度，线条稳实，不潦草、不漂浮，着色比较协调。
在认真画画的前提下出现的线条的自然变化以及造型歪歪扭扭，更加强烈地透露出孩子天真烂漫的稚气。
敢想敢画，生趣盎然，这就是大胆和自信。
还有一种现象：是幼儿画得认真，但不够大气，主要原因不是胆小，而是一种追求规整的作画习惯，如果能放得开、自由些，画面自然会舒展大方，作品的表现力就会更好，对这样的孩子，应多多鼓励，只要认真尽力画了就给予认可，帮助他们建立自信，其实比画画本身更为重要。
不认真、不大胆、不自信的幼儿在美术作品中常常表现出线条轻浮，线、
形、色都表现得凌乱、浮躁。
其实这一类的孩子不是智力发展的问题，
而是习惯的不好。
五、关注幼儿美术作品中的想象力、创造力与表现欲望
综观幼儿的美术作品，最使我们激动兴奋的是幼儿大胆的想象力、奇特
的创造力和无拘无束的表现欲望。
幼儿根据观察，把感受到的信息形象，
运用美术的工具材料创造出新形象，这种心理活动往往不受时空概念的
限制，具有联想与幻想倾向，而积极的联想和幻想是创造的先导。
因此，
富于创造，就形成了幼儿美术作品独特的表现特点。
总之，幼儿美术作品赏析，要结合幼儿年龄看智力，结合习惯看表现力。
幼儿用图形表现客观世界，反映他们的智慧，在认识方面，因幼儿的年
龄与智力差异，所表现的美术作品，应该没有“对”“错”而言，但是
通过赏析幼儿美术作品，可以了解每个幼儿的许多方面，为幼儿自然出
现的那些发展提供有力帮助，促进幼儿身心全面和谐发展。
如何欣赏、评价儿童画和评价儿童，无论对成人或是我们这些孩子都应该加以重视。
要评价、欣赏儿童画首先应该了解、理解儿童的各个方面的特点。
不要用成人的审美观来要求我们的儿童画，以成人的标准评价我们的儿童画，要站在我们孩子的立场来看待儿童。
成人的态度和评价对我们孩子会有相当的影响。
如果评价不好，可能会打击、挫伤我们儿童绘画的积极性。
怎样才能更好地评价儿童绘画作品呢？下面我们可以从这几方面来谈谈。
一、是否真实地反映了儿童的生活经验
我们儿童也有自己的生活经验。
很多儿童绘画的内容空泛，形象概念，构思和表现内容雷同。
比如：画“六一节”就一定要画歌舞表演，画“祖国”就一定要画五星红旗等等。
绘画中表现的内容应该体现出自己对生活的认识和感受，体
现出儿童自己的态度。
不能只注重技法、技巧的学习而忽略观察、感受生活的这一重要环节。
应该提示儿童描绘具体的生活，画自己熟知的事物，表达内心的情感。
逐渐养成观察生活的好习惯，使自己的绘画内容更加充实、饱满。
二、作画材料和作画技法、技巧运用是否得当
绘画作品的构成因素很多，作画材料、技法、技巧学习对于完成作品也是比较重要。
想象力、创造力再强，没有技法、技巧的运用能力，也是很难画出好作品的。
不同的绘画内容要应用不同的绘画技法和技巧、选择应用不同的绘画材料。
这样才能更好地表达自己的意图，达到内容和形式的统一，取得更好的绘画效果。
三、是否较好地表现了作品的美感效果
儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点。
对于绘画的效果也有着自己的审美态度。
不同的儿童画，画面的形式语言是否统一，是否表现独特的视觉效果。
可以通过绘画表现出来的审美规律来看看不同作品的差异。
比如：色彩的构成、韵律、节奏等。
四、作品是否有明确的主题或情节
很多的儿童画表现的内容是有一定的主题和情节的。
儿童在作画的时候身心很投入，不断地去描绘自己的内心世界，绘画成为儿童心灵的一面镜子。
这样的绘画作品在制作过程中能使儿童在心理、情感、智力等多方面得到锻炼。
有主题或情节，就需要有较强的想象力，形象思维能力和对生活的感受力。
是有较高的创作水平的一种表现。
五、看看是否有丰富的想象力
绘画学习是儿童素质培养的一种有效的手段，可以有效地促进儿童的智力发育。
其中，想象力的培养又是儿童绘画学习中的重要方面，是创造型人才必备的能力。
在绘画过程中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力。
对于儿童学习绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来看待。
看看是否完成了学习的要求，是否大胆的尝试，是否有求异、求新的好习惯。
发现好的地方给予积极的评价，好的部分也应说的具体；不足部分应建议孩子重新观察、思考和尝试。
而不应笼统地给予消极的批评。
六、作品表现与儿童年龄是否相符
在众多儿童绘画作品中，不同年龄的儿童，绘画表现也不同。
并不是很小的孩子能画出成人所画的形象就是水平高。
因为绘画水平的高低标准并不完全是看谁临摹的像。
儿童一味临摹成人的范画，有碍儿童独立观察和思考，有碍于儿童自己的绘画语言的发展。
作品的表现应该是与儿童的年龄相适应的，和谐成长有利于儿童绘画水平的提高和发展。
儿童的绘画水平的提高也不止是绘画技巧的提高。
其它方面的整体能力没有提高，技巧的学习也是会受到限制，特别是创作水
平是难以提高的。
从儿童绘画中可以体察到儿童的洞察力、想象力、概括能力、归纳能力、分析能力等等能力的强弱。
儿童绘画的发展就是自身的整体发展。
七、作品是否有个性特点，表现出一定创造力
儿童的绘画作品应该有自己的特点，用自己独特的绘画语言表达自己的思想。
是不是独立思考来完成作品，是否表现出新的创意。
从点点滴滴做起，培养创造、创新能力。
开发智力的角度出发，创造力的体现也是评价儿童绘画的一个重要方面。
儿童绘画让我们发现另一个美妙的世界。
我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子。
正确欣赏、评价儿童绘画，对孩子绘画的发展将会有很大的帮助。