《西湖的绿》ppt课件
阅读答案《西湖的绿》
阅读答案《西湖的绿》阅读答案《西湖的绿》西湖的绿六月间,我第四次来到西子湖畔.奇怪的很,这次却有着乎不同的印象.六月并不是好时候,没有花,没有雪,没有春光,也没有秋意.那几天,有的是满湖烟雨,山光水色,俱是一片迷蒙.西湖,仿佛在半醒半睡.空气中,弥漫着经了雨的栀子花的甜香.雨中去访灵隐,一下车只觉得绿意扑眼而来.道旁古木参天,苍翠欲滴 ,似乎飘着的雨丝也是绿的.飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑 ,深极了 ,浓极了 ; 有的绿得发蓝 ,浅极了,亮极了 .峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿到石头缝里.在冷泉亭上小坐,直觉得遍体生凉,心旷神怡.亭旁溪水铮,说是溪水,其实表达不出那奔流的气势,平稳处也是碧澄澄的,流得急了,水花飞溅,如飞珠滚玉一般,在这一片绿色的影子中显得分外好看.西湖胜景很多,各处有不同的好处,即便一个绿色,也各有不同.黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九曲十八洞绿得闲.不能一一去说.漫步苏堤,两边都是湖水,远水如烟,近水着了微雨,也泛起一层银灰的颜色.走着走着,忽见路旁的树十分古怪,一棵棵树身虽然离得较远,却给人一种莽莽苍苍的感觉,似乎是从树一直绿到地下.走进看时,原来是树身上布满了青苔,绿阴阴的苏堤,更加绿了几分.有的青苔,形状也有趣,如耕牛,如牧人,如树木,如云,有的整片看来,布局宛然如同一幅青绿绿山水画.这种绿苔,给我的`印象是坚韧不拔,不知当初苏公对它们的印象怎样.在花港观鱼,看到了又一种绿.那是满池的新奇,圆圆的绿叶,或亭亭立于水上,或宛转靠在水面,只觉得一种蓬勃勃的生机.跳跃满池.绿色,本来是生命的颜色,我最爱看初春的杨柳嫩枝,那样鲜,那样亮,柳枝儿一摆,似乎蹬着脚告诉你,春天来了.荷叶,则要持重一些,初夏,则更成熟一些,但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力,是一样的.再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着,简直好像满池都要裙袂飞扬,翩然起舞了.细读第二自然段,回答下列问题：1、“遍体生凉”、“心旷神怡”表达了一种什么感情?答：表达了作者身心愉悦的思想感情,来到灵隐寺,坐在亭中,遍觉通体清爽,令人身心愉快2、这一自然段写了西湖怎样的特点?答写出了西湖之水的清净、树木的翠绿,水至清,树至绿3、请你仿照作者写西湖“绿”的写法,抓住某一景物的特点,写下来.答：阳光真是明媚啊!这一天,太阳格外的毒辣,仿佛要把人蒸腾起来似得,大太阳高高的悬挂在空中,人们不忍直视于它.热烈的阳光仿佛要把人烤焦一般,炽热的阳光照在身上,感觉皮肤被火灼一般,火辣辣的生疼,如果此时倒出一滴水,它就会立即化作液态的气体消失不见,走在路上,感觉脚底板都被烧得发烫,似乎柏油路面要被晒化了一般.。
西湖的绿
自由朗诵课文，初步感受语言魅力， 注意读出感情，自己喜欢的句子多读 读。
初读课文，赏西湖美
1、请找出文中表明游人行踪的字眼
雨中访灵隐寺，一下车
冷泉亭小坐 漫步苏堤 花港观鱼
2、作者眼里的西湖有怎样的特点？
再读课文，品绿之美
1、西湖的“绿”体现在哪些地 方？请用横线画出相关的句子， 读一读。
西湖的绿
宗璞
一、作者简介 宗璞，当代女作家，原 名冯钟璞。著名哲学家冯友 兰之女，自幼生长于清华园， 吸取了中国传统文化与西方 文化之精粹，学养深厚。她 的散文情深意长，隽永如水。 主要作品:中短篇小说《知 音》、《弦上的梦》、《红 豆》 ，散文集《丁香结》 。 中篇小说《三生石》，获全 国优秀中短篇小说奖。
古木 青苔 新荷
生命的象征 坚忍不拔蓬勃 的生命力
再读课文，品绿之美
2、小组合作交流
找出你最喜欢的一处“绿”， 赏一赏。
示例： 我觉得……这一处最美，美在……
（提示：可从修辞、关键词、句式赏析）
请小组展示成果
深入探究，悟绿之意
1、文中几处“绿”仅仅是只
颜色的变化吗？还有怎样的 深意？
绿象征着坚忍不拔、蓬勃的生命力 绿是生命的象征
西湖的绿
宗璞
绿
第6课时 组文阅读课 图书《西湖的绿》《香港的夜》《杭州的柔和与坚硬》课件
三、互动交流，赏析精彩
1.自主完成以下表格内容，小组交流。
阅读篇目
主要内容 关键语句
景色特点
好词佳句
《西湖的绿》
《香港的夜》
《杭州的柔 和与坚硬》
我的感受
三、互动交流，赏析精彩
2.全班交流。 3.多种方式诵读，积累好词佳句。
三、互动交流，赏析精彩
片段分享举例 1： 飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑……直绿到了
石头缝里。
三、互动交流，赏析精彩
片段分享举例 2：
我看见它们时眀时暗，就象人在眨眼……在那里正奏着交响乐。 船似乎在转弯……还响着动人的乐曲。
三、互动交流，赏析精彩
片段分享举例 3：
杭州处处流翠泄绿……气象翻腾，形式浩荡。 海苏醒过来……瀑布般的海水倾泼下来了！
四、归纳提升，延伸阅读
1.归纳总结：借助关键语句会帮助我们理解文章的主要 内 容，而写景时抓住景物的主要特点，会让文章更有条理。
三年级上册 第六单元 第6课时 拓展阅读课
《西湖的绿》《香港的夜》 《杭州的柔和与坚硬》
一、激趣引入，推荐阅读
同学们，在前面的学习中，我们 观赏了风景优美、物产丰富的西沙 群岛，感受了既美丽又整洁的海滨 小城的风光，更被四季 如画的小兴 安岭的美景深深陶醉……祖国的大 好河山是那样令人 向往，这节课就 让我们一起继续感受祖国河山的魅 力。
二、阅读概览，初步领悟
自主阅读《西湖的绿》《香港的夜》《杭州的柔和与坚硬》
自学提示：
1.用自己喜欢的方式读读读课文，想想每篇文章分 别写了什么内容，你是通过哪些关键语句理解文章 内容的，请勾画出来。 2.画出文中描写不同景色特点的句子，简单写写自 己的教学感受。 3.勾画好词佳句，试着背诵精彩段落。
人教版小学四年级下册语文课件《西湖的绿》
人教版小学四年级下册语文课件：《西湖的“绿”》设计理念：读赏结合，引导学生品味西湖“绿”的丰富多彩，通过读读、划划、想想、画画、说说等活动研读课文，让学生学会自主探究、合作交流，学会写法，领略西湖的美丽。
设计特色：以“导游写解说词”为手段，通过准备和表述导游解说词等语文实践活动引发学生情感共鸣，了解西湖“绿”的特点，感受西湖的魅力。
教学目标：1．认识14个生字，会写10个生字。
2．研读全文，了解课文顺序，明确抓住景物特征多角度加以具体描写的方法。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
4．有感情地朗读课文，感悟西湖的美丽。
教学重点：第一课时：学字词，理层次，读通课文。
第二课时：引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓，学以致用。
第一课时课时目标：运用形声字构字规律，启发学生学会本课大部分生字，学习部分词语，初读课文，整体感知，了解大意，理清层次。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1．同学们，你们听说过杭州西湖吗？对西湖的了解又有多少呢？（学生互相交流有关西湖的资料信息）2．愿意作为一名导游带领大家去西湖游玩一番吗？那就让我们为导游准备一份解说词，让我们去看看这人间天堂——美丽的西湖吧！（板书课题，学生齐读）二、课件展示，整体感知。
过渡：西湖在浙江省杭州市，是全国重点风景名胜区，西湖自古以来就是人们心目中美的象征，多少人说过写过，你愿意更胜一筹吗？1．师生共赏西湖美景。
（课件展示初夏西湖录像片段）2．交流感受，初步感知西湖的“绿”。
（请学生用一个字概括所看到的西湖美景，同时在课题中“绿”的下面板书▲）三、初读课文，检查预习情况。
过渡：为了能把导游的解说词写得更完美，只凭感觉不行，我们要认真研究手中的课文资料。
1．教师范读，思考课文主要描写了什么？（西湖的“绿”）2．明确学习任务：自由大声地读课文，遇到生字新词联系上下文或者借助工具书反复读读记记3．学生按自然段读文，检查预习情况。
小学语文四年级下册《西湖的绿》简介
西湖简介毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
此诗是《晓出净慈寺送林子方》出自宋代诗人杨万里清代《冷庐杂识》中说：“天下西湖三十六，个中最美是杭州。
”在古代，神州大地的确曾同时分布有36个西湖，至今，仍存31个:它们是杭州西湖、福州西湖、海口西湖、兰州西湖、青岛小西湖、沈阳西湖、桂林西湖、广东潮州西湖、惠州西湖、榕江西湖、湛江雷州西湖、南昌西湖、扬州瘦西湖、安徽阜阳颍州西湖、建德严州西湖、寿昌西湖、海盐西湖、九江都昌西湖、河南许昌西湖、商丘睢县西湖、湖南衡阳西湖、湖南耒阳西湖、常德津市西湖、湖北天门西湖、自贡富顺西湖、江苏徐州云龙湖、济南大明湖、宁波月湖、武汉西北湖、北京昆明湖和北京莲花池、昆明翠湖。
这些“西湖”大部分其本名就叫西湖，还有一些湖或因为仿杭州西湖建造，或因为和杭州西湖是姐妹湖，关系密切，因此它们也是“西湖大家庭”的成员。
另外还有以前各地西湖名录,现在有些不再复存。
杭州西湖杭州西湖位于浙江省杭州市的西方，它以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外，是我国著名的旅游胜地，也被誉为“人间天堂”。
西湖的水面面积约4.37平方公里（包括湖中岛屿为6．3平方公里），湖岸周长15公里。
水的平均深度在2.27米，最深处在 5米左右，最浅处不到1米。
湖南北长3．3公里，东西宽2．8公里。
苏堤和白堤将湖面分成里湖、外湖、岳湖、西里湖和小南湖五个部分。
1982年西湖被确定为“国家风景名胜区”，1985年被选为“全国十大风景名胜”。
西湖古称“钱塘湖”，又名“西子湖”，古代诗人苏轼就对它评价道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”西湖形态为近于等轴的多边形，湖面被孤山及苏堤、白堤两条人工堤分割为5个子湖区，子湖区间由桥孔连通，各部分的湖水不能充分掺混，造成各湖区水质差异，大部分径流补给先进入西侧3个子湖区，再进入外西湖；湖水总面积5.593平方公里;，总容积1．10亿立方米，平均水深1．97 米；西湖底质是一种有机质含量特别高的湖沼相沉积，属于粉砂质粘土或粉砂质亚粘土，最上层皆为藻骸腐泥层（黑色有机质粘土），中层泥炭层或沼泽土，最下层为基底粉砂层；入湖河流部是短小的溪涧，主要补水河流为金沙涧、龙泓涧和长桥溪泄流。
【浙教版】九年级语文上册第3课《西湖的绿》
第3课《西湖的绿》教案一、教学目标1、掌握文中的疑难字2、了解游记通过观察，抓住景物特征进行记叙、描写的写作手法3、分析文中关键的词语和重要的句子，了解并明确抓住景物特征多角度加以具体描写的方法，理清写景顺序4、感受作者对祖国河山的热爱之情二、教学过程（一）导入新课俗话说“上有天堂，下有苏杭”，可见杭州的美是无与伦比的，特别是杭州西湖，它的美，从古到今，有很多文人墨客用诗和教学设计>文章来赞美。
同学们能否回忆一下古人咏赞西湖的诗词：如苏轼的《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
白居易的《钱塘湖春行》孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
（二）解释游记是记叙旅途见闻的一种散文。
它取材范围极广，形式灵活多样，文字优美，风格迥异。
一般先交代时间、地点、背景、缘由，然后按时间顺序，以游踪为线索，抓住景物的特点，移步换景或定点换景地记叙旅途所见所闻，情景交融，给人以美的陶冶。
（三）分析课文1、听课文录音，并思考：这篇游记按时间先后和游踪，记叙了哪几个景点？写出了西湖的什么特点？2、正音璞(pú) 潋(liàn)滟(yàn) 蜿(wān)蜒(yán) 琤(chēng) 袂(mèi)3、分析第一段课文一开始，简要交代了游湖的原因和时间，点明是第四次游湖了（正以为如此，作者才能尽拨繁冗，深入精微）作者先用了一个排比句“没有……没有……也没有……”，说明了“六月并不是好时候”。
读者看到这里，内心自然会产生一丝隐隐的憾意：来的不巧。
但接下来，作者笔锋一转，从视觉和嗅觉这两个角度写出了西湖初夏风光的别具一格。
（1）六月的西湖给人一种什么印象？作者怎么会发现西湖一种特有的美？这给我们带来什么启示？六月的西湖在烟雨笼罩中有一种特有的空灵清丽之美。
【小学课外阅读】散文阅读《西湖的绿》
【小学课外阅读】散文阅读《西湖的绿》
西湖的绿
西湖的春天是翠绿，那绿中满是鸟语花香，诗情画意。
西湖的夏天就是浓绿，那山那水那荷，真的就是直奔天荷叶无穷碧的意境，那气势，
使你真的整个城市的天空甚至建筑都就是绿荫环抱、炎热怡人的。
西湖的秋天是黄绿，成熟而妩媚，当你还在远离西湖的某条马路上，你就能闻到那沁
人心脾的桂花香，若有若无，隐隐约约，如殷勤而美丽的西湖女子一个迷人的微笑，让你
遐想，让你留恋。
你会怀疑那绿树深处点点金黄，是一个个富有生命的西湖里的小小精灵。
西湖的冬天就是苍绿，例如一位爱好生命、老当益壮而依然意气风发的身心健康老者。
你看看那微凉的寒风里，樟树、茶树、翠竹以及许许多多叫做不下名字的植物，傲雪笑霜，绿意依然，即使就是落叶的梧桐，也始终可以存有一些叶子不愿凋谢，使我们为生命的不
屈不挠深深感动。
西湖是杭州人的母亲湖，绿是生命的颜色。
西湖的绿色，必将在这一个太平盛世绽放
出更加奔放的生命活力。
让西湖的绿，蔓延向全国，蔓延向全世界吧。
让我们的地球，成
为一个永远年轻的绿色星球。
随心所欲一练习
1．积累词语。
鸟（）花掉（）诗情（）（）
老当（）（）意气（）（）
2．作者按顺序去写下西湖的绿，西湖的四季分别就是、、、色的。
3．西湖的冬天里、、、的叶子是苍绿的。
4．第3自然段中点点金黄就是指。
5．第3自然段中说桂花的香是沁人心脾的，但同时又说这香味若有若无，隐隐约约，这样写矛盾吗？为什么？
6．用划文中的一个比喻句。
7．你是怎样理解绿是生命的颜色这句话的？。
西湖之美,生态之美——《西湖的“绿”》教案的启示
【前言】作为一个美景频出的中国，西湖毋庸置疑是美景中的佼佼者，自古以来就是国内外游客争相到访的旅游胜地。
西湖之美，不仅因为它的自然美景，更因为它的绿色生态。
作为一位中学老师，我也深知绿色生态的重要性，本着“绿水青山就是金山银山”的理念，我们在教育中不仅要培养学生的知识，更要让学生热爱生命，爱自然，爱环保。
【正文】一、西湖的迷人美景西湖是我国著名的山水风景区，在历史长河中享有“锦绣中华”的美誉，西湖美景宛若仙境，肆意纵情地展现着她独有的美丽与风情。
笔者曾在一次旅游中游览过西湖的全部景点，对其中的十景印象深刻。
这些景点无论是历史渊源，还是自然之美都是非常值得一游的地方。
其中的“断桥残雪”属于西湖的代表景点之一，那里是著名的断桥，具有悠久的历史背景，著名的爱情故事也曾发生。
每年冬天的时候，桥上积雪，白玉般的堆积在亭柱，看起来像是布满了人间白雪的桥上，美不胜收。
二、生态之美美景之外，更是要强调生态之美，西湖的“绿色”也正是其胜在生态的重要原因。
在生态保护方面，西湖从来没有松懈过。
它的水质、湖水环境、周边生态环境都得到了很好的保护。
这让人们看到了西湖水质不断提高的希望。
西湖附近的地方，有很多游客看不到的地方，很清澈、很宝贵的水，里面涉及到的锦鲤群、蝌蚪群等生态都非常丰富。
绿色环保已经成为了我们战天斗地的重要事情之一。
不仅仅是青山绿水，更是绿色经济、绿色发展，为人们带来了新的希望，在不断探索生态保护的同时，带给了我们更多的可能与机遇。
三、应继承西湖的生态之美对于我们广大教育工作者而言，如何做到生态之美的继承与保护是必须要思考的问题，在这里笔者分享以下几点启示：加强自然环保意识。
教师需要传播正确的环保观念，让学生从小就能摆脱对环境的污染和破坏，培养他们的绿色环保意识。
同时，我们也应该大力推广低碳环保、绿色经济等相关知识，在学生中形成良好的生态观念。
重视学生的践环节。
在培育学生环保意识的同时，我们也应该加强学生的实践环节，在社区清洁、废品回收等方面，让学生亲身感受环保的重要性，从而形成对环保的深入理解。
第7课时 组文阅读课 图书《西湖的绿》《香港的夜》《说扬州》课件
《西湖的绿》
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极 了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如 云霞；有的整片看来，布局宛如同一幅青绿山水。
《说扬州》
默读《说扬州》，并思考：作者都写了哪些吃 食？画出你最感兴趣的一种美食。
交流分享
茶馆美食
《说扬州》
（光芒万丈、充满活力） 《说扬州》——吃的花样多
《西湖的绿》
再读《西湖的绿》3～5自然段，读通句子，边读边思考： （1）围绕“西湖的绿”，每个自然段作者主要写了什么？ 你是从哪些关键语句知道的？把它们画下来。 （2）哪些句子写得优美，打动了你，用不同的线也把它们 画下来。
阅读活动二
第三自然段：雨中曲访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。 （具体写了道旁的古木、飞来峰上的树木、峰下的小径、亭 旁溪水） 第四自然段：西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便是一 个绿色，也各不相同。 （略写了黄龙洞、屏风山、九溪十八涧，详写了苏堤） 第五自然段：在花港观鱼，看到了又一种绿。 （主要写了荷叶）
坐定了沏上茶，便有卖零碎的来兜揽，手臂上挽着 一个黯淡的柳条筐。又有炒白果的，在担子上的铁锅里 爆着白果，一片铲子的声音。还有买五香牛肉的，让他 抓一些，摊在干荷叶上；叫茶房拿点好麻酱油来，拌上 慢慢地吃。
阅读活动三
明确要求：你生活的这座城市有哪些独有的人文 或自然景观呢？设计一张明信片吧。
小组交流：确定最有代表性的人文或自然景观。 尝试用简单的话语介绍，要准确有吸引力。
三年级上册 第六单元 第7课时 组文阅读课
《西湖的绿》《香港的夜》 《说扬州》(节选)
组文阅读
《西湖的绿》
《香港的夜》
《说扬州》
宗璞《西湖的绿》原文阅读
，翩然方，是多少人说过写过的杭州。六月间，我第四次到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。这九年间，我竟没有说过西湖一句好话。发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然、楚楚有致；论宏伟，比不上太湖烟霞万倾、气象万千。好在到过的名胜不多，不然，不知还有多少谬论。
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过那活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬
正像每次一样，匆匆地来，又匆匆地去。几天中我领略了西湖的“绿”。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿一扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水波光粼粼，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在着一片绿色的影中显得分外好看。
西湖的胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿的幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来四树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。这种苔绿，给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对他们印象怎样。
(新)宗璞《西湖的绿》原文阅读(DOC)
宗璞《西湖的绿》原文阅读(DOC)《西湖的绿》宗璞我要说的地方，是多少人说过写过的杭州。
六月间，我第四次到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。
这九年间，我竟没有说过西湖一句好话。
发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然、楚楚有致；论巨大，比不上太湖烟霞万倾、气象万千。
好在到过的名胜不多，不然，不知还有多少谬论。
奇怪得很，这次却有炯乎例外的印象。
六月，并不是好时候，没有春光，没有秋意，也没有雪。
那几天，有的是满湖的烟雨，山光水色俱是一片迷蒙。
西湖，仿佛在半醒半睡。
空气中，弥漫了经了雨的栀子花的甜香。
记起东坡诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，便想，东坡自是最了解西湖的人，实在应该仔细观赏、领略才是。
正像每次一样，匆匆地来，又匆匆地去。
几天中我领略了西湖的“绿”。
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿一扑眼而来。
道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。
亭旁溪水波光粼粼，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平缓处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉大凡，在着一片绿色的影中显得分外好看。
西湖的胜景很多，各处有例外的好处，即使一个绿色，也各有例外。
黄龙洞绿的幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。
不能一一去说。
漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。
走着走着，忽见路旁的树十分诡谲，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。
走近看时，原来四树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜美，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。
有的青苔，形状也风趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。
这种苔绿，给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对他们印象怎样。
小学作文 《西湖的“绿”》赏析-精品
《西湖的“绿”》赏析
《西湖的“绿”》赏析
《西湖的“绿”》是一篇不可多得的好散文。
作者宗璞通过对西湖景物的描写，向人们展现出西湖胜景很多，各有不同的好处。
即便一个绿色，也各有不同。
从“绿的幽”、“绿的野”、“绿的闲”、“碧澄澄”、“莽莽苍苍”、“苍翠欲滴”、“绿茸茸”、“绿荫荫”、“蓬勃”、“茁壮”等词可以充分体现西湖的“绿”，以及绿的活波和茁壮的生命力。
第一段中用鲜明的比喻“似乎飘着的雨丝儿都是绿的”来体现绿的多而广，遍布灵隐，又用“如飞珠滚玉一般”，形容溪水琮净，在一片绿色的影子中显得十分好看。
文章诗情画意，呈现出了绿色的灵动、美丽。
让读者身临其境，仿佛与作者宗璞一起欣赏西湖的绿。
全身心都融入了美丽的自然风光里。
文章绮丽流畅，用文字让人体会到西湖“绿”得灵动，把人们仿佛也带到了西湖，显示了作者得心应手的驾驭文字的功力。
文章告诉我们西湖的“绿”是活泼的、是美丽的、是茁壮的、是蓬勃的，可同样也是灵动的，所以西湖的绿是不同的。
《西湖的“绿”》赏析相关作文:好书伴成长放风筝心海里的浪花“海葵”来了西安之行小金鱼倒挂金钩要坚持到底（阳阳日记之二十一）
小学一年级作文
2019年03月23日。
小学三年级作文《西湖的绿》350字(共7页PPT)
西湖的绿
350字
走进西子湖畔，映入眼帘的即使 绿。
一 山，是绿的。远远地望去，
座座山就想一个个缩着头的绿毛
龟，又像一个个翠绿的蒙古包。山挨
游船 着山，绵亘蜿蜒。坐着
靠近
时，却发现这不是单纯的一种绿，而 是翠绿挨着墨绿，淡绿又靠着嫩绿。
关键词：走进,西子湖畔,映入
眼帘,即使,远远地,望去,一座座,一 个个,绿毛龟,一个个,翠绿,蒙古包, 挨着,绵亘,蜿蜒,游船,靠近,发现, 不是,单纯,一种,而是,翠绿,挨着, 墨绿,淡绿,靠着,嫩绿。
小学三年级作文《西湖的绿》
觉得自己做得到和做不到，只在一念之间。
再见
小学三年级作文《西湖的绿》
柳树是翠绿；草是墨绿；白桦树是淡
绿；梧桐树是深绿；噢，还有小 矮树丛的青绿！
游人在这种环境下，步 子也慢了下来，全身都放松了。 人们在这山水中回到最自然的状 态。
关键词：柳树,翠绿,墨绿,白桦
树,淡绿,梧桐树,深绿,还有,矮树丛, 青绿,游人,这种,环境,步子,下来, 全身,放松,人们,山水,回到,自然, 状态。
小学三年级作文《西湖的绿》
绿水 青山映
，绿水显青山，青山
游船 抱绿水，绿水环青山。
滑过
湖面，不留一点痕迹。船上的
游客都会赞叹：“这真是一片绿
事 山水呀！”
，的确如此。
种树 岸上的树也是绿的。每
都有独特的绿。
关键词：青山,绿水,绿水,青山,
青山,绿水,绿水,青山,游船,湖面, 不留,一点,痕迹,船上,游客,赞叹, 真是,一片,山水,事实,的确如此,岸 上,种树,独特。
小学三年级作文《西湖的绿》
微风徐来，树木摇曳，绿色
流动着，交错着，变化着，呈现一种
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体验导游，再现西湖的“绿”
西湖是这么的美，每年来旅游的人，国内客 人上千万，国外旅客也有几十万。你能根据课文 的描述，当一回导游吗？喜欢带到哪个地方就带 到哪个地方，要尽量用上课文中的词语。 (请用导游的口吻来介绍)
幽
野
屏风山
第 二 自 然 段 先 略 写 哪 些 景 点 ？
各 有 什 么 特 征 ？
闲
九溪十八涧
思考：
这里着重抓住了苏堤的什么特 点？它有什么特征？
黄龙洞绿得幽
屏风山绿得野 九溪十八涧绿得闲
色彩 绿茸茸 质地：鲜嫩 形状 如耕牛、牧人、树木、云霞 布局 如同一幅青绿山水
印象： 坚忍不拔
略 写
绿 的 意 趣
双峰插云
南峰北峰连绵起伏， 云雾缭绕，引人入胜。
雷峰夕照
夕阳西照时，塔影横空， 金碧辉煌,令人赞叹。
南屏晚钟
每到傍晚，钟声在暮霭中抑 扬回荡，山谷共鸣。
宗璞
宗璞，原名冯钟璞，当代 女作家，北京人。她的文 章明朗而又含蓄，流畅而 有余韵，于细腻中注重细 节，可说是字字锤炼，句 句经营。
游记，是记叙旅途见闻的一种散 文。取材广泛，形式多样，文字 优美。一般先交待时间、地点、 背景、缘由，然后按照时间顺序， 以游踪为线索，抓住景物特点， 移步换景地记叙旅途所见所闻， 情景交融，给人以美的享受。
苏堤青苔
详 写
花港观鱼
这一自然段写什么景点？有什么特 征？
形状： 圆圆
花港观鱼— 新荷 ห้องสมุดไป่ตู้态： 立、靠
颜色： 深绿色（
持重
成熟
）
绿 的 生 命 力
人间天堂
西湖明珠
宗璞
饮湖上初晴后雨 宋•苏东坡 水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
晓出净慈送林子方 宋•杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
苏区
wǎn
宛如 宛然 宛转
zhí
职工 职业 职员
职务
gǎng
军港 港口 港币
港湾
wān
蜿蜒
yá n
蜿蜒
cóng
淙淙
chéng
澄清
jià n
飞溅
shì
苏轼
jùn
浚河
dēng
蹬车
mèi
联袂
piān
翩然
春天早晨，湖面薄雾似纱，堤上桃红柳绿， 是十景之首。
苏堤春晓
花 港 观 鱼
宗璞
yǐ n
隐私 隐约
隐没 隐居
隐
shēn
参观 参加 参考
参军
cān (参观）
参〈 shēn (人参）
cēn (参差）
jì ng
ī
径直
山径 小径
路径
fè ng
门缝儿
石头缝儿
fé ng (缝好）
缝〈
fèng (门缝儿）
kuàng
旷课 旷野 空旷
旷工
yō u
幽谷 幽静 幽香
幽默
suū
苏州 苏醒 苏打
观 鱼 赏 花 之 地
皓月当空，湖平如镜，是赏月观湖胜地
平 湖 秋 月
曲院满池荷花斗艳，碧绿荷叶争奇，颇为美丽。
曲院风荷
断 桥 残 雪
瑞雪初霁时，桥阳面已经冰雪 融化，桥阴面还是白雪皑皑， 桥似断非断，构成奇景。
三 潭 印 月
秋夜塔内点上灯烛，洞口蒙上 薄纸，灯光透出，构成天上月 一轮，湖中影成三的奇景。
1 ．老师读课文，同学们一边 听一边想象课文所描绘的画面。 2 ．想一想作者抓住哪些景物 的特点，写出了自己对西湖的独特 感受。
人间天堂
西湖明珠
思考：第一自然段抓住哪 些景物？用了哪些关键词 语？
灵隐
道旁古木
苍翠欲滴
峰上树木
绿得发蓝 绿得发黑
灵隐
峰下小径
布满青苔
绿 的 气 势
亭旁溪水
碧澄澄
黄龙洞