历史悠久的亚洲音乐

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高中音乐教案《历史悠久亚洲传统音乐》

高中音乐教案《历史悠久亚洲传统音乐》

高中音乐教案《历史悠久亚洲传统音乐》一、引言亚洲传统音乐作为世界上最古老、最丰富的音乐文化之一,拥有悠久的历史和深厚的艺术底蕴。

通过学习亚洲传统音乐,可以帮助学生了解和欣赏不同文化的音乐形式,拓展他们的音乐视野,增长他们的艺术修养。

本教案旨在通过介绍亚洲传统音乐的起源、特点和代表性作品等方面的内容,引导学生深入了解亚洲传统音乐的魅力。

二、教学目标知识目标•了解亚洲传统音乐的起源与发展;•掌握亚洲传统音乐的基本特点;•熟悉亚洲传统音乐中的代表性作品。

能力目标•能够分析和理解亚洲传统音乐的表现形式和艺术特点;•能够欣赏并表达对亚洲传统音乐作品的个人见解。

情感目标•培养学生对亚洲传统音乐的兴趣和热爱;•培养学生欣赏多元文化的能力;•提高学生的审美修养和艺术素养。

三、教学内容与过程1. 历史与起源亚洲传统音乐有着悠久的历史,起源于古代的亚洲各国。

这部分内容将介绍亚洲传统音乐的起源、流派和发展历程,并展示其独特的魅力。

2. 特点与风格亚洲传统音乐的特点与风格千差万别,每个国家甚至每个地区都有自己独特的音乐表达方式。

这部分内容将重点介绍亚洲传统音乐的特点、乐器、演奏方式和音乐风格,例如中国的古琴、日本的箏、印度的印度长笛等。

3. 代表作品欣赏通过对亚洲传统音乐的代表性作品的欣赏和分析,帮助学生更加深入地了解亚洲传统音乐的艺术魅力。

这部分内容将选择一些典型的亚洲传统音乐作品,如《流水行云》、《樱花草》、《印度之声》等,进行深入的解析和欣赏。

四、教学方法•授课讲解:通过讲解、示范和演示等手段,介绍亚洲传统音乐的起源、特点和发展历程等内容。

•听觉欣赏:通过播放亚洲传统音乐的录音或视频,引导学生聆听并欣赏音乐作品,培养其音乐审美能力。

•小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享对亚洲传统音乐的理解和感受,促进学生之间的交流和合作。

•创作表演:鼓励学生创作属于自己的亚洲传统音乐作品,并进行表演,展示他们的音乐才能和想象力。

高一音乐鉴赏课件第十节 历史悠久的亚洲传统音乐

高一音乐鉴赏课件第十节  历史悠久的亚洲传统音乐

《星星索》欣赏:

作品分析: 《星星索》是一首印度尼西亚克隆宗歌曲。是一首在托巴湖地区,经常驾船在湖上航行, 在划船时用“星星索”的哼声为划船是船桨起落做节奏 伴衬,歌曲由此得名。 这是一首优美的情歌,表达对心爱的姑娘的深切思 念。曲调徐缓、悠扬、带有哀伤色彩,每句节奏前紧后 松,唱法柔和、松弛。全曲节奏徐缓而带有摇晃感,歌 声委婉、抒情、深沉、真挚。全曲以固定音型“星星索” 作为伴唱。
《四岁的红鬃马》表现了蒙古人对自己亲密伴 侣----马的热爱。体现了人和大自然的和谐和交 融,歌声使人的心灵得以纯化和升华,令人进入 一种新的境界。
蒙古音乐欣赏:
《草原恋》蒙古歌曲 《万马奔腾》马头琴曲

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小结:蒙古民间音乐的主要特点
蒙古族音乐以与游牧生活相联系的民歌和说唱 为主。 蒙古族音乐基本上是以不带半音的五声音阶构 成,其中每个音都可作为调式主音。 蒙古民族音乐的节奏大致有两类;一类是节奏比 较清楚,常见的是二拍子或四拍子,虽有复合 拍子,但其性质仍为二拍或四拍。另一类节奏 则很不明显,速度也较缓慢,实际上许多乐曲 的节拍是不能用小节线来划分的。因此可以说, 蒙古民歌是一种“曲调性强,节奏性弱”的歌 曲。 蒙古常用的乐器是马头琴、火不思、四胡、以 及笛子等。
《星星索》欣赏:
1.学习演唱印度尼西亚民歌《星星索》的
片段,谈谈克隆总歌曲的特点。
2.在欣赏和演唱歌曲时,用固定句型的
“啊,星星索”来作歌曲的伴唱。可用 四声部固定音型合作为歌曲的伴唱。
3.印度民间音乐
印度是世界上人种、宗教、文化和音乐方面种类最为 繁杂的地区之一。印度音乐受波斯、希腊、蒙古、阿拉 伯文化的影响。外来影响与印度原有文化相融合,形成 完整、独特、绚丽多彩、特色鲜明的印度音乐文化。印 度音乐与宗教、神话有密切的关系,尤其是古典音乐更 为突出。 “拉格”是一种旋律的程式、框架。“塔拉”是印 度音乐复杂节奏节拍体系的总称。印度音乐的特点之一, 是形成一种装饰性乐句和装饰音体系,而且种类繁多, 音乐的进行很少为直线式,而多为曲线形、波浪式和螺 旋式,形成各式各样的滑音、装饰音、如怨如诉,绵延 不断的旋律。 印度音乐有丰富多样的器乐体系,有人称为“弦乐 之国”。印度民间音乐丰富多彩,别具一格,多为歌舞 形式。(课本73页)

亚洲音乐

亚洲音乐

《四岁红鬃马》
1、这首歌曲表现了蒙古人的一种什么情感? 表达了蒙古人对自己亲密伴侣——马的热爱。体 现了人和大自然的和谐和交融。各声使人的心灵得 以纯化和升华, 令人进入一种新的境界 2.乐曲开头属于蒙古民歌中的长调还是短调?
它是印度这个弦乐之国, 最精巧的一种弓弦乐器— —萨朗吉演奏的,这个印 度的“小提琴”,是由硬 木雕出来的,长方形,有 4根弦,10—20根共鸣弦, 演奏时可坐可站。在印度 有一种奇特的现象,西方 传入的乐器如小提琴、吉 他等都彻底地印度化了, 灵魂完全属于印度,这件 乐器(出示演奏图)音色 和吉他非常接近,被称为 “西塔尔”,这些都说明 印度传统音乐强大的生命 力
二 ·印度 《 欢 迎 》
印度传统舞蹈的特点:
节奏感很强烈,善于用头、肩颈、跨和手夸张地舞动
印度传统音乐的特点: 波浪式、曲线式、螺旋式的音乐进行,如怨如诉、绵延不 断的旋律;蜿蜒曲折的西塔尔、令人肠断的笛声、浓郁带鼻 音的歌声;各式各样的滑音、装饰音,强烈多变的鼓声和节 奏;变化多端的即兴演唱、演奏……这些构成了一幅幅绚丽 多彩的印度音乐画面,使人为之惊叹、迷惑、倾倒和陶醉。
阿拉伯和伊朗等国的民间乐器——卡曼贾
引子 西塔尔、萨朗吉 . 鼓、铃 缓慢、自由
A
西塔尔、萨朗吉、鼓、铃 抒情、柔美
B
西塔尔、萨朗吉、笛子、鼓、铃 抒情、柔美
亚非音乐神韵——大自然
和谐
和平
历史悠久的亚洲传统音乐
一·蒙古国民歌
呼麦 这是一种叫“呼麦”的歌唱艺术,是蒙古 国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱 法,由一个人同时唱两个声部,这种方法只有 经过特殊的练习才能掌握,一般传男不传女, 但最近已有女性进入这个领域,也引起了我国 音乐界的重视,现在内蒙古歌舞团的音乐家们 已开始学习“呼麦”。

历史悠久的亚洲传统音乐——走近印度

历史悠久的亚洲传统音乐——走近印度

师: , 好 我们 就采 用大 家觉 得适 合 的方式 来表 现 。( 用 敲 击桌 子 的方式 表现 )
体验 要 求 :1 )强 调强 、 拍敲 击方 式方法 弱 2 敲 击 过程 中努 力 表现 和 体会 印度 音 乐 动感 的风格 )
特 点
因?是 不是 也和 它 的节 拍有 密切 的关 联 呢 ?带着这 个 问题 ,
> > >
拍多 以组 合形 式 出现 , 比如 说 我们 刚 刚介 绍 的 2 42的 ++
组合 , 比如 说 3 4 3 1 拍 子 等 等 , 还 ++ 的 0 而且 塔 拉 是 一 种 节拍 周期 的形 式 ; 乐 中 , 音 他们 会 以某种 节 拍组 合 为 单位 拍 , 断循环 进行 , 不 甚至 把 原有 的节 拍进 行 即兴 的变 化发 展 , 生不 同 的重 音 , 而 形成 了 印度 音 乐动 感 , 情 的 产 从 激
生 : 乐给 人感 觉 很动感 , 音 激情
A 根据 节奏 特 点 , 择表 现 方式 、 选
师 : 么在 跟 随 音乐 之 前 , 想 先 问大家 一个 问题 , 那 我 刚刚我 们用 拍手 的方式 感 受 了这组 节拍 ,你们 觉 得 拍击
的效果 如何 ?
生 : — —
师 : 家 都 觉 得 印度 音 乐很 明快 , 感 , 弱 的对 比很 大 动 强
的表 现 一下这 组节 拍 , 打边 思考 。 边 3 表现 节奏 、
( 欣赏 歌 曲 o 》 感 受音 乐特 点 一) i, l 带 问题 欣 赏 : 、 思考 : 这首 歌 曲具有 什么 样 的风格 特 点 ? 2 讨 论交 流 : 成音 乐特 点 的原 因 、 形 师 : 首歌 在 音乐 风格上 有什 么特 点 ? 这

高中音乐教案第十节-历史悠久的亚洲传统音乐 (1)

高中音乐教案第十节-历史悠久的亚洲传统音乐 (1)

第十节历史悠久的亚洲传统音乐教学目标:知识与技能:1、欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐,引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。

2、学生学唱《星星索》,认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。

教学重点掌握亚洲音乐,特别是东南亚---印尼和南亚——印度的风格特点。

教学难点分四个声部视唱《星星索》并用肢体语言,感受克隆宗歌曲的特点;用手划出划旋律线,体现印度音乐旋律特点的线条。

教学过程一、导入大家来看这幅地图,图上画的是哪个洲呢?(亚洲)我国和邻国所构成的亚洲就是人类古代文明最发达的地区之一。

人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。

亚洲传统音乐具有悠久的历史和灿烂的音乐文化,它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。

今天我们就来一起揭开亚洲音乐神秘的面纱!二、教授新课(一)亚洲传统音乐整体概知(提问) 亚洲可分为哪几个音乐文化区?影响各区音乐文化的国家或地区有哪些?(回答)完成图表亚洲可分为五个音乐文化区:东亚(中国)、南亚(孟加拉、印度)、东南亚(中国、印度、伊斯兰、欧洲)、中亚和西亚(古希腊罗马古埃及、古波斯、伊斯兰(古阿拉伯音乐))。

(二)东亚-----蒙古民歌《四岁的红鬃马》(带着问题听音乐)1、在东亚有一种神奇的唱法,一个人唱出两种声音?有谁听说过吗?(了解呼麦唱法,书71)2、聆听乐曲分为几部分,属于蒙古民歌中的长调还是短调?你根据什么来判断的呢?(提示学生根据以前听过的蒙古歌曲谈谈蒙古音乐长短调的风格特点)乐曲开始,马头琴奏出徐缓悠扬的前奏。

第一部分,响起呼麦的声音具有蒙古长调的特点,节拍自由,节奏徐缓、宽松,乐曲非常辽阔、奔放、抒情、恬静。

第二部分具有短调特点,节奏密集,曲调欢快、跳跃,情绪热烈欢快。

刻画了生气勃勃的红马的形象,像是按奈不住的激情迸发而出,表现出草原上欢快的情景。

3、表达了人们什么情感呢?书71(三)东南亚-----印度尼西亚民歌《星星索》1、第二站我们去“千岛之国”印度尼西亚去听一听。

历史悠久的亚洲传统音乐

历史悠久的亚洲传统音乐

《“新课标”视野下中学音乐课主题式教学实践研究》课题组——善美仁心主题教学设计《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计课程名称:历史悠久的亚洲传统音乐课时:1课时学段学科:高中音乐教材版本:人音版作者:张雪云学校:陇县第二高级中学一、教学目标【情感态度与价值目标】1.欣赏《四岁的红鬃马》《欢迎》《巴雅提木卡姆》与《星星索》音乐作品,感受亚洲传统音乐的风格特征,激发对不同形式音乐的热爱之情。

2.通过学习聆听体会让学生认识民族传统的音乐是全人类共同创造的宝贵财富,是人类文明的智慧结晶,从区域、民俗看亚洲民间音乐,这才是人类生命的本真反映。

3.“言之不足,歌之、歌之足,舞之蹈之”,以此让学生来感知向真、向善、向美的旋律语言,认识音乐语言表现人们在生活劳动中情绪的喜、怒、哀、乐是不分国界的。

【过程与方法目标】采用“听——唱——分析——律动——讨论——活动实践——点评”的方法对作品进行层层深入地学习。

【知识与技能目标】1.通过对耳熟能详家喻户晓的亚洲音乐的聆听认识亚洲五个区域音乐的特点。

2.通过听《四岁的红鬃马》、模唱、做律动《星星索》,《巴雅提木卡姆》、用笔画符号线条《欢迎》,认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗曲子西亚的音乐的艺术魅力。

3.让学生通过体验和声和体验呼麦的神奇,通过律动和学唱东南亚《星星索》的曲风感受音乐的节奏感。

4.认识西亚音乐木卡姆音乐风格创作特点,无论是五声音阶还是七声音阶和十四平均律都构成不同的区域音乐,认识马头琴、三味线、萨朗吉、卡曼贾的音色和构造,体味其独特性。

二、导学重难点A教学重点1、亚洲音乐的概况及其亚洲传统音乐的风格特征的学习。

2、了解“呼麦、萨朗吉、克隆宗”的音乐特点。

B教学难点1、分声部视唱《星星索》并用肢体语言,感受克隆总歌曲的特点。

2、用小小的标志号随手画出印度《欢迎》音乐的旋律特点,感知南亚音乐多样的音阶调式和独特的的装饰音。

三学情分析学生对于音乐的理解不同于专业的音乐学习者,他们对于音乐文化大部分是陌生的,没有专业的音乐基础,没有进行过准确的发声练习,缺乏音乐熏陶的氛围。

高中高一上册音乐教案:历史悠久的亚洲传统音乐

高中高一上册音乐教案:历史悠久的亚洲传统音乐

高中高一上册音乐教案:历史悠久的亚洲传统音乐教案题目:历史悠久的亚洲传统音乐教案目标:通过学习亚洲传统音乐,使学生了解亚洲音乐文化的独特性和多样性,培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。

教学重点:了解亚洲传统音乐的历史和特点。

教学难点:理解亚洲传统音乐的表现形式和音乐表达方式。

教学准备:音乐播放器、亚洲传统音乐的音乐录音、图片资料等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师介绍亚洲传统音乐的概念和特点,并与学生进行互动讨论,了解学生对亚洲传统音乐的认识。

二、知识讲解(15分钟)1. 教师通过播放亚洲传统音乐的录音,让学生感受不同国家和地区的亚洲传统音乐。

2. 教师介绍亚洲传统音乐的历史背景和发展过程,重点讲解几个著名的亚洲传统音乐形式,如中国的京剧、日本的雅乐、印度的印度古典音乐等。

三、讨论与合作(20分钟)1. 学生分成小组,讨论自己对亚洲传统音乐的印象和喜好,并选择一个国家或地区的亚洲传统音乐进行深入研究。

2. 学生利用图书馆和互联网等资源,收集有关自己选择的国家或地区亚洲传统音乐的背景资料、音乐作品和表演形式等,并向其他组分享自己的研究成果。

四、展示与总结(10分钟)1. 学生进行组内展示,分享自己对亚洲传统音乐的研究成果。

2. 教师对学生的研究和分享进行总结,强调亚洲传统音乐的独特性和重要性,并鼓励学生继续深入学习和欣赏亚洲传统音乐。

五、作业布置(5分钟)1. 学生根据自己对亚洲传统音乐的喜好和兴趣,选择一首亚洲传统音乐作品进行欣赏和分析,并撰写一份简短的作品评论。

教学延伸:鼓励有兴趣的学生参加音乐社团或参加音乐比赛,深入学习和表演亚洲传统音乐。

可以安排学生观看相关的音乐表演或音乐会,提高他们对亚洲传统音乐的理解和欣赏能力。

历史悠久的亚洲传统音乐

历史悠久的亚洲传统音乐
中亚和西亚:属于伊斯兰文化,中亚的阿拉伯音乐风格柔和、 持重。阿拉伯音乐也曾对印度被部和我国西部的音乐产生影 响。
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亚洲音乐概述
东亚:音乐旋律丰富,乐器种类繁多,有多种多样的民歌、戏 曲、说唱和舞蹈。
东南亚:音乐最早受到中国和印度文化的影响,后来一些国家 受伊斯兰和欧洲文化的影响。
南亚:古老音乐传统延续至今。印度古典音乐中的旋律、节奏 体系得到高度发展,有着多样的音阶调式和独特的装饰音体 系。孟加拉国被称为“音乐之邦”。
• 歌曲的伴奏器乐有哪些? • 以萨朗吉为主,伴以笛子、西塔尔、鼓、铃等
• 歌曲分为几个乐段? • 分为2个乐段 • 第一乐段:在西塔尔、鼓、铃的伴奏下,萨朗
吉演奏出抒情、柔美的旋律 • 第二乐段:高低音不同的笛子奏被称之为“印度的小提 琴”:是一种印度民间乐器, 音色柔美、抒情、善于模仿人 声。琴体是用一块硬木挖出来 的,呈长方形,在琴体下部前 面蒙上一块羊皮,皮下有一根 音柱顶在琴马下。
第二站——印度尼西亚
• 表达了一种怎样的情感? • 表达了对心爱姑娘的深切思念之情
{ 星星索 }
• 歌曲分为几个乐段? • 分为3个乐段
• 曲调和歌声分别有什么特点? • 曲调缓慢悠扬,有摇晃感,柔和松弛;歌声委
婉抒情,略带哀伤色彩
{ 星星索 }
《星星索》是印度尼西亚的一首“克隆宗”歌 曲。
卡曼贾:弓弦乐器,用半个椰子壳做 成,4根弦,流行于我国西藏地区的 卡曼贾称为“根卡”

历史悠久的亚洲传统音乐PPT培训课件

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事。
演奏家推荐
03
李祥霆、吕思清、陈萨等艺术家都是亚洲传统音乐的杰出代表,
他们的演奏技巧和艺术造诣都很高。
THANKS
感谢观看
详细描述
中国传统音乐主要包括宫廷音乐、民间音乐、宗教音乐和文人音乐等类型,其中宫廷音 乐最早可追溯至周朝,民间音乐则包括各种地方戏曲、曲艺等。中国传统乐器种类繁多, 如琵琶、二胡、笛子、古筝等,其音乐理论也独具特色,如宫、商、角、徵、羽五声音
阶和音律等。
日本传统音乐
总结词
日本传统音乐深受中国和西方音乐影响,形成了独特的音乐 体系和表演方式。
印度传统音乐主要包括印度斯坦音乐、卡 纳塔克音乐和旁遮普音乐等类型,其中印 度斯坦音乐的表演形式包括声乐和器乐, 卡纳塔克音乐则以南印度为中心,旁遮普 音乐则是北印度的民间音乐。印度传统乐 器包括萨罗达琴、小提琴和塔布拉鼓等, 其音阶和音律也具有独特的特点。Leabharlann 韩国传统音乐总结词
韩国传统音乐具有浓郁的民族特色和历史文化内涵,其音乐形式和风格丰富多彩 。
对传统音乐的兴趣减少。
保护与传承
由于历史、社会等原因,许多传统 音乐面临失传的危险,需要更多的 努力来保护和传承。
国际化发展
随着亚洲经济的崛起,亚洲传统音 乐在国际上的影响力逐渐增强,为 传统音乐提供了更广阔的发展空间。
未来发展趋势与展望
创新发展
在保持传统的基础上,亚洲传统音乐将与现代音乐元素相结合, 创造出更多具有时代特色的作品。
亚洲传统音乐在历史上受到外来文化和音乐的影响,如阿拉伯音乐、欧洲音乐等, 形成了多元化的音乐体系。
音乐类型与风格
亚洲传统音乐类型丰富多样,包括民 间音乐、宫廷音乐、宗教音乐等。

历史悠久的亚洲传统音乐教案教学设计

历史悠久的亚洲传统音乐教案教学设计
教学难点:印度、克隆宗音乐的风格;
媒体设计:多媒体课件
教学过程设计::
课前音乐:印尼克隆宗音乐《哎哟妈妈》
教学环节
教学内容
学生活动
媒体设计
一揭题
通过复习中国音乐揭示课题
出示课题
二亚洲简介
亚洲概况:
亚洲是世界上面积最大的州,也是人口最多的大洲,全世界大约三分之二的人口都生活在亚洲:主要国家有:中国、印度、印尼、孟加拉国、日本、巴基斯坦、越南、土耳其、菲律宾等国家。人类古代四大文明古国中的三大文明古国都集中在这里,三大文明古国所创造的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分。
多媒体出示表格
2、赏析
<四>阿赛拜疆《巴雅提木卡姆》
1、认识卡曼贾
2、聆听
3、简介木卡姆
同桌之间可适当展开讨论,再交流探讨.
让学生通过乐器音色辨别主奏乐器名称,
使学生进一步体验印度民间音乐的风格特点
学生视觉欣赏
小组讨论后回答
跟随歌曲节奏一起摇晃
使学生通过听来了解呼麦唱法
描绘乐器的音色及表现力
多媒体播放音乐的同时显示提示
第十节历史悠久的亚洲传统音乐
执教:埭头中学陈小娟学科:音乐鉴赏
班级:高一<4>班
教学目标:1、初步了解亚洲音乐的概况。
2、通过欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐,引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
3、初步了解印度的萨朗吉、印尼的克宗音乐及蒙古的呼麦。教学重点:感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
学生以自由回答的形式讲述自己所掌握的亚洲知识
出示地图
三赏析
<一>印度《欢迎》
1、导言
2、欣赏并思考:
乐曲的旋律进行有何特点?根据主奏乐器的音色辨别其所属类型;

亚洲音乐发展历史以及现状的研究

亚洲音乐发展历史以及现状的研究

亚洲音乐发展历史以及现状的研究亚洲地区是世界上音乐文化最为丰富的地区之一。

随着互联网和全球化的发展,亚洲音乐正日益受到全球的关注。

亚洲音乐的发展历史可以追溯到古代。

中国古代乐曲可以追溯到三千多年前的商周时期,印度古典音乐也有相当悠久的历史,伊斯兰教和波斯音乐也对亚洲音乐的发展产生了深刻的影响。

近代的亚洲音乐变革可追溯到19世纪晚期,当时西方音乐被引入亚洲地区。

这个时期的亚洲音乐家探索了西方音乐和本土音乐的融合,创造了新的音乐风格,比如印度的“Raga Rock”和日本的“演歌”,使得古老的亚洲音乐与现代音乐产生了更为深刻的互动。

20世纪上半叶,亚洲音乐发生了更为根本的转变。

在中国,以毛泽东的领导为主导的中国共产党实行了大规模的文化革命,这对亚洲音乐产生了深刻的影响。

在其他亚洲国家,政治领导人也采取类似的措施,这导致亚洲音乐的发展受到了挑战。

然而,在当代,随着社会的发展和城市化的加速,多元文化日益受到重视。

亚洲音乐也经历了一次复兴。

亚洲新生代音乐家创造出了很多全新的音乐风格,同时接受了西方音乐的影响,使得亚洲音乐更加多元化。

例如,印度现代流行音乐是由印度古典和西方乐曲的融合而成的。

在韩国,K-pop已经走向了全球市场,成为了最受欢迎的音乐流派之一。

亚洲音乐在全球范围内也受到了广泛的关注。

在多个国际音乐节上,来自亚洲的音乐家参加了演出。

同时,亚洲音乐在数字平台上也获得了大批粉丝。

例如,中国互联网巨头腾讯音乐在2019年IPO时,市值达到了25亿美元,凸显了亚洲音乐市场的潜力。

总之,亚洲音乐的发展历史虽然经历了一些波折,但它始终是多元文化的产物。

随着亚洲地区的发展,亚洲音乐也在不断创新和发展,为全球音乐文化的多元化做出了贡献。

《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计

《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计

《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计一、教材分析:本课学习内容,旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。

亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分,作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西,真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。

《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲,具有鲜明的印度音乐特色。

《四岁红鬃马》运用了蒙古独特的“呼麦”演唱形式。

《星星索》是一首印度尼西亚情歌,表达对心爱姑娘的深切思念之情。

二、教学目标:(一):欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐,引导学生感受、体验亚洲音乐的风格特征。

(二):初步知道亚洲音乐的概况,知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。

(三):初步认识印度尼西亚的“克隆钟”歌曲、印度的“萨朗吉“的音乐特点。

三、教学重点:掌握亚洲音乐特点,特别是印度和印度尼西亚音乐的风格。

主要欣赏《星星索》和《欢迎》。

四、教学过程教师提问:亚洲不仅是世界上陆地面积最大的洲,而且人口也是最多的。

几千年来,在这块土地上产生了灿烂的音乐文化,除我们熟知的中国音乐外,大家还知道有哪些呢?(学生根据他们所学的地理知识和平时的了解作出回答五个音乐文化区)教师总结:印度音乐在南亚次大陆欣欣向荣,还有西亚的阿拉伯古典音乐、日本的雅乐、朝鲜的唐乐……亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图象。

现在,就让我们一起走入神秘的亚洲音乐世界。

(一):印度民间乐曲《欢迎》1:播放印度电影《阿育王》中的歌舞片段,让学生欣赏并思考问题。

(学生回答:这是印度题材的电影)。

接下来我继续让学生说出他们对印度了解的相关知识。

学生从服装,舞蹈,歌声等探讨了印度文化的特色。

2:欣赏作品:用课件出示《欢迎》的结构以及各部分的演奏乐器个音乐情绪。

首先对整首乐曲的轮廓做介绍,以便学生对乐曲的理解。

根据图示先上作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进行,比如曲线、波浪线等,这环节主要是引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点,完成教学难点。

历史悠久的亚洲传统音乐

历史悠久的亚洲传统音乐

《历史悠久的亚洲传统音乐》教学学科:高中音乐姓名:赵勋单位:河北满城中学历史悠久的亚洲传统音乐授课年级高一授课人赵勋教学目标1、欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐,引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。

2、初步了解亚洲音乐的概况,以及一些民间乐器。

3、初步认识蒙古的呼麦。

教材分析:1、作品分析:本节内容着重介绍了有代表性的亚洲地区的四首歌曲和乐曲,包括一些民族乐器及有特色的民族音乐形式。

2、相关音乐知识:亚洲音乐概况、蒙古和蒙古民间音乐、印尼和印尼民间音乐、阿塞拜僵和伊斯兰音乐、呼麦知识学生分析:学生感知能力较强,有一定音乐理解和表现能力,有很好的求知欲望,但对亚洲的传统音乐认识不够全面,要达到预期的课堂效果需教师有效的引导。

主要教学内容: 亚洲传统音乐印度的电影歌曲教学重点:印度音乐。

教学难点:体验并参与音乐活动。

教学方法、手段:聆听法欣赏讨论嘉宾参与互动多媒体设备等。

课时安排:一课时教学过程一、组织教学,师生问好。

二、简要回顾复习。

跟学生回顾上节课有关京剧的艺术、梅兰芳表演艺术。

三、新曲目欣赏。

1、提问:亚洲的几个区域?学生回答后引导观看投影文字,了解亚洲五个音乐区域的基本情况。

亚洲传统音乐具有悠久的历史,它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。

分为五个音乐文化区:东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。

东亚音乐:旋律十分丰富,多采用五声音阶,乐器种类繁多,并有多种多样的民歌、戏曲、说唱和舞蹈等。

如日本的雅乐、琴、筝、三味弦音乐,朝鲜的唐乐和乡乐,中国的民族音乐。

南亚音乐:主要包括印度古典音乐,音乐之邦孟加拉国音乐。

东南亚音乐:最早受中国和印度文化的影响,后来受伊斯兰和欧洲文化的影响。

如泰国、印尼的古典音乐,大型的敲击乐队是东南亚音乐的特点之一。

中亚和西亚音乐:属于伊斯兰文化,主要有阿拉伯古典音乐,其风格柔和、持重。

阿拉伯古典音乐也曾对印度和我国西部的音乐产生影响。

2、蒙古民歌《四岁的红鬃马》。

(1)设置悬念:一种神奇的唱法,一个人唱出两种声音?激发学生欣赏的兴趣。

亚洲的音乐你了解多少呢?

亚洲的音乐你了解多少呢?

亚洲的音乐你了解多少呢?亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。

亚洲音乐具有悠久的历史,亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分,它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。

一、东亚:东亚音乐旋律十分丰富,多采用五声音阶,乐器种类繁多,并有多种多样民歌、戏曲、说唱和舞蹈等。

如以吸收自中国传统音乐而后被民族化了的日本的雅乐、琴、筝、三味弦音乐,朝鲜的唐乐和乡乐,当然还包括丰富多彩的中国民族音乐,这些都是东方音乐艺术的瑰宝。

东亚音乐文化区在音乐审美方面的最大特色就是追求古朴典雅的横向旋律的音乐美。

在音乐形态方面具有以下特点:1、弹性的节拍和节奏;2、五声音阶和五声性旋法;3、渐变的音乐结构;4、音响表现形式的单音性。

另外,在以琵琶、胡琴、三弦为代表的乐器的运用、音乐曲式结构以及音乐体裁形式等方面也有许多共同的因素。

二、东南亚:东南亚音乐最早受到中国和印度文化的影响,后来一些国家受伊斯兰和后周文化的而影响。

泰国、印尼的古典音乐部分采用七声音阶。

大型的敲击乐队是东南亚音乐的特点之一。

印尼音乐中历史最悠久,最有特点,并在世界上影响最大的却是甘美兰。

甘美兰音乐大都采用有半音和无半音的两种五声音阶,但它的律制(即音与音之间的距离)与12平均律不同,有点接近五平均律,初听时不很习惯。

演奏甘美兰时还要遵循一种称为帕台特的调式,它与印度的拉格相类似,表现不同的情绪要采用不同的帕台特。

甘美兰乐队中还有少量的歌唱家。

甘美兰音乐甚至是西方人眼中亚洲的代表。

1、音律倾向平均:虽然东南亚各国音乐使用世界其他地区也采用的五度相生律、纯律和十二平均律,但也有把一个八度划分为七个大致相同距离音程的“七平均律”和把一个八度划分为五个大致相同距离音程的“五平均律”。

“七平均律”在印度尼西亚、泰国、缅甸、老挝和柬埔寨都有运用,而“五平均律”则主要在印度尼西亚运用。

用“五平均律”所构成的五声音阶叫“平均五声音阶”,它是东南亚音乐中出现的一种特殊的五声音阶。

《历史悠久的传统亚洲音乐》教案

《历史悠久的传统亚洲音乐》教案

《历史悠久的传统亚洲音乐》教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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亚洲音乐鉴赏

亚洲音乐鉴赏
历史悠久的 亚洲传统音乐
亚洲是人类古代文明最发达的 地区之一,人类古代文明大都 集中在这个区域 ,而亚洲的传 统音乐具有悠久的历史,亚洲 灿烂的音乐文化是人类音乐遗 产的重要组成部分,它对其他 大陆音乐的发展产生过巨大的 影响。
东亚 南亚 东南亚 中亚 西亚印尼西亚和 印度尼西亚的民间音乐
思考:这首歌曲你认为描 绘了什么情景? 《春痕》
在那个武士专权的年代,男人
们的生命犹如樱花般绚丽,随 时要准备为武士道精神而献身。 女人们则是寻找樱树庇护的人, 她们的美德是羞涩和服从,非 常内敛,但却忠诚。但就是这 样两种完全不同的人类,却是 彼此照应,互相思念着的。听 着《春痕》的旋律,体会到的 就是这样一种思念之情。
思考: 歌曲表达了什么样的 感情?
《星星索》
歌曲曲调缓慢、悠扬, 带有哀伤色彩。
是一首优美的情歌,表 达对心爱姑娘的深切思念。
印度和印度民间音乐
受波斯、希腊、阿拉伯文化的影 响,外来文化与印度原有文化相结 合,形成完整、独特、鲜明的印度 文化音乐。 歌曲伴奏采用叫达不拉的双面鼓, 伴奏非常欢快。
韩国民俗乐的特色之一是 配上舞蹈。韩国舞蹈非常 重视舞者肩膀、胳膊的韵 律。道具有扇、花冠、鼓。 韩国的舞蹈以民族舞和宫 廷舞为中心,多姿多彩。
长鼓
伽耶琴
韩国民歌《桔梗谣》
亚洲民间音乐的特点
亚洲民族民间音乐文化,折射出亚 洲各地区、各民族人民的多彩生活, 他们发端于东方文明,具有悠久的 历史,根植于人民的生活。东方各 国的音乐艺术是亚洲各民族人民根 据自己的审美标准创造出来的,为 他们所喜闻乐见的,具有旺盛的生 命力。
西塔琴
《花无百日红》
思考:他们善于运用身体 的哪些部位来表现情感?
各式各样的滑音、装饰音,强 烈多变的鼓声和节奏;

高中音乐花城版公开课教案印度尼西亚 恰克(Chak)合唱 (1)

高中音乐花城版公开课教案印度尼西亚 恰克(Chak)合唱 (1)

《历史悠久的亚洲传统音乐》教案设计一、教材分析本课选自普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏第五单元亚非音乐神韵之第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》本课涉及的内容不光包括音乐,还涉及到了地理、历史等学科的知识,本人根据本节课的教学需要进行了合理的筛选,做了些简单的学科综合。

在教学过程中采用不同的方法让学生去欣赏、鉴赏音乐。

并让学生唱一唱、议一议,更直接地让学生体验感受亚洲音乐的特点及内涵。

通过本节课内容学习,对学生真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化起到重要的作用。

根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:二、教学目标1.欣赏《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》三首有代表性的亚洲传统音乐,引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。

2.认识蒙古三宝、呼麦、印度尼西亚克隆钟歌曲、印度的乐器“萨朗吉”及印度音乐的特点。

3.亚洲传统音乐具有悠久的历史,是人类音乐遗产的重要组成部分,它对其他大陆音乐的发展产生过巨大地影响让学生了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族等因素的密切关系,加深对亚洲传统音乐风格的理解。

【教学重点】1.学生明确蒙古长短调、呼麦,聆听印度尼西亚歌曲《星星索》感受歌曲;2.认识印度乐器“萨朗吉”及印度音乐的特点。

【教学难点】1.学唱歌曲并分两个声部视唱《星星索》并用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧”的特点;2.在演唱过程中注意伴唱和歌曲之间的和谐(两声部合唱)。

三、内容安排(一)东亚——通过提问、欣赏乐曲《四岁的红鬃马》了解蒙古音乐“三宝”指那三宝并详细解说,了解东亚音乐的特点;升华主题(二)东南亚——通过欣赏“克隆钟”音乐《星星索》并演唱,联系印度尼西亚地理知识,分析歌曲与地域、生活方式的关系,学唱乐曲感受乐曲前紧后紧松的这种演唱风格;了解东南亚音乐的特点;(三)中亚——通过萨朗吉(Sarangi)音乐《欢迎》与小提琴音色和演奏特点的比对,分析中亚音乐特点,强调不同国家和地区音乐艺术之间的影响和交融,尊重多元文化的发展;(四)课外作业布置聆听乐曲《巴雅提木卡姆》课后思考完成:1.乐器“卡曼贾” 的音色怎样?2.请查阅相关音乐资料并给同学说说中亚和西亚的音乐特点?四、教学策略1、说教法:给合本节课的特点,坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则直观演示法:利用图片进行直观演示,视频观看、电子琴教学、教师示范演唱等激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

【优秀课件】历史悠久的亚洲传统音乐 (本人上传文库中,配套此教案优质教案)

【优秀课件】历史悠久的亚洲传统音乐 (本人上传文库中,配套此教案优质教案)

印 度 尼 西 亚 民 族 服 装
印东 尼南 泗亚 马最 大大 桥跨 海 大 桥
——
印 度 尼 西 亚 的 巴 厘 岛
有第 仙三 之大 都都 美市 称万 隆 风 景 秀 丽
印 度 尼 西 亚 地 热 资 源
欣赏印度尼西亚音乐 《星星索》思考以下几个问题:
(1)全曲的结 构有何特点? (2)曲调和歌 声分别有什么特 点? (3)表达什么 样的情感?
舞套曲。
• 木卡姆常变化调式、节奏、装饰音等进 行即兴表演。 • 它是流行于阿赛尔拜疆的一首木卡姆。
1.欣赏两个音乐片段,判断巴雅提木卡姆和新疆十二木卡姆. 2.对比巴雅提木卡姆和新疆十二木卡姆的音乐风格.
a.持重柔和、抒情含蓄 b.欢快活泼、热烈奔放
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拓展与探究
认一认你能Leabharlann 出这些乐器的名字吗?萨朗吉
小提琴
二胡
卡曼贾
马头琴
东不拉
热瓦普
大提琴
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按照亚洲区域 图总结各个音 乐文化区的代 表曲目和风格 特点(连线题).
东南亚 中亚 东亚 南亚 《四岁的红鬃马》 《星星索》 《巴雅提木卡姆》 《欢迎》 柔和持重,抒情含蓄 萨郎吉,印度音乐 “呼麦” 克隆宗歌曲
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想一想
亚洲各地区地理环境、经 济文化、民族和宗教对音 乐文化有哪些影响呢? 请同学们课后进行探究。
(1)、结构为带再现的单三部曲 式 :A+B+A1,首尾是用“星星 索”伴唱,中间是“呜”声。 (2)、曲调缓慢悠扬,有摇晃感, 柔和松弛;歌声委婉抒情,略带哀 伤色彩 (3)、表达了对心爱姑娘的深切思 念之情
阿塞拜疆
16
• 它是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同
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历史悠久的亚洲音乐授课人高志忠教学目标:1、能认真聆听与体验亚洲五个音乐文化区域内各国的民族民间音乐,并能随乐学唱几首歌曲,记住歌曲的主旋律。

2、能了解并分辨本课所聆听的五个音乐文化区民间音乐作品的风格。

3、能独立搜集亚洲有关国家和地区的图片、音响及文字资料,开展研究性学习或在班上进行专题交流。

扩大自身的音乐视野和知识面,培养多元文化价值观。

教学过程:一、组织教学:请学生课前独立搜集亚洲有关国家和地区的图片、地响及文字资料,并与其他同学交流。

二、新课导入:1、师:上节课我们一同学习了中国民族民间音乐,了解了它们的特点。

其实中国只是亚洲音乐文化的一部分,亚洲其它国家的音乐又有何特点呢?我们一同去探讨。

2、引出课题:《亚细亚民间风情》3、出示亚洲地图,请学生在图上找出自己比较熟悉的国家的地理位置。

三、新课教学:今天,我将以亚洲的地理方位为线索,以进行一次亚洲音乐之旅为话题,来了解亚洲五个音乐文化区的民族民间音乐,以及相关文化。

(一)东亚音乐文化区东亚音乐文化区是包括中国、朝鲜、韩国、蒙古、日本在内的东亚温带地区。

这一地区的音乐以五声音阶为主。

在琵琶、胡琴、三弦为代表的乐器运用、音乐曲式结构以及音乐体裁形式等方面也有许多共同的因素。

1、朝鲜半岛音乐文化朝鲜半岛位于亚洲东部,东北与俄罗斯相连,西北部隔著长白山与中国大陆、隔朝鲜海峡与日本相望。

朝鲜半岛现时有两个国家,分别是北半部的朝鲜民主主义人民共和国和南部的大韩民国。

朝鲜半岛音乐特点:1.音阶属于无半音五声音阶。

多以la为主音,构成la、do、re、mi、sol、la的音列。

旋律中,音高摇动的技法为最大特征。

在管乐器中叫摇声(转声),在弦乐器中称为弄弦,无论雅乐、民俗音乐还是宗教音乐的各种体裁中,都有这种摇声、弄弦。

2.节奏:习惯三拍子类的节拍。

朝鲜族民歌的节拍形式属三拍系统.三拍子以及由三拍子复合而成的6/8,9/8,12/8,18/8等复拍子占极重要的位置.这种鲜明的以三拍为基础的节奏形式与朝鲜族语言直接相关.朝鲜族语言的单词有长音节和短音节之分,语言重音的安排往往形成前长后短,或前短后长的节奏形式,它柔和自然,符合朝鲜族语言的自然美。

3.乐器和音色:喜欢用音量非常大和音色嘶哑的声音。

4、欣赏女声独唱《阿里郎》、《欢乐阿里郎》,感受摇声唱法以及三拍子的旋律。

《阿里郎》古老的朝鲜民歌,它象征着朝鲜人民不屈的性格。

略带悲哀的旋律,似螺旋式的升降,委婉缠绵,往往使人联想起朝鲜民族苦难的历史。

相传里郎是农民起义的领袖,起义失败后,和妻子隐蔽在深山。

一天,里郎外出归来,见地主在引诱妻子,因而怀疑妻子不忠,愤而离家。

妻子痛苦地用央求的声音叫着:“阿里郎,阿里郎(我的里郎)!”这首歌的起源与产生地点已无从考证。

在朝鲜,有许多以阿里郎命名的山峰,各地都流传着旋律结构各不相同的《阿里郎》。

据说1865年朝鲜国王为了修建宫殿,征集各地农民于汉城。

农民们思念故乡,唱起家乡的民歌,于是各种各样的《阿里郎》就在全国传开了。

日本统治时期,朝鲜人民都哼着《阿里郎》,以表示对祖国、对故乡的怀念。

唯美的旋律,婉转的期盼之情,鲜明的民族特色,使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一,也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。

在那个半岛上,有多少人吹着柳笛为漫长的相思之苦而唱着《阿里郎》!也有多少人为思念的故乡而唱着《阿里郎》。

朝鲜舞蹈朝鲜舞蹈是一种含而不露,流动行极强的舞蹈,它体现着本民族坚忍不拔、顽强奋进的精神,舞蹈动作与鹤有着密切联系,鹤是朝鲜族的图腾;高傲的性格是朝鲜族舞的精髓。

舞蹈为“长鼓舞”“农乐舞”“扇舞”等。

动作中的起伏转合到轻重缓急,犹如鹤之灵。

朝鲜民间舞中热烈快速、平稳的旋转也是表现朝鲜人民欢乐感情的典型动作之一,其歌舞姿如仙鹤展翅,如柳技拂水;或刚劲跌岩,活泼潇洒,反映了明朗激昂与含蓄深沉的民族性格。

长鼓舞欣赏长鼓舞素有朝鲜族舞坛上的一颗明珠之美称,历来备受朝鲜族人民的珍爱。

长鼓舞具有上千年的历史,始终以其典雅飘逸的舞姿驰名中外。

长鼓的表演,以柔软的扛手、伸肩、鹊雀步等动作为主,以肩挎长鼓,右手持鼓鞭,边跳边敲鼓的形式表演,身、鼓、神融为体,高度协调统一。

舞蹈的形式有独舞、双人舞、群舞等多种。

朝鲜族长鼓为两面鼓,其两端音高不同,女性长鼓舞风格优雅,男性长鼓舞活泼潇洒。

舞蹈欣赏《长鼓舞》、《水壶舞》2、日本民族民间音乐文化日本是樱花的国度,位于亚洲东部,是由3900多个小岛组成的太平洋岛国,一亿多人口,主要为大和民族。

日本独特的地理条件和悠久的历史,孕育了别具一格的日本文化。

樱花、和服、武士,日本还有著名的"三道",即日本民间的茶道、花道、书道。

浮士绘画也非常著名。

视频《相扑》相扑(すもう):一种类似摔跤的体育活动,秦汉时期叫角抵,南北朝到南宋时期叫相扑。

大约在唐朝时传入日本,现为流行于日本的一种摔跤运动。

职业相扑手必须体型高大魁梧,二十岁之后要求身高一米七五以上,体重一百二十公斤以上。

一流的相扑手最后有巨大而呈梨状的躯体,他们具有如此身型和力量,其实与饮食有着密切的关系,惊人的食量大约是正常人的十倍。

日本音乐A.宫廷雅乐:日本最古老的音乐,是公元7、8世纪日本古代的祭祀歌舞与中国唐乐和朝鲜高丽乐相结合的产物,风格典雅庄重,被视为国宝。

B.民谣:大众化的富有生活气息的民间歌曲(如劳动歌曲,礼仪歌曲,儿歌等)。

欣赏北海道民谣《索兰调》1.介绍:《索兰调》又称《拉网小调》,是日本北海道渔民在捕捞鲱(fei)鱼时演唱的一种劳动号子。

《索兰调》在日本可以说是家喻户晓的一首民歌。

是余市一带渔民180年前在劳动中创作的,由于它与渔民劳动密切联系,辞义质朴,节奏明朗,也深受我国广大群众的喜爱。

2.歌曲的演唱特点:演唱时音色略带沙哑,采用音高摇动的技法。

(声乐的音高摇动叫摇声,就是由本音向上作振动,由于振动速度徐缓,所以感觉圆润。

)《索兰调》采用的是日本的民谣音阶(律调式):La、Do、Re、Mi、Sol 、La。

这首歌是一段体结构,五声调式。

首尾两句均为衬词,歌曲第一句“呀连,索兰索兰”旋律铿锵鲜明,具有劳动号子的韵律,是渔民把捕捞上来的鲱鱼转移到其它船上的吆喝声;第二、三句是一种呼应式的对答句,旋律明快活泼;第四句是渔民拉网的劳动号子。

歌曲生动的地描绘了渔民捕鱼时愉悦的劳动场景。

C.都市传统音乐:是近代日本音乐的主流,都市传统音乐,它们的旋律多数是取材于日本都市的传统音乐,而都节(市)音阶则是构成这种典型日本味儿旋律的基础:日本音乐的曲调常用(都节式)do、mi、fa、ra、xi五音,而中国民乐则常用宫、商、角、徵、羽五音,这使得中国民族音乐充满了富丽堂皇之感,而日本民族音乐则蕴含了浓浓的物伤情结。

欣赏《四季歌》D、日本的表演艺术歌舞伎、能乐、狂言及木偶剧是日本四大表演戏剧形式。

歌舞伎歌舞伎是日本典型的民族表演艺术,起源于17世纪江户初期,近400年来与能乐、狂言一起保留至今。

歌舞伎中的歌,代表音乐;舞,表示舞蹈;伎,则是表演的技巧的意思。

1629年,德川幕府以败坏风俗罪禁止歌舞伎演出。

直到1653年,才允许只有男子演出的“野郎歌舞伎”,女性角色由男性扮演,称为“女形”。

1751-1801年是歌舞伎的全盛时期。

由“游女(妓女)歌舞伎”到“若众歌舞伎”,逐渐成为现在这样专门由男演员演出的纯粹的歌舞演剧艺术。

歌舞伎的主题大致有两类:以历史上武士故事为主的“荒事”和以民间社会男女爱情故事为主的“和事”。

欣赏《歌舞伎》片断能乐在日本有一种与中国的“傩”相似的舞蹈艺术,就是能乐,也是世界上现存最古老的专业戏剧。

在2001年,能乐被联合国教科文组织列为人类非物质文化遗产。

起源于中国的傩舞“能乐”产生一种高度形式化的“幽玄”世界(语言和形状难以准确表现的优雅深奥的美),能乐原来是一种宗教仪式,具有700多年的历史,是日本代表性的传统舞台艺术。

穿戴日本传统服饰的表演者为了掩饰自己的表情,戴上面具或者无表情地表演情趣盎然的传统舞蹈。

欣赏视频片断狂言是日本最早的台词剧,能乐的演出,杂以“狂言”,就是在能乐的演出幕间休息的时候,为了调剂观众的情绪而演出的一种短小的幕间滑稽喜剧与能剧的表演者毫无表情比起来,狂言的表演者大量使用丰富的面部表情,以达到喜剧效果视频舞蹈日本《扇舞》、《伞舞》二、东南亚音乐文化区东南亚音乐文化区地处亚洲的东南地区,旧时也称南洋。

这一地区有泰国、老挝、马来西亚、柬埔寨、新加坡、缅甸、越南和岛屿地区的印度尼西亚、菲律宾、文莱等国家和地区。

境内种族、民族、语言复杂,宗教信仰有佛教、伊斯兰教、印度教及天主教等。

东南亚受到中国文化和印度文化的双重的影响,后来又受到欧洲的列强和伊斯兰教的影响,所以这一地区文化复杂交混,全区一方面有许多共同的文化因素,另一方面其变化的多样性也成为一大特色。

在音乐形态方面,五声音阶与七声音阶并存,节拍以三拍子、四拍子为基础,以青铜和铁制作材料的旋律打击乐器和以此为乐队成为这一地区的特征,同时,在这一地区也有丰富的竹制管乐器和竹制打击乐器。

印尼位于亚洲东南部,地跨赤道,是世界上最大的群岛国家,由大小13000多个岛屿组成,被称为“千岛之国”,是东南亚最大的国家。

1.3亿人口,由瓜哇族、马来族、马达族、和阿齐族等100多个民族组成。

爪哇岛的人口占全国半数以上,是印尼政治、经济、文化的中心。

印尼人信奉的宗教主要有伊斯兰教、基督教、天主教、印度教和佛教。

其中,伊斯兰教对印尼的政治、经济、文化、教育以至风俗习惯都有极其广泛和深远的影响。

1.佳美兰佳美兰是印尼人民喜闻乐见的一种民族乐队,佳美兰乐队及其音乐大约在15世纪时形成,至今已有500年的历史,它深深植根于印尼的泥土中,在民间有着深厚的基础。

佳美兰是一种由多种乐器合奏,并加上人声构成的多声音乐。

印尼的佳美兰音乐遍布全国各地,它的用途也十分广泛,常为舞蹈、戏剧、皮影戏伴奏,并在幕间休息时单独演奏,过去还常在各种宗教仪式,迎送贵宾及举行火葬时演奏。

佳美兰印尼语的原意是“用手操作”、“敲击”,所用乐器大多数是青铜乐器。

佳美兰的起源传说:天神湿婆降临到爪哇,他铸造了一个铜锣,以此向诸神发号施令。

不久之后众神认为,一个锣所发出的信号太过于简单,不易分辨其意义,于是又铸造了第二个锣,过了一段时间,事务日增,两个锣仍然不能传递信息,于是又铸造了第三个锣,这样由三个锣发出的声音就可表达出各种不同的信息内容了,后来,天神率众神离去,当他们再返回这块土地时,发现爪哇岛已住满人类,于是他们召开盛大的庆祝会,以各种大大小小的锣奏乐伴舞,与当地居民同乐。

2.欣赏《日出》(印度尼西亚佳美兰音乐)乐曲开始由十根竹管平排组成的打击乐器奏出了一段快速流畅的主题,接着,在一阵小钹轻快的节奏声中,双面鼓击出欢快的鼓点,同时,竖笛的快速演奏与鼓钹声一起构成多层次的丰富一音响,并不断反复,情绪颇为热烈。

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