《最后一只白鹭鸶》说课稿
《最后一只白鹭鸶〉》教案设计
22最后一只白鹭鸶【文本分析】《最后一只白鹭鸶》是一篇现代童话故事。
文章从一只渴望与人类和谐相处的白鹭鸶的视角，讲述了一个叫做“山猪潭”的地方是怎样从一个山清水秀的山村变成了一片尘土飞扬，连潭水都干涸了的建筑工地，以至于最后一只白鹭鸶都不得不飞走的故事。
最后以一群“痛心疾首”的环保工作者的一则发人深省的“遗失启事作为文章的结尾，揭示了人类对环境破坏的严重后果。
课文的教育意义很强，通过本文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小事做起，保护生态环境，保护我们赖以生存的家园。
课文描写最精彩的是第6段，这也是可课文学习的重点段落，其内容极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。
课文中还有两段很特别的文字————广告词和“遗失启事”，这两段文字对于帮助学生学习语言，培养语感很有帮助。
【教学目标】1、掌握8个生字的读音、字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
【教学重难点】1、通过理解课文内容，激发学生的环保意识。
2、在激发学生想象力的同时进行听、说、读、写的训练。
【教学设计】一、揭示课题，导入课文同学们，前面我们学习了《奇异的激光》和《太空医院》两篇课文，让我们感受到日新月异的科技不断改变社会生活和世界的面貌，给我们的带来的巨大变化，那么，人类与自然又该如何和谐相处呢？让我们一起来读一读《最后一只鹭鸶》也许会给我们许多的启示。
（板书课题）指名读课题。
二、创设情境，学生整体感知课文师述：坪林山脚下，有一个山猪潭，潭边的坪林村的人们，世世代代靠潭水生活，过着平静的生活。
这年夏天，山猪潭将兴建“鹭鸶潭山庄”，工地上里起了一座大看板，上面写着：（出示广告词）“给孩子一个快乐的童年，给家人一个亲水的空间，给自己一个可以看见白鹭鸶的水域，欢迎入住有山有水的‘鹭鸶潭’。
《最后一只白鹭鸶》教案(附板书)
《最后一只白鹭鸶》教案（附板书）教学内容：小学语文鄂教版第九册第22课《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发，也要重视保护生态环境”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。
这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所名林的严肃问题。
课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。
极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。
教学目标：1、学会8个生字.2、能正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因.4、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重难点：1、理解课文内容、了解白鹭鸶飞走的原因2、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
设计理念：1、抓住主线，体会变化，理清脉络，突出重难点。
本篇文章有三处变化：白鹭鸶的心理变化；“广告词”到“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”；以及环境的变化。
仔细分析课文，可以从中感觉到，抓住白鹭鸶的心理变化，针对问题“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了，将最后一只白鹭鸶的心理变化作为主线，找出有关句子，联系上下文，就可以牵引出另二处的变化。
再加上白鹭鸶这种鸟是孩子们喜欢的动物，作为童话，通过设身处地想象对未来美好的生活向往，体验白鹭鸶的内心世界，在这样的情境下学生学习会情绪高涨，同时也丰富了自己的感受。
2、工具性和人文性统一。
语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。
在我们的课堂上，要引导学生学会读书，在一定的语境中品味词语的妙处，在读书中揣摩文章的表达方法，加强学生的语文实践活动，促进学生语文素养的提升。
《最后一只白鹭鸶》教案设计.doc
最后一只白鹭鹫课文说明小学语文鄂教版第九册第22课《最后一只白鹭鸳》是一篇现代童话故事，以“建设开发，也要重视保护生态环境”为主旨，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭螢也被迫陆续搬走。
文章从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鹭的视角，最后以一群“痛心疾首”的环保人士大声疾呼作为结尾: 揭示了人类对环境破坏的严重后果，要求还给大自然原來的面貌的故事。
这篇课文内容新颖，语言牛动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸳的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所名林的严肃问题。
课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。
极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。
课文屮还有两段很特别的文字——广告词和“遗失启事”，对于帮助学生学习语言、培养语感很有帮助。
教学目标1、学会8个字2、能正确、流利、冇感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解白鹭鸳飞走的原因。
3、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重难点：1、理解课文内容，理解含义深刻的句子，激发学生的环境保护意识。
2、在激发学生想象力的同吋进行听、说、读、写的训练。
课前准备：引导学生查阅资料，对白鹭鸳有大致的了解，图片。
教学方法：小组合作学习、角色扮演、品读体会感情高效课堂模式设计：第二课时一、复习导入1.在上节课里，我们初步了解了《最后一只口鹭鸳》这篇童话故事，谁能告诉大家这篇课文讲了一个什么故事？2.这节课我们继续研究“最后一只白鹭鸳”为什么飞走了。
3•请同学谈谈你预习的收获，“最后一只白鹭鹫”为什么飞走了？W：因为这里要兴建一座最高级的“鹭鸳潭山庄”，瞧，工地上起立了一座大看板，谁来读读这广告词？指名读：师：同学们想像一下，“鹭驚潭”是一个怎样的地方？为什么叫鹭驚潭而不叫山猪潭了呢？在大家的想象小这“鹭鸳潭”真是一个人间天堂，看来这则广告词达到了效果，我们一起去看看这人间的天堂吧！（出示图片）你们想去吗？那读出你的向往吧！二、把握主线，品析感悟1、师：山猪潭马上要变成鹭鸳潭了，（创设情景，角色变换）白鹭鸳们高兴吗？自由读课文第三自然段，在文屮找出答案。
语文教案：最后一只白鹭鸶
语文教案：一只白鹭鸶一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析文章的主题和情感；学习并掌握课文中重要的词语和句式；提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过合作探究，提高学生的自主学习能力；通过课堂讨论，培养学生的表达能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱自然、保护环境的意识；感受文学作品中的美好情感，丰富学生的内心世界。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析文章的主题和情感；学习并掌握课文中重要的词语和句式。
2.教学难点：理解文章的深层含义，感受作者的情感表达；运用文学鉴赏方法，分析文章的艺术特色。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣；学生自由发言，谈谈对白鹭鸶的了解。
2.自主阅读学生自主阅读课文，感知课文内容；教师巡回指导，解答学生疑问。
3.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论；学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。
4.分析课文教师引导学生分析课文内容，理解文章主题；学生结合课文，谈谈自己的理解。
5.学习课文词语和句式教师挑选课文中的重要词语和句式，进行讲解；学生进行练习，巩固所学知识。
6.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业学生根据本节课的学习内容，完成课后作业；教师批改作业，了解学生的学习情况。
具体教学过程如下：一、导入新课1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣：“同学们，今天我们要学习的是一篇关于白鹭鸶的文章，白鹭鸶是一种美丽的鸟类，让我们一起走进这篇文章，感受作者对它的喜爱。
”2.学生自由发言，谈谈对白鹭鸶的了解。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，感知课文内容。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
三、课堂讨论1.教师提出问题：“同学们，你们在阅读课文时，有什么感受？课文中的白鹭鸶给你们留下了什么印象？”2.学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。
四、分析课文1.教师引导学生分析课文内容，理解文章主题：“同学们，课文中的白鹭鸶有什么特点？作者为什么要写这篇文章？”2.学生结合课文，谈谈自己的理解。
五年级上册语文教案最后一只白鹭鸶4鄂教版
五年级上册语文教案最后一只白鹭鸶4 鄂教版观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。
雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。
教学目标1、学会8个字2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白得课文内容，了解白鹭鸶飞走的缘故。
3、品读重点词句，明白得含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生爱护生态环境的意识。
教学重难点：1、明白得课文内容，明白得含义深刻的句子，激发学生的环境爱护意识。
2、在激发学生想象力的同时进行听、说、读、写的训练。
鄂教版第九册《最后一只白鹭鸶》教案
鄂教版第九册《最后一只白鹭鸶》教案五年级上册《最后一只白鹭鸶》教案教材内容：鄂教版第九册第22课教材简析：这是一篇现代童话故事，故事讲述了一个叫“山猪潭”的地方，原先是一个山青水秀、白鹭翻飞的好地方，后来变成了尘土飞扬、潭水干涸的建筑工地，以致于一只只白鹭不得不飞走的故事。
文章最后以一群痛心疾首的环保工作者的一则发人深省的“遗失启事”结束全篇，揭示了人类对环境破坏的严重后果。
设计理念：语文教学要做到人文性和工具性的统一。
本课教学中，一方面要引导学生抓住重点，深入文本，自读自悟，合作交流，体现自主合作探究的学习方式;另一方面，要创设情境，品味语言，启发想象，让学生在感悟语言中受到潜移默化的保护环境教育;其三，体现阅读教学理解内容与领悟表达方法的双重任务，做到读中学写，读写有机结合，较好地完成本课教学的多维目标。
教学目标：1、正确、流利、有感情地理解朗读课文。
2、学习生字新词，品读重点词句，理解含义深刻的句子。
3、理解课文内容，体会作者运用对比反映环境变化的方法，了解白鹭鸶飞走的原因;体会作者表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
4、领悟本文散文与应用文有机结合，通过应用文烘托主题的写作特点，并学习应用文的写法围绕主题进行个性化表达。
教学重难点：1、通过理解课文内容，激发学生的环境保护意识。
2、在激发学生想象力的同时进行听、说、读、写训练。
教学准备：多媒体课件教学时数：二课时教学过程：(第一课时教学要点：初读课文，学习字词，整体把握课文内容，理清文章叙述的思路，学生质疑。
)第二课时一、积累导入，欣赏感知。
1、教师配乐朗读杜甫的《绝句》，同时展示课件：白鹭翻飞、快乐嬉戏的画面。
2、引导学生畅谈感受。
(设计意图：通过生动的视觉效果和教师极富感染力的语言，将学生引入情境中，感受到自然环境的美好。
)二、把握主线，自主合作。
1、课件出示“自学要求”：(1)认真读课文，思考：“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了?请找出他心理变化的句子，体会内心世界。
最后一只白鹭鸶说课稿
《最后一只白鹭鸶》说课稿一、教材分析：《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发与保护环境同等重要”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。
这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所面临的严肃问题。
课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。
极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。
课文中还有两段很特边的文字——广告词和“遗失启事”，对于帮助学生学习语言、培养语感很有帮助。
二、教学目标：知识与技能目标：1、学会8个字；理解“痛心疾首”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因。
过程与方法目标：在文章中寻找答案，在品读重点词中理解文章，在反思中感悟主题。
情感、态度、价值观目标：在学生已有的环境保护认识的基础上，明白社会发展和环境保护并重的道理。
三、教学重难点：重点：理解课文内容，体会白鹭鸶心理变化的过程，了解白鹭鸶飞走的原因。
难点：理解含义深刻的句子，激发学生的环境保护意识，在激发学生想象力的同时进行听说读写的训练。
四、教法与学法：1、教法：质疑问难法多媒体直观法诵读感悟法2、学法：读一读找一找想一想说一说五、教学流程：（一）、质疑导入，揭示课题（二）、初读课文，整体感知（三）、品读课文，深入体会（四）、情感升华，强化意识（一）质疑导入，揭示课题课伊始，我会出示课件《遗失启事》，用这样一段导语导入：同学们，我这儿有一则独特的遗失启事（出示遗失启示的灯片），哪位同学愿意为我们读读！你认为它独特在什么地方呢？这究竟是怎么回事呢？我们就从22课中寻找答案吧。
《最后一只白鹭鸶》教案
《一只白鹭鸶》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对自然环境和野生动物的关爱之情。
2.学习白鹭鸶的特点和生活习性，培养学生保护野生动物的意识。
3.培养学生通过观察、体验、思考来感悟生命的价值。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感。
2.教学难点：引导学生关注自然环境和野生动物保护，提高环保意识。
三、教学过程第一课时一、导入1.图片导入：展示白鹭鸶的图片，引导学生关注其外形特点。
2.激发兴趣：同学们，你们知道白鹭鸶吗？它在我们的生活中有什么意义呢？二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
三、课堂讲解1.教师讲解课文生字词，引导学生掌握字词。
2.教师讲解课文结构，帮助学生梳理文章脉络。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的白鹭鸶有什么特点？作者是如何描绘它的？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾白鹭鸶的特点。
2.提问：为什么作者要写一只白鹭鸶？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的环境描写，引导学生理解环境对生物的影响。
2.教师讲解课文中的情感表达，引导学生感悟作者对自然和生命的关爱。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的哪些地方体现了作者对自然环境的关注？四、实践活动1.学生分组进行观察活动，观察身边的自然环境，记录所见所闻。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾观察活动的感受。
2.提问：我们应该如何保护自然环境和野生动物？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的保护措施，引导学生了解保护野生动物的方法。
2.教师讲解课文中的环保意识，引导学生树立环保观念。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将环保行动融入日常生活中？2.学生反思自己在环保方面的不足，制定改进措施。
第四课时一、复习导入1.复习本节课的内容，引导学生回顾环保行动的实践。
2.提问：如何让更多的人关注自然环境和野生动物保护？二、课堂讲解1.教师讲解环保宣传的方法，引导学生学会宣传环保理念。
最后一只白鹭鸶教案
教学过程：一、出示课题，个性读题。
师：这节课我们继续学习第22课《最后一只白鹭鸶》，谁来读课题？（点名读）师：这可是最后的一只白鹭鸶啊！谁再来读？（点名读）师：是啊，仅此一只啦！谁再读？（点名读）师：来，全班一起读。
（全班齐读）二、回顾旧知，配乐朗读，想象画面。
师：通过第一课时的学习，我们知道，其实这最后一只白鹭鸶原本并非形单影只，它曾经有许多亲爱的伙伴，他们曾经的生活的地方绿草茵茵，有山有水，他们曾经的生活是那么宁静祥和，自由自在！师：（课件1：文章第一节）谁来读？（点名读）师：这里有山有水，这里鸟语花香，来，我们全班一起读。
（全班读）师：（过渡）：这里山清水秀，这里绿草茵茵，简直就是一片世外桃源！终于，有一天，一些开发商看中了这块土地，他们把水田买了下来，信誓旦旦地要把这里建设得更加美好，看看他们破土动工前美好的承诺吧！师：（课件2：广告语）请大家在小组内读一读这些句子，抓住重点词句充分发挥想象，然后互相说一说，你们仿佛看到了一幅幅怎样的画面？（小组读句子，说画面，教师巡视）师：（停下来）：来，看到广告牌上这些充满诗意的语言，你们仿佛看到了怎样的一些画面？（点名让孩子们畅谈，师适时评价）师：听了你们的发言，此时我想你们内心也应该和最后一只白鹭鸶一样，对未来充满了什么？（期待和向往）谁来带着这份向往之情读一读？（点名读）师：（课件3：广告语拓展）来，男同学读蓝色字体的句子，女同学读红色字体的句子，你们会觉得这里的一切将是多么美好而令人神往！三、品读3——5自然段，寻找别的白鹭鸶飞走的原因。
师：既然未来的一切是那么美好，可是别的白鹭鸶怎么不留下来反而都急着飞走了呢？请大家认真读一读课文的3——5自然段，找到别的白鹭鸶飞走的原因，划出相关语句，抓住重点词语用心体会。
（生读文划句，师巡视）师：谁来说说，那么多的白鹭鸶怎么都急着飞走了？（生汇报，师启发他谈体会，适时评价）师：（课件4：动工片段）还有哪些同学也找的这一句？来我们一起读一读。
五年级语文教案 最后一只白鹭鸶【市一等奖】
《最后一只白鹭鸶》教学设计【教材简析】本文是一篇现代童话故事，课文用拟人的手法，讲述了“山猪潭”这个地方，从山明水秀、白鹭翻飞，后来变成尘土飞扬、潭水干涸的建筑工地，导致白鹭鸶全部飞走的故事。
文章最后以一群痛心疾首的环保工作者的一则发人深省的“遗失启事”结束全篇，揭示了人类在开发建设时对环境造成了严重破坏。
说明了保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所面临的严肃问题，只有保护生态环境，才能让地球这个大家园更加美好。
【学情分析】学生们对于童话故事这一题材并不陌生，文章读起来也比较简单易懂。
不过，简单的文字背后，学生们却不太容易能够把白鹭鸶们全部飞走的深层原因讲清楚，如果认为鹭鸶飞走的原因单单是环境遭到破坏，那就实在太浅薄了。
高年段的学生，正是由感性思维慢慢发展到理性思维的过程，探究鹭鸶飞走的深层原因，恰好能够训练学生们的这一思维能力。
【教学目标】1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：抓住关键句子，理解白鹭鸶飞走的真正原因。
3、情感态度与价值观：体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
【教学重点】品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
【教学难点】理解课文内容，探究白鹭鸶飞走的原因。
【教学方法】情景教学法、合作探究法【教学准备】PPT课件、学习单、纸质邀请卡【教学时数】两课时【教学过程】（第一课时的内容：质疑课题，抓住“最后一只”发问；认读生字词；读通读顺整篇文章；概括这篇文章主要写了一件什么事情；练写生字词。
）第二课时一、复习导入，展开学习师：上节课我们认识了美丽的白鹭鸶，结合课文说说你对白鹭鸶的印象？生（回忆）：白鹭鸶是群居动物，他们颜色洁白，体态端庄，但是此刻只剩下一只了，可见它很珍贵！师：然而就连这最后一只白鹭鸶也打算离开坪林村，离开山猪潭，离开自己生活多年的家园。
为什么会这样呢？让我们再次打开课本，一起先去看看白鹭鸶的家乡吧。
《最后一只白鹭鸶》教案 -
教学时数：一课时
时间
分配
教学过程(含知识形成过程和师生课堂教学活动)
能力和非智力因素培养要素
一、激趣导入。
在四年级下学期我们学了一组“人与自然”话题的课文，还记得吗？大自然创造了一切，人类应遵循自然规律，善的待自然环境，保护生态平衡。
1、自由读课文，“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？请找出描写他心理变化的语句，体验白鹭鸶的内心世界，小组交流。
2、出示句1：“他想：如果这里变成了山丘，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”指名读，练习将反问句改成陈述句。
出示句2“：白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。”
前后对比，启发学生想象开发建设前后，白鹭鸶自由翱翔、“一行白鹭上青天”的美好画面和“树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭盘旋流连”的场景，引发学生的情感共鸣，体验白鹭鸶的Hale Waihona Puke 心世界，增强环保意识。板书设计
22最后一只白鹭鸶
坚持留下来
落荒而逃
（2）结合上下文理解其含义。
2、指导有感情地朗读。通过朗读表达内心感悟。
3、结合课文内容理解课题的含义。想象：假如你是一只白鹭鸶，你想对人们说些什么？
4、时间实践拓展：生活中，有没有发生过山猪潭这样的事产生了哪些后果？我们应当采取什么行动？
作业设计：
以小组为单位开展实践活动：了解白鹭鸶的外形、生活习性，拟定抢救白鹭鸶的行动计划。
3、相机出示大看板上的广告语，初步理解。
4、勾画写山庄变化的语句和人们看见白鹭鸶时的惊叹，联系上下文，体会其含义。
5、指导朗读，了解山猪潭的变化，体验白鹭鸶的内心世界，了解作者所要表达的思想感情。
《最后一只白鹭鸶》教案——自主学习与互动讨论的巧妙融合
本文讲述了《最后一只白鹭鸶》教案中如何巧妙地融合自主学习和互动讨论，以帮助学生提高对文本的理解和分析能力。
一、概述《最后一只白鹭鸶》是一篇关于动物保护的短篇小说，教育意义深远。
教师如何引导学生领悟到其中的情感和主题？如何通过互动讨论加深学生对文本的理解和分析能力？这就需要教师巧妙地融合自主学习和互动讨论的教学方式。
二、自主学习1.阅读在教师介绍故事情节和文本难点后，引导学生自主阅读文本，让学生体会小说中表现动物保护的主题。
2.分析让学生自主解读文本，引导他们找出一些重要的情节、描写、用语、象征等。
可以引导学生按照以下步骤进行分析：⑴读懂短篇小说的主题。
故事通过描述主人公的保护行为，表现出保护野生动物、维护生态环境的主题。
⑵对文章的情节进行分析。
文章分三部分，第一部分刘富贵发现白鹭鸶，第二部分刘富贵保护白鹭鸶免受伤害，第三部分白鹭鸶离开了。
⑶对文章的描写进行分析。
文章中有大量的描写，如对白鹭鸶外貌、世界上仅剩的白鹭鸶、白鹭鸶的飞翔、刘富贵的情感等等，都能提升文章的艺术感染力。
⑷对文章中的用语进行分析。
文章语言简练，贴近现实生活，使人感到非常亲切。
⑸对文章中的象征进行分析。
白鹭鸶作为珍稀保护动物的代表，在文章中成了象征濒危物种生命的人物。
同时，“世上仅剩的一只白鹭鸶”和“画一只自由自在的鸟儿”的用语，用微妙的象征手法表现出异乎寻常的美好和意义。
三、互动讨论讨论是培养学生思考和交流能力的核心环节。
深入讨论有助于发掘文章主题和一些隐含意义。
1.分组讨论在学生自主分析的基础上，组织学生进行分组讨论，让学生把自己的看法与小组成员相互交流。
2.角色扮演通过角色扮演的方式帮助学生深化对文本的理解。
可以让学生分别扮演不同的角色，重新演绎出小说的情节、描写和对话。
3.细节展开在互动讨论中，教师可以引导学生展开对文本的细节讨论。
比如，关于小说中的白鹭鸶，学生可以探讨它生存环境、栖息习性等细节，使学生更了解该物种的特性和面临的挑战。
第22课最后一只白鹭鸶
共建地球家园 保护生态环境
坪林村生活平静——令人陶醉
环境遭到破坏——最后一只白鹭鸶也飞走了
山猪潭
二、再读课文
读课文，思考问题。1.文章开篇描写了怎样的生活场景？在文中的作用是什么？
点拨：开篇以简洁的语言勾勒了一幅悠闲、安宁的“山居生活图”。生活因平静而令人陶醉,美得仿佛是世外桃源。正因为如此,所以读到下文坪林村遭到破坏后的情形时更让人感到痛心、惋惜。
3.语言积累
课内：耕种 紧张 热闹 抗议 遗失 议论纷纷 痛心疾首课外：描写优美环境的词语：山清水秀湖光山色鸟语花香青山绿水 环保宣传语：树木拥有绿色,地球才有脉搏。 破坏环境,祸及千古；保护环境,功盖千秋。 手下留情花更艳,脚下留情草更绿。
一.读拼音,写词语。ｓｈｕǐ ｙù( ) ｙí ｓｈī( )ｑǐ ｓｈì( ) ｃǎｏ ｐíｎɡ( ) 二、照样子写词语。世世代代(AABB式)________ ________ ________轰隆轰隆(ABAB式)________ ________ ________
（2）一只白鹭鸶对开发“山猪潭”前后态度的对比。 （3）将夹在文章中的“广告”与“遗失启事”的对比。鲜明的对比告诉我们,吞噬绿色的正是做出这美好承诺的人类自己,发人深思。
2.环保工作者的“遗失启事”在呼唤什么？
点拨：环保工作者的“遗失启事”呼唤的不仅是鹭鸶家园的回归,更是人类环保意识的回归,绿色家园的回归,和谐美好社会的回归。美丽的大自然是动物和人类的唯一家园,我们应携起手来,保护共同的家园,保护生态环境。
五、随堂练习
明明白白
遗失
草坪
清清楚楚
启示
水域
研究研究
分析分析
打听打听
轰轰烈烈
三、按要求写句子。1.村子里的人把水田卖给了建筑商。(改为“被”字句)2.潭边的相思林被工人们砍光了。(改为“把”字句)3.如果这里变成了山庄,那我们山猪潭不是就更热闹了吗？(改为陈述句)
五年级上册语文教案-最后一只白鹭鸶鄂教版
最后一只白鹭鸶教教事例一．教课目的：1．知识与技术：学会8 个字；理解“深恶痛绝”的意思。
能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
能充足品读要点词，理解含义深刻的句子，认识白鹭鸶飞走的原由。
.2．过程与方法目标：在文章中找寻答案，在品读要点词中理解文章，在反省中感悟主题。
3．感情、态度、价值观目标：在学生已有的环境保护认识的基础上，加强学生的环保意识，教育他们从此刻做起，保护我们赖以生计的家园。
二．教课要点：认识白鹭鸶飞走的原由，激发学生的环境保护意识。
三．教课难点：在听闻读写的训练中浸透学生环境保护的意识。
四．教课时间：一课时五．教课过程：（一）、导入：同学们，我这儿有一则独到的丢失启事（出示丢失启迪的灯片），哪位同学愿意为我们读读！你以为它独到在什么地方呢？（预设：坪林村的湖泊、山林、鹭鸶不见了，人们感觉很痛心，想把它们找回来。
人们丢失的是大自然的光景，而不是一般的物件）终究是怎么回事呢？我们就从第22 课中找寻答案吧！（出示课题灯片和板书）（二）、初读课文，整体感知：1、（出示生字灯片）认准文中的生字，正确、流畅的朗诵课文。
2、读完后检查生字掌握状况（坪林村、山猪潭、售房、湖泊、域）(三 )、再读课文，初步理解：阅读全文，想一想：写了一件什么事情？学法指导：抓线索概括内容（灯片出示鹭鸶的变化：谈论纷繁—都先搬走—急着飞走了—马上就迁居）(四 )、品读课文，深入领会：1、你看，多么可爱的鹭鸶呀！多么漂亮的风景呀！（赏识漂亮风景图片和鹭鸶短片）（过渡语：真是两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含坪林满山翠，天光云影映碧潭呀！）2、（出示灯片）此刻，蓝色的湖泊不见了，绿色的山林不见了，漂亮的白鹭鸶不见了。
捡到的人还给了坪林村，还给了山猪潭，还给了大自然没有？（没有）是没有还？仍是不行能还呢？请大家默读课文，经过对文中语句的领会，谈谈自己的见解。
（学生默读时，老师提示学生边读边找句子时，能够在旁边写上自己的感觉，学习写标注）3、学生谈见解。
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《最后一只白鹭鸶》说课稿
22、最后一只白鹭鸶尊敬的各位领导、老师，上午好！今天我说课的内容是湖北实验教材第九册第七单元中的一篇课文《最后一只白鹭鸶》。
一、说教材小学语文鄂教版第九册第22课《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发，也要重视保护生态环境”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。
这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所名林的严肃问题。
课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。
极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。
课文中还有两段很特边的文字——广告词和“遗失启事”，对于帮助学生学习语言、培养语感很有帮助。
二、说目标：知识与技能目标：1、学会6个字；理解“痛心疾首”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因。
过程与方法目标：在文章中寻找答案，在品读重点词中理解文章，在反思中感悟主题。
情感、态度、价值观目标：在学生已有的环境保护认识的基础上，明白社会发展和环境保护并重的道理。
三、说教学重难点：理解课文内容，体会白鹭鸶心理变化的过程，了解白鹭鸶飞走的原因。
四、说设计理念创设情境，体验情感“设身处地”“身临其境”是学生进入文本，体验情感的钥匙，在本课教学中，创设出与文本描写相应的情境，让学会变成一群白鹭鸶“议论纷纷”；变成一群“环保工作者”大声疾呼??在这样的情景创设之下学生不仅会学习情绪高涨，同时也丰富了自身感受，在角色的变换中真正感受到破坏环境的严重后果以及保护环境的紧迫性。
此时，不用枯燥的说教，不用教师的思想灌输，学生就已经在与文本的对话中体验到了情感，在情境中自然而然的形成了一定的环保意识，同时，学生的想象能力和语言表达能力也在不知不觉中得到了训练，教学的重点、难点也就迎刃而解了。
五、说教学流程（一）、复习导入师：上次课中我们学习了课文的第一自然段，了解了坪林村山脚下有个山猪潭，不仅那里的人们过着安逸幸福的生活，而且是白鹭鸶的乐土。
在那里，人们安居乐业，日出而作之时，成群的白鹭鸶在他们头顶自由翱翔、欢叫，日落而归之时，数以万计的白鹭鸶停歇在潭边，尽情的饮水、嬉戏，为我们描绘了一幅悠闲、安宁的“山居生活图”。
而这静如止水的生活却即将被打破。
原本居住在这里的村民一一搬离了，就连白鹭鸶也先后飞走了。
这到底是因为什么呢？（二）、把握主线，品析感悟1、开书，自由读课文3－7自然段，边读边思考：“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？请找出描写他心理变化的语句，体验白鹭鸶的内心世界。
2、指名交流课件出示句1“他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”指名读。
练习将反问句改成陈述句。
此时创设情景，角色变换，让学生来充当这最后一只白鹭鸶：“最后一只白鹭鸶，你对未来生活抱着怎样的幻想？”指名交流，然后让学生带着自己的感受再读句子。
随后面向全体学生，问道：“其他白鹭鸶们，你有怎样的感受？”此时，学生已有了一定的体会，当然就会异口同声，坚定地答道：“如果这里变成了山庄，那我们山猪潭就更热闹了！”【在这个环节中，针对问题“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了，将最后一只白鹭鸶的心理变化作为主线，找出有关句子，联系上下文，通过设身处地想象对未来美好的生活向往，体验白鹭鸶的内心世界，在这样的情境下学生学习会情绪高涨，同时也丰富了自己的感受。
】在此基础上，我再说道：听到兴建山庄的消息，“最后一只白鹭鸶”不像其他鹭鸶们那样忧心忡忡，“议论纷纷”他想象着将来那热闹幸福的生活，无法理解同类们的“担心”。
他的愿望和幻想正如工地上的大看板上写的那般美好：给孩子一个快乐的童年，给家人一个亲水的空间，给自己一个可以看见白鹭
鸶的水域，欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。
同时出示大看板上的广告语，齐读深化理解，通过朗读升华感情。
这时，学生的体会不深，读起来也就当然贫乏无味。
为了激发学生情感的共鸣，我又适时引导：是啊！如此诱人的话语，美丽的诺言，不得不让让最后的白鹭鸶浮想联翩。
多么单纯可爱的白鹭鸶啊！可是他为什么不等到梦想实现的那一天就飞走了呢？这最后一只白鹭鸶的心理发生了怎样的变化？在学生交流的基础上出示句2“白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。
他决定立刻就搬家。
”指名朗读随即将学生进行角色变换：最后的这只白鹭鸶，你为什么飞走了？这时，有的学生说：“这里工程车来来往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬，我不习惯，所以我要飞走了。
”有的学生说：“这里的大楼越盖越高，，潭边建起了堤防，水田都不见了，我都找不到家了。
”有的学生说：“这里修建了环潭公路，草地不见了，潭边的相思林也不见了，我的家没了。
”还有的学生说：“这里的潭面越来越小，上次去喝水的时候售屋中心的小姐看到我就想看到了怪物，尖叫着：白鹭鸶，真的有白鹭鸶！吓死我了，我得赶快走了”在学生一声声铿锵有力的告白声中，我和学生一起找出描写山庄建设中山猪潭变化的句子和人们看见白鹭鸶时的惊叹，联系上下文，结合重点词句品析感悟，想象白鹭鸶们飞走时的情景，了解白鹭鸶飞走的原因。
然后课件出示山水被破坏后的景象。
根据图片的变化教师引读。
（师：山庄的大楼越盖越高，水田不见了，草地不见了，潭边的相思林也不见了，潭面越来越小，越来越小，笑道当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来，大叫??学生接读：你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！）【补充材料、创设意境，就课文的“空白处”启发学生对比想象开发建设前后，白鹭鸶自由翱翔、“一行白鹭上青天”的美好画面和“树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭盘旋流连”的离开场景，同时相机指导朗读，了解山猪潭的变化，体验白鹭鸶的内心世界，引发学生的情感共鸣，增强环保意识，从而突破几个含义深刻句子的理解。
而且学生的想象能力和语言表达能力也在不知不觉中得到了训练。
】在学生激情的朗读之后，我再一次就文本中的空白之处进行挖掘：美好的广告语掩饰不了人类的贪婪，透过它，我们看到的是“尘土飞扬”看到的是“越盖越高”山庄大楼，看到的是“被砍光了”的相思林，看到的是取代了“水潭”、“草地”的环潭道路。
同学们，此时此刻，让我们再来看一看广告词，与你第一次看到时有什么不同的感受？你心情怎样？此时再次出示大屏幕上的广告词，学生谈感受。
有的学生说：“这些广告词都是假的，是拿来骗人的。
”有的说：“这些开发商心里只有钱，好好地一片乐土就葬送在他们的手中。
”还有的说：“我们要制止这些开发商的行为，还给鹭鸶一片净土。
”当学生情绪高昂，慷慨陈词之际，我饱含激情的说：“是的，我们应该大胆的站出来，及时的揭露这种不文明的行为，来吧，让我们撕开它的假面具，修改这段广告词。
”随后，学生们快速拿起了纸和笔，修改起了广告词。
因为抓住鹭鸶心里的变化这一主线，激发了学生内心情感的共鸣，所以学生修改起来不仅得心应手，而且是百花齐放，有的是??（三）、回归整体，拓展升华想象：假如我们就是那群被迫离开自己家园的白鹭鸶，你想对人们说些什么？此时学生已意识到了正是因为人类进行不合理的开发，破坏了自然环境、生态平衡，所以才会出现白鹭鸶无家可归，不得不飞走的局面，因而也就会竭力号召大家增强环保意识，保护生态环境。
这样一来不仅达到了我预设的结果，而且轻而易举的突破了重难点。
最后在达到预期的效果之后，我又设计了一个环节：吞噬绿色的正是作出这美好承诺的人类自己。
人类在对自然的无尽索取中破坏着生态结构，威胁着生态平衡。
保护生态环境就是保护我们人类自己的家园。
让我们随着抗议的环保人士一起呼唤：。