部编版小学语文刷子李公开课教案教学设计
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级下册刷子李教学设计【第1篇】教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位“奇人”。
老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息(出示)只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来4、学生质疑。
5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。
2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。
读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗俗话说“耳听为虚，眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
部编版五年级下语文14《刷子李》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文14《刷子李》优质示范公开课教案教学目标1.通过学习《刷子李》，使学生了解状物诗的特点和基本结构；2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力；3.培养学生的观察能力和创造力，激发学生对美好事物的热爱。
教学重点和难点重点：1.理解《刷子李》的意境和内涵；2.掌握状物诗的表达方式和特点。
难点：1.分析《刷子李》中的修辞手法；2.运用修辞手法解读《刷子李》。
教学准备1.课前准备好《刷子李》的课文、学生课本和教师提供的相关资料；2.准备多媒体设备，播放与《刷子李》相关的图片或视频；3.整理好课堂教学PPT，包括教案流程、活动设计等内容。
教学过程导入1.师生互动：通过展示刷子李的画作或相关图片，让学生猜测本节课要学的内容。
2.引入课文：简要介绍《刷子李》的背景和作者，并提出学生自由表达关于刷子李的感想。
学习过程1.第一部分：课文分析–师生共读：学生轮流朗读课文，教师解释生词和句子意义；–理解课文：指导学生思考课文中描写的内容，分析作者的写作意图和感情表达；–句子分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.第二部分：练习与拓展–课文朗读：学生分组进行课文朗读，互相评价表现；–创作练习：组织学生仿写一首状物诗，体验创作的乐趣。
3.第三部分：知识拓展–相关知识：介绍状物诗的概念和特点，与《刷子李》进行比较；–名家赏析：阅读其他状物诗文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
总结与评价1.总结本节课的学习内容，强调《刷子李》中的写作手法和内涵；2.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生多多参与课堂活动，提高语文素养。
教学反思与改进通过本节课的实陵，我发现学生对状物诗还存在一定的陌生感，希望能够设计更多的互动环节和创作任务，激发学生的学习兴趣。
另外，结合学生实际情况，可以增加一些相关阅读材料，提供更多的文学素材，拓展学生的文学视野。
以上是一节关于部编版五年级下语文14《刷子李》的优质示范公开课教案，希望能够为广大语文教师提供参考，让我们共同努力，培养学生的语文素养，开拓学生的思维视野！。
部编版五下语文第14课《刷子李》教学设计
《刷子李》教学设计（第一课时）一、核心素养目标文化自信:《刷子季》一文语言通俗，引导学生通过品读，感受方言的情趣盗然，简洁传神。
语言运用:认识"茧、栈"16个生字，会写13个字，会写"渔船、报考"19个词语。
思维能力:体会课文是怎么写出刷子李特点的。
审美创造:了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。
二、学习重点难点1.默读课文内容，结合课文，说说刷子李这个人物的特点。
2.体会课文是怎么写出刷子李特点的。
三、学习活动设计任务一:对联导入活动1：猜对联作者请学生默读对联，猜猜对联写的是谁。
（课件出示对联）上联：白壁光滑，刷板显功底下联：黑衣无瑕，绝活传真谛横批：俗世奇人活动2：课题质疑从课文题目中，你了解到哪些信息？任务二：初读课文，检查字词活动1：读课文，识词语学生自由读课文，读准字音，读通句子。
活动2：生字学习（1）认读词语，刷浆、师傅、包袱、狡诈（2）指导书写“馅、傻”活动3：思考课文课文讲了一件什么事？结合课文内容，说说刷子李人物的特点。
任务三:正面描写，感知技“奇”活动1：自学思考用横线画出描写刷子李的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
活动2：学生交流汇报（1）学生品读这些句子，看看作者是从哪几个方面来写刷子李技术高超的。
（2）学生归类，交流表现技艺高超的方面。
活动3:总结作者通过描写刷子李外貌、动作、语言及墙面的效果，表现了刷子李的技术。
小组合作学习评价表四、随堂检测把画线部分换成词语（1）班长说我的作文获奖了，我有些相信，有些怀疑。
（）（2）他的说法没有一点破绽，让人不得不信。
（ ) 五、作业设计完成本课生字词，选取自己喜欢的段落说一说。
六、板书设计14、刷子李规矩奇动作奇效果奇正面描写《刷子李》教学设计（第二课时）一、核心素养目标文化自信:默读课文，说说刷子李的人物特点。
语言运用:认识"茧·栈1个生字，会写"蚕考" 13个字，会写"渔船、报考"等19个词语。
部编版五年级下册语文《刷子李》教学设计
部编版五年级下册语文《刷子李》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《刷子李》的故事情节和主要人物。
2.学习掌握《刷子李》中的重要词汇和成语。
3.理解《刷子李》中的寓意和教育意义。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的写作能力，能够用自己的语言描述《刷子李》的故事。
3.激发学生对优秀文学作品的兴趣和热爱。
情感目标1.培养学生的责任感和爱心，体会主人公的善良品质。
2.引导学生思考生活中的真善美，树立正确的价值观念。
二、教学内容安排第一课时：导入与朗读1.利用图片或视频烘托教学氛围，引导学生猜测故事背景。
2.教师朗读《刷子李》，让学生初步了解故事情节。
第二课时：故事复述与分析1.学生小组合作，复述故事内容，交流理解。
2.分析主要人物形象、故事线索，引导学生深入思考。
第三课时：词汇学习与拓展1.学习《刷子李》中的重要词汇和成语，拓展词汇量。
2.使用词汇造句，巩固学习成果。
第四课时：情感体验与讨论1.引导学生围绕《刷子李》中的主题展开讨论，分享感悟。
2.配合情境教学，设计小组活动，加深对故事的理解。
第五课时：写作训练与展示1.鼓励学生根据自己的理解，写一篇关于《刷子李》的文章。
2.学生相互交流作文，展示成果，老师进行点评指导。
三、教学方法1.合作学习：学生小组合作，促进相互学习和讨论。
2.阅读引导：教师引导学生针对故事细节展开深入阅读。
3.情感体验：通过互动讨论等方式，引导学生情感共鸣。
4.课外拓展：推荐相关书籍或资料，鼓励学生自主学习。
四、教学评估1.课堂表现：包括参与度、表达能力、合作精神等方面。
2.作业评定：对学生词汇运用、理解深度、写作能力等进行评定。
3.情感态度：通过观察学生对故事主题的理解和表达，评估其情感体验。
五、教学反思与调整1.根据学生实际反馈和表现，及时调整教学方法和内容。
2.总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。
3.关注学生的学习效果和情感体验，及时进行评估和反馈。
2023年部编版语文五年级下册刷子李教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗【教学目标】1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
2、感受“刷子李”高超的技艺。
3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
【教学重难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学过程】一、谈话导入1.同学们，在这学期的语文学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力!(瑞恩)他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。
(老班长)他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。
(老汉) 他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭。
(诸葛亮)2.是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。
齐读课题(23刷子李)二、解题导入课文从课题中你知道了这个人的哪些信息(粉刷工人姓李)三、初读课文整体感知1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把难读的词句划出来多读几遍。
2.浆蘸浆调浆刷浆匀匀实实露馅儿和着琴音3.看来同学们掌握得不错，那么你能用自己的话说说读了课文你知道了什么(板书：技艺高超)过渡：那么刷子李的技艺高超表现在哪里呢请同学们默读课文边读边作批注。
四、研读课文，品味“技艺高超”1.默读课文，思考：刷子李的技艺高超表现在哪里预设1：刷墙情境(出示第五节)⑴自由读读第五小节想想这个段讲了什么(板书：刷墙)⑵品读这段，想想你特别关注到了哪个词句，从中感受到刷子李技艺高超随机出示学生讲到的句子。
句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
①理解“匀匀实实”等词，朗读指导②体会与前一个句子作比较的写法。
③你发现了这句其实写了他刷墙是的哪个步骤(板书：蘸浆)句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
部编版语文五年级下册3《刷子李》公开课教学设计
刷子李公开课教学设计一、教学背景本次公开课的教学内容为《刷子李》，属于部编版语文五年级下册第三单元的阅读篇目。
本课是厘清文本情节，分析人物特征，理解人生哲理，激发学生情感共鸣的基础上，提高学生语文运用能力、阅读能力和思维能力，在大课堂的情境下，引领学生做文学品位和思想评价的尝试。
二、教学目标1.知识目标：经过本节课的学习，学生能够：1.掌握《刷子李》的故事情节；2.理解主人公的性格特征；3.理解故事中的人生哲理；4.会运用课文中的相关词语。
2.能力目标：通过本节课的讲解练习，学生能够：1.熟练运用相关词语；2.理解文本，提取信息；3.分析人物特征；4.认识人生哲理。
3.情感目标：通过课堂氛围营造和情感交流，引导学生：1.培养对文学的鉴赏能力；2.培养对人物遭遇的感同身受的同理心；3.把握人生哲理，体现人生价值观，培养健康向上的人生态度。
三、教学过程本节课共分为以下几部分：1.导入环节（8分钟）（1）引入问题：大家喜欢看什么类型的小说？有没有看过有感觉，有思想的小说？会不会因为一本小说而想到自己的生活经历？（2）提问：是否有同学曾经被小说中的人物感动过？如何被感动的？2.阅读讲解（27分钟）（1）课文阅读：教师引导大家阅读《刷子李》，重点讲解生词、词语、段落。
生词：壮硕、钢筋、涂刷、鸦雀无声、萎靡不振。
词语：怀才不遇、微不足道、就此颓废、一事无成、相敬如宾、苦思仲夏。
段落：引子、主体、结尾。
（2）角色分析：讲解文本中的人物形象与性格特征，以及故事中的人生哲理。
3.课文理解（15分钟）（1）课文默读理解：让学生阅读课文，理解文章内涵。
（2）课文填空：让学生根据课文内容填写相关题目，并适时发起对答案的讨论。
4.情感共鸣（15分钟）（1）思考问题：让学生思考一个问题——如果我是刷子李，我会怎样面对人生的挫折和困难？（2）小组讨论：将课堂分为小组，并在小组内展开讨论。
5.课堂反馈（10分钟）（1）向学生提问：请同学们在这一节课的学习中，有哪些收获？（2）总结：教师对本节课程内容进行总结，并向学生再次阐述人生哲理。
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教学设计第1篇】《刷子李》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。
3. 借助文字想象画面，说说刷子李的特点。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。
2.借助文字想象画面，说说刷子李的特点。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：刷子（板书）。
看到这个词，你想到了什么？（预设：刷墙用的刷子，路边摊的操作刷子······）。
同学们阅历丰富，想象力也非常丰富呢~那你们知道：刷子李（板书）吗？这是人还是物呢？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“刷子李”是什么样子的。
（4）课文围绕刷子李写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“蘸”“师傅”“泥浆”等词语的读音。
（3）指导“蘸”的写法和笔顺。
（4）课文写了刷子李规矩奇、技术奇、效果奇三方面的内容。
刷子李为人不谦虚，有实力。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写刷子李的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：刷子李装束特别。
干活前······较上了劲。
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？下面是整理的《刷子李》优秀教学设计优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。
篇一：《刷子李》教学设计篇一【教学目标】1、认识6个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。
2、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
3、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
【教学重点难点】感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”1、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。
（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。
（课件出示题目，板书：刷子李）2、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。
（干粉刷的、姓李）3、质疑课题4、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”1、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。
2、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。
3、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。
（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。
”从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”匀匀实实：特别匀称厚实。
刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
部编五年级语文下册《刷子李》公开课 教学教学设计
部编五年级语文下册《刷子李》公开课教学设计一、教学背景1.1 学情分析《刷子李》是部编五年级语文下册的一篇课文，是一篇反映人物性格的故事。
学生在五年级阶段对于文学作品有了一定的理解和感悟能力。
根据学生的认知水平和兴趣特点，设计本节《刷子李》的公开课，旨在引导学生通过阅读体会人物情感和品格的变化，培养学生的情感品质。
1.2 教学目标•理解《刷子李》的基本情节和主题•分析主人公刷子李的性格特点•领会作者的寓意和情感表达•提升学生对于文学作品的品味和理解能力二、教学过程设计2.1 导入环节时间： 5分钟活动：提问与启发教师通过提问引导学生回顾前几篇课文中类似的人物故事，引发学生对于《刷子李》文段的好奇和思考。
2.2 阅读与解析时间： 15分钟活动：朗读和分析教师向学生朗读《刷子李》一段文段，并引导学生分析主人公刷子李的性格特点，以及对于事件的态度和表现。
2.3 情感体会时间： 10分钟活动：个人感悟和分享学生通过老师提供的情感问题，进行个人反思和感受，并进行小组间的分享和讨论，促进学生对于情感品质的培养。
2.4 深化反思时间： 10分钟活动：观点辩证和思考教师带领学生从不同角度对《刷子李》的故事进行思考和讨论，引导学生发现文本背后的寓意和作者的用心之处。
2.5 总结和点评时间： 5分钟活动：归纳总结教师对本节课的教学进行总结和点评，帮助学生梳理知识要点，加深学生对于《刷子李》的理解和感悟。
三、教学反思通过本节《刷子李》的公开课设计，我发现学生在品读文学作品时，虽然表现出一定的感悟和思考，但仍存在对于文学性格分析和情感表达的不足。
未来的教学中，我计划加强学生的文学素养培养，引导学生深入品味文学作品，提升情感品质和审美情操。
以上便是本节部编五年级语文下册《刷子李》公开课教学设计的内容，希朋对于本设计能够对您有所帮助。
部编五年级语文下册《刷子李》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《刷子李》优质课教学设计一、教学目标知识与技能1.掌握课文《刷子李》的内容和情节。
2.理解课文中的主要人物形象及其特点。
3.能够领悟《刷子李》所传达的友谊和相互帮助的主题。
过程与方法1.通过朗读、讨论、思考等方式，提高学生的语文阅读领悟能力。
2.通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和情感沟通能力。
情感态度价值观1.培养学生对友谊、助人为乐的正面情感态度。
2.培养学生在阅读课文后的发表意见和分享感想的表达能力。
二、教学重点与难点重点1.理解课文《刷子李》的人物形象及情节发展。
2.意识到友谊和相互帮助的重要性。
难点1.探究课文中涉及到的情感和情节的细节。
2.在阅读中领悟作者借由《刷子李》所欲表达的主题。
三、教学内容与方式内容1.课文《刷子李》的导入与阅读。
2.课文《刷子李》的主要人物性格分析。
3.课文《刷子李》的情节及主题讨论。
4.小组合作活动：模仿情节，表演片段。
方式1.教师引导，学生分组朗读课文，理解情节。
2.学生角色扮演，体验人物情感。
3.小组合作，分享对友谊和助人主题的理解。
四、教学过程第一步：导入1.教师用问题引导学生思考：你有没有帮助过他人？被帮助过吗？享受到友情带来的那份幸福感吗？第二步：阅读课文1.学生分组朗读《刷子李》，理解故事情节。
2.教师进行导读，引导学生分析故事中的主要人物形象。
第三步：人物形象分析1.学生在小组内思考、讨论《刷子李》中刷子李、小燕子的性格特点和互动。
2.学生通过角色扮演，尝试理解人物内心感情。
第四步：情节及主题讨论1.学生回答问题：《刷子李》中友谊和互助的场景有哪些？这些场景给你带来了怎样的思考？2.教师引导学生探讨友谊与互助的意义。
第五步：小组合作1.学生分组，通过模仿课文中的情景，表演片段。
2.学生分享表演心得及《刷子李》对其启发。
五、教学评价评价方式1.观察学生的课堂表现及小组合作。
2.收集学生在讨论、角色扮演等活动中的表现和思考。
2023年部编版语文五年级下册刷子李教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。
2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。
教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。
2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。
1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。
（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。
）二、朗读课文，自主学习字词。
1.学生自己朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。
2.同桌互读生字、词。
3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。
（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。
）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。
预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。
①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。
部编版语文五年级下册刷子李教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案第1篇】教学目标1. 能理解作者表现人物特点的方法：通过他人衬托主人公；2. 感受到作者描写人物细腻的语言特点；3. 能用作者的方法表现人物的特点；4. 能有感情地朗读课文。
教学过程朗读交流，总结人物特点（一）跟题目较较劲课文的题目有什么特点？你还可以再编一两个差不多的题目来吗？（豆腐张、钢笔王……）题目不但表明了人物身份，还让技艺与人合二为一。
（二）朗读交流，总结人物特点1. 自由读。
2. 评选“朗读*（*代表姓）”。
选择自己喜欢的段落朗读，如果被第一位同学选过了，而且这位同学也被评上了，则不可以再选。
3. 交流：作者想表现刷子李什么特点？刷墙本领高。
（追问：高在哪里？不掉一滴白浆。
）你就是曹小三，你来看，你来赞导语：下面，老师跟你们一起变成曹小三，我们一边看，一边赞。
出示：（课文第五自然段）1.老师先来赞：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”刷子李啊，你就是一架现代化的机器啊，你的刷子难道是计算机？（我为什么这么赞？因为机器可以把白浆吸进肚子看不见，而且吐出来的时候才会那样匀匀实实，透亮清爽）2. 孩子们仔细品读，并发出由衷的赞叹，说说这样赞叹的理由。
出示：（课文第六自然段）你就是曹小三，你打算怎么赞？（自由地说）你就是曹小三，你来听，你来评导语：曹小三感到师傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他说了两次话。
出示：1.这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”2.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！”师：大家好好评评刷子李吧，本领高强的刷子李给你留下了怎样的印象呢？（自信、宽容、大气……）评评曹小三，你来看，你来赏师：这个时候，老师已经看到你们满眼的敬佩了，你们真的变成了一个个曹小三了。
部编《刷子李》的教学设计模板（通用6篇）
部编《刷子李》的教学设计模板（通用6篇）部编《刷子李》的教学设计模板（通用6篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的部编《刷子李》的教学设计模板（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编《刷子李》的教学设计1教材简说：《刷子李》一课选自冯骥才的《俗世奇人》一书，这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
作者写“刷子李”奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫，课文内容写得生动有趣，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。
设计理念：本课设计采用学生自主自悟的方式，研读重点句子，领略人物风采，从而掌握写人的技巧。
教学中，以语言教学为立足点，引导学生感知课文内容，揣摩品味重要句子，感悟课文精华。
教学目标1、认识6个生字，读读记记11个词语，读通读顺课文。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受人物的鲜明特点3、凭借对“奇绝”两字的感悟，体会作者“正面和侧面”相结合的写作方法。
教学重点：自读自悟，了解小说人物的鲜明特点。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：教师收集相关资料，了解冯骥才和他的《俗世奇人》，制作课件。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课课前谈话，导入新课。
板书课题：刷子李（齐读）二、整体感知，初知“技艺高超”1、从题目看，你了解到哪些信息？2、引导学生质疑3、请同学们带着疑问自由读课文，读准生字新词的音。
4、认读难点词语：包袱露馅儿蘸浆匀匀实实5、交流：刷子李给你留下怎样的印象？板书：技艺高超三、正面描写，感知“技艺高超”1、听了大家的介绍，我们知道这刷子李技艺高超，课文中有一段话是这样写的，咱们来看一看。
统编版五年级语文下册《第14课 刷子李》 公开课一等奖教学设计
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》公开课一等奖教学设计第一部分：教学背景分析教材版本：统编版五年级语文下册课程名称：《第14课刷子李》年级：五年级教学目标：使学生理解劳动的意义，感受劳动的快乐，提高学生的语文听说读写能力。
第二部分：教学目标知识目标1.了解传统文化中关于劳动的思想和表现方式。
2.初步认识《刷子李》这一传统文化形象。
能力目标1.培养学生独立思考、分析问题的能力。
2.提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
情感目标1.培养学生感恩之心，珍惜劳动成果。
2.激发学生对劳动的向往，体会劳动的快乐。
第三部分：教学重点与难点教学重点1.让学生理解刷子李是谁，他是如何劳动、如何节约的。
2.引导学生思考劳动的意义，并体会到劳动的快乐。
教学难点1.帮助学生理解传统文化中的劳动思想。
2.引导学生超越传统文化，思考劳动的当代意义。
第四部分：教学内容与流程设计教学内容1.导入：通过观看视频等方式引入话题，激发学生的兴趣。
2.学习《刷子李》课文，让学生理解课文内容、人物形象及劳动精神。
3.小组合作讨论：分角色讨论《刷子李》中的人物和事件，互相学习。
4.课文朗读及理解：帮助学生理解作者的写作意图和传达的思想。
5.开展主题班会：以《刷子李》为主题，展开班会讨论，引导学生深入思考。
教学流程1.导入：播放相关视频2.导入问题：你知道刷子李是谁吗？他是如何劳动、如何节约的呢？3.课文学习4.小组合作讨论：分组学习《刷子李》中的人物和事件5.课文朗读及理解6.师生互动，解答学生问题7.开展主题班会：让学生表现出对劳动的感悟和思考第五部分：教学评价与反思教学评价1.通过课堂观察、听说读写训练等方式，检测学生对课文的理解程度。
2.评价学生在小组讨论和班会中的表现，是否能够深入思考劳动的意义。
教学反思1.本课程是否能够有效激发学生对劳动的兴趣，是否引发了学生对传统文化的思考。
2.课程设计中是否充分考虑到学生的实际情况和思维发展，是否达到了预期的教学目标。
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教案
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教案一. 教材分析《刷子李》是新部编人教五年级下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家李苦禅的故事。
这篇课文通过李苦禅学画的过程，展现了他在艺术道路上的执着追求和不懈努力，以及他最终成为一代画匠的历程。
课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，旨在引导学生了解我国传统文化，感受艺术之美，培养学生的审美情趣和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事性较强的课文兴趣较浓。
但部分学生对传统文化和绘画艺术的了解还不够深入，因此在教学过程中需要教师加以引导。
此外，学生对课文中的修辞手法和语言表达特点的把握还不够成熟，需要在教师的指导下进行深入学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中的人物及相关背景，理解课文内容，把握文章结构；学会生字词，并能正确书写和运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，培养对绘画艺术的兴趣，激发学生追求梦想的勇气和信心。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文内容的理解和分析。
3.传统文化和绘画艺术的知识拓展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的艺术氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望，培养独立思考能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同解决问题，提高合作意识。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到理解课文的目的。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与课文相关的绘画作品，以便于学生欣赏和讨论。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示李苦禅的绘画作品，引导学生欣赏并讨论，激发学生对绘画艺术的兴趣。
进而引入课文《刷子李》，告知学生今天将学习一篇关于李苦禅的课文。
统编语文五年级下册《14 刷子李》公开课教案
统编语文五年级下册《14 刷子李》公开课教案一. 教材分析《刷子李》是统编语文五年级下册的一篇课文，通过讲述刷子李高超的粉刷技艺，引导学生感受民间传统文化的魅力。
课文语言生动有趣，情节紧凑，富有教育意义。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者用词的巧妙，以及感受刷子李的技艺和敬业精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事有一定的了解。
但对于课文中的专业术语和民间传统文化可能还需进一步引导。
学生在学习过程中可能对课文中的情节产生兴趣，但对于刷子李的技艺和敬业精神可能还需深入体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的巧妙；了解民间传统文化，感受刷子李的技艺和敬业精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过情境模拟、角色扮演等方式，培养学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间传统文化的热爱，激发学生对技艺和敬业精神的敬佩。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的巧妙；了解民间传统文化，感受刷子李的技艺和敬业精神。
2.教学难点：对课文中的专业术语和民间传统文化的理解，以及对刷子李技艺和敬业精神的体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的阅读理解能力。
3.合作学习法：引导学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力和表达能力。
4.角色扮演法：让学生参与角色扮演，增强对课文内容的理解和体验。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.相关图片：用于展示民间传统文化和刷子李的技艺。
3.教学PPT：用于辅助教学，展示课文内容、关键词语等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，引导学生跟读课文。
随后，展示相关民间传统文化的图片，引发学生对课文的兴趣。
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教学设计
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教学设计一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《刷子李》的内容2.理解《刷子李》中的寓意和主题3.能够正确朗读课文，领会语言特点能力目标1.提高学生的语言表达能力和口语交流能力2.培养学生对文学作品的鉴赏能力和阅读理解能力3.激发学生对劳动、勤劳的认知和情感情感目标1.培养学生的观察能力和想象力2.培养学生珍惜劳动成果的意识3.培养学生的合作意识和团队协作能力二、教学准备1.课文《刷子李》教材与课件2.课文相关的图片、配件3.多媒体设备及投影仪4.黑板、彩色粉笔5.准备小组讨论和展示所需的素材三、教学过程第一步：导入（10分钟）•通过图片、问答等方式引导学生猜测本节课的主题第二步：课文学习（30分钟）•教师先朗读课文，然后组织学生齐读并独立朗读•分角色朗读，加深对课文的理解•总结课文中的重点内容，并进行讨论第三步：讨论与思考（20分钟）•安排小组讨论，探讨课文中的寓意和主题•学生展示小组讨论结果，进行交流和互动，拓展思维第四步：语言实践（20分钟）•模拟刷子李和其他人物对话，培养学生的口语表达能力•创作小故事，以刷子李为主题，进行口头或书面表达第五步：评价与总结（10分钟）•教师总结本堂课的重点、难点，展示学生精彩表现，鼓励学生•学生自评互评，反思学习过程四、拓展延伸1.带领学生到户外进行观察、感悟并写下自己的感受2.设计创意手工制作活动，制作各种刷子，培养学生的动手能力和创意思维五、作业布置1.记叙刷子李的生活见闻，写下自己的感想2.搜集相关故事或文学作品中的劳动者形象，写一篇小论文，比较这些形象之间的异同六、教学反思在这堂课中，学生通过《刷子李》的学习，不仅仅是对课文内容的理解，更重要的是通过刷子李的奋斗和劳动，启发学生对于劳动、勤劳等价值的认知。
在教学设计中，我也更加注重学生的合作与交流，通过小组讨论和展示等方式，培养了学生的合作精神和团队意识。
部编版语文五年级下册刷子李教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册刷子李教案【第1篇】教学过程一、解课题，初识刷子李1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李2.刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈二、读课文，了解刷子李1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说刷子李给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
──通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。
（2）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
──一个天衣无缝，一个比喻，写出了刷子李粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2.通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子。
2024年部编版语文五年级下册刷子李教案3篇
部编版语文五年级下册刷子李教案３篇〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗设计说明《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。
本文以刷子李的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领的高超。
本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
本文在写法上有两个显著特点。
第一，注重细节描写。
第二，正面描写与侧面烘托相结合。
为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。
“奇在人物，妙在故事”是人们读本文后的普遍感受。
课前准备教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备歌曲《我是一个粉刷匠》。
学生准备：网上找一找《俗世奇人》读一读。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.导入：大千世界，无奇不有，我们在生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人，让我们不由地发出一声由衷的惊叹。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位——刷子李。
2.板书课题，齐读。
指导学生第二个字读轻声。
3.这是一种特殊的称谓，在过去，天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用这一行当加他的姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的人，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别棒，就叫他——风筝刘；又如这篇课文中的主人公，他姓李，是一位粉刷匠，他的粉刷技术特别高超，人们就称他为刷子李。
让我们再亲切地叫他一声吧！(再读题目)设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.引导学生带着问题，自由朗读课文。
(1)自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音认读，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考自己还想了解哪些信息。
部编版五年级下语文14《刷子李》优质示范公开课教案
14 刷子李【核心素养目标】文化自信：《刷子李》一文语言通俗，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，引导学生通过品读，感受方言的情趣盎然，简洁传神。
语言运用：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
思维能力：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
审美创造：了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
【课前解析】《刷子李》一文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。
学徒第一天，他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。
全文可分为两部分。
第一部分简要叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说，交代了刷子李给自己定的规矩；第二部分具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。
与前一课的片段不同，本课有完整的故事情节，刷子李这个人物的特点随着情节的展开越来越鲜明，课文表现刷子李特点的方法也更丰富。
课文对刷子李刷浆的动作、刷墙后超乎寻常的效果作了简单的描写；没有直接描写他的外貌，而是通过叙述他刷墙时的规矩，以及随身所带的包袱里的“一身黑衣黑裤，一双黑布鞋”告诉读者刷子李刷浆时的穿着；只有两处对刷子李语言的描写，简短的话语，凸显了刷子李对自己高超技艺的底气。
课文用大量笔墨描写了学徒曹小三在看师傅刷墙时的举止及心理活动，从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。
课后题依然围绕着“学习描写人物的基本方法”进行设计。
第一题引导学生感受主要人物刷子李的特点。
第二题引导学生通过品读具体描写刷子李和曹小三的语句，进一步了解描写人物的方法。
【教学目标】1.自主学习字词，会认7个生字，会写“浆、傅”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、师傅”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
【教学重点】感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
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刷子李
教学目标
1.通过预习与随文学习，认读6个生字。
正确、流利地读课文。
2.略读课文，粗知文章大意，感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。
3.有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
教学重难点
有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
教学准备
1.多媒体课件。
2.学生预习：自读课文3次，标出课文段序，自学文中生字新词。
教学过程
一、揭题，初步感知人物形象。
1．这节课，我们要去认识一位手艺人，他就是——刷子李。
（板书课题，齐读课题）
2.从课题中你能获取到哪些信息？（预设生回答：他姓李；他是一名粉刷工（油漆工））
咱们从课题中知道了他是一名粉刷工，用我们传统的称呼应该叫他李师傅或李刷子，但课文为什么要叫他“刷子李”呢？
3.出示课文第一段：刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一
间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
（1）请同学们自由读读这一段，指名读，说说看你读出了什么？（预设生答：他刷墙本领高，技术一流。
）
你现在知道人们为什么要叫他刷子李了吗？（预设生答：他刷墙本领高超，所以要叫他刷子李）（预设点评：是呀，说起刷墙人们就会竖起大拇指，赞叹一下，就会想起他——刷子李，他就是一块牌子，刷子李已经是他的代名词了。
）
（2）通过刚才的学习，你对刷子李已经有了初步的了解，如果让你用一个字来根据刷子李的刷墙本领，你会用？（绝）
出示绝在字典中的解释，你觉得在文中应该属于哪一种义项？（1）断：～种。
～缘。
～嗣。
～情。
～迹。
断～。
杜～。
灭～。
空前～后。
（2）.尽，穷尽：～命。
～望。
～境。
～棋。
气～。
（3）极，极端的：～妙。
～密。
～壁。
～无仅有。
（4）独特的，少有的，没有人能赶上的：～色。
～技。
～伦。
～唱。
～代。
（5）一定的，肯定的：～对。
～然。
（6）越过：“假舟楫者，非能水也，而～江河。
”
（7）旧体诗的一种体裁：～句。
五～。
2.绝在文中属于第4种解释。
让我们一起赞一赞刷子李，刷子李你的本领真“绝”。
让我们和老师一起写一写这个“绝”字。
范写。
生练写。
二、初读，进一步感知人物形象
课文是如何写出刷子李这一身绝技，让学生打开课文，去找一找最能表现刷子李技艺高超句子。
（一）出示初读要求：
1.读通读顺课文，读准生字新词的字音。
2.找出课文中你认为最能体现刷子李刷浆本领高超的句子，划下来，多读几遍。
（二）交流
句一：一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
句二：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好像伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点？
句三：每一面墙刷完，他搜索一遍。
居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
指名读，随机点评，齐读。
三、品读，领会作者的表达方法
这么多的句子都写出了刷子李高超的刷浆本领，那么作家又是怎样写出他技艺高超的，请你再读读这些句子，体会一下他的表达效果，写下自己的阅读批注。
（一）.出示导读提示，让学生自读相关句子，写下批注。
（二）互动交流：
句一：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好像伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点？
1.展示学生的批注。
读。
交流：怎么写出他的技术高超？
动作
声音
想象
你看到了什么？听到了什么？眼前出现了怎样的景象？
用你的朗读读出来？
句二：一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在
身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
2.展示学生的批注：
读——交流——点评——读
四、研读，丰富人物形象，领会作家独特的表达方法，体会表达效果。
过渡：课文学到这里，我们已经见识了刷子李高超的刷浆本领，可他的徒弟对他的本领却一直是半信半疑。
出示：一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。
当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
1．这一天曹小三都看到了什么，想到了什么？让我们找一找课文中描写曹小三心理活动的句子，划出来，读一读。
2.学生交流，自由读一读这些句子。
出示：曹小三的心理变化的句子：
每一面墙刷完，他搜索一遍。
居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
黑中白，比白中黑更扎眼。
完了！师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小
洞！刚才抽烟时不小心烧的。
里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
3．补写曹小三的心理活动：
（1）当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：
（2）当曹小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：
（3）当曹小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：
4．悟法：读到这时，同学们有没有想过，课文重点是要写刷子李高超的刷浆本领，可课文为什么要花这么多的笔墨来写他的徒弟曹小三的所见所思呢？
五、迁移，仿写身边的俗世奇人。
1.仿写人物。
为你身边有绝活的人，（比如同学或者老师）写一篇人物速写。
要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。
读一读，并请同学们猜猜他（她）是谁。
2．布置课外阅读作家冯骥才的作品《俗世奇人》。