部编人教版七年级道德与法治下册《节奏与旋律》优质课说课稿

《节奏与旋律》说课

一、教材的地位和作用

本节课承接了上一框《单音与和声》，学生了解了如何遵守集体的规则以及处理集体中的矛盾冲突。本节课进一步分析在集体中学生需要面对的问题，引导学生认识到在不同的集体中会有不同的责任，当不同的集体之间发生矛盾时，应该从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

二、教学目标

情感、态度和价值观目标：树立大局意识、主人翁意识与责任感。

能力目标：提高处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。

知识目标：了解自己在不同集体与角色，与责任；知道处理个人与集体、集体中小群体与集体的关系的方法。

三、教学内容分析

学生通过体验集体生活，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系。教材介绍了小群体的形成和价值，在小群体和集体之间发生冲突时，能够坚持集体主义，反对小团体主义。

四、教学重难点分析

本课时的教学重难点如下：

教学重点：处理不同集体中的多重责任。

教学难点：认识集体中的小群体与集体的关系。

五、学情分析

初中学生生理发育十分迅速，两三年的时间内，身体外形、身体机能基本走向成熟，但心理发展相对滞后，学生的身心处于一种不平衡的状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们在人际交往出现新的特点。

这一阶段的学生开始将关注中心由自己转为周围的人，他们渴望在校园生活中与他人建立联系，保持往来，获得友情以及他人的认可与接纳。

六、教学环节

结合以上分析，本课教学分为三个部分：我在多个集体中、集体中的小群体以及集体利益至上。

三个环节，对应达成三个认知目标：多个集体、多重身份；营建小群体、拒绝小团体；和谐共处、美美与共。

通过“运用你的经验”栏目，引导学生思考自己在多个集体中的多重身份、多重责任。引导学生用辩证的思维方式，认识生活的复杂性，知道思考问题应该多元化，避免片面性。

根据学生的真实生活情景，通过课堂中观点的交锋和交流分享，得出结论：当班级、学校等不同集体之间发生矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利