美工区区域活动记录表完整版
中班区域教研记录表区域活动美工区《多彩的纸巾》
教研内容 中班区域活动美工区《多彩的纸巾》 主持人
研讨形式 集中研讨 时间 11 月 9 日
地点 办公室
参加人员
活动目标：
1．初步了解一些简单的创意和手工制作方法。
2．学习浸染的方法。
3．感受浸染活动带来的乐趣，激发幼儿的想象力和创造力。
教Байду номын сангаас活动过程：
问题：如何引导幼儿掌握浸染的技巧，能用不同的方法浸染出不一样
研 的图案。
过
XX；可以进行前期经验准备，让幼儿提前欣赏作品，加深印象，增加幼
儿兴趣。
程 XX；教师可提供多种形式尝试浸染，也可以通过图片来了解。
记 XX：材料过程流利，引导时规则没说清楚。
录
ZZ：流程十分通顺，与小朋友互动得非常有趣。
XX:思路清晰明了，淮备充足材料丰富有趣。
XX：活动过程中的导入环节,教师有集用弹示纸中有接导入一了解多多
部纸巾，有一一示范纸巾弄颜料的过程。
XX：教师材料准备充分，在示范操作中，教师要讲清楚如何进行操作。
活动反思：
教学内容符合幼儿身心发展年龄特点，活动目标的定位也遵循幼儿认知
发展规律和学习特点，选材贴近幼儿生活，色彩鲜艳的颜料，幼儿较感
兴趣，也愿意动起来。在活动过程中，幼儿分组操作之前，应当向幼儿
介绍桌面上的材料分别有何用，减少幼儿消极等待的时间。
照片
幼儿美工区域活动观察记录表
幼儿美工区域活动观察记录表
以下是一个简单的幼儿美工区域活动观察记录表的示例：
日期幼儿姓名活动区域活动内容使用材料表现与进步存在问题教师反馈与建议
小明美工区绘画水彩笔、画纸专注、创意丰富无明显问题鼓励小明继续发挥创意
小红美工区手工制作彩纸、剪刀、胶水动手能力强、细心剪刀使用需加强指导教授小红正确使用剪刀的方法
小亮美工区泥塑粘土想象力丰富、作品有故事感粘土使用需加强指导教授小亮如何更好地塑造粘土形状
此表格主要用于观察和记录幼儿在美工区域的活动情况，包括他们的活动内容、使用的材料、表现和进步、存在的问题等。
教师可以通过观察和记录，对幼儿的表现进行评估，并为他们提供必要的指导和建议。
中班美工区观察记录表100篇
中班美工区观察记录表100篇观察记录表一：美工区的布置美工区是中班的一个重要活动区域，我们特意观察了美工区的布置情况。
美工区里有一张大桌子，桌子上放着各种颜色的纸张、剪刀、胶水等美工工具。
墙上挂着一些孩子们的作品，非常漂亮。
美工区的布置十分吸引人，孩子们都喜欢在这里进行创作。
观察记录表二：孩子们的创作在美工区观察了一些孩子们的创作。
他们用各种颜色的纸张剪出形状各异的图案，并用胶水将它们粘在一起，制作出了漂亮的手工作品。
有的孩子画了一幅五彩缤纷的彩虹，有的孩子做了一个可爱的小动物，还有的孩子制作了一个立体的花朵。
孩子们的创作充满了想象力和创意，每一个作品都独一无二。
观察记录表三：孩子们的合作在美工区观察到孩子们之间展现了良好的合作精神。
有的孩子在制作作品时需要别人的帮助，他们会主动向旁边的同伴寻求帮助。
有的孩子则会主动帮助其他同伴，他们一起分享美工工具，互相借给对方需要的材料。
孩子们在合作中学会了相互尊重和关心，形成了良好的团队氛围。
观察记录表四：美工区的引导教师美工区的引导教师是一个非常重要的角色。
他们会给孩子们提供一些建议和指导，帮助他们更好地完成作品。
引导教师会鼓励孩子们发挥想象力，尝试不同的创作方式。
他们还会分享一些美工技巧和知识，让孩子们学到更多的东西。
引导教师的引导和支持让孩子们在美工区得到了更好的发展。
观察记录表五：孩子们的创新能力在美工区观察到孩子们展现了很强的创新能力。
有的孩子在制作作品时尝试使用不同的材料和工具，创造出独特的效果。
有的孩子会将不同的图案组合在一起，形成全新的作品。
他们的创新能力让作品更加丰富多样，展现了他们独特的想法和个性。
观察记录表六：美工区的安全措施美工区的安全措施是必不可少的。
在美工区观察到，引导教师会提醒孩子们注意使用美工工具时的安全事项，如剪刀要小心使用，胶水要避免接触眼睛等。
美工区的桌子也是平整稳固的，避免了孩子们在制作作品时出现意外。
保障孩子们的安全是美工区的重要任务。
大班区域观察记录(美工区)
帮同，但是大小，纸质完全相同。不便于幼儿探索各种纸质。我觉得可以为孩子提供大小、颜色、质地不同的纸张，供幼儿撕、团出自己需要的材料。此外，在以后的美工区活动中，还需要及时提供湿巾、面纸之类的，以便幼儿进行擦拭。
xx小朋友费劲地粘贴着纸片，我在一边静静地观察。这时，她好像发现了什么。一会儿她取来了一块湿巾，发现用它能擦掉手上多余的胶水，xx小朋友开心地反复擦拭手上的胶水，擦干净后，然后又开始粘贴，没费多大的功夫就把整个灯笼画粘贴满了，然后她又取来了水彩笔，在空白处涂上了红色的颜色。
评价与分析
xx小朋友是个非常灵活的孩子。当她发现了第一次粘贴纸团出现了问题后，及时调整了方法。其实，哪一种粘贴都可以，并不一定要按照我的方法来做，关键问题在于孩子要学会涂抹适量的胶水，以及处理手上的胶水。
大班美工区区域观察记录
观察班级
大X班
观察对象
所在区域
美工区
记录人
观察时间
观察情况与记录
xx小朋友来到了美工区，选择了纸团粘贴画。xx小朋友看了看纸团、胶水、水彩笔，动手开始粘贴。xx小朋友右手拿着胶棒，左手取了一个粉色的小纸团，用力地往胶水上一戳，结果纸团和手上粘上了不少的胶。xx小朋友把纸团粘到灯笼上时，由于手上有不少胶，不听话的小纸团粘在手上了。于是，她放下胶棒，两只手一起忙活，费了很大的力气，终于把纸团粘了上去。
幼儿园小班美工区区域活动观察记录表
幼儿园小班美工区区域活动观察记录表这一次，孩子们印出了很多的小手印，可是孩子们蘸颜料太多了，白纸竖起来的话就会有颜料流下来，添画的活动不能继续完成，只好放在教室窗台边的桌子上晾干
讲评：颜色和颜色都是好朋友
这一次我没有给孩子们供给绿色，因为我想让孩子经过自我配色，调出绿色，就像晓菁偶然发现红加黄等于橘黄一样，引导孩子们发现了兰加黄等于绿，从而发现基本的配色规律。
可是孩子们这一次的兴趣则在于用已有的颜料小手印画上，我也没有刻意的引导，而在讲评的时候侧重：告诉孩子们有的颜色和有的颜色是好朋友，就像晓菁手上的红色，和黄色好朋友在一齐，就变成了橘黄色，很多颜色也都是好朋友，能变出不一样的漂亮颜色来呢，请小朋友在下一次活动时实验一下，还有哪些颜色在一齐变出更多颜色更漂亮的小手印，引起他们对下一次活动的期盼。
反思：在这次活动中，我认识到两点：首先，教师在活动区中的工作应当是“供给环境、进行引导、调整环境、进行引导”，根据孩子们在活动中的表现，我采取了教师直接干预的办法，以活动主角的身份参加到印画中来，时常看一些教师在游戏中的介入以及如何介入的文章，觉得很有道理，可是在真正实施的时候却很难把握住分寸，该怎样介入何时介入呢？一向是困扰我的大问题，需要在更多的实践中去摸索。
幼儿区域活动观察记录表#月10美工区角色区
表演了一小会儿，请来小朋友帮忙伴奏，敲锣打鼓，很兴奋。
10-15分钟
换下服装，又选择其他道具，黄色纱幔来装饰自己，要跳舞。
15-20分钟
在舞台上表演。
20-25分钟
把道具收好，去看喝茶的小朋友。
分 析
#小朋友刚刚进去时，对做子弹有着浓厚的兴趣，但在游戏中后期没那么投入了，渐渐被喝茶的小朋友所吸引，可能是因为服装不够丰富，较单一、枯燥。
幼儿美工区活动观察记录表
观察时间
#年#月
观察记录人
#
班级
大#班
观察目的
了解幼儿对美工区《符号图标拓印》材料的兴趣度
投放材料
纸、勾线笔、拓印模具、铅笔、剪刀、颜料等
观察对象
幼儿选择材料
操作时长
掌握程度
###
纸，铅笔，勾线笔，剪刀
30分钟
兴趣浓厚、专注度高先在纸上绘画符号图标，用ห้องสมุดไป่ตู้线笔描绘，再用剪刀将自己画好的图标剪下来。
细致认真，会将拓印模具沾上颜料与同伴共同拓印。
会看步骤图，能按图片提示一步一步的涂色。
###
拓印模具、颜料、剪刀
20分钟
刘嘉怡
沙画材料
30分钟
分 析
幼儿对本学期投放的美工区材料都十分感兴趣，参与度高、兴趣浓厚，操作时间长，直到区域活动时间结束都还意犹未尽；孩子们不论是剪贴、画、折等美术技能都有所提高，但在最后欣赏环节，都不太能大胆的评价自己或别人的作品。
策 略
1、增加美术欣赏活动，让幼儿能大胆地欣赏并说出自己的想法。
2、及时的将幼儿作品在班级展示，在闲暇时间多请幼儿观赏感受。
幼儿角色区活动观察记录表
观察时间
#年#月
美工区区域活动观察记录表中班
美工区区域活动观察记录表1. 引言本观察记录表旨在对美工区区域的活动进行观察和记录，以了解美工区的运作情况、活动安排和参与情况。
通过这些观察和记录，我们可以评估美工区的效率和效果，并提出改进建议，以提高美工区的运营质量。
2. 观察目标本次观察的主要目标是了解美工区的活动安排、参与人员、活动内容和效果。
3. 观察方法本次观察将采用直接观察法和访谈法相结合的方法。
1.直接观察法：通过实地观察美工区活动现场，记录活动安排、参与人员的行为举止、活动内容等情况。
2.访谈法：与美工区相关人员进行访谈，了解他们对于美工区活动的看法、建议和意见。
4. 观察内容4.1 活动安排根据任务名称，我们将重点关注美工区的各项活动安排。
包括但不限于：•活动时间：每天/每周/每月固定时间还是不定期？•活动地点：美工区内的特定区域还是可以在任何地方进行？•活动形式：比如展示、竞赛、培训等。
•活动人数：每次活动的参与人数。
4.2 参与人员观察和记录美工区活动的参与人员情况，包括但不限于：•参与人员的身份：美工区成员、志愿者、其他部门成员等。
•参与人员的数量和比例：每次活动的参与人数占美工区总人数的比例。
•参与人员的行为举止：是否积极参与、合作、互助等。
4.3 活动内容观察和记录美工区活动的具体内容，包括但不限于：•展示类活动：绘画作品展览、设计作品展示等。
•竞赛类活动：设计竞赛、创意大赛等。
•培训类活动：技能培训、专题讲座等。
4.4 活动效果观察和记录美工区活动的效果，包括但不限于：•参与度：活动吸引了多少人参加？•获奖情况：是否有优秀作品或个人被评选出来？•反馈意见：参与人员对活动的评价和建议。
5. 观察记录5.1 活动安排观察记录活动时间活动地点活动形式活动人数5.2 参与人员观察记录参与人员身份参与人数参与人员行为举止5.3 活动内容观察记录活动类型活动内容5.4 活动效果观察记录参与度获奖情况6. 访谈记录访谈对象：美工区负责人A访谈问题：1.美工区活动的安排是否满足预期目标？2.对美工区活动的参与情况有何看法？3.对美工区活动的内容有何建议？访谈摘录：•负责人A表示，美工区活动的安排基本满足预期目标，但还可以进一步改进。
幼儿园区域活动教研记录表小班区域活动《美工区》
照片
XX：教师没有说今天开放了什么区域，教师总结说的很仔细。
XX；区域活动开展时，介绍材料没有明确，孩子对于操作比较不懂。
XX；教师没有向幼儿提问题，但是老师在说。
XX；没有回顾上次区域遇到的问题，材料准备不充分。
活动反思：
1. 上课没有叫小朋友起来回答问题，并且操作。
2. 没有回顾上次区域遇到的问题。
力。
研
4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
过 活动过程：
程
问题：如何引导幼儿更好的开展区域，能让幼儿了解.
XX：教师在介绍材料时没有说清晰用法，没有和幼儿说区域的规则。
记 XX：教师有活动导入，有总结有引导延伸。
录 XX：没有咨询幼儿今天想玩什么区域，你想怎么样玩的Fra bibliotek想和谁玩的呢？
教研内容 研讨形式
幼儿园区域活动教研记录表
小班区域活动《美工区》
主持人
集中研讨 时间 11 月 9 日
地点 办公室
参加人员
活动目标：
1.学习运用颜料或各种辅助材料来装饰石头，体验在石头上做画的乐趣。
2.能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。
教
3.尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能
美工区区域活动观察记录表中班
美工区区域活动观察记录表1. 任务背景与目的美工区是一个专门用于进行美术创作和设计的区域，为了更好地了解该区域的活动情况，本次观察记录将围绕美工区的使用情况、参与者活动内容以及交流合作等方面展开观察。
通过这些观察，我们旨在深入了解美工区的运营情况，为今后改进和优化提供参考。
2. 观察记录2.1 观察日期：2021年10月10日2.2 观察地点：美工区（A栋三楼）2.2.1 观察时间段：上午9:00-12:002.2.2 观察人员：观察员1、观察员22.3 观察内容及记录：2.3.1 美工区使用情况观察：•美工区内共有10个创作桌，每个桌子上配备了一台电脑和绘图板。
•上午9:00时，美工区内有3位学生正在使用电脑进行设计创作。
其中两人在进行平面设计，另一人在进行手绘插画创作。
•9:30时，有一位学生进入美工区，他带来了一本平面设计相关的书籍，坐在桌边阅读学习。
•10:00时，美工区内的一台电脑出现故障无法正常使用。
一位学生向管理员报告了情况，并得到了及时的维修服务。
•10:30时，美工区内的两位学生开始进行合作创作，他们讨论着设计方案，并共同使用一台电脑进行操作。
2.3.2 参与者活动内容观察：•在上午9:00-12:00期间，共有7位学生进入美工区进行创作活动。
•大部分参与者主要进行平面设计创作，包括海报设计、LOGO设计等。
其中有两位学生专注于手绘插画创作。
•参与者在创作过程中表现出较高的专注度和创造力。
他们使用各种设计软件和工具进行创作，并且能够灵活运用各种元素和色彩搭配。
•参与者之间也存在交流合作的情况。
有些学生会互相展示自己的设计成果并提供反馈意见。
也有几组学生合作完成了一些项目。
2.3.3 交流合作观察：•参与者之间存在一定程度的交流和合作。
他们会互相询问设计技巧、分享资源和经验。
•在10:30时，两位学生进行合作创作的过程中，他们通过互相提出建议和修改意见，共同完善设计方案。
•在美工区的墙上，贴有一些学生之间的设计作品展示。
美工区区角活动观察记录表
美工区区角活动观察记录表美工区区角活动观察记录表一观察地点：活动室（美工区）观察背景：美工区里，施玥瑶与自己的好朋友晨晨第一次尝试用扭扭绳装饰纸筒和丝瓜瓤。
观察对象：施玥瑶8岁镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧！”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。
”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。
你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。
”一旁的晨晨开始不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦！”你转过头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿耐心吧。
”可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。
你自顾自地念叨：“慢慢来吧。
”接着，你拍着小手说道：“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢？就用个淡蓝吧。
”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个椅子和桌子。
”说着，你又忙活起来了。
镜头二你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢？哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。
”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。
你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗？我再给你拿点儿‘饮料’吧。
”说着，你又拿起“饮料”，将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。
孩子，你语言表达能力实在是太出色了。
你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。
其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。
能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。
再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。
在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。
美工区区角活动观察记录表
美工区区角活动观察记录表活动名称：美工区区角活动观察记录日期：[日期]地点：[美工区区角]观察者：[观察者姓名]观察时间：[观察开始时间]-[观察结束时间]观察目的：本次观察旨在了解美工区区角活动的参与度、创造力以及活动对参与者的积极影响等方面的情况，以便进一步改进和加强相关活动的设计和组织。
观察内容：1.参与度观察：记录参与者数量、参与者的分布情况以及参与者在活动中的表现和参与度。
2.创造力观察：观察参与者在美工区区角活动中展示的创意和创造力水平。
3.活动影响观察：记录观察者对活动对参与者的积极影响的观察，例如其是否促进了参与者的沟通能力、团队合作能力等。
【第一部分：参与度观察】1.观察开始时间：[具体时间]观察者数：[数量]参与者数：[数量]参与者分布情况：[填写分布情况，例如是否有人单独参与或是以小组形式参与等]2.观察参与者在活动中的表现和参与度。
a.记录是否有参与者表现出对活动不感兴趣或者缺乏积极参与的情况。
b.记录是否有参与者积极互动、交流和合作的情况。
【第二部分：创造力观察】1.观察开始时间：[具体时间]参与者创意展示形式：[填写参与者的创意展示方式，例如绘画、手工制作、数字设计等]2.详细记录参与者展示的创意作品和创造力水平。
a.记录作品的主题、形式和材料等。
b.记录作品的创意程度和创造力，例如是否有新颖的设计或独特的创意。
【第三部分：活动影响观察】1.观察开始时间：[具体时间]观察者对参与者的积极影响的观察。
2.记录观察者对活动影响的观察。
a.记录活动对参与者的沟通能力、表达能力等的提升情况。
b.记录活动对参与者的团队合作能力、创造力等方面的积极影响。
【总结】总结本次观察过程中的观察结果和观察者的收获。
1.概述参与度观察结果，总结参与者的参与度和观察者对参与者的评估。
2.总结创造力观察结果，评价参与者展示的创意作品和创造力水平。
3.总结活动影响观察结果，总结活动对参与者的积极影响。
幼儿园美工区活动观察记录表
视察日期：视察对象
评判项目
评判标准
表现
调剂分析
兴
趣
绘画
积极主动参与并挑选
比较被动、目的性强
粘贴
积极主动参与并挑选
比较被动、目的性强
泥工
积极主动参与并挑选
比较被动、目的性强
能
力
绘画
造型
形象较逼真
有初步形象
线条阶段
用色
有目的用色并且较丰富
有目的用色但比较单调
无目的一用到底
创造性
构思较特殊
仿照他人
粘贴
出简单画面
能粘贴出பைடு நூலகம்单形象
对操作感爱好无目的地粘贴
泥工
能借助工具捏出简单物体
利用模具印出物体
对操作感爱好无目的地随便摆弄
品
质
遵照规则
能自觉遵照规则
需要成人提示
合作性
共同使用材料，能与人合作
独自操作，不与人交换
持久性
能较专心肠坚持始终
有始无终频繁更换
幼儿园美工区活动观察记录表-区域活动美工区观察记录
绘画
积极主动参与并选择
兴
比较被动、目的性强
粘
积极主动参与并选择
駆
贴
比较被动、目的性强
泥
积极主动参与并选择
工
比较被动、目的性强
造
型
形象较逼真
有பைடு நூலகம்步形象
线条阶段
绘
画
用 色
有目的用色并且较丰富
台匕
有目的用色但比较单调
冃匕
无目的一用到底
创
构思较独特
造
性
模仿他人
力
岀简单画面
粘贴
能粘贴出简单形象
对操作感兴趣无目的地粘贴
幼儿园美工区活动观察记录表
观察日期：观察对象
评价项目
评价标准
表
现
调整分析
绘画
积极主动参与并选择
兴
比较被动、目的性强
粘
积极主动参与并选择
駆
贴
比较被动、目的性强
泥
积极主动参与并选择
工
比较被动、目的性强
造
型
形象较逼真
有初步形象
线条阶段
绘
画
用
色
有目的用色并且较丰富
厶匕
有目的用色但比较单调
能
无目的一用到底
创
构思较独特
造 性
模仿他人
力
岀简单画面
粘贴
能粘贴出简单形象
对操作感兴趣无目的地粘贴
能借助工具捏出简单物体
泥工
利用模具印岀物体
对操作感兴趣无目的地随意摆弄
遵守规则
能自觉遵守规则
需要成人提醒
品
共同使用材料，能与人合作
质
独自操作，不与人交流
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评价
与
分析
大班孩子虽然运算思维已经发展，但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。邵依依捏出了小鸭后，接下来孩子们也加入了捏小动物的行列，是模仿行为，也是孩子自发的行为，是孩子对许多小动物都很熟悉，在讨论为什么小兔站不起来，孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系，并且能自己改正想办法解决问题。
教师介入
与
策略
我听了嘉豪的诉说后，马上走到旁边说：“来，看看老师也来捏一只小鸭。”“腿要捏粗一点！身体那么大，腿那么细，怎么站的住”
聪明的敬轩叫了起来。“那你们想想办法吧”
嘉豪在我的提示下，把腿加粗了。这样几只“躺”着休息的小鸡站起来了。
改进措施
如果我们美工区里再新加些材料，如有牙签和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡纸。孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途，有旧的经验的运用也有一些新的创意在里面。
美工区区域活动记录表
区域活动记录表
观察Байду номын сангаас间
2014年9月17日星期三
观察对象
邵依依、张敬轩、栾嘉豪、代迅
所在区角
美工区
观
查
情
况
记
录
活动一开始，孩子各玩各的，代迅和罗涵在捏饺子、胡庆林在做饼干、罗皓天在捏小鸭。邵依依捏好一只小鸭后，她兴奋的叫起来：“你们看。像不像小鸭”
“真的很像，就是脖子有点短了。”劲程说。“那，我再加点！”敬轩看到邵依依捏的小鸭很有趣，也有捏小动物的想法了，她说要捏个小兔。接着，其他孩子也捏起了小动物。不一会儿，桌子上的彩泥小动物又多了几只。可是全是趴着的，平面的。只有一只小兔是站着的。代迅好委屈的问：““老师，我的小兔站不起来”