《简单电路》说课稿范文
【教科版】四年级科学下册《简单电路》公开课说课稿
【教科版】四年级科学下册《简单电路》公开课说课稿一. 教材分析《简单电路》这一课是四年级科学下册中的一节重要内容。
通过这一节课，学生能够了解电路的基本概念，掌握电路的组成和连接方法，并能够运用电路知识解决实际问题。
教材中通过丰富的图片和生动的例子，引导学生探究电路的奥秘，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了光、声音等相关物理知识，对科学探究有一定的认识和经验。
但学生在电路方面的知识较为薄弱，需要通过实验和讲解来进一步理解和掌握。
此外，学生对于电路的实际应用可能较为陌生，需要通过实例来引导学生感受电路在生活中的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电路的基本概念，掌握电路的组成和连接方法，能够运用电路知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生通过学习电路知识，增强对科学的兴趣和好奇心，培养探索精神和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解电路的基本概念，掌握电路的组成和连接方法。
2.教学难点：学生能够运用电路知识解决实际问题，理解电路在生活中的重要性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.实验法：学生进行实验操作，让学生亲身体验电路的原理和现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.实例教学法：通过生活中的实例，引导学生感受电路的重要性，提高学生的学习兴趣和社会责任感。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究电路的基本概念：引导学生通过观察和实验，了解电路的组成和连接方法。
3.实践操作：学生进行实验操作，让学生亲身体验电路的原理和现象。
4.实例分析：通过生活中的实例，引导学生运用电路知识解决实际问题，感受电路的重要性。
简单电路说课稿
简单电路说课稿大家好，今天我将给大家简单介绍一下电路这个概念。
电路是由电子元件组成的，用来流动电流的路径。
它是电子技术的基础，也是我们日常生活中经常遇到的东西。
首先，让我们来了解一下电路中常见的元件。
最基本的电路元件有电源、导线和负载。
电源是提供电流的设备，例如电池或电源插座。
导线则是将电流从电源传递到负载的媒介，通常是金属材料。
负载则是电路中消耗电能的设备，例如电灯、电风扇等。
接下来，我们来看一下电路的连接方式。
电路的连接方式分为串联和并联两种。
串联连接是将电路中各个元件依次连接起来，形成一个路径，电流从一个元件流过后继续流向下一个元件。
并联连接则是将电路中各个元件的一个端口连接在一起，形成一个共同的节点，电流可以选择不同的路径流过不同的元件。
在电路中，我们经常使用电阻器来调节电流强度。
电阻器是一个提供阻力的元件，通常是由金属丝或碳组成。
通过改变电阻器的阻值，可以控制电路中的电流大小。
此外，我们还可以使用开关来控制电路的开关状态。
开关可以打开和关闭电路，控制电流的通断。
最后，让我们来看一个简单的电路实例。
假设我们有一个电池、一个电灯和一根导线。
我们将电池的正极与电灯的一端连接，再将电灯的另一端通过导线连接回电池的负极。
这样，当我们打开电池的开关时，电流就从电池流过电灯，使其亮起来。
当我们关闭电池的开关时，电路断开，电灯就熄灭了。
通过以上介绍，我们对电路的基本概念和元件有了一定的了解。
电路是电子技术的基础，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。
希望通过今天的介绍，大家能对电路有更多的认识和理解。
谢谢大家！。
2024简单电路说课稿范文
2024简单电路说课稿范文今天我说课的内容是《简单电路》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《简单电路》是人教版小学科学六年级下册第三单元第4课时的内容。
它是在学生已经学习了电流、电压和电阻的基础知识，并掌握了一些简单电路的基本原理的情况下进行教学的。
在科学领域中，电路是一个重要的知识点，而且在日常生活中电路应用广泛。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解简单电路的基本原理，了解电路中的电流、电压和电阻的关系。
②能力目标：通过实际操作进行简单电路的搭建与验证，培养学生动手实践、观察记录的能力。
③情感目标：让学生体会科学实验的乐趣，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解简单电路的基本原理，能够通过实际操作进行电路的搭建与验证。
难点是：学生对电路中的电流、电压和电阻的关系的理解和运用。
二、说教法学法在教学中，应该充分调动学生的积极性，培养学生的自主学习和合作交流的能力。
因此，这节课我采用的教法：课前预热法，直观示范法；学法是：自主探究法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验器材、电池、灯泡、导线、开关等材料，以实际操作和观察来帮助学生理解电路的原理。
同时，我还准备了多媒体辅助教学，以展示电路的示意图和实际操作过程，提高学生的学习兴趣和理解效果。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、互动交流、共同发展的过程。
为此，我设计了如下教学环节。
环节一、课前预热，引发学生兴趣。
在课堂开始前，我会给学生出一个问题：“在日常生活中，你们都见过哪些简单电路呢？”让学生用自己的经验进行回答。
通过学生们的回答，引导他们对简单电路产生兴趣，并激发他们的思考。
环节二、直观示范，展示电路原理。
通过多媒体展示电路的示意图和实际操作过程，让学生观察、分析和思考。
精选最新《简单电路》说课稿范文
《简单电路》说课稿范文《简单电路》说课稿1一、说教材：今天我说课的内容是小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。
本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。
为以后学习和研究电学打下了基础。
二、说学生：五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。
三、说教学目标根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：知识与技能1、知道一个基本电路的组成元素。
2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。
3、知道不能用交流电做实验。
四、说过程与方法1、能够连接基本电路，并且画出电路图。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
情感态度与价值观激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。
根据教材和学生的实际，确定本课教学重点是学习连接一个简单电路。
难点是画出简单的电路图。
五、教学方法：为突破教学重难点，我确定以下教学方法：教的方面，采用情景激励法和探究发现法。
学的方面1.实验操作的指导：实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。
此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干、小电机、小喇叭等教学过程：依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。
一、激趣导入，创设情境。
二、探究实验，学习新知。
（一）学习连接一只小电珠的'电路1、认识灯泡、干电池的结构2、布置分组操作。
完成后，组长整理材料准备展示成果、汇报交流。
3、学生实验，教师巡视指导。
4、学生实验完成后上台展示自己的连接方法，包括其连接方法和电路图。
《简单电路》说课稿范文
《简单电路》说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助教学说课稿我们可以快速提升自己的课堂教学能力。
那么说课稿应该怎么写写下才合适呢？下述是收集整理的《简单电路》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《简单电路》说课稿1一、说教材：今天我说课的内容是小学科学五年级上册前两天第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。
本课虽然只是组合成用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，反而为学生学门打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。
为以后学习和研究电学打下了良好基础。
二、说学生：五年级的学生，通过两年的微生物学学习，大多数学生有思维了自己的科学思维这种方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能每项运用这两项方法解决问题。
三、说教学目标根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄融为一体特点，我确定如下表所示教学目标：知识与技能1、知道一个知道基本控制器的组成元素。
2、知道知道开关的作用并能用开关电流。
3、知道不能用交流电做实验。
四、说过程与方法1、能够连接基本电路，并且画出电路图。
2、观察、描述和记录电学有关的实验现象。
态度与价值观激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。
根据教材和学生的实际，确定本课教学重点是学习弄清连接一个简单电路。
难点是画出简单的电路图。
五、教学方法：为突破教学重难点，我确定以下教学方法：教的方面，采用情景激励法和探究发现现像法。
学的方面1.实验操作的指导：电学时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。
此外我还精心准备了如下所列材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干、小电机、小喇叭等教学过程：依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了设计者三个部分。
简单电路教案[五篇范文]
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简单电路教案[五篇范文]第一篇：简单电路教案简单电路教学目标：1、能够连接基本电路，知道一个基本电路的组成元素。
2、认识一些常见的电路符号并画出简单的电路图。
3、知道开关的作用并能用开关控制电流。
4、愿意与同学一起探讨有关电路的问题。
教学重点、难点：1、重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。
2、难点：将连通的电路转化为电路图。
教学准备学生：灯泡、电池、电线、开关制作材料（橡皮、回形针、图钉、导线）。
教师：学生材料一套、小电扇、小喇叭、开关、课件教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：同学们，你们留意过江阴城的夜景吗?我们一起来欣赏一下！（课件出示图片）美不美？是啊，这些灯五光十色，流光溢彩，霓虹灯上小灯泡是怎样亮起来的呢？2、学生回答，教师相机板书：电源导线灯泡【设计意图】：生活化的问题的抛出能唤起所有学生的前科学概念，有利于激发他们思考。
为下面的探究顺利过渡。
二、初步探究：使小灯泡亮起来1、谈话：如果老师给大家每人一根电线（导线），你能点亮小灯泡吗？在你动手之前，请画出示意图，并说明为什么这样做灯泡会亮。
再想一想有没有其他方法，并画出尽可能多的能使灯泡亮起来的方法。
【设计意图】：通过画一画，关注学生的前概念，了解学生已有的生活经验，调动他们关于简单电路的已有经验储备，也为后面的画电路图做准备。
同时，学生往往对桌上的材料也是最感兴趣的，关注度高，更能激起他们探究的欲望。
2、课件出示实验要求。
【设计意图】：动手之前提醒学生动脑很有必要，这些都有利于保障学生动手活动有序进行，养成“活而不乱”的习惯。
3、请最先点亮小灯泡的学生在黑板上画出连接方法（教师提供电池和小灯炮的实物卡片，只要求学生把它们摆放到黑板上，用粉笔把它们连起来就行了），让其他用不同方法点亮小灯泡的同学逐个到黑板上画出连接方法。
4、逐组分析连接方法。
【设计意图】：这为孩子们交流、分析提供了很好的平台，以便发现只有闭合电路才能点亮小灯泡这个共同特征。
简单电路》说课稿科学
简单电路》说课稿科学共建共享共赢——第一学区教学观摩活动•说课稿本文是小学科学______老师的《简单电路》说课稿。
在教学中，我们应该以授人以渔的思想为指导，让学生掌握科学方法，解决实际问题，将科学教育应用于现实生活和未来。
本课的主要内容是教科版《小学科学》四年级下册第一单元的第三课，通过认识简单电路、了解简单电路的工作原理、亲手连接简单电路等环节帮助学生形成电学印象。
对于四年级的学生来说，简单电路是一个陌生的领域。
虽然电与学生的生活贴近，但学生缺乏接触和分析电路的机会。
因此，本课的重点是让学生了解简单电路的基本组成元素，能够连接简单电路，并用开关控制电路，同时能画出简单的电路图。
通过实验为线索和载体，让学生在“做”中思，“做”中学，逐步建立起科学、准确的电路概念。
教学目标包括知道一个简单电路的基本组成元素，能够连接一个简单电路，并画出简单的电路图，知道开关的作用并能用开关控制电流，知道不能用交流电做实验，愿意合作交流，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。
教学过程和方法包括能够连接基本电路并能画出电路图，观察、描述和记录有关的实验现象。
在教学中，我们应该激发学生对电探究的兴趣，让他们体会制作快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败，勇于创新的科学态度。
本课的重点是学会连接一个简单电路，难点是画简单的电路图。
为了完成教学任务，我们应该采用适当的教法和学法，让学生在实践中研究。
本次实验旨在让学生掌握开关的作用，学会用开关控制电路，完成一个简单电路的连接。
这也为后续制作红绿灯做好了知识准备。
有些同学可能会不清楚开关的接法，因此需要教师及时解答疑惑。
通过前面的探究研究，学生已经初步掌握了有关简单电路的知识，现在需要对这些知识进行系统的梳理总结，以建立起完整、清晰的简单电路知识体系。
同时，适当介绍简单电路符号可以帮助学生更科学、更快捷地画电路图，从而突破本节课的难点。
在拓展环节中，我们将从一个简单的用电器扩展到几个用电器同时存在的情况，例如十字路口的红绿灯。
2024年《简单电路》说课稿
2024年《简单电路》说课稿尊敬的领导、教师和亲爱的同学们：大家好！今天我给大家带来的《简单电路》说课稿，希望通过这堂课的讲解，能够让大家对简单电路的原理和应用有更深入的理解。
一、教材分析《简单电路》是初中物理七年级上学期的一册教材，共有5个单元。
本节课我们将学习第2单元《电流与电阻》，这是整个教材中最为基础的一个单元，是后续学习电路的重要基础。
本单元主要介绍了简单电路中的电流和电阻概念，电路中的测量仪器以及串联和并联电路的简单应用。
通过这些内容的学习，学生将了解到电流的概念、电流的测量、电阻的概念及其单位欧姆，以及串联和并联电路的应用。
二、教学目标1. 知识与技能目标(1) 了解电流的概念，并能够正确使用电流的单位安培；(2) 掌握电流的测量方法，能够使用安培表测量电流；(3) 理解电阻的概念，知道电阻的单位欧姆，能够测量电阻；(4) 理解并能够应用串联和并联电路；2. 过程与方法目标(1) 培养学生观察、实验和实践探究能力；(2) 培养学生归纳、总结和概括能力；(3) 培养学生动手能力、团队合作能力和创新能力。
3. 情感态度价值观目标(1) 培养学生对科学实验的兴趣，激发学生对电路实验的探索欲望；(2) 培养学生对电器使用过程中的安全意识。
三、教学重点和难点本堂课的重点是让学生了解电流的概念，能够正确使用电流的单位。
难点在于学生的理解和应用，并能够正确测量电路中的电流和电阻。
四、教学内容和方法本节课的教学内容主要包括三个部分：电流的概念与测量、电阻的概念与测量、串联和并联电路的应用。
为了使学生更好地理解和掌握这些内容，我将采用多种教学方法，包括：1. 示范法：通过实物和示意图的对比，直观地向学生展示电流、电阻和电路原理。
2. 实验法：通过实验，让学生亲自操作和观察，探究电流和电阻的实际应用。
3. 讨论法：通过小组讨论和合作，激发学生的思维，提高学生的合作能力和创新能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过播放一段视频，展示一些日常生活中的电器使用情景，引起学生对电流和电路的思考，让学生主动提出问题。
《简单电路》说课稿
《简单电路》说课稿《简单电路》说课稿作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《简单电路》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《简单电路》说课稿1今天我说课的内容是教科版科学四年级下册第一单元《电》的第三课《简单电路》，它是在前面阶段，学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路基础上，来获得更多建立电路的经验。
从单元结构来看属于承上启下的一课，上好了既是对前面内容的延伸总结，又能启发学生探究电路的兴趣，给后面课程的学习铺好路。
根据新课程要求及本课特点，我确定了以下的教学目标：科学概念：1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
过程与方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
3、用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观：激发对电探究的兴趣。
教学重点：1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
教学准备：每小组小灯座2个、小灯泡2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、记录纸若干，记号笔1支。
教学理念：苏霍姆林斯基说过："人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈".但关于简单电路，学生已经在前面学会了多种点亮小灯泡的方法，并且有的同学早就知道用灯座、电池盒连接电路，这很容易使学生降低继续探究的兴趣。
那么如何激发学生兴趣，进一步提高电路经验，既让学生形成科学概念，又培养学生的科学素养，我想：给孩子一杯水，不如让孩子自己去寻找水源。
在教学中，我主要设计为动手操作、探究发现为主，适当讲解、情境激励为辅。
说课稿《简单电路》
《简单电路》说课稿贵阳市师范学校附属实验小学田茂勇说教材：《简单电路》一课为苏教版《科学》五年级（上册）第三单元《电和磁》的第一课内容。
是学生小学阶段第一次接触到关于电学的课程。
对接来下整个单元课程的学习有着至关重要的基础作用。
是学生研究电和磁的工具性课程。
教材内容有以下四个大的教学环节：一、点亮小灯泡并画出简单电路图。
二、认识电池和小灯泡的结构，认识电流。
知道电灯泡被点亮的原因是电流流经了整个电路，在闭合的电路中形成了电流回路.三、电路上形成了电流回路的结果。
四、认识开关的作用，学做一个开关。
五、拓展部分：较为复杂的开关——做一个红绿灯。
重难点及预计达成目标的划分如下:重点1：点亮小灯泡并画出简单电路图。
知道一个简单电路的基本元素有电源、导线、用电器。
重点2：认识电池和小灯泡的结构，认识电流。
知道电灯泡被点亮的原因是电流流经了整个电路，在电路上形成了电流回路的结果。
重点3：认识开关的作用，并能够自制一个简单开关控制电流重点4：告诫学生千万不能使用交流电（家用电器的电源）进行实验，强调安全事故的预防。
（此教学重点较为隐蔽，且教材内容没有提示）教学难点：较为复杂的开关------做一个红绿灯。
为学生认识单刀双掷开关、单刀三掷开关做铺垫（一是知识与技能的铺垫。
二是学习兴趣的铺垫）。
说教法与学法根据《小学科学课程标准》要求并结合本门课程的性质以及本堂课内容的特点，本课宜采用实验探究的教学方法作为主要教学方式。
为增强教学的趣味性和课堂探究氛围还可以采用：情景教学、启发式教学等多种教学方法进行辅助教学。
为突破“电流”这一抽象科学概念，可运用多媒体动画进行辅助。
因为本课内容前后联系紧密，知识点前后互为基础关系，环环相扣，故教学思路和主线应该遵循循序渐进、层层递进的原则为宜。
学情分析：五年级学生经过三年、四年级两年的科学课学习，对探究性实验有了一定的了解和掌握（体现在：熟悉探究性实验的步骤，熟练一些简单的操作）。
小学科学四年级下册《简单电路》
简单电路》说课稿2开场白：各位老师上午好，我今天说课的题目是《简单电路》，我主要从两大板块展开：说研究和说教学第一板块：说研究（一）说教材《简单电路》教科版四年级下册第一单元《电》第三节，在本节课之前，学生已经认识了静电和电流的关系，清楚点亮小灯泡需要导线、电池；进而建构简单电路的科学概念，为接下来知识的迁移打下基础，也为第7节课《不一样的电路连接》串并联做铺垫。
引领学生从前概念--科学概念--概念的迁移进行转化，而本节课正是构建科学概念的重点，因此本节课有重要的地位（二）说学情【知识基础】学生对简单电路认识停留在表面，知道点亮小灯泡需要电池和导线等材料，能动手连接电路，但缺乏对内部回路的认识。
因此我把本节课的重点设置为：在认识闭合回路的基础上连接电路【认知困难】学生能尝试连接点亮两只灯泡，但较难理解不同连接方式内部电流的流动规律因此我把本节课的难点设置为：探究电路的不同连接方式，了解内部电流流动形成回路是点亮灯泡的基础（三）说目标基于学情以及新课标的要求，我设置了四维教学目标：【科学概念】1、知道简单的电路由电池提供电能。
2、了解电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3、知道使用相同的材料，电路可以有不同的连接方式。
【科学探究】1、通过实物图与电路图的对比观察，了解闭合回路的形成。
2、通过“设计—实践”环节，发现让更多灯泡亮起来的不同的电路连接方式。
【科学态度】激发对电探究的兴趣。
【科学、技术、社会与环境】意识到电与生活息息相关第二板块：说教学我将从以下5点展开一说教材处理（1）教材以谈话法进行导入，缺乏直观感知与兴趣，对此我做了以下处理：以校庆晚会需要点亮灯装饰树作为情景，引导学生回顾旧知点亮小灯泡。
这样既可以唤起学生已有的知识经验，增加直观感受，也提高了学生的探究热情。
（2）由多次试教发现，学生容易连接电路成短路或断路，本质是对回路的认识模糊。
故导入还加入了对短路断路通路的分析，经多次试教记录单总结发现，没有加入短路断路分析前只有15%的同学能够连接准确，改进后有75%的同学能够连接准确。
《简单电路》的说课稿（通用3篇）
《简单电路》的说课稿（通用3篇）《简单电路》的说课稿（通用3篇）作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《简单电路》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
《简单电路》的说课稿1教学过程一、课题导入师：同学们，看，这是一个手电筒，我们先通过一条新闻重新认识一下手电筒吧。
（电子白板展示手电筒，在从资源库中插入新闻视频）师：你对手电筒有了什么样新的认识呢？生：能求救。
师：对了。
在危险的情况下我们都要学会自救。
今天我们就来揭开手电筒里小电珠发亮的秘密。
二、认识电池、灯泡、导线（电子白板展示手电筒的剖面图）师：你知道手电筒有哪些部件组成的吗？生：电池，小灯泡，电线等。
（根据学生的回答，在电子白板的资源库中找到对应的资源拖出放在白板上）师：我们再一起来仔细观察一下，电池有哪些特征？（用电子白板的聚光灯功能，聚焦在电池上。
）生：电池一头突出来了，另一头是平的；两头分别有"+""—"号师："+"表示电池的正极，"—"号表示电池的负极，这两极都是是用金属材料做成的。
电池是提供电能的，所以我们也把它叫做电源。
（最好能实现3D的翻转效果）（白板聚关灯功能展示小灯泡）师：同学们再仔细观察一下这个小灯泡，有什么特点？生：上面有个玻璃做的玻璃泡。
有两根竖着的金属架，中间有灯丝，当有电通过它的时候，它就会发光、发热了，还有一个金属外壳，底部还一个突出的金属触点。
师：同学们观察得非常仔细，它有两个金属部位裸露在外面：一个是侧面的金属外壳，一个是底部的金属触点。
还有一样很重要的部件：导线。
（白板聚关灯功能展示导线）生：它是外层裹着一层橡胶的金属线。
师：导线有很多种，根据不同的需要用各种材料做成，有铁的，有铜的，有铝的等等。
导线的作用就是让电通过。
三、连接简单电路师：同学们能不能点亮这个小灯泡呢？可以移动小灯泡和电池的位置，用笔划线代替导线，有哪位同学想来挑战一下？生：（移动灯泡和电池，画连接方式。
《简单电路》的说课稿(通用3篇)
《简单电路》的说课稿（通用3篇）《简单电路》的说课稿1 教学过程一、课题导入师：同学们，看，这是一个手电筒，我们先通过一条新闻重新认识一下手电筒吧。
（电子白板展示手电筒，在从资源库中插入新闻视频）师：你对手电筒有了什么样新的认识呢？生：能求救。
师：对了。
在危险的情况下我们都要学会自救。
今天我们就来揭开手电筒里小电珠发亮的秘密。
二、认识电池、灯泡、导线（电子白板展示手电筒的剖面图）师：你知道手电筒有哪些部件组成的吗？生：电池，小灯泡，电线等。
（根据学生的回答，在电子白板的资源库中找到对应的资源拖出放在白板上）师：我们再一起来仔细观察一下，电池有哪些特征？（用电子白板的聚光灯功能，聚焦在电池上。
）生：电池一头突出来了，另一头是平的；两头分别有”+”“—”号师：”+”表示电池的正极，”—”号表示电池的负极，这两极都是是用金属材料做成的。
电池是提供电能的，所以我们也把它叫做电源。
（最好能实现3D的翻转效果）（白板聚关灯功能展示小灯泡）师：同学们再仔细观察一下这个小灯泡，有什么特点？生：上面有个玻璃做的玻璃泡。
有两根竖着的金属架，中间有灯丝，当有电通过它的时候，它就会发光、发热了，还有一个金属外壳，底部还一个突出的金属触点。
师：同学们观察得非常仔细，它有两个金属部位裸露在外面：一个是侧面的金属外壳，一个是底部的金属触点。
还有一样很重要的部件：导线。
（白板聚关灯功能展示导线）生：它是外层裹着一层橡胶的金属线。
师：导线有很多种，根据不同的需要用各种材料做成，有铁的，有铜的，有铝的等等。
导线的作用就是让电通过。
三、连接简单电路师：同学们能不能点亮这个小灯泡呢？可以移动小灯泡和电池的位置，用笔划线代替导线，有哪位同学想来挑战一下？生：（移动灯泡和电池，画连接方式。
）师：这位同学画的连接方式到底能不能点亮小灯泡呢，还要请他来试一试。
生：（在老师的帮助下，连接好电路。
）师：（在帮助学生连接电路时还要进行指导）在把导线和电池接触的时候，老师可以透露给你们一个小窍门，把导线弯成很小的一个小圈圈，再按在电池的一头上，友情提醒，一定要按紧罗。
简单电路说课稿
《简单电路》说课稿说课人：张晓琴一、教材结构与内容简介:本课是学生初学电学知识的第一课，虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，为其以后学习研究电学打下基础。
因此在设计时把本课分为2课时进行教学。
本节课是第一课时，通过这节课的学习，学生应了解电路的基本组成，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，明白电路的工作原理，尝试设计电路图，为后面学习“导体和绝缘体”“电磁铁”等打下基础，同时通过观察、实验等方法进行探究，并运用理性思维比较、概括，提高分析能力和动手能力。
二、学情分析：五年级学生经过三、四年级两年的科学课学习，对探究性实验有了一定的了解和掌握（体现在：熟悉探究性实验的步骤，熟练一些简单的操作）。
具备了初步的科学素养习惯（主要体现在：能够一边实验一边记录，先计划后操作、对实验结果能够做出一点理论依据的预测。
）在此之前学生没有任何关于电和磁的相关学习，但是在生活中接触到过大量的简单电路如：手电筒、激光笔、电池玩具、电动小车、音乐生日贺卡，这些都给了学生丰富的潜知识储备，为学习本课乃至整单元打下了坚实的兴趣基础，营造了良好的学习氛围。
三、教学目标与重难点：1、能够连接基本电路，并画出电路图；知道一个基本电路的组成条件；2、知道开关的作用并能用开关控制电流。
3、知道不能用交流电做实验。
教学重点：学习连接一个简单电路。
教学难点：画简单的电路图。
四、教法与学法：教学方法多样化，才能充分调动学生学习的积极性。
下面我介绍一下本课采用的教学方法：1、情境激励法：创设了一个需要解决问题的情境，激发了学生探究的积极性。
2、探究发现法：提供充分的科学探究机会，使学生像科学家那样经历探究过程，获取科学知识，增长科学探究的能力。
五、教学流程与设计意图：本结课我主要遵循“动手操作、探究发现为主，适当讲解、情境激励为辅”的教学主线来开展教学。
本节课我设计了三个教学环节：第一个环节，激趣导入。
教科版科学四下1.3《简单电路》说课稿
教科版科学四下1.3《简单电路》说课稿一. 教材分析《简单电路》这一课是教科版科学四年级下册的一个教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验活动，认识电路的基本组成，了解电路的连接方式，以及掌握用电器在电路中的作用。
教材通过生动的图片和简单的语言，引导学生逐步理解和掌握电路的基本知识。
在教材的编写中，注重了学生实践能力的培养，让学生在动手操作中感受电路的奥秘。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。
他们在日常生活中，也对电路有所接触，如家中的开关、灯泡等。
但学生对电路的认识还比较肤浅，缺乏系统性和科学性的理解。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，通过实验活动，引导学生深入理解和掌握电路的知识。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生认识电路的基本组成，了解电路的连接方式。
2.通过实验活动，让学生掌握用电器在电路中的作用。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握电路的基本知识和用电器在电路中的作用。
为了突破这一难点，教师需要通过生动的实验和具体的案例，引导学生深入理解和掌握。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要是实验法和讲授法。
教师通过引导学生进行实验操作，让学生在动手实践中感受电路的奥秘。
同时，教师还需要运用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解和记忆电路的知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示家中的开关和灯泡等图片，引导学生谈论他们对电路的认识，从而引出本节课的主题。
2.基本概念：教师通过PPT展示电路的基本组成，并用简洁的语言进行讲解。
3.实验活动：教师引导学生进行实验操作，让学生自己发现电路的连接方式和用电器的作用。
4.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学知识，并布置一些课后小实验，让学生进一步探索电路的奥秘。
七. 说板书设计板书设计主要包括电路的基本组成、电路的连接方式和用电器在电路中的作用。
《简单电路》教案（精选3篇）
《简单电路》教案（精选3篇）《简单电路》篇1教学内容：苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》的第一课时教材分析：《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课，既是本单元学习的基础，也是学生学习电学的开始。
通过本节课的学习，学生应了解简单电路的基本组成，知道简单电路的工作原理，尝试并学会连接一个简单的电路，并画出电路连接方法，同时通过观察、实验等方法进行探究，并运用理性思维比较、概括，提高分析能力和动手能力。
学情分析：学生在日常生活中已经接触过很多运用简单电路原理的小用电器，并对简单电路中的基本材料有一些初步的认识，但对其工作原理并不知晓。
因此本节课应该让学生在连接电路的活动中由浅入深地认识电路的工作原理，经历从模糊了解到简单明白的过程。
设计意图：本节课一共有四个板块的活动。
第一个板块“导入”：出示图片，把学生的注意力集中到灯光上，讨论小灯泡是怎么亮起来的，然后激发学生点亮小灯泡的兴趣。
第二个板块“点亮小灯泡”：让学生先结合生活经验思考“需要什么材料”，然后小组设计并尝试连接，通过观察了解这些材料的特点，最后引导分析、总结原理。
第三板块“在电路中加入开关”：让学生知道在电路中加入开关，可以灯泡的控制灯泡的亮灭，同时意识到电路是否工作取决于电流是否通畅，开关就可以人为控制电路的通畅。
第四板块“总结”：总结本节课的知识点，同时把课本问题引入生活，同时强调用电安全。
教学目标：1、知道一个简单电路的组成部分，认识简单电路的工作原理。
2、能够连接一个简单的电路，让小灯泡亮起来，并画出电路连接方法。
3、认识开关的作用，能够把它加入到简单电路中，控制灯泡的亮灭。
4、知道基本的安全用电常识，培养安全用电的意识。
5、愿意与同学一起动手连接电路，学会合作、交流、分享。
教学重点：学会连接一个简单电路，理解电路的工作原理。
教学难点：画出简单的电路连接方法。
教学准备：电池，导线，灯泡，开关，电池盒，灯泡底座，多媒体教学过程：一、图片导入，激发兴趣1、出示图片谈话：同学们，这是什么？这棵圣诞树漂亮吗？为什么看起来很漂亮？2、提问：圣诞树上的小灯泡是怎么亮起来的呢？学生说：小灯泡用电线连起来了，通了电就能亮起来。
新苏教版四年级上册科学第四单元《简单电路》说课稿
新苏教版四年级上册科学第四单元《简单电路》说课稿一. 教材分析新苏教版四年级上册科学第四单元《简单电路》的内容主要包括电路的组成、电源、导线、开关和用电器等。
这一单元的内容是小学科学阶段电学知识的基础，对于学生理解电的原理和培养科学探究能力具有重要意义。
教材通过生动的图片、清晰的实验步骤和丰富的实践活动，引导学生认识电路，探究电路的奥秘。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于探究。
但在电学方面，大部分学生可能对电路的认识较为模糊，甚至存在恐惧心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，以生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立电路的基本概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解电路的组成，认识电源、导线、开关和用电器等电路元件，学会用电池和导线搭建简单的电路。
2.过程与方法：通过观察、实验和动手操作，培养学生探究电路现象的能力，提高学生的动手实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生对电学的信心，使他们敢于接触和探究未知领域。
四. 说教学重难点1.重点：电路的组成，电源、导线、开关和用电器的作用。
2.难点：电路中电流的形成和流动原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实验法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等，为学生提供直观、生动的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的电路现象为例，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2.探究电路组成：引导学生观察电路图，了解电路的组成，认识电源、导线、开关和用电器等元件。
3.动手搭建电路：学生分组进行实验，用电池、导线和灯泡等元件搭建简单的电路，观察灯泡发光现象。
4.交流分享：学生展示自己的实验成果，分享搭建电路的过程和感受，探讨电路中电流的流动原理。
5.总结与拓展：教师引导学生总结电路的基本原理，布置课后小实验，让学生进一步探究电路的奥秘。
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《简单电路》说课稿范文
《简单电路》说课稿1
《简单电路》说课稿1
一、说教材：
今天我说课的内容是小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。
本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。
为以后学习和研究电学打下了基础。
二、说学生：
五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。
三、说教学目标
根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：知识与技能
1、知道一个基本电路的组成元素。
2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。
3、知道不能用交流电做实验。
四、说过程与方法
1、能够连接基本电路，并且画出电路图。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
情感态度与价值观激发
对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。
根据教材和学生的实际，确定本课教学重点是学习连接一个简单电路。
难点是画出简单的电路图。
五、教学方法：
为突破教学重难点，我确定以下教学方法：教的方面，采用情景激励法和探究发现法。
学的方面1.实验操作的指导：实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。
此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干、小电机、小喇叭等教学过程：依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。
一、激趣导入，创设情境。
二、探究实验，学习新知。
（一）学习连接一只小电珠的电路
1、认识灯泡、干电池的结构
2、布置分组操作。
完成后，组长整理材料准备展示成果、汇报交流。
3、学生实验，教师巡视指导。
4、学生实验完成后上台展示自己的连接方法，包括其连接方法和电路图。
5、最后师生一起归纳小灯泡接亮的正确方法。
（学生讨论回答）
三、引导学生学习控制电路
1、教师介绍：开关、电池盒、灯座
2、学会根据问题，设计实验方案。
并根据方案进行操作。
3、实验完成后各小组介绍连接方法并把电路图画在黑板上，由
各小组点评。
4、小结：像这样由电源、用电器、开关、导线组成的电路是最
简单的，所以我们把它们叫做简单电路。
（本环节体现了以学生为主体、以教师为主导的作用，激发了学生探究的积极性，也训练了学生的发散性思维。
）
四、设疑激趣，拓展延伸。
本课最后一部分首先学生谈收获。
接着教师设疑：如果电路中不仅有一个用电器，就像十字路口的红绿灯一样，又该怎么设计电路呢？课后请大家思考，可以画图研究并试着去连接一下。
最后郑重提醒学生：记住我们今天的研究用的是电池，它的电流很小，不会对人造成伤害，千万不能从插座接电。
那样做非常危险，甚至会造成火灾和人员死亡。
（把学生的探究活动引向了课外，并逐步培养学生自觉的探
究习惯。
）
《简单电路》说课稿2
《简单电路》说课稿2
一、说教材
本课是教科版小学科学四年级下第一单元《电》学的第三个教学内容。
在前两节的教学中，学生们已经获得了一定的电路经验，能够
用一根导线、一节电池使小灯泡发光了。
在操作的过程中他们会发现:这样用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了，有什么办法能解决这个问题呢?在本课中，一开始就来解决这个问题。
认
识了一些装置后，就引导学生探究用更多的材料来组装电路，让小灯泡亮起来，从而加深学生对电学的认识。
二、说学生
学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。
在这一课中，他们将学会使用新的装置一小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。
在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。
一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
三、说学法、说教法
教师介绍必要的设备使用方法，学生自主探究电路的不同连接方法。
四、说过程
整节课分两大部分进行。
第一部分:带灯座和电池盒的.电路
关于电路，学生们已经获得了一定的经验，能够用一根导线、一节电池使小灯泡发光了。
在操作的过程中他们会发现:这样用手来按
住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了，有什么办法能解决
这个问题呢?在本课中，一开始就来解决这个问题。
给每个小组一个小灯座、一个电池盒，引导学生仔细观察这些元件的构造。
电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，应让学生注意观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，想想这些构造的用处。
了解了这些元件的构造后，能用这些元件使小灯泡亮起来吗?我引导学生用三个步骤进行安装。
1.在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。
2.用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。
3.把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线一我们的小灯泡亮
了!
这样的安装步骤，特别是第二步，可以强化学生对前一课学到的知识的理解。
对实验结果进行记录是科学学习的一种方法。
小灯泡亮了以后，要让学生拿出科学文件夹，把电路用实物图画下来。
在画的过程中，学生们会觉得画实物电路图比较费时间，这时可以引人一种简单的方法，即简单电路图。
要指导学生认识一些简单的符号，并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法。
第二部分:让更多的灯泡亮起来
在学生们已经学会使用电池盒、小灯座后，用这些材料来组建一个比较复杂电路的活动就可以开始了。
点亮更多的灯泡，意味着要提
供比较多的材料。
给每组准备2个小灯泡，2个小灯座，4根导线、电池盒和电池，让学生探究电池在电路中怎么连接。
连接之前，要求学生先画好电路图，对接下来的操作做到心中有数。
当新的电路连好时，要让他们把这些电路画在科学文件夹上，以便在讨论、交流时使用。
教师可以从这些图中，了解学生对电路的掌握情况。
学生已经能让两个小灯泡亮起来了，这时提出:我们能连接更多的小灯泡，使用更多的电池，让小灯泡亮起来吗?在这堂课上，学生已经没有时间去做这样的尝试，这个问题可以让学生根据已有的经验总结出:只要使用电池、小灯泡、导线等元件构成一个完整的电路就会使更多的小灯泡亮起来。
这样可以使学生对电路的认识得到进一步的发展。