(详案) 桥第二课时教学设计
桥第二课时公开课教案（通用10篇）
桥第二课时公开课教案桥第二课时公开课教案（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的桥第二课时公开课教案，欢迎阅读与收藏。
桥第二课时公开课教案篇1课时目标：1、了解课文的布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
3、领悟课文在表达上的特定。
重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。
难点：理解题目所蕴含的深意教学过程一、复习导入同学们，这节课我们继续学习《桥》这一课，这些词你会读吗？出示：咆哮、狞笑、势不可当、跌跌撞撞、乱哄哄、拥戴、祭奠、读的真好！这篇课文写了什么样的内容，你能够选出上面的三到四个词语来说一说吗？二、感受“桥”是的，老汉一个人支撑起了这座桥，可是这究竟是一座什么样的桥呢？找找文中是怎样描写这座桥的？你来说说。
（东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥）不错！我们大家一起来读读这个句子。
同学们，读了这句话，你体会到了什么？生：（桥窄窄的，）窄到什么程度？生：窄到一个人才能通过你还能体会出什么？哪个词（只有又让你想到了什么？生：（唯一一条，别无选择，十分重要）带着这样的理解，我们再来读读这个句子。
分组读你读出了桥的窄。
你读出了村民过河的别无选择！你读出了桥对村民的十分重要！你还读出了为村民过桥的担心！三、感受“洪水”这座木桥可能年岁已高，平日里，很少有人关注它的存在，可是就在一个特殊的黎明，他不仅承载着一百多人的生命，还要面临突如其来的暴雨和山洪。
请你们拿起手中的笔，默读课文，迅速用横线标出课文里描写大雨和山洪的句子。
来吧，咱们来交流交流，（……）集体的智慧就是了不起，一下子找了这么多，老师也摘录了五个句子。
课件出示：1、黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
桥第二课时教学设计
桥第二课时教学设计一、教学目标1、有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高尚品质。
2、通过对重点词句的理解，感受洪水的凶猛和情况的危急。
3、学习作者通过人物语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。
二、教学重难点1、重点（1）理解课文内容，体会村支书的高尚品质。
（2）领悟作者通过描写人物表现人物品质的方法。
2、难点理解“桥”的深刻含义，体会文章的思想感情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、复习导入（1）回顾上节课所学内容，提问：课文主要讲了一件什么事？（2）通过提问，引导学生回忆洪水肆虐的场景，为进一步学习课文做铺垫。
2、感受洪水的凶猛（1）让学生默读课文，找出描写洪水的句子，并用波浪线画出来。
（2）指名学生朗读画出的句子，教师相机出示相关语句，如：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”（3）引导学生抓住“咆哮”“狂奔”“势不可当”等词语，体会洪水的凶猛和可怕。
（4）播放洪水肆虐的视频，让学生更加直观地感受洪水的凶猛，加深印象。
3、体会情况的危急（1）思考：在这样凶猛的洪水面前，人们的表现是怎样的？（2）学生自主阅读，找出相关语句，如：“人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
”（3）分析人们“惊慌失措”的表现，感受情况的危急。
4、感悟村支书的形象（1）默读课文，找出描写村支书的语句，用横线画出来。
（2）重点分析村支书的语言、动作、神态，如：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”（3）通过这些描写，引导学生体会村支书临危不乱、心系群众、不徇私情的高尚品质。
（4）分角色朗读村支书和小伙子的对话，加深对人物形象的理解。
5、理解“桥”的含义（1）组织学生讨论：课文为什么以“桥”为题？（2）引导学生理解“桥”不仅是指那座窄窄的木桥，更是指村支书用自己的身躯为村民筑起的生命之桥。
桥第二课时公开课教案 4篇
桥第二课时公开课教案篇6“学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。
”这是多少年来人们对老师工作的形象比喻。
的确，做为一名教师，每一天都会像园丁一样培养人，塑造人。
但做为一名教师，最高的境界是能走进学生心里，催开学生的心灵，让心灵开花。
今天，听了何玉秀老师讲授的《桥》一课，，惊喜地发现，何老师凭着自己扎实的语文教学功底，精湛的教学艺术，在瞬间走进了学生的心，让每一名学生的心灵开花。
一、让人性之花在学生心中开放《桥》这篇课文，处处充满着人性的美。
老汉是党支部书记，又是父亲。
面对滔滔的洪水，人们惊慌失措，而老汉却稳如一座山。
慌而不乱的老汉，此时已将生死置之度外，因为他是干部，心中只有群众，这是人性第一美。
当他发出了“是党员的留下”的时候，他想到了他是党员，党员就应该吃苦在前，享乐在后，这是人性第二美。
当在人群中发现自己的儿子，一把揪住他，把生的希望留给了群众，把儿子留在最后，在这一时刻，老汉的人性美达到了高潮，这是人性第三美。
如何让人性美在学生心中扎根、升华呢？何老师没有一处空泛地讲解，而是精心设计了不同的朗读形式，针对不同的朗读内容，让学生自读自悟。
第一读，他让学生有感情地朗读“他就像一座山”这一处，让学生通过读，品悟出这座山代指老汉。
他平时在人们心目中的威信像一座山，在困难面前他又是人们的一座靠山！第二读。
他让学生练习朗读：“你还算是党员吗？”因为儿子在老汉心中，不仅仅是儿子，他更是一名党员。
所以，他让学生先用党员的语气读这句话，又用父亲的语气读这句话。
这对比中，学生自然感悟出了老汉内心中的矛盾，更懂得了老汉此时此刻抛弃了亲情，牢记着党性。
第三读，他设计让学生练读“少废话，快走！”当群众安全过桥，仅剩下父子的时候，老汉才想到自己是一位父亲。
这三处读的设计，可见何老师煞费苦心。
三处内容是课文中人性之美的一次次升华。
学生朗读中，自然而然地感悟到了这种充满着党性与亲情的人性美。
这种对党的热爱，对老汉这位父亲的热爱油然而生。
统编版语文六年级上册13《桥》第二课时(教学设计)
小学语文《桥》第二课时教学设计一、【文本分析】《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
在党性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把生的希望让给别人;在人性面前，他又推儿子先走，把死的危险留给自己。
他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。
课文在环境的描写上抓住“雨”“洪水”“桥”的不断变化，突出了当时情况的危机，推动了情节的发展，暗示人物的命运。
也为人物的忠于职守、大公无私的光辉形象作了背景铺垫。
课文的语言形式也很有特点，多以短句，自然段也较为简短，已形成急促、紧张的节奏。
二、【教学目标】1.通过品读描写人物动作、语言、神态的句子，关联环境，感受老支书的人物形象。
2.通过关注环境描写和情节设计，初步体会它们对刻画人物的作用。
3.感受小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写的好处。
4.理解课题“桥”所象征的意义。
三、【教学重点】1.通过品读描写人物动作、语言、神态的句子，关联环境，感受老支书的人物形象。
2.通过关注环境描写和情节设计，初步体会它们对刻画人物的作用。
四、【教学难点】1.感受小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写的好处。
2.理解课题“桥”所象征的意义。
五、【教学准备】《桥》多媒体课件六、【教学过程】（一）导入课文，直切主题师：同学们，上节课我们知道了《桥》是属于一篇（微型小说），那你们还记得小说三要素吗？谁来说说？（人物情节环境）说明你上节课学的很扎实，那这节课我们继续学习第13课《桥》。
（二）聚焦环境，感受环境师：请同学们打开课本，快速默读课文，用横线画出文中描写雨、洪水的句子，批注好自己的感受。
找完的同学可以举手示意老师，请你来说说你找到了哪些描写雨洪水的句子？生答：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
《桥》第二课时教学设计
《桥》第二课时教学设计《桥》第二课时教学设计篇一：教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会__的思想感情。
3、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水的凶猛，感受人物的人格魅力。
教学重点：理解描写老汉的句子，感受老汉的人格魅力。
教学难点：通过重点词句的品读，学生想象，换位思考，入情入境，体会老汉党员形象和父亲形象，达到情感上的共鸣。
教学过程：一、激趣导入1、同学们？你们都见过些什么样的桥？今天我们继续学习一篇以桥为题的课文，让我们一起走进《桥》这篇课文，去看看发生了一件什么事？出示课题《桥》2、自学课文，说说课文主要讲了一件什么事，是按什么顺序写的。
3、从课文中自己读懂了什么？二、走进洪水，感受“洪水的可怕”1、这个故事发生在怎样的一个场景中？让我们一起看看1——2段，在文中找到描写洪水的句子。
2、课件出示：黎明的时候，雨突然大了，像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
3、假如当时你也在场，面对可怕的洪水，你会怎么做？4、洪水如猛兽般席卷了整个村子，农田被淹没了，房屋被冲毁了，死亡向人们步步逼近，灾难来临了，人们是怎么做的？5、惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找出路，他们找到了吗？如果大家你争我抢的向木桥涌去，会有怎样的结果？三、细读感受人物形象1、是啊！灾难来临了，人们极度孔慌，一心想着逃生，唯有一人是例外的，他是谁?在这生死攸关的时刻，他又作出了怎样的抉择？2、再读课文，找出描写老汉的句子，读一读。
（1）老汉清瘦的脸上趟着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
（2）老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边”（3）老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
桥教案第二课时
桥教案第二课时教案标题：桥教案第二课时教案目标：1. 培养学生对桥的兴趣与探索欲望，提高他们对桥梁建设的认识和理解。
2. 通过桥梁模型制作的实践活动，培养学生的动手能力和创造能力。
3. 培养学生合作学习和团队合作的能力。
教学重点：1. 讲解桥梁的分类和结构特点。
2. 指导学生制作简易桥梁模型，并解释模型搭建的原理。
3. 引导学生团队合作，共同完成桥梁模型制作任务。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或其他多媒体设备。
2. 已经准备好的桥梁模型材料，比如牙签、胶水、纸板等。
3. 提前准备好学生合作学习小组，每个小组4-5人。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些著名的桥梁图片和视频，引起学生的兴趣和探索欲望，激发他们对桥梁建设的好奇心。
简要介绍桥梁的重要性和分类。
Step 2：讲授桥梁知识（10分钟）通过幻灯片或多媒体设备，讲解桥梁的分类和结构特点，包括悬索桥、拱桥、梁桥等。
解释每种桥梁的特点和适用场景，让学生对桥梁有一个整体的了解。
Step 3：制作桥梁模型（25分钟）1. 学生分成小组，每个小组带一套桥梁模型制作材料。
2. 引导学生按照所学桥梁分类，选择一种桥梁进行模型制作。
3. 指导学生使用模型材料，如牙签和胶水等，按照指定的构建步骤制作桥梁模型。
4. 提醒学生注意模型的稳定性和美观性，并在制作过程中鼓励他们进行创新和尝试。
Step 4：展示和评价（10分钟）每个小组展示他们制作的桥梁模型，并解释模型选择的桥梁类型和特点。
其他小组成员可以提问和评价展示小组的模型。
教师也可以评价每个小组模型的制作质量和美观程度，鼓励学生分享创意和互相学习。
Step 5：总结和小结（5分钟）回顾本课学习的内容，强调桥梁的重要性和影响。
鼓励学生将桥梁的知识应用到现实生活中，并培养他们对工程建设的兴趣。
鼓励学生在家庭环境中继续研究和探索桥梁建设，与家人分享所学的桥梁知识和制作的桥梁模型。
拓展活动：1. 学生可以在家庭环境中寻找并拍摄不同类型的桥梁照片，并写一篇小短文分享他们观察到的特点和结构。
《桥》的第二课时教学设计（精选11篇）
《桥》的第二课时教学设计（精选11篇）《桥》的第二课时教学设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《桥》的第二课时教学设计（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《桥》的第二课时教学设计篇1一、复习朗读，导入新课１、（播放洪水画面）上节课我们读了《桥》这篇课文（板书课题：桥），理解了生字词，了解了课文内容，感受到了洪水的迅猛。
现在，就让我们回到当时的场景，再次感受人们所面临的危急情势。
（点击，在画面上出示描写洪水的句子）齐读句子。
２、是的，求生是人的本能。
当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时（板书：村民），有一位老汉早已站在了木桥前（板书：老汉）。
让我们继续与文本对话（示意学生拿起书），去感受老人的人格魅力，体验文章的思想感情。
二、研读课文，感受人物形象１、师：古人云：不动笔墨不读书。
现在请大家默读课文，画下令你感动的句子，多读一读，把你感动的原因写在句子旁边。
２、学生自主研读，写批注。
教师巡视。
３、交流感悟，指导朗读。
（课件分别出示句子）⑴他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
（学生读７、８、９自然段）老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。
“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。
这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
（齐读句子后，学生再举手发言，继续谈下面的句子。
）⑵老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤！党员排在后面！”（学生读１０、１１、１２、１３自然段）说话简单有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。
（在这里相机板书：党员、群众）（指导有感情朗读老汉说的两句话，要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式。
桥第二课时优质课教案
桥第二课时优质课教案第一篇：桥第二课时优质课教案《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个村庄突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。
而老汉——一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。
分享了桥第二课时的教案，一起来看看吧！[设计理念] 根据本课的特点，结合新课程理念，教学本课时注重以人为本，以读为本。
教学中引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
[教学目标]1、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“咆哮”等由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住课文中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把生的希望留给别，自已却英勇献身的精神。
4、体会文中重点词句在表情达意方面的作用。
学习课文独特的表达方法。
[教学重点] 理解课文中的重点词句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的嵩高精神，体会文章表达上的特点。
[教学难点] 理解题目所蕴含的深意。
[教学准备] 多媒体课件（抗洪救灾的短片，课文中的重点词句）[教学时数] 2 课时[教学过程]教学内容：1、学习生字词，正确读写“咆哮、放肆”等词语2、读通读顺课文。
了解课文主要内容，理清文章脉络。
一、复习导入1、上一节课，我们学习了《桥》这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了什么？方法提示：讲清故事的主要内容——故事的起因、经过、结果2、指名学生回答，生补充。
3、师小结并板书：洪水肆虐——人们惊慌——老汉献身。
4、今天我们进一步学习这些内容。
二、品读感悟，体会精神（一）感受洪水肆虐1、默读全课，想想你从哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕，把它用“——”画出来。
2、小组内交流自己画出的句子，并交流自己的阅读感受。
3、体会洪水和大雨的可怕，形势的危急。
出示句子：①黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
桥教案第二课时教案5篇
桥教案第二课时教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、述职报告、演讲稿、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, job reports, speeches, insights, contract agreements, documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!桥教案第二课时教案5篇通过编写教案，我们可以有计划地安排教学活动和任务，使教学更加有针对性，写好教案帮助教师评估学生的学习情况和教学效果，及时调整教学计划和教学内容，本店铺今天就为您带来了桥教案第二课时教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
桥(第二课时详案
五年级下册《桥》第二课时教学设计执教：李云冲一、教学目标1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、领悟文章在表达上的特点。
二、教学重点难点理解课文内容，领悟文章的表达特点。
三、教学过程（一）复习生字生词。
（幻灯片出示）páo xiào níng xiào fàng sìshēn yín( ) （）（）（）chān fújìdiàn shì bù kědǎng（）（）（）（二）读课文体会老汉的精神。
1、生读课文。
师：洪水狂奔而来，势不可当，人们跌跌撞撞地向北面那座窄窄的木桥拥去，一场灾难即将发生，在这生死存亡的关键时刻，一个高大的身影出现了，他是——。
（生：村党支部书记老汉）（板书：老汉）师：课文是怎样描写老汉在紧急关头的神态的？请找准一段话齐读。
（板书神态）2、通过人物的神态、动作、语言体会老汉的精神。
A、出示句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
师：在这生死关头，老汉的神态有什么特别？（生：威严、冷静、沉着、镇定、临危不惧、无私无畏）师：你是从哪些关键词句看出来的？（引导学生与村民对洪水来时的表现作比较）老汉：“盯”“清瘦”“像一座山”村民：“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”师：老汉“盯着乱哄哄的人们”，他当时可能在想什么呢？师：是啊，老汉先于村民来到木桥前，他却没有夺桥而逃生，他沉着冷静，心理思考着怎样应对这突然而来的灾难。
表现出了一个共产党员的领头人面对灾难时的坚定意志，和无私无畏的精神。
他就像一座山，这座山是人们获得生的希望的靠山。
让我们再来朗读这段话。
师：课文中还有许多描写老汉的语言动作的句子，请自读课文，把你认为写得最感人的句子用横线画下来，并在旁边写上自己的体会。
（板书：语言动作）B、出示句子：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”师：老汉的语言有什么特点？请你来读一读？感觉到当时的气氛怎样？（生：沙哑坚定很短共有15个字言简意亥斩钉截铁）师：是啊，短短15个字，掷地有声，铿锵有力，既体现了共产党员先人后已的高贵品质，又写出了当时紧张的气氛。
桥教案第二课时优秀
桥教案第二课时优秀一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感悟生命的可贵和团结互助的精神。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
2.2通过课堂活动，提高学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.2培养学生团结互助、勇于担当的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点2.1感悟生命的可贵和团结互助的精神。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
1.2邀请学生分享上节课的学习心得。
2.课堂活动1.学习课文第一段1.1学生自主朗读课文第一段。
1.2教师带领学生分析课文第一段，引导学生理解生命的可贵。
1.3学生分享自己的感悟。
2.学习课文第二段2.1学生自主朗读课文第二段。
2.2教师引导学生分析课文第二段，理解团结互助的精神。
2.3学生分享自己的感悟。
3.小组讨论3.1教师提出讨论主题：如何在生活中体现生命的可贵和团结互助的精神。
3.2学生分组讨论，讨论时间为10分钟。
3.3各小组汇报讨论成果。
4.学习课文生字词4.1教师带领学生学习课文中的生字词。
4.2学生用生字词造句，巩固记忆。
3.课堂小结2.学生分享自己的收获。
4.课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后活动：与家人或朋友分享本节课的学习心得，探讨如何在生活中实践生命的可贵和团结互助的精神。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，使学生深入理解课文内容，感悟生命的可贵和团结互助的精神。
2.学生在课堂活动中积极参与，表现出较高的学习兴趣和探究能力。
3.教师在课堂教学中，注重引导、启发，充分发挥学生的主体作用。
4.课后作业和活动设计，有助于巩固课堂所学，培养学生的实践能力。
桥的第二课时教案(共5则)[修改版]
![桥的第二课时教案(共5则)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a4489e33aa00b52acec7ca79.png)
第一篇：桥的第二课时教案教学要求：1、学会7个字，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文学习。
感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。
教学重点：朗读课文，感受桥的奇妙，培养学生对科学探究的兴趣。
教学准备：生字卡片、挂图课时安排：2课时第二课时一、学习新课1、游戏：听音找卡片。
2、齐读生字。
二、指导朗读，感悟课文1、指名读第一自然段。
2、其实，除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外，玻璃、纸、盐也能造桥呢，不信就赶快读读课文2-4自然段吧。
3、你喜欢哪种桥?指名说。
请选择自己喜欢的段落分小组说一说，并说说你为什么喜欢那种桥。
4、全班交流，重点指导说好第二自然段。
(1)请喜欢玻璃桥的同学读第二自然段，并说说它有什么特点?(2)你觉得玻璃桥最奇妙的地方在哪里?(3)看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎走进了童话世界?引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。
齐读这一句。
5、请喜欢三、四自然段的同学读课文，并介绍纸和盐做的桥的特点。
结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。
教师随机用学生熟悉的地方之间距离来比较，体会到桥的长度，感受盐桥的奇妙。
6、用多种形式练读三、四自然段。
7、教师对照板书小结各种桥的特点，引出最后一自然段。
指名说，齐读。
三、拓展延伸，说说画画1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥，仔细想一想，你还想造什么样的桥呢?2、生交流自己的想法。
3、生展现心中的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。
4、课后作业，查找资料，了解一下还有哪些奇妙的桥?第二篇：《桥》第二课时教案16 桥（第二课时教学）学情分析：五年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生阅读的主动性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神理解不够深。
教学目标：知识与能力：有感情的朗读课文，能够深入理解课文内容。
桥教案第二课时教案5篇
桥教案第二课时教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、调研报告、演讲致辞、合同协议、条据文书、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, research reports, speeches, contract agreements, documents, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!桥教案第二课时教案5篇准备好详细的教案可以帮助我们更好地评估学生的学习成果和教学效果，及时调整教学策略，通过教案的制定，教师可以更好地安排拓展性学习任务，本店铺今天就为您带来了桥教案第二课时教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
《桥》教学设计(第二课时)
《桥》教学设计（第二课时）教学目标：1•正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上文理解“咆哮，狞笑”等词语的意思。
2•理解课文内容，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。
3•领悟课文在表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。
教学难点：体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。
教学过程：第二课时一、入情入境，导入课题1 •诗歌导入：当2019年那场百年罕见的洪水毫无预兆席卷而来，大地失去了光彩，华厦顿时变废墟，良田转眼已沧海，难民流离失所，百姓苦不堪言。
在这危急的时刻，最可爱的英雄们驾着冲锋舟四处营救百姓，跳进混浊的狂浪中充当中流砥柱！可是肆掠的洪水还是把大堤撕开了口子，如猛兽般的洪水一泻千里，所有的交通瘫痪，所有的房屋变成了一座座孤岛，就连回家的路都显得那么的遥远。
洪水啊洪水，你为什么这般无情？你看，把我们的家园变成了什么！把我们的校园变成了什么！此时的山村是充满了死亡的恐怖。
就在这时，一群穿穿迷彩服的钢铁战士又出现在我们身边，一瓶水浇灌了我们的心田，一袋米饱含了一段军民鱼水情！让我们永远记住这些最可爱的人！2•师：同学们，你们看完这个短片你的脑海里浮现了那些画面？你想说一些什么？3•师：同学们，今天我们也要走进一段关于抗洪抢险的英雄故事，课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，（板书课题：桥）桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。
可是有一天黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，这究竟是场怎样灾难的呢？4•学生们交流。
5•师：是啊！这是一场百年洪灾，故事中的主人公让我们无比崇敬！就让我们跟随作者谈歌一起走进那位看似平凡却并不平凡的人物一一老汉（板书：老汉）【设计意图：阅读教学首先要渲染气氛一一创造情境一一引出主题，因此，在这个环节的设计，我主要让快速进入课文，为接下来的授课做好铺垫。
】二、细品词句，感受情势危急1•过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的脑海中浮现出了怎样的画面？2.学生交流：3•找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么？（1）默读，找句子画线。
《桥》第二课时教学设计5篇
《桥》第二课时教学设计5篇《桥》是一篇微型小说，以洪水、村民、老汉三个词贯穿全文。
下面是给大家分享的《桥》教学设计，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《桥》第二课时教学设计1教学目标：知识与能力1、积累文言实词和虚词2、理解作者的相关文学常识3、学习景物描写的方法过程与方法1、学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来2、通过互动探究和交流展示翻译课文3、反复诵读，体会文章的结构特色情感、态度和价值观感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣教学重点：雪后奇景的赏析教学难点：理解作者的精神世界课时安排：一课时教学过程：一、导入新课多媒体投影西湖图片俗语云：“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖，是我国优美的名胜之一多少文人墨客不惜笔墨来赞美它宋朝苏东坡《饮湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比拟西湖：“水光潋滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇;欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》中的《晚游六桥待月记》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的二、作者及背景简介(1)袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安(今属湖北省)人他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等(2)写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜”归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙将其所见所感形诸笔墨其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多三、自学质疑学生反复朗读课文，掌握下列词语夕岚：傍晚的山光勒：抑制相次：一个接一个恋：迷住去：离开歌吹：唱歌奏乐粉汗：年轻妇女的汗艳冶：美丽，妖艳设色：用颜色描画夕春：夕阳花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境受用：享用四、互动探究和交流展示翻译课文1、学生翻译，师生共同纠正五、互动探究、精讲点拨：分析欣赏本文，品味重点词语、句子思考并讨论问题①作者认为西湖最盛是什么季节与时辰?答：西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但作者却别具慧眼，情有独钟所以开篇便说：“西湖最盛，为春为月”②为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢?③西湖之月为最盛表现在哪里?④按逻辑，本文应该在描写“西湖最盛”“为春”之后，应接着描写“西湖最盛”“为月”，但作者却先写了什么?⑤本文有什么写作特色?六、课堂总结通过以上分析我们得知本文所描绘的由白堤断桥至苏堤六桥一带着日盛景，并显示出作者独特的审美情趣文章以审美感受为线索，按照游西湖的先后顺序，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的景色，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感七、课外作业课后认真观察校园的秋景，依照本文的方式，写一篇《校园秋景图》《桥》第二课时教学设计2一、教学目标：1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
桥教案第二课时(大全8篇)
桥教案第二课时(大全8篇)教案的优化和更新是教师教学能力提升的重要途径。
在教案中，教师应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
教案是教师在教学过程中制定的一种有针对性的教学计划，它是教学过程的规划和组织，有助于教师更好地准备教学，提高教学效果。
要编写一份完美的教案，首先要明确教学目标，确保目标具有一定的可操作性。
以下是本店铺为大家整理的优秀教案范例，供大家参考和借鉴。
桥教案第二课时篇一一、复习检查。
指名说说课文大意。
(板书：遇险自救牺牲)。
教案。
1．谈话引出课文最后一个自然段。
哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)。
出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
指名用自己的话说说忠于职守、做人之道的意义。
你怎样理解句中的又的?朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。
他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)。
范读、指名读、齐读。
过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?2．朗读理解课文第一段。
（1)默读、思考：诺曼底号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)。
(2）交流讨论：像平常一样可见这条航线是诺曼底号的定期航线。
薄雾笼罩是事故发生之因。
一声巨响、剖开了一个大口子、海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。
这紧急的情况可用什么词来形容?(万分紧急，千钧一发)(板书：千钧一发)。
(3）朗读指导。
指名试读，相机指导。
(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)。
指名再读，及时鼓励。
过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的?3．朗读理解第二段。
（1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。
(2）出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。
他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
《桥》教学设计(第二课时) 详案3
桥（第二课时）【学习目标】1.体会小小说情理之中、意料之外的结尾的特点，及其解除悬念、升华人品的作用。
2.迁移运用，学习续写小小说结尾，激发学生阅读小小说的兴趣。
【学习重难点】体会情理之中、意料之外的结尾的特点。
【教学流程】一、复习导入孩子们，今天我们继续走进《桥》这篇课文，先来复习一下上节课的学习。
通过上节课的学习，我们认识了一位怎样的老支书？（舍己为人沉着镇定不徇私情爱子情深......）还记得，《桥》这篇文章的体裁是什么？（小小说）小小说也叫“微型小说”“袖珍小说”“一分钟小说”，字数一般控制在1500个字以内。
虽然文章仅仅只有624个字，却分成了27个自然段，所以说短句描写，是这篇文章在语言表达上的一个特点，上节课中我们已经体会到了。
文章中5次描写了洪水，对洪水的描写也叫——环境描写，环境越恶劣人物形象越——突出。
现在，陈老师要和大家走进文本，再次感受环境描写对表现人物形象的烘托作用。
出示ppt师：黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
生：是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
你不说话，盯着乱哄哄的人们,你像一座山。
师：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
生：人们又疯了似的折回来,跌跌撞撞地向那木桥跑去。
你沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
生：你冷冷地说：“可以退党，到我这里报名。
”师：水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。
生：你突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”你凶得像只豹子。
过渡语：这篇小小说之所以有这么大的魅力，不光是因为精彩的环境描写和短句的语言表达特色，它还有另外一个鲜明的特点，这就是我们本节课要探究学习的内容。
二：找一找，删一删，比一比，发现小小说结尾的巧妙（一）找到“神来之笔”过渡：这篇小说中，有一处地方，写得非常巧妙，简直就是神来之笔。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学五年级下册
《桥》第二课时教学设计
来宾市兴宾区水落小学
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受老汉舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3、
【教学重点】
【教学难点】
【教学准备】
【教学步骤】
一、复习导入
1、谈话：同学们，上一节课我们已经初步学习了《桥》这篇课文，这一节课我们将继续来学习。
首先，请同学们看大屏幕，这是我们上节课所学的生词。
2、课件出示，指名两个同学各读一排，再齐读。
（2名+齐读）
咆哮狞笑放肆势不可当
清瘦揪出豹子胸膛沙哑
3、请仔细观察这两行词语，上面一行是描写有关什么的词，下面一行是描写有关什么的词（板书：洪水、老汉）。
4、课文围绕洪水和老汉写了一件什么事？
指名汇报（当一场突如其来的洪水来临时，老村支书记冒着生命危险，指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
）
二、读中明法，感悟险情
1、过渡：《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很特色，所以曾被评为全国优秀的短篇小说。
那它在表达上有些什么特色呢？这节课我们就一起来探究好不好？首先，让我们把目光聚集到那场突如其来的洪水。
2、看录像（洪水肆虐的情景），谈感受。
师：你看到了什么样的画面？感受到了什么？
3、默读课文1—6段，画出描写大雨和洪水有关的句子，并选择写得好的句子和同桌交流感受。
师：那作者是用怎样的语言来描写这一可怕的情景的呢？
出示课件：请默读课文，画出描写大雨和洪水有关的句子，并选择你认为写得好的句子和同桌交流感受。
4、汇报。
好，现在让我们一起来分享读书的感受吧。
谁先来？你认为哪个句子写得好？为什么？
（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
师；还有哪个愿意来和我们分享好句？
①从这句你感受到了什么？（板书：突如其来）
生：感受到洪水的来势凶猛、紧张、突如其来。
②比较句子，体会短句的特点、作用。
课件出示：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
（2名+齐读）
黎明的时候，雨突然大了。
师：大家来比较看，这两句，哪句写得更好些？为什么好？（一句感受到雨水来势凶猛、为下文的山洪爆发作了铺垫）
师：像泼。
像倒。
多少字？构成了几句话？
师；短短的4个字，却构成了2句话。
这又是值得我们学习的一个表达方法（板书：短句）
师：那么作者在这里使用短句，有什么作用呢？让我们通过读来感受吧？
师：你在读中感受到了什么？像泼。
像倒。
有没有紧张、喘不过气来呢？
师：这就是使用短句的奥妙，给人增添紧张的气氛。
③品读：男——女——齐读
①仿写。
课件出示：1、中午的时候，阳光更强了。
像（）。
像（）。
2、天阴沉沉的，乌云越来越浓了。
像（）。
像（）。
师：我们能不能学习作者这种巧妙的表达方法呢？
②引导纵观全文，这样的短句、短段在文中还多着呢。
不信你看。
课件出示：
师：作者这样写的目的就是为了渲染紧张的气氛。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（男+女读）
①为什么好？随机体会比喻句妙处。
（板书：比喻）
师：这是文章表达上的一个奥秘，这个比喻把洪水比作一群受惊的野马，生动形象，让我们感受到了洪水的……（板书：凶猛可怕）
②结合课件理解“咆哮、狂奔而来、势不可当”感受洪水的凶猛、强大、可怕。
③品读：先个别后集体，感受洪水的凶猛、强大、可怕。
师：洪水是那么的凶猛、可怕，让我们通过读来感受一下吧。
谁来？
师：谁还能读得更凶猛些。
师；一起来感受。
（3）近1米高的洪水已经在路面跳舞了。
（不读）
师：还有哪些句子写得好呢？
③为什么好？体会拟人的手法。
（板书：拟人）
④你有多高？近一米高的洪水可能在你的什么位置？
⑤洪水已经在你的脖子跳舞了？你感受到了什么？
⑥运用拟人的手法来描写洪水，让我们感受到洪水的放肆、凶猛。
文中可不只一处哦。
看，老师也找
到了好几个。
（3）课件出示：引出4个拟人句，进一步体会可怕、凶猛、突如其来。
近一米高的洪水已经在路面山跳舞了。
（4句齐读1次）
死亡在洪水的狞笑中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地添着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
师：请看屏幕。
①齐读。
②从哪些词看出是运用了拟人的手法？。
③结合理解“狞笑”。
（凶恶的地笑。
文中指洪水放肆、凶猛、可恨）
④洪水由没腿深——近一米高——添着人们的腰——爬上了老汉的胸膛，你感受到了什么？（板书：
步步逼近）险情严重。
⑤齐品读。
三、细品词句，感悟老汉的品格
1、过渡：洪水步步逼近，死亡步步相逼。
村民们都在逃生，跌跌撞撞地向木桥拥去。
可我们党支部书记老汉却又是怎样的表现呢？
2、小组合作学习，交流令人感动的地方。
（1）课件出示：请同学们小组读7-23段，找出描写老汉语言、动作、神态的句子再读读，并和组内成员交流令你的感动的地方。
（2）汇报
①出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
（齐读1次）
谁来给我们说说令你感动的地方？为什么？
a这一句是作者对老汉的什么描写？（板书：神态）
b体会对比写法。
洪水步步逼近，死亡步步相逼时，村民的表现如何？而老汉呢？（像……），这是个什么句？把什么比作什么？。
老汉像一座山，你体会到了什么（沉着镇定、威严）
c人们乱哄哄的、老汉却像一座山，这是拿谁和谁比呢？这又是本文表达上的一个奥秘（板书对比），通过对比，更突出了老汉的……
d齐品读
②出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’
老汉凶得像只豹子。
（齐读1次）
a这是对老汉的什么描写？（板书：动作）
b哪些是描写动作的词呢？这些动词可心以看出老汉怎样？（果断）
c这小伙子是谁呀？
D老汉不是全村人都拥戴的老汉吗？为什么这时却凶得像只豹子，揪出自己的亲生儿子呢？你感受到了什么？（板书：不徇私情）
E品读
③出示句子：老汉沙哑地喊道：“桥窄！排成一队！党员排在后边！”（2名读）
A这是对老汉的什么描写？（板书：语言）
B连用3个！语气怎样？从这你感受到了老汉的什么？（威严、冷静）
老汉是一名……，可他却要求党员排在后边，可见，老汉在生死关头，把生的希望……把死亡留给了……
真是一名……（板书：舍已为人）
C品读
④出示句子：老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
（不读）
师：这也是对老汉的什么描写？（动作、语言）
师；木桥开始发抖、开始呻吟，最后只剩下老汉和小伙子了，他选择把小伙子推上木桥，让你感受到了
什么？
（板书：父爱如山）
师：尽管如此，小伙子还是被无情的洪水……，老汉也被无情的洪水……。
老汉英勇……（板书：英勇
献身）
四、体会题目含义和文章的写法
1、文章一开始至到现在并没有说小伙子就是老汉的儿子呀，那你是怎样知道的？引出这又是表达的一个奥秘（设置悬念）。
2、《桥》是一篇写人还是写物的文章？看板书：老汉……这是对老汉的什么描写？（正面描写），可写人的文章为什么却花那么长的笔墨来写突如其来、凶猛的洪水呢？请看板书：洪水……这是什么对环境的什么？（板书：侧面、环境描写），作者花大量的笔墨来写洪水的凶猛、可怕、环境逼人，其目的都是为了什么？（板书：烘托）烘托出老汉的高尚品格，这是本文表达的又一个奥秘。
3、刚才大家也讲了。
这是一篇写人的文章，那为什么，课文却以〈桥〉作题目呢？你认为这一座怎样的桥？（看教参）
五、读写迁移。
师：今天我们领略到了很多表达方法，学以致用，回去以后就请大家运用到我们的作文当中吧，说不定不久的将来我们就是个作家了。
布置学生回去后写一篇作文，以“令我感动的一个人”为题。
要求：运用今天学到的侧面描写方法，烘托出人物高尚的品质。
并注意多运用比喻、拟人的手法，让句子更生动形象。
抓住人物动作、语言、神态的描写来体现人物的性格、品质。
16、桥
突如其来沉着冷静
洪水凶猛可怕老汉舍己为人
步步逼近不徇私情
父爱如山
英勇献身
短句、比喻、拟人、对比动作、神态、语言
侧面描写烘托正面描写。