如何构建高效的政治课堂
提高政治课教学效果的方法与措施
提高政治课教学效果的方法与措施2023年了，教育呈现出了新的面貌，但是政治课的教学效果一直难以得到有效提升，为了更好地培养学生成为祖国的有用之才，我们必须采取更加有效的方法和措施，下面是关于如何提高政治课教学效果的方法与措施。
一、以智慧教育为主导，注重教学手段的创新在21世纪的今天，智慧教育已成为教育的主流，政治课也不例外。
政治课的教学已经不能通过单纯的讲授来完成，需要通过数字化手段和多媒体技术的融合来进行创新教学，打破单一模式，提高政治课的吸引力和教学效果。
我们可以采用多媒体课件、数字化资源等手段，将政治课变得生动有趣，从而更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
二、优化课堂环境，注重学生身心健康政治课是提高学生思想认识和思维水平的重要课程，而良好的学习环境能够有效地影响学生的学习效果和身心健康。
因此，政治课的教学应该注重课堂环境的优化，营造一个按照教育规律和学生生理特点设计的学习空间，既可以增强学生的学习兴趣，又能有效地保护学生的身心健康。
我们可以调整课堂气氛，让学生在轻松愉悦的状态下进行政治课学习，这样有利于学生更好地接受教育。
三、以新课程标准为依据，注重教学内容的更新新课程标准以学生为中心，强调实践性、探究性、启发性、创新性，更好地适应了时代的发展，更符合学生的需要，也更有利于提高教学效果。
因此，我们应该以新课程标准为依据，注重教学内容的更新，并根据学生的实际需求合理调整课程设置和教学方法，从而真正实现教学与学生需求相符合的目的。
四、培养学生思考能力，注重思维能力的提升政治课是培养学生思想意识的重要环节，要充分发挥政治课在思维培养中的作用，从而提高学生的思考能力和创新能力。
在政治课教学中，应该注重启发性教育、探究性教育、实践性教育等教学方式，让学生从不同角度去思考问题，从而培养学生的创新意识和创新能力，同时也提高了学生的思维能力，真正实现教学有效。
五、注重学生情感教育，培养爱祖国的意识中国是一个拥有伟大历史和文化的国家，作为新时代的青年，学生应该从小具备爱国之心，热爱祖国，坚定中国特色社会主义理论信仰。
在“先学后教,当堂训练”中打造政治高效课堂
在“先学后教，当堂训练”中打造政治高效课堂政治课堂教学一直是教育工作者们关注的焦点。
如何打造高效的政治课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果，是每个政治教师都需要思考的问题。
在这个过程中，“先学后教，当堂训练”成为了一种备受推崇的教学模式。
本文将探讨在“先学后教，当堂训练”中如何打造政治高效课堂。
一、从“先学后教”着手，建立学生自主学习意识“先学后教”是指教师在课堂教学前，通过布置预习任务或自主学习任务，要求学生在课前自行预习相关内容，积极主动地参与到学习中来，为后续课堂教学打下基础。
在政治课堂教学中，教师可以通过布置阅读、理解、分析等任务，要求学生在课前对相应的知识点进行自主学习，形成一定的学习基础。
在“先学后教”中，教师可以通过以下几个方面来建立学生自主学习意识。
首先是制定明确的预习任务，要求学生在规定的时间内完成，确保学生对课堂内容有一定的了解。
其次是利用多种教学手段，让学生形成对知识点的完整认识。
最后是激发学生的学习兴趣，让学生愿意自主学习，乐于参与到政治学习中来。
二、在“当堂训练”中突出学生主体地位，加强课堂互动“当堂训练”是指教师通过一些简短的练习或训练活动，检验学生的学习成果，帮助学生巩固和应用所学知识。
在政治课堂教学中，教师可以通过提问、小组讨论、问题解答等形式，引导学生积极参与到课堂训练中来，加强学生的主体地位，提高课堂互动效果。
在“当堂训练”中，教师可以通过以下几个方面来突出学生主体地位，加强课堂互动。
首先是设置多种形式的训练活动，让学生在不同形式的活动中体验到学习的乐趣。
其次是注重对学生的个性化引导，让学生在个人差异的基础上进行自我发展。
最后是利用技术手段，引入一些新颖的教学资源，提高课堂互动效果。
三、全面提高政治课堂的教学效果，实现教学目标“先学后教，当堂训练”在政治课堂教学中的推广，能够全面提高政治课堂的教学效果，实现教学目标。
通过“先学后教”，学生在课前通过自主学习形成一定的学习基础，提高了对政治知识的理解和掌握能力。
基于课程思政构建高中政治高效课堂新路径
-041-2022年第15期（总第319期）课堂高中政治课堂是学生了解社会及政治政策的重要途径，有利于其获得更好的发展，对学生个人的成长起到促进作用。
在高中思想政治课堂教学中，教师所传授的教育观点及教育策略会影响到课程的整体质量，对学生素养及能力的提升也起着决定性的作用。
在新课程理念背景下，教师要突出课程思政理念，创新教学方法，挖掘教材内容，从学生的实际情况出发，转变自身原有的教育理念，使用适宜的方法构建课堂，促使学生的综合素养得到提升。
一、课程思政在高中政治课堂中的意义课程思政实质上是一种独特的课程观，并非一门课程或活动，它要求教师在课程中所讲述的知识要能传递出思想政治的教育元素，发挥出立德树人的功能，让教师肩负起道德引领的职责，促使学生建立正确的价值观，形成良好的综合素养。
第一，将课程思政融入高中政治教学中能够帮助学生建立正确的价值观。
价值观的培养与专业知识的学习同样重要。
在新时代背景下，受教育者不仅要在知识、技能上与时俱进，还要建立正确的思想价值观，拥有浓厚的家国情怀，建立良好的使命感及担当力。
课程思政的融入，能够帮助高中生建立正确的思想价值观，激活其民族意识，突出德育的作用，促使学生的能力得到稳定提升［1］。
第二，将课程思政融入高中政治教学中能够提高学生对知识内容的兴趣。
课程思政虽然强调把建立思想价值观放在首位，但并非整体形成“思政化”的教育模式。
教师挖掘现实及历史中的材料，结合当前社会发展状况，对学生展开积极的引导，能够打破传统的、具有狭隘性的教学，让学生获得更加宽广的视野，让学生在学习的过程中学会应用知识。
教师通过多种教学渠道，让知识的传授更富有感情，同时也能够更好地吸引学生的注意力及提高学生的学习兴趣。
第三，课程思政能强化高中生的学习动力。
“课程思政”化教学，以引领学生建立价值观为主。
在构建政治高效课堂的过程中，思政教育内容能够帮助学生建立正确的价值观，促使其形成坚定的信念与顽强的毅力，在学习与实践中认识到知识的重要性及价值，从而更好地激活学生的学习动力，提高课程学习的效果，增强学生的逻辑思维能力，提高学生在课堂上探索知识的欲望及积极性，促使其肩负起传播社会主义核心价值观的任务。
如何打造思想政治高效课堂
如何打造思想政治高效课堂伴随着教改的春风，我校的教学改革也在如火如荼地进行着，但是在我们的思想品德课堂教学中，受教学模式、教学习惯以及对教学质量过分担忧的影响，大部分教师难以真正挣脱传统教学结构的束缚，仍在“穿新鞋走老路”。
那么，如何实现真正意义上的思想政治高效课堂，提高教学质量，就成为了每一名政治教师深思的问题，这里仅根据个人经验，谈几点看法：一、转变传统教学观念，走进素质教育长期以来，政治课被简单地理解为说教课、背诵课，传统的政治教学，就是一言堂、满堂灌，照本宣科，条条框框等教条式教学，围绕“应试”开展教育教学活动的传统教育模式，是一种面向少数人而忽视多数人的淘汰式的选拔教育。
在这种模式下，各级各类学校在教学安排上明显偏重智育，把学生训成了考试机器，高分低能，心理负担过重的现象时有发生；教师也惟升学率是从，结果人的素质根本没有提高。
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。
”因此教师必须转变传统观念，重视受教育者素质的提高，改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变。
二、师生共同创设合作探究的环境陶行知先生曾说：“解放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让他能想；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。
”这段话告诉我们要推进素质教育，为此，师生要共同创设探究的教学环境。
“合作探究”能有效采用小组合作学习形式，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，通过师生合作，多项互动的交流，增加每个学生语言实践和自我表现的机会，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。
在合作学习中，师生可以优势互补，资源共享，借助集体的智慧提高自身的素质。
同时交往和互动也有助于激发学生的灵感，增强思维的灵活性和广阔性。
培养学生合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、追根究底的好奇心。
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂高中思想政治课堂是培养学生综合素质和提升思想品质的重要场所，如何打造高效的思想政治课堂是每位思政老师面临的重要课题。
多种教学方法的巧妙运用，可以激发学生的学习兴趣，提升课堂效果。
下面就介绍一些巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂的具体操作。
一、生活化教学法生活化教学法是指将生活中的实际情况引入到课堂教学中，通过生动的案例和故事来引发学生的兴趣。
思政课内容涉及到国家、政治、社会等方方面面，生活化教学法可以让抽象的知识具体化，贴近学生的生活，让他们能够更好地理解和接受。
在思政课中，可以结合一些热点事件，比如当前社会上的热门话题、突发事件、历史故事等，通过这些生活化的案例来引导学生深入思考，了解国家政策、社会发展、民生问题等。
也可以运用学生身边的故事、例子，来说明思政知识，让学生在实际生活中感受到思政知识的力量和重要性。
二、互动教学法互动教学法是指在教学中注重师生互动和学生之间的互动，通过师生、学生学生的交流和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
在思政课中，可以采用问答、小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生积极参与到课堂教学中。
在教学中，老师可以提出一些引人深思的问题，让学生进行思考和回答，通过这种方式来激发学生的思考和表达能力。
也可以安排一些小组活动，让学生进行讨论和交流，从而促进学生之间的互动和合作。
通过这些互动教学法，可以让思政课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情和积极性。
三、体验式教学法体验式教学法是指通过让学生亲身体验和实践，来加深对知识的理解和记忆。
在思政课中，可以采用实地考察、实验活动、模拟演练等形式，让学生亲身参与深入了解思政知识。
在讲述国家政治制度时，可以安排学生去参观当地政府机构，让他们亲身感受国家政治制度的运行和发展；在讲述社会问题时，可以开展一些社会调查活动，让学生深入社会实践，了解社会问题的根源和解决办法。
通过这些体验式教学法，可以让思政课堂更加具体和有形，提升学生对思政知识的理解和学习效果。
设疑激趣巧导入 打造高效的政治课堂
设疑激趣巧导入打造高效的政治课堂摘要：一堂好的政治课是由导入、新授、巩固练习、达标测试、布置作业等几个有效环节组成的，而导入新课在整节课堂教学中又起着非常关键的作用，具体教学中可以采用讲述故事导入法、课堂实践活动导入法、学生讨论导入法、悬念设疑导入法等有效的导入方法，循序渐进的打造高效的思想政治课堂。
关键词：导入新课故事课堂实践学生讨论一堂好的政治课是由导入、新授、巩固练习、达标测试、布置作业等几个有效环节组成的，而导入新课在整节课堂教学中又起着非常关键的作用：良好的艺术性导入能够在新旧知识之间架起沟通的桥梁，有效的吸引学生的注意力，激发学生学习新知的强烈兴趣，使学生情绪高涨的有准备、有目的地进入各个知识点的学习，从而为学生学习新知铺平道路。
在高中思想政治课堂教学中，教师要精心设计好新课导入这一关键性环节，通过各种巧妙的艺术性手段和方法引出所要讲述的课题，把学生领进知识学习的大门，使学生能够兴趣盎然，为提高思想政治课堂的高效性打下坚实的基础。
一、讲述故事导入法同学们所知道的许多神话、传说、典故、名人佚事、科学趣事等无不与教材的内容有着千丝万缕的联系，对学生是极富感染力和吸引力的，我们可借用这些作为进行新课引入的良好素材。
例如，讲授“人类社会的产生”时，可以先讲“女娲抟土造人”、“亚当与夏娃”等神话故事，然后提出“人类到底是怎样产生的”，再讲述人是由古猿进化而来的，就会把学生从神话引向科学，从谬误导向真理；在讲授“发展地看问题”时，可以先让一名学生讲述语文课中学过的《刻舟求剑》的寓言故事，当学生讲完故事后，教师便问：“那个楚国人从船舷上刻着记号的地方下水能把剑捞上来吗?(不能)这说明了什么问题?这是学生熟知的一个故事，他们急于知道其中的原因，此时教师板书课题“发展地看问题”。
这不仅给学生制造了一个悬念，使他们产生了深厚的学习兴趣和求知欲，而且为主题教育奠定了良好的基础，达到了激发学生求知欲望的目的；再如在讲“联系”观点时就可借助“唇亡齿寒”的典故；在讲“质变量变”时可以运用“滴水穿石”的成语；在讲“矛盾的特殊性和普通性关系”时，可以借助“白马非马”的典故，无需费多大的口舌就能具体形象地让学生领悟深刻的哲理。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课堂是一种重要的思想教育平台，它不仅能够传授知识，更能培养学生的思维能力和学习兴趣，因此，教师应该努力优化课堂教学，构建高效政治课堂。
一、灵活掌控课堂节奏教师应该对政治课程有深刻的认识，掌握其核心价值和知识结构，然后才能做出恰当的教学安排。
课堂教学应该根据学生的实际水平和兴趣，进行具体的教学规划，掌握教学节奏，使教学内容更有针对性、更有效果。
在课堂中，教师应该注重知识点的深度和广度，加强与学生的互动、探究和思想交流，促进学生思维的开拓和扩展，帮助学生树立正确的政治观念和价值观。
二、鼓励多元思维和创新政治课堂教学也应该注重激发学生的多元思维和创新能力。
教师可以通过开展讨论、问答等活动，促进学生独立思考和表达，引导学生思考问题的多方面，提高学生的综合素养和创造性思维。
同时，教师还应该注重培养学生的思维习惯，即逻辑思维、归纳思维、分析思维和创新思维等。
在培养学生多元思维和创新能力的过程中，教师还可以提供一些现代教学工具和技术支持，如ppt、模拟演练、互动课件等，以提高课堂效果。
三、利用不同教学方式教师应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方式，满足学生的多样化需求。
例如，可以采用讲授、面对面互动、小组讨论、角色扮演等方式。
通过不同方式的教学组合，可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的探究精神，达到更好的教学效果。
四、注重微观管理优化政治课堂教学还需要注重“微观管理”，即针对学生的个别需求和问题，采取相应的帮助方式。
例如，在课前可以和学生进行“面对面”的交流，了解学生的实际情况，发现存在的问题和需要改进的方面，以便调整教学策略；同时，教师需要注重在课堂中对学生的表现和反馈，对学生的思考和表达进行及时引导和支持，促进学生的学习成效。
五、注重课堂互动政治课堂的互动性是评价课堂教学效果的重要指标之一。
课堂互动是指教师和学生在课堂上相互交流、思考、讨论和反馈的过程。
教学中，教师应该注重互动式教学，鼓励学生积极参与，引导学生从“课本”到“生活”中，通过实例、图片等方式展开讨论，培养学生实际运用知识解决问题的能力。
提高道德与法治课堂效率的四个方法
提高道德与法治课堂效率的四个方法课堂效率在道德与法治学习中起到了关键作用，道德与法治在初中课程安排较少，所以课堂上老师会尽可能多的讲知识重点，因此，保证高效的课堂学习，能为接下来的复习和作业提供有利的条件，下面和小编一起来看提高道德与法治课堂效率的四个方法，希望有所帮助！一：同步听课法同步听课，也就是要求同学们在讲台下听课，老师在讲台上讲课这个频率是要一致的，其实道德与法治课并不像同学们想象的那么枯燥无聊，也不像同学们想象的那么与我们没有任何关系，初中道德与法治就是一门跟同学们的学习和生活息息相关的学科。
所以同学们在听课的时候要懂得跟着老师的思路去理解道德与法治知识，去掌握方法，形成技能。
二：提问探索法虽然道德与法治跟数学这门学科没有多大关联，但是学习过数学的同学都清楚，数学课堂上是充满着思辨思维的，数学老师喜欢在课堂上提问，因为这会引起同学们去思考。
那么同理，道德与法治课堂也应该如此，同学们也应该及时提出问题跟老师一块来探索，探索能够使自己的问题越来越多，那么同学们所学到的知识也会越来越多。
三：精力集中法上道德与法治课，最是需要集中精力，因为有的道德与法治老师上课喜欢照本宣科，遇到这样的老师，同学们上课就会觉得特别没劲，恨不得赶紧下课，赶紧结束，但是同学们总不能每节课都希望快点下课吧！那么没有办法，同学们就必须要集中精力去听老师讲课，听重点知识。
不少同学向我们反映，明明知道听课的重要性，却没办法在课堂上集中注意力，下面就介绍一下之集中注意力法，希望能对大家的学习有所帮助。
①明确的听课目的，课堂上便能较集中精力听讲，反之，坐在教室里要做到全力以赴，较为困难，因为这样的同学缺乏听课动力。
②耳脑并用，边听边思考，向自己不时提出“老师讲的论点是否与客观事实相符?”“所提供的材料是否充分、全面?这些论据是否必然得出其结论?”等等问题。
通过对这些问题的思考，使自己的大脑处于兴奋状态，避免注意力的分散。
③大脑活动同肌肉活动一样，经过一定时间出现疲劳。
如何打造道德与法治高效课堂
如何打造道德与法治高效课堂随着新课改的不断深入，“向四十五分钟要效益”，已成为每位任课教师的共识。
初中道德与法治课堂是对中学生开展思想品德教育的重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。
提高道德与法治课的课堂教学效率，是道德与法治教师最为关心的问题。
笔者从以下几个方面入手，打造初中道德与法治课的高效课堂。
一、挖掘本土教学资源，让道德与法治教学内容与学生更亲近新课程理念强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是道法课应把握的方向性原则。
学生中每天发生着许多小小的事情，这些看似平常的小事都可以成为思品教学的资源。
教学中如若能抓住学生身边的典型思想和典型事例，通过引导学生交流、讨论，就能提高学生的思想认识，培养学生良好的行为惯和优良的品质。
如针对学生中浪费粮食、乱花零用钱、沉迷网吧、随手扔垃圾等现象以及发生在学生中的违纪甚至违法的案例，联系教材中的“承担责任，服务社会”、“社会主义精神文明建设”以及“发扬艰苦奋斗精神”等内容进行教学，更具有说服力，更能收到良好的教育效果。
学生资源在教学中是不可替代的重要资源。
教师眼中有学生，因为课堂有学生，教学很多素材来自学生。
我将学生的日常研究生活场景照片制作成电子相册，课堂上在投影中展示出来，学生一片欢呼雀跃，踊跃参与。
学生是自我教育和发展的主体，当看到自己的行为举止时，在主观能动性、意识、情感方面会主动进行自我教育，自觉进行修正、创造。
二、以学案引导为切入点，强化学生预与自学“凡事预则立，不预则废。
”预是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索研究活动，它不仅仅是让学生做好了研究的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与研究经验和基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到本人的困惑，做到心中有数，如许在课堂上的听课才能更有目的、更高效。
怎样构建初中道德与法治的高效课堂
怎样构建初中道德与法治的高效课堂1. 引言1.1 初中道德与法治教育的重要性初中道德与法治教育的重要性体现在多个方面。
初中阶段是学生道德认识、价值观念形成的关键时期。
在这个阶段，学生的道德素养和法治意识的培养对其未来的发展至关重要。
社会风气的恶化和不良行为的增多，需要通过道德与法治教育引导学生正确的行为态度和价值观念，提升社会文明程度。
初中生正处于青春期，遇到各种困惑和挑战，需要通过道德与法治教育指导他们选择正确的人生道路，避免走上歧途。
随着社会的不断发展，国家对法治意识的要求也越来越高，通过初中道德与法治教育，可以培养学生遵纪守法、尊重法律的观念。
初中道德与法治教育的重要性在于塑造学生健康的人格、促进社会和谐发展、培养学生遵纪守法的意识，具有深远的意义。
2. 正文2.1 构建高效课堂的基本原则构建高效课堂的基本原则是为实现初中道德与法治教育目标提供指导和支持。
在构建高效课堂时，我们需要遵循以下几个基本原则：1. 以学生为中心：高效课堂应该以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣点。
教师应该根据学生的实际情况和特点设计教学内容和方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
2. 多元化教学方式：教师在教学过程中应该采用多种教学方式和方法，如讲授、讨论、实践等，以适应不同学生的学习风格和能力水平。
多元化的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 强化学习环境：高效课堂的建设还需要关注学习环境的营造。
教师应该创设轻松、活泼、互动的课堂氛围，激发学生的学习热情和积极性。
教师还应该加强课堂管理，确保学习秩序井然，让每个学生都能专心学习。
4. 实现课程目标：高效课堂的最终目标是实现课程目标，提高学生的道德素质和法治意识。
在构建高效课堂时，教师应该紧密围绕课程目标展开教学活动，确保学生能够达到预期的学习效果。
教师还应该不断反思和改进教学方法，提升教学效果。
只有这样，才能真正构建出一个高效的初中道德与法治教育课堂。
运用信息技术打造高中政治高效课堂的策略
运用信息技术打造高中政治高效课堂的策略随着信息技术的不断发展，教育领域也在不断地探索如何利用信息技术来提高教学效果。
高中政治课堂作为培养学生思想政治素质、提高国家治理能力的重要课程之一，也需要不断探索如何利用信息技术的优势来提升课堂效率，提高学生学习兴趣。
本文将从多个方面探讨利用信息技术打造高中政治高效课堂的策略。
一、利用互联网资源丰富教学内容互联网是信息技术的重要组成部分，利用互联网资源可以帮助教师丰富教学内容。
在高中政治课堂中，教师可以利用各种政治类网站、政治类APP等互联网资源，为学生提供更加丰富的学习资料。
教师可以引导学生查阅政治新闻，了解国内外政治动态；还可以利用各大院校的开放课程资源，让学生通过网络学习到更加丰富的政治知识。
利用互联网资源丰富教学内容，不仅可以提高学生学习的广度和深度，还可以激发学生对政治学科的兴趣。
二、利用多媒体技术提升课堂互动性在高中政治课堂中，利用多媒体技术可以提升课堂互动性。
教师可以利用多媒体设备播放政治类视频、图片等资料，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
利用多媒体技术还可以做到课堂互动。
教师可以设计一些互动性强的政治知识小游戏，让学生通过多媒体设备参与达到学以致用的效果。
通过利用多媒体技术提升课堂互动性，可以使学生更加主动参与学习，提高学习效果。
三、建设政治教学平台提供线上学习资源利用信息技术还可以建设政治教学平台，为学生提供线上学习资源。
政治教学平台可以包括政治课程视频、政治学习资料、政治作业等内容，学生可以通过平台随时随地自主学习政治知识。
政治教学平台还可以提供学生交流互动的空间，学生可以在平台上与老师、同学进行互动交流，共同学习提高。
建设政治教学平台不仅可以扩大学生的学习空间，还可以提高学生的学习积极性，使政治课程更加高效。
四、利用智能化教育工具进行个性化教学个性化教学是现代教育的一个重要趋势，利用信息技术可以更好地实现政治课堂的个性化教学。
利用智能化教育工具，教师可以根据学生的学习习惯、学习能力等个体差异，设计出不同的政治学习方案。
怎样构建初中道德与法治的高效课堂
怎样构建初中道德与法治的高效课堂道德与法治教育是初中教育中非常重要的一部分，它不仅涉及学生的日常行为和品德培养，还涉及到他们对法律和社会规范的认知和遵守。
如何构建一个高效的初中道德与法治课堂，让学生在课堂中更好地理解和领悟道德和法治的精神，并将其融入到日常生活之中，这是每一位初中教师都需要思考和努力的问题。
下面，就让我们来探讨一下怎样构建初中道德与法治的高效课堂。
一、明确教学目标构建高效的初中道德与法治课堂首先要明确教学目标。
道德与法治教育的目标主要包括培养学生正确的道德观念和价值观，提高学生的法治意识和法律素养，使学生明白什么是正确的行为，什么是错误的行为，了解社会规范和法律法规的要求。
教师在构建课堂时，一定要明确教学目标，让学生清楚知道自己在学习什么，学习的目的是什么。
二、选用生动有趣的教材和案例对于初中生来说，他们对于抽象的概念理解能力较为薄弱，更适合生动有趣的教材和案例来启发他们的思维。
在道德与法治课堂中，教师可以选用一些具有代表性的案例或者真实的新闻事件，让学生通过这些案例或事件来了解到道德和法治对生活的重要性，引导学生明辨是非，树立正确的法治观念。
可以选用一些英雄人物的事迹、社会公德与文明礼仪等方面的教材，让学生通过这些生动的案例来了解到道德的力量和社会规范的重要性，增强他们对道德与法治的认知。
三、设置互动性强的教学环节道德与法治课堂的教学内容相对比较抽象，需要通过互动来加深学生对内容的理解和记忆。
在课堂教学中，教师可以设置一些互动性强的教学环节，比如讨论、小组活动等。
通过这些方式，让学生能够在交流和讨论中更好地理解道德与法治的精神，提高他们的综合素质。
而且，通过互动性强的教学环节，也能够激发学生的学习兴趣，增强他们学习道德与法治的主动性。
四、引导学生主动参与社会实践活动道德与法治课堂的目的就是要引导学生将所学到的道德和法治精神融入到日常生活中去，教师在课堂中要引导学生主动参与各种社会实践活动。
怎样构建初中道德与法治的高效课堂
怎样构建初中道德与法治的高效课堂初中阶段是学生道德和法治教育的关键时期，这一时期的学生正处于青春期的发育阶段，对价值观念和法治意识的培养尤为重要。
构建高效的初中道德与法治课堂对于学生的思想品德和法治素养的培养至关重要。
在教师教育教学过程中，如何构建一个高效的初中道德与法治课堂是一个亟待解决的问题。
本文将从课程设置、教学方法、课堂管理等方面讨论如何构建初中道德与法治的高效课堂。
一、优化课程设置1.合理编排教学内容初中道德与法治课程内容要贴近学生的生活实际，紧密联系社会发展和学生的成长特点，引导学生从生活实践中获取知识，提高对正确价值观的把握，增强自我认知。
课程内容应该注重系统性、可操作性，要有一定的深度和广度。
教师要合理编排教学内容，使之有机结合，形成系统完整的课程框架。
2.选取生动、有趣的教材在初中道德与法治课堂教学中，教材的选择十分关键。
应该根据学生的实际情况，选取生动有趣的教材，如优秀的故事、小说、影视作品等，引导学生深入思考。
还可以结合学生的兴趣爱好，选用有趣的案例和事例进行教学，使学生在愉快的氛围中学习道德与法治知识。
3.注重实践教学道德与法治的学习需要结合实际，通过实践活动加深学生对道德法治的理解和认识。
在课程设置中可以加入一定的实践教学环节，如模拟法庭、辩论赛、社会调研等，让学生参与亲身感受法治的力量，增强学生的法治意识和实践能力。
二、采用多元化的教学方法1.激发学生的学习兴趣有趣的教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和主动性。
教师可以运用多媒体教学手段，如图片、视频、PPT等，设计生动有趣的教学场景，引导学生主动参与，积极思考。
也可以采用小组讨论、角色扮演等方式，活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.启发式教学道德与法治的学习需要培养学生的思维能力和创造力，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动探究，启迪学生的智慧。
通过启发式提问、情境模拟等方式，激发学生的思考，促使学生自主发现和探索相关知识。
运用信息技术打造高中政治高效课堂的策略
运用信息技术打造高中政治高效课堂的策略信息技术在教育领域的应用已经成为教育改革的一个重要方面。
在高中政治课堂中，运用信息技术能够提高教学效率，激发学生的学习兴趣，使政治课堂变得更加高效。
本文将探讨如何运用信息技术来打造高中政治高效课堂的策略。
一、利用多媒体教学内容信息技术最大的优势之一就是能够将教学内容变成多媒体形式，让学生通过图片、音频、视频等方式直观地了解政治知识。
在政治课堂上，教师可以利用多媒体资料进行教学，比如利用PPT展示政治事件的历史背景、重要人物的简介，用视频展示国内外政治新闻等，这样可以让学生更加直观地理解政治知识。
除了利用多媒体教学内容，还可以利用网络资源进行教学扩充。
政治课堂上，教师可以将一些相关的网络资源分享给学生，让学生通过网络了解国内外政治事件的最新动态，或者参与一些政治讨论，这样可以提高学生对政治课堂的兴趣和参与度。
二、利用互动式教学工具信息技术的另一个优势就是可以利用互动式教学工具来提高教学效果。
在政治课堂上，可以利用一些互动式教学工具来帮助学生更加深入地理解政治知识，比如利用在线投票、在线答题等方式让学生参与课堂互动，提升课堂氛围。
还可以利用在线问答平台来帮助学生解决问题。
政治课堂上，学生如果有问题可以直接通过手机或者电脑上的在线问答平台向教师提问，教师可以及时回答学生的问题，这样可以提高学生对政治知识的理解。
三、利用大数据分析学生学习情况通过信息技术可以对学生的学习情况进行大数据分析，通过学生的学习数据了解学生的学习情况，从而调整教学策略。
政治课堂上，教师可以通过学生的学习数据了解学生哪些知识点掌握得较好，哪些知识点比较薄弱，从而调整教学内容和教学重点，使教学更加针对学生的需求。
四、建立在线学习平台通过建立政治在线学习平台，学生可以随时随地通过手机或者电脑学习政治课程。
在政治在线学习平台中，学生可以随时随地进行政治知识的学习和讨论，还可以与教师及同学交流学习经验。
求真务实，打造道德与法治高效课堂
求真务实，打造道德与法治高效课堂高效课堂是指教学任务和教学目标的达成效果与完成效率较高，能取得较好的教学效益。
因此，教师应以打造高效课堂为教学的核心追求，以求真务实为基础展开教学设计，开展有效的道德与法治教学，使学生获得道德启发，形成良好的道德品质。
一、整合教学资源，做好学情调查课堂教学前，教师要对各种教学资源进行筛选与整合，为课堂教学提供更多有效的素材，保证学生的学习品质。
小学道德与法治有比较固定的教材，这无疑是最重要的教学资源。
因此，教师要深入钻研教材，对教学内容进行全面解析，以找到最佳的教学切入点。
同时，教师要展开多种形式的学情调查，整合各种教学资源，将课堂教学与社会生活相融合，提高教学的有效性。
例如，教学《我爱我的家》一课时，教师预先布置作业进行学情调查，了解所教班级学生的家庭情况，如家庭人员组成等。
课始，教师进行教学导入：“家是温暖的港湾，每个人都有自己的家，无论离家多远，都会渴望回家。
”接着，教师利用多媒体播放关于家的公益广告并让学生讨论：“你什么时候特别想家呢？”问题提出后，学生热烈讨论，抒发各自的情感。
有的学生说：“在外出游玩的时候很想家。
”然后教师组织学生倾听儿歌，并以儿歌的形式出示填空题：“家，是_______。
”学生积极举手回答问题：“家，是一把大伞。
”“家，是一个太阳。
”……在学生表达对家的热爱后，教师让学生进行绘画，即画一画自己的家。
有的学生绘出全家福，得到了教师的赞赏。
最后，教师让学生谈谈自己的家庭生活，讲讲家里发生的事。
有的学生说道：“家里有时候会有矛盾，有时候我会被父母责骂，但是无论怎样，家人都互相关照，十分温馨。
”教师给予提醒：“那你要多体谅家人的苦心，尝试换位思考。
”……这样学生认真讲述故事，课堂气氛活跃，大大提升了教学效果。
泥刀上下翻飞，戳抹勾挑，如在墙头敲砖，在河边砍树，在铺中打铁，在水中逐鱼，很快就验证出，十六个锤子里有八个是榆树木头雕的，八个是破布乱絮扎的；胖捕快的横刀是出自弩坊署好货，刀头的那一点百炼千回的刃钢，不就是我大唐的精气神么？几番劈刺，就将四把中两对锡浇巨锏断成两截。
政治高效课堂实施方案
政治高效课堂实施方案一、引言。
政治课堂教学是培养学生综合素质、提高政治素养的重要途径。
为了提高政治课堂的教学效果，我们需要制定一套高效的实施方案，以确保学生能够全面、系统地掌握政治知识，培养他们的思辨能力和分析问题的能力。
二、课堂教学目标。
1. 帮助学生建立正确的政治世界观、人生观和价值观；2. 提高学生的政治素养和社会责任感；3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力；4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、课堂教学内容。
1. 依据教材内容，结合时事热点，引导学生深入了解国家政策、政治制度和国际形势；2. 通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生思考和分析政治问题；3. 组织学生开展实地调研、社会实践，增强他们的政治参与意识；4. 开展政治演讲、辩论赛等活动，培养学生的表达能力和辩论技巧。
四、课堂教学方法。
1. 多媒体辅助教学，利用图片、视频等多媒体资源，生动直观地呈现政治知识，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学，采用问答、互动讨论等形式，激发学生的思考和表达欲望，增强课堂氛围；3. 问题导向教学，引导学生通过提出问题、解决问题的方式，主动学习和探究政治知识；4. 案例教学，通过真实案例，引导学生思考政治问题，培养他们的分析和判断能力。
五、课堂教学评价。
1. 制定科学、合理的评价标准，包括知识掌握、思维能力、表达能力等方面；2. 采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现、课外实践等，全面评价学生的政治素养；3. 鼓励学生参与自我评价和互评，培养他们的自我认知和团队合作意识。
六、课堂教学环境营造。
1. 营造轻松、活跃的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习；2. 创设多样化的学习场景，如角色扮演、模拟演练等，增强学生的参与感和体验感；3. 注重师生互动，鼓励学生提问、发言，促进师生之间的交流与互动。
七、课堂教学管理。
1. 制定严格的课堂纪律，保证课堂秩序；2. 定期进行课堂教学效果评估，及时调整教学方案，不断优化教学过程；3. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力。
立德树人视域下的高中政治高效课堂构建路径
立德树人视域下的高中政治高效课堂构建路径摘要：本文旨在探讨在新时代背景下，如何在高中政治教育中贯彻立德树人理念，文中阐述了整合教材的方法，包括选取具有代表性的案例和跨学科融合；强调政治课堂活动的互动性和现代技术的应用，以激发学生的学习兴趣；同时强调社会实践的重要性，通过调研、服务和考察等方式，培养学生实际操作和分析问题的能力，通过本文的提议旨在为高中政治教育提供一种更为灵活、全面的教学路径，以更好地实现立德树人的目标。
关键词：高中政治；立德树人；教材整合一、整合政治教材内容，渗透立德树人理念在高中政治教育中，整合政治教材内容并贯彻立德树人理念是培养学生成为有理想、有担当的社会主义建设者的重要途径，整合政治教材内容并渗透立德树人理念，不仅仅是对知识点的组织安排，更是对学生思想品德、价值观念的潜移默化影响。
首先案例选择是整合政治教材内容的关键一环，在传授政治学科知识的同时，选择富有代表性、具有社会热点的案例，能够使学生更深刻地理解政治学科的实际应用和现实意义，比如在探讨国际关系时，可以选择近期国际热点事件，如国际组织的合作与冲突，引导学生通过案例分析理论知识，使他们在学习中不仅仅是获取知识，更能够理解知识背后的价值观念和伦理准则。
其次跨学科融合是整合政治教材内容的又一重要方面，政治学科与历史、地理、经济等学科有着千丝万缕的联系，通过将这些学科的知识融入政治教学中，不仅可以加深学生对政治的综合理解，还能够培养学生的跨学科思维能力。
以探讨国家政治制度为例，可以结合历史发展脉络，地理环境因素，以及经济发展水平，使学生能够全面理解政治制度形成的背景和演变的过程。
这样的跨学科融合不仅拓宽了学科知识的广度，更能够让学生形成更为完整的认知结构。
最后思辨能力培养是整合政治教材内容的目标，政治学科强调对问题的深度思考和独立见解，因此在教学中应当注重培养学生的思辨能力。
通过引导学生对具体案例进行深入分析、提出自己的观点和看法，可以激发学生的主动性和创造性，比如在学习国际关系理论时，可以通过引导学生对不同理论进行比较、分析其适用场景，培养学生的批判性思维，使其能够在复杂的国际关系中更好地运用所学知识。
怎样构建初中道德与法治的高效课堂
怎样构建初中道德与法治的高效课堂初中道德与法治课是培养学生良好道德品质和法治意识的重要课程，构建高效的课堂教学对于学生的德育和法治教育至关重要。
本文将就怎样构建初中道德与法治的高效课堂进行探讨，以期能够为广大教师提供一些实用的教学指导。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是构建高效课堂的关键之一。
初中生的好奇心强烈，他们对道德与法治知识的认知和理解需要在激发学习兴趣的基础上进行。
教师可以通过讲述有趣的案例、展示生动的图片、引用鲜活的事例等方式，引起学生的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。
二、注重案例教学案例教学是道德与法治教育中的重要教学方法，通过真实的案例可以让学生更加深入地理解道德规范和法治知识。
教师可以选择一些具有代表性的案例进行讲解，让学生通过案例了解道德与法治的重要性，理解违法行为的后果，培养正确的价值观念和法治意识。
三、促进互动交流在道德与法治课堂中，促进学生之间、学生与教师之间的互动交流是非常重要的。
教师可以设计一些小组活动、讨论环节、角色扮演等形式，让学生在交流中积极思考、表达自己的看法，增强学生的参与感和学习效果。
四、引导学生自主探究引导学生自主探究是培养学生主动学习和发展创新意识的一种重要方法。
在道德与法治课堂中，教师可以给学生提供一些调查研究的课题，让学生自主选择研究方向、收集资料、展开思考和总结成果，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
五、融入生活实践道德与法治知识是贴近生活的，教师在课堂教学中可以结合生活实践，引导学生深入了解和思考。
教师可以邀请社会各界的专家学者、法官律师等来讲解案例和法律知识，组织学生参观法庭和警察局等实地活动，让学生通过亲身经历更加深刻地理解道德与法治的重要性。
六、评价多样化多样化的评价方式可以激发学生学习的积极性和主动性。
除了传统的笔试、口头答辩外，教师还可以采用作品展示、实践报告、小组演示等形式进行综合评价，更全面地了解学生的学习情况，促进学生的能力全面发展。
高中政治高效课堂的构建[优秀范文五篇]
![高中政治高效课堂的构建[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/1fa1b40bec630b1c59eef8c75fbfc77da2699720.png)
高中政治高效课堂的构建[优秀范文五篇]第一篇：高中政治高效课堂的构建高中政治高效课堂的构建上一年，学校积极开展“导、学、展、测”高效课堂教学模式的探究活动，本人在教学中不断的实践，又陆陆续续听了学校其他老师的高效课堂课。
如何提高课堂效率，是我们每个老师必须解决的问题。
下面我就高效课堂谈谈自己的几点看法。
一、课前要认真编写导学案二、引导学生自学教材学生自学教材是教学的前提，为课堂学习奠定了基础。
在平时的教学中，教师要让学生明白自学的意义，引导他们合理安排自学时间。
在高中政治教学中，老师可以先提几个思考题，让学生进行预习。
如，教学《处理民族关系的基本原则》这一框题时，老师可以先提问一些问题：处理民族关系的基本原则是什么？它们之间的关系是什么？为什么要坚持这些原则？然后让学生带着问题预习课文。
三、注重学习小组间的相互学习这一环节，主要让学生相互讨论，以集思广益，促进学生积极思考，培养学生创新能力。
同时在相互讨论环节中，可以发挥学生的学习主体性，使他们愿学习、会学习。
在这一环节要注重一下两个方面。
第一、充分发挥学生的主体作用学生在自学教材时，在某些问题上会有一些分歧，这时，教师先不要直接回答，而是要学生讨论。
例如：在学习我国的政党制度时，知道了共产党是执政党，其他各民主党派是参政党，那么可不可以说共产党员四、及时进行练习和总结高中政治导学式教学模式初探江西教师网第二篇：如何构建高中政治高效课堂如何构建高中政治高效课堂时间就是生命，时间就是财富，时间就是力量！在这个与时间赛跑的时代，构建高效课堂显得尤为重要。
那么，如何构建高中政治高效课堂呢？笔者认为可以从以下几方面着手。
一、营造浓厚的学习氛围，建立和谐师生关系师生关系的好坏直接影响课堂教学质量的高低，因此，教师要积极努力地建立和谐的师生关系。
教师要营造浓厚的学习氛围，建立和谐的师生关系，就必须在备课时充分考虑学生，做学生的贴心人，经常换位思考，了解学生的心理需求，关心其身心的健康发展，用适当的方法来鼓励学生不断进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析如何构建高效的政治课堂
摘要：政治课堂历来被视为枯燥无味的课堂，不仅学生不喜欢，就连上课的教师也觉得无可奈何。
在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。
高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。
在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的目标也是学生学习的目标，围绕促进学生的身心全面发展做文章，因此，我们构建高效课堂，必须调动学生学习的积极性，让课堂成为学生学习的乐园。
让课堂魅力四射，使学生真正成为课堂的主人。
关键词:教师构建高效课堂
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。
所以，我认为教师应从以下几个方面来构建高效课堂：
一、教师角色、观念的转变
教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。
要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
师生关系的转变。
教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。
二、高效课堂需要充分的课前准备
紧盯教学内容。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。
知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。
另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。
还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。
紧盯教学对象。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实
到位。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
例如；在讲人教版高一《经济生活》第九课第一框“市场配置资源”时，结合我校学生特点，导入新课时，插入当地苹果烂市图片，让学生深刻体会到“苹果丰收后卖不出去烂市”这一现象背后掩盖的问题以及人的需求的无限性与资源的有限性之间的矛盾，从而得出结论，社会必须合理配置有限资源，经过观看－思考－分析的过程，使学生从生活中得出了结论，又带着结论返回了生活，获得真实的生活体验，借助多媒体教学媒介，把课堂知识学习与生活情景联系起来，改变过去呆板僵化、单调老套的说教形式，克服思想政治课内容多，教学时间少的困难，提高了教育教学效率，增强了政治课的吸引力、诱惑力，又使高中学生充满了兴趣。
三、高效课堂需要灵活运用各种教学手段和教学方法
作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。
课堂要让每个学生都动起来。
首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬
顿挫，要风趣幽默。
这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。
其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。
如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。
再次，常言道：“教学有法、教无定法、贵在得法”，我们要灵活运用各种行之有效的方法和手段。
针对不同的教学内容和授课对象具体实施，如讨论式、图表式、比较式、归纳式等多种教学方法和手段，辨论会、座谈会等多种课堂形式都可以被我们使用。
在我校现有的条件下，可以利用多媒体、幻灯片、挂图、录音机、录像等教学手段，使课堂充满活力和生机，让学生在一种愉快轻松的环境中学习和体念知识。
从而达到一种高效课堂的目的。
也培养了学生的探究能力和创新能力。
四、高效课堂需要科学的学法指导
著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”构建高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。
当前社会我们不再说哪个老师教得如何而是说学生学得如何。
传统的教学重在教师的讲授为主，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。
在课堂上学生才是主体，教师是主导，我们要教学生如何去学。
好的学习方法能起到事半功倍的效果。
如生生互动式学习的学习方法很好，由于经历、知识、生活范围上相近，因此学生更容易在仁者
见仁、智者见智的讨论中去体念和感悟。
所以，应重视学生之间的互动学习,而这些学习方法离不开教师的指导。
参考文献
［1］《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社
［2］《给教师的建议》苏霍姆林斯基教育科学出版社
［3］《教育的智慧》林崇德开明出版社
［4］《教育学》傅道春教育科学出版社。