第三章领悟人真谛创造人生价值
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思修第三章(人生价值)
个体对社会和他人的生 存和发展贡献越大，其人生 价值就越大；反之，人生价 值就越小。
人生价值评判的根本尺
度，是看一个人的人生活动 是否符合社会发展的客观规 律，是否通过实践促进了历 史的进步。劳动以及通过劳 动对社会和他人作出的贡献， 是社会评价一个人的人生价 值的普遍标准。
3.人生价值的评价
2.协调个人与他人关系 的原则：
平等原则：一视同仁 诚信原则：诚实信守 宽容原则：与人为善 互助原则：关心帮助
3.正确认识和处理竞争与 合作的关系
正确认识竞争。竞争有助 于激发竞争主体的进取心、客 观地评价自己、展现才华、不 断提高，从而有助于推动社会 的发展。
正确认识合作。真正伟
大的力量是合作。社会越发 展，人们合作的范围越广泛， 合作的形式也越多样。在现 代社会，不懂得如何与他人 合作，即使掌握的知识和技 能很多，也无法在工作中施 展。
展的生活资料。
到了一定年龄，无论自
觉与否，人们都会形成与自 己的生活阅历、实际体验密 切相关的关于人生的根本看 法、价值判断和前后一贯的 生活态度，这就是一个人的 人生观。
2.人生观
人生观是人们在实践中 形成的对于人生目的和意义 的根本看法，它决定着人们 实践活动的目标、人生道路 和对待生活的态度。
人生价值评价是人生价 值观的基础。要掌握客观、 公正的评价尺度和科学的评 价方法。
第一，坚持社会价值与 自我价值相统一，以社会价 值为本。
社会价值决定自我价值。 社会越发展、越进步，自我 价值实现的条件也越充分。
第二，坚持创造与享用 相统一，以创造为先。
只有在改造客观世界的 劳动、奋斗中，才能创造价 值；只有在不断满足人们物 质和精神需要的创造中，才 能充分展现自己的价值。
思修第三章课件
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
“我愿做一滴 水。将太阳给 我的光芒毫无 保留地反射给 他人。”
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
感动中国之徐本禹
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
哦，可是人生路 上有那么多艰难 困苦，我该如何 应对呢？
三、确立积进取的 人生态度
（一）人生态度及其形成
所谓人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人 生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。
（二）人生目的在人生实践中的重要作用
生人 道生 路目 的 决 定 人
生人 态生 度目 的 决 定 人
生人 价生 值目 标的 准决 定 人
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
课堂点击
2006年9月1日，珠海平沙一中初三女生刘某某开学首 日，在家中自缢身亡，年仅15岁。为什么在花样年华 选择这样的不归路？父母在整理她的遗物时发现了刘 某某同学在自杀前分别写给父母、老师、同学的遗书， 遗书的部分内容说明了她自杀的原因：“我根本不知 道活着是为了什么。” 问题：你认为人活着到底是为了什么？刘某某的自杀 行为对你有何触动？
思想道德修养与法律基础
辽宁高校思想政治理论教育研究会 “基础”专业委员会制作
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
主要内容
第一节 树立正确的人生观
第二节 第三节
创造有价值的人生 科学的对待人生环境
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
课程导入
做一个最好的你
如果你不能成为山顶上的高松， 那就当棵山谷里的小树吧， ——但要当棵溪边最好的小树。 如果你不能成为一棵大树， 那就当丛小灌木， 如果你不能成为一丛小灌木， 那就当一片小草地，
卡西儿提出：人是能利用符号去创 造文化的动物。
“我愿做一滴 水。将太阳给 我的光芒毫无 保留地反射给 他人。”
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
感动中国之徐本禹
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
哦，可是人生路 上有那么多艰难 困苦，我该如何 应对呢？
三、确立积进取的 人生态度
（一）人生态度及其形成
所谓人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人 生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。
（二）人生目的在人生实践中的重要作用
生人 道生 路目 的 决 定 人
生人 态生 度目 的 决 定 人
生人 价生 值目 标的 准决 定 人
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
课堂点击
2006年9月1日，珠海平沙一中初三女生刘某某开学首 日，在家中自缢身亡，年仅15岁。为什么在花样年华 选择这样的不归路？父母在整理她的遗物时发现了刘 某某同学在自杀前分别写给父母、老师、同学的遗书， 遗书的部分内容说明了她自杀的原因：“我根本不知 道活着是为了什么。” 问题：你认为人活着到底是为了什么？刘某某的自杀 行为对你有何触动？
思想道德修养与法律基础
辽宁高校思想政治理论教育研究会 “基础”专业委员会制作
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
主要内容
第一节 树立正确的人生观
第二节 第三节
创造有价值的人生 科学的对待人生环境
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
课程导入
做一个最好的你
如果你不能成为山顶上的高松， 那就当棵山谷里的小树吧， ——但要当棵溪边最好的小树。 如果你不能成为一棵大树， 那就当丛小灌木， 如果你不能成为一丛小灌木， 那就当一片小草地，
卡西儿提出：人是能利用符号去创 造文化的动物。
4._第三章_领悟人生真谛_创造人生价值
案例：一辈子隐性埋名的科学家
从此，王承书便从国际、国内的物理学术舞台上消失了。 从那以后，她在国内外所有的学术刊物上再没有发表过一篇论 文。不仅公开的，就连内部刊物和工作报告上，她也从不署名， 专心致致地去搞铀浓缩的理论和技术，为中国的扩散厂上马铺 路搭桥。
1964年的元旦，机器启动了，分析结果一批批出来。一切 吻合，启动一次成功。高丰度、高纯度的浓缩铀235在王承书 和她的同伴们的手中诞生了！1964年10月16日，罗布泊上空升 起了蘑菇云，超级大国的核垄断被中国人打破了。为了这一天 的到来，王承书的身心全部融进了工作之中，甚至忘记了远在 北京寄宿学校读书的心爱的儿子。
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
一、人生与人生观
世界观：就是人们对生活在其中的世界以 及人与世界的关系的总体看法和 根本观点。
人生观：是世界观的重要组成部分，是人 们在实践中形成的对于人生目的和意义的 根本看法，它决定着人们实践活动的目标、 人生道路的方向和对待生活的态度。
人生观需要回答的问题： 人的本质是什么？ -——人为了什么活着 人生为了什么？ -——人怎样活着 怎样的人生更有意义？ -——人怎样活着更有意义
古希腊
特尔斐神庙
希腊古城特尔斐的阿波罗神殿上刻有 七句名言，其中流传最广、影响最深，以 至被认为点燃了希腊文明火花的却只有一 句，那就是：“人啊，认识你自己”。
人生困惑 人是什么？人的本质是什么？
人的本质不是单个人 所固有的抽象物，在其现 实性上，它是一切社会关 系的总和。 ——马克思
案例：居里夫人的三克镭
基本问题：保持心理健康的途径和方法
主要有哪些？
①树立正确的世界观、人生观、价值观；
②掌握应对心理问题的科学方法； ③合理调控情绪； ④积极参加集体活动，增进人际交往。
大学思政课PPT课件第三章
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
二、协调个人与他人关系的原则
1.人际交往的含义：是指人们在社会活动过程 中，运用语言、文字、行为等方式，传递信息、 交换意见、沟通情感的相互影响的过程。 2.人际交往的特点: 第一.广泛性； 第二.互动性； 第三.社会性。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
3.大学生人际交往的特点:
第一节
树立正确的人生观
一、世界观与人生观
二、追求高尚的人生目的 三、确立积极进取的人生态度 四、用科学高尚的人生观指引人生
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
一、人的本质
1、中国古代的人性理论 （1）性善论 “人之初，性本善” （2）性恶论 “今人之性，饥而欲饱，寒而 欲暖，劳而欲休。” （3）性无善无恶论：性如水也,决诸东方则东流; 决诸西方则西流。人性之无分于善不善也, 如水之无分于东西也。
面对亿万条人生道路的选择——
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
想法决定活法 定位决定地位 企图决定版图 格局决定结局 态度决定高度 思路决定出路
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
主要内容
第一节 第二节 第三节 树立正确的人生观 创造有价值的人生 科学对待人生环境
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
避难所的选择？
• 假设灾难即将降临,人们都在寻找避难所。你 是所长，有12个人要求避难,但条件有限,只能收留 6个人。他们是:13岁的初中生,智商很高；怀孕的 妇女；你以前的好朋友,因为犯罪判过刑；带枪的 警察；教师；女医生；著名的历史学家；建筑师； 运动员；科学家；科学家有严重疾病的妻子；能歌 善舞的女明星。你将留下哪6个人呢?
第三章把握人生真谛创造人生价值
40-50 松口气地说“我还不让人讨厌” 0--40 要引起注意，不大受欢迎哦！
延伸阅读
一位前文化部长的价值观 “他人就是地狱” 现代文明启示录 《荀子·天论》
问题探索
1. 在 市 场 经 济 条 件 下 ， 许 多 人 都 很 “ 实 际 ”，你认为“为人民服务”还能否作为大 学生的人生目的。
教学小结
大学生在了解人生观与世界观辨 证关系的基础上，树立正确的人生观， 摒弃错误的人生观，摆正个人与他人、 个人与社会、人与自然的关系，建立 乐观、进取、积极、科学的人生态度， 创造有价值的人生。
12.与各类型个性的人打交道你能适应吗？ 13.当你遇上一个陌生人的时候，你认为他 喜欢你的可能性大，还是不喜欢你的可能性大？ 14.你能否相当容易地去找你需要找的人？ 15.你是否愿意与他人共度周末？ 16.你是否能在短时间内与你所遇的各种人 物熟悉交谈起来？
互动教学
17.你觉得你所遇到的人，是否大多数都容 易接近呢？
人是大自然的 派生物，是自然的 组成部分，走出蒙 昧时代，人类可以 认识自然，并利用 自然为人类造福。 从而达到人与自然 的和谐相处。大禹 治水就是典型的例 证。
“右 制图 天： 命荀 而子 用提 之出 ”
下图：传说中大禹用“疏导”的 办法治水
课堂点击
马家爵事件 天上人间
卢刚事件 敬畏自然
江西退耕还湖扩大鄱阳湖面
美丽的鄱阳湖
互动教学
测试你的人际关系状况
说明：如果下列题目符合你想的或做的，请划正 号反之划负号。
1.当你离开和朋友相处的地方时，朋友会 感到依依不舍吗？
2.当你有病在家休息时，总有朋友在你身 边谈天说地，使你不感到孤独吗？
3.你很少为一点小事与别人争吵吗？ 4.你是否觉得有很多人都给你留下了美好 的印象，从而使你喜欢他们？
延伸阅读
一位前文化部长的价值观 “他人就是地狱” 现代文明启示录 《荀子·天论》
问题探索
1. 在 市 场 经 济 条 件 下 ， 许 多 人 都 很 “ 实 际 ”，你认为“为人民服务”还能否作为大 学生的人生目的。
教学小结
大学生在了解人生观与世界观辨 证关系的基础上，树立正确的人生观， 摒弃错误的人生观，摆正个人与他人、 个人与社会、人与自然的关系，建立 乐观、进取、积极、科学的人生态度， 创造有价值的人生。
12.与各类型个性的人打交道你能适应吗？ 13.当你遇上一个陌生人的时候，你认为他 喜欢你的可能性大，还是不喜欢你的可能性大？ 14.你能否相当容易地去找你需要找的人？ 15.你是否愿意与他人共度周末？ 16.你是否能在短时间内与你所遇的各种人 物熟悉交谈起来？
互动教学
17.你觉得你所遇到的人，是否大多数都容 易接近呢？
人是大自然的 派生物，是自然的 组成部分，走出蒙 昧时代，人类可以 认识自然，并利用 自然为人类造福。 从而达到人与自然 的和谐相处。大禹 治水就是典型的例 证。
“右 制图 天： 命荀 而子 用提 之出 ”
下图：传说中大禹用“疏导”的 办法治水
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马家爵事件 天上人间
卢刚事件 敬畏自然
江西退耕还湖扩大鄱阳湖面
美丽的鄱阳湖
互动教学
测试你的人际关系状况
说明：如果下列题目符合你想的或做的，请划正 号反之划负号。
1.当你离开和朋友相处的地方时，朋友会 感到依依不舍吗？
2.当你有病在家休息时，总有朋友在你身 边谈天说地，使你不感到孤独吗？
3.你很少为一点小事与别人争吵吗？ 4.你是否觉得有很多人都给你留下了美好 的印象，从而使你喜欢他们？
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
思想道德修养与法律基础
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
四、在实践中创造有价值的人生
1.走与人民群众相结合的道路 2.走与社会实践相结合的道路
追求公平正义的女法官宋鱼水
思想道德修养与法律基础
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第三节 科学对待人生环境
人生环境 人 生 即人的生命、生活，从动 态角度而言，是指人的生命及生活过 程。 环 境 是指围绕人的外部界，是 人类赖以存在和发展的外部世界。 人生环境 就是人们的社会实践活 动所赖以展开的各种关系的总和。
1.人生价值实现的社会条件
(1)实现人生价值要从社会客观条件出发。
(2)人生价值目标要与社会主义核心价值体系 相一致。
思想道德修养与法律基础
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
2.人生价值实现的个人条件
(1)实现人生价值要从个体自身条件出发 (2)不断提高自身的能力，增强实现人生价值的本领 (3)立足于现实，坚守岗位作贡献
2.端正人生态度
（1）人生须认真。以认真的态度对待人生， 就是要严肃思考人的生命应有的意义，明确 生活目标和肩负的责任，既要清醒地看待生 活，又要积极认真地面对生活。
（2）人生当务实。要从人生的实际出发，以 科学的态度看待人生、以务实的精神创造人 生，以求真务实的作风做好每一件事。
思想道德修养与法律基础
(4)实现人生价值要有自强不息的精神 江铃汽车袁政海班组
蓝领群英：当工人有价值
思想道德修养与法律基础
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
于海琳毕业后进入中联部， 处理我党同世界各党派间的联 络和交往工作，随后他被派到 科威特大学语言中心进修。回 国后在中联部当翻译，2001 年9月被派往中国驻伊拉克大 使馆工作。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
马克思主义关于“人的本质”的观点：
“人的本质，不是单个人所固有的抽象物， 在其现实性上，它是一切社会关系的总 和。” ——马克思
三、追求高尚的人生目的
1、人生观主要由三个方面来体现：
人生目的——回答“人为什么活着” 人生态度——怎样对待生活 人生价值——判别人生的价值与意义
2、何谓“人生目的”
③
人生社会价值与自我价值之关系
在人的社会生活中，“每个人是手段同时 又是目的，而且只有成为他人的手段才能 达到自己的目的，并且只有达到自己的目 的才能成为他人的手段，——这种相互关 联是一个必然的事实。” ——马克思 这是认识人生自我价值与社会价值辩证关 系的基础。 （P74）
一方面，社会是由人创造并由个体组成的。 因此，为满足个体自己生存和发展需要的人 生的自我价值，是个体生存和发展的必要条 件，也是社会存在和发展的前提和基础。 同样，人生的自我价值的实现是人为社会作 贡献而体现出来的社会价值的前提和基础。
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
主要内容
认识“人生观”，并树立正确的人生观。 人生价值与创造有价值的人生 科学对待人生环境
第一节 树立正确的人生观
人与动物不同，人不止生存，他还要赋予 人生这样那样的意义与价值，形成人生观。 故曰：“动物生存，人则生活”。 成就什么样的人生，除了外界环境因素影 响之外，在很大程度上，还将取决于个人 的人生观。
人生当认真
我们需要明确自己的生活目的和身上的责 任。对自己、家人负责，对国家和社会负 责，勇于承担自己应尽的责任。 人生当务实 把理想的实现寓于具体的行动中，不要好 高骛远、空谈理想，否则一事无成； 又要把自己的人生意愿和个人情况与社会 实际结合起来，脚踏实地地实现自己的人 生目标。
第三章 领悟人生真谛创造人生价值.ppt(2013简洁版)
•人生价值：而是指人 们关于人生意义和思 想追求上所认为的最 重要、最贵重、最值 得去奋斗和珍视的东 西。
一、人生价值的标准与评价
人生价值内在地包含了人生的自我价值 和社会价值两个方面。
– 人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的 生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身 物质和精神需要的满足程度。 – 人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、 他人所具有的价值。衡量人生的社会价值的标 准是个体对社会和他人所作的贡献。
• 享乐主义是一种把享乐作为人生目的，主张人生的 唯一和全部内容就在于满足感官的需求与快乐的思 想和理论。 • 反对极端个人主义
• 只顾自己利益而不顾别人利益和集体利益的思想。 个人主义的表现形式之一。其基本特点是以自我为 中心，以个人利益作为思想、行为的原则和道德评 价的标准。
第二节 创造有价值的人生
• 自我价值：是个人对自己生命存在的肯定，对自己的接受 和尊重，以及个人的自我完善等。作为客体的自我之所以 要满足作为主体的自我的需要，体现的就是这种自我肯定 关系。它一般体现在三个方面（1）个体对自己生命存在 的肯定。生命的存在是一切价值产生的基础和前提。（2 ）人的自尊、自爱、自强等需要的满足。人人都需要社会 和他人的尊重从而使自己活得有价值、有用处。（3）自 我完善和自我实现的满足。这是人超越现实和理想力量的 充分体现。一个人如果只停留在以往的水平上，就会觉得 生活没有色彩，缺乏活力，只有在不断的创造活动中，在 不断超越现有自我过程中才能真正感觉到自己生命存在的 意义。
端正人生态度
• 人生须认真—认真的面对生活。 • 人生当务实—从实际出发，科学的 看待人生。 • 人生应乐观—以积极的态度处理生 活。 • 人生要进取—积极的创造生活。
四、正确认识人生价值
陆老师第三章领悟人生真谛创造人生价值
第二节
创造有价值的人生
三、人生价值实现的条件
实现人生价值
社会条件
个人条件
第二节
创造有价值的人生
三、人生价值实现的条件
（一）人生价值实现的社会条件 实现人生价值要从社会客观条件出发 人生价值目标要与符合社会发展规律、 具有客观真理性的主导价值目标相一致。
（二）人生价值实现的个人条件
从自身 条件出发
—苏格拉底
名人名言
最先和最后的胜利是征 服自己，只有科学地认识 自我、正确地设计自我、 严格地管理自我、才能站 在历史的潮头，去开创崭 新的人生。
——柏拉图
在亿万年地球存在的期间，一个 人只能有一次生命。这一次生命是万 分难得的。我们每一个人都必须认识 到这一点，切不可掉以轻心。尽管人 的寿天不同；这是人们自己无能为力 的。不管寿长寿短，都要尽力实现这 仅有的一次生命的价值。 如果人生真有意义与价值的话， 其意义与价值就在于对人类发展的承 上启下，承前启后的责任感。
季羡林
第二节
创造有价值的人生
人生价值 社会价值
自我价值
个体的人生活动对自己的生存 和发展所具有的价值，主要表 现为对自身物质和精神需要的 满足程度。
个体的人生活动对社会、他 人来说所具有的价值。
马斯洛需要层次论
物质需要
人的需要
精神需要
第二节
创造有价值的人生
二、人生价值的标准与评价 （一）人生的社会价值和自我价值 人生价值不同于物的价值 既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构 成人生价值的矛盾统一体。 一方面，人生的自我价值是个体生存的发展必要 条件。 另一方面，人生的社会价值是实现人生自我价值 的基础。
2005校园最具影响力人物—何国英
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第三章领悟人生真谛创造人生价值教学目的：根据大学生在人生观、价值观、道德观和法制观等方面遇到的理论问题和实际问题，帮助大学生较为系统地了解和学习人生观，、价值观理论，掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点，以科学而正确地理解人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。
教学重点：如何理解人生观、价值观与其关系；如何理解人生环境。
教学难点：对“主观为自己，客观为别人”、“人性是自私”的科学剖析。
本章重点内容：人、人生、人生观、世界观；第一节树立正确的人生观大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期，在这个时期，系统学习人生观、价值观的理论，结合个人实际和社会现实，深入思考“人是什么”、“人生为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。
一、世界观与人生观1、人人是能制造并使用工具进行劳动的社会化高级动物，是改造世界的社会实践主体。
（《伦理学大词典》）古今中外的思想家们几乎都对人的问题具有浓厚兴趣。
建于三千多年前的希腊德尔斐太阳神庙前有一石刻的铭文：“认识你自己！”18世纪法国思想家卢梭在《论人类不平等的起源和基础》一书中说：我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的就是关于人的知识。
他认为：“认识你自己”那句箴言的意义，比伦理学家们的一切巨著都更为重要和更为深奥。
追溯起来，人类对于自身的反思，从人类诞生之初就开始了。
古希腊神话传说中的“司芬克斯”之谜，就是人类对自身认识的开始。
据说，缪斯（九位文艺和科学女神通称）传授给了“司芬克斯”（狮身人面女妖）许多隐谜，其中有一个：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿，晚上三条腿？司芬克斯用此谜与过往的路人打赌，如猜不中将被她吃掉，如猜中她则自杀。
结果，直到希腊英雄俄狄浦斯出现，女妖才跳崖身亡，俄狄浦斯的答案是：人。
其实，俄狄浦斯在这里只是回答了人是什么，而并没有回答人为什么成其为人。
类似的探究还有很多：人是会思考的芦苇；人是长着两条腿的，没有羽毛的动物；人是政治动物；……这些说法都是从人的某一方面来试图说明人是什么，而并没能真正揭示出人的本质，即人成其为人的质的规定性“什么是人”？2、马克思主义关于人的本质理论马克思和恩格斯吸取了人类思想史上的一切优秀文化成果，尤其是黑格尔的辩证法的合理内核和費尔巴哈唯物主义的基本内核，同时批判了在人的问题上的历史唯心论，特别是批判了费尔巴哈的人本主义，把对人的本质的理解建立在辩证唯物主义和历史唯物主义的基础上，实现了人的本质理论的革命。
第三章领悟人生真谛创造人生价值
第三章领悟⼈⽣真谛创造⼈⽣价值第三章领悟⼈⽣真谛创造⼈⽣价值教学⽬的与要求：通过本章学习，认识和了解⼈⽣观、⼈的本质、⼈的需要，树⽴正确的⼈⽣观，摆正个⼈与社会的关系。
树⽴进取的⼈⽣态度，创造有价值的⼈⽣。
教学重点难点：重点：如何理解马克思主义⼈⽣观；如何确⽴科学的⼈⽣⽬的和崇⾼的⼈⽣理想。
难点：⼈的本质理解与正确⼈⽣态度教学⽅法：讲授法、案例分析法与课堂互动相结合的⽅法。
授课学时：6学时教学内容：第⼀节追求⾼尚的⼈⽣⽬的⼀、世界观与⼈⽣观(⼀)世界观与⼈⽣观的含义世界观：是⼈们对⽣活在其中的世界以及⼈与世界的关系的总体看法和根本观点(请举例说明)。
⼈⽣观：是世界观的⼀部分，是⼈们在实践中形成的对于⼈⽣⽬的和意义的根本看法。
它决定着⼈们实践活动的⽬标、⼈⽣道路的⽅向和对待⽣活的态度。
(什么是⼈⽣、⼈⽣的意义、怎样实现⼈⽣的价值)。
（⼆）世界观与⼈⽣观的辩证关系世界观与⼈⽣观有着不可分割的联系。
⼈⽣观受制于世界观，有什么样的世界观，就会有什么样的⼈⽣观，世界观对⼈⽣观的形成以及发展⽅向都有指导意义。
另⼀⽅⾯，⼈⽣观对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作⽤。
⼀个⼈的⼈⽣观发⽣变化往往会导致世界观变化。
（三）科学认识⼈的本质1、⼈的本质属性在于社会属性：⼈的属性是⾃然属性和社会属性的统⼀。
⼀⽅⾯，⾃然属性是⼈作为⽣命体的物质基础，但⼈的⾃然属性不⾜以包含⼈性的全部。
另⼀⽅⾯⼈的社会属性渗透、影响甚⾄⽀配⼈的⾃然属性。
2、⼈的本质是⼀切社会关系的总和：⼈的本质不是社会关系的某⼀⽅⾯，⽽是全部社会关系的总和，揭⽰⼈的本质⾸先抓住社会关系中最本质的联系。
3、⼈的本质是随着历史的发展⽽发展：没有永恒不变的社会关系，也没有有永恒不变的⼈的本质。
⼆、追求⾼尚的⼈⽣⽬的1.⼈⽣⽬的是⼈⽣观的核⼼2.⼈⽣⽬的的内涵3.⼈⽣⽬的的作⽤⼈⽣⽬的决定⾛什么样的⼈⽣道路⼈⽣⽬的决定持什么样的⼈⽣态度⼈⽣⽬的决定选择什么样的⼈⽣价值标准三、确⽴进取的⼈⽣态度(⼀)⼈⽣态度与⼈⽣观⼈⽣态度是⼈⽣观的命脉1.⼈⽣态度的涵义：通过⽣活实践和⾃⾝体验所形成的对⼈⽣问题的⼀种稳定的⼼理倾向。
思想道德修养与法律基础教案——领悟人生真谛 创造人生价值
第三章领悟人生真谛创造人生价值第一节树立正确的人生观教学目标：本课程是帮助同学们正确认识人生的课程，本章是全课程的“核心”。
通过这一节教学，使得学生理解世界观、人生观、人生态度、人生价值、人生目的的关系。
引导学生正确认识人的本质，帮助青年学生树立正确的人生观，追求高尚的人生目的，端正人生态度。
将其内化为自己的认知和行动，使学生能够对照反省自己在这些方面的不足。
主动加以调整和改善。
教学内容分析：1、本节是教材第三章的第一节，作为本章的第一节，对全章起着重要的引领作用。
通过对世界观、人生观的关系阐述，对人生观所包含的三个主要方面的的逐一讨论，使学生明确他们之间的关系，为以后进一步的学习奠定基础。
2、教学的重点有：①对于世界观、人生观、人生态度、人生价值、人生目的内涵及其关系的理解，这是学好后面内容的逻辑基础；②人生目的的确立和正确人生观的选择，有利于大学生的健康成长，这不仅是本节的重点，更是整个思想政治理论课的重点。
3、教学的难点是如何确立正确的人生目的，如今的学生面对商业文化的种种诱惑，在人生目的上也多种多样，这是客观存在的，如何帮助学生确立正确的人生目的有一定的难度。
授课方法（本章）：讲授法、案例教学法、讨论法。
授课学时（本章）：6学时。
教学过程：导入新课：古老的希腊神话斯芬克斯之谜，由神话带来了这样一个问题：人到底是什么？这也就牵涉到了人的本质问题.人生目的构成了人生观的核心问题，因为人生目的的确立是人们实践活动的前提和根由，它左右人生道路的方向，又在根本上决定着人生态度和人生价值的取向。
人生态度作为一种稳定的心理倾向和人们处理人生问题的方式，对人生目的的实现起着重要的制约作用，需要大学生有一个正确的把握；而树立正确的人生目的，则首先应对“人的本质”等问题作比较深入的理论把握。
一、世界观与人生观以世界观为切入点，引出人生观，通过人生观与世界观关系的分析，深刻解析人生观。
（一）世界观和人生观的科学内涵世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。
第三章领悟人生真谛创造人生价值Po
•
•第二节 创造有价值的人 生
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
二、人生价值的标准与评价 1、人生的自我价值与社会价值 第一，人生的社会价值，是个体的人生活 动对社会、他人来说所具有的价值。 第二，人生的自我价值，是个体的人生活 动对自己的生存和发展所具有的价值， 主要表现为对自身物质和精神需要的满 足程度。
•科学对待人生环 境
•人与自身、人与他人、人与 社会、人与自然四大关系▲
•
•第一节 树立正确的人生 观
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第一节 树立正确的人生观 一、世界观与人生观 1、世界观是人们对生活在其中的世界以及人与
世界的关系的总体看法和根本观点。
世界由物质要素和精神要素构成。 人与世界的关系包括人与自身、人与人、人与社
•
•第一节 树立正确的人生 观
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
2、端正人生态度 中国优秀传统文化提倡的积极的人生态度。
孔子主张：“君子坦荡荡，小人常戚戚。” 提倡自 强不息的人生态度。
孟子提倡：“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能 移”的立身之道。 大学生应具有什么样的人生态度
第一，人生须认真。 第二，人生当务实。 第三，人生应乐观。 第四，人生要进取。
•
•第一节 树立正确的人生 观
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
2、剖析几种错误的人生观。 第一，拜金主义人生观。
认为金钱可以主宰一切，把追求金钱作为人生 至高目的。 第二，享乐主义人生观。 主张人生的唯一目的和全部内容就在于满足感 官的需求与快乐。 第三，个人主义人生观。 极端个人主义否认社会和他人的价值，过分强 调个人的价值、利益，不惜采用损人利己的方 式来追求自己的人生目标。
•第二节 创造有价值的人 生
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
二、人生价值的标准与评价 1、人生的自我价值与社会价值 第一，人生的社会价值，是个体的人生活 动对社会、他人来说所具有的价值。 第二，人生的自我价值，是个体的人生活 动对自己的生存和发展所具有的价值， 主要表现为对自身物质和精神需要的满 足程度。
•科学对待人生环 境
•人与自身、人与他人、人与 社会、人与自然四大关系▲
•
•第一节 树立正确的人生 观
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第一节 树立正确的人生观 一、世界观与人生观 1、世界观是人们对生活在其中的世界以及人与
世界的关系的总体看法和根本观点。
世界由物质要素和精神要素构成。 人与世界的关系包括人与自身、人与人、人与社
•
•第一节 树立正确的人生 观
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
2、端正人生态度 中国优秀传统文化提倡的积极的人生态度。
孔子主张：“君子坦荡荡，小人常戚戚。” 提倡自 强不息的人生态度。
孟子提倡：“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能 移”的立身之道。 大学生应具有什么样的人生态度
第一，人生须认真。 第二，人生当务实。 第三，人生应乐观。 第四，人生要进取。
•
•第一节 树立正确的人生 观
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
2、剖析几种错误的人生观。 第一，拜金主义人生观。
认为金钱可以主宰一切，把追求金钱作为人生 至高目的。 第二，享乐主义人生观。 主张人生的唯一目的和全部内容就在于满足感 官的需求与快乐。 第三，个人主义人生观。 极端个人主义否认社会和他人的价值，过分强 调个人的价值、利益，不惜采用损人利己的方 式来追求自己的人生目标。
第三章 领悟人生真谛创造人生价值
这几个方面相辅相成， 其中人生目的是人生观的核心， 在人生实践中具有重要作用。
3、世界观与人生观的关系
两者是紧密联系在一起的: 一方面,世界观决定人生观,有什么样的世界观就有什么样的人生观! 另一方面,人生观对世界观的巩固.发展和变化起着重要作用.
二.追求高尚的人生目的
（一）人生目的是人生观的核心
二、人生价值的标准与评价
(一）人生价值的内容--人生的自我价值与社会价值
1、人生的自我价值：是个体的人生活动对自己的生存和发展所具 有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。 2、人生的社会价值：是个体的人生活动对社会、他人所具有的价 值，衡量人生的社会价值标准是个体对社会和他人所做的贡献。
态 度
有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前 两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二 个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的 人躺在一起，但是背靠着背。 这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。
态 度
算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种
3、摒弃各种错误的人生观
（1）反对拜金主义人生观
金子！黄黄的，发光的，宝贵的金子！只这一点儿，就可以使黑的 变成白的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变 成勇士。……
可以买到“房屋”，但买不到“家”； 可以买到“珠宝”，但买不到“美”； 可以买到“娱乐”，但买不到“愉快”； 可以买到“书籍”，但买不到“智慧”； 可以买到“谄媚”，但买不到“尊敬”；
人的社会属性：是指人作为社会存在物而具有的形态和特征。人的 社会性，一方面是相对于自然性而言;另一方面相对于人的个性而言。 人的社会性就是人的非动物性或超动物性。
大学思修教案：第三章-领悟人生真谛-创造人生价值
●一个健康的人不仅要有健康 的生理，还要有健康的心理。 ●青年毛泽东在《体育之研究》
大学生心理问题的提出
● 以 网 上 自 杀 视 频 作 为 留 言 的 学 生
图片为：清华大学刘某在法庭上
● 一 封 自 杀 学 生 留 下 的 遗 书
● 年 清 华 大 学 刘 某 某 烧 熊 事 件
2002
青年学生产生心理问题的原因是什么？
四、在实践中创造有价值的人生
● 走与人民群众相结合的道路 ● 走与社会实践相月29日，“世界因你而美丽--2007影响世界华人 盛典”颁奖典礼在北京大学百周年纪念讲堂隆重举行
第三节 科学对待人生环境
一、促进自我身心的
和谐
二、促进个人与他人
的和谐
一、促进自我身心的和谐
2005年，大连公交公司702路422号，双层巴士司机黄 志全。在行车途中，突然心脏病发作，在生命的最后一分 钟里，他做了三件事：
◆ 把车缓缓地停在路边，并用最后力气拉下了手刹
闸；
◆ 把车门打开，让乘客安全地下车；
◆ 将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。
他做完这三件事，趴在方向盘上，再也没有醒来。
一个人的能力有大 小，职业有不同，职位 有高低，但只要有了为 人民服务的人生观，就
◆ 正确对待人生环境、协调四种关系
学习难点：
◆ 用科学高尚的人生观指引人生
◆ 人生的自我价值与社会价值
◆ 人的本质（人对自身的认识） ◆ 人生目的（人为什么活着） ◆ 人生态度（人应该怎样活着） ◆ 人生价值（怎样的人生更有价值）
◆ 人生环境（如何促进个人的身心健康以及个人与
他人、社会和自然的关系的和谐）
科学对待人生环境
二、促进个人与他人的和谐
思想道德修养与法律基础 第三章资料
(2)十六、十七世纪之交，英国哲 学家培根提出：人是自然的仆役 和翻译员。 (3)十八世纪的法国哲学家拉美特利 则说： 人是一架复杂的机器。
（一）西方思想家对人的本质的述说
（4）美国科学家富兰克林： 人是唯一用被睡觉的动物。 （5）卡西儿:人是能利用 符号去创造文化的动物。
（6）苏格拉底：人是一个对 理性问题能给予理性回答的 存在物 。
3、世界观与人生观的关系 世界观决定人生观，正确世界观是正确 人生观的基础； 人生观从属于世界观，是世界观的重要 组成部分； 人生观对世界观的巩固、变化和发展起 着重要作用。
4、人生观的主要内容 人生观是通过人生目的、人生态度和人 生价值三方面体现出来。
人生目的回答“人为什么活着”。 人生态度回答“人应当怎样对待生活”。 人生价值判断“什么样的人生才有意义”。
（二）东方思想家对人本质的述说
性善论——孔孟为代表 “人之初，性本善。” 性恶论——荀子为代表 “人之性恶，其善也 伪。” 性善恶混论——西汉董仲舒为代表 “圣人之性为善， 中民之性为可恶 可善， 斗筲之性为恶。” 可塑论——以告子为代表 “性无善无不善也。”
思考：
如何评价这 些思想家关 于人的本质 的描述？
1845-1846 马克思恩格斯 在《德意志意识形态》再次 强调： “我们的出发点是从事实际 活动的人……但不是处在某 种虚幻的离群索居和固定不 变状态中的人，而是处在现 实的、可以通过经验观察到 的、在一定条件下进行的发 展过程中的人。”
(《马克思恩格斯选集》第 1 卷，人民出 版社，1995 年，第 73 页)
故事二：鲁滨逊与星期五
英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流 记》讲述了一位海难的幸存者鲁 滨逊在一个偏僻荒凉的热带小岛 上度过28年的故事，而其伙伴是 主人公从食人族手中救下的一个 被俘虏的土著人。 由于当天是星 期五，因而给该土著人命名为 “星期五”。他教星期五学习英 文，使用盘子和刀叉，修建住所， 制造工具，种植谷类，驯养山羊， 学习各种礼仪。最终鲁滨逊回到 家乡。小说最精彩的就是鲁滨逊 和星期五挑战自然的过程。
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情感：指人在认识客观事物时所产生的内心体验，它包括 满意不满意、愉快不愉快、喜爱不喜爱等倾向。
意志：指人自觉确定目的，有意识地组织、调节行为，并 按主观意愿排除障碍和克服困难的心理过程，它是人的意 识的能动方面，也是人的主体性的心理表现。
2.人生态度的类型
（1）积极进取乐观有为的人生态度 表现为：热爱生活，满怀信心；责任感强烈，意志坚韧； 积极向上，勇于开拓。
作为人的本质的必备要素：
◆必须是一切人的共性所有； ◆必须能够说明在人类整体中，个体与个体、
集团与集团之间的差异性； ◆必须是客观存在的，具有现实的依据性； ◆必须是综合的、全面性的。不是个别物的
单独抽象，它不是反映事物的某一个方面、 某一个特征和某一个规律，它应是综合的、 全面的概括和反映。
社会属性是人与其他动物区分开来的本质 属性。
2.人生目的的作用 （1）人生目的决定走什么样的人生道路
一位记者到我国某贫困地区采访，
为中
碰到一个放牛娃，就问他：“你
华之
每天放牛是为了什么？”答：
崛起
“为了讨个媳妇”问：“讨媳妇
而读
为了什么？”答：“生娃”问：
书！
“生娃干什么？”答：“放牛。”
你有什么感想？
（2）人生目的决定持什么样的人生态度
（3）人生目的决定选择什么样的人生价值标准
马加爵
残疾身躯、辉煌人生
张海迪
霍金
第一节 树立正确的人生观
一、人生与人生观 二、人生观的主要内容 三、正确认识人生矛盾 四、用科学高尚的人生观指引人生
一、人生与人生观
1.科学认识人的本质
人既具有生物属性，也具有社会属性。
从自然的角度来看，人是众多生物中的一种，是指 属于生物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵长目、人科、 人属的有机体。
2.世界观与人生观的辩证关系
（1）什么是世界观？ 世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世
界的关系的总体看法和根本观点。
（2）什么是人生观？
人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和 意义的根本看法。它决定着人们实践活动的目标、人
生道路的方向和对待生活的态度。是世界观的重要组成 部分。
（3）世界观与人生观的关系
（2）消极悲观甘于平庸的人生态度 表现为：不思进取，得过且过；看破红尘，悲观厌世。
（3）追求享乐贪婪自私的人生态度 表现为：讲求实惠，及时行乐；自私自利，唯利是图。
几种错误人生态度剖析：
①与世无争型：淡漠、过于自卑
②享乐自私型：物质条件好、攀比心理、不良社会 思潮影响
③惟我独尊型：西方思潮影响、脱离实际、不善于 合作
人=动物？
人是什么？
人是万物的尺度，是存在的事物存在的 尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗泰戈拉
人是理性动物，是一个对理性问题能给 予理性回答的存在物。
——苏格拉底
人是没有羽毛的两条腿动物。
——柏拉图
人类在本性上，也正是一个政治动物。
——亚里士多德
我国古人曾说：天地之间，人为贵。为什么“贵”？
◆任何人都是处在一定的社会关系 中从事社会实践活动的人，人的自然 属性总是打上了社会属性的烙印；
◆人们是在客观的、不断变化的社 会关系中塑造自我，成为真正现实的、 具有个性特征的人。
马克思揭开了人的本质 之谜。他指出：“人的 本质不是单个人所固有 的抽象物，在其现实性 上，它是一切社会关系 的总和。”
一方面，世界观决定人生观，有什么 样的世界观，就有什么样的人生观。 另一方面，人生观又对世界观的巩固、 发展和变化起着重要的作用。
二、人生观的主要内容
核心
人生观
人生目的 人生态度 人生价值
回答人 为什么活着
人应当 怎样对待生活
什么样的 人生才有意义
（一）人生目的
1. 人生目的的内涵
是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着” 这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于 自身行为的根本指向和人生追求。它是人生观的核心。
人生态度是人生观的 重要内容。 人生态度是人生观的 表现和反映。
“吾十有五而志于
学，三十而立，四 十而不惑，五十而 知天命，六十而耳 顺，七十而从心所 欲，不逾矩。”
人生态度的形成既是一定社会环境影响的结果， 也是一个复杂的心理过程。认知、情感、意志是 起着主要作用的三种心理要素。
认知：是人从环境中获取知识和应用知识活动，它包括 感觉、知觉、记忆、想象和推理等心理现象。
“人受命于天，固超然异于群生。入有 父子兄弟之亲，出有君臣上下之谊；会 聚相遇则有耆老长幼之施，粲然有文以 相接；欢然有恩以相爱，此人之所以贵 也。”
——《汉书·董仲舒传》
“人是一件多么了不起的作品，他们的理 性多么高尚，本领多么广大，礼节和举止 多么特别和令人赞美，行为多么像天使， 领悟多么像上帝：这是世界美之所在，动 物中之优秀者！”——莎士比亚
爱因斯坦
“人只有献身于社会，才能 找出那短暂而有价值的生命 的意义。”
“人们努力追求的庸俗的目 标财产、虚荣、奢侈的生活， 我总觉得都是可鄙的。”
“对于我来说，生命的意义 在于设身处地替人着想，忧 他人之忧，乐他人之乐。”
（二）人生态度
1.人生态度的内涵
所谓人生态度，是指人们通过生活实践所形成 的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。
3.端正人生态度
人生态度既制约着一个人对人生矛盾和问题的认识与 把握，又影响着一个人的精神状态和人生走向。
人生须认真 人生当务实 人生应乐观 人生要进取
我要扼住命运的 咽喉，它休想使我 屈服。——贝多芬
（三）人生价值
1、价值观 价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创
“饥而欲食，寒而欲暖，劳而欲
息，好利而恶害。” “人之所
以为人者，何已也?曰：以其有
辨也。”
——荀子
德国哲学家费尔巴哈认为： “直接从自然界产生的人，只 是纯粹自然的本质，而不是人。 人是人的作品，是文化、历史 的产物。”
概括起来说：人，就是一种将有机生 命和自我意识，主体和客体辩证统一在 一起的高度社会化的动物。
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
本章的重点和难点 重点：
如何正确理解人生观、价值观及其关系？ 人的本质是什么？人生为了什么？怎样的人生更有
意义？ 如何创造有价值的人生？
难点：
人是什么？ 人生为了什么？ 怎样的人生更有意义？
人啊，认识你自己！ ——古希腊德尔斐神庙铭文
洪战辉——全国自立自强优秀大学生
意志：指人自觉确定目的，有意识地组织、调节行为，并 按主观意愿排除障碍和克服困难的心理过程，它是人的意 识的能动方面，也是人的主体性的心理表现。
2.人生态度的类型
（1）积极进取乐观有为的人生态度 表现为：热爱生活，满怀信心；责任感强烈，意志坚韧； 积极向上，勇于开拓。
作为人的本质的必备要素：
◆必须是一切人的共性所有； ◆必须能够说明在人类整体中，个体与个体、
集团与集团之间的差异性； ◆必须是客观存在的，具有现实的依据性； ◆必须是综合的、全面性的。不是个别物的
单独抽象，它不是反映事物的某一个方面、 某一个特征和某一个规律，它应是综合的、 全面的概括和反映。
社会属性是人与其他动物区分开来的本质 属性。
2.人生目的的作用 （1）人生目的决定走什么样的人生道路
一位记者到我国某贫困地区采访，
为中
碰到一个放牛娃，就问他：“你
华之
每天放牛是为了什么？”答：
崛起
“为了讨个媳妇”问：“讨媳妇
而读
为了什么？”答：“生娃”问：
书！
“生娃干什么？”答：“放牛。”
你有什么感想？
（2）人生目的决定持什么样的人生态度
（3）人生目的决定选择什么样的人生价值标准
马加爵
残疾身躯、辉煌人生
张海迪
霍金
第一节 树立正确的人生观
一、人生与人生观 二、人生观的主要内容 三、正确认识人生矛盾 四、用科学高尚的人生观指引人生
一、人生与人生观
1.科学认识人的本质
人既具有生物属性，也具有社会属性。
从自然的角度来看，人是众多生物中的一种，是指 属于生物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵长目、人科、 人属的有机体。
2.世界观与人生观的辩证关系
（1）什么是世界观？ 世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世
界的关系的总体看法和根本观点。
（2）什么是人生观？
人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和 意义的根本看法。它决定着人们实践活动的目标、人
生道路的方向和对待生活的态度。是世界观的重要组成 部分。
（3）世界观与人生观的关系
（2）消极悲观甘于平庸的人生态度 表现为：不思进取，得过且过；看破红尘，悲观厌世。
（3）追求享乐贪婪自私的人生态度 表现为：讲求实惠，及时行乐；自私自利，唯利是图。
几种错误人生态度剖析：
①与世无争型：淡漠、过于自卑
②享乐自私型：物质条件好、攀比心理、不良社会 思潮影响
③惟我独尊型：西方思潮影响、脱离实际、不善于 合作
人=动物？
人是什么？
人是万物的尺度，是存在的事物存在的 尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗泰戈拉
人是理性动物，是一个对理性问题能给 予理性回答的存在物。
——苏格拉底
人是没有羽毛的两条腿动物。
——柏拉图
人类在本性上，也正是一个政治动物。
——亚里士多德
我国古人曾说：天地之间，人为贵。为什么“贵”？
◆任何人都是处在一定的社会关系 中从事社会实践活动的人，人的自然 属性总是打上了社会属性的烙印；
◆人们是在客观的、不断变化的社 会关系中塑造自我，成为真正现实的、 具有个性特征的人。
马克思揭开了人的本质 之谜。他指出：“人的 本质不是单个人所固有 的抽象物，在其现实性 上，它是一切社会关系 的总和。”
一方面，世界观决定人生观，有什么 样的世界观，就有什么样的人生观。 另一方面，人生观又对世界观的巩固、 发展和变化起着重要的作用。
二、人生观的主要内容
核心
人生观
人生目的 人生态度 人生价值
回答人 为什么活着
人应当 怎样对待生活
什么样的 人生才有意义
（一）人生目的
1. 人生目的的内涵
是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着” 这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于 自身行为的根本指向和人生追求。它是人生观的核心。
人生态度是人生观的 重要内容。 人生态度是人生观的 表现和反映。
“吾十有五而志于
学，三十而立，四 十而不惑，五十而 知天命，六十而耳 顺，七十而从心所 欲，不逾矩。”
人生态度的形成既是一定社会环境影响的结果， 也是一个复杂的心理过程。认知、情感、意志是 起着主要作用的三种心理要素。
认知：是人从环境中获取知识和应用知识活动，它包括 感觉、知觉、记忆、想象和推理等心理现象。
“人受命于天，固超然异于群生。入有 父子兄弟之亲，出有君臣上下之谊；会 聚相遇则有耆老长幼之施，粲然有文以 相接；欢然有恩以相爱，此人之所以贵 也。”
——《汉书·董仲舒传》
“人是一件多么了不起的作品，他们的理 性多么高尚，本领多么广大，礼节和举止 多么特别和令人赞美，行为多么像天使， 领悟多么像上帝：这是世界美之所在，动 物中之优秀者！”——莎士比亚
爱因斯坦
“人只有献身于社会，才能 找出那短暂而有价值的生命 的意义。”
“人们努力追求的庸俗的目 标财产、虚荣、奢侈的生活， 我总觉得都是可鄙的。”
“对于我来说，生命的意义 在于设身处地替人着想，忧 他人之忧，乐他人之乐。”
（二）人生态度
1.人生态度的内涵
所谓人生态度，是指人们通过生活实践所形成 的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。
3.端正人生态度
人生态度既制约着一个人对人生矛盾和问题的认识与 把握，又影响着一个人的精神状态和人生走向。
人生须认真 人生当务实 人生应乐观 人生要进取
我要扼住命运的 咽喉，它休想使我 屈服。——贝多芬
（三）人生价值
1、价值观 价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创
“饥而欲食，寒而欲暖，劳而欲
息，好利而恶害。” “人之所
以为人者，何已也?曰：以其有
辨也。”
——荀子
德国哲学家费尔巴哈认为： “直接从自然界产生的人，只 是纯粹自然的本质，而不是人。 人是人的作品，是文化、历史 的产物。”
概括起来说：人，就是一种将有机生 命和自我意识，主体和客体辩证统一在 一起的高度社会化的动物。
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
本章的重点和难点 重点：
如何正确理解人生观、价值观及其关系？ 人的本质是什么？人生为了什么？怎样的人生更有
意义？ 如何创造有价值的人生？
难点：
人是什么？ 人生为了什么？ 怎样的人生更有意义？
人啊，认识你自己！ ——古希腊德尔斐神庙铭文
洪战辉——全国自立自强优秀大学生