棉花姑娘公开课教案
《棉花姑娘》教案设计【7篇】
《棉花姑娘》教案设计【7篇】作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
教案应当怎么写呢？这次美丽的我为您带来了《棉花姑娘》教案设计【7篇】，您的确定与共享是对我最大的鼓舞。
棉花姑娘教案篇一棉花姑娘教案（第一课时）教学目标：学问与力量：熟悉13个生字。
初步了解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫。
过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
情感、态度、价值观：从内心喜爱阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生深厚的爱好。
教学重难点：指导朗读一、激发爱好，导入新课。
1、（大屏幕出示一朵棉花）小伴侣们，看，这是什么呀？谁来叫叫它？（学习：棉花）2、你能来说说这是一朵什么样的棉花吗？（语言训练）棉花可以做什么呢？师小结：是啊，棉衣、棉鞋、棉被都与棉花有关，所以这些词语当中都有一个棉字。
这棉花不但作用很大，还很美丽呢！像个翩翩起舞的姑娘。
我们亲切地叫她一声吧。
（教学：姑娘：娘念轻声）我们这里哪些是姑娘啊？是啊，女孩子都是姑娘，所以这两个字都是？（女字旁）男孩子亲热地叫女孩子一声，女孩子亲热地叫自己一声吧。
3、板书课题请小伴侣们仔细地看老师把课题端端正正地写在黑板上，心里轻轻地再唤她一声。
一起叫一声。
二、初读课文，感知大意1、美丽的棉花姑娘，最近有些苦恼，咱们走进课文一起去了解一下，好吗？请小伴侣们打开书本，翻到30课。
（听清晰要求）要求：请借助拼音把生字、词语读正确，句子读通顺。
遇到难读的多读几遍。
2、同学自渎课文，老师巡回指导。
评价：小伴侣读得真仔细，有的读完以后已经标好了段落序号。
有的读完一遍以后又读了其次遍。
3、真好。
老师来考考大家吧！（出示有规律的生字词、句）读字、词，句子先让同学自己试着读一读，再指名读。
评：读得真正确，谁能超过他，我们学着他的样子一起来读一读。
三、再读课文1、刚才小伴侣们已经读准了生字、读通了句子。
老师请小伴侣们同桌之间相互读一读课文，比比谁读得更棒。
《棉花姑娘》公开课优质教案范文
《棉花姑娘》公开课优质教案范文一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“棉、娘”等 13 个生字，会写“病、医”等 7 个字。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生了解不同动物消灭害虫的本领，激发学生对大自然的热爱之情和探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 7 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、教学难点了解不同动物消灭害虫的本领，体会棉花姑娘盼望医生来治病的心情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课（1）展示棉花的图片，提问学生：“这是什么？”引导学生回答“棉花”。
（2）接着展示棉花姑娘生病的图片，提问：“棉花姑娘怎么了？”从而引出课题《棉花姑娘》。
2、初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
3、学习生字（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
（3）开火车读生字，巩固读音。
4、精读课文，理解内容（1）学习第一自然段①指名读第一自然段，思考：棉花姑娘怎么了？②引导学生理解“可恶的蚜虫”，观察蚜虫的图片，了解蚜虫的危害。
③指导朗读，读出棉花姑娘难受、盼望医生来治病的心情。
（2）学习第二至四自然段①自读第二至四自然段，思考：棉花姑娘请了哪些医生来帮忙？②分别出示燕子、啄木鸟、青蛙的图片，引导学生了解它们的本领。
③分角色朗读棉花姑娘和燕子、啄木鸟、青蛙的对话，体会它们的心情。
（3）学习第五自然段①齐读第五自然段，思考：最后是谁治好了棉花姑娘的病？②出示七星瓢虫的图片，介绍七星瓢虫的本领。
③指导朗读，读出棉花姑娘高兴的心情。
5、总结全文（1）回顾课文内容，提问：棉花姑娘的病是怎么治好的？（2）引导学生明白不同的动物有不同的本领，我们要爱护它们。
棉花姑娘教案设计(优秀9篇)
棉花姑娘教案设计（优秀9篇）棉花姑娘教案篇一设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。
显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。
2、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。
教学目标：1、认识7个生字，学会正确书写“请”、“帮”。
2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。
3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。
教学重点：1、用不同的识字方法认识7个生字。
2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。
教学难点：读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。
一、揭题，导入新课师：小朋友们，老师今天给你们带来一位新朋友，她叫（课件出示）——生：棉花姑娘师：（板书：棉花姑娘。
边写边说）在这里，花要读成轻声。
“姑娘”两个字是我们今天要学的生字，等老师写完的时候，看谁会念它们了？（指名读题目）师：你叫得真亲切！“娘”字可有意思啦，一个人时是读第二声，可在这个词语里也念轻声，谁来试试？（指名读）师：你读得这么好听，你肯定记住这来两个字了，说说你是怎么记的？生1：他们都是左右结构。
生2：女加古是姑，女加良是娘。
生3：它们都有女字旁。
师：你们真会发现，真有办法！一般称呼哪些人为姑娘？生：叫女孩子为姑娘。
师：（指着女生）你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。
我请咱们班的小姑娘们来读课题！师：（课件）棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开始结铃，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生长过程中，有很多的病虫随时会来伤害他们。
那咱们赶快去看看吧！打开课文把这个故事读正确，读通顺，生字多读几遍。
二、理解课文1——4小节，并随文识字（一）学习第一自然段1、师：看！这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼，自由读读这段话，看谁读正确了？（出示课文第一小节，自由读）生：读第一小节师：听完后，谁告诉老师棉花姑娘怎么了？生：棉花姑娘生病了。
棉花姑娘教学设计-公开课
棉花姑娘教学设计-公开课第一篇：棉花姑娘教学设计 - 公开课棉花姑娘教学设计教学目标：1、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情的朗读1自然段，能分角色朗读2、3、4自然段。
2、在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得帮别人时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。
3、认识到哪些是益虫以及了解部分益虫吃什么，从而激发他们对益虫的保护意识。
教学过程：课前交流：大家好，你们认识我吗（不认识），我姓黄，你们可以叫我——黄老师。
小朋友们好，生主动说：黄老师好。
你们班的孩子真有礼貌！我们来约定一件事好吗？呆会儿在课堂上，不管你有没有讨论完，也不管你有没有读完书，当我这样做的时候，（师拍手）你们也跟着我这样做，然后坐姿端正，明白了吗？我们来试一次！我们班的学生既有礼貌又聪明，黄老师真喜欢你们!一、图片导入，激趣释题第一次和大家见面，我给大家带来了一位可爱的朋友，你们瞧！（出示棉花图）这是什么？（生答：棉花）花字跟在棉后面读轻声，跟我读“棉花”，聪明的你跟我一起书写课题吧！棉花是一种植物，所以棉是木字旁，棉花是白色的，所以右边的上面是一个白，它可以做成棉布，毛巾等用品所以下面是个巾字。
现在，请你来形容一下它的样子。
（生：脸蛋或上身白白的，叶子绿绿的）是啊，白白的身子，还穿着绿绿的裙子，多么像一位——姑娘啊！所以我们可以亲切地叫它“棉花姑娘”，谁来叫叫它？“姑娘”的“娘”在这里也读轻声，把轻声读准它一定能感受到你们的热情。
（师范读棉花姑娘，生跟读）黄老师是大姑娘，我们班的女生是小姑娘，小姑娘们朝我挥挥手吧！发现了吗？女孩子才能被成为姑娘，所以它们俩都是——女字旁板书：姑娘这就是我们要学习的30课，带上序号齐读课题。
二、读词语摘棉花，复习生字棉花姑娘听你们叫的这么好听，心里可高兴了，邀请大家去它家里作客，不过要认识了这些生字、词语才能去呢!齐读，开火车开读恭喜大家，都过关了！三、精读第一自然段，读悟病中的棉花师：让我们一起去棉花姑娘的家吧！我们刚到棉花姑娘的家，却看见棉花姑娘愁眉苦脸的，它到底是怎么呢？呆会儿请大家边读棉花姑娘身上的故事，边标出课文的自然段。
《棉花姑娘》公开课教案
《棉花姑娘》公开课教案第一篇：《棉花姑娘》公开课教案19、棉花姑娘教学过程：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是出示课件（谜语）小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。
结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱。
预设：1、喜欢。
棉花。
2、猜不出，提示桃儿裂了开白花，花儿能纺纱。
师：真聪明！瞧，这就是棉花。
它美吗？那谁知道棉花可以干什么用？预设：棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子师：是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。
让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑、娘。
随机正音，轻声：娘、花。
师：瞧，树上结出了好多棉花啊！谁愿意来收棉花呢？出示课件（棉花上面在生字，看谁读得又正确又大声。
）师：同学们收获了这么多棉花，开不开心呀？可是棉花从种子发芽，到开花、到结出棉桃再到吐出雪白的棉花，棉花姑娘要经历很长时间，在这漫长在日子里棉花姑娘会经历什么在磨难呢？预设：生病、不舒服、长出蚜虫。
介绍蚜虫。
你们觉得这些蚜虫怎么样呀？可恶。
师：这么多可恶的蚜虫爬在棉花姑娘的身上，用尖尖的嘴吸食着棉花姑娘身上的汁液。
棉花姑娘又疼又痒，怎么办呢？（她多么盼望有医生来给她治病啊！）师：“盼望”是什么意思呢？（很希望很想很想非常希望）师：你来读一读，读出她的“盼望”。
（及时评价）师：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！她请了哪些医生来帮她看病？自由读2-5自然段，边读边拿笔画一画，用圈圈画出医生，用横线画出他们说的话。
预设：棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！燕子：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！啄木鸟：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！青蛙：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！结合课文，分析燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病在原因，体会他们在内心世界。
试着读出感情来。
师：就在棉花姑娘又痛又痒又难受又失望的时候，谁来了？（七星瓢虫）师：请你给大家介绍一下七星瓢虫长什么样子？我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
棉花姑娘优质课教案5篇
棉花姑娘优质课教案5篇【棉花姑娘教案】《棉花姑娘》教学设计 (人教版一年级下册)第一课时学习目标：1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、请、就”3个字。
2、正确流利地朗读课文。
读好“期盼、惊奇”的语气。
3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。
学习过程：一、美的导入：1、导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？2、出示棉花课件，认识棉花。
2、你们认识它们吗？你们知道棉花有什么用处吗？是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。
3、出示课题，认识“姑娘”，读好轻声“花、娘”（1）你从拼音中发现了什么？指名读好课题。
（2）谁有好办法记住“姑娘”这两个字。
二、美的发现;（一）初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
提出小要求：看看拼音，读准字音，找出要求认的生字作上记号，多读几遍，不会读的地方也作个记号。
2、同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。
3、识字游戏：啄木鸟治病。
（二）体验情感，学习第1自然段。
过渡：读了课文，我们知道棉花姑娘生病了。
你们看：1、出示棉花姑娘生病的动画课件。
你们看到了什么？2、相机点拨，学习课文。
（1）棉花姑娘低着头，好象有气无力的样子。
——是啊，棉花姑娘生病了，多难受啊！（2）棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗？（蚜虫）蚜虫是一中农业害虫，专门吃植物的汁液。
所以课文说它是怎样的蚜虫？“可恶的蚜虫”。
（3）棉花姑娘的脸上流着眼泪……——蚜虫不断地在它身上爬来爬去，棉花姑娘难受得掉下了眼泪，它好象在说：。
（引导想象，体验感情）3、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！引读、指名读、体验读。
4、练读第一自然段。
（指名读、齐读，读出急切、期盼的语气。
）（三）紧扣上文，学习5—6自然段。
过渡：棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？（1）哪段告诉我们的？自由读一读第5自然段。
《棉花姑娘》教案设计(4篇)
《棉花姑娘》教案设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了4篇《《棉花姑娘》教案设计》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。
棉花姑娘教案篇一教学内容本课选自义务教育课程标准实验教课书语文（人教版）一年级下册教学设想本课通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子，啄木鸟，青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
全文有六个自然段，第一自然段讲故事的起因，第二三四五段讲棉花姑娘请求燕子，啄木鸟，青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
教学目标1.认识“姑，娘”等7个生字和会写“雪，星”6个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.分角色朗读课文，读好请求的语气。
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备投影片，词卡，字卡教学流程第一课时一。
导入1.直接点题：今天，刘老师给大家带来了几位小朋友，你们瞧它们正在冲我们笑呢！（出示投影片）问：这是谁？2.板书课题：30.棉花姑娘3.齐读课题。
4.师：今天我们就来看看课文中讲了些什么！二。
初读课文1.昨天我们已经预习了了课文，你们猜猜刘老师想让几个小朋友读课文？2.课文中有许多生字宝宝，希望你们能把它们带回家。
（请一组同学读卡片），并且告诉大家你是怎样记住它的！3.它们和一些字组合成了好朋友，你们能叫上来它们的名字吗？出示卡片：姑娘，蚜虫，盼望，治病，啄木鸟，斑点。
三。
理解课文今天天气不错，我要到郊外看看田园风光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可爱的棉花姑娘怎么各个低着头？（出示投影片）1.师：你们看，它怎么了？你能想一个词来形容她的样子或心情吗？（难过，愁眉苦脸）2.哪一自然段写了此刻的情景？学生读课文。
(可编辑)棉花姑娘教案(通用13篇)
棉花姑娘教案（通用13篇）棉花姑娘教案篇1【教材分析】这是一篇生动形象的童话故事，采用拟人手法，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
课文内容浅显，各段句式相似，语言符合儿童特点，以对话为主，生动有趣，很适合学生自读自悟。
【教学目标】１、认识“姑、娘”等７个生字。
会写“只、星”等６个字。
２、分角色朗读课文，读好请求的语气。
３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
【教学重点】认字写字，读好请求的语气。
【教学时间】２课时【教学建议】本课教学分为二个板块：一、认字、写字１、本课要求认识的生字较少，教师完全可以放开，让学生通过自学学会。
２、全班交流识字经验，并赛一赛。
首先让学生谈一谈对这一课生字印象，如音难、形难的，交流巧妙的认字方法，然后全班赛读。
３、本课要求写的字有6个，其中4个上下结构，2个左右结构，首先让学生仔细观察这三组字，找一找特点“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“请”左窄右宽，“就”左右大致相等。
其次，注意“雪”中的书写变化。
二、朗读感悟学生喜欢读童话故事，喜欢故事中的小动物，往往能与这些小动物的情感产生共鸣，与他们同喜同忧，读好课文是件易事。
１、转换角色，细读课文。
⑴“你最喜欢课文中的谁？为什么”带着这个问题，让学生自由地读课文，想一想，说一说，教师在评价时，不应局限于课文中的答案，只要学生的想象合理，符合逻辑，都应给予肯定、鼓励。
⑵找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感情读一读——让学生转换角色，融入童话世界，化“物”为我，是学生喜欢的学习方式，当学生朗读这些对话时，教师要利用充满童趣的语言激励学生，激发学生的朗读兴趣。
如：你真一只有礼貌的燕子；青蛙，你会捉田里的害虫，真了不起……除此之外，还可以鼓励学生自己做一做头饰，在课堂上戴起来读课文。
⑶讨论什么是益虫、什么是益鸟，以及他们是什么样的，是怎样捉虫的。
《棉花姑娘》教案设计(优秀13篇)
《棉花姑娘》教案设计(优秀13篇)《棉花姑娘》说课稿篇一一、教材分析：（说教材）《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文，这一单元的主题是“我们身边的科学”。
这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。
课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、教学目标：根据教材的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点的要求，制订了以下三维目标：1.知识与能力目标：能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2.过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
3.情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
三、教学重点、难点：教学重点：理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、说教法：俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。
”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：1、多媒体课件激趣法新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，激发学生阅读的兴趣。
2、游戏学习法“兴趣是最好的老师”，游戏是学生的最爱。
棉花姑娘-公开课教案
棉花姑娘公开课教案一、教学内容本节课以《棉花姑娘》为主题，选自人教版小学语文第一册第十单元第三课。
课文讲述了棉花姑娘生病后，各种动物帮助她寻找病因的过程，最终青蛙治好了她的病，体现了互帮互助的美好品质。
二、教学目标1. 认识生字词，并能正确书写。
2. 流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学会关爱他人，培养互帮互助的良好品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的认识和书写，课文的朗读。
难点：理解课文内容，学会关爱他人。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示棉花姑娘的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
进而引出本节课的主题《棉花姑娘》。
2. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师出示教学卡片，引导学生认读生字词，并讲解生字词的意思。
学生跟读，巩固记忆。
3. 课文朗读（5分钟）学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
教师巡回指导，纠正发音错误，提示需要注意的语调。
4. 理解课文（5分钟）学生讲述课文内容，教师引导学生理解棉花姑娘生病后，各种动物帮助她寻找病因的过程，以及青蛙如何治好她的病。
5. 实践环节（5分钟）学生分角色扮演课文中的动物，进行情景剧表演。
教师引导学生关注互帮互助的美好品质。
6. 作业布置（5分钟）课后作业：（1）熟读课文，家长签字。
（2）书写生字词，家长监督。
（3）思考：你身边的互帮互助的故事。
六、板书设计棉花姑娘生病→寻找病因→青蛙治病互帮互助七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 书写生字词，家长监督。
3. 思考：你身边的互帮互助的故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对课文内容的理解和朗读方面表现较好，但在生字词的认读上还有待提高。
在今后的教学中，应加强对生字词的认读练习，提高学生的语文素养。
同时，要注重培养学生的互帮互助精神，让他们在现实生活中也能体现出关爱他人的美好品质。
《棉花姑娘》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《棉花姑娘》教案一、教案目标1. 引导学生了解《棉花姑娘》的故事情节和主题，培养学生对棉花种植的兴趣。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的口头表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，在小组合作中促进学生的学习。
二、教学时间本教案设计为3个教学小时。
三、教学准备1. 板书准备：故事标题《棉花姑娘》和故事情节关键词。
2. PPT准备：故事背景介绍、故事情节呈现和问题讨论部分。
3. 预先准备小组合作活动的材料。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 提问学生是否听说过《棉花姑娘》这个故事。
2. 引导学生谈谈他们对棉花以及棉花种植的了解。
步骤二：故事背景介绍（10分钟）1. 利用PPT向学生介绍棉花种植的背景和作用。
2. 引导学生了解棉花作为一种重要的农作物，对于纺织品制造和经济发展的重要性。
步骤三：故事情节呈现（25分钟）1. 向学生讲述《棉花姑娘》的故事情节，引导学生理解并记忆故事。
2. 利用PPT展示故事情节图表，帮助学生更好地理解和回忆故事情节。
3. 引导学生讨论故事中人物的性格特点和行为，以及他们的处境和后果。
步骤四：问题讨论（20分钟）1. 根据故事情节提出问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 以小组为单位进行问题讨论，鼓励学生参与并表达自己的观点。
3. 教师及时给予指导和鼓励，引导学生思考问题的不同层面。
步骤五：小组合作活动（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色，进行角色扮演。
2. 小组合作，根据故事情节编写剧本，进行表演。
3. 呈现表演结果，大家进行观看和点评。
步骤六：总结和展望（5分钟）1. 回顾今天的教学内容，让学生进行总结。
2. 展望下一次课的教学内容，引导学生在课后做好预习。
五、教学评估1. 观察学生在故事呈现和问题讨论环节的主动参与程度。
2. 评估学生在小组合作活动中的表演和合作表现。
3. 收集学生在课后布置的练习或作业中的答案，评估学生对故事情节的理解程度。
《棉花姑娘》教学设计15篇
《棉花姑娘》教学设计《棉花姑娘》教学设计15篇作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的《棉花姑娘》教学设计，希望对大家有所帮助。
《棉花姑娘》教学设计1学习目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情地朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：识字、写字教学难点：了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备：棉花姑娘教学设计最新挂图，生字卡片，头饰。
一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。
二、初读课文1、老师范读课文，学生整体感知。
2、学生自读课文。
a、读通全文。
b、边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习第1自然段。
a、（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b、棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。
c、想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？d、指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。
a、（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b、他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。
c、指导朗读。
分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。
3、学习第3～5自然段。
a、第3～5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。
如分角色朗读等。
b、小组汇报交流，指导朗读。
4、学习第6自然段。
a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第6自然段，用“──”画出体现她心情的句子。
b、这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。
《棉花姑娘》教案设计（精选13篇）
《棉花姑娘》教案设计（精选13篇）《棉花姑娘》设计篇1教学目标（一）：1、认识本课“姑、娘”等六个生字，会写“星、雪”两个生字，初步培养学生自主识字和在生活中识字的意识。
2、学习课文在感情朗读和角色互换中体会故事中角色的内心世界。
3、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙分别是吃什么害虫的常识。
4.培养学生对科学常识产生的兴趣，有留心观察.探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学目标（二）：1、我会读：盼望姑娘蚜虫治病斑点2、我为生字找朋友：盼（）（）（）治（）（）（）姑（）（）（）斑（）（）（）3、连线：他们都吃什么样的害虫？燕子蚜虫啄木鸟田里的害虫青蛙树干里的虫子七星瓢虫空中飞的虫子4、我会照样子说一说。
碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的（）雪白雪白的棉花雪白雪白的（）教学重难点：1、有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。
2、通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
激发热爱科学、探索科学的兴趣。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、创设情景，激发情智。
1、小朋友们，你们喜欢猜吗？（喜欢）好，让我们来猜猜谜语。
2、出示谜语谜面是“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。
结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。
谜底是“棉花”。
3、真聪明！瞧，这就是棉花。
她美吗？是呀，她很美我们就称她“棉花姑娘”(出示课题)那棉花有什么用呢？（棉衣、棉袜、棉球）她还可以纺成纱制成布料，做成衣服、被子和鞋子呢。
4、小结：看，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。
让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（齐读课题）教学生字：姑娘。
随机正音，轻声：娘花。
二、师生互动，情智交融。
（一）初读课文，认读生字。
过渡：可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢？1、生自由发言过渡：小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书打开，自己读读故事吧！注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字请教拼音，尽量把课文读正确。
棉花姑娘的教案7篇
棉花姑娘的教案7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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棉花姑娘教案4篇
棉花姑娘教案4篇棉花姑娘教案篇1教学要求：1、熟悉“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物毁灭害虫的不同本事，熟悉一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学预备：挂图、生字卡片，头饰。
第一课时一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的仆人翁！棉花原来是一种植物，把它当作了人来写。
二、初读课文1、老师范读课文，同学整体感知。
①同学自读课文。
a．该通全文。
b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最终是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习第1自然段。
a．（出示文中第一幅图）观看棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b．棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。
c．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情’！d．指导朗读，读出棉花姑娘难过、急迫盼望治好病的心情。
2、学习第2自然段。
Ia．（出示文中其次幅图）棉花姑娘正在希望医生来给她治病时，谁来了？b．他们之间说了什么呢？用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。
c．指导朗读。
分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3－5向然段。
a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜爱的学习方式进行学习。
如分角色朗读等。
b．小织汇报沟通，指导朗读。
4、学习第6自然段。
a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。
b．这段中有你喜爱的词语吗？画出来，读一读。
（如碧绿碧绿、洁白洁白）c．拓展练习：碧绿碧绿的洁白洁白的____________ ____________ ____________ ____________四、有感情地朗读课文其次课时一、连续学习1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演．然后推举到全班表演。
二、识记生字1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。
小学语文《棉花姑娘》优质课教案
小学语文《棉花姑娘》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识和理解生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够通过课文学习，了解棉花生长发育的过程。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，讨论课文中棉花姑娘的问题，提高合作能力。
学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会到勤劳、善良、勇敢等美好品质。
学生能够珍惜大自然的赐予，爱护植物，保护环境。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《棉花姑娘》是一篇描述棉花生长发育过程的童话故事，通过讲述棉花姑娘的遭遇和勇敢斗争，向学生传递正能量。
2.2 生字词：学生需要掌握的生字词包括：棉花、姑娘、生长、病虫害、勇敢等。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识和理解生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够通过课文学习，了解棉花生长发育的过程。
学生能够体会到课文中所传递的正能量。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲授法、提问法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学手段，生动形象地展示课文中棉花生长发育的过程，增强学生的直观感受。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过展示棉花图片，引导学生关注棉花，激发学生学习兴趣。
5.2 朗读课文：学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的韵律美。
5.3 学习生字词：学生自主学习生字词，老师进行讲解和示范。
5.4 理解课文：学生通过小组合作，讨论课文中棉花姑娘的问题，理解课文大意。
5.5 课堂小结：老师总结本节课的学习内容，强调棉花生长发育的过程以及课文中所传递的正能量。
第六章：课后作业设计6.1 作业内容：学生回家后，向家长讲述课文《棉花姑娘》的大意。
学生抄写本节课所学的生字词，加强记忆。
6.2 作业要求：学生能够流利地讲述课文大意，表达清晰。
小学语文《棉花姑娘》课教案
小学语文《棉花姑娘》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会通过课文内容进行推理和判断，培养观察能力和合作意识。
三、教学准备：1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
3. 教学材料：课文文本、生字词练习册等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注棉花姑娘的形象。
（2）邀请学生分享他们对棉花姑娘的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
3. 小组讨论（1）学生分小组讨论课文中的情节，提出问题并共同解决问题。
（2）各小组汇报讨论成果，分享彼此的看法。
4. 课堂练习（1）教师出示生字词卡片，学生抢答练习。
（2）学生进行阅读理解练习，回答相关问题。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出棉花姑娘的生长过程。
2. 拓展作业：（1）观察身边的植物，了解它们的生长过程，写一篇观察日记。
（2）邀请家长参与课堂，分享他们儿时的农村生活经验。
教学反思：本节课通过动画视频导入，激发了学生的兴趣。
在课堂学习中，学生通过自读、小组讨论、课堂练习等形式，巩固了生字词，理解了课文内容。
课后作业的设置既注重了课内知识的巩固，又拓展了学生的视野。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，提高课堂互动的实效性。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的课堂表现。
小学语文《棉花姑娘》课教案
小学语文《棉花姑娘》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
1.2 过程与方法目标：通过图片展示、小组讨论等方法，培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生综合素质。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《棉花姑娘》是一篇描述棉花生长过程的童话故事，通过讲述棉花姑娘与蚜虫之间的斗争，展现了大自然的美好和生物之间的相互关系。
2.2 生字词表：棉花、姑娘、蚜虫、叶子、病了、医生、治疗、康复、感谢、帮助等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3.2 教学难点：学生能够运用课文中的词语进行语言表达，理解课文所传递的关爱大自然、关爱动物的价值观。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情景教学法、互动讨论法、游戏教学法等。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过展示棉花生长过程的图片，引发学生兴趣，导入新课。
5.2 朗读课文：学生自读课文，教师指导发音、停顿等，确保学生正确朗读。
5.3 理解课文：学生分享自己对课文内容的理解，教师引导学生通过讨论解决问题。
5.4 学习生字词：学生自学生字词，小组内进行互动交流，教师选取重点生字词进行讲解。
5.5 练习表达：学生运用课文中的词语进行语言表达，教师给予鼓励和指导。
5.6 总结拓展：学生谈谈自己对课文所传递价值观的理解，教师进行总结。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、表达等，评价学生的学习效果。
6.2 作业评价：通过学生完成的课后作业，如生字词书写、课文复述等，评价学生的学习情况。
6.3 学生互评：鼓励学生之间相互评价，取长补短，共同进步。
第七章：教学反思7.1 教师反思：在课后对教学过程进行回顾，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法。
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19、棉花姑娘（公开课）
一、复习导入
1、同学们，上节课我们初读了《棉花姑娘》这篇科学童话故事，还认识了好多生字宝宝和词语宝宝呢，现在老师来考考你们看你们，看你们还记不记得它们。
（PPT出示词语—生字）瞧词语宝宝已经站好队了，谁想来跟它们打个招呼。
（词语指四名生读；齐读。
生字开两列火车读；齐读）
2、我们一六班的小朋友掌握的真好，不光词语读得字正腔圆，生字也认的正确，记得牢固。
接下来，请同学们快速的朗读课文，思考它讲了一个怎样的故事？（生自由读）
二、过程
1、现在谁跟我们讲一讲这篇课文主要讲了一个怎样的故事？（指2名生自由交流，全班齐填主要内容，PPT展示）这真是一个有趣的故事，好了故事的主要内容我们现在清楚，可是故事发生的起因你们知道吗？（生病了）那就让我们一起读一读第1段吧！（齐读第一段）
2、聪明的你们肯定已经知道让棉花姑娘生病的罪魁祸首是？（蚜虫）A、你们瞧，这就是它身上的蚜虫。
（介绍蚜虫）听了蚜虫的介绍，你想对它说些什么？（生自由交流）棉花姑娘用了一个什么词语来形容它？（指名生回答）那你能把这个短语读一读吗？（指名生读，再齐读。
适时评价，激发情感。
）B、此时的棉花姑娘（她多……齐读）。
同学们此时的棉花姑娘心情怎么样？（指名生回答）那个词能体会到棉花姑娘想快点治好自己的病？（指名生回答）现在谁愿意当棉花姑
娘，读一读这句？（指名读）C、读得真好听，让我们一起把这段读一遍。
三、学习2.3.4.5段
（一）学习2.3.4段
1、棉花姑娘盼望着盼望着，把谁都给盼来了呢？请同学们读课文的2.3.4.5自然段，一边读一边勾画出医生的名字。
2、声音渐渐小了，谁来说一说棉花姑娘盼来了哪些动物医生？（指名生回答，师板贴。
边说边贴。
）
3、这几段是棉花姑娘和动物们之间的对话，现在请你们再认真读一读，用“--”画出棉花姑娘说的话。
4、都画出来了吗？那我们就来当一当棉花姑娘，同学们你们现在可都是棉花姑娘了，可恶的蚜虫正在你身上吸食你的汁液，你身体难受极了。
这时燕子医生来了，棉花姑娘说：“--------。
”
这时啄木鸟医生来了，棉花姑娘说：“--------。
”
就在棉花姑娘快要绝望的时候，青蛙跳出来了，棉花姑娘高兴的说：“-----------。
”
5、同学们，棉花姑娘三次求医，说的三句话都是一样的，那你想想它说这三句话时的心情能一样吗？（引导由绿叶变黄叶，指导朗读）师示范读，生指读，齐读。
过渡：面对棉花姑娘焦急的请求，燕子、啄木鸟，青蛙它们非常想去帮忙，可是又无能为力，觉得非常对不起棉花姑娘，那我们就带着这种感受，读一读它们的对话吧！（分段、分角色、分别指名读）
（二）学习第5段
过渡：同学们燕子、啄木鸟、青蛙非常想去帮助棉花姑娘的忙，可又无能无力，都礼貌的拒绝，那最后谁治好了它的病？（七星瓢虫）请同学们用自己喜欢的方式读第五自然段，一会请你们来当七星瓢虫向大家介绍一下自己。
1、哪只七星瓢虫来介绍自己？（指名读）你把你们身上的七颗斑点比成七颗星星，真有趣。
一起来读读这句话吧。
2、多可爱的七星瓢虫啊，不光样子可爱，本领还强呢！
你们看（出示七星瓢虫简介）
3、七星瓢虫的本领这么大，最后成功的治好了棉花姑娘
的病，可是，同样是动物医生，前三位动物医生不能治好，
只有七星瓢虫可以治好，真奇怪。
请同学们翻到P105看
到课后第2题，先自己连一连，一会儿我们再一起说说。
（指名回答，相机板贴，用“……只会……”句式回答）
4、哦，在你们的帮助下，老师知道了原来不同动物它们
有不同的捉虫本领，现在你们知道这个科学常识了吗？
（知道了）
5、不久，棉花姑娘的病好了，我们一起读读第六段吧！
长出来什么样的叶子？吐出了什么样的棉花？（指名交流）
6、老师如果把两组词变成这样，你们觉得谁好？第一组
把叶子显得更绿了，棉花更白了。
让我们再美美的读一遍。
7、生活中，你们除了见过碧绿的叶子，还见过什么？（拓
展短语，齐读）选择自己喜欢的写在课后。
8、同学们都写完了吗？让我们再分角色朗读课文吧！
四、指导书写
你们配合读的可真好呀，今天这节课我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识，它们都是人类的朋友，我们以后要爱护它们，最后让我们再写几个生字吧！。