(完整word版)北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教学设计

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北师大版小学四年级数学下册第一单元《小数的意义和加减法》——《歌手大赛》(小数的加减混合运算)教学设计

学习内容:歌手大赛(小数的加减混合运算)教材P16-P17

教学目标:

1、结合具体情境,使能正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行运算。

2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。教学重点:能正确进行小数加减混合运算。

教学难点:掌握小数加减法混合运算的方法,并能进行简便计算。教学准备:课件

教学过程:

一、复习铺垫:

1、脱式计算:789-(364 +205 )

说说整数混合运算的计算法则。

(设计意图:通过复习回顾,为后面学生自主迁移旧知,探索新知做好铺垫。)

2、创设情境:(课件出示教材P16情境图)同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗?CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行, 5号选手和9号选手得分如图所示。(帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思。专业得分:唱歌得分;综合素质得分:音乐知识得分等)(设计意图:通过解释情境中的专门用语,可以让学生更快更好地理解题意,拓宽学生知识面。)

3、谁的表现更好一些呢?怎样才能看出谁的表现更出色一些?

二、探究新知:

1、估一估,谁的总分高?

(1)怎样估计呢?学生思考。

(2)学生汇报,交流估计方法。

(3)引导学生比较两种估计方法的不同。

①估出两人各自的总分来比较。

②分别比较两人的专业得分与综合素质得分。

(设计意图:培养学生的估算意识,发展学生灵活解决问题的能力。) 2、算一算,高出多少分?

(1)学生独立探索,分别列出分步算式和综合算式。

(2)组织学生全班交流。

方法一:(分步列式) 8.65+0.40=9.05(分) 9.43—9.05=0.38(分)方法二:(列综合算式) 9.43—(8.65+0.40)

=9.43—9.05

=0.38(分)

(设计意图:让学生学会自己学习,才是数学教学的最好方法。合作学习既可以学会新知识,又可以增进学生之间的交流。)

(3)全班交流,引导学生重点讨论“方法二”的算法。

①结合具体问题说说,每一步的意义是什么?

②为什么用上小括号?小括号中的运算求的是什么?

③这个算式的运算顺序是什么?

④小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗?

⑤计算小数加减法混合运算要注意什么?

小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。在没有括号的算式里,按从左往右的顺序依次计算;在有括号的算式里,先算括号里面的,再算括号外面的。

(设计意图:通过讨论、引导帮助学生体会在小数加减混合运算中,整数混合运算顺序仍然适用。)

3、分析解读笑笑的算法。

(1)出示笑笑的算法,学生小组内进行解读交流。

(2)汇报交流,引导学生概括这种解法的思路。

(设计意图:引导学生运用不同方法思考、解决问题,培养学生解读他人算法的能力。)

三、拓展练习:

你能又快又正确地计算出下面的题目吗?

0.25+0.68+1.75 24.87-6.6-3.4

(设计意图:引导学生运用加法交换律、结合律以及减法的性质进行简便计算,培养学生的数感、观察能力和口算能力。)

四、巩固练习:

1、用简便方法计算下面各题。

6.78-3.1-2.9 9.8+12.7+

7.3+0.2

15.65-(5.65+8.98) 2.54+1.88+3.46-1.54

2、完成教材第17页“练一练”第1题。

五、课堂小结:

这节课你有什么收获?

板书设计:

歌手大赛

——小数加减法的混合运算

方法一: 8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分)

方法二:9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

答:高出0.38分。

小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同;整数加、减法的简便方法,在小数加、减法中同样适用。

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