(完整word版)北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教学设计
歌手大赛(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
教案：歌手大赛课程目标：1. 让学生通过参与歌手大赛，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
2. 通过比赛的形式，激发学生对数学学科的兴趣，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学内容：1. 四则运算：加法、减法、乘法、除法。
2. 计算规则：运算顺序、括号的使用、运算符的优先级。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍歌手大赛的背景和意义，引起学生的兴趣。
2. 引导学生回顾上学期学习的四则运算知识，为后续比赛做好准备。
二、比赛准备（10分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一个队长，负责组织和协调工作。
2. 教师发放比赛题目，每组学生根据题目要求进行计算，准备比赛。
三、比赛进行（20分钟）1. 每组学生按照题目要求进行计算，队长负责记录结果。
2. 教师随机抽取一组学生进行表演，其他学生观察并计算结果。
3. 教师根据计算结果和表演情况进行评分，评选出优秀团队和个人。
四、比赛总结（10分钟）1. 教师对比赛进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 教师针对比赛中的问题进行讲解和指导，帮助学生巩固数学知识。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置相关的数学题目，让学生回家进行练习。
2. 学生在课后可以自主选择喜欢的歌曲进行演唱，提高音乐欣赏能力。
教学评价：1. 通过比赛的形式，学生的团队合作精神和竞争意识得到了培养。
2. 学生在比赛过程中积极参与，对数学学科的兴趣得到了激发。
3. 学生的数学思维能力和计算能力得到了提高。
4. 学生的音乐欣赏能力和表演能力得到了培养。
教学反思：1. 在比赛过程中，教师应注重培养学生的团队合作精神，避免个人英雄主义。
2. 教师应注重对学生的鼓励和肯定，激发他们的学习积极性。
3. 在比赛结束后，教师应针对学生的表现进行及时的反馈和指导，帮助他们巩固数学知识。
以上是根据您提供的标题“歌手大赛（教案）2023-2024学年数学四年级下册北师大版”编写的教案。
四年级下册数学教案 《歌手大赛》 北师大版
四年级下册数学教案《歌手大赛》教学背景本节课为四年级下册数学教学，采用《歌手大赛》这一生动有趣的话题来引导学生进行学习，通过比较和分类的方法，让学生掌握数学中的基础概念和基本操作，提高数学思维能力和解决问题的能力。
教学目标1.了解比较和分类的概念；2.掌握比较和分类的基本方法；3.能够使用比较和分类的方法解决实际问题；4.培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
教学内容与步骤内容一：理解比较和分类的概念步骤一：介绍比较和分类的概念活动1：老师根据学生的生活经验和认知，引导学生逐步理解比较和分类的概念。
活动2：老师通过图片、物品等多种形式，让学生感受事物之间的比较和分类存在于我们生活的方方面面。
步骤二：通过样例分析比较和分类的应用活动1：通过举例分析，帮助学生理解比较和分类的用途和目的。
活动2：利用学生感兴趣的话题，如《歌手大赛》，引导学生进一步理解比较和分类的概念与方法。
内容二：掌握比较和分类的基本方法步骤一：介绍比较和分类的基本方法活动1：通过图像、语言、举例等多种形式，呈现比较和分类的基本方法。
活动2：通过实际操作，让学生亲身体验比较和分类的基本过程。
步骤二：练习比较和分类的基本方法活动1：配合常见物品如纸张、笔、水杯等，让学生自主练习比较和分类的基本方法。
活动2：引导学生自主查找日常生活中比较和分类的事例并加以总结。
内容三：使用比较和分类的方法解决实际问题步骤一：介绍比较和分类的实际应用活动1：通过多种实例，展示日常生活中比较和分类的具体应用，如超市货架分类、图书分类等。
活动2：结合实际情境，如运动会的护栏分类，引导学生实际操作，加深对比较和分类概念的理解。
步骤二：拓展解决问题的思路活动1：在解决具体实际问题时，引导学生采用比较和分类方法，从多个角度分析问题。
活动2：鼓励学生大胆创新，以非常规方式解决问题。
教学评估本节课的评价主要分为两个方面：1.知识掌握：通过学生的课前预习、课上教学练习、以及课后作业的完成度等指标，评估学生对比较和分类概念、基本方法以及实际应用的掌握情况。
歌手大赛(教案)-2022-2023学年数学四年级下册-北师大版
歌手大赛（教案）-2022-2023学年数学四年级下册-北师大版一、课程背景为了提高孩子们的数学能力，同时锻炼他们的表现能力，我们在2022-2023学年数学四年级下册的课程中，将增加一项新的教学活动：歌手大赛。
本次活动旨在通过让孩子们唱歌、编曲和评分，来让他们理解一些与数学相关的概念和技能，如数学计算、数据整理、图形分析等，同时也可以促进孩子们的表现能力和想象力的发展。
二、教学目标1、掌握数字计算的基本技能。
2、了解图形的基本特征和用途。
3、熟练运用计算机处理和分析数据的能力。
4、提高表演和创意表达能力。
三、教学内容1、数字计算在本教学活动中，我们将提供一些数字计算的题目，如加减乘除、平均数、最大值和最小值等。
这些计算题目旨在让孩子们熟悉数学计算，并帮助他们理解数字的概念。
2、图形分析我们将提供一些图形题目，如柱形图、折线图和饼状图等。
这些题目旨在让孩子们了解图形的基本特征和用途，并帮助他们分析和组织数据。
3、编曲和歌唱我们将让孩子们用计算机软件进行编曲和歌唱。
我们将提供一些音乐素材和歌曲范本，让孩子们根据自己的理解和想象来创作自己的歌曲。
4、评分我们将让孩子们进行评分。
孩子们将对其他同学的作品进行评分，并从中学会如何评价和欣赏他人的作品。
四、教学步骤1、介绍活动的背景和目的在课堂上，老师将讲述这次活动的背景和目的，并向孩子们介绍数字计算、图形分析等相关概念和技能。
2、讲解数字计算和图形分析的基础知识老师将讲解数字计算和图形分析的基础知识，如加减乘除、平均数、最大值和最小值等，以及柱形图、折线图和饼状图等图形的特点和用途。
3、让孩子们进行歌曲编曲和歌唱老师将带领孩子们使用计算机软件进行歌曲编曲和歌唱。
孩子们将根据自己的理解和想象来创作自己的歌曲。
4、让孩子们评价和欣赏他人的作品孩子们将对其他同学的作品进行评分，并从中学会如何评价和欣赏他人的作品。
五、评估方法我们将通过以下方式来评估孩子们的学习情况：1、考核他们数字计算和图形分析的能力。
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛_教案
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛教案一、教学目标1. 让学生理解和掌握歌手大赛的评分规则，能够根据评委的评分计算出选手的最终得分。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
3. 通过歌手大赛的情境，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 歌手大赛的评分规则：每位选手演唱完毕后，由五位评委分别给出分数，去掉一个最高分和一个最低分，剩下的三个分数相加，即为选手的最终得分。
2. 计算选手的最终得分：学生需要根据评委给出的分数，去掉一个最高分和一个最低分，然后计算剩下三个分数的和。
三、教学步骤1. 引入：通过播放一段歌手大赛的视频，让学生了解歌手大赛的评分规则，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解歌手大赛的评分规则，让学生明确计算选手最终得分的方法。
3. 示例：给出一个具体的例子，展示如何根据评委的评分计算出选手的最终得分。
4. 练习：提供一些歌手大赛的评分数据，让学生独立计算选手的最终得分，并进行小组讨论。
5. 总结：总结歌手大赛的评分规则和计算方法，强调学生需要注意的细节。
四、教学评价1. 通过课堂练习和小组讨论，观察学生对歌手大赛评分规则的理解和掌握程度。
2. 收集学生的练习作品，评价学生计算选手最终得分的准确性和解题思路的合理性。
3. 通过课后作业和考试，进一步了解学生对歌手大赛评分规则的理解和应用能力。
五、教学资源1. 歌手大赛的视频资料，用于引入和展示歌手大赛的情境。
2. 歌手大赛的评分数据，用于学生练习和计算选手的最终得分。
3. 教学课件，用于讲解歌手大赛的评分规则和计算方法。
六、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生理解和掌握歌手大赛的评分规则，培养学生的逻辑思维和计算能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 通过多种形式的教学资源，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
北师大版四年级下册《歌手大赛》word教案
北师大版四年级下册《歌手大赛》word教案歌手大赛教学目标:知识与技能:1(进一步体会小数进位加和退位减的计算方法，能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2(能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法:通过具体的教学情境“歌手大赛”让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题，培养学生的合作意识。
情感与态度:通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。
教学重点:能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。
教学难点:掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。
教学过程:一、情境引入，“谁的表现好”。
教师:同学们，你们看过电视上的歌手大奖赛吗,请看大屏幕:出示主题图画面(当屏幕出现5号选手说“专业得分8.5分”，“综合素质得分0.88分”时)，问这个“专业得分”是什么意思,“综合素质得分”又是什么意思,你们知道吗, 师:谁能说说怎样判断谁的表现比较好呢,(设计意图:鼓励学生有自己的想法，引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。
当学生了解要看两名选手谁的总分高后就能知道谁的表现好了。
) 二、解决问题:1(谁的总分高呢,高多少,让学生独立列出算式，先进行估算，再探究算法。
2(让学生独立列综合算式，和同桌说说运算顺序，说说自己在计算中的好方法，提醒学生书写要养成良好的计算习惯。
师:在四人小组中交流各自的算法。
再在全班进行交流。
3.试一试。
4.6+12.3+5.8 4.2，12.3，5.8，2.715—(1.2+3.9) 15,1.2,3.8让学生先说说运算顺序，再进行计算。
(设计意图:右边两题教师要有意引导学生运用加法交换律和结合律进行简便计算，培养学生的数感、观察能力和口算能力。
)4(总结小数混合运算是运算顺序及简便方法的运用与整数的一些运算定律的联系，进一步体会知识间千丝万缕的联系。
四年级下册数学教案-《歌手大赛》｜北师大版(2023秋)
一、教学内容
《歌手大赛》为北师大版四年级下册数学教材第七单元《数据与概率》中的内容。本节课主要包括以下教学内容：1.用数字和图表记录信息；2.理解并运用概率的基本概念，如可能性和不可能性；3.运用简单的统计方法，如投票和计分，来分析并解决实际问题；4.通过歌手大赛的情境，让学生在实践中感受数学在生活中的应用。具体内容包括：介绍歌手大赛的背景，引导学生用数字记录每位歌手的得分，学习如何计算平均分；探讨如何通过投票结果预测比赛结果，理解可能性与不可能性的概念；以及运用所学知识对比赛结果进行分析和讨论。
五、教学反思
在今天的《歌手大赛》这节课中，我发现学生们对于数据收集和概率的概念表现出浓厚的兴趣。他们通过实际的投票活动和数据分析，不仅理解了平均分的计算方法，还体会到了概率在预测结果中的作用。我觉得这样的实践活动对于他们来说非常直观和有吸引力。
课堂上，我注意到有些学生在数据分析时遇到一些困难，比如如何从数据中提取有效信息，怎样准确地计算平均分。这让我意识到，我们在教学中需要更加细致地解释和演示这些步骤。在未来的课程中，我可能会增加一些辅助工具，如图表和计算模板，来帮助他们更好地理解和操作。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数据收集与记录、平均分计算、概率理解等基本概念。数据收集与记录是分析问题的基础，平均分能帮助我们衡量歌手的整体表现，概率则用于预测可能的结果。
2.案例分析：接下来，我们通过一个歌手大赛的案例，看这些概念在实际中的应用，以及如何帮助我们分析问题。
-概率概念的理解：可能性与不可能性的概念对学生来说可能抽象，需要通过具体实例和活动来帮助学生建立直观的理解。
-统计结果的准确解读：学生可能会在解读统计结果时遇到困难，例如如何从投票结果中得出合理的预测，需要教授学生如何解读数据背后的含义，并做出合理的推断。
北师大版四年级下册数学《歌手大赛》教学设计（精选4篇）
北师大版四年级下册数学《歌手大赛》教学设计（精选4篇）北师大版四年级下册数学《歌手大赛》篇1一、教学目标1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2.能解决简单的小数加减混合的实际问题。
二、教材分析本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢？高多少？”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。
重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。
在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。
在探究的过程中，教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。
对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，我要给学生稍作解释。
当学生理解了情境后，可以让学生自己先估算，再组织学生独立探索，并在全班进行交流。
练习的设计中“购物”取材于学生熟悉的现实生活，并且有一定的开放性和灵活性，有助于学生各方面能力的发展与提高。
三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学，大多数学生基础良好，对学习数学抱有浓厚的兴趣。
经过几年对新教材的学习，学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。
但有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程需要注意面向全体学生，关注每个孩子的发展。
四、教学过程（一）创设情境播放实况录像。
（播放本校田海燕老师参加全镇教职工声乐比赛的实况录像，学生看的十分投入，看完后一片掌声，并议论纷纷：“我们音乐老师唱的真棒！”“像名星！”“她得了第几？”“一定是冠军！”）师：同学们，田老师在这次比赛中的出色表演得到了评委的好评，经过初赛、复赛，最后她与小张幼儿园的贾春风老师争夺冠军。
想不想看看她们的最后成绩？生：（急切的）“想！”（多媒体出示两位选手及其成绩的画面，形式与教材基本相同，5号选手变为田老师，9号选手变为贾老师）师：同学们，你发现了什么？能提出什么问题？生1：谁能得第一呢？生2：贾老师能得第一，因为它的专业得分比田老师的高。
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛_教学设计
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛_教学设计一、教学目标1.了解简单的排列组合知识2.感受“排列”的概念3.学会解决简单的排列问题4.培养学生分析问题的能力，提高学生的思维敏捷度和创造性思维能力二、教学重点1.学生熟悉排列概念2.学生能够解决简单的排列问题三、教学难点1.学生能够理解排列的概念2.学生能够通过举例子，解决简单的排列问题四、教学方法1.演示法2.合作学习法3.举例法4.师生互动法五、教学内容1. 引入1.教师先通过举例子或者图片激发学生对排列的认识和好奇心2.然后教师再发现学生对于问题的好奇心，提出问题，开展问题的提出过程2. 新课讲授1.通过演示法，让学生亲身接触一下来理解排列的概念，并在这个过程中对于排列有正确的认识2.接着通过给学生一些排列对象的方法来让学生能够理解。
3. 合作学习1.教师为学生制定排列类问题，不同的组先来进行比较，看看各自的分析方法2.教学过程中，让学生提出自己的思路，发表自己的看法，鼓励学生开展交流，提高学生的思维敏捷度和创造性思维能力。
4. 锻炼与评价1.让学生通过实践中锻炼自己的能力，同时加深自己的理解，帮助学生提高自己的审题和思维能力2.评价学生的表现，同时提供反馈。
六、教学评估1.测验结果的分析2.对于学生提问的回答状况3.对于学生的表现给出积极的鼓励和反馈七、教学总结1.教师对于本节课的总结2.教学过程中学生的问题以及掌握的知识点3.单独处理困难学生的问题八、课后作业1.布置简单的数学练习题目2.将排列概念与我们生活中的实际问题联系起来。
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛_教案
北师大版四年级数学下册1.7歌手大赛教案一、教学目标1.理解并掌握本节课所涉及到的数学知识点。
2.能够通过歌唱的形式来学习和巩固数学知识，提高学生的学习兴趣。
3.培养学生团队协作精神，增强学生的表达和沟通能力。
二、教学重点1.学生对本节课所涉及到的数学知识点的理解和掌握；2.学生通过歌唱形式来学习和巩固数学知识。
三、教学难点1.如何将数学知识点与歌唱艺术相结合，使学生能够轻松理解和记忆数学知识点。
四、教学内容1.介绍歌手大赛主题，即本次数学活动的内容。
2.教师简要介绍本节课将涉及到的数学知识点，即两位数的拆分和合并。
并结合歌曲《十位拆一下》和《十位合成一》，通过教师唱、学生跟唱的方式来学习和巩固这些知识点。
3.学生分组进行歌唱表演。
每个小组通过各自演唱一首歌曲的方式，来展示自己的学习成果。
同时，其他小组可以在现场进行评分，根据演唱的深度以及准确度来评分。
4.整堂课结束，在评分后公布获胜小组及其获得的奖项。
五、教学方法1.讲授法，介绍歌手大赛主题和本节课所涉及到的数学知识点。
2.唱歌法，通过教师唱、学生跟唱的方式来学习和巩固数学知识点。
3.演唱法，让学生分组进行歌唱表演，以此来展示学生的学习成果。
六、教学过程(一) 导入1.热身活动：师生一起唱一遍课文《十位拆一下》。
(二) 学习过程1.讲解：教师简要介绍本节课所涉及到的数学知识点—两位数的拆分和合并。
2.学习：教师通过唱歌的方式来学习和巩固这些知识点。
首先教师唱唱课文《十位拆一下》和《十位合成一》，并让学生跟着唱。
然后再让学生自己唱，达到独立掌握的目的。
3.运用：教师将学生分组进行歌唱表演。
每个小组通过各自演唱一首歌曲来展示自己的学习成果。
同时，其他小组可以在现场进行评分，根据演唱的深度以及准确度来评分。
4.结束：整堂课结束后，公布获胜小组及其获得的奖项。
七、教学反思通过这种融合数学知识和歌唱艺术的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的表达和沟通能力。
《歌手大赛》(教案)四年级下册数学北师大版
《歌手大赛》（教案）四年级下册数学北师大版教案：《歌手大赛》一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版四年级下册数学教材第97页，第三章《图形的变化》的第三节《轴对称》。
我们将学习轴对称图形的概念及其在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解轴对称图形的定义，识别生活中的轴对称图形，并能够创造自己的轴对称设计。
三、教学难点与重点重点：理解轴对称图形的概念，能够识别生活中的轴对称图形。
难点：创造自己的轴对称设计，理解轴对称在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、剪刀、彩纸。
学具：剪刀、彩纸、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生分享他们见过的轴对称图形，如衣服、窗户、剪纸等。
引导学生观察这些图形的特征，引出轴对称图形的概念。
2. 知识点讲解：通过PPT展示轴对称图形的定义，解释轴对称图形的特点，即存在一个轴，将图形分成两部分，两部分关于轴对称。
3. 例题讲解：出示一些生活中的轴对称图形，如蝴蝶、兔子等，让学生判断它们是否为轴对称图形，并说明理由。
4. 随堂练习：让学生剪出自己喜欢的轴对称图形，并贴在练习本上。
同时，让学生观察教室里的物品，找出轴对称图形。
5. 创造自己的轴对称设计：让学生用彩纸剪出自己的轴对称设计，可以是动物、植物、建筑物等，然后贴在黑板上展示。
六、板书设计板书内容主要包括轴对称图形的定义、特点及生活中的应用。
七、作业设计1. 判断题：（1）所有的正方形都是轴对称图形。
（）（2）一个圆无论怎么折，都是轴对称图形。
（）（3）一个长方形有两条对称轴。
（）2. 选择题：A. 三角形B. 平行四边形C. 圆D. 正方形（2）一个轴对称图形有几条对称轴？A. 一条B. 两条C. 无数条D. 不确定答案：1. （1）√ （2）√ （3）×2. （1）C （2）A八、课后反思及拓展延伸本节课学生对轴对称图形的概念有了深入的理解，能够识别生活中的轴对称图形，并能创造自己的轴对称设计。
1.7歌手大赛(教案)-2023-2024学年数学四年级下册北师大版
1.7 歌手大赛（教案） 20232024学年数学四年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。
今天我要为大家介绍的是北师大版四年级下册数学教材第1.7歌手大赛的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页的例题和第37页的练习题。
例题讲述了在一次歌手大赛中，四位选手分别获得的分数及彼此之间的分数差距。
通过例题，学生需要掌握小数比较大小的方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生掌握小数比较大小的方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用小数比较大小的方法解决实际问题。
教学重点：让学生掌握小数比较大小的方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）我会在课堂上播放一段歌手大赛的视频，让学生们了解歌手大赛的基本情况。
然后提问：“如果你是评委，你如何判断四位选手谁唱得最好？”2. 讲解例题（15分钟）我会用黑板和粉笔展示教材第36页的例题，并讲解小数比较大小的方法。
在这个过程中，我会邀请几位学生上台演示如何比较小数的大小。
3. 随堂练习（10分钟）我会发放练习题，让学生们在课堂上独立完成。
练习题包括教材第37页的题目和其他相关题目。
在学生解答过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问。
5. 课堂小结（5分钟）我会对本节课的内容进行简要回顾，并强调小数比较大小的方法在实际生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：歌手大赛1. 小数比较大小的方法：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位大的那个数就大；如果十分位上的那个数也相同，百分位上的数大的那个数就大，如此类推。
2. 实际应用：如何判断四位选手谁唱得最好？七、作业设计作业题目：1. 请用小数比较大小的方法，判断下列各组数的大小关系，并在括号内写上“>”、“<”或“=”。
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计一. 教材分析《歌手大赛》是北师大版数学四年级下册第五单元《图形的变化》中的一节课。
本节课主要通过设计一个歌手大赛的场景，让学生在实际情境中学习图形的平移和旋转，并能够应用这些知识解决实际问题。
教材内容丰富，通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对图形的平移和旋转有一定的了解。
但在实际应用中，学生可能对一些复杂情况下的图形变化把握不准。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，通过引导学生观察、操作和实践，让学生在实际情境中体验和理解图形的平移和旋转。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平移和旋转的概念，并能应用于实际情境中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和实践，学生能够发现图形的平移和旋转规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够在解决问题过程中体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并应用图形的平移和旋转解决实际问题。
2.难点：学生能够发现并总结图形的平移和旋转规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计有趣的歌手大赛场景，激发学生的学习兴趣。
2.观察发现法：引导学生观察图形的变化，发现平移和旋转的规律。
3.操作实践法：让学生动手操作，巩固对平移和旋转的理解。
4.问题解决法：引导学生运用所学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲大赛场景的课件，展示图形的变化。
2.教学素材：准备一些图形，用于学生的操作和实践。
3.教学卡片：制作一些有关平移和旋转的卡片，用于学生的练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌手大赛的场景，引导学生关注图形的变化。
提问：你们观察到了什么？这些图形是如何变化的？2.呈现（10分钟）介绍平移和旋转的概念，并通过课件展示一些平移和旋转的例子。
四年级下册数学教案歌手大赛北师大版
四年级下册数学教案歌手大赛北师大版今天我要为大家带来的是四年级下册数学教案《歌手大赛》，使用的是北师大版教材。
一、教学内容我们今天的学习内容是第六章第二节《歌手大赛》。
本节课我们将学习如何用画图的方法来解决实际问题。
通过歌手大赛的例子，让学生理解题目中的数量关系，并学会用图来表示这些关系，从而解决问题。
二、教学目标1. 让学生掌握用画图的方法解决实际问题。
2. 能够理解题目中的数量关系，并用图来表示。
3. 培养学生的动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学会用画图的方法解决实际问题。
难点：理解题目中的数量关系，并会用图来表示。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 情景引入：“同学们，你们喜欢听歌吗？今天我来给大家讲一个关于歌手大赛的故事。
”2. 新课导入：“故事中，有三个选手，他们分别唱了3首歌，每首歌唱了3分钟。
请问，他们一共唱了多少分钟的歌？”3. 例题讲解：“这个问题，我们可以用画图的方法来解决。
我们画三个小圆，代表三个选手。
然后，在每个小圆里面画三个小正方形，代表他们唱的每首歌。
我们数一数，一共有多少个小正方形，就知道他们一共唱了多少分钟的歌了。
”4. 随堂练习：“请同学们用自己的铅笔和尺子，画出题目中的关系图，并计算出答案。
”5. 练习讲解：“现在，我们来一起看同学们的答案。
大家画的关系图都很有创意，但是我们要注意，一定要清晰地表示出题目中的数量关系。
”6. 课堂小结：“通过今天的学习，我们学会了用画图的方法解决实际问题。
但是，画图的时候，一定要注意清晰地表示出题目中的数量关系。
”六、板书设计板书设计如下：歌手大赛选手1 唱3首歌每首歌3分钟选手2 唱3首歌每首歌3分钟选手3 唱3首歌每首歌3分钟一共唱了9首歌，27分钟七、作业设计“小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”答案：小明和小红一共有8个苹果。
“妈妈买了2斤香蕉，爸爸买了3斤香蕉，他们一共买了多少斤香蕉？”答案：妈妈和爸爸一共买了5斤香蕉。
第1单元 第7课时 歌手大赛(Word教案)2023-2024学年四年级数学下册同步备课(北师大版)
第1单元第7课时歌手大赛（Word教案）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解歌手大赛的基本规则，培养学生积极参与、团结协作的精神。
2. 通过分析歌手大赛的评分规则，让学生掌握加法、减法的运算方法，提高计算能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
二、教学内容1. 歌手大赛的基本规则2. 加法、减法的运算方法3. 计算歌手大赛的总分和平均分4. 分析歌手大赛的评分规则三、教学重点与难点1. 教学重点：加法、减法的运算方法，计算歌手大赛的总分和平均分。
2. 教学难点：分析歌手大赛的评分规则，运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍歌手大赛的基本规则，激发学生的兴趣。
2. 讲解加法、减法的运算方法：教师通过具体的例子，讲解加法、减法的运算方法，让学生掌握计算技巧。
3. 计算歌手大赛的总分和平均分：教师给出具体的歌手大赛评分数据，引导学生进行计算，掌握计算总分和平均分的方法。
4. 分析歌手大赛的评分规则：教师引导学生分析歌手大赛的评分规则，让学生运用数学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调加法、减法的运算方法，以及计算总分和平均分的重要性。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固本节课所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性以及合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对本节课所学知识的掌握程度。
六、教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对不同学生的学习能力，给予个性化的指导，确保每个学生都能掌握所学知识。
3. 注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生在课堂上积极参与、互相帮助。
4. 定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计一. 教材分析《歌手大赛》是北师大版数学四年级下册第五单元《统计》的一节实践活动课。
本节课通过一场歌手大赛，让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用不同的方法表示数据，发展学生的统计观念，培养学生的合作意识和创新精神。
教材以学生喜爱的歌手大赛为背景，既激发了学生的学习兴趣，又体现了数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据收集和处理的能力，他们能够通过调查、观察等方式收集数据，并能用简单的图表表示数据。
但是，学生在整理和分析数据方面还有一定的不足，需要老师在教学中加以引导和培养。
此外，学生对于歌手和音乐有浓厚的兴趣，利用这一特点进行教学，可以更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用不同的方法表示数据。
2.发展学生的统计观念，培养学生的合作意识和创新精神。
3.让学生感受数学与生活的联系，提高学生运用数学解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用不同的方法表示数据。
2.难点：让学生能够根据实际情况，选择合适的方法整理和表示数据。
五. 教学方法1.情境教学法：通过歌手大赛的情境，让学生在实际操作中学习统计知识。
2.合作学习法：引导学生分组收集和整理数据，培养学生的合作意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现数据的规律，培养学生的创新精神。
六. 教学准备1.教师准备歌手大赛的相关资料，包括参赛选手的照片、歌曲等信息。
2.学生准备调查工具，如问卷调查表、记录本等。
3.教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示歌手大赛的图片，引导学生关注歌手大赛，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出本节课的任务：帮助我们班的歌手们收集比赛数据，为他们加油助威。
2.呈现（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一位参赛选手，进行数据收集。
歌手大赛(教案)2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
教案：歌手大赛课程名称：数学四年级下册教材版本：北师大版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生通过歌手大赛的情境，加深对整数乘除法的理解，提高计算能力。
2. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 掌握整数乘除法的基本运算方法。
2. 能够运用整数乘除法解决实际问题。
教学难点：1. 理解整数乘除法在实际生活中的应用。
2. 能够在实际问题中灵活运用整数乘除法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
3. 小组活动所需材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数乘除法的基本概念和运算方法。
2. 通过提问方式检查学生对整数乘除法的掌握情况。
二、新课导入（15分钟）1. 向学生介绍歌手大赛的情境，引导学生思考如何运用整数乘除法解决相关问题。
2. 通过案例分析，让学生了解整数乘除法在实际生活中的应用。
三、小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 每组选择一位歌手，并为其设计一场歌手大赛。
3. 学生需要计算每位歌手的得分，并计算出最终的比赛结果。
4. 每组选派一名代表进行汇报，介绍他们的计算过程和结果。
四、讨论与总结（15分钟）1. 邀请各组代表分享他们的计算过程和结果。
2. 引导学生讨论整数乘除法在实际问题中的应用和注意事项。
3. 总结整数乘除法的重要性和应用范围。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回顾课堂所学内容，并完成相关练习题。
2. 鼓励学生将整数乘除法应用到日常生活中，解决实际问题。
教学反思：通过歌手大赛的情境，学生能够更好地理解和掌握整数乘除法的基本运算方法。
小组活动的设计不仅提高了学生的合作意识，还培养了他们的观察力和逻辑思维能力。
在教学过程中，需要注意引导学生深入思考整数乘除法在实际生活中的应用，并鼓励他们将所学知识应用到实际问题中。
通过不断的实践和反思，学生能够更好地掌握整数乘除法，提高数学能力。
四年级下册数学教案-1.7歌手大赛｜北师大版
四年级下册数学教案 1.7 歌手大赛｜北师大版教案：四年级下册数学教案 1.7 歌手大赛｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第1.7节——歌手大赛。
这部分内容主要涉及分数的加减法运算。
我们将通过实际的情境——歌手大赛，来引导学生理解和掌握分数加减法的计算法则。
二、教学目标1. 学生能够理解分数加减法的概念和计算法则。
2. 学生能够在实际情境中运用分数加减法进行计算。
3. 学生能够理解歌手大赛中的得分计算方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解和掌握分数加减法的计算法则。
2. 教学重点：学生在实际情境中运用分数加减法进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境——歌手大赛，引导学生思考如何计算得分。
2. 新课导入：介绍分数加减法的概念和计算法则。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解分数加减法的计算方法。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 应用拓展：让学生运用分数加减法解决实际问题。
六、板书设计1. 板书课题：歌手大赛2. 板书分数加减法的计算法则。
七、作业设计(1) A歌手得分为8/10，B歌手得分为7/10，请问A歌手比B歌手多得了多少分？(2) A歌手得分为9/10，B歌手得分为6/10，请问A歌手比B歌手多得了多少分？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生在课堂上的表现如何，是否掌握了分数加减法的计算法则，是否能够运用到实际情境中。
2. 拓展延伸：可以让学生思考，除了歌手大赛，还有哪些情境可以运用到分数加减法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
教学内容的选取和设计非常关键。
我选择了北师大版四年级下册数学的第1.7节——歌手大赛作为教学内容，这一部分内容主要涉及分数的加减法运算。
通过实际的情境——歌手大赛，学生能更好地理解和掌握分数加减法的计算法则。
北师大版四年级下册数学《歌手大赛》教学设计
北师大版四年级下册数学《歌手大赛》教学设计一、教学目标1.了解算式中加减数的交换律；2.通过对数学问题的分析、解决，提升学生的逻辑思维能力；3.培养学生分组合作，提高集体协作精神和能力。
二、教学内容本节课主要内容为数学寓教于乐，通过歌曲《歌手大赛》的引入，寓教于乐，巧妙地将数学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
歌曲歌词如下：不进退步不会掉队打败对手才是胜利的道别忘了欢呼声一起合唱你我他三、教学过程1.导入新课教师播放歌曲《歌手大赛》唱段，让学生听一遍，并思考如何将歌曲内容和数学知识联系起来。
2.讲授知识教师先让学生回忆一下前面几节课的知识内容：加、减、乘、除和加减法的交换律。
然后，教师以一道例题为例，让学生体会加减法交换律的特点。
如下：小明手里有 15 元钱，他又收到了 10 元钱，请问他现在共有多少钱？教师讲解说，我们可以用以下两个方法来解决这个问题：方法一：先用 15 加上 10，再得到答案。
15+10=25方法二：先用 10 加上 15，再得到答案。
10+15=25所以，通过这个例题，我们可以看出，在加法中，加数交换后得到的和也是相同的。
3.分组活动教师宣布班级分为若干小组，每组 4 到 5 名同学。
然后，根据学生的学习情况和兴趣，将小组分成几个类型，并为每个小组分配一个支持者。
支持者的职责是带领小组进行活动，给予小组情感上的支持，让小组成员更好地合作。
小组活动的内容是，在一个组织有序的情况下，学生们尽量提出多个符合题目要求的答案。
教师会在活动结束后，为每个小组评分，以奖励其中的优秀表现。
小组示例题目如下：“众数”是指数据中出现次数最多的数。
请大家在小组中讨论一下，如果有以下这个数据：1，2，3，4，4，4，5，5，6，6，6，6，请问这个数据中的众数是多少？4.展示结果教师让每个小组展示他们的答案，并解释各小组的答案的特点，让学生分析这些答案的共同特点和不同特点。
歌手大赛(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版
歌手大赛（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版在歌手大赛这一主题下，我将带领四年级的学生们学习数学知识。
教材章节为北师大版四年级下册第77页至第78页，内容主要包括认识分数以及分数的加减法运算。
一、教学内容我们将学习如何将一个整体平均分成几份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。
学生们将掌握分数的基本概念，包括分数线、分母、分子等。
我们还将学习如何进行分数的加减法运算，以及如何将分数化简。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 掌握分数的加减法运算方法，能够熟练地进行分数的计算。
3. 能够运用分数解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：分数的概念，分数的加减法运算方法。
难点：理解分数的实际意义，掌握分数的加减法运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个水果分给几个朋友的情景，引导学生理解分数的概念。
2. 讲解分数的基本概念，演示如何用分数表示一份或几份。
3. 讲解分数的加减法运算方法，并通过例题进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学的分数知识，解决实际问题。
5. 分数的实际意义：让学生了解分数在生活中的应用，提高他们的数学应用能力。
六、板书设计板书内容：分数的概念、分数的加减法运算方法。
七、作业设计答案：一个苹果可以表示为2/2个，一块蛋糕可以表示为8/8块，一本书可以表示为1/1本。
答案：1/4 + 1/4 = 2/4 = 1/2，3/4 1/2 = 3/4 2/4 = 1/4，2/3 + 1/6 = 4/6 + 1/6 = 5/6。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生们对分数的概念有了基本的理解，但在实际应用中仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际案例，让学生们更好地理解和运用分数知识。
拓展延伸：分数在生活中的应用非常广泛，比如在烹饪、购物等方面。
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北师大版小学四年级数学下册第一单元《小数的意义和加减法》——《歌手大赛》（小数的加减混合运算）教学设计
学习内容：歌手大赛（小数的加减混合运算）教材P16-P17
教学目标：
1、结合具体情境，使能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。
2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。
教学重点：能正确进行小数加减混合运算。
教学难点：掌握小数加减法混合运算的方法，并能进行简便计算。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫:
1、脱式计算：789－（364 +205 ）
说说整数混合运算的计算法则。
（设计意图：通过复习回顾，为后面学生自主迁移旧知，探索新知做好铺垫。
）
2、创设情境：（课件出示教材P16情境图）同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行， 5号选手和9号选手得分如图所示。
（帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思。
专业得分：唱歌得分；综合素质得分：音乐知识得分等）（设计意图：通过解释情境中的专门用语，可以让学生更快更好地理解题意，拓宽学生知识面。
）
3、谁的表现更好一些呢？怎样才能看出谁的表现更出色一些？
二、探究新知:
1、估一估，谁的总分高？
（1）怎样估计呢？学生思考。
（2）学生汇报，交流估计方法。
（3）引导学生比较两种估计方法的不同。
①估出两人各自的总分来比较。
②分别比较两人的专业得分与综合素质得分。
（设计意图：培养学生的估算意识，发展学生灵活解决问题的能力。
） 2、算一算，高出多少分？
（1）学生独立探索，分别列出分步算式和综合算式。
（2）组织学生全班交流。
方法一：（分步列式） 8.65+0.40=9.05（分） 9.43—9.05=0.38（分）方法二：（列综合算式） 9.43—（8.65+0.40）
=9.43—9.05
=0.38（分）
（设计意图：让学生学会自己学习，才是数学教学的最好方法。
合作学习既可以学会新知识，又可以增进学生之间的交流。
）
（3）全班交流，引导学生重点讨论“方法二”的算法。
①结合具体问题说说，每一步的意义是什么？
②为什么用上小括号？小括号中的运算求的是什么？
③这个算式的运算顺序是什么？
④小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗？
⑤计算小数加减法混合运算要注意什么？
小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。
在没有括号的算式里，按从左往右的顺序依次计算；在有括号的算式里，先算括号里面的，再算括号外面的。
（设计意图：通过讨论、引导帮助学生体会在小数加减混合运算中，整数混合运算顺序仍然适用。
）
3、分析解读笑笑的算法。
（1）出示笑笑的算法，学生小组内进行解读交流。
（2）汇报交流，引导学生概括这种解法的思路。
（设计意图：引导学生运用不同方法思考、解决问题，培养学生解读他人算法的能力。
）
三、拓展练习:
你能又快又正确地计算出下面的题目吗？
0.25+0.68+1.75 24.87-6.6-3.4
（设计意图：引导学生运用加法交换律、结合律以及减法的性质进行简便计算，培养学生的数感、观察能力和口算能力。
）
四、巩固练习:
1、用简便方法计算下面各题。
6.78-3.1-2.9 9.8+12.7+
7.3+0.2
15.65-（5.65+8.98） 2.54+1.88+3.46-1.54
2、完成教材第17页“练一练”第1题。
五、课堂小结:
这节课你有什么收获？
板书设计：
歌手大赛
——小数加减法的混合运算
方法一: 8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分)
方法二：9.43-（8.65+0.40）
=9.43-9.05
=0.38（分）
答：高出0.38分。
小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同；整数加、减法的简便方法，在小数加、减法中同样适用。