《语文园地六》(口语交际)教案-教学教案-小学四年级语文教案

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人教版四年级语文上册《语文园地六》教学设计（精选10篇）

人教版四年级语文上册《语文园地六》教学设计（精选10篇）四年级语文上册《语文园地六》教学设计篇1教学目标1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

课前准备1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2.实物投影仪。

第一课时我的发现日积月累复习词语1.认读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。

2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个这样的句子。

日积月累（屏幕上出现诗句）1.自由朗读，读准字音。

2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。

回忆全诗，尝试背诵。

4.拓展延伸，搜集整理。

（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）第二、三、四课时口语交际习作展示台谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！口头交流展示1.小组交流，互说互评。

边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，师生共评。

评一评谁的收获大，感受深。

习作1.精彩回放：a.读一读：上节课整理的好词佳句。

b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。

c.写一写：你感受最深的内容。

d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2.学生习作：a.教师启发思路。

（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）b.教师个别指导。

c.同桌互相交流。

人教版小学语文四年级上册《语文园地六口语交际》优质教案_4

第一课时口语交际
一、回顾活动，总结整理
同学们，一周前，我们以小组为单位，或与自己的家人一起参与了对乡村生活的调查了解、资料收集。

你有了哪些收获，搜集到了哪些图片和文字资料，你对乡村生活和田园风光有了哪些感受和体验，遇到了哪些见闻或趣事？能做一下准备来和大家交流吗？
二、学生自己准备交流的内容。

三、学生四人小组互相交流
要求：
1.向别人讲述自己的所见所闻所感时，要尽量把内容说清楚，把话说连贯。

2.听别人说话时，要专心认真，既要看他说的内容是否真实、有情趣，又要看他说得是
否清楚、连贯、有条理。

同时还要想一想他的发言对自己有哪些启发，在自己发言时注意什么。

3.对说得不够具体、不实际的同学，要即时提出建议，把不合理的地方修改过来。

给别
人提建议要有礼貌，说话态度口气要平和，要用商量的口吻实行交流。

4.接受别人的建议，要虚心诚恳。

四、各四人小组评比并推荐出一位同学向全班同学实行汇报。

五、师生共同评比并小结。

《语文园地六》教学设计_教案教学设计_5

《语文园地六》教学设计本文是关于《语文园地六》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

第一课时（口语交际）教学内容：口语交际《感谢和安慰》教学目标：1、引导学生交流自己收集的材料，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。

2、通过口语交际训练，使学生喜欢表达，有表达的自信。

3、积累含有感谢和安慰的成语。

通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

课前准备：1．教师准备：制作录像编辑，或准备相关图片。

2．学生准备：搜集有关感谢和安慰材料,如:援助贫困失学的人，帮助孤寡的老人，救助疾病伤残的人。

（前两天布置）教学过程：一、提出学习目标：1、引出话题(１)今天我们就来完成《语文园地六》中“口语交际·感谢和安慰”的部分。

(２)板书课题：感谢和安慰2、提出学习目标：(1)引导学生交流自己收集的材料，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。

(2)通过口语交际训练，树立喜欢表达，有表达的自信心。

(3)积累含有感谢和安慰的成语。

通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

(4)本次说话能做到：抓特点、按顺序。

二、展示学习成果：1、小组展示：请说说搜集到的有关感谢和安慰材料,如:援助贫困失学的人，帮助孤寡的老人，救助疾病伤残的人。

讲讲读了这些材料有什么感受。

一个小组，相互交流。

２、讲事件，谈感受。

３、示范引路，规范用语。

同学们在交流的过程中，有没有碰到什么难题？怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢？４、交流介绍，多向评议。

５、创作性展示：三、知识拓展延伸：1、展示课前搜集的资料。

(1)图片。

(2)含有感谢和安慰的成语。

２．演一演。

根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。

3．议一议。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。

就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

《语文园地六》教学设计第二课时（习作）教学目标：1、在口语交际的基础上习作，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2．习作内容具体，句子通顺，写完后能认真修改。

四上语文语文园地六教案优质8篇

四上语文语文园地六教案优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级下语文教案-语文园地六口语交际-人教新课标

导入:
这个单元，我们学习了4篇与“乡村”相关的课文，这4篇课文，运用文字描写了乡村的和谐与自然，感受美丽的乡村。
在小组里交流自己的感受、体验。
学生交流反馈，自主归纳。
学生集体表述，反馈倾听的状况。
二、
合作
探究
(约20分钟)
任务一：
通过本组课文的学习，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。
分享
评价
(10—15分)
把自己最想写的内容写下来，
听了同学的汇报，自己也有很深的体会，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流。
四、
课后
《语文园地六》第一课时口语交际
教学目标：
知识与技能：
亲身体验农村生活，感受农民的勤劳与质朴。
过程与方法：
1、初步掌握各种渠道搜集资料与整理资料的方法。
2、培养自主合作能力和初步的审美鉴赏能力。
情感态度与价值观：
培养热爱家乡，热爱农村的思想感情。
课堂设计：
教学环节
教师活动
学生活动
一、
预习交流
(5—10分)
任务
评一评谁的收获大，感受深。
记录下口语交际的内容。
学生讨论展示。
小组代表在全班展示汇报ຫໍສະໝຸດ 可展示自己搜二、合作
探究
(约20分钟)
任务二：
大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！
我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
预设：

人教版小学语文四年级上册《语文园地六口语交际》优质教案_3

黄鹤楼送孟浩然之广陵一、教学目标知识目标：1、理解5个生字，会写7个生字。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景。

水平目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

情感态度与价值观目标：1、体会朋友之间的深厚情谊。

2、激起对祖国诗歌的热爱之情。

二、教学重点1、有感情地朗读、背诵古诗。

2、引导学生理解诗句的意思。

三、教学难点想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

四、教法铺垫法启发法示范法情境融入法引导法五、学法质疑法自读自悟法看图法朗读法结合注释和图来理解意思六、教学准备多媒体课件七、教学过程（一）、出示词语，让学生积累繁花似锦姹紫嫣红万紫千红五彩缤纷鸟语花香依依不舍难舍难分恋恋不舍依依惜别情深意长深情厚谊情意绵绵久久伫立翘首凝望浩浩荡荡（二）由词导入新课1、自由读课题，注意读准字音，读了后你知道了什么？2、说说自己对李白和孟浩然的了解，师作补充。

李白是唐朝的诗人，孟浩然也是唐朝的诗人。

李白非常仰慕孟浩然的才华、人品，他在诗中写到“吾爱孟夫子，风流天下闻”所以，他们结下了深厚的友谊，成为了好朋友。

这首诗就是李白送别孟浩然时写的。

3、初读，注意读准字音。

4、再读，注意读准节奏。

老师帮学生画好节奏，然后师生配合读，（师读前半句，生接后半句，反过来，生读前半句，诗接后半句，然后学生读完整首诗。

）5、再次读，结合注释想想自己读懂了什么？还有什么不懂的？检查学生学习情况，并根据学生提出的问题学习古诗。

6、学习一、二句诗（1）、出示课件，让学生通过看地图理解“西辞”的意思。

（2）、孟浩然在什么时候出发的呢？诗中用哪个词形容的三月？“烟花”什么意思？用一个成语来形容花开得很多，很茂盛的三月？（3）、用自己的话说说一、二句的意思。

（4）、过渡：是呀，在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和友人共饮美酒，吟诗作赋，何其美哉！但今天，友人却离李白而去，李白的心情会怎么样呢？7、学习三、四句诗（1）、出示书上插图，让学生看图理解“碧空”、“尽”、“天际”等词的意思。

四年级下语文教案第六单元语文园地六《口语交际》∣人教新课标版

集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题：语文园地六《口语交际》二、学习目标：能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。

感受田园美好的风光。

教学重点：能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。

教学难点：能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。

三、教学过程：[温故知新]谈话导入本组课文把我们带到了风光优美的田园，通过综合性学习，我们再次领略到了乡村美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情。

想想在本次综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，说给大家听听。

调整意见：[导学释疑]1、学1、在四人小组里交流自己的感受、体验。

2、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料，组内其他同学帮助润色加工提炼。

3、评一评本组内谁的收获大、感受深。

4、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。

调整意见：2、研（１）、田园风光美如画：师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。

有请小导游们带我们领略优美的田园风光！（２）、乡村生活乐趣多：师：日出而作，日落而息，农家生活恬静而充实。

你在乡下生活过吗？你了解到的农家生活是怎样的？[来源学科网]（３）、乡土气息小制作：师：镰刀、锄头、犁铧，是农家人劳作时必不可少的伙伴；而蝈蝈笼、竹帘、竹席，各种有趣的小编织，则体现了农家人休闲时的心灵手巧。

下面请同学们展示收集到的乡土气息小制作。

生展示并说怎么收集到的经过和感受。

（４）、田园诗歌意盎然：师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。

让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！学生展示收集到的诗歌和舞蹈。

《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。

[来源学科网]调整意见：3、展师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。

部编版语文四年级上册《语文园地六》(教案)

部编版语文四年级上册《语文园地六》（教案）教学内容：《语文园地六》选自部编版语文四年级上册，本课教学内容包括阅读、写作、词汇、语法、口语交际等多个方面。

通过学习，学生将掌握一定的阅读技巧，提高写作能力，丰富词汇量，巩固语法知识，提升口语表达能力。

教学目标：1. 知识与技能：通过学习《语文园地六》，使学生掌握阅读技巧，提高写作能力，丰富词汇量，巩固语法知识，提升口语表达能力。

2. 过程与方法：采用任务驱动法、小组合作法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《语文园地六》，培养学生热爱生活、关爱他人的情感，形成积极向上的人生态度。

教学难点：1. 阅读技巧的掌握：如何引导学生正确理解文章内容，把握文章主旨。

2. 写作能力的提升：如何指导学生运用所学词汇、语法知识进行写作。

3. 口语表达能力的培养：如何创设情境，让学生在实际交流中提高口语表达能力。

教具学具准备：1. 教师准备：教学课件、课文插图、教学视频等。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。

教学过程：1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生对《语文园地六》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 新课导入：简要介绍《语文园地六》的内容，明确学习目标。

3. 阅读教学：引导学生阅读课文，分析文章结构，理解文章主旨，学习阅读技巧。

4. 写作教学：指导学生运用所学词汇、语法知识进行写作，培养学生的写作能力。

5. 口语交际：创设情境，让学生在实际交流中提高口语表达能力。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。

7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

板书设计：1. 《语文园地六》2. 教学内容：阅读、写作、词汇、语法、口语交际3. 教学目标：掌握阅读技巧，提高写作能力，丰富词汇量，巩固语法知识，提升口语表达能力4. 教学难点：阅读技巧的掌握，写作能力的提升，口语表达能力的培养5. 教学过程：导入、新课导入、阅读教学、写作教学、口语交际、课堂小结、作业布置作业设计：1. 阅读理解题：针对《语文园地六》的内容，设计一些阅读理解题，检验学生的阅读理解能力。

四年级语文下册：《语文园地六》教学设计(优秀模板14套)

四年级语文下册：《语文园地六》教学设计（优秀模板14套）四年级语文下册：《语文园地六》教学设计1【口语交际】这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开始时就提出要求。

请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。

教师可以创设有趣的情境，以激发学生口语交际的兴趣。

如，可以模拟现实生活，学生自由分成小组，组成“旅游团”，组内的每个人轮流当“导游”；或者把教室布置成展览馆，展览馆里设分馆，大家轮流当不同分馆的“解说员”。

教师要引导好组内交流的形式。

“导游” 或“解说员” 和“游客”之间可用多种方式进行交流。

教师要尽可能地使每个学生都能参与，在双向、多向的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对的能力。

小组交流后，教师可引导学生开展评价活动。

发现同学的进步，发现点滴可取的地方。

然后在小组内评选出活动的“最好导游”“最好解说员”“最好游客”。

还可设置一些灵活百般的奖项，如，给搜集资料至多的学生授予“小博士奖”，给最爱提问的学生授予“小问号奖”，给进步明显的同学授予“进步奖”。

在小组交流、评价的基础上，教师可简单总结一下这次活动的情况。

如果大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。

【习作】这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。

可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。

具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。

在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。

这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

如果有可能，教师可组织一次活动。

习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。

展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。

可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。

写好后，让学生读一读，改一改。

四年级下册《语文园地六》教学设计范文（精选9篇）

四年级下册《语文园地六》教学设计范文（精选9篇）四年级下册《语文园地六》教学设计篇1学情分析：本次《语文园地六》共有四个板块我的发现日积月累口语交际展示台，其中后三个板块中的一些题目是围绕本单元关爱、奉献这一主题而设置的，教学中要注意相互的联系。

我的发现包含发现识字规律和多音字用法两项内容。

运用熟字相加的方法记生字这个学生在平时的识字中都已经学会了，因此发现汉字的构字规律并不难，重点是运用多种方法当堂识记6个生字。

我会填是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象，多音字的认读需要在具体的语境中多加训练，反复朗读才能巩固。

日积月累包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容，意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。

读读记记有六个偏正式短语，要求反复朗读，不断积累这种短语，还可以创设情境进行感悟。

我会填是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号；要填的第一句也可以填问号；要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。

我会读要求诵读儿歌；重点是通过各种形式的读，让学生读出感情；在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么；然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。

口语交际本次口语交际的话题是我想这样做。

这个话题围绕着关爱这个主题进行，很有现实意义，面对残疾人这一弱势群体，我们的孩子应该做些什么呢？平时我们也看到一些孩子拿残疾人取乐，瞧不起他们，不愿去帮助他们的现象。

因此在课前先让孩子们去体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，引发同情心。

再在课堂中提供一些生活中比较常见的情境，让孩子们在创设的情境中与残疾人真诚对话，沟通彼此的心灵，从而达到提升孩子们关爱他人的情感，提高口语表达能力的目的。

展示台在本单元一开始就落实到每位学生的身上，课堂上只作交流、展示，教师要设法让每位学生的学习成果进行展示，巧妙地利用学生的、差距，异质分组，让学生边展示边学习。

四年级语文下《语文园地六》教学设计

教学设计方案-语文园地六一、教学目标：1.掌握课文的内容，理解故事情节。

2.培养学生的语言表达能力，提高阅读理解能力。

3.了解叙述文的特点，学会写一篇简短的叙述文。

4.能正确运用所学知识，提高综合语文素养。

二、教学内容：本节课将以《语文园地六》为例进行教学。

三、教学步骤：1.导入（10分钟）教师出示一幅图片，让学生自由发挥，写出他们对这幅图片的想法和感受。

教师引导学生用丰富的语言表达，鼓励学生讲自己的故事。

2.学习课文（20分钟）教师播放课文录音，学生跟读课文。

教师提问课文中的关键信息，帮助学生理解故事情节。

教师引导学生进行情节串连，将课文内容进行简要叙述。

3.阅读理解（25分钟）教师出示几个与课文内容相关的问题，让学生进行阅读理解，并写出答案。

教师鼓励学生用自己的话来回答问题，并引导学生找到答案的依据。

4.写作训练（25分钟）教师告诉学生，要写一篇与课文内容相关的叙述文。

教师提供一些句子开头，学生选择一个句子开头，并根据自己的想法进行写作。

教师在写作过程中进行引导和指导，帮助学生完善写作内容。

5.展示和总结（10分钟）教师组织部分学生上台朗读自己的作文，并给予评价。

教师总结本节课的学习内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

四、教学资源：1.课文录音。

2.图片。

3.写作训练的句子开头。

五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和掌握课文内容，提高阅读理解和写作能力。

教师在教学过程中通过示范引导，让学生在自由发挥的同时进行正确的表达。

此外，在写作环节中，教师给予学生足够的指导，帮助学生提高写作水平。

通过学生的积极参与与合作，让本节课有了更好的教学效果。

《语文园地六》(口语交际)教案

语文园地六 - 口语交际教案一、教学目标1.帮助学生了解口语交际的概念和意义；2.培养学生正确运用语言知识和技能进行口语交际的能力；3.提升学生口语表达和交际能力；4.增强学生的自信心和良好的团队协作精神。

二、教学重难点重点1.口语交际的概念和意义；2.口语交际的技巧和方法；3.学习和模仿优秀的口语表达。

难点1.学生口语表达的自信心；2.提高学生口语和交往能力；3.良好的团队协作精神。

三、教学过程1. 导入1.通过演讲者视频或带声音的录音引导学生了解口语交际的概念和意义；2.以学生日常生活为例，指导学生如何理解口语交际的作用和目的。

2. 活动一 - 组织游戏1.分组活动，每组选择一位代表；2.每位代表抓住机会介绍自己和与组员的关系，其他同学回答问题；3.评选最佳组员和团队，基于表达、内容和团队协作。

3. 活动二 - 制定口语流程1.创建小组，每个小组选择一个固定话题进行口语练习；2.以独白的形式拟好话题思路和细节，并与其他组员分享；3.分组完成演讲，基于表达、流畅度和团队协作进行打分。

4. 活动三 - 学习模仿优秀口语表达1.老师布置口语作业，学生需模仿优秀的口语表达，并在周报、学习群内分享；2.老师选出几位表现优秀的同学进行展示和分享，引导学生学习口语技能和经验；3.引导学生自主关注看音视频、听英语单词、听英语歌曲等方式扩展口语知识面。

5. 总结和拓展1.引导学生自主总结口语练习的经验和成果；2.教师根据同学们的表现和反馈，总结出一个有效的口语练习方法；3.鼓励学生在日常生活中积极参与口语交际，并总结经验进行拓展。

四、教学评估为了更好的评估学生学习效果，以下是教师可以采取的方式：1.观察出色的口语表达和团队协作，进行线下或线上奖励；2.根据学生的口语表达和团队协作能力，进行得分和评价；3.收集学生的口语作业和练习情况，进行定期检查和评估；4.召开家长会，借此机会向家长介绍学生的口语表现和评估情况。

四年级语文上册《语文园地六》教学设计 4篇

四年级语文上册《语文园地六》教学设计篇4教学目标：1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。

教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

教学难点：把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。

教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入走进乡村，我们会被这里的人们淳朴、美好的心灵所感动；走进乡村，我们会被这里的自然风光所迷恋；走进乡村，我们会被这里一切的一切所陶醉。

今天就让我们提起手中的笔，写下自己在乡村里的感受、体验、见闻或亲身经历的趣事。

二、确定习作内容，明确习作要求1、指名读习作内容要求。

2、多媒体出示要点：习作内容：田园风光，乡村生活习作要求：（1）写的时候要把想写的内容表达清楚。

（2）注意运用积累的优美词句。

（3）写完后认真读一读，改一改。

三、确定自己最想写的内容1、回顾口语交际课上同学们交流的内容。

2、集体交流想写的内容。

四、例文引路，迁移习作方法（一）回顾课文的表达方法，指名回答。

（二）出示例文，概括表达方法1、写作顺序①、出示《乡下人家》片段：有些人家，还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

师：红色部分的两个词语告诉我们作者是按照什么顺序进行描写？生：按照地点变化的顺序来描写景物。

师：除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢？接下来往下看。

②、出示《乡下人家》《麦哨》片段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。

他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。

四年级语文下册第六单元口语交际习作《语文园地六》教案

四年级语文下册第六单元口语交际习作《语文园地六》教案一、教材分析本教学内容来自于四年级语文下册第六单元《语文园地六》，本单元主要目的是为了让学生学会了解和运用简单的交际用语，提高学生口语交际能力。

二、教学目标•能够理解书本中的交际用语并正确运用。

•能够运用简单交际用语进行日常会话。

•能够使用正确的礼仪语言进行沟通交流。

三、教学重点•运用简单的交际用语进行日常交流。

•发挥自信，在实践中掌握礼仪语言。

四、教学难点•学生在实际交流中能否运用交际用语。

五、教学内容和教学方法1. 学习交际用语（20分钟）本节课重点学习如何用简单的交际用语进行日常交流，学习内容包括：1.问候语。

2.谢谢，不客气。

3.对不起，不好意思。

4.祝福语。

教师可以采用TBLT（任务型教学法）的方式，在班级中制定一些日常情景任务，让学生在实践中学习交际用语。

2. 讲解礼仪语言（20分钟）本节课重点学习如何使用正确的礼仪语言进行沟通交流，学习内容包括：1.感恩与感谢。

2.尊重与礼仪。

3.包容与宽容。

教师可以采用唱歌、模仿、表演等方式，讲解礼仪语言的使用方法。

3. 实践活动（40分钟）本节课的重点是实践活动，让学生在练习中运用所学知识，提高口语交际能力。

教师可以为学生设计一些情景活动，如：1.两个人在超市购物的情景。

2.去餐厅就餐的情景。

3.与老师、同学、家长交流沟通的情景。

六、教学过程1. 学习交际用语教师可以使用什么问候、感谢、致歉、祝福等词汇与学生进行口头训练和教学。

可将学生分组，要求他们都进行对话，下面是一个例子：情景：上学路上相遇A：早上好！B：早上好！（回答）A：你好像很快乐哦，今天是个好心情吗？B：是呀，因为我刚刚发现我的好朋友也在你的学校上学。

A：哦，你的好朋友的名字是什么？B：他的名字叫小王。

A：很好，那么接下来你会怎么做呢？2. 讲解礼仪语言教师可以结合日常情景，向学生讲解如何使用礼仪语言进行沟通交流。

让学生用自己的话解释这些词汇所代表的含义，并结合实例来加深理解。

精选四年级语文上册语文园地六(口语交际)教案新人教版

2.学生自由感谢帮助过自己的老师或同学。
3.刚才你感谢了谁，说了什么感谢的话？。
4.过渡语：感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。当我们遇到伤心难过时，有人来安慰我们，就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。
5.看看我们班的同学伤心难过的时候,同学们是怎么安慰他们的:
3.看来，大家都学会了感谢与安慰。大家都学会了做一个懂事的孩子了。
四、心灵沟通室
1.师：从一年级到现在，我们就生活在一个集体，经过了1000多个日子。这里有关心你的老师，有和你朝夕相处的同学。你一定受到过他们的帮助。今天，我们就给大家提供这样一个机会，用我们贴心的话语对他们表示感谢。让我们的心与心靠的更近一些吧！（课件出示：“心灵沟通室”及音乐）
二、模拟情景，明确要求
（一）假如有一天小钱跟台湾青年相遇，一定会真诚地表达自己的感激之情；遭遇不幸的卡罗纳，大家的安慰对他来说是多么重要。
（二）出示口语交际要求：（大屏幕）
1.要围绕主题来说话；2.要会采用学过的表达方法；
3.要使所说的内容完整、生动；4.要学会倾听，会应对帮互助的情感教育。
二次备课
教学重点、难点：
引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作。理解图意，进行合理的细节联想与想象。
教学准备：
课前布置学生收集相关资料。
教学过程：
一、唤起真情，激情导入
人间处处有真情，真情处处暖人心。这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。
情景一：余玉婕同学的脚受伤了，当她第一次走进教室时，大家都对她说了些什么？大家是怎么安慰她的？
采访余玉婕，听了大家的安慰，你是什么样的感受？
……
五、结束语
让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。最后，老师把我最真诚的感谢和最美好的祝愿送给你，愿我们学会感激、学会安慰，愿我们的生活笑口常开。