一年级数学《十几减九》教学设计

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十几减9教学设计

十几减9教学设计

十几减9教学设计教学设计题目:十几减9一、教学目标:1.理解十几减9的概念。

2.通过多种教学方法,培养学生运算能力。

3.通过实际问题的探究,培养学生的综合思维能力。

二、教学重点和难点:1.教学重点:理解十几减9的运算方法。

2.教学难点:运用所学知识解决实际问题。

三、教学准备:1.教师准备:教学课件、小黑板、卡片、计数器。

2.学生准备:铅笔、作业本。

四、教学过程:一、导入(5分钟)1.教师出示一组卡片,上面分别写着14、15、16、17、18等数字,要求学生将其默读一遍,并说出这些数字的十几减9的结果。

2.教师引导学生回顾一年级学过的十几减数列,巩固学生对数字的认识和运算结果的记忆。

二、概念讲解(10分钟)1.教师通过小黑板或教学课件,给学生展示十几减9的运算步骤,并用两位数的数字例子进行解释讲解。

例如:16减9等于多少?先减个位数9,得到的差为7,再减十位数,得到的差为6,所以16减9等于72.教师引导学生思考:十几减9的结果是什么?什么情况下减个位数?什么情况下减十位数?三、练习与巩固(25分钟)1.教师给学生出示一些类似的题目,帮助学生巩固运算方法。

学生们可以用小黑板、纸板或作业本进行计算,然后回答问题。

2.教师布置练习题,并让学生在课堂上完成。

例如:19减9等于?14减9等于?18减9等于?23减9等于?3.教师呼唤学生回答问题并及时纠正错误,帮助学生解决问题。

四、情境拓展(15分钟)1.教师提出一个情景问题:小明手里有19元,他想买一本20元的书,但是他只带了10元和5元的钱。

他应该怎么办?2.教师让学生思考并回答问题。

学生可以用小黑板或纸板进行计算,然后给出答案和解释。

3.教师引导学生总结规律:十几减9时,可以先减个位数,再减十位数,最后相加。

根据这个规律,小明应该先减去9元,剩下的就是他还需要支付的金额,即20-9=11元。

所以他需要再支付11元才能买到这本书。

五、反思与总结(5分钟)1.教师引导学生回顾本课所学内容,复习十几减9的运算方法和解决实际问题的思路。

一年级下册数学《十几减9》教案

一年级下册数学《十几减9》教案

一年级下册数学《十几减9》教案的小编为大家整理了“一年级下册数学《十几减9》教案”,仅供参考,希望对以下小学数学老师们有所帮助,欢迎阅读!更多内容请关注!一年级下册数学《十几减9》教案【1】教学内容:第10--12页。

教学目标:1、经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思路。

2、正确计算十几减9的题目。

3、感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。

4、培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。

教学重点:探究算法,正确计算。

教学难点:理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

教学准备:学生学具小棒、卡片。

教学过程:一、创设情境,生成问题。

师:同学们,我们刚刚度过愉快的春节,春节期间你们都参加过哪些活动呢?学生很高兴的谈自己节日期间的活动。

出示课本p10—11的画面,让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动?学生回答后,教师用简短的语言导入新课:数学和生活有着密切的联系,这些活动中有许多数学问题,这节课我们就来解决其中的问题。

二、探索交流,解决问题。

(一)解决“卖气球”问题。

让学生观察“卖气球”画面:有15个气球,卖了9个。

1、请同学们根据情节图提出问题:“还剩几个气球?”学生汇报算式:15-92、学生独立思考,结合自己的实际寻求解决问题的办法,需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。

3、在两人小组内交流各自的算法。

4、小组之间进行交流。

5、小结计算方法。

方法一:点数法 1、2、3……6,还有6个。

方法二:想加算减 9+6=15,15-9=6.方法三:破十减 15 - 9 = 6方法四:连续减 15-5=1010-4=6(二)解决“套圈游戏图”中的问题。

方法同上,让学生自主探究算法。

(三)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。

学生任意选择一个画面,独立的发现问题、提出问题、解决问题,然后在小组内交流、订正。

(四)小结计算方法,在体验中选取自己喜欢的简便的算法。

一年级数学《十几减9》教学设计

一年级数学《十几减9》教学设计

《十几减9》教学设计一、教学目标1、使学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程,比较熟练地掌握十几减9的计算方法,并能正确地进行计算。

2、鼓励学生通过独立思考和合作交流,探究出多种计算方法,用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式,渗透用多种方法解决问题的能力。

3、小学一年级下册数学《十几减9》教学案例:引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题,使学生初步体会到生活中处处有数学,从而培养学生用数学的意识。

4、培养学生的合作意识和交往能力。

二、教学重点:引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

三、教学难点:经历探究计算十几减9的思维过程。

四、教具、学具准备:多媒体课件、口算题卡、小棒五、教学过程:十几减9教案(一)热身赛8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=(1)集体订正(2)评讲:请你说说17-9你是怎样计算的?(3)指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?(4)师:刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法,那么老师希望大家在后面学习过程中,能用你自己喜欢的方法来做题。

好,下面就进入我们今天的十几减九的练习课。

(板书课题:十几减九的练习课)(二)导入:师:同学们喜欢喜羊羊吗?生:喜欢师:老师也很喜欢,今天喜洋洋他们来到我们的课堂了,大家和他们打个招呼吧!生:你们好师:今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来,交给他们一个重要的任务。

原来灰太狼趁大家没注意,把羊村的宝藏偷走了,现在任务就是要小羊们找回宝藏。

当然这一路上困难重重,大家有信心帮他们夺回宝藏吗?生:有!师:好,下面就进入我们的闯关活动。

1、速度大作战师:我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9= 16-9= 14-9= 18-9=17-9= 11-9= 16-9= 13-9=用你最喜欢的算法算算18-9=()2、看图写算式师:跑那么快,大家一定都渴了,看,同学们,我们来到了草莓地。

2024年小学数学一年级《十几减9》优质教案示例设计范文

2024年小学数学一年级《十几减9》优质教案示例设计范文

2024年小学数学一年级《十几减9》优质教案示例设计范文一、教学目标知识与技能学生能够理解十几减9的基本概念和计算方法。

学生能够熟练掌握十几减9的运算技巧,并能够在实际问题中应用。

过程与方法培养学生通过观察、思考和交流,发现数学规律,形成自主探究的学习习惯。

训练学生的逻辑思维能力和数学计算能力,提高学生的数学素养。

情感、态度与价值观激发学生学习数学的兴趣和热情,增强学生的自信心。

培养学生的合作意识和团队精神,促进学生之间的交流与合作。

二、教学重点和难点教学重点掌握十几减9的计算方法和技巧。

理解十几减9的数学规律和算理。

教学难点如何引导学生自主探究数学规律。

如何帮助学生克服数学计算中的思维障碍。

三、教学过程1. 导入新课通过故事或生活实例,引出十几减9的计算情境,激发学生的兴趣和好奇心。

提问学生已经知道的减法知识,为新知识的学习做铺垫。

2. 探究新知引导学生观察十几减9的算式,发现其中的规律和特点。

通过实物操作或教学课件,展示十几减9的计算过程,帮助学生理解算理。

组织学生进行小组讨论,分享自己的发现和理解,培养学生的合作探究能力。

3. 巩固练习设计多样化的练习题,包括填空题、选择题、计算题等,以巩固学生对十几减9计算方法的掌握。

通过游戏、竞赛等形式,激发学生的学习兴趣,提高练习效果。

4. 拓展应用结合生活实际,设计具有挑战性的应用题,让学生运用所学知识解决实际问题。

引导学生归纳总结十几减9在实际应用中的规律,培养学生的应用意识和创新能力。

5. 课堂总结回顾本节课的学习内容,总结十几减9的计算方法和规律。

表扬学生的表现和进步,激励学生在后续学习中继续努力。

四、教学方法和手段教学方法启发式教学:通过引导学生观察、思考和发现,激发学生的学习兴趣和主动性。

探究式教学:组织学生进行小组讨论和合作探究,培养学生的自主学习和合作能力。

游戏化教学:运用游戏、竞赛等形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。

教学手段教学课件:利用多媒体教学课件展示十几减9的计算过程和规律,帮助学生理解算理。

《十几减9》优秀教案

《十几减9》优秀教案

《十几减9》优秀教案《十几减9》优秀教案1【教学目标】:1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

【教学重点】:掌握十几减九的算法。

【教学难点】:掌握十几减九的算法。

【教具、学具准备】:教师:第9、10页主题图、课件;学生:小棒【教学过程】:一、复习:出示口算卡片学生口算。

9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、学习新知:1、导入:同学们,你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?(课件出示公园情景图,先突出气球部分)2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?3、气球图列式:15-9=风车图列式:16-9=小结:刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。

4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?列式:13-9= 14-9=5、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?揭题:这节课我们就来学习十几减9(板书课题)6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?(2)小组交流自己的方法。

(3)学生汇报,教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?(4)小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。

(5)你还知道那些十几减九的算式吗?(6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?(7)小结:刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。

下面我们来做分水果的游戏。

三、练习:1、做一做第2题;练习第2题。

2、课件练习:跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。

3、课件练习:帮小蚂蚁回家。

四、总结:这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?【作业布置】:【板书设计】:十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3《十几减9》优秀教案2【教学目标】1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2.1《十几减九》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版

2.1《十几减九》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版

2.1《十几减九》(教案)20232024学年数学一年级下册人教版教案:《十几减九》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材,主要涉及第三章“加减法”的第二个小节,即“十几减九”。

具体内容包括:1. 掌握十几减九的计算方法。

2. 能够独立完成十几减九的计算题目。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法,能够灵活运用。

2. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:十几减九的计算方法的理解和运用。

2. 教学重点:十几减九的计算方法的讲解和练习。

四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、课件。

2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入:通过一个实际生活中的例子,比如购物时找零钱,引入十几减九的计算。

2. 讲解:在黑板上用粉笔写出十几减九的计算方法,结合实际例子进行讲解,让学生明白十几减九的计算原理。

3. 练习:让学生独立完成一些十几减九的计算题目,及时给予指导和反馈。

4. 讨论:让学生分组讨论十几减九的计算方法,分享各自的解题思路,培养团队合作意识和交流沟通能力。

六、板书设计板书设计如下:十几减九的计算方法1. 十几 9 =2. 从十几的十位减去9,得到个位上的数。

3. 从十几的个位减去1,得到最终答案。

七、作业设计1. 完成教材上的练习题目。

2. 自己设计一些十几减九的计算题目,与同学互相交换练习。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过实际例子引入十几减九的计算,让学生在练习中掌握计算方法,通过分组讨论,培养了学生的团队合作意识和交流沟通能力。

在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时给予指导和反馈,帮助学生巩固知识点。

拓展延伸:可以让学生进一步探索几十减九的计算方法,让学生通过实际操作和思考,发现规律,提高解决问题的能力。

同时,可以组织一些数学竞赛活动,激发学生的学习兴趣和竞争意识。

人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计1

人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计1

人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计一、教学目标1.知识与技能:能准确计算十几减9并用数字表示。

2.情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点•重点:掌握十几减9的计算方法。

•难点:理解十几减9的概念,正确应用减法运算。

三、教学准备•教材:人教版数学一年级下册•素材:十几个小球模型或数字卡片•工具:黑板、粉笔四、教学过程第一步:导入1.利用实物或图片介绍十几减9的概念。

2.引导学生发现与探究十几减9的规律。

第二步:讲解1.结合实物或图片,讲解十几减9的计算方法。

2.示范几个例题,让学生跟随操作。

第三步:练习1.分发练习册,让学生独立完成几道题目。

2.师生互动,纠正错误,加强理解。

第四步:拓展1.提出实际问题,引导学生用十几减9的方法解决。

2.小组讨论,展示解题过程与答案。

第五步:总结1.回顾本节课的内容,强调十几减9的重点。

2.鼓励学生多加练习,巩固所学知识。

五、课堂活动设计1.观察与探究:让学生自己找出十几减9的规律。

2.合作学习:小组讨论解题方法,提高学生合作能力。

3.游戏互动:设置数学游戏环节,增加学生的学习兴趣。

六、教学评估1.教师观察学生在课堂练习和活动中的表现。

2.练习册或作业本上的完成情况。

3.学生对十几减9的理解程度。

七、延伸阅读1.《小学数学教学法》2.《数学教学设计与实施》以上是本节课的教学设计,希最能够有效帮助学生掌握十几减9的相关知识。

1.1十几减9(教案)2023-2024学年数学一年级下册

1.1十几减9(教案)2023-2024学年数学一年级下册

1.1 十几减9(教案)20232024学年数学一年级下册一、教学内容今天我们要学习的是数学一年级下册的第三章“数的运算”中的一个知识点——十几减9。

我们将通过生动的例题和丰富的练习,让学生掌握十几减9的运算方法。

二、教学目标通过本节课的学习,希望学生能够理解十几减9的运算规律,能够独立完成十几减9的计算,并能够应用到实际生活中。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握十几减9的运算方法,难点是让学生能够理解十几减9的运算规律,并能够灵活运用。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片、练习本等教学工具,同时也请每位学生带来了自己的练习本。

五、教学过程1. 情景引入:我先给学生讲一个故事,故事中的主人公小猫在买糖果时遇到了一个问题,它买了13块糖果,吃掉了9块,还剩下几块?这样生动的情景引入能够激发学生的学习兴趣。

2. 例题讲解:然后我会用教学卡片展示一些十几减9的题目,如12减9,15减9等,并引导学生跟我一起解答,解释十几减9的运算规律。

3. 随堂练习:学生在练习本上独立完成一些十几减9的题目,我会巡回指导,帮助学生解答疑难问题。

4. 游戏环节:我会组织一个十几减9的竞赛游戏,让学生在游戏中进一步巩固十几减9的运算方法。

六、板书设计板书设计简洁明了,主要展示十几减9的运算规律和一些典型的例题。

七、作业设计1. 12减9等于几?2. 15减9等于几?3. 18减9等于几?答案:1. 12减9等于3。

2. 15减9等于6。

3. 18减9等于9。

八、课后反思及拓展延伸今天的教学就到这里,希望学生们能够通过今天的学习,掌握十几减9的运算方法,为今后的数学学习打下坚实的基础。

重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节,它能够激发学生的学习兴趣,使学生能够更好地理解和接受新知识。

在上述教案中,我通过小猫买糖果的故事来引入十几减9的概念。

这个故事不仅能够吸引学生的注意力,还能够让学生在实际情境中感受到数学的应用,从而更好地理解和掌握十几减9的运算方法。

一年级数学下册《十几减9》教案、教学设计

一年级数学下册《十几减9》教案、教学设计
5.培养学生的合作意识,让学生在小组活动中学会倾听、交流、分享,提高学生的团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:让学生熟练掌握十几减9的计算方法,能正确进行计算。
2.难点:培养学生运用十几减9解决实际问题的能力,以及进行简便计算的方法。
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣:
1.教师将学生分成若干小组,每组4-6人,让学生在小组内讨论以下问题:
-你是如何计算十几减9的?
-你觉得十几减9的计算有什么规律?
-你们小组能总结出几种计算十几减9的方法?
2.学生在小组内交流讨论,教师巡回指导,参与学生讨论,给予建议和鼓励。
(四)课堂练习
1.教师发放课堂练习题,包括书面练习和口头练习,让学生独立完成。
4.预习作业:
-预习下一节课将要学习的内容,了解十几减8的计算方法。
-学生可以提前尝试解答预习中遇到的问题,为下一节课的学习做好准备。
5.实践作业:
-结合生活实际,让学生在家庭中寻找运用十几减9计算方法的场景,并记录下来。
-鼓励学生将所学知识运用到生活中,提高解决实际问题的能力。
教师在布置作业时,要关注学生的个体差异,适当调整作业难度和数量。同时,鼓励学生认真完成作业,培养良好的学习习惯。家长要积极配合,关注学生的学习情况,并及时与教师沟通,共同促进学生的全面发展。通过作业的布置与完成,使学生在巩固知识的同时,提高自己的数学素养和实践能力。
2.教师引导学生总结十几减9的计算规律,如:从十几的数字开始,向前数9个单位,剩下的数字就是差。
3.教师举例讲解,让学生理解并掌握十几减9的计算方法。如:17减9等于多少?我们可以从17开始,向前数9个单位,剩下的就是8。

新人教版小学数学一年级上册《十几减9》(第一课时)教学设计

新人教版小学数学一年级上册《十几减9》(第一课时)教学设计

新人教版小学数学一年级上册《十几减9》(第一课时)教学设计一、教学目标知识与能力•能认识数字“10”及以上的数,理解“十几”概念。

•能灵活运用减法进行简单的计算,特别是“十几减9”的计算。

情感态度价值观•培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

•注重学生独立思考和团队合作的能力培养。

二、教学重难点重点•让学生理解“十几减9”的概念。

•锻炼学生减法计算能力,特别是“十几减9”。

难点•帮助学生理解数字概念,特别是“十几”。

三、教学准备•教材:新人教版小学数学一年级上册教材•教具:数字卡片、计数棒、纸板、彩色笔、黑板和粉笔•课前准备:复习教材相关内容,设计教学活动和练习题目四、教学过程1. 导入1.1 师生对话导入:老师问学生“如果有十个苹果,再加上三个,一共有多少个?”引导学生思考。

2. 学习2.1 观察数字卡片,学习“十几减9”的概念。

2.2 教师用计数棒示范“十几减9”的计算方法,让学生跟随操作。

2.3 学生自由操练“十几减9”的计算,巩固理解。

3. 拓展3.1 利用彩色笔和纸板设计游戏,让学生在游戏中灵活运用“十几减9”计算。

3.2 学生分组讨论,自行设计“十几减9”的题目,相互出题解答。

4. 总结4.1 回顾本节课所学内容,培养学生总结归纳的能力。

4.2 教师强调减法的重要性,鼓励学生勤加练习提高计算速度。

五、课堂讨论•如何帮助学生理解“十几”概念?•学生在计算“十几减9”时有什么困难?•如何设计趣味性游戏来巩固“十几减9”的计算方法?六、教学反思•对于学生理解能力较弱的同学,应该如何针对性地进行辅导?•如何通过多种方式让学生对“十几减9”的计算方法有更深刻的理解?通过以上教学设计,希望能够引导学生在轻松愉快的氛围中掌握“十几减9”的计算方法,培养他们对数学学习的兴趣和自信心。

小学一年级数学课程《十几减9》教案

小学一年级数学课程《十几减9》教案

小学一年级数学课程《十几减9》教案一、教学目标1.知识与技能:学生能够理解并掌握十几减9的计算方法,能够准确、熟练地进行口算。

2.过程与方法:通过动手操作、观察比较、合作交流等教学活动,让学生经历探索十几减9计算方法的过程,理解算理,培养初步的观察、分析和推理能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,增强学习的自信心,体验数学与生活的紧密联系。

二、教学重难点1.重点:掌握十几减9的计算方法,能正确进行口算。

2.难点:理解退位减法的算理,特别是当个位不够减时如何向十位借1。

三、教学准备1.多媒体课件(包含例题、练习题、动画演示等)2.小棒或计数器(学生人手一份,用于动手操作)3.黑板及粉笔(用于板书)四、教学过程1.复习旧知,引入新课1.1复习口算:快速抢答一些简单的减法题目,如5-3、7-2等,以唤醒学生的减法记忆。

1.2情境导入:通过一个生活实例(如分苹果、买糖果等),引出十几减9的计算问题,“小明有15个苹果,他给了弟弟9个,请问他还剩下多少个苹果?”激发学生兴趣。

例如:2.动手操作,探索新知(2.1出示例题:以15-9为例,引导学生观察并思考如何计算。

2.2动手操作:A.每个学生拿出15根小棒,代表15个苹果。

B.让学生尝试从中拿走9根小棒,看看剩下多少根。

C.在学生操作的过程中,教师可以巡回指导,引导学生发现个位上的5根小棒不够拿,需要向十位上的1借1变成10再拿。

2.3方法交流:学生分组讨论自己的操作方法,分享计算过程。

教师引导学生总结出“破十法”的计算方法,即先算10-9=1,再算1+5=6。

3.巩固练习,深化理解3.1基础练习:完成课本上的“做一做”题目,全班集体订正,教师重点讲解易错点。

3.2变式练习:设计一些变式题目,如17-9、19-9等,让学生独立计算,并尝试用多种方法解答。

3.3游戏环节:开展“我是小老师”的游戏,让学生轮流上台讲解自己的计算方法,增强课堂的互动性和趣味性。

一年级数学十几减九教案6篇

一年级数学十几减九教案6篇

一年级数学十几减九教案一年级数学十几减九教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的一年级数学十几减九教案,欢迎大家分享。

一年级数学十几减九教案1教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页,练习二第1—4题。

教学目标:1、创设情境,让学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作,探究十几减9的计算问题。

2、鼓励学生通过独立思考和合作交流,探究出多种计算方法,允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算,鼓励算法多样化。

3、引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题,使学生初步体会到生活中处处有数学,从而培养学生用数学的意识。

教学重点:引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

教学难点:经历探究计算十几减9的思维过程。

教学难点:1、多媒体课件;2.一袋小棒。

学具准备:每生18根小棒。

教学过程:一、创设情境,导入新知1、教师用多媒体课件呈现教材第10—11页的游园活动图。

游园中的聪聪和明明分别提问:同学们,这是学校游园活动的场面,从图中你看了什么?(让学生自己看图相互说一说。

)2、学生回答后教师提出:游园活动中,老师有15个气球,卖了9个,小华问:“还剩多少个气球?”3、师:同学们,你们知道还剩多少个气球吗?相互说一说,你是怎样发现的?4、指名回答后教师指出:刚才有的同学用数数(shǔ shù)的方法知道了还剩多少个气球,还有的同学通过计算的方法知道了结果。

下面,让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。

二、鼓励探究、建立模型1、学生独立用学具(小棒)操作探究15减9怎样减,教师巡回个别指导。

2、小组合作交流:相互说一说,摆一摆,告诉小组的同学我是怎样摆15减9的,我是怎样想的。

3、各小组汇报探究。

(指名上演示讲解。

)教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。

一年级下册数学《十几减9》教案

一年级下册数学《十几减9》教案

一年级下册数学《十几减9》教案教案:一年级下册数学《十几减9》一、教学目标:1. 认识十几的概念,能够准确读、写十几数;2. 了解减法的概念,以十几减9为例,掌握减法的运算方法;3. 能够灵活运用减法解决实际问题。

二、教学准备:1. 教学课件或教具:十几数字卡片、个位数字卡片;2. 教具准备:黑板、粉笔、纸张。

三、教学过程:1. 导入新知识(5分钟)教师出示十几数字卡片,让学生观察十几数字的组成。

通过操练,让学生能够准确读写十几数。

2. 学习十几数回顾与拓展(10分钟)教师出示个位数字卡片,让学生和个位数字搭配成十几的数,进一步让学生理解十几数的构成。

3. 观察数字间的关系(10分钟)教师出示十几数字卡片和个位数字卡片,通过操练,引导学生观察十几数和个位数字之间的关系,减法是将一个数减去另一个数,找出两者之间的差。

4. 减法运算方法的引入(15分钟)引导学生观察十几数和个位数字组成的关系,帮助学生理解减法的概念。

通过十几减9的例子,引导学生探索减法的运算方法。

5. 减法运算的操练(15分钟)教师设计一些题目,让学生在黑板上操作计算十几减9的结果,带领学生完成一些示范题目,然后与学生一起进行操练。

6. 运用减法解决实际问题(15分钟)提供一些实际问题,让学生运用减法解决,例如:“小明家有15个苹果,他分给小红9个,还剩下几个?”;“小华有18个糖果,她吃了9个,还剩下几个?”让学生运用减法计算实际问题的答案。

7. 小结与巩固(10分钟)总结减法运算的方法,复习重点知识点。

教师提问学生,让学生回答减法的定义,减法的运算方法以及如果解决实际问题中运用减法。

四、课后作业:练习册上完成相关的题目。

五、教学反思:本节课通过多种教学方式引导学生学习新知识,通过操作数字卡片、操练计算和解决实际问题等环节,既锻炼了学生的计算能力,又培养了学生的逻辑思维和解决问题的能力。

同时,通过课堂上的巩固和课后的作业,能够进一步巩固学生对减法的理解和应用。

小学一年级数学下册《十几减9》教案

小学一年级数学下册《十几减9》教案

小学一年级数学下册《十几减9》教案小学一年级数学下册《十几减9》教案(6篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的小学一年级数学下册《十几减9》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学一年级数学下册《十几减9》教案1教学目标:1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。

2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的`密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。

教学重点:正确口算十几减9的退位减法教学难点:理解和掌握“十几减9”的计算方法。

教学准备:挂图、学具教学过程一、创设情境,导入新课示图:小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。

星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。

”问:小朋友,你们从图上知道了什么呢?学生互相说图意。

“13个桃,卖出9个,还剩多少个?”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究,合作交流你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。

看谁的想法多。

全班交流汇报。

学生们可能会出现以下答案:方法1:一个一个地减。

板书:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。

板书:10-9=1 1+3=4方法3:先减3,再减6,得出4。

板书:13-3-6=4方法4:想加算减。

(因为9+4=13,所以13-9=4)小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。

一年级数学十几减九的教案(6篇)

一年级数学十几减九的教案(6篇)

一年级数学十几减九的教案(6篇)一年级数学十几减九教案篇1教学目标:1.通过学生活动发觉、提出并解决数学问题,在理解的根底上把握十几减9的计算方法。

2.注意让学生通过与小组和全班同学的沟通合作,体验十几减9的计算方法的多样性,培育学生沟通的力量与合作意识。

3.在解决问题的过程中,让学生感受数学来源于生活。

教学重点:初步把握十几减9的计算方法,能够正确地计算十几减9。

教学难点:理解十几减9的算理,培育学生算法多样化和解决问题的力量。

教学过程:(一)复习铺垫1)9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=(二)互动新授1.教师出示课本例图。

教师:大家会常常去游乐园玩吗?游乐园里除了有很多好玩的东西,还有卖许多有意思的小玩意儿。

你看,这几个小朋友正在向小丑买气球呢!从图中,你知道了什么?你能提出什么数学问题?学生观看图,与同桌之间相互说图片上的内容,并提出数学问题:有15个气球,卖了9个。

还有多少个?教师引导学生依据气球图列算式:依据这张图,怎样列算式能求出还有多少个气球?与小组内的同学相互说一说。

学生在小组内沟通自己的想法,汇报列式:15-9=。

2.探究十几减9的计算方法。

(1)师:15-9,你想怎样算?用学具圆片摆一摆,和小组内的同学相互说一说你的想法。

(2)学生动手操作学具圆片,并在小组内沟通自己的计算方法。

(3)教师组织学生汇报,并板书学生的计算方法。

①把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6;②由于9+6=15,所以15-9=6;③9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6;3.比拟、优化计算方法。

教师引导学生观看所汇报的几种计算方法:说一说这几种方法中,你最喜爱哪种计算方法?哪种计算方法更简便?学生个别汇报,全班进展争论、沟通自己的看法。

(三)稳固梳理,拓展应用1、完成课本第10页做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆,再计算。

2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图,让学生在图上圈一圈,并把算式补充完整。

十几减9(教案)2023-2024学年数学一年级下册青岛版

十几减9(教案)2023-2024学年数学一年级下册青岛版

十几减9教案一、教学目标1. 知识与技能目标:使学生能够正确计算十几减9,并能够用不同的方法进行计算。

2. 过程与方法目标:通过小组合作、探究学习等方式,培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作精神和积极向上的学习态度。

二、教学内容1. 教学重点:十几减9的计算方法。

2. 教学难点:灵活运用不同的计算方法进行十几减9的计算。

三、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等导入方式,吸引学生的注意力,激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课讲解- 利用教具、PPT等辅助教学工具,讲解十几减9的计算方法。

- 通过举例、演示等方式,使学生理解并掌握十几减9的计算方法。

3. 小组合作- 将学生分成小组,每组学生共同完成一道十几减9的计算题目。

- 引导学生通过讨论、交流等方式,共同解决问题,培养学生的团队合作精神。

4. 探究学习- 给学生发放一些十几减9的计算题目,让学生独立完成。

- 引导学生通过观察、思考等方式,发现并总结十几减9的计算规律。

5. 巩固练习- 给学生发放一些十几减9的计算题目,让学生独立完成。

- 通过练习,巩固学生对十几减9计算方法的掌握。

6. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结,强调十几减9的计算方法。

- 鼓励学生在课后继续练习,提高计算速度和准确性。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、合作精神等方面,评价学生的学习态度和积极性。

2. 练习完成情况:检查学生完成的练习题目,评价学生对十几减9计算方法的掌握程度。

3. 课后作业:布置一些十几减9的计算题目,让学生在课后完成,评价学生的学习效果。

五、教学反思1. 教师在教学过程中,要注重学生的参与和互动,提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 教师要关注学生的学习情况,及时给予指导和帮助,确保学生掌握十几减9的计算方法。

3. 教师要注重培养学生的团队合作精神和探究学习能力,提高学生的综合素养。

十几减9(教案)人教版一年级下册数学

十几减9(教案)人教版一年级下册数学

十几减9(教案)人教版一年级下册数学教案:十几减9一、教学内容本节课的教学内容出自人教版一年级下册数学第66页,主要包括十几减9的计算方法。

学生在学习了10以内加减法的基础上,进一步学习十几减9的退位减法。

二、教学目标1. 让学生掌握十几减9的计算方法,能够正确进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点:十几减9的计算方法。

难点:退位减法的操作和理解。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、课件。

学具:练习本、笔、小棒。

五、教学过程1. 实践情景引入教师出示13个苹果,告诉学生有13个苹果,然后拿走9个,让学生数一数还剩几个。

2. 讲解例题教师出示例题139,引导学生思考如何计算。

学生可能会想到139=4或者9+4=13。

教师引导学生观察这两个式子,发现它们是等价的,都是表示13减去9的结果。

4. 随堂练习教师出示一些十几减9的题目,让学生独立完成。

例如,149、159等。

教师巡回指导,帮助学生解决问题。

六、板书设计板书题目:十几减9板书内容:139分:10和3算:109=1加:1+3=4七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课学生掌握了十几减9的计算方法,能够在教师的引导下完成相关题目。

但在课堂中,部分学生对于退位减法的理解仍有困难,需要在课后进行个别辅导。

拓展延伸:让学生进一步学习十几减8、十几减7等计算方法,巩固十几减9的计算技巧。

同时,可以让学生尝试解决一些实际问题,如购物时找回零钱等,提高学生的应用能力。

重点和难点解析:十几减9的计算方法是学生在学习减法过程中的一个重要里程碑。

在这个阶段,学生已经掌握了10以内加减法的计算方法,但是十几减9的情况与他们之前所学的有所不同。

因此,我需要通过讲解和示例,让学生明白十几减9的计算方法。

我会将十几分成一个十和几个一,用这个十减去9,得到的结果再和几个一相加。

人教课标版一年级《十几减9》教案设计

人教课标版一年级《十几减9》教案设计

人教课标版一年级《十几减9》教案设计第一篇:人教课标版一年级《十几减9》教案设计【教学目标】:1使学生初步学会利用加、减法的关系计算十几减9。

2培养学生初步的抽象思维能力。

3结合教学内容培养学生热爱大自然思想感情。

【难点、重点】:1掌握十几减9的计算方法。

2培养学生思维灵活性及解题策略多样化。

【教具、学具】:教学挂图等图片。

【教学过程】:一复习引入1.口算。

9+3 9+7 9+4 9+69+9 9+2 9+5 9+82.在括号里填上适当的数。

9+()=12 9+()=139+()=14 9+()=159+()=16 9+()=17二情景引入1.同学现在是什么季节?你们想去春游吗?请出两个小队的人,一队有9人,一队有6人,请同学们提出一个问题?并列式计算。

2.你们想去看看南方的小朋友们春游都干什么吗?(1)自由地观察图,互相说一说你都看到了什么?你能提出什么问题?列出算式吗?(2)15-9=如果没有图,这道题你想怎么算?小组讨论一下计算的方法,看哪组的方法多?①因为9+6=15所以15-9=6。

②15可以分成9和6,所以15-9=6③10-9=11+5=6所以15-9=6④15-5=1010-4=5所以15-9=6(3)14-9=5你是怎么算出来的?同学互相说。

自由地说。

(4)观察图看一看还能找出什么问题?列出什么算式?三全课小结:我们在这节课中学了十几减9的内容,并且知道了春游是非常有趣的。

你现在想说点什么?第二篇:人教课标版《十几减9》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教材第一册P80的例题、“试一试”,P81“想想做做”的部分习题。

教学目的:1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9的方法,并能正确计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识和学好数学的信心,并从中获得成功的体验。

小学一年级下册数学《十几减9》优秀教案

小学一年级下册数学《十几减9》优秀教案

小学一年级下册数学《十几减9》优秀教案小学一年级下册数学《十几减9》优秀教案小学一年级下册数学《十几减9》优秀教案作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的小学一年级下册数学《十几减9》优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级下册数学《十几减9》优秀教案1一、学习目标(一)学习内容义务教育教科书(人教版)一年级下册第8页~第11页,及练习二的第1--3题。

十几减9是20以内退位减法的第一课时,是今后学习十几减几,多位数计算和其他数学知识最基础的部分。

通过创设实际问题的情境,列出减法算式。

让学生通过操作活动,理解算理,并形成的算法,形成运算能力。

(二)核心能力《十几减9》属于数与代数领域内容,通过本单元学习,使学生能熟练地口算20以内的加减法,经历与他人交流各自算法的过程,培养运算能力。

(三)学习目标1.通过观察和操作,合作探究,会用自己的语言表达与同伴交流15-9的计算方法。

2.在展示交流中,体会15-9算法的多样化,通过对比分析,会选择优化的方法,提升运算能力。

3.在解决问题的过程中,感受数学来源于生活,能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。

(四)学习重点掌握十几减9的计算方法。

(五)教学难点理解“破十法”的计算算理和方法。

(六)配套资源实施资源:《十几减9》名师教学课件、《十几减9》课时作业。

二、学习设计(一)复习导入1.拍手游戏:10的组成。

我拍1,你拍9,1和9组成10。

我拍2,你拍8,2和8组成10。

…………9和几可以凑成10?看到9想到几?8和几凑成10,看到8想到几?2.复习十几的组成师:比一比,看谁抢答的快。

16可以分成10和几?12可以分成10和几?19可以分成10和几?(二)探究新知1.观察主题图,提出问题师:这是游园会活动,说一说你看到了什么?发现了哪些数学信息?指导观察方法:观察图上的信息要有一定的顺序,结合具体的每项活动说说你发现的数学信息,并提出数学问题。

十几减9教学设计(共7篇)

十几减9教学设计(共7篇)

十几减9教学设计(共7篇)第1篇:《十几减9》教学设计《十几减9》教学设计一、教学内容本课一年级数学下册第二单元20以内退位减的内容,这部分内容是建立在学生已经(认识20以内的数,掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的)基础上。

二、理念设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

十几减9的例题是从实际问题中提取出来的,这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求,并迅速进入独立思考的状态,探究算法。

通过交流,体会不同的算法,鼓励学生算法的个性化的同时,让学生在比较中选择喜欢的算法。

本课的设计是让学生通过动手实践,自主探索,合作交流,掌握计算十几减9的方法。

三、教材分析教材将“加、减法”穿插安排,旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。

十几减9是20以内退位减的起始课,是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识,并能为后继教材的学习作好迁移准备。

另外,教学这部分内容,还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。

四、教学目标1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法,并能够正确计算十几减9。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。

五、教学重点能比较熟练地计算十几减9。

六、教学难点理解十几减9的退位计算方法。

七、教学设计(一)创设情境,激发兴趣。

师:公园里正在举行数学游园会。

小朋友们想参加吗?我们出发吧!学生随着音乐边表演边唱:走走走走走,我们乘上小汽车。

走走走走走,参加游园会。

(这一环节通过创设情境,让学生边表演边唱,既组织了教学,又激发了学生学习兴趣,为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。

)(二)复习铺垫各小组长组织本组学生进行口算练习。

(一生一练,其余学生用手势反馈)9+7=9+4=9+8=9+5=9+()=119+()=129+()=159+()=18(三)探究新知,加强操作,理解算理,形成算法。

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一年级数学《十几减九》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于一年级数学《十几减九》教学设计的文档,希望对你能有帮助。

人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》(一年级下册)第12页及练习二的题目。

教学目标:
1.让学生通过生活中的活动发现数学问题,在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法,用十几减9的计算方法解决生活中的问题。

2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减9的计算方法是多样的。

3.培养学生用独立思考解决数学问题的能力,以及学生之间合作交流的意识。

教学重难点:
十几减九的计算方法。

教具学具:
课件,课本的复印资料、计数棒、圆片等帮助探究计算方法的学具。

教学过程:
一、创设生活情景,提出问题。

1.师生交谈。

老师:同学们,你们喜欢参加游园活动吗?(喜欢)
你们参加过那些游园活动?(钓鱼、猜谜语…….)
老师:元旦节要到了,今天我们就一起来设计一个有趣的元旦游园活动。

2.课件出示情景1(课本10~11页的主图中买卖风车的场景,稍做修改)。

师:首先,我们派小明去买游园活动的奖品──风车,请小朋友们仔细观察画面。

师:告诉老师,你们看懂了什么?(原来有12个风车,小明要买9个)师:从你看到的信息中,你能解决什么数学问题?(还剩下几个风车?)师:这个问题提得真好!还有哪些小朋友也想解决这个问题?(几乎全班举手)
师:现在我们就来一起来解决这个问题。

二、学生主动探究新知,寻找解决问题的方法。

1.交流解决问题的方式。

师:谁能列出解决这个问题的算式?(列式:12-9=?)
师:你们可以通过什么办法知道这个算式的得数?(数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想、看看手中的资料)
师:你们的办法真多!现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。

遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。

(给学生充分的探究时间,教师巡视,注意发现不同的解决方法。


2.汇报解决问题的方法。

师:谁愿意来向大家介绍你的方法?
学生可能出现以下几种方法:
(1)数一数:
a1,2,3,…9拿走9个,1,2,3剩下3个风车。

b一个一个的数数圆片或其他的学具。

(2)摆一摆:
a先从10根小棒里面拿走9根,剩下的1根和2根合起来就是3根,所以12-9=3。

b从12根小棒里面,先把2根去掉,再从10里面拿走7根,剩下的就是3根。

所以12-9=3。

……
(3)想一想、算一算:(老师要板书出计算的过程。


a想加法算减法。

因为3+9=12,所以12-9=3。

b把12成10和2,先用10-9=1,再用1+2=3,所以12-9=3。

c先用9-2=7,10-7=3,所以12-9=3。

d把9看做10,12-10=2,2+1=3,所以12-9=3。

(出现此算法,老师要追问:2为什么要加1?)……
(4)看资料。

如果由学生是看资料知道计算方法的,就让他带领同学们一起看资料。

师:你们今天太了不起了,想出了这么多种方法来计算12-9=?,现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同的。

师:上面的'这么多的方法,挑出你最喜欢的一种,和你的同桌说一说。

师:通过刚才的研究,你们知道还剩下几个风车了吗?(3个)
三、学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。

出示情景2(书11页上的主图中买卖气球的情景稍做修改)。

师:为了增加游园的气氛,我们派小红去买一些气球。

看,现在小红已经买到气球了,你从画面上知道了什么信息?(阿姨原来有15个气球,小红买了9个,要求阿姨还剩几个气球。


师:通过刚才的学习,你们会列式解决这个问题吗?(会)
师:在四人学习小组里,说说你的计算方法。

(学生交流完后,请稍逊色一点的同学回答)
(教师板书:15-9=6)
四、运用新知,自主练习,揭示课题,体验成功。

1.课件出示情景3(动画:小蚂蚁过桥)。

师(解说情景图):现在我们来邀请一些可爱的小动物参加我们的活动。

首先,我们来邀请小蚂蚁参加我们的游园活动。

可是它得先过一座桥,每块桥板上有一道十几减九的算式,它不会做算术题,同学们,你们愿意帮小蚂蚁的忙吗?(愿意)
师:你们不但要告诉蚂蚁得数是多少,还要教教蚂蚁方法是什么。

师:先在题卡上计算,边做边说是怎样想的。

比比看,谁能又好又快的帮助蚂蚁过桥。

2.揭示课题。

师:看一看,想一想,今天我们所做的计算题都有什么特点?(引导学生说出都是十几减九的计算)
师:(板书课题:十几减九)这就是我们今天学习的内容。

师:今后在计算这样的题目时,你觉得哪种方法好用,算起来方便,速度快就用哪种方法计算。

3.做一个全班同学都可以参与的计算游戏。

师:为了更快的邀请到更多的朋友,现在我们就一起来练一练我们的计算本领。

师:我们来玩一个小游戏,老师出题目,小朋友用手指的个数告诉老师算式的得数。

4.课件出示情景4:(出示一些小动物,他们的背后藏着算术题)
师:看,这里有很多小动物,让我们把他们邀请到游园活动中来。

你们想邀请谁?(学生选择小动物后,电脑出示相应的题目,学生立刻算出得数)5.课件出示情景5(书13页的第3题,森林里的小鸟)。

师:爱凑热闹的小鸟们也想来参加游园活动,热情的同学们,你们可别忘了邀请他们呀!)
师:选择你想邀请的小鸟的号数,直接算出得数。

五、运用新知,解决问题。

课件出示练习二的第8题。

师:看,现在小朋友们正在布置猜字谜的游园活动。

仔细观察这幅图画,你能用你学到的知识,提出不同的数学问题,并解答出来吗?
注:其中有十几减九的问题,也有十几减八的问题。

六、总结。

师生交流
师:今天设计了这一个游园活动,你有什么收获?
师:学习了今天的知识,老师要看看谁是生活中的有心人。

在日常的生活中,你遇到的哪些问题可以用今天的知识来解决的?(学生表述不清楚时,老师慢慢做引导)。

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