圆柱和圆柱的侧面积
圆柱的侧面积公式和表面积
圆柱的侧面积公式和表面积
圆柱的侧面积公式和表面积介绍如下：
侧面积公式是S侧=Ch=2πrh（C表示底面的周长，h表示圆柱的高）。
圆柱是由两个大小相等、相互平行的圆形（底面）以及连接两个底面的一个曲面（侧面）围成的几何体。
圆柱的侧面积公式
如果已知底面直径的话，就是：底面直径*兀*高=兀dh如果已知底面半径的话，就是底面半径*2*兀*高=2兀rh就是底面周长*高=sh为什么用底面周长*高=sh呢？因为把圆柱的侧面展开，就会得到一个长方形或者是正方形，而长方形或者是正方形的面积公式就是长*宽或边长*边长，而圆柱的底面周长和高就等于长方形或者是正方形的两个边，所以要求圆柱侧面积就是用底面周长乘高。
圆柱体侧面积的表面积
圆柱体侧面积的表面积
圆柱体侧面积的表示和计算
圆柱体侧面积指的是圆柱体侧面的表面积,是圆柱体表面积的一部分。
下面将介绍它的表示公式及计算方法。
圆柱体侧面积公式:
S=2πrh
其中:
S表示圆柱体侧面积
r表示圆柱体底面半径
h表示圆柱体的高度
π为常数,约等于3.14159
计算步骤:
1. 测量或给定圆柱体底面半径r和高度h的数值
2. 将r和h的数值代入公式S=2πrh
3. 计算πrh的值
4. 将πrh的值乘以2,得到最终的圆柱体侧面积S
举例:
如果一个圆柱体的底面半径r=5cm,高度h=12cm,我们可以计算它的侧面积:
S = 2πrh
= 2 × 3.14159 × 5 × 12
= 376.99cm²
所以,这个圆柱体的侧面积约为376.99平方厘米。
通过上面的公式和步骤,我们可以计算出任意圆柱体的侧面积。
侧面积是表征圆柱体大小和制造材料用量的一个重要参数。
圆柱体侧面积公式,表面积公式,圆柱体体积公式
圆柱体侧面积公式,表面积公式,圆柱体体积公式圆柱体是一种常见的几何体，它的形状类似于一个圆形的柱子，由两个平行的圆形底面和一个侧面组成。
在数学中，我们可以通过一系列公式来计算圆柱体的各种属性，包括侧面积、表面积和体积。
本文将详细介绍圆柱体侧面积公式、表面积公式和体积公式。
一、圆柱体侧面积公式圆柱体的侧面积是指圆柱体的侧面的总面积。
侧面是指连接圆柱体两个底面的侧面，它的形状类似于一个长方形。
假设圆柱体的高为h，底面半径为r，那么圆柱体的侧面积S可以通过以下公式计算： S = 2πrh其中，π是圆周率，约等于3.14。
这个公式的含义是，圆柱体的侧面积等于圆柱体的高乘以底面周长的两倍。
这个公式的推导可以通过将圆柱体展开成一个长方形来实现。
将长方形的宽度设为圆柱体的高h，长度设为底面周长的两倍2πr，那么长方形的面积就是2πrh，即圆柱体的侧面积。
二、圆柱体表面积公式圆柱体的表面积是指圆柱体的所有面积之和，包括底面和侧面。
假设圆柱体的高为h，底面半径为r，那么圆柱体的表面积A可以通过以下公式计算：A = 2πr(r+h)这个公式的含义是，圆柱体的表面积等于两个底面的面积加上侧面的面积。
底面的面积是πr，因为圆的面积等于πr。
所以两个底面的面积之和是2πr。
侧面的面积是圆柱体的侧面积2πrh。
将两者加起来就得到了圆柱体的表面积。
三、圆柱体体积公式圆柱体的体积是指圆柱体所占据的空间大小，它等于圆柱体底面积乘以高。
假设圆柱体的高为h，底面半径为r，那么圆柱体的体积V可以通过以下公式计算：V = πrh这个公式的含义是，圆柱体的体积等于底面面积πr乘以高h。
底面面积πr可以通过圆的面积公式得到，所以圆柱体的体积可以通过圆柱体底面半径和高来计算。
总结圆柱体是一种重要的几何体，它具有很多特殊的性质和应用。
在数学中，我们可以通过一系列公式来计算圆柱体的各种属性，包括侧面积、表面积和体积。
这些公式不仅在数学中有很多应用，也在科学、工程、建筑等领域中得到了广泛的应用。
六年级圆柱和圆锥的计算公式
圆柱和圆锥是初中数学的重要内容，下面为您详细介绍关于圆柱和圆锥的计算公式。
一、圆柱的计算公式：1.面积公式：圆柱的底面积公式为：S底=π×r²，其中r为底面半径。
圆柱的侧面积公式为：S侧=2π×r×h，其中r为底面半径，h为圆柱的高度。
圆柱的全面积公式为：S全=S底+S侧=π×r²+2π×r×h。
2.体积公式：圆柱的体积公式为：V=S底×h=π×r²×h，其中r为底面半径，h为圆柱的高度。
二、圆锥的计算公式：1.面积公式：圆锥的底面积公式为：S底=π×r²，其中r为底面半径。
圆锥的侧面积公式为：S侧=π×r×l，其中r为底面半径，l为斜高，即从锥顶到底面的距离。
圆锥的全面积公式为：S全=S底+S侧=π×r²+π×r×l。
2.体积公式：圆锥的体积公式为：V=(1/3)×S底×h=(1/3)×π×r²×h，其中r为底面半径，h为圆锥的高度。
三、圆柱和圆锥的应用举例：1. 比如一个圆柱的底面半径为2cm，高度为5cm，求其体积和表面积。
圆柱的底面积为：S底= π×r² = 3.14×2² ≈ 12.56 cm²圆柱的侧面积为：S侧= 2π×r×h = 2×3.14×2×5 ≈ 62.8 cm²圆柱的全面积为：S全 = S底 + S侧= 12.56 + 62.8 ≈ 75.36cm²圆柱的体积为：V = S底×h = 12.56×5 ≈ 62.8 cm³2. 再比如一个圆锥的底面半径为3cm，斜高为4cm，求其体积和表面积。
圆柱的表面积计算方法
圆柱的表面积=侧面积（长方形或正方形）+2个底面积（面积相同的圆）侧面积=底面周长×高=3.14×直径×高=3.14×半径×2×高底面积=3.14×半径×半径圆柱的表面积=侧面积（长方形或正方形）+2个底面积（面积相同的圆）侧面积=底面周长×高=3.14×直径×高=3.14×半径×2×高底面积=3.14×半径×半径圆柱的表面积=侧面积（长方形或正方形）+2个底面积（面积相同的圆）侧面积=底面周长×高=3.14×直径×高=3.14×半径×2×高底面积=3.14×半径×半径圆柱的表面积=侧面积（长方形或正方形）+2个底面积（面积相同的圆）侧面积=底面周长×高=3.14×直径×高=3.14×半径×2×高底面积=3.14×半径×半径圆柱的表面积=侧面积（长方形或正方形）+2个底面积（面积相同的圆）侧面积=底面周长×高=3.14×直径×高=3.14×半径×2×高底面积=3.14×半径×半径圆柱的表面积=侧面积（长方形或正方形）+2个底面积（面积相同的圆）侧面积=底面周长×高=3.14×直径×高=3.14×半径×2×高底面积=3.14×半径×半径圆柱的表面积=侧面积（长方形或正方形）+2个底面积（面积相同的圆）侧面积=底面周长×高=3.14×直径×高=3.14×半径×2×高底面积=3.14×半径×半径。
圆柱侧面积的计算公式
圆柱侧面积的计算公式
圆柱侧面积的计算公式解析
圆柱侧面积指的是圆柱的侧面覆盖的总面积，通常用于计算得到几何体的表面积。
圆柱是一种由两个平行同轴环面和一条连接两端的圆柱面的几何体，因此圆柱的侧面积可以通过计算圆柱面的矩形面积来得到。
圆柱的侧面积公式：
侧面积= 2πrh
其中，r为圆柱的底面半径，h为圆柱的高度，π为圆周率，取值约等于3.14。
圆柱侧面积的计算示例：
假设圆柱的底面半径为5cm，高度为8cm，求圆柱的侧面积。
根据圆柱的侧面积公式，可以将半径和高度代入计算：
侧面积= 2πrh
= 2 × 3.14 × 5 × 8
= 251.2
因此，该圆柱的侧面积为251.2平方厘米。
圆柱是一种非常常见的几何体，因此圆柱的侧面积通常也会在许多日常生
活或工作场景中用到。
比如在建筑工程中，如果需要涂刷圆柱形墙体的表面，
就需要计算圆柱的侧面积来确定需要涂刷的面积。
同时，在数学学习中，计算圆柱侧面积也是一个很基础和重要的概念。
通
过掌握圆柱侧面积的计算方法，可以更好地理解和应用相关的几何概念和公式，同时也可以更好地解决实际问题。
圆柱的侧面积公式和表面积公式
圆柱的侧面积公式和表面积公式
侧面积公式是S侧=Ch=2πrh（C表示底面的周长，h表示圆柱的高）。
圆柱是由两个
大小相等、相互平行的圆形（底面）以及连接两个底面的一个曲面（侧面）围成的几何体。
圆柱的侧面积公式
如果已知底面直径的话，就是：底面直径*兀*高=兀dh 如果已知底面半径的话，就是底面半径*2*兀*高=2兀rh 就是底面周长*高=sh 为什么用底面周长*高=sh呢？因为把圆
柱的侧面展开，就会得到一个长方形或者是正方形，而长方形或者是正方形的面积公式就
是长*宽或边长*边长，而圆柱的底面周长和高就等于长方形或者是正方形的两个边，所以
要求圆柱侧面积就是用底面周长*高了
圆柱表面积计算公式
圆柱的表面积=侧面积+两个底面积=2πrh+2πr^2
单位：平方厘米、平方米、平方分米……
圆柱是由以矩形的一条边所在直线为旋转轴，其余三边绕该旋转轴旋转一周而形成的
几何体。
它有2个大小相同、相互平行的圆形底面和1个曲面侧面。
其侧面展开是矩形。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
侧面积的计算公式
侧面积的计算公式
公式：侧面积=底面周长×高；侧面积=半径×2×3.14×高；侧面积=直径×3.14×高。
圆柱是由两个大小相等、相互平行的圆形（底面）以及连接两个底面的一个曲面（侧面）围成的几何体。
1
圆柱体性质
1.圆柱的两个圆面叫底面，周围的面叫侧面，一个圆柱体是由两个底面和一个侧面组成的。
2.圆柱体的两个底面是完全相同的两个圆面。
两个底面之间的距离是圆柱体的高。
3.圆柱的体积=底面积x高，即V=S底面积×h=(π×r×r)h
4.等底等高的圆柱的体积是圆锥的3倍。
5.圆柱体可以用一个平行四边形围成。
6.圆柱的表面积=侧面积+底面积x2。
圆柱公式侧面积
圆柱公式侧面积
圆柱侧面积公式：S=Ch=πdh，公式中d为圆柱底面直径，C为底面周长，h为圆柱的高。
圆柱体
圆柱就是由以矩形的一条边所在直线为旋转轴，其余三边绕该旋转轴转动一周而构成的几何体。
它存有2个大小相同、相互平行的圆形底面和1个曲面侧面。
其侧面进行就是矩形。
特征
1、圆柱的底面都就是圆，并且大小一样。
2、圆柱两个面之间的垂直距离叫做高，把圆柱的侧面打开，得到一个矩形，这个矩形的一条边就是圆柱的底面周长。
圆柱的体积=底面积×低=πr^2×h
圆柱与圆锥的关系
等底等低的'圆锥内积就是圆柱体积的三分之一。
体积和高相等的圆锥与圆柱，圆锥的底面积是圆柱的三倍。
体积和底面积成正比的圆锥与圆柱，圆锥的低就是圆柱的三倍。
圆柱体侧面积公式,表面积公式,圆柱体体积公式
圆柱体侧面积公式,表面积公式,圆柱体体积公式圆柱体是一种具有圆柱形状的几何体。
它的侧面为一个长方形，底面和顶面为圆形。
圆柱体是日常生活中经常出现的物体，比如铅笔、卷尺、水杯等等。
在数学中，我们可以通过一些公式来计算圆柱体的侧面积、表面积以及体积。
侧面积公式圆柱体的侧面积指的是圆柱体侧面的面积。
我们可以通过解析几何的方法来推导出圆柱体的侧面积公式。
设圆柱体的底面半径为r，高为h，侧面积为S。
将圆柱体展开成一个长方形，长为2πr，宽为h。
则圆柱体的侧面积就等于长方形的面积减去两个底面的面积。
即：S = 2πrh - 2πr化简可得：S = 2πr(h - r)表面积公式圆柱体的表面积指的是圆柱体所有面的总面积。
我们可以通过解析几何的方法来推导出圆柱体的表面积公式。
设圆柱体的底面半径为r，高为h，表面积为S。
圆柱体的表面积由底面、顶面和侧面三部分组成。
底面和顶面的面积都是πr，侧面的面积就是圆柱体的侧面积。
因此：S = 2πr + 2πrh化简可得：S = 2πr(r + h)体积公式圆柱体的体积指的是圆柱体所占的空间大小。
我们可以通过解析几何的方法来推导出圆柱体的体积公式。
设圆柱体的底面半径为r，高为h，体积为V。
圆柱体的体积就是底面积乘以高。
因此：V = πrh综上所述，圆柱体的侧面积公式为S = 2πr(h - r)，表面积公式为S = 2πr(r + h)，体积公式为V = πrh。
这些公式是数学中研究圆柱体的基础，它们可以帮助我们更好地理解和计算圆柱体的相关问题。
给圆柱的全部公式
给圆柱的全部公式
圆柱是一种立体几何体，它的形状类似于一个圆形的底面，与底面平行的平面沿着底面上的圆周线旋转而得到。
这种立体几何体有很多重要的公式，包括表面积、体积和侧面积等。
以下是圆柱的一些重要公式：
1.表面积（Surface Area）公式：
圆柱的表面积等于底面圆的面积加上底面圆的周长与高的乘积。
公式如下：
A = 2πr² + 2πrh
其中A代表圆柱的表面积，r代表底面圆的半径，h代表圆柱的高度，π是一个近似值，约等于3.14159。
2.体积（Volume）公式：
圆柱的体积等于底面圆的面积乘以高度。
公式如下：
V = πr²h
其中V代表圆柱的体积，r代表底面圆的半径，h代表圆柱的高度，π是一个近似值，约等于3.14159。
3.侧面积（Lateral Area）公式：
圆柱的侧面积等于底面圆的周长与高的乘积。
公式如下：
L = 2πrh
其中L代表圆柱的侧面积，r代表底面圆的半径，h代表圆柱的高度，π是一个近似值，约等于3.14159。
需要注意的是，这些公式适用于圆柱形状规则的情况，即圆柱的
底面是圆形，且圆柱的高度与底面圆的半径相互垂直。
另外，如果圆
柱的底面不是圆形，那么上述公式将无法适用。
圆柱还有其他一些重要的性质，例如圆柱的对角线长度、底面圆
的直径和周长等，这些性质也可以使用相关的几何公式来求解。
圆柱体积公式有哪些 怎么算
数学中很多同学对圆柱体积不知道如何计算，公式也不熟练，以下是由编辑为大家整理的“圆柱体积公式有哪些怎么算”，仅供参考，欢迎大家阅读。
圆柱体积公式1.π是圆周率，一般取3.14r是圆柱底面半径h为圆柱的高还可以是v=1/2ch×r侧面积的一半×半径2.圆柱体体积=底面积×高V=πR^2H=V=sh圆柱相关公式圆柱体积：V=底面积×高或V=1/2侧面积×高圆锥体积：V=底面积×高÷3圆柱侧面积：S侧=底面周长×高圆柱表面积：S表=侧面积+2个底面积字母表示：圆柱体积：V=sh圆锥体积：V=sh÷3圆柱侧面积：S=ch/2πrh/πdh圆柱表面积：s=ch+2πr2如何计算圆柱体积求圆基的半径。
两个圆都会做，因为它们大小相同。
如果你已经知道半径，你可以继续前进。
如果你不知道半径，那么你可以用尺子测量圆的最宽部分，然后除以2。
这将比测量直径的一半更准确。
我们说，这个圆筒的半径是1英寸(2.5厘米)。
把它写下来。
如果你知道这个圆的直径，就把它分成2个。
如果你知道周长，然后除以2π得到半径。
计算圆形基的面积。
要做到这一点，只是用公式求圆的面积，πR2=。
只要把你找到的半径插进去就可以了。
这里是如何做到这一点：aπx12==πx1。
因为π约3.14到三的数字，你可以说，圆形底座的面积是3.14。
2找到圆柱体的高度。
如果你已经知道高度了，继续前进。
如果没有，用尺子量一下。
高度是两个基棱之间的距离。
比方说，圆柱体的高度是4英寸(10.2厘米)。
把它写下来。
把基础的面积乘以高度。
你可以把圆柱体的体积看作是圆柱体的面积在圆柱的整个高度上延伸的体积。
因为你知道基的面积是3.14的2，高度是4，你可以把两者相乘，得到圆柱体的体积。
3.14英寸，2英寸，4英寸。
这是你最后的答案。
总是以立方单位陈述你的最终答案，因为体积是三维空间的量度。
圆柱和圆柱的侧面积
教学设计模板聚焦教学难点的教学设计课题名称：圆柱和圆柱的侧面积学科年级：六年级教材版本：冀教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本节课有两个方面的内容，一是认识圆柱，二是探索圆柱侧面积的计算方法。
认识圆柱是教材选择了生活中的一些典型物体。
让学生用手摸一摸它的面，直观感受其特点。
接着教材结合立体图形，介绍了圆柱的底面、侧面和高，让学生认识圆柱的各部分名称。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：认识圆柱和圆柱侧面展开图，会计算圆柱的侧面积。
过程与方法：在观察、交流、操作等活动中，经历认识圆柱和圆柱侧面展开图的过程。
情感态度与价值观：积极参与学习活动，愿意与他人交流自己的想法，获得学习的愉快体验。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生在头脑中能辨认出哪些物体是圆柱，但对于圆柱的其他方面没有更深的了解。
对于学生来说，这节课是全新的。
学生既要认识圆柱，还要探索圆柱侧面积的计算方法。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）一、创设情境，引入新课二、自主探究，合作交流三、全班展示，达成共识四、巩固训练，总结提升五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）计算圆柱的侧面积圆柱的侧面积展开图与长方形的关系六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、创设情境师：同学们，我们都学过了哪些立体图形？今天我们要认识一种新的立体图形。
我看同学们都带来了很多这种形状的实物，谁来给大家说一说你带的是什么？它的形状是什么？师：想一想，现实生活中还有哪些形状是圆柱的物体？鼓励学生大胆发言，并引出今天的课题。
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圆柱和圆柱的侧面积
灌云县东辛农场中心小学刘娟
一、教材依据
苏教版小学数学第十二册第二单元《圆柱和圆锥》第3～4页。
二、、设计思路
通过学生的观察、想象、操作、验证后，注重探究实践过程，把活动空间交给学生，把表现机会还给学生，让学生真正做学习的主人。
（1）联系比较、建立表象；（2）导探结合、形成新知；（3）强化练习、巩固新知；（4）总结整理、深化新知。
三、教学目标
1、使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。
2、使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。
进一步培养学生的空间观念。
四、教学重点：
认识圆柱的特征，掌握圆柱侧面积的计算方法。
五、教学难点
认识圆柱的侧面。
六、教具学具准备
教师准备一个长方体模型，大小不同的圆柱实物(如铅笔、饮料罐、茶叶筒等)若干，圆柱模型；学生准备圆柱实物(要有一个侧面贴有商标纸或纸的圆柱体)，剪下教材第127页图形、糨糊。
七、教学过程
一、联系比较、建立表象
1、观察、联想：
师：我们认识了正方体、长方体（出示教具模型）都是由平面围成的立体图形。
（师拿出一个用红布蒙着的圆柱笔筒，揭开布）这是长方体吗？它是什么？现在，我们再研究一种立体图形——圆柱（出示教具模型）。
（板书：圆柱），今天，老师准备把它作为一件礼物，送给大家。
（教师再出示几个圆柱模型-茶叶桶、罐头盒……）
2、联系、想象：
学生议论，说一说，在生活中，哪些物体的形状也是圆柱形的？(拿出自己准备的外形是圆柱形状的物体让同学们看一看。
)
3、你还能举出外形是圆柱形状的其他物体吗？
我们教室里哪些东西是圆柱形的?
4、想一想、画一画。
①.让学生闭起眼睛，想象圆柱的形状是怎样？
②.把想到的圆柱形状用简图画在练习本上；
③教师电脑显示：水杯、水壶、铁罐实物图并逐步抽象为立体图。
（贴出立体图）
二、导探结合、形成新知
1、认识圆柱的特征及各部分名称。
刚才，同学们举出了好多例子，这说明在生活和生产中离不开圆柱形的物体。
我们应该进一步地认识它！（板书：认识）
（1）、请学生说一说，你想认识圆柱的什么？（生：我想知道圆柱由哪几部分组成，圆柱有什么特征……）
①看看、摸摸，同桌讨论：圆柱体有几个面？这些面怎么样？
圆柱的上、下两个面叫做底面。
观察：圆柱的底面是什么形状？两个底面有什么关系？（圆柱的底面是面积相等的两个圆）
用手摸一摸圆柱周围的面，你发现了什么？（圆柱周围的面是曲面，不是平面。
）
师：圆柱有一个曲面，叫做侧面。
②初步发现：（学生回答）圆柱体有三个面，其中有两个面是平面，是完全相同的两个圆，叫做圆柱的底面；还有一个面是曲面，叫做圆柱的侧面。
（师在立体图上标明名称，学生闭起眼睛摸手中的圆柱，并说出它的各部分名称）
③猜一猜，做一做。
哪两个面是一样的，你是怎样知道的？
引导学生观察、议论，并说出自己的做法：a.可以剪出来比较；b.量半径、量直径；c.量周长；d.把模型的底面固定在纸上沿着它的周边在纸上画出一个圆，再把模型倒换过来比较。
（教师肯定学生不同发现，不同的做法，并用媒体演示上下底面重叠过程并指出：今天我们研究的都是从上到下粗细一样的圆柱体，也叫直圆柱。
④教师小结学习的过程和学习方法（板书：观察、猜想、操作、发现。
）
⑤比较判断，强化感知：（媒体出示）
2、认识圆柱的高
（1）指着图中高、低两个圆柱问：哪个圆柱比较高，哪个比较低，为什么？引导学生发现：圆柱的高低与圆柱两个底面之间的距离有关。
（2）怎样测量圆柱的高。
量一量圆柱两个底面之间的距离。
和同桌交流一下，你是怎么量的？量出的距离是多少？
师：圆柱两个底面之间的距离叫做高。
（3）学生讨论发现：①圆柱可以有无数个纵切面，每个纵切面都是长方形或正方形，长方形对边平行，说明（圆柱纵切面可以有无数条高，长度都相等。
②侧面上可以作无数条高；③在两底面之间只要量出垂直于底面的线段的长度都是圆柱体的高）（师板书：有无数条高，长度都相等）
3、认识圆柱侧面的特征
（1）提出问题：圆柱的侧面是一个曲面，怎样才能把它转化成我们学过的平面图形呢？（沿着它的一条高剪开，再展开）
把圆柱的侧面积展开后，看一看它的侧面积展开图是什么形状？
它的面积和圆柱的侧面积有什么关系？
它的长和宽与圆柱哪部分有关系？有什么关系？
（2）学生操作、探究。
（3）交流汇报。
把圆柱的侧面沿着它的一条高剪开，展开后得到一个（长方形或者正方形）这个长方形的面积就等于圆柱的侧面积。
这个长方形的长等于圆柱底面的周长，这个长方形的宽等于圆柱的高
4、侧面积计算方法。
（观察探究长方形的长和宽跟圆柱体的关系)
（1）提问：得到的长方形的长和宽跟圆柱体有什么关系呢?请同学们看从第3页最后两行到4页的“想一想”，并在横线上填空。
提问“想一想”所填的结果。
（2）得出计算方法。
师引导学生根据这两个关系，再根据长方形面积的计算公式推出一个圆柱的侧面积的计算公式。
（学生答，师板书）
圆柱的侧面积=底面周长×高
↑ ↑
长方形的面积= 长 × 宽
最后请几个学生口述侧面积计算公式的推导过程。
5、教学例1
出示例1：一个圆柱，底面的直径是5厘米，高是12厘米，求它的侧面积。
学生审题后，让一个学生板演，其他学生练习。
集体订正。
讲评后问：如果已知圆柱底面周长或半径与高，能不能求圆柱的侧面积？计算公式怎样？
三、教学小结
圆柱有什么特征？圆柱侧面积的计算公式是什么？是怎样推导的？
四、强化练习、巩固新知
1．做“练一练”第3题。
指名两人板演，让学生在练习本上列出算式。
集体订正，要求说一说每一步求的是什么。
2、针对性练习（教师补充设计）
（1）一张长方形纸，长30厘米，宽20厘米，如果把它围成圆柱状， 围成后的圆柱侧面与长方形底有什么关系？这个圆柱底面周长和高各是多少。
（2） 一张正方形纸边长20厘米，围成一个圆柱。
这个圆柱底面周长和高各是多少厘米？（以上各题让学生说出自己的思考方法和计算结果。
）
3、思考：
如果圆柱的底面周长和高相等，侧面展开是什么形状，
五、作业
1、练习一第2题。
2、做圆柱体：让学生按剪下的第127页的图纸做一个圆柱体。
指名学生看着做的圆柱体说一说圆柱的特征，边说边指出圆柱的各个部分。
让学生说一说圆柱的侧面积怎样计算。
板书： 圆柱的认识和圆柱的侧面积
特征：两个底面是两个完全相同的两个圆．侧面是一个曲
面，展开是长方形。
圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的
高，高有无数条。
圆柱的侧面积=底面周长×高
↑ ↑
长方形的面积= 长 × 宽
H
s侧面积=ch
C
八、教学反思：
本课教学的主要内容是圆柱的认识以及侧面积的求法。
这课的内容是在学生过去学过圆柱初步认识的基础上对圆柱的特征进行进一步的概括与综合，在教学中，我分三步进行教学，首先从圆柱的特征及各部分的名称（底面.侧面.高），再研究圆柱的侧面积的计算方法，最后根据侧面积的计算方法求侧面积。
教学中，我先创设情境，出示圆柱，问我们教室有哪些圆柱？你想认识圆柱的什么？（生：我想知道圆柱由哪几部分组成，圆柱有什么特征……）来引出所学的内容，能引起学生研究兴趣的角度提出了新问题，十分自然地切入圆柱高的学习，还设计了一连串的问题，对高做了探索，在对侧面积的教学中，我让学生们讨论，探求，体会出侧面积的求法，学生在观察、想象、操作、验证后，加强了学生对空间观念的培养，学生的思维能力提高了。
在教学中老师起到了引导作用，教师的上课也显得轻松。
连云港市中小学、幼儿园优秀教学设计参评申报表。