大班幼儿的年龄特点及在活动中的表现
大班幼儿的年龄特点以及指导要点
大班幼儿大约是五到六岁的儿童，他们是幼儿园中最年长的一群。
在这个阶段，幼儿的发展进入到了自我认知和社交能力进一步发展的阶段，他们开始表现出越来越多的个性和特点。
在幼儿园老师的指导下，大班幼儿将会迎来更多的变化和挑战，需要更多的关注和指导。
1.自我认知：大班幼儿开始逐渐认识自己的身体、性格、能力等方面。
他们开始表现出一定程度的自主性和自信心，能够独立完成一些简单的任务和活动。
2.社交能力：大班幼儿开始懂得与他人沟通和合作，能够自觉遵守规则和秩序。
他们开始具备一定的集体意识和团队合作精神，愿意与同伴分享玩具和经验。
3.情感表达：大班幼儿的情感表达愈发丰富和多样化，他们能够用语言和动作表达自己的情感和需求。
同时，他们也能够理解和尊重他人的情感，学会善待他人。
4.认知能力：大班幼儿的认知能力得到进一步提升，开始具备一定的逻辑思维和抽象概念的理解能力。
他们能够通过观察和实践，积累经验和知识，逐渐建立起自己的认知框架。
在指导大班幼儿的过程中，教师需要注意以下几个方面的要点：1.起到榜样作用：教师是大班幼儿的榜样和引导者，需要用自己的言行举止来影响孩子的态度和行为。
教师应该具备良好的品德修养和教育专业知识，做到言传身教，引导幼儿形成积极向上的品行和行为。
2.提供丰富多样的学习环境：大班幼儿正处于认知和情感发展的关键时期，教师需要为他们提供丰富多彩的学习环境，包括课堂教学、游戏活动、实践体验等多种形式，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。
3.注重个性化发展：每个大班幼儿都有自己独特的个性和特点，教师需要根据孩子的个体差异，制定个性化的指导方案和教学计划。
要注重培养幼儿的习惯和态度，引导他们培养积极向上的情感和认知品质。
4.培养社交能力：大班幼儿正处于社会化的关键时期，教师需要重视培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
通过合作游戏、小组活动等形式，帮助幼儿学会与他人交流和合作，培养他们的集体主义意识。
5.激发创造力：大班幼儿的创造力和想象力正在逐渐发展，教师需要为他们提供充分的创造性发展空间，鼓励幼儿表达自己的想法和观点。
大班幼儿年龄特征
大班幼儿年龄特征大班幼儿是指年龄在4-5岁之间的孩子，这个阶段的孩子正处于幼儿园教育的末期，即将进入小学。
他们的身心发展已经相对成熟，具备了一定的认知和社交能力。
以下是大班幼儿的年龄特征：一、身体发育大班幼儿的身体发育进一步完善，他们的身高和体重比较接近成人的水平。
他们的肌肉发展较好，运动协调性也有明显提高。
在体育活动中，他们能够跑、跳、爬、滚动等动作比较熟练，并且能够掌握一些基本的球类运动技能。
二、语言表达能力大班幼儿的语言表达能力逐渐增强，他们能够用较准确的语言表达自己的意思，并且能够听懂简单的故事和指令。
他们开始学习一些基本的汉字和英文字母，并且能够进行简单的拼音阅读。
三、认知能力大班幼儿的认知能力不断提高，他们已经具备了一定的观察、思考和解决问题的能力。
他们能够分辨颜色、形状、大小等基本的视觉特征，并且能够进行简单的分类和排序。
在数学方面，他们能够进行1-10的简单加减法运算，并且能够理解一些基本的时间概念。
四、社交能力大班幼儿的社交能力逐渐增强，他们能够与同伴进行合作和交流。
他们能够遵守规则、尊重他人、分享玩具，并且能够解决一些简单的冲突。
他们开始建立友谊关系，并且能够在集体活动中表现出较好的合作精神。
五、情绪管理能力大班幼儿的情绪管理能力得到一定的提高，他们能够控制自己的情绪，并且能够适应环境的变化。
他们能够通过语言表达自己的感受，并且能够理解他人的情绪。
在面对挫折和困难时，他们能够保持乐观积极的态度。
六、创造力和想象力大班幼儿的创造力和想象力逐渐发展，他们能够进行一些简单的创造性活动，如绘画、手工制作等。
他们喜欢通过角色扮演来表达自己的想象和创造力，并且能够用简单的故事情节进行表达。
总结：大班幼儿是处于幼儿园教育末期的阶段，他们在身体、语言、认知、社交、情绪管理和创造力方面都有了明显的进步。
他们具备了一定的自理能力和独立性，准备迎接小学的挑战。
幼儿园应该根据他们的特点和需求，提供适合的教育环境和教育内容，帮助他们全面发展。
大班幼儿的年龄特点及在活动中的表现-大班孩子特点
大班幼儿的年龄特点及在活动中的表现-大班孩子特点标题：大班幼儿的年龄特点及在活动中的表现一、引言随着社会的发展和教育的进步，对于儿童早期教育的关注度越来越高。
在这个阶段，大班幼儿（5-6岁）已经进入了一个全新的发展阶段，他们的身心发展有着显著的特点。
了解这些特点并合理引导他们参与各类活动，对他们的成长具有重要的意义。
二、大班幼儿的年龄特点1. 身体发育特点：这个年龄段的孩子身体发育迅速，动作协调性增强，能够进行更复杂的运动技能操作。
2. 认知能力特点：大班幼儿的思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，认知能力有了显著提升，好奇心强，喜欢提问。
3. 社会性发展特点：这个阶段的孩子已经开始具备初步的自我意识和社会意识，开始理解规则的重要性，并能遵守简单的规则。
三、大班幼儿在活动中的表现1. 在游戏中，他们能够更好地掌握游戏规则，与同伴合作完成任务，表现出良好的团队协作精神。
2. 在学习活动中，他们能够积极参与，提出问题，解决问题，显示出较强的探索欲望和求知欲。
3. 在日常生活中，他们能够按照老师的要求，自觉地遵守规则，表现出较高的自律性。
四、如何根据大班幼儿的年龄特点开展活动1. 根据他们的身体发育特点，可以设计一些锻炼身体协调性和提高运动技能的游戏。
2. 针对他们的认知能力特点，可以设置一些需要思考和探索的学习活动，激发他们的求知欲。
3. 考虑到他们的社会性发展特点，可以在活动中强调规则的重要性，培养他们的社会规范意识。
五、结语每个孩子都是独特的，都有自己的优点和潜力。
作为教师或家长，我们需要深入了解大班幼儿的年龄特点，提供适合他们的教育环境和活动，帮助他们健康快乐地成长。
大班幼儿年龄特点
大班幼儿一般指的是4-5岁这个年龄段的孩子，在幼儿教育体系中处于学前教育的最后一个阶段。
这个阶段的孩子已经逐渐迈入了小学阶段前的准备阶段，他们的身心发展和认知水平有了显著的提高，同时也表现出了明显的特点和特征。
一、身体发育：在大班幼儿阶段，孩子们的身体发育进展较快，身高体重也呈现出逐渐增长的趋势。
他们的肌肉活动能力增强，动作更为灵活和协调，可以完成更为复杂的动作和活动。
他们喜欢玩耍和运动，对体育活动、游戏等有着浓厚的兴趣，能够参与到较复杂的体能训练中。
二、语言发展：在语言方面，大班幼儿的语言表达能力得到了进一步提高，他们能够用更加准确和流利的语言表达自己的想法和感受。
他们能够用简单的语言描述事物，表达自己的需求和情感，会模仿成人之间的对话和交流方式。
同时，他们也开始学习认字、认字母、认数字等，逐步增加了对文字和语言的理解和运用能力。
三、社会情感：在社会情感方面，大班幼儿已经具有了一定的自主性和自我管理能力，能够独立完成简单的活动和任务，开始主动与他人进行交流和合作。
他们懂得分享和尊重他人，愿意与朋友们玩耍、交流和学习。
在这个阶段，他们也开始有了一定的规范意识，懂得遵守规则和秩序。
四、认知发展：在认知方面，大班幼儿进入了逻辑思维的阶段，能够进行简单的推理和判断。
他们对于周围的事物和现象有了更深入的认识和了解，开始展现出一定的好奇心和求知欲。
他们懂得用适当的方法解决问题和应对挑战，具有一定的创造力和想象力，能够进行简单的创作活动。
五、注意力集中：在大班幼儿阶段，孩子们的注意力集中能力得到了明显的提高，能够在短时间内集中精力完成一些任务和活动。
他们的观察力和记忆力也在逐渐增强，能够记住一些简单的事物和现象，便于加深对事物的认识和理解。
总体而言，大班幼儿在这个阶段表现出了身心发展的全面性和稳定性，他们已经逐渐具备了小学阶段所需的一些基本能力和素质，为未来的学习和发展奠定了良好的基础。
在这个阶段，教师和家长可以通过启发和引导，帮助孩子们更好地发展他们的潜能和才华，促进他们全面、健康和快乐地成长。
大班幼儿的年龄特点及在活动中的表现大班孩子特点
大班幼儿的年龄特点及在活动中的表现5—6岁就是幼儿园大班的年龄,也就是即将进入小学的年龄。
5—6岁就是新的特点继续巩固与发展的时期,这时期心理活动的概括性与有意性的表现更为明显。
(一)大班幼儿的年龄特征1、活动的自主性、主动性提高大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,又处于小学前准备阶段,她们在生理与心理方面有她们自己的特点,随着年龄的增长与心理各个方面的发展,大班幼儿不再满足于追随、服从,而就是有了自己的想法与主见,她们活动的自主性、主动性水平明显提高。
2、活动更有目的、有计划同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比,大班幼儿以有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法、她们的行为少了些盲目性,多了些目的性与计划性。
但就是,这种目的性、计划性不就是自然发生的,它有赖于成人的引导。
虽然计划显得很幼稚,但它毕竟说明幼儿知道用计划指导自己的行动了。
3、自我控制能力的提高大班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟许多,大班幼儿的自我控制能力明显提高。
表现在她们对动作的准确性的控制上,又表现在她们自己行为的控制上,有一定的自我的约束能力。
4、自我评价能力逐步发展5岁以后,儿童的个性特征有了较明显的表现,其中最突出的就是儿童自我意识的发展。
这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。
儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展,她们不再轻信成人的评价,当成人的评价与儿童的自我评价不一致时,她们会提出申辩,也就就是我们一直说的“小孩越大,主意越大“,她们不再就是您说什么就就是什么了。
同时,儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展,例如;犬班儿童在评价自己时会说:“我会唱歌跳舞,但画画不行。
”5、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽随着神经系统的成熟,大班幼儿的思维水平比小中班的幼儿有提高,表现为虽然她们的思维还就是以具体形象的思维为主,但就是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。
在认识事物方面,她们不仅能够感知事物的特点,而且能够进行初步的归纳与推理。
浅谈大班幼儿在自主游戏中年龄特点的行为表现
浅谈大班幼儿在自主游戏中年龄特点的行为表现
大班幼儿在自主游戏中的年龄特点行为表现主要有以下几点：
1.喜欢扮演角色：大班幼儿通常会喜欢扮演各种角色，比如父母、老师、医生等，他们会在游戏中运用各种道具来模拟现实生活中的场景。
2.合作意识增强：大班幼儿通常会有更强的合作意识，他们会主动寻找其他幼儿进行组合，共同参与游戏。
3.创造性的游戏：大班幼儿通常会有更强的创造性和想象力。
他们会尝试将不同的游戏元素进行组合，创造出新的游戏玩法和规则。
4.矛盾处理能力提高：大班幼儿通常会有更好的矛盾处理能力，他们能够尝试通过沟通、妥协等方式解决游戏中的冲突。
5.对游戏规则的遵守：大班幼儿通常会更加重视游戏规则，他们会遵守游戏规则，并且对其他幼儿的违规行为进行纠正。
综上所述，大班幼儿在自主游戏中的行为表现具有角色扮演、合作意识增强、创造性游戏、矛盾处理能力提高和对游戏规则的遵守等特点。
教师和家长应该为幼儿提供适当的游戏环境和材料，鼓励他们进行自主游戏，以促进幼儿的认知、社会和情感发展。
从五大领域总结大班幼儿年龄特点
从五大领域总结大班幼儿年龄特点大班幼儿是指3-6岁的幼儿，是幼儿园教育中的一个重要阶段。
大班幼儿的发展特点在不同的领域中有所不同。
从五大领域总结大班幼儿的年龄特点如下：1.身体运动发展领域：大班幼儿的身体运动发展进入了一个重要的阶段。
他们的动作协调性和控制能力不断提高，可以进行更复杂的运动活动，如跳绳、骑自行车、爬高等。
他们的精细动作也得到了较好的发展，可以进行一些简单的手工活动，如剪纸、折纸等。
此外，大班幼儿的耐力和体力也有所增强，他们可以参与更长时间的体育活动。
2.语言沟通发展领域：大班幼儿的语言表达能力得到了较大的提高。
他们可以用较为完整的句子表达自己的意思，能够清晰地描述事物和经历。
他们开始学习使用复杂的语言结构，如从句和疑问句，并能够正确使用一些语法规则。
此外，大班幼儿的听力和理解能力也得到了提高，可以听懂较长的故事和指令，并能够按照要求进行相应的动作。
3.社会情感发展领域：大班幼儿的社会情感发展进入了一个重要的阶段。
他们开始逐渐独立，有自己的意见和想法，并能够表达出来。
他们开始懂得与他人分享和合作，并能够尊重他人的意见和权益。
大班幼儿的情绪管理能力也有所提高，可以更好地控制自己的情绪，并能够适应新的环境和变化。
此外，大班幼儿开始形成自我认同和自我评价的意识，对自己的能力和特点有一定的认识。
4.认知发展领域：大班幼儿的认知能力得到了较大的提高。
他们开始能够进行一些较为复杂的思维活动，如分类、比较和推理等。
他们的记忆力和注意力也有所增强，可以记住较长的故事和指令，并能够集中注意力进行一些较长时间的活动。
此外，大班幼儿的观察和解决问题的能力也得到了提高，能够主动思考和解决一些简单的问题。
5.艺术创造发展领域：大班幼儿的艺术创造能力得到了较大的发展。
他们可以进行一些简单的美术和音乐活动，如涂画、唱歌等。
他们开始能够表达自己的情感和想法，通过艺术创造来展示自己的个性和才华。
此外，大班幼儿的审美和欣赏能力也有所提高，能够辨认出一些基本的艺术元素和风格，并能够欣赏和理解一些简单的艺术作品。
幼儿园大班幼儿的年龄特点
身体特点：1.成长发育：幼儿园大班幼儿经历了四到五年的生长发育，身高、体重等指标逐步接近成人水平。
2.精细动作：大班幼儿的精细动作逐渐变得可靠、准确，能够通过手指的敏捷度完成一些较为细致的动作，如握笔、剪纸等。
3.运动能力：大班幼儿的基本运动能力得到了进一步发展，能够进行跳跃、奔跑、滑行等的更加灵活自如。
4.肌肉协调：大班幼儿的肌肉协调能力不断增强，能够完成身体的复杂协调动作如跳绳、踢球等。
智力特点：1.思维发展：大班幼儿的思维方式从单一感性思维逐渐向逻辑思维转变，可以理解具体概念，更能体会因果关系，开始具备解决简单问题的能力。
2.记忆力：大班幼儿的记忆力不断提高，能够记住并运用日常生活、学习中的事物和经验。
3.抽象思维：大班幼儿逐渐开始发展抽象思维能力，能够理解一些抽象概念，如时间、空间等。
4.观察与想象：大班幼儿的观察力和想象力得到进一步发展，能够运用此能力进行简单的创造性思维活动。
语言特点：1.语言交流：大班幼儿的语言交流能力日益提高，能够通过口头语言与他人进行简单的对话。
2.说话技巧：大班幼儿的说话技巧不断提高，开始学会恰当地使用专用名词、动作和语法句式。
3.表达思想：大班幼儿开始学会以简单的语言表达自己的感受、需要和意图，并能够听懂别人的表述。
社会情感特点：1.自我意识：大班幼儿开始逐渐形成自我意识，能够认识自己，理解自己的行为产生的后果。
2.自主性：大班幼儿更加独立自主，能够独自完成一些简单的日常事务，如穿脱衣服、洗手等。
3.合作与分享：大班幼儿对社交活动的兴趣逐渐增加，能够与同伴进行合作游戏，并能够学会分享和关心他人。
4.情感交流：大班幼儿的情感交流能力不断增强，能够表达并识别一些基本的情感，如快乐、悲伤、惊喜等。
以上是幼儿园大班幼儿的年龄特点。
这个时期的幼儿基本上能够做到自我照顾、合理表达、协调社交等，而在各个方面的发展都需要教师和家长的共同关注和引导。
大班幼儿年龄特点解读
大班幼儿的年龄一般在5-6岁之间，正处于幼儿园阶段的最后一年。
这个年龄段的幼儿已经有了相对成熟的身体和认知能力，开始逐渐迈入小学阶段，因此他们的特点也逐渐呈现出一些新的变化和发展。
首先，大班幼儿在身体发育上已经趋于稳定，身高和体重增长速度相对较慢，但整体协调性和力量有了显著提高。
他们可以进行各种大肌肉运动，并且能够控制和协调自己的动作。
在游戏和体育活动中，他们能够更好地跑、跳、爬和滚动等，身体控制能力也有进一步发展。
其次，在认知能力方面，大班幼儿开始展现出逻辑思维和抽象思维的初步发展。
他们能够理解一些简单的时间概念，例如昨天、今天和明天，能够区分上午和下午，同时也能够开始认知一些基本的数学概念，例如排序、分类和数量的比较等。
他们的语言和沟通能力也进一步发展，能够用较完整的句子表达自己的意思，并初步掌握一些拼音和书写基础。
此外，大班幼儿的社交能力和情感发展也有一系列变化。
他们在和同伴的相处中逐渐学会分享和合作，能够表达自己的想法并尊重他人的意见。
他们能够注意到自己和他人的情绪变化，并开始学会控制和管理自己的情绪。
在解决问题和处理冲突的能力上也有了一定的成长，能够更好地理解和尊重规则，并能够积极参与团体活动。
最后，大班幼儿的游戏和想象能力得到进一步发展。
他们能够进行更为复杂的角色扮演游戏，并能够设定更为复杂的情节和剧情。
他们能够创造出自己的故事和游戏规则，并能够在游戏中使用自己的逻辑思维和创造力。
在绘画和手工制作方面，他们能够进行更为复杂的创作，并开始展示出自己的个性和想象力。
综上所述，大班幼儿在身体、认知、社交和情感等方面都有了显著的发展和变化。
他们在这个年龄段将逐渐成为小学生，因此需要教师和家长的积极引导和支持，帮助他们充分发展自己的潜力，并培养积极向上的心态和学习习惯，为未来的学习生涯做好准备。
大班幼儿的年龄特点及在活动中的表现-中班孩子特点
大班幼儿的年龄特点及在活动中的表现-中班孩子特点大班幼儿的年龄特点及在活动中的表现大班幼儿是三至四岁左右的儿童，这个年龄段的儿童身体和智力都得到了很大的发展。
这篇文章将从认知、情感、语言、身体和社交方面来介绍大班幼儿的年龄特点，并探讨他们在活动中的表现。
认知发展在这个年龄段，大班幼儿开始了解简单的数字、形状和颜色。
他们可以在熟悉的环境中跳过障碍或其他难度较小的活动，并展现出自己的创造力。
大班幼儿可以很好地复制三至四步的任务，更能意识到自己的身体，例如，可以通过比较大小理解不同的长度。
情感发展大班幼儿在这个阶段会表现出更强的独立性和自我意识。
他们想要独立完成自己的任务，并希望被认可、鼓励和赞扬。
同时，他们也需要关爱和支持，以便自信地探索自己的环境和新事物。
语言发展大班幼儿在这个阶段可以掌握2000以上的单词，可以用基本的语法和句子构造沟通交流，也能够理解和追随简单的指令。
他们喜欢和熟悉的人用玩具或书来模拟交流，以便在语言中获得更多的理解和表达。
身体发展大班幼儿已经能够熟练地跑步、跳跃、攀爬和平衡，练习基本的手、眼、脚的协调，特别是玩具、造型乐器等一些更加复杂的游戏和活动这个年龄的孩子们非常喜欢。
社交发展在这个时期，大班幼儿开始与其他孩子互动。
他们喜欢玩简单的角色扮演游戏，并且可以以更合理、友好和体谅的方式与其他人互动。
与此同时，他们还会感受到群体和社会的规则和期待，并学习如何适应和尊重他人。
活动表现大班幼儿的活动表现非常丰富多彩，他们喜欢注重细节并且可以花费数小时玩一件事情。
以下是大班幼儿活动中表现出来的几个特点：1.创造力：大班幼儿非常具有创造力，他们可以把一张白纸变成一个惊人的艺术品，使用普通的家具和玩具来设计他们自己的世界。
2.好奇心：大班幼儿对世界非常好奇，并渴望了解新的事情。
他们热衷于尝试新的食物、玩具和学习新的技能。
3.思考及解决问题的能力：在这个年龄段，大班幼儿已经可以开始思考和解决简单的问题。
大班幼儿的年龄特点及指导要点
大班幼儿的年龄特点及指导要点大班幼儿是指3-4岁的幼儿，这一阶段是幼儿园教育中的重要时期，幼儿的身心发展进入了一个新阶段。
了解大班幼儿的年龄特点，并针对这些特点提供适当的指导，对他们的全面发展具有重要意义。
本文将详细介绍大班幼儿的年龄特点以及与之相应的指导要点。
一、大班幼儿的年龄特点1.1 身体发展特点大班幼儿的身体发展快速，肢体协调性逐渐增强。
他们能够进行较复杂的运动，如跑、跳、爬等，逐渐掌握基本的身体协调能力。
同时，大班幼儿的手眼协调能力也逐渐提高，可以进行更加细致的操作，如剪纸、画画等。
1.2 语言发展特点大班幼儿的语言发展进入了一个重要的阶段。
他们能够用简单的语言表达自己的意思，词汇量逐渐增多。
在语言交流中，他们开始能够表达自己的需求和情感，并懂得倾听和理解他人的意思。
1.3 社交发展特点大班幼儿的社交能力逐渐增强，他们开始学会与他人分享与合作。
他们愿意与其他幼儿一起玩耍，并逐渐懂得基本的友谊和合作的概念。
同时，大班幼儿的情绪逐渐稳定，能够应对一些基本的情绪体验和冲突。
1.4 认知发展特点大班幼儿的认知能力得到进一步发展，他们开始逐渐理解事物之间的关系。
他们能够进行简单的问题解决，并开始展开基本的逻辑思维。
同时，大班幼儿的注意力也逐渐增强，能够集中注意力进行简单的活动和任务。
二、大班幼儿的指导要点2.1 创设丰富多彩的环境针对大班幼儿身心发展的特点，教师应该创设一个丰富多彩的环境，为他们提供丰富多样的学习资源。
可以设置不同的角色扮演区域、阅读角、建构区等，让幼儿进行自主探索和学习。
2.2 注重身体锻炼和运动发展大班幼儿正处于身体发展的关键时期，教师应该注重开展适合他们的身体锻炼和运动活动。
可以组织跑步比赛、跳绳游戏等活动，促进幼儿的身体协调和运动技能的发展。
2.3 创设情感亲密的教学氛围大班幼儿的情感发展非常重要，教师应该创设一个情感亲密的教学氛围。
要多与幼儿进行亲切的沟通，给予积极的肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和归属感。
大班幼儿的年龄特点以及指导要点
大班幼儿通常指的是三岁到六岁的幼儿，这个阶段的幼儿正处于快速成长和发展的关键时期，具有一些年龄特点和指导要点。
1.发展速度加快：大班幼儿的身体、智力和社交能力发展迅速。
他们能够更好地理解和表达自己的思想和情感，并具备独立完成任务的能力。
2.表达需求：大班幼儿能够清晰地表达他们的需求，包括食物、游戏、休息和亲密的关系，他们往往需要教育者的指导和帮助。
3.具备一定的社交能力：大班幼儿懂得与其他幼儿进行相互合作和互动，他们已经能够分享和倾听他人的观点。
同时，他们也开始对社交规范和礼仪有一定的了解。
4.自我意识增强：大班幼儿开始意识到自己是独立的个体，并逐渐形成自己的自我认同。
他们开始形成自己的价值观、兴趣爱好和自信心。
基于大班幼儿的年龄特点，需要采取适当的指导方法和策略，以下是一些指导要点：1.设计丰富多样的教育活动：通过游戏、绘画、音乐、手工等多种活动，培养幼儿的想象力和表达能力。
这样的教育活动能够帮助幼儿提高他们的感官、认知和创造能力。
2.提供积极正面的反馈：大班幼儿正处于自我意识增强的阶段，他们应该得到正确的引导和积极的鼓励。
教育者应该赞扬他们的努力和成就，帮助他们建立自信心。
3.教授规则和礼仪：大班幼儿需要学习社交规范和礼仪，为他们提供一个和谐的学习环境，促进他们与他人的合作、沟通和分享。
4.培养自理能力：大班幼儿应该学会独立完成一些基本的生活需求，如穿衣、用餐、卫生等。
教育者可以通过示范和引导的方式，帮助他们掌握这些能力。
5.培养良好的习惯和情绪管理能力：大班幼儿需要学会自我管理和控制情绪。
教育者可以通过提供情绪识别和管理的训练，帮助幼儿建立积极、和谐和健康的情感状态。
6.家校合作：教育者应该积极与家长合作，了解孩子在家庭中的情况和需求，共同关注和培养幼儿的发展。
综上所述，大班幼儿的年龄特点和指导要点主要体现在他们的快速发展和需要引导的方面。
通过提供丰富多样的教育活动、积极正面的反馈和适当的培养方法，能够帮助幼儿健康快乐地成长。
大班幼儿的年龄特点及指导要点
大班幼儿的年龄特点及指导要点大班幼儿一般指 5-6 岁的孩子，这个阶段是幼儿在园的最后一年，也是从幼儿园到小学的重要过渡时期。
了解大班幼儿的年龄特点，并给予相应的指导，对于促进他们的全面发展至关重要。
一、大班幼儿的年龄特点1、身体发育大班幼儿的身体发育速度相对中班有所减缓，但身体协调性和灵活性有了显著提高。
他们能够更自如地控制自己的身体，进行较为复杂的动作，如跳绳、踢毽子等。
手部精细动作也有了较大发展，能够熟练地使用剪刀、画笔等工具。
2、认知能力大班幼儿的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
他们能够对事物进行简单的分类、排序和概括，对时间、空间等概念有了初步的理解。
在观察事物时，他们能够更加细致和全面，开始关注事物的细节和内在联系。
同时，他们的好奇心和求知欲旺盛，喜欢问“为什么”，对周围的世界充满了探索的欲望。
3、语言表达大班幼儿的语言表达能力有了很大提高，能够清晰地表达自己的想法和感受，讲述较为完整的故事。
他们开始掌握一些较为复杂的词汇和语法结构，能够用连贯、有条理的语言与他人交流。
在阅读方面，他们能够认识一些简单的汉字，对绘本和故事书表现出浓厚的兴趣。
4、社会交往大班幼儿的社会交往能力明显增强，他们开始主动结交朋友，愿意与同伴合作游戏。
在交往中，他们能够理解他人的感受和想法，学会分享、互助和协商。
同时，他们开始对规则和秩序有了更明确的认识，能够自觉遵守班级的常规和活动规则。
5、情感发展大班幼儿的情感逐渐丰富和稳定，开始有了一定的自尊心和自信心。
他们渴望得到他人的认可和赞扬，对于批评能够以较为积极的态度接受。
同时，他们也开始表现出一定的责任感和集体荣誉感，愿意为班级和集体做一些力所能及的事情。
二、大班幼儿的指导要点1、身体发展方面（1）提供丰富多样的体育活动，如篮球、足球、游泳等，促进幼儿身体的全面发展。
（2）培养幼儿良好的生活习惯，如按时作息、合理饮食、注意个人卫生等，增强幼儿的体质。
大班幼儿年龄特点及心理发展特点完整版
大班幼儿通常指的是年龄在五到六岁之间的孩子，这个阶段的孩子已经逐渐从幼儿园向小学过渡，在身体、智力和社交方面都有了较大的发展。
以下是大班幼儿的年龄特点及心理发展特点的完整版。
1.年龄特点：(1)身体发展：五到六岁的孩子身高、体重、肌肉发展都相对稳定，但身体协调性和运动技能的发展仍在进行中。
他们的粗大动作已经相对熟练，如奔跑、跳跃和爬行，但细小动作，如画画、系鞋带和捏小物件的动作还需要提高。
(2)情感发展：此时的孩子对父母和老师具有强烈的依赖和依恋情感，对于家庭和友谊也越来越重视。
他们开始展现出独立性的倾向，但仍需要家长和师长的关注和支持。
(3)智力发展：五到六岁的孩子的思维逐渐转向逻辑思维，开始学会通过推理和概念来解决问题。
他们开始进一步发展记忆、注意力和思维能力。
他们对于语言和数学的理解也逐渐加深，能够运用这些知识来解决简单的问题。
(4)语言发展：这个阶段的孩子对于语言的理解和表达能力有了显著的提高。
他们开始能够理解复杂的指令，并用丰富的词汇进行表达。
他们喜欢讲故事，也喜欢问问题和参与讨论。
2.心理发展特点：(1)自我意识：五到六岁的孩子逐渐形成自我意识，开始了解自己的身份和角色。
他们明白自己是谁，开始有自己的主见，并且能够表达自己的意愿和需求。
(2)社交能力：此时的孩子喜欢与同伴一起玩耍，学会与他人分享和合作。
他们开始理解“朋友”的概念，并学会尊重他人的意见和感受。
他们表现出更多的合作和分享的行为，也开始学会通过沟通解决冲突。
(3)思维能力：五到六岁的孩子的思维能力逐渐发展，他们开始能够进行逻辑思维和概念形成。
他们能够区分事物的相似性和差异性，开始学会归类和分类。
他们也开始能够进行简单的推理和解决问题。
(4)情绪管理：在情绪管理方面，五到六岁的孩子开始能够更好地控制自己的情绪。
他们可以适应日常的情绪变化，并学会通过语言和行为表达自己的情感。
他们还开始学会分享和安慰他人，表现出更多的同理心和关怀能力。
大班幼儿年龄特点和心理发展特点
大班幼儿通常指的是五到六岁的儿童，是幼儿园教育的最后一个阶段。
在这个阶段，幼儿的年龄特点和心理发展特点表现得更加明显和全面。
一、年龄特点：1.肢体协调能力增强：大班幼儿的生理发展进入了一个相对稳定的阶段，他们的动作更加灵活自如，能够独立完成许多复杂的动作和活动，如跑、跳、爬、滑等。
2.感官能力进一步发展：幼儿的感官系统逐渐成熟，视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感官能力进一步发展，对外界事物的认知和感知更加准确。
3.语言表达能力增强：大班幼儿的语言表达能力得到显著提高，能够用简单的句子表达自己的意思，并能够理解更加复杂的语言表达。
4.社会性和合作意识增强：大班幼儿开始意识到自己的存在和他人之间的关系，他们愿意与他人合作，参与集体活动，并有较强的团队意识。
5.生活自理能力增强：大班幼儿能够独立完成基本的个人生活自理，如穿脱衣物、吃饭、洗手等，逐渐开始减少对成人的依赖。
二、心理发展特点：1.自我意识逐渐形成：在这个时期，幼儿的自我意识开始形成，懂得自己是一个独立的个体，并且能够区分自己和他人。
2.好奇心和求知欲增强：大班幼儿对外界充满了好奇心，对新事物充满了求知欲，喜欢提问和探索。
3.想象力和创造力增强：幼儿的想象力和创造力得到了显著发展，能够进行角色扮演和创造性的表达。
4.注意力和记忆力进一步发展：幼儿的注意力和记忆力进一步发展，能够集中注意力完成一定的任务，能够记住一些复杂的信息。
5.对规则和秩序有一定的认识：大班幼儿开始具备遵守规则和秩序的能力，能够理解并接受一些基本的道德和行为规范。
综上所述，大班幼儿的年龄特点和心理发展特点在身体、认知、语言、社交等方面得到了明显的提升。
在教育过程中，应该充分了解他们的特点，根据其发展需要，提供相应的教育和活动，促进他们各方面能力的全面发展。
大班幼儿的年龄特点和发展水平
大班幼儿的年龄特点和发展水平大班幼儿通常是指3-4岁的学前儿童，在这个阶段，他们的身体和智力都有了明显的发展，也逐渐展现出了他们自己的思考和表达方式。
那么我们该如何针对大班幼儿的年龄特点和发展水平进行教育呢？下面我们一起来看看。
1. 身体方面在3-4岁的年龄段，大班幼儿的身体逐渐变得强壮，肢体协调性也得到了显著的改善。
因此，教育者可以通过一些体育游戏或者户外活动来促进他们的身体发展。
同时，大班幼儿开始有了自己的交友活动，可以安排教育者引导孩子们一起玩一些团体游戏，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获得更多的体验和成长。
2. 思维方面随着体验和认知的增加，大班幼儿的思维能力也得到了提高。
与此同时，他们开始具备了对外界知识的储存和整合能力，也更容易理解和运用一些知识技能。
针对大班幼儿的思维特点，教育者可以通过让孩子们自己去探究和解决问题的方式，提高他们的思考和解决问题的能力。
并且，可以引导孩子们进行一些多元化的体验和模拟活动，例如模拟作家、模拟商家等，让孩子们不仅获得知识和技能，还可以帮助他们意识到自己的主观能动性和创造性。
3. 情感方面在大班幼儿的年龄阶段，孩子们的情感发展也日益成熟，因此，教育者可以通过各种途径帮助孩子们更好地表达自己的情感，并理解别人的情感。
例如，可以引导孩子们一起参与一些情感交流活动，让孩子们在平等和体谅的氛围中更好地掌握情感表达技能。
4. 语言方面大班幼儿的语言能力也在逐渐提高，他们可以说出日常用语并表达出自己的意愿。
因此，教育者也可以通过一些讲故事、诵读诗歌、互相交流等方式来帮助孩子们更好地表达自己和理解别人的意思。
同时，在语言教育中，还可以注重引导孩子们学习和掌握礼貌用语，进一步培养孩子们的人际关系能力。
总之，大班幼儿的年龄特点和发展水平是多方面而复杂的。
针对他们不同方面的发展需求，教育者应该制定富有多样性、针对性和实效性的教育活动。
并且，在教育活动中，教育者还应该秉持让孩子们在轻松自在的氛围中成长这一理念，让孩子们在心情愉悦中吸收和接受知识，取得更好的发展成果。
大班幼儿的年龄发展特点
大班幼儿的年龄发展特点大班幼儿是指在幼儿园中年龄较大的孩子，通常在3-6岁之间。
这个年龄段的幼儿处于身心发展的关键时期，他们的认知、情感、社会交往和身体发展都在迅速发展。
以下是大班幼儿的年龄发展特点的详细分析：1.认知发展：大班幼儿已经具备了较强的观察能力、注意力、记忆力和思维能力。
他们能够注意到细节，有较强的观察能力，并且能够持续专注于某个任务或活动。
同时，大班幼儿的思维能力也有了很大的发展，他们能够进行逻辑推理和抽象思维，解决问题和判断的能力也有所提高。
2.情感发展：大班幼儿的情感发展逐渐丰富和复杂。
他们开始更好地理解他人的情感，并且能够根据他人的反应来调整自己的行为。
同时，大班幼儿的自尊心和自信心也在增强，他们更加关注自己的表现和评价。
3.社会交往发展：大班幼儿的社会交往能力有了很大的提高。
他们能够更好地与同龄人互动和合作，同时也能够更好地适应集体生活。
大班幼儿开始理解并遵守社会规则，他们的行为也更加符合社会期望。
4.身体发展：大班幼儿的身体健康状况也有了很大的改善。
他们的身体逐渐强壮，运动协调性也有所提高。
同时，大班幼儿的免疫力也逐渐增强，能够更好地抵抗疾病。
5.语言和阅读能力：大班幼儿的语言和阅读能力也有了很大的提高。
他们能够更好地理解和使用词汇和语法结构，同时也能够更好地阅读和理解简单的文字材料。
这为他们进入小学阶段的学习打下了坚实的基础。
6.创造力：大班幼儿的创造力也有了很大的发展。
他们能够通过想象和探索来创造新的想法和事物，例如绘画、手工制作等。
7.独立性和自我意识：大班幼儿的独立性和自我意识也在增强。
他们逐渐能够自己穿衣服、洗手、上厕所等日常生活技能，同时也能够更好地表达自己的需求和情感。
8.好奇心和探索精神：大班幼儿的好奇心和探索精神非常强烈。
他们喜欢尝试新事物，探索周围的世界，提问更多的问题，并且愿意尝试自己解决问题的机会。
9.学习态度：大班幼儿的学习态度积极向上。
他们喜欢挑战自己，尝试学习新技能和新知识。
大班幼儿体育活动的年龄特点
一、运动技能发展：大班幼儿的身体协调性、灵敏性和平衡能力有了很大的提高，能够完成更复杂的运动技能。
他们能够跑得更快、跳得更高、投掷更准确。
他们对身体的掌控能力逐渐增强，能够做到更多的动作组合和连贯动作。
此外，大班幼儿开始有了一些简单的战术意识，能够在游戏中有所计划地运动。
二、社交能力的培养：与其他同龄幼儿的互动变得更加流畅和友好，大班幼儿开始学会与他人合作和分享。
他们能够在体育活动中与其他幼儿合作完成任务，通过分享、倾听和尊重他人的意见来加强团队合作意识。
此外，大班幼儿在活动中开始观察并学习他人的行为和技能，对于他人的成绩能够给予真实的赞扬和鼓励。
三、动机和积极性的提高：大班幼儿对于体育活动的参与度和积极性明显提高。
他们开始更深入地体验运动的快乐和乐趣，并且非常期待体育活动的进行。
同时，他们开始建立自己的身体形象和自信心，对自己的身体能力产生了更高的评价和要求。
他们希望能够在体育活动中表现得更好，不断尝试和挑战自己。
四、认知和思维能力的发展：大班幼儿的认知和思维能力得到进一步发展和提高。
他们开始能够理解和执行一些简单的规则和指令，能够进行简单的规划和策略。
他们能够通过观察和分析他人的行为和技能，来提高自己的表现。
在活动中，他们开始主动提出问题和思考解决方案，能够有目的地进行练习和训练。
五、情感表达和情绪管理：大班幼儿的情感自主性得到进一步发展，能够通过体育活动来表达自己的情感和情绪。
当他们取得好成绩时，会感到自豪和快乐；当他们面临困难时，会感到挫折和烦恼。
在体育活动中，他们学会了控制自己的情绪，并且以积极的态度应对各种挑战。
总之，大班幼儿体育活动的年龄特点表现在他们的运动技能发展、社交能力的培养、动机和积极性的提高、认知和思维能力的发展以及情感表达和情绪管理等方面。
这一阶段的特点将为幼儿体育活动的设计和实施提供重要的参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班幼儿的年龄特点及在活动中的表现5—6岁是幼儿园大班的年龄，也是即将进入小学的年龄。
5—6岁是新的特点继续巩固和发展的时期，这时期心理活动的概括性和有意性的表现更为明显。
（一）大班幼儿的年龄特征1.活动的自主性、主动性提高大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,又处于小学前准备阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点,随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。
2.活动更有目的、有计划同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿以有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法、他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。
但是，这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于成人的引导。
虽然计划显得很幼稚，但它毕竟说明幼儿知道用计划指导自己的行动了。
3.自我控制能力的提高大班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟许多，大班幼儿的自我控制能力明显提高。
表现在他们对动作的准确性的控制上，又表现在他们自己行为的控制上，有一定的自我的约束能力。
4.自我评价能力逐步发展5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。
这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。
儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩，也就是我们一直说的“小孩越大，主意越大“，他们不再是你说什么就是什么了。
同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；犬班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。
”5.思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平比小中班的幼儿有提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象的思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。
在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
能够根据概念分类，已经掌握了部分与整体的包涵关系，即逻辑思维的基本成分。
在观察图片时会进行一些逻辑推理。
对因果关系也有所理解。
6岁前儿童的逻辑推理能力还是初步的，对于一些需要经过多层次分析推理的事情，他们还是力不能及。
同时，由于知识经验的限制，他们推断的结论也常常发生错误。
6.开始掌握认知方法5—6岁幼儿出现了有意地自学控制和调节自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程，或是思维和想象过程，都有了方法。
大班幼儿进行有意记忆时，也运用各种方法，用思维解决问题时，他们会事先计划自己的思维过程和行动过程。
他们在头脑中先作构思以确定有意想象的目标，作出行动的计划，然后基本上按预定计划去行动。
5—6岁幼儿不仅在认知活动中能够采取行动计划和行动方法，在意志行动中也往往用各种方法控制自己。
7.表现与表达方式多样化这一年龄段的儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。
如，在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。
在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解。
外出参观后，儿童会用绘画、建构等方式反映自己的所见所闻。
他们还热衷于戏剧表演。
8.合作意识逐渐增强，开始注意向同伴学习大班幼儿的注意的广度提高了,交往的能力也增强了,他们不仅注意自己的互动,而且还注意同伴的活动，开始有了合作意识。
如果有共同的兴趣或目标,幼儿会选择自己喜欢的玩伴，相互之间会有很好的分工、合作、协作等。
他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。
他们还会向同伴学习，一起讨论问题等。
9.规则意识逐步形成大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。
大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。
对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。
但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。
规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。
10.能生动、有表情地描述事物5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。
在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的言语调整谈话内容。
看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。
语言表达灵活多样；并力求与别人不同。
但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。
11.阅读兴趣显著提高大班儿童不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强。
而且开始对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。
他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字。
到了大班下学期儿童会聚在—起边看图书边连猜带懵地念书中的文字；阅读成了他们很大的乐趣。
12.创造欲望比较强烈由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。
他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。
还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物。
13.个性初具雏形5—6岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的态度。
大班幼儿的思想情感已经不那么外露，对自己的行为会产生顾虑。
儿童的各种心理活动互相紧密地联系起来了，先前的心理活动，先前形成的态度，影响着后来的心理活动和对事物的态度。
心理活动系统的方向开始逐渐稳定。
个性开始形成，是和幼儿认识活动抽象概括性的发展，以及各种心理活动有意性的发展相联系的。
从此，幼儿的心理活动，不再是孤立的零碎的面而总是在心理系统背景下的活动，各人有自己的特色。
不过，应该着重指出，幼儿期所形成的，只是个性最初的雏形，其可塑性还相当大。
（二）大班在活动中的表现1.好问、好学，表现极强的求知欲望大班的孩子有强烈的好奇心，他们的思维积极、活跃，愿意学习新的东西。
他们的活跃表现在智力活动的积极上。
他们不满足于了解表面现象，而要追根问底，在头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，涉及的问题开始指向有一定抽象性、概括性的事物。
他们有强烈的求知欲和认识兴趣，喜欢有挑战性的学习内容、问题的情境，在经过自己的努力克服一定困难后，解决问题后的成功体验会给他们带来最大的满足和快乐。
他们喜欢学习，愿意上课，学到一些新的知识或技巧后，他们感到满足，而且喜欢对别人讲，他们已经能够坚持稍长一些时间的智力活动。
有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。
儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。
在模拟课堂中的孩子表现时“小朋友”方案设计上，喜欢各种新课，喜欢一些动脑筋的活动，如做计算活动、编故事、下棋、猜谜或做其它的创造性的活动。
并提出一些探索性问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”2.情感相对稳定5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。
儿童情绪控制能力会越来越强，随意发脾气的现象会大大减少，例如，摔痛了能忍着不哭。
逐渐懂得用语言来表达情绪，有良好的自制能力，对成人友善的批评也能接受，但是有时需要适当的提示。
但同时也有个问题，就是他不再愿意轻易的把想法告诉成人了，经常我们会问不出他想干什么。
此时，由社会需要而产生的情感也开始发展。
例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。
而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。
在模拟课堂中的孩子表现时“小朋友”随意发脾气的现象会大大减少，关注社会情感，如当老师表扬他人而忽略自己的表现时，出现低落的情绪。
3.较好的进行合作游戏在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。
他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。
愿意遵守游戏的规则，并懂得呵护弱小及安慰别人。
在模拟课堂中的孩子表现时“小朋友”扮演意识较强，他们能够自觉地等待着自己“上场”时候的到来，而且在扮演角色时能注意语气语调与日常言语动作的区别。
4.活动遵守规则大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。
大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。
对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。
但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。
规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。
在模拟课堂中的孩子表现时“小朋友”在游戏开始前能就游戏的规则、情节、出场顺序进行协商；进入游戏之后的伙伴交往内容则集中在动作和对白方面，并且能够相互小声地、悄悄地提示或告知。
在一轮游戏之后会通过协商等更换角色。
5.动作控制能力明显增强5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。
手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕；运用手指活动。
在模拟课堂中的孩子表现时“小朋友”在活动中，例如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。
6.生动、有表情地描述事物5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。
语言的灵活性增加，能够反应比较快地与人对答，同时他们的讲话中会有很多成语、规范语言、完整的词句。
在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的言语调整谈话内容。
看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。
语言表达灵活多样；并力求与别人不同。
但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。
在模拟课堂中的孩子表现时“小朋友”在回答提问时，语言表达应较为系统、生动、富有情感，并能够使用规范语言、成语等。
7.较高的阅读兴趣大班儿童不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时阔专心地看书，对内容的理解能力较强。
在模拟课堂中的孩子表现时“小朋友”对教学中遇到的生字要主动举手问老师，在阅读时要大声念出来。
8.创造欲望比较强烈由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。
他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。
还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物，如“杨浦大桥”、“东方明珠电视塔”等等。
在模拟课堂中的孩子表现时“小朋友”应表相处创编儿歌的兴趣，他们会为自己的画、自己的手工制品配上儿歌。