说课 《普罗米修斯》
《普罗米修斯》的说课稿（通用10篇）
《普罗米修斯》的说课稿《普罗米修斯》的说课稿（通用10篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《普罗米修斯》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《普罗米修斯》的说课稿篇1一、教材简析。
课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为无火，盗火，受罚，获救4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
二、设计理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。
重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。
阅读发现普罗米修斯为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。
三、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写火种、敬佩、违抗、驱赶等词语，能联系上下文理解气急败坏、驱寒取暖的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
四、教学重点、难点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
五、教法、学法：根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个学字，贵在一个导字，以发展学生的自学探究能力，通过自读、讨论、精讲三个环节引导学生读懂课文。
学法：采用自读自悟，尝试探究。
读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。
六、课前准备：要求学生课前搜集普罗米修斯的有关资料。
七、教学过程：（一）激趣导入：同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。
《普罗米修斯》 说课稿
《普罗米修斯》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是古希腊神话故事《普罗米修斯》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇精读课文。
本单元以“故事长廊”为主题，选编的都是古今中外的经典故事。
这篇课文主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
本文故事情节生动、感人，语言准确，结构清楚，人物形象鲜明，为丰富学生的语言积累，培养学生的语感，提高学生的语文素养提供了很好的范例。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是，对于古希腊神话，学生可能了解得相对较少，对神话中人物的形象和精神内涵的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学中，需要引导学生通过多种方式，深入理解文本，感受神话的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
2、过程与方法目标：通过抓重点词句、想象画面、有感情朗读等方法，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、情感态度与价值观目标：感受普罗米修斯为人类造福的伟大精神，激发学生对神话故事的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受神话故事的魅力。
2、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯说课(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课（优选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯说课第【1】篇〗设计理念：语文教学应追求语言与情感的和谐共振。
特别是描写人物的文章，在教学时要立足文本，以情为经，以读为纬，引导学生真真切切读书，扎扎实实训练，在学习的过程中“留下语言，留下形象，留下情感”，提高学生理解和运用语言文字的能力。
说教学目标：1.会认“袖、吩”等7个生字，会写“膝”等14个生字，能正确读写“惩罚”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会概括故事内容。
3.抓住重点语段，通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。
说教学重、难点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神，理解这种精神的力量源泉。
课前准备：课前学生收集阅读中外神话故事，了解神话故事的基本特点：想象丰富，以英雄人物为主人公，表达远古时代人们对自然现象的一种美丽向往。
说教学流程与设计意图：一、试读古文，激发学习兴趣1.试读古文：先请大家来看一段描述原始人生活的古文。
(课件出示，教师范读：“食草木之食，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛。
”)谁来猜一猜这句话的大概意思(生答)那时候，人类没有火，只好连毛带血地生吃禽兽，这样的生活就叫茹毛饮血(板书成语，注音xuè，齐读)。
2.揭示课题：后来，有一位天神偷偷把火种带到人间，从此人类结束了茹毛饮血的生活。
这位天神就是普罗米修斯(板书课题)。
谁来把这个名字读好(指名读课题)这节课咱们要学习一个古希腊的神话故事，讲的就是普罗米修斯的故事。
(设计意图：导入是课堂教学的重要一环。
教师准确地把握住了语文课程的性质，在“语文味”上大作文章，在课始就体现出强烈的“语文意识”。
试题古文既为揭题作铺垫，又引导学生积累了“茹毛饮血”这一成语，显得新颖、高效。
)二、初读课文，了解故事大意1.朗读课文：大声地朗读课文，把课文读准确、读通顺，读完后想想这个神话故事主要讲了什么。
普罗米修斯说课稿
普罗米修斯说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《普罗米修斯》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《普罗米修斯》是统编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元以“神话故事”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。
这些神话故事充满了神奇的想象，展现了古代劳动人民对自然和世界的独特理解和美好向往。
《普罗米修斯》这篇课文主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧，却因此遭受了宙斯严厉的惩罚，但他始终不屈不挠，最终被大力神赫拉克勒斯所救的故事。
文章情节生动，人物形象鲜明，尤其是普罗米修斯不畏强权、为人类造福的伟大精神，令人敬佩。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过自主阅读初步把握课文的主要内容。
但对于神话故事中所蕴含的深刻寓意和文化内涵，还需要在教师的引导下进一步理解和体会。
此外，学生对于古希腊神话中的人物和情节可能比较陌生，需要在教学中适当补充相关背景知识，以激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，了解故事的主要内容。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受普罗米修斯为人类造福的伟大精神，激发学生对神话故事的兴趣和对正义、勇敢的追求。
四、说教学重难点教学重点：理解普罗米修斯盗取天火的原因和经过，体会他的勇敢和献身精神。
教学难点：感悟神话故事中蕴含的深刻寓意，理解普罗米修斯的行为对人类的深远影响。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，如播放相关的视频、图片等，让学生身临其境地感受神话故事的魅力，激发学生的学习兴趣。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯说课(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课（优选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯说课第【1】篇〗一、复习巩固，导入新课同学们，中国古代的神话故事给我们留下了深刻的印象。
我们不会忘记开天辟地的巨人盘古；不会忘记为了人类的幸福炼石补天的女娲娘娘……在古希腊神话里也有这样一位带给人类幸福和光明的神，他就是——普罗米修斯。
板题： 31、普罗米修斯齐读课题二、检查预习，整体感知1、昨天你们预习了课文，现在老师来检查你们预习的情况。
（1）接读课文，相机指导重点字音的朗读。
（2）用一两句话说说课文讲了一件什么事。
2、质疑、激趣（1）普罗米修斯是怎样的一个神呢？让我们走进课文，看看他是怎么说的，又是怎么做的。
请同学们找出普罗米修斯说的那段话，画出来并读一读。
指生读→出示（课件）→指生读→齐读（课件）为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！（2）读着这段话，你有什么感受或疑问？谁来说一说。
交流，相机板书：造福忍痛三、研读课文，深入感知1、首先我们来研究：普罗米修斯为什么要为人类造福？又是怎样造福的？（1）默读课文第1、2自然段，边读边思考。
①学生根据自读感受回答。
②出示课件（课件）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
指生读，引导学生根据上下文理解“悲惨”（出示课件：茹毛饮血）、“冒着生命危险”。
③普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情境，决心去取火。
尽管要冒着生命危险，但他没有害怕，更没有退缩。
你觉得普罗米修斯是个什么样的人？板书：勇敢④多么善良，多么勇敢的普罗米修斯呀，让我们满怀敬意地朗读这句话。
（2）正是普罗米修斯的不顾个人安危，把火带到人间，使得人们的生活从此发生了翻天覆地的变化。
（课件）自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……火给人们带来的仅仅是这些吗？对，省略号告诉了我们答案。
普罗米修斯说课稿
普罗米修斯说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《普罗米修斯》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《普罗米修斯》是人教版四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元以“神话故事”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。
这些神话故事想象丰富，充满神奇的色彩，表达了古代劳动人民对自然和世界的独特认识和美好向往。
《普罗米修斯》这篇课文主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧，却因此遭到了宙斯严厉的惩罚，最终被大力神赫拉克勒斯所救的故事。
文章情节生动，人物形象鲜明，赞扬了普罗米修斯不畏强权、为人类造福的伟大精神。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过自主阅读初步把握课文的主要内容。
但对于神话故事这种题材，学生可能对其中的神话元素和人物形象的理解还不够深入，需要教师在教学中加以引导和启发。
此外，学生对于普罗米修斯所表现出的伟大精神可能难以有深刻的体会，需要通过多种教学方法激发学生的情感共鸣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学习本课生字新词，理解“气急败坏、驱寒取暖”等词语的意思。
2、过程与方法目标通过抓重点词句、想象画面等方法，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学习概括课文主要内容的方法。
3、情感态度与价值观目标感受普罗米修斯为人类造福的伟大精神，激发学生对神话故事的兴趣。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、学习概括课文主要内容的方法。
教学难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法。
《普罗米修斯》说课稿（精选5篇）
《普罗米修斯》说课稿（精选5篇）《普罗米修斯》篇1一、说教材：1、教材简析我说的是义务教育实验教材小学语文第八册《普罗米修斯》。
课文是一篇神话故事，它根据古希腊神话《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改编而成。
记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴。
为民造福的精神，全文共有9个自然段，根据事物发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美。
留句美和个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。
2、教学目标：根据教材的特点和学生的学习能力我制定了如下教学目标，a.有情趣地阅读课文，通过反复朗读，探究人物的性格特点，并能简要地复述课文，掌握故事情节。
b.联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读。
说，写相结合，提高语文能力。
c.自己学会本课的生字，联系上下文说出词义，并能加以运用。
3、教学重点、难点：本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物性格，有条理抓重点地复述课文；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。
二、说教法，学法：《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
并详细的解读到：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿第1篇】《普罗米修斯》说课稿我说课的课题是《普罗米修斯》。
我将从以下几方面说课：一、说教材（一）教材分析《普罗米修斯》是小语第八册第八单元的一篇精读课文。
本组课文都是古今中外的经典故事，体裁多样，风格迥异，却都饱含着丰厚的人文色彩。
这篇课文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
文章在叙述中留有多处空白，为培养学生的想象力和创造力提供资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
（二）教学目标根据本课特点设计三维目标如下：1．学会本课生字，理解“气急败坏”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2．抓住重点词句品读，揣摩人物内心；抓住教材留白展开想象，理解课文内容。
3、通过对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学重、难点：1、学习概括课文主要内容的方法。
2、潜心研读，品词析句，揣摩人物内心，感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
二、学情分析在以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。
对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
为此，在教学中，我将充分利用这些经验，引导学生深入课文，感悟探究。
三、说教法、学法一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。
那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得除此以外还应该让学生通过对文本的品读、感悟，在普罗米修斯身上学到为别人着想，以及面对困难有着坚强的意志。
因为这是我们现在的学生真正所缺的，也是为什么我们要构建生命化课堂。
这也是他们在以后的人生中所需要的。
基于以上的思考，结合我乡科研课题《在生命化教育理念下，培养学生自主学习习惯的研究》，我积极树立“以学生为主体”的教学思想，构建生命化课堂。
《普罗米修斯》的说课稿
《普罗米修斯》的说课稿《普罗米修斯》的说课稿「篇一」一、走进文本，潜心研读（说教材、目标）《普罗米修斯》讲述的是天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿取了火种，解决了人类没有火的痛苦，因此受到宙斯最严厉的惩罚，但他坚强不屈，最后在赫拉克勒斯的救助下，终于获得了自由的故事。
这个故事给我们展现的是一个具有勇敢、坚强、博爱精神的英雄。
本课时教学目标的设计遵循语文课程目标为学生的全面发展和终身发展奠定基础的原则。
根据教材特点和四年级学生的成长发展需要，设计三维目标，注重语文素养的整体提高。
1、知识和能力目标：熟读课文，会读会写生字词，自学课文，能自主概括文章的主要内容。
并能结合课外阅读感悟普罗米修斯不怕牺牲，为人类造福的精神品质。
2、过程和方法目标：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感态度和价值观目标：抓住课文重点段落，潜心研读，品词析句感悟普罗米修斯为人类造福、不怕牺牲、不畏强权的精神。
二、以生为本，以学定教（理念）教师的教学课堂以学生的发展为本，课堂是学生的课堂，只有让学生积极主动的参与教学活动，进行“自主、合作、探究”的学习，使每一位学生都能在语文学习中主动自觉，进入丰富多彩和语文天地，感受语文的魅力，享受语文的乐趣。
本课教学力求体现“以生为本，以学定教”的理念，着眼于全面提高学生的语文素养，构建自主、合作、开放的.课堂，体现“以疑促读，读中探究，自主感悟”的教学特色。
整个教学设计让学生在“听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用”。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
三、以读引读，小组合作（教法）读是语文教学的魂，《新课标》指出：朗读时语文教学中最重要、最基本的手段和方法之一，让学生根据目标自读思考，圈点批注、读中感悟、小组合作，在读中解疑，教师适时总结点拨，学生通过多形式、多层次、多角度的朗读，与文本充分对话，在读中感悟理解普罗米修斯不屈不挠、不畏强暴的英雄形象。
普罗米修斯说课稿（精选10篇）
普罗米修斯说课稿普罗米修斯说课稿（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的普罗米修斯说课稿，希望对大家有所帮助。
普罗米修斯说课稿篇1一、说教材今天与各位一起走进古希腊的一篇神话故事——《普罗米修斯》。
这篇神话故事写的是一位叫普罗米修斯的天神为人类解决没有火的痛苦，冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取了火种，触犯了天规，受到了宙斯最严厉的惩罚，但他却不屈服。
最后得到了大力神赫拉克勒斯的救助，终于获得了自由。
二．说意图读了这篇神话故事我在思考：我们应该怎样教神话故事呢？是不是把他当成一个英雄人物，一个凡人？如果这样，学生可能要说：“老师，这是不现实的，不可能存在的，那有肝脏被吃光了，还不死的。
”如果我们告诉他们，因为这是神。
那么学生又可能会说，这位天神没什么伟大的，宙斯让鹫鹰来啄食他的肝脏，也没什么，因为他是神，他不痛的。
那么，普罗米修斯在学生心目中的形象会大打折扣。
因此，我觉得我们在教这篇神话故事时，必须让学生明白，神与人共同点与不同点。
神有着人没有的本领，比如，神肝脏被吃光了，不会死，还可能会重新长起来。
但神也是人，有着人一样的痛苦。
然后，把神还原成人，把他当成一位英雄人物来教，来体会英雄人物的高大形象。
一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。
那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得更重要的，应该是：在普罗米修斯身上学到为别人着想，以及面对困难有着坚强的意志。
因为这是我们现在的学生真正所缺的。
这是他们在以后的人生中所需要的。
基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，对于我们中国的学生来说，可能比较陌生。
在这种情况下，我课前指导学生去了解一下希腊，去感受一下神话故事。
为学好课文做好准备。
并采用多种方法引导学生在读中感悟课文言语的形象、意境、情感、道理、神韵，让课文语言在学生心理活起来，去触动他们心灵。
普罗米修斯说课稿
普罗米修斯说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《普罗米修斯》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇精读课文。
本单元以“故事长廊”为主题，选编的都是古今中外的经典故事。
这篇课文主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文情节生动，人物形象鲜明，语言准确生动，特别是对普罗米修斯所遭受的痛苦和折磨的描写，给人留下了深刻的印象。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于神话故事的理解和感悟还需要进一步引导。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索未知，并且具有较强的表现欲。
因此，在教学过程中，我将充分调动学生的积极性，引导他们自主思考，合作探究，深入理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。
2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，理解普罗米修斯遭受的惩罚，感受他的坚定意志。
3、学习作者通过描写人物言行来表现人物品质的方法。
四、说教学重难点教学重点：理解普罗米修斯为人类盗取天火所遭受的惩罚，体会他的勇敢和献身精神。
教学难点：学习作者通过描写人物言行来表现人物品质的方法，并能在写作中加以运用。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受普罗米修斯所面临的困境，从而更好地理解课文内容。
2、问题导学法：通过设计问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会课文中人物的情感，加深对课文的理解。
统编人教四年级上语文14《普罗米修斯》优质课说课稿
统编人教四年级上语文14《普罗米修斯》优质课说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇四年级上册的课文，主要讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类盗取火种的故事。
课文通过描绘普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他为人类谋福利的精神，传达了团结、勇敢、智慧、奉献等价值观。
本课内容丰富，情节生动，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在理解课文深层含义、把握人物形象和价值观引导方面，仍需教师的引导和帮助。
此外，学生对于古希腊神话的了解相对较少，需要在教学过程中加以补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：体会普罗米修斯的勇敢、智慧、奉献精神，培养团结、勇敢、智慧的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.教学难点：深刻理解普罗米修斯的勇敢、智慧、奉献精神，以及课文所传达的价值观。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3.合作讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和批判性思维。
4.讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，帮助学生深入理解。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍普罗米修斯的背景，激发学生兴趣。
2.自主阅读：让学生自主阅读课文，理解大意。
3.讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生深入理解。
4.合作讨论：分组讨论课文中的关键问题，培养合作意识。
5.情感体验：让学生分享自己对普罗米修斯的敬佩之情，体会课文所传达的价值观。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强化重点知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•勇敢：为人类盗取火种•智慧：巧妙地应对宙斯•奉献：牺牲自己，造福人类八. 说教学评价本节课的评价主要从以下几个方面进行：1.朗读课文：评价学生的朗读技巧和理解程度。
2024《普罗米修斯》说课稿范文
2024《普罗米修斯》说课稿范文2024年《普罗米修斯》说课稿范文一、说教材1、《普罗米修斯》是高中语文课程中的一篇诗歌鉴赏课文。
它描绘了希腊神话中的普罗米修斯与人类的故事，寓意深刻，情感丰富。
通过对这篇诗歌的学习，学生不仅可以了解希腊神话文化，还可以培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及学生的实际情况，我确定了以下几点教学目标：①认知目标：理解《普罗米修斯》的基本情节和主题，学习诗歌的基本鉴赏方法；②能力目标：培养学生的文学欣赏能力和批判性思维能力，提高学生的阅读理解水平；③情感目标：通过对诗歌的学习，培养学生对文学艺术的喜爱和对人生意义的思考。
3、教学重难点在教学过程中，我确定了本节课的重点是：理解《普罗米修斯》的基本情节和主题，掌握诗歌的基本鉴赏方法。
难点是：培养学生的批判性思维能力，提高学生的阅读理解水平。
二、说教法学法在教学《普罗米修斯》这篇诗歌时，我将采用以下教法与学法：教法：1. 导读法：通过课前的导读，引起学生的兴趣，激发学生对诗歌的探究欲望。
2. 阅读法：让学生进行诗歌阅读，培养他们的阅读能力和理解能力。
3. 分析法：通过对诗歌语言和结构的分析，帮助学生深入理解诗歌的意义和艺术特点。
学法：1. 主动学习法：鼓励学生参与课堂讨论和思考，培养他们主动学习的能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，促进彼此之间的交流和合作。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备以下教学资源和工具：1. 课件和多媒体设备：通过课件展示诗歌的内容和解析过程，增加学生的学习兴趣。
2. 课本和练习册：作为教学的主要教材和辅助资源，帮助学生进行课后巩固和练习。
3. 文学资料：准备一些关于希腊神话和诗歌鉴赏的资料，帮助学生了解背景知识。
四、说教学过程1. 导入与激发学习兴趣在开始本节课之前，我会通过展示一些与《普罗米修斯》相关的图片和资料，引起学生对诗歌的兴趣，激发他们对于诗歌的好奇心和探究欲望。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯说课(精选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯说课第【1】篇〗说教学目标：（1）在充分预习的基础上，会读生字和词语，特别人物的名字。
（2）理清文中复杂的人物关系，并能讲出文章大概内容。
（3）抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。
（4）懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。
说教学重点抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。
说教学难点懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。
教时2课时（此教学设计是第一教时）一游戏导入1 中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，很能说。
咱们来一个“巧舌如簧”，老师这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯2 咱们难度加大一点，要又快又准确地读完，注意平舌音和翘舌音。
3 揭题导入。
聪明的同学一看就知道，这些是我们将要学的课文中出现的名字，他们来自神话，就像我们所熟悉的玉皇大帝，海龙王一样，不过，他们是希腊神话中的人物，今天我们要学一篇很感人的课文——普罗米修斯二理清文章脉络（一）请同学们迅速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关系？（出示）太阳神阿波罗普罗米修斯众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯三合作探究感悟“英雄”（1）感受英雄的痛苦师：普罗米修斯为人类带来了火种和光明，让人类摆脱寒冷与黑暗，由于他触犯天条，所以他遭受宙斯最严厉的惩罚，身受酷刑。
那么，他经受了怎样的痛苦呢？请你找一找普罗米修斯身受酷刑的段落。
（出示）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
……普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
1 欣赏，划划表现普罗米修斯遭受痛苦的词语，自己读一读。
2 学生交流，3（让我们来看一段动画，感受一下普罗米修斯所遭受的痛苦）欣赏动画，教师朗读煽情（这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。
部编四年级上语文《14普罗米修斯》优质课【说课稿】
部编四年级上语文《14 普罗米修斯》优质课【说课稿】一. 教材分析《14 普罗米修斯》这篇课文，讲述的是古希腊神话中的普罗米修斯的故事。
他为了给人类带来光明，不惜挑战众神之王宙斯，偷取火种赐予人类。
这篇课文通过普罗米修斯的勇敢和智慧，展现了人类对光的向往和追求。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握生字词，理解课文中的比喻和拟人手法，以及通过课文学习，培养学生对光的热爱和追求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在课文的长度和深度上，对学生来说还是有一定的挑战。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文，掌握生字词，同时培养学生的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过课文学习，培养学生对神话故事的理解和热爱，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：通过普罗米修斯的故事，培养学生对光的热爱和追求，激发学生对知识的渴望。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的比喻和拟人手法，以及通过课文学习，培养学生对光的热爱和追求。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，以故事情节为线索，引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生回顾已学的神话故事，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，遇到不理解的生字词可以先圈出来，待会儿一起讨论。
3.合作学习：让学生分角色朗读课文，并讨论课文的大意，共同解决问题。
4.课堂讲解：针对学生的疑问，进行讲解，重点解释课文中的比喻和拟人手法。
5.实践环节：让学生用自己的话复述课文，以此检验学生对课文的理解程度。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握，并布置课后作业。
《普罗米修斯》的说课稿
《普罗米修斯》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文四年级上册的一篇神话故事《普罗米修斯》。
一、说教材《普罗米修斯》这篇课文主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，却因此受到宙斯严厉惩罚的故事。
这篇神话情节曲折，人物形象鲜明，充满了神奇的想象，能够激发学生的阅读兴趣。
在教材编排上，这篇课文处于四年级上册，这个阶段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。
通过学习这篇课文，不仅能够让学生感受神话的魅力，还能够培养学生的想象能力和勇敢、正义的品质。
二、说学情咱们四年级的小朋友呀，正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段。
他们对神话故事充满了浓厚的兴趣，但是对于故事中蕴含的深刻道理，可能还需要老师进一步引导。
就像我之前教过的一个班，在讲神话故事的时候，孩子们那眼睛瞪得大大的，充满了好奇和期待。
特别是讲到一些神奇的情节，比如普罗米修斯从太阳神阿波罗那里盗取火种，孩子们忍不住叽叽喳喳地讨论起来，想象着那惊险的场面。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，激发学生对英雄人物的敬仰之情。
3、学习概括课文主要内容的方法，培养学生的概括能力和语言表达能力。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：体会神话故事中神奇的想象，学习复述课文。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于神话故事之中，增强学生的情感体验。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
学法：1、自主学习法：让学生自主阅读课文，初步了解课文内容。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的感受和体会。
六、说教学过程接下来，我详细说一说教学过程。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿第【1】篇〗各位评委老师：大家好！今天我们一起走进古希腊神话《普罗米修斯》的教学之旅。
下面我从教材分析、教学意图、教学目标、教学流程、板书设计5个方面进行说课。
【说教材】我认为展开高效课堂教学的关键在于对教材的深入细致的解读、分析，这样才能准确地确定教学目标、把握重点难点。
这篇课文是新课标语文四年级下册第八组地讲读课文，第八组要求结合本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。
这篇神话故事写的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
【说意图】读了这篇神话故事我在思考：我们应该怎样教神话故事呢？应该让学生学到什么呢？语言的积累？遣词造句的方法？我觉得更重要的在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。
基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，我的设计意图是这样的：1、引领学生走进文本，亲近语言。
通过语言表达的转换、对文本的回读、语言的创作等有效策略发展学生的语言能力。
2、构建两个画面让学生来感受普罗米修斯的精神。
用普罗米修斯伟大的人格品质来观照学生的精神世界，来培植学生的精神，发展学生的品格。
3、设计着力体现“提取文本语言——还原作品形象——引领语言表达”这一教学思想，努力达到语文教学人文性与工具性的有效统一。
【说目标】1、会认会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
部编版四年级上册语文14.《普罗米修斯》说课稿说课稿
部编版四年级上册语文14.《普罗米修斯》说课稿说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是部编版四年级上册语文的一篇课文。
这篇课文讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。
通过这个故事，课文传达了勇敢、智慧、善良和牺牲精神等美好的品质。
在教材中，这篇课文占有重要地位，旨在通过故事的形式，培养学生的文学素养和审美能力，同时提高学生的道德情操。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对神话故事充满兴趣。
但在阅读过程中，可能会对一些生僻词汇和古希腊神话背景有所困扰。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生深入挖掘课文中所体现的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，学生能够深入理解普罗米修斯的品质，提高自己的审美和文学素养。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重和珍惜生命，学会关爱他人，培养勇敢、智慧、善良和牺牲精神等品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：引导学生深入理解普罗米修斯的品质，以及如何将这些品质融入到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的参与度。
3.表演法：让学生分角色表演课文内容，提高学生的表现力和理解力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述普罗米修斯的传说，激发学生的兴趣，引入课文。
2.自读：学生自读课文，理解大意，教师检查学生的阅读情况。
3.讲解：教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
4.讨论：学生分组讨论，谈谈自己对普罗米修斯品质的理解。
5.表演：学生分角色表演课文内容，展示自己对普罗米修斯的理解。
6.总结：教师总结课文内容，强调普罗米修斯的品质。
部编版普罗米修斯说课稿
部编版普罗米修斯说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文四年级上册第 14 课《普罗米修斯》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《普罗米修斯》这篇课文是根据古希腊神话故事改编的。
本文主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧，却因此遭受了宙斯严厉的惩罚，但他始终不屈不挠，最终被大力神赫拉克勒斯所救的故事。
这篇神话故事不仅情节生动感人，而且蕴含着丰富的人文精神和价值取向。
通过学习这篇课文，学生可以感受到普罗米修斯的勇敢和善良，体会到他为了人类的幸福不惜牺牲自己的伟大精神，同时也能激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容，把握文章的主要情节。
但是，对于神话故事这种题材，学生可能还缺乏深入的了解和认识，对于文中所蕴含的深刻道理和人文精神，可能需要在教师的引导下进行深入的思考和体会。
此外，四年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学中，我们可以通过创设情境、引导想象等方式，帮助学生更好地理解课文内容，感受人物形象。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
（2）学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。
（3）能抓住相关语句，体会普罗米修斯的勇敢和善良。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）通过朗读、想象、交流等方式，引导学生深入理解课文内容，感受人物形象。
3、情感态度与价值观目标（1）体会普罗米修斯为了人类的幸福不惜牺牲自己的伟大精神，激发学生对英雄的崇敬之情。
（2）培养学生的正义感和勇敢精神，引导学生树立正确的价值观。
小学语文《普罗米修斯》说课稿
《普罗米修斯》说课稿各位评委：大家好今天我说课的题目是小学语文四年级上册的第四单元的第三篇课文《普罗米修斯》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学目标、教学设计、板书设计、自我评价等方面进行说课。
说教材《普罗米修斯》是人教部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
这组教材安排的都是古今中外的神话故事。
《普罗米修斯》是其中的一篇神话故事。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
说学情学生对古希腊神话不是十分了解，这主要是由年龄和阅读量导致的。
课前可以布置学生阅读相关的古希腊神话，使学生对普罗米修斯有所了解。
说目标选编这篇课文的目的一是使学生对外国神话故事有所了解。
知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神是英雄的化身具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激励学生读神话故事的兴趣。
根据教材分析及学段特点，所以我把教学目标定位：1.会认7个生字，会写14个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
说重难点根据教材分析及中年级学段目标的定位我把本课的教学重点和难点定为感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神；从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
说教法1.情境教学法。
课程的开始我用中国神话故事《盘古开头地》《精卫填海》等学生熟悉的故事入手创设情境，把学生的兴趣引导读课文上来。
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说课《普罗米修斯》
一、说教材：1、教材简析我说的是义务教育实验教材小学语文第八册《普罗米修斯》。
课文是一篇神话故事，它根据古希腊神话《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改编而成。
记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴。
为民造福的精神，全文共有9个自然段，根据事物发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章是重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美。
留句美和个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的很毒和赫剌克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。
2、教学目标：根据教材的特点和学生的学习能力我制定了如下教学目标，A.有情趣地阅读课文，通过反复朗读，探究人物的性格特点，并能简要地复述课文，掌握故事情节。
B.联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读。
说，写相结合，提高语文能力。
C.自己学会本课的生字，联系上下文说出词义，并能加以运用。
3、教学重点、难点：本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物性格，有条理抓重点地复述课文；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。
二、说教法，写法：根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个“学”字，贵在一个字“导”字，以发展学生的自学探究能力，通过“自读、讨论、精讲、复述”四个环节引导学生读懂课文。
学法：采用自读边悟，尝试探究。
读，说，演讲多种学习方式相结合，在老师的指导下主动地富有个性地学习。
三、教学过程，（今天我们所学的是第二课时的教学过程，准备分4大块进行）：第一、大块创设情景，激起共鸣。
课文的第一段是故事的起因，为了让学生体会到没有火种的痛苦，我首先联系学生生活实际，激发情感，拿出一棵生青菜，问：“能吃吗？怎样才能把它烧熟？假如我们失去了火，人类会在什么情况下生活？”这里我充分调动学生积极性，引导他们想象没有火种时，所处的极为艰难的境地。
其次，我用富有深情地话语引出普罗米修斯，激起学生共鸣。
“看到人类生活在寒冷和黑暗中，勇敢而富有同情心的神——普罗米修斯决心为人们盗取天火。
”（板书，普罗米修斯盗火，并出示普罗米修斯初步图像。
这位英雄，接着学生情地齐读1、2小节。
最后让学生设计问题：故事读到这，你想下面会讲些什么。
A.他是怎样盗火。
B.结果怎样。
让学生自己提问题，激发了学习兴致，更培养了他们边读边想的习惯。
第二大块，自学探研，整体感悟：课文3～8小节是故事的发展，高潮和结局，为了让学生了解完整的故事情节，我摒弃了繁琐的讲读，而是让学生自主尝试合作探究。
首先，让他们带着刚才的问题默读课文，在相关处打上记号，找出最受感动的部分，边读边体会，这一环节目的是让学生完整地熟悉课文内容，为后面各环节的教学作好铺垫。
其次，在初读的基础上，引导学生研读盗火经过和受到惩罚顽强斗争两部分，学习盗火经过采用读、划、说、演的方式进行。
要求划出关键词连起来，可以口头说一说。
也可以一边说一边演一演，调动他们多种感官的参与，激发学习趣味。
学习受到惩罚顽强斗争激情引起想象产生共鸣，教师深情范读6、7自然段，让学生边听边想象普罗米修斯受苦难的情景和体会顽强不屈的斗争精神，然后谈体会。
你想对锁在高加索山的普罗米修斯说些什么？这一环节设计突出重点、难点。
体现了教师的导更重视了学生学习的主体地位，为后面的复述作好准备。
接着：播放录像，补充课文空白，展开合理想象，语言导入，人们得到了火是多么激动、高兴啊，他们围着火堆唱啊，跳啊，歌声响彻了天宇。
播放人们围着火堆欢庆的录像，要求学生仔细看，用心听，再用自己的话描述你看到的情景，要求说得比较完整具体（先自己练说再同桌交流相互启发）。
最后：帮助学生深入研读课文，提供两道选题，学习小组内展开合作学习，A.找出课文依据评价课文中的几个神，完成一张填表人物行动表现（关键词）性格特点普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯 B.练习有感情地朗读课文，边读边体会。
这个环节设计我改变了教师的指令性，而是让学生“自由选择感兴趣的训练”让他们享有充分的阅读自主权和选择权。
小组交流后，组织全班交流反馈，及时给予肯定。
第三大块：复述课文，内化语言这篇课文叙事性强，故事情节生动、曲折、适合学生讲述，所以让学生读课文内容有了大致的了解后引导他们用自己的语言以讲故事的形式将课文内容讲述出来，可以帮助他们更好地理解课文，提高口头表达能力。
首先，我让学生自己完成板书，理清课文线索列出复述提纲，没有火种→盗取天火→受到惩罚→顽强斗争→重获自由。
其次，创设情趣，营造复述氛围：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：“火是从哪里来的？”哥哥紧皱眉头，一手摸着后脑勺，老师扮小弟弟，班里的学生做哥哥。
提出复述要求，A.口齿清楚声音响亮说得比较流利。
B.比较完整地说清故事经过，最好能突出重点说。
并当堂练习复述，最后，指名上台复述，力求突出重点。
设计这样的实践活动，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，真正发挥他们的独立性，主动性，创造性。
第四块：总结全文，课外延伸：对课文的学习不应该终止在课堂上，更应该从课堂为起点，向更广大的社会课堂延伸，所以，小结课文时，要重视激发学生继续探研的积极性，并起到引导作用。
首先，让学生谈谈学了课文后的体会，其次，向学生讲述古希腊神话的特点，火是神从天上盗来，这里没有科学根据的，现代科学认为火是最初起源于物体的相互摩擦，帮助学生树立科学认识，并激发他们阅读古希腊神话。
体验真善美。
四、说作业１、把课堂上想象人们得到火种欣喜若狂的情景写下来。
２、小组排练课本剧，自己设计符合人物的性格特征和动作。
通过课本剧的表演，有助于学生进一步理解课文体会文章是思想感情。
板书：19普罗米修斯盗火，没有火种→盗取天火→受到惩罚→顽强斗争→重获自由。
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