初中英语语法宾语从句试讲教案.
宾语从句的教案初中
宾语从句的教案初中教学对象：初中学生教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。
2. 学生能够正确构成和运用宾语从句。
3. 学生能够区分宾语从句和陈述句的区别。
教学重点：1. 宾语从句的构成和用法。
2. 宾语从句的时态和语序。
教学难点：1. 宾语从句的时态和语序的运用。
教学准备：1. PPT展示宾语从句的构成和用法。
2. 练习题用于巩固学生的理解。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾陈述句的结构，强调主语和谓语的重要性。
2. 提问：那么，在陈述句中，主语和谓语的作用是什么呢？二、新课讲解（15分钟）1. 引入宾语从句的概念，解释宾语从句是在陈述句中作为宾语出现的从句。
2. 讲解宾语从句的构成：由连接词（如：that, if, whether等）引导，连接主句和从句。
3. 讲解宾语从句的语序：从句中的语序是主语+谓语+宾语。
4. 讲解宾语从句的时态：从句的时态应与主句的时态保持一致。
三、实例演示（10分钟）1. 通过PPT展示实例，让学生理解并区分宾语从句和陈述句。
2. 让学生试着将陈述句转换为宾语从句。
四、练习巩固（10分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，纠正学生的错误。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结宾语从句的构成、用法、时态和语序。
2. 强调宾语从句在实际应用中的重要性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请根据所学内容，写一篇关于宾语从句的短文。
2. 完成练习题，加强巩固。
教学反思：本节课通过讲解宾语从句的构成、用法、时态和语序，让学生掌握了宾语从句的基本知识。
在实例演示和练习巩固环节，学生能够将所学知识运用到实际中，提高了他们的语言运用能力。
但在教学过程中，要注意引导学生正确区分宾语从句和陈述句，避免混淆。
此外，还可以通过更多的练习题和实际案例，让学生进一步巩固宾语从句的知识。
初中宾语从句优秀教案英语
初中宾语从句优秀教案英语一、教学背景1. 学生分析：初中学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用简单句型。
但是，对于宾语从句这一语法现象，学生可能还比较陌生。
因此，本节课需要通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握宾语从句的结构和用法。
2. 教学内容：宾语从句的定义、结构、用法和注意事项。
3. 教学目标：（1）让学生理解宾语从句的概念，知道宾语从句是在句子中作宾语的从句；（2）让学生掌握宾语从句的结构，能够正确地构造宾语从句；（3）让学生学会在实际语境中运用宾语从句，提高口语表达能力。
二、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念。
例如：What do you like? I like apples.（你喜欢什么？我喜欢苹果。
）在这个例子中，“你喜欢什么？”是一个宾语从句，它作为动词like的宾语。
2. 讲解：详细讲解宾语从句的结构和用法。
（1）结构：宾语从句的结构分为两部分：引导词和从句。
引导词有that, whether, who, what, where, when, why, how等。
从句是一个完整的句子，具有主语、谓语和宾语等成分。
（2）用法：宾语从句在句子中作宾语，可以放在及物动词、介词和形容词后面。
例如：- I don't know whether he will come.（我不知道他是否会来。
）- She can't find her keys.（她找不到她的钥匙。
）- He is curious about how they solved the problem.（他很好奇他们是如何解决问题的。
）3. 练习：进行多种形式的练习，让学生巩固宾语从句的知识。
（1）填空练习：根据句子内容，填入适当的引导词和从句。
- I want to know ______ you will go.（我想知道你会去哪里。
）- Can you tell me ______ the meeting starts?（你能告诉我会议什么时候开始吗？）（2）改写句子：将句子改写为宾语从句。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
3. 培养学生的语法分析和运用能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和分类。
2. 宾语从句的基本结构。
3. 宾语从句的时态和语序。
4. 宾语从句的连接词。
5. 宾语从句的应用实例。
三、教学重点与难点1. 宾语从句的基本结构。
2. 宾语从句的时态和语序。
3. 宾语从句的连接词。
四、教学方法1. 采用情景教学法，通过设定生活场景，激发学生的学习兴趣。
2. 使用任务型教学法，分组讨论，培养学生的合作能力。
3. 运用问答法，引导学生主动思考，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍宾语从句的定义和分类。
2. 讲解宾语从句的基本结构，引导学生理解宾语从句的时态和语序。
3. 介绍宾语从句的连接词，让学生掌握常用的连接词及其用法。
4. 举例说明宾语从句的应用，让学生进行口头练习。
5. 布置课后作业，要求学生运用宾语从句进行书面表达。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对宾语从句的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行宾语从句的口头测试，检测学生的口语表达能力。
3. 关注学生在课堂上的参与度和表现，了解学生的学习效果。
六、教学过程6. 课堂活动：通过图片或故事情节，引导学生提出问题，并用宾语从句回答。
例如：“What did John do yesterday?”“He visited his grandparents.”7. 实例分析：分析一些简单的宾语从句，让学生识别出其中的连接词、时态和语序。
例如：“I think that you are right.”“Can you tell me where the library is?”8. 练习环节：设计一些填空题、选择题和改错题，让学生巩固宾语从句的知识。
例如：填空题：1. I _______ (知道) you like apples, so I bought some for you.2. She wants to know ______ (谁) will be the next champion.选择题：1. Which sentence is correct?A. I believe he is clever.B. I believe he is a clever man.2. Which sentence is correct?A. I wonder where did you put the keys.B. I wonder where you put the keys.改错题：1. I regret to tell you that the meeting has been canceled.2. Can you tell me when will the concert start?九、课堂拓展9. 让学生尝试用宾语从句编写一个小故事，鼓励创新和想象力。
周五试讲-初中英语语法课件-宾语从句
※5. Do you know ___which is smaller____________.（哪一个比较小） 6. Please tell me _w_h_e_n__w_e_’_ll_h_a_v_e__a_m__ee_t_in_g__. （我们什么时候开会） 7. Can you tell me _w__h_e_re__h_e_i_s_____. （他在哪儿） 8. Could you tell me _h_o_w__I _c_a_n_g_e_t_t_o_t_h_e_s_ta_t_io_n_. （我该怎么去车站） 9. Would you tell me __w_h_y__th_e__tr_a_in__is__la_t_e（为什么火车迟到了）
2. What will you speak at the meeting? Could you tell me? Could you tell me what you will speak at the meeting?
3. Do they like to make friends with us? He asked. He asked if they liked to make friends with them.
一、教学任务 宾语从句
二、重点和难点 1、由不同引导词引导的宾语 从句
2、宾语从句中时态的变化
一、概 述
在句子中起宾语作用的从句称为宾语从句。
宾语从句是中考的重点语法项目 ，其主要的 考试形式出现在“选择填空和改写句子”中
宾语从句
在及物动词的后面可以接一个名词来充当宾 语，如：
I know the man.
引导的宾语从句
由从属连词 whether, if 引导的宾语从句
2024年中考英语复习教案宾语从句
2024年中考英语复习教案宾语从句一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对中考英语宾语从句题型的应试能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和分类。
2. 宾语从句的基本结构及连接词。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的常见句型和用法。
5. 中考英语宾语从句题型解析。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的基本结构及连接词。
2. 宾语从句的时态和语态的运用。
3. 宾语从句在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握宾语从句的用法。
2. 运用案例分析法，分析中考英语宾语从句题型，提高学生的应试能力。
3. 采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习宾语从句的定义和基本结构。
2. 新课内容：讲解宾语从句的分类、基本结构及连接词。
3. 案例分析：分析中考英语宾语从句题型，讲解解题技巧。
4. 实践环节：让学生分组进行宾语从句的练习，教师巡回指导。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
注意事项：1. 确保学生掌握宾语从句的基本结构及连接词。
2. 注重培养学生在实际语境中运用宾语从句的能力。
3. 针对不同学生的情况，进行有针对性的辅导。
4. 课后及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对宾语从句知识的掌握程度。
2. 结合模拟测试，评估学生在实际应用宾语从句时的熟练度。
3. 搜集学生对教学方法的反馈，以评估教学效果。
七、课后作业：1. 完成宾语从句的练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中的宾语从句实例，加深对宾语从句实际应用的理解。
3. 准备下一节课的预习内容，为学习宾语从句的进一步用法做准备。
八、课程拓展：1. 介绍宾语从句在英语考试中的常见题型及解题策略。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案教案：初中英语语法，宾语从句教学目标:1.了解什么是宾语从句，以及宾语从句的基本结构。
2.掌握宾语从句中的主要引导词。
3.学会正确地使用宾语从句在实际交际中进行表达。
教学重点：1.掌握宾语从句的基本结构。
2.学会正确地使用宾语从句在实际交际中进行表达。
教学步骤:Step 1: 引入新知1. 教师出示一张图片或一个简短的对话，提问：“What do youthink about this picture/dialogue?”（你们对这张图片/对话有什么看法？）。
2.引导学生用自己的语言表达自己的观点。
Step 2: 学习新知1.教师出示一些宾语从句的例句，并示范读音和解释宾语从句的含义。
2.学生跟读并理解例句的意思。
3.教师解释宾语从句的基本结构：宾语从句由一个主句和一个从句构成，从句在句中作为主句的宾语。
4. 教师指出宾语从句中常用的引导词：that, whether, if, who, whom, whose, which, what, when, where, why, how等。
5.教师用具体例句解释不同引导词的用法和意义，并让学生跟读并理解。
Step 3: 练习1.教师给出一些句子，让学生根据要求完成句子中的宾语从句：- Could you tell me _______ your favorite sport is?- She asked me _______ I wanted to go to the movies.2.学生在课堂上完成练习并相互检查。
3.教师抽查一些学生的答案，并给予肯定的反馈。
Step 4: 拓展1.教师给出一些问题，让学生使用宾语从句进行回答。
- Do you know _______ the moon is?- Can you tell me _______ the capital of Australia is?- Have you ever wondered _______ people dream?Step 5: 小结与延伸1.教师复习整个课程的内容，并提出问题让学生回答。
初中英语宾语从句教案
初中英语宾语从句教案教案标题：初中英语宾语从句教案一、教学目标：1. 理解宾语从句的定义和用法；2. 掌握宾语从句的引导词及其用法；3. 能够正确运用宾语从句进行口语和书面表达。
二、教学重点：1. 宾语从句的定义和用法；2. 宾语从句的引导词及其用法。
三、教学难点：1. 宾语从句的引导词的用法区分；2. 宾语从句的语序和时态的正确运用。
四、教学准备：教师准备：多媒体课件、教学实例、练习题。
学生准备：课本、笔记工具。
五、教学过程：Step 1：导入1. 引入宾语的概念，通过例句引导学生发现句子中的宾语部分。
2. 提问学生对宾语的理解，引导学生思考宾语的作用和种类。
Step 2：讲解宾语从句的定义和用法1. 通过多媒体课件展示宾语从句的定义和用法，解释宾语从句在句子中的作用。
2. 通过实例解析宾语从句的构成和语序。
Step 3：讲解宾语从句的引导词及其用法1. 介绍宾语从句常用的引导词，如that, if, whether等，并解释它们的用法和区别。
2. 通过多组实例，引导学生掌握宾语从句引导词的正确使用。
Step 4：练习1. 提供练习题，让学生根据句意填入适当的宾语从句引导词。
2. 分组进行口语练习，让学生运用宾语从句进行对话。
Step 5：拓展1. 提供更多的宾语从句实例，让学生尝试转换句子结构，将直接引语转换为间接引语。
2. 引导学生思考宾语从句与其他句型的关系，如宾语从句与宾语补足语的区别。
Step 6：总结与讲评1. 总结宾语从句的定义、用法和引导词。
2. 点评学生的练习表现，解答学生的疑问。
六、作业布置：1. 完成课堂上未完成的练习题；2. 撰写一篇短文，使用宾语从句描述一个你最喜欢的电影或书籍。
七、教学反思：本节课通过多媒体课件、实例分析和练习等多种教学手段，帮助学生理解和掌握宾语从句的定义、用法和引导词。
通过口语练习和拓展环节，培养了学生的语言表达能力和思维拓展能力。
在教学过程中，教师应注意引导学生主动参与，及时纠正错误，提高学生的学习兴趣和积极性。
周五试讲-初中英语语法课件-宾语从句
Could you tell me how I can get to the station
9. “Why is the train late” Would you tell me
Would you tell me why the train is late
east. (rise) 15. Can you tell me what they __d_i_d__ yesterday (do)
将下列句子合并为一句: 1. Where do they stop on the way I asked.
I asked where they stopped on the way.
当句末为or not时，引导词只能用whether而不能用if.
二. 宾语从句的语序
宾语从句的语序应为陈述句的语序。例如：
I think (that) you will like this school soon. Can you tell me how I can get to the zoo Please tell me when we’ll have the meeting.
（地球围着太阳转）
由连接代词what, whom, whose, which, what及连接 副词 when, where, how, why引导的宾语从句
1. He asked _w_h_o__c_o_u_ld__a_n_sw__e_r _th_e__q_u_e_st_i_o_n_. (谁能回答这个问题） 2. Do you know__w_h_o_m__t_h_e_y_a_r_e_w_a_i_ti_n_g_f_o_r___. （他们在等谁） 3. He asked w__h_o_se__h_an_d_w__ri_ti_n_g_w_a_s_t_h_e_b_e_st_i_n_t_h_e_c_la_s_s__.
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
3. 培养学生运用英语进行思考和交流的能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：宾语从句由一个连接词（如that, if, whether等）引导，后面跟着主句和从句。
3. 宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。
4. 宾语从句的时态和语态：宾语从句的时态和语态应与主句保持一致。
5. 宾语从句的用法：宾语从句可以用作及物动词的宾语、介词的宾语和形容词的宾语。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义、基本结构和连接词。
2. 难点：宾语从句的时态、语态和用法。
四、教学方法1. 采用交际法，通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用宾语从句。
2. 采用任务型教学法，设计各种练习题，让学生在完成任务的过程中巩固宾语从句的知识。
3. 采用讲解法，对宾语从句的定义、结构和用法进行详细讲解。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引发学生对宾语从句的好奇心，如：“What do you like to eat?”学生回答：“I like to eat bananas.”引导学生思考：“How do you know what I like to eat?”引出宾语从句的概念。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和连接词。
3. 练习：设计一些练习题，让学生运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
4. 任务：设计一个情景，让学生分组进行角色扮演，运用宾语从句完成任务。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的用法和注意事项。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论和角色扮演。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和写作。
3. 培养学生对英语语法的兴趣和自主学习能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和作用。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的连接词：that, if, whether等。
5. 宾语从句在句子中的位置和用法。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的基本结构。
2. 宾语从句的时态和语态。
3. 宾语从句的连接词。
四、教学方法：1. 采用问答法，引导学生主动思考和探索。
2. 通过例句分析和练习，让学生掌握宾语从句的用法。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：以一个问题引入，如：“What did you do yesterday?”，引导学生回答，并解释回答中的宾语从句。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和连接词。
举例说明宾语从句的时态和语态。
3. 练习：让学生用宾语从句的形式改写一些句子，如：“She knows (that) he isa teacher.”4. 小组讨论：让学生分组讨论宾语从句的用法，分享自己的理解和例子。
6. 作业：布置一些有关宾语从句的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对宾语从句定义和结构的掌握情况。
2. 观察学生在练习中的表现，评估他们对宾语从句的运用能力。
3. 收集学生的作业，分析他们对宾语从句时态、语态和连接词的运用情况。
七、扩展活动：1. 让学生运用宾语从句编写小故事，加强实际应用能力。
2. 组织学生进行宾语从句的口语竞赛，提高口语表达水平。
3. 推荐学生阅读含有宾语从句的英语文章，扩大学生的词汇量和语法知识。
八、课程反馈：1. 学生对宾语从句的兴趣和参与度。
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和应用水平。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 常用的疑问词：what, who, where, when, why, how等。
三、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考宾语从句的概念和作用。
2. 新课内容：讲解宾语从句的定义和基本结构，举例说明。
3. 互动环节：学生分组练习，用疑问词和陈述句组成宾语从句。
4. 练习环节：设计一些练习题，让学生运用宾语从句进行回答。
5. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和语法运用准确性。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学资源1. 课件：制作精美的课件，展示宾语从句的定义和例子。
2. 练习题：设计一些练习题，包括选择题、填空题和句子改写等。
3. 小组活动：组织学生进行小组活动，促进合作学习。
六、教学策略1. 实例教学：通过具体的例子让学生理解和掌握宾语从句的结构和用法。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，提高口语表达能力。
3. 任务型教学：设计一些实际任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。
七、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论宾语从句的用法，分享各自的观点和经验。
2. 角色扮演：设计一些情景，让学生运用宾语从句进行角色扮演，增强实际应用能力。
3. 写作练习：让学生写一篇小短文，尽量使用宾语从句，培养写作能力。
八、教学难点1. 宾语从句的连接词选择：引导学生正确选择疑问词，使句子表达清晰。
2. 语序的正确性：强调宾语从句的陈述句语序，避免语序错误。
初中英语语法试讲教案
篇一：初中英语语法宾语从句试讲教案宾语从句教学设计一、导入1. 复习什么是宾语。
动词/介词后面的名词就是宾语。
i play basketball.2. 宾语从句就是在宾语的位置上放一个完整的句子。
3. i love that i can earn some coupons.说出2个句子的宾语。
说出下面4个句子的主句和从句。
a．he said that he had a very good journey home.c．he told me that the earth goes around the sun.初步认识了宾语从句，下面我们开始了解宾语从句的三要素引导词（连接词）语序时态1)从属连词that引导陈述句宾语从句，在口语或者非正式语中可以被省略比如上面四句话中的a,c就是that引导的陈述句的宾语从句。
如果省略掉that，该如何修改。
（让学生口头修改）a．he said that he had a very good journey home.c．he told me that the earth goes around the sun.代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略，比如上面的d。
paper课堂1. i asked her __________ she had a bike.继续观察上面的四句话，请问宾语从句的语序有什么特点？（陈述句语序）不管原来的句子是陈述句，一般疑问句还是特殊疑问句，放在宾语从句里都是陈述句语序。
（板书）改写宾语从句。
陈述句doctor li is very patient.一般疑问句is doctor li very patient?练习part 1 课堂练习 mike gets up at seven in the morning.he says that--- mike gets up at seven in the morningthe teacher asks-- if mike gets up at seven in the morning.我们已经了解了宾语从句的引导词和语序，下面我们来学习下宾语从句的时态。
初中宾语从句优秀教案
初中宾语从句优秀教案一、教学背景分析1. 教材内容：本课将围绕宾语从句展开，通过学习使学生掌握宾语从句的构成、语序以及时态等基本知识。
2. 学情分析：初中生已经具备了一定的英语基础知识，但对于宾语从句这一语法点尚处于初步认识阶段。
因此，在教学过程中，需要通过大量的例子和练习使学生熟练掌握宾语从句的使用。
3. 教学目标：（1）知识目标：使学生掌握宾语从句的构成、语序、时态等基本知识。
（2）能力目标：培养学生能够正确运用宾语从句进行交流。
（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：宾语从句的构成、语序、时态。
2. 教学难点：宾语从句的时态和语序。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中感受和理解宾语从句的使用。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用宾语从句进行交流的能力。
3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
四、教学步骤1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解宾语从句的构成、语序、时态等基本知识。
3. 练习：设计各种练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4. 情境模拟：设定各种情境，让学生在实际语境中运用宾语从句进行交流。
5. 任务完成：设计各种任务，让学生分组完成，培养学生的合作意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生进行课后巩固。
五、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习效果，对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
初中宾语从句试讲教案
初中宾语从句试讲教案课程目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。
2. 学生能够正确构造宾语从句。
3. 学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和写作。
教学内容：1. 宾语从句的定义和用法2. 宾语从句的构造方法3. 宾语从句的练习和应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍宾语从句的概念，引导学生回顾主语和谓语的关系。
2. 通过举例，让学生理解宾语从句是在谓语后面作为宾语出现的从句。
二、讲解宾语从句的用法（15分钟）1. 解释宾语从句的用法，强调宾语从句在句子中的作用。
2. 通过例句，展示宾语从句在不同的语境中的应用。
三、讲解宾语从句的构造方法（15分钟）1. 介绍宾语从句的构造方法，包括连接词的选择和从句的语序。
2. 通过示例，让学生明白如何将宾语从句正确地加入到主句中。
四、练习宾语从句（15分钟）1. 给学生提供一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相交流答案，教师进行讲解和指导。
五、应用宾语从句（15分钟）1. 让学生分组，进行角色扮演，用宾语从句进行口语表达。
2. 学生展示自己的口语表达，教师进行评价和指导。
六、总结和作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和用法。
2. 布置作业，要求学生运用宾语从句进行写作。
教学评价：1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对宾语从句的理解和掌握程度。
2. 通过学生的口语表达和写作作业，评价学生对宾语从句的应用能力。
教学反思：本节课通过讲解宾语从句的定义和用法，让学生理解宾语从句的概念和作用。
通过讲解宾语从句的构造方法，让学生学会如何正确地构造宾语从句。
通过练习和应用，让学生巩固所学知识，并能够熟练地运用宾语从句进行口语表达和写作。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题。
同时，教师也要及时进行讲解和指导，确保学生能够理解和掌握宾语从句的知识。
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案学校宾语从句教案一一、直截了当引语变间接引语1. 人称的变化：一随主，二随宾，第三人称不更新。
1）. “一随主”指若直截了当引语中的主语为第一人称时, 变间接引语时应与主句的主语人称全都.She said “I like playing basketball”.She said that _____ _____ playing basketball.2）. “二随宾”指若直截了当宾语中的主语为其次人称时, 变间接宾语时应与主句的宾语人称全都.She asked Tom “Can I have a look at your picture”.She asked Tom if ______ could have a look at ______ picture.3）. “第三人称不更新”指若直截了当宾语中的主语为第三人称时, 变间接宾语时人称保持不变.She said to me “They want to help me”.She told me that _____ _____ to help me.2. 指示代词，时刻、地点状语的变化直截了当引语间接引语指示代词thisthatthatthose时刻状语nowthentodaythat daythis morningthat morningthree days agothree days before Last weekthe week beforetomorrowthe next /following daynext yearthe next year地点状语herethere动词comego二. 宾语从句的考查宾语从句在句中作及物动词的宾语，或介词的宾语，或形容词的宾语。
依照引导宾语从句的不同连词，宾语从句可分为三类。
1. 考查宾语从句的语序：宾语从句的语序用陈述句语序。
即“主语+谓语+……Do you know when __________?A. does the next train leaveB. the next train leavesC. will the next train leaveD. the next train will leave注：若从句时疑询问句，但语序不变的有：1）. who在从句中作主语。
人教九年级上册英语Unit2宾语从句微课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教九年级上册英语Unit2宾语从句为主题，旨在通过微课形式，深入浅出地讲解宾语从句的语法知识，帮助学生掌握宾语从句的构成、用法和语序等要点。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
Unit2宾语从句涉及到的主要内容有：宾语从句的定义、宾语从句的引导词（that, if, whether等）、宾语从句的语序（陈述语序）、宾语从句的时态等。通过对这些知识点的讲解，使学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和写作。
五、案例亮点
1.创新的教学方式：本案例采用了微课的形式进行教学，将抽象的宾语从句知识通过生动的视频、图片等手段呈现给学生，使抽象的知识点具体化、形象化，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.突出学生的主体地位：在教学过程中，教师注重引导学生自主学习、合作探讨，鼓励学生提出问题、分享经验，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的自主学习能力和团队合作能力。
2.通过实例分析和练习，让学生在实践中掌握宾语从句的语序和时态，提高学生的语言运用能力。
3.采用任务型教学法，设计各种真实的语言环境，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句，培养学生的交际能力。
4.利用小组合作学习，让学生在讨论和互动中互相学习，共同提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.设计一些练习题，让学生在解答问题的过程中巩固宾语从句的知识，提高学生的语法意识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同探讨宾语从句的知识点和运用方法。
2.设计一些小组活动，如共同完成一个对话或短文，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。
初中语法教案宾语从句
初中语法教案宾语从句教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。
2. 学生能够正确构造宾语从句。
3. 学生能够在句子中正确使用宾语从句。
教学内容：1. 宾语从句的定义和用法。
2. 宾语从句的构造方法。
3. 宾语从句在句子中的运用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍宾语从句的概念。
2. 通过例句展示宾语从句的用法。
二、讲解（15分钟）1. 讲解宾语从句的定义：宾语从句是句子中的一个成分，它由一个疑问词（如what, who, when, where等）引导，回答这个问题。
2. 讲解宾语从句的构造方法：疑问词 + 主语 + 谓语 + 其他。
3. 讲解宾语从句在句子中的运用：宾语从句通常放在动词后面，作为动词的宾语。
三、练习（15分钟）1. 让学生练习构造宾语从句，给出一些疑问词，让学生组成完整的宾语从句。
2. 让学生在句子中使用宾语从句，将宾语从句放在动词后面。
四、巩固（10分钟）1. 让学生分组，互相练习使用宾语从句，纠正错误。
2. 让学生回答一些关于宾语从句的问题，加深对宾语从句的理解。
五、总结（5分钟）1. 让学生总结宾语从句的概念、构造方法和用法。
2. 强调宾语从句在句子中的位置和作用。
教学评估：1. 在课堂上观察学生的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的练习作品，检查他们的掌握情况。
3. 在课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时纠正错误。
教学延伸：1. 让学生进一步学习宾语从句的时态和语态。
2. 让学生在写作中运用宾语从句，提高写作水平。
备注：本教案适用于初中英语教学，根据学生的实际情况，可以适当调整教学内容和教学步骤。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句表达句子的意思。
3. 培养学生听说读写的能力，提高他们的英语语法水平。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是句子中作为宾语的从句，用来回答谁、什么、哪里、什么时候等问题。
2. 宾语从句的基本结构：引导词+主语+谓语+其他。
3. 宾语从句的时态和语序：一般遵循主句的时态和语序。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义、基本结构和运用。
2. 难点：宾语从句的时态和语序。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置生活场景，让学生在实际语境中学习和运用宾语从句。
2. 运用任务型教学法，设计各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固宾语从句的知识。
3. 采用分组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，提高他们的学习积极性。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示和问题引导，引出宾语从句的概念。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和时态语序。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生进行模仿和运用。
4. 情境模拟：创设生活场景，让学生在实际语境中运用宾语从句。
5. 任务完成：设计小组任务，让学生分组讨论、交流，共同完成任务。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
2. 评价内容：侧重考查学生对宾语从句的定义、结构、时态和语序的掌握程度，以及实际运用能力。
3. 评价手段：通过课堂问答、练习完成情况、小组讨论参与度等方面进行评估。
七、教学拓展1. 对比宾语从句和主语从句、表语从句的区别和用法。
2. 介绍宾语从句在实际交际中的重要作用，提高学生的语用能力。
3. 拓展宾语从句的相关语法知识点，如特殊引导词的用法等。
八、教学资源1. 图片、视频等教学素材，用于创设情境。
初中英语宾语从句教案
初中英语宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行口语表达和写作。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它作为动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 常用的疑问词：what, who, where, when, why, how等。
4. 宾语从句的时态和语态：根据主句的时态和语态，宾语从句相应地变化。
5. 宾语从句的连词：that, if, whether等。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义、基本结构和用法。
2. 难点：宾语从句的时态、语态和连词的选择。
四、教学方法1. 采用实例讲解法，通过具体例子让学生理解宾语从句的定义和用法。
2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握宾语从句的结构和时态、语态的运用。
3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与，提高口语表达和写作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过一个谜语，引导学生思考宾语从句的概念。
2. 讲解宾语从句的定义和基本结构。
3. 举例说明宾语从句的用法，让学生观察和分析。
4. 讲解宾语从句的时态和语态。
5. 讲解宾语从句的连词。
6. 进行课堂练习，让学生运用宾语从句进行口语表达和写作。
7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、练习完成情况和课后作业三种方式进行评价。
2. 评价内容：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现。
（2）练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的正确率，分析其对宾语从句的理解和运用程度。
（3）课后作业：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行实际表达，以检验其掌握情况。
七、课后作业1. 抄写本节课所学的宾语从句结构及其关键词，加强记忆。
2. 完成课后练习题，巩固宾语从句的应用。
3. 结合自己的生活实际，编写一个简单的宾语从句句子，明日课堂上分享。
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和运用能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是句子中作为宾语的从句，它对动词或介词起到补充说明的作用。
2. 宾语从句的基本结构：宾语从句由连接词（如：that, if, whether 等）引导，followed the subject and verb of the mn clause.3. 宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。
4. 宾语从句的时态：宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。
5. 宾语从句的语序：宾语从句的语序为陈述句语序。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义、基本结构和连接词。
2. 难点：宾语从句的时态和语序。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过例句和练习让学生直观地理解宾语从句的定义和结构。
2. 运用任务型教学法，设计各种形式的练习，让学生在实践中运用宾语从句。
3. 采用分组合作学习法，让学生分组讨论和完成练习，提高学生的合作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过一个简单的宾语从句例子，引导学生思考什么是宾语从句。
2. 讲解宾语从句的定义和基本结构，展示不同类型的宾语从句。
3. 讲解宾语从句的连接词，让学生了解并区分各种连接词的用法。
4. 通过例句和练习，讲解宾语从句的时态和语序。
5. 设计练习题，让学生巩固所学内容，并提供解答和反馈。
六、教学拓展1. 引导学生了解宾语从句在实际交际中的重要性，提高运用宾语从句进行表达的能力。
2. 通过举例，让学生了解宾语从句在日常生活、工作和学习中的应用场景。
3. 引导学生关注宾语从句的语用功能，如：提问、回答、表示原因、表示目的等。
七、课堂练习1. 完成宾语从句的填空练习，巩固所学知识。
2. 学生分组进行角色扮演，运用宾语从句进行对话。
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宾语从句教学设计
一、导入
1.复习什么是宾语。
动词/介词后面的名词就是宾语。
I play basketball.
We are talking about our homework..
2.宾语从句就是在宾语的位置上放一个完整的句子。
3.I love that I can earn some coupons.
板书：He knows me.
He knows what’s wrong with his wife.
说出2个句子的宾语。
说出2个句子的宾语是词（词组）还是句子。
第一个句子的宾语是一个词构成的，第二个句子的宾语是一个句子，我们称这种做宾语的句子叫宾语从句。
在句子中充当宾语的从句叫宾语从句。
其中he knows 叫主句，w hat’s wrong with him是从句。
说出下面4个句子的主句和从句。
A．He said that he had a very good journey home.
B．He asked if /whether they had come.
C．He told me that the earth goes around the sun.
D．He asked me how he could get to the nearest post office.
总结：。
是主句，剩下的是由that，if，how引导的宾语从句。
初步认识了宾语从句，下面我们开始了解宾语从句的三要素
引导词（连接词）
语序
时态
1)从属连词that引导陈述句宾语从句，在口语或者非正式语中可以被省略
比如上面四句话中的A,C就是that引导的陈述句的宾语从句。
如果省略掉that，该如何修改。
（让学生口头修改）
A．He said that he had a very good journey home.
C．He told me that the earth goes around the sun.
2）由从属连词whether, if 引导一般疑问句的宾语从句，表示“是否”，比如上面的B就是由if引导的宾语从
句，
B．He asked if /whether they had come.
3）由连接代词who,whom,whose,which,what, whoever, whichever, whatever 和连接副词where, how, why,when引导的宾语从句
代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略，比如上面的D。
D．He asked me how he could get to the nearest post office.
注意：关于是否if/whether
.Whether,if 引导宾语从句：两词可互换，但是下列情形除外：
1)．whether从句中有or not
2)．whether从句做介词宾语
3) whether后可以加or not,但是if不可以.
4) 在不定式前只能用whether.
（如：I can’t decide whether to stay. 我不能决定是否留下。
）
5) 避免歧异时，我们常用whether而不用if.
Paper课堂
1. I asked her __________ she had a bike.
2. We’re worried about ________ he is safe.
3. I don’t know ________ or not he is well.
4. I don’t know _______ to go.
继续观察上面的四句话，请问宾语从句的语序有什么特点？（陈述句语序）不管原来的句子是陈述句，一般疑问句还是特殊疑问句，放在宾语从句里都是陈述句语序。
（板书）改写宾语从句。
陈述句Doctor Li is very patient.
It is well- known that _____.
一般疑问句Is Doctor Li very patient?
John wants to know __________(用if或者whether引导)
特殊疑问句How is Doctor LI?
John wants to know ____
练习
Part 1 课堂练习
（paper）
Mike gets up at seven in the morning.
He says that--- Mike gets up at seven in the morning
The teacher asks-- if Mike gets up at seven in the morning.
.The teacher asks what time--- Mike gets up in the morning.
我们已经了解了宾语从句的引导词和语序，下面我们来学习下宾语从句的时态。
（卡片，贴在上面时态的旁边）口诀：主现从任意主过从过去从真理用现在
一张paper发朗读并且分析主句从句的时态
•主句用现在时，从句可用任意时态。
可归纳为“主现从任意”
Do you know what time the ship leaves?
Do you know when John was born?
Do you know if John has passed his exams?
•主句用过去时，从句用过去的某个时态。
可归纳为“主过从过去”
He said he had a very good journey home.
He asked if they had come.
3．主句用过去时，从句是科学真理、客观常识、名人格言时用一般现在时。
He told me that the earth goes around the sun.(自然真理客观现象)
He didn’t know that summer comes after spring when he was five years old.
注意：4情态动词could/would用于，“请求”，表示委婉、客气的语气时，从句不受主句的约束。
Could you tell me where I can buy a pencil sharpener?
5主句是一般过去时，从句中有具体的过去时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去时。
宾语从句的一些特殊句式
•1动词think, find, consider, believe, feel, make等后it为形式宾语，后跟名词或形容词作宾补，而真正的宾语——that从句则放在句尾）
We think it our duty that we should help others.
I find it impossible that he should finish the work in two days.
2.否定转移
若主句主语为第一人称且谓语动词为think, consider, suppose, believe, expect, guess, imagine等，其后的宾语从句含有否定意义，一般要把否定词转移到主句谓语上，从句谓语用肯定式。
I think he won’t come he re. ( )
I don’t think he will come here. ( )
2.当宾语从句的引导词正好做主语的时候，语序不变，比如常用的what和who
Could you tell me who knows the answer，please？
The small children don't know what is in their stockings
What’s wrong?（what was wrong）
Wh at’s the matter?（what was the matter）
What’s happening? What happened?
eg:
I don’t know what’s the matter.
I don’t know what the matter is.(F)
Can you tell me who is over there?（who做主语）。