人教版二年级下册数学《用789的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《用7、8、9的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过简单的实例，让学生感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀，对乘法有一定的理解。
但是在实际应用中，可能会对乘法口诀的运用和商的求解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生理解乘法口诀在求商中的应用，并通过实例让学生感受除法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法口诀求商的意义，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过实例，感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养解决实际问题的能力，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：学生能够将乘法口诀运用到实际问题中，求解商。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
六. 教学准备1.教师准备实例和练习题，用于引导学生思考和巩固所学知识。
2.学生准备乘法口诀表，用于课堂上学习和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，如“小明有7个苹果，他想把这7个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考除法的意义，并引入乘法口诀求商的主题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生复习乘法口诀表，并解释乘法口诀在求商中的应用。
通过具体的例子，如7×3=21，教师引导学生理解21是7和3的乘积，也是3乘以7的积。
然后，教师引导学生用乘法口诀求商，如21÷3=7，21÷7=3。
二年级下册数学教案-《用789的乘法口诀求商》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用乘法口诀求商相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如使用小石子或者玩具进行分配，演示乘法口诀在除法中的应用。
其次，在实践活动和小组讨论中，我发现有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一问题，我会在后续的教学中，鼓励学生独立思考，培养他们解决问题的能力。同时，加强课堂巡查，关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
此外，今天的课堂氛围较为活跃，学生们积极提问，展示自己的成果。这让我深感欣慰，也提醒我在今后的教学中，要继续关注学生的主体地位，充分调动他们的学习积极性。
-能够熟练运用乘法口诀解决实际除法问题；
-掌握除法运算的基本步骤，正确进行除法计算。
举例：在教学过程中，重点讲解如何将乘法口诀逆向应用于除法运算，如“9乘以几等于18”，进而引导学生理解“18除以9等于几”的过程。
2.教学难点
-理解乘法口诀与除法运算之间的内在联系，特别是在进行逆向运算时的应用；
-对于一些特殊的除法问题，如余数的处理，如何运用乘法口诀进行求解；
二年级下册数学教案-《用789的乘法口诀求商》人教新课标（2023秋）
一பைடு நூலகம்教学内容
《用789的乘法口诀求商》选自人教新课标二年级下册数学教材第六章第一节。内容包括：
1.复习789的乘法口诀；
2.利用乘法口诀进行除法运算，求商；
3.解决实际问题时，运用789乘法口诀求商的方法；
4.练习相关习题，巩固求商的方法和技巧。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案《用7、8、9的乘法口诀求商》教案(一)教学目标1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题5、培养学生数学综合能力，激发学生爱国热情。
教学重难点教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问教学工具课件教学过程一、复习旧知师：上课之前，老师想考考你们，有信心通过吗?请看第一题(电脑出示) (以开火车形式)1.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八2.计算下面各题。
24÷6 15÷324÷4 9÷3 8÷4(挑选一两个点名说一说，自己是怎样求商的，对说得好的学生给予小兔头像作为奖品)【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用2～6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。
师：同学们，会用2 --6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商比一比，看一看，谁学得快。
板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商二、情景导入、合作探究：师：同学们表现的太好了，老师决定带你们去**光明小学去看看，想去吗?他们为了庆祝六一儿童节。
把自己的教室装扮的可漂亮了。
你们看，他们在做些什么呢? (课件出示P48情境图)1、发现数学信息生：它们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备五彩气球。
师：同学们观察的真仔细，你们能从图中发现哪些数学信息呢? 生：做了56面彩旗，要挂成8行。
做了49颗五角星，分给7个小朋友。
数学人教版二年级下册用7、8、9的乘法口诀求商教案
用7、8、9 的乘法口诀求商
2、通过创设生活化的情境，用所学的知识解决生活中的一些简单实际问
题，使学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：较熟悉地掌握用7、8、9 的乘法口诀求商
教学难点：运用已有的知识经验探索用7、8、9 的乘法口诀求商的方法
教学过程：
一、复习旧知
1、口算（开火车形式，注意回答时的完整）
2、将下列口诀补充完整
二、创情境，导新课
1、引入（让孩子带着问题观看视频）视频中的孩子在过什么节日？
（1）学生根据给出的数学信息告诉老师一共做了几面小旗？（给出乘法算式）（2）学生根据图中数学信息，老师引导提问题。
有56 面小旗，挂成8 行，平均每行几面？
2、解决问题引导：平均分是什么意思？（分的同样多）我们要用什么计算方法？
（除法）
（1）有56 面小旗，挂成8 行，平均每行几面？（独立完成提问）56- 8=7
（面）（2 ）如果把8 行换成7 行，又该如何列式？
56- 7=8 （面）
发现小结：用一句口诀可以列出两个除法算式，被除数相同，但除数和商的位置交换了。
（齐读）
3、练习
（1 ）游戏：找口诀（38 页1）发现每组用的是同一句口诀
三、强化练习
1、根据主题图的数学信息提2 个问题（引导学生回答）
（学生独立完成后提问）
2、书本39 页1
3、贴水果（书本39 页2）
4、小鸟回家（全班一起回答）
四、作业布置
1、书本38 页
2、3（写在书本上）
2、课堂点睛
五、板书设计
(2) 49- 7=7
(3) 27- 9=3。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标本课程的教学目标主要包括以下方面：1.理解7、8、9的乘法口诀。
2.学会利用乘法口诀进行精确的计算。
3.掌握如何将乘法算式应用到解决实际问题中。
4.发挥学生数学思维和创造力，能够解决更加复杂的问题。
二、教学重难点1.教学重点：如何正确运用乘法口诀计算、如何将口诀应用到解决实际问题中。
2.教学难点：如何帮助学生培养数学思维和创造力。
三、教学过程3.1 导入观察图片，了解7、8、9的乘法口诀，引导学生思考为什么这些口诀能够帮助我们进行快速精确地乘法计算。
3.2 操作讲解老师讲解如何正确地利用乘法口诀进行计算，并在黑板上举例说明。
例如：求42÷7的商应如何计算，可以利用7的乘法口诀进行计算：7×6=42，因此42÷7=6。
同时，老师结合教材例题，帮助学生掌握将口诀应用到解决实际问题中的方法。
例如，一个公司有63个员工，每天用8个椅子就能让他们全部坐下，那么这个公司最少需要几个工作日才能将所有员工请来参加会议呢？解答：63÷8≈8，因为8×8=64，总共需要8天。
3.3 合作探究分组讨论，提供类似的实际问题，让学生根据上述方法进行计算，并通过对比、讨论，找出不同组的解题方法、计算过程和答案，从而促使学生对学习成果进行反思。
例如：一支彩球队有63名队员，每次比赛需在球场上罚7个球才能够得到一分进球，请问这支队伍至少罚多少个球才能够得到一分进球？解答：63÷7≈9，因为7×9=63，总共需要罚9个球。
3.4 课后作业布置练习题，让学生巩固所学内容。
例如：23÷8= 56÷7= 72÷9= 81÷9= 35÷7= 54÷6=四、教学评价教学评价应包括以下方面：1.考核学生掌握7、8、9的乘法口诀的能力。
2.考核学生应用乘法口诀进行计算的能力。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标1.理解7、8、9的乘法口诀，掌握口诀中的运算方法；2.学会用7、8、9的乘法口诀求商；3.发展学生的口算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教材：人教版二年级数学下册；2.板书、白板笔；3.学生配发的习题册；4.彩色纸和剪刀。
三、教学内容与步骤1. 导入新课（5分钟）教师可以事先准备一些简单的口算题目，让学生在黑板上进行小组竞赛，以快速抢答的方式检验学生对乘法口诀的掌握程度。
2. 引入新知（10分钟）教师可以通过示范，将7、8、9的乘法口诀写在黑板上，让学生跟读并回答相关问题。
口诀示范：7乘法口诀： - 7乘1等于7； - 7乘2等于14； - … - 7乘9等于63。
8乘法口诀： - 8乘1等于8； - 8乘2等于16； - … - 8乘9等于72。
9乘法口诀： - 9乘1等于9； - 9乘2等于18； - … - 9乘9等于81。
3. 学习与巩固（25分钟）让学生将书上相关的口诀写在练习册上，并根据口诀计算出对应的积。
随后，教师可以提问学生如下问题进行口算练习：1.7乘5等于多少？2.8乘6等于多少？3.9乘7等于多少？4.…4. 拓展运用（20分钟）教师可以出示一些趣味性的问题，要求学生利用7、8、9的乘法口诀进行求商的运算。
例如：1.72÷8 = ?2.54÷6 = ?3.45÷9 = ?4.…教师可以让学生自由思考，并将结果写在彩色纸上，然后将彩色纸小贴在黑板上，形成一道口算小问题的“数学墙”。
5. 总结与评价（10分钟）教师可以和学生一起回顾所学的乘法口诀和求商的方法，提问学生相关问题，确保学生对所学内容有所掌握。
同时，教师可以对学生的学习情况进行评价。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们在教师的指导下，掌握了7、8、9的乘法口诀，并将其运用到口算中。
同时，通过拓展运用部分的活动，学生的思维能力和口算能力得到了发展。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了1~6的乘法口诀及除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算，从而求出商的值。
这一内容不仅是学生进一步学习更高级数学知识的基础，也是培养学生的逻辑思维能力、运算能力的重要环节。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对乘法口诀和除法运算有一定的认识和理解。
但是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对复杂运算的兴趣不高，因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算。
2.教学难点：理解并掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学道具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，向学生展示7、8、9的乘法口诀，引导学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行除法运算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相检查、互相帮助，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有趣的数学问题，引导学生运用所学知识进行解答。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学知识进行总结，强化记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商 》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一课，主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀来求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中掌握求商的方法，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，但对除法的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生将乘法口诀与除法求商联系起来，让学生在实际操作中理解除法求商的原理。
三. 教学目标1.让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学应用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：让学生在实际操作中理解除法求商的原理。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法。
通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；通过师生互动、生生互动，让学生在实际操作中理解除法求商的原理；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT、动画、图片等。
2.准备练习题和答案。
3.准备学生分组合作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画或图片，引导学生回顾7、8、9的乘法口诀。
然后提出问题：“同学们，你们知道如何用乘法口诀求商吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示例题，如：“小明有7个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每人可以分到几个苹果？”让学生尝试用乘法口诀求商。
3.操练（10分钟）让学生在课堂上进行实际操作，如用纸牌、水果等物品进行分份，求商。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）出示练习题，让学生独立完成。
然后集体讲评，纠正错误。
5.拓展（5分钟）让学生尝试解决实际生活中的问题，如：“妈妈买了8个橙子，你帮妈妈平均分给你的4个朋友，每人可以分到几个橙子？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
用口诀7、8、9求商(教案)二年级下册数学人教版
用口诀7、8、9求商（教案）二年级下册数学人教版教学内容本课教学内容为使用口诀7、8、9来求解除法问题，学生将学会如何运用口诀快速准确地进行除法运算。
通过本课的学习，学生应能够理解和运用乘法口诀来求解除法问题，并能够运用到实际生活中。
教学目标1. 让学生掌握乘法口诀7、8、9，并能够运用口诀进行除法运算。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。
教学难点1. 学生对口诀的记忆和运用。
2. 学生对除法运算的理解和运用。
3. 学生在实际问题中运用口诀解决问题的能力。
教具学具准备1. 乘法口诀表。
2. 数学练习本。
3. 教学PPT。
教学过程1. 导入：通过一个简单的除法问题，引出口诀7、8、9的应用，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解乘法口诀7、8、9的运用方法，并通过例题进行示范。
3. 练习：让学生进行口诀练习，加深对口诀的记忆和理解。
4. 应用：通过实际问题的解决，让学生运用口诀进行除法运算，提高计算速度和准确性。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调口诀的重要性和运用方法。
板书设计1. 板书用口诀7、8、9求商2. 板书内容：乘法口诀7、8、9，除法运算的步骤，实际问题的解决方法。
作业设计1. 完成数学练习本上的口诀练习题。
2. 解决实际问题，运用口诀进行除法运算。
课后反思通过本节课的教学，学生应该掌握了乘法口诀7、8、9的运用方法，并能够运用口诀进行除法运算。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，加强练习，提高计算速度和准确性。
同时，要注重实际问题的解决，培养学生的数学应用意识。
在课后反思中，教师要总结教学效果，找出存在的问题，并采取相应的措施进行改进，以提高教学效果。
重点细节关注：乘法口诀7、8、9的运用方法在“用口诀7、8、9求商”的教学内容中，乘法口诀7、8、9的运用方法是学生能否成功求解除法问题的关键。
因此，这个细节是教学中的重点，需要特别关注。
二年级下数学教案-用7、8、9的乘法口诀求商-人教新课标
二年级下数学教案用7、8、9的乘法口诀求商人教新课标教学内容本节课将教授学生如何运用7、8、9的乘法口诀来求解相应的除法问题。
学生将学习乘法口诀与除法运算之间的内在联系，通过口诀的熟练运用，提高解决除法问题的效率和准确性。
教学目标1. 理解并掌握7、8、9乘法口诀。
2. 学会运用乘法口诀快速进行除法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算技巧。
4. 加强学生解决实际问题的应用能力。
教学难点1. 理解乘法口诀与除法运算的关系。
2. 熟练运用口诀进行快速计算。
3. 解决实际问题时，正确应用乘法口诀进行除法运算。
教具学具准备1. 乘法口诀表。
2. 数学练习册。
3. 白板和彩色笔。
4. 教学PPT。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，复习之前学过的乘法口诀，激发学生对新知识的好奇心。
2. 新课讲解：详细讲解7、8、9乘法口诀，并通过示例展示如何运用口诀进行除法运算。
3. 互动练习：学生分组进行口诀练习，教师巡回指导，解答疑问。
4. 案例分析：通过实际案例，让学生尝试运用乘法口诀解决除法问题。
板书设计1. 乘法口诀表（7、8、9）。
2. 乘法口诀与除法运算的示例。
作业设计1. 完成乘法口诀表（7、8、9）的填空练习。
2. 解答5道应用乘法口诀的除法题目。
3. 写一篇小短文，描述如何使用乘法口诀解决一个实际问题。
课后反思本节课通过生动的教学方式和互动练习，帮助学生理解和掌握了7、8、9乘法口诀在除法运算中的应用。
学生在解决实际问题时表现出较高的兴趣和参与度。
课后作业的完成情况将作为进一步评估学生学习效果和教学效果的重要依据。
教学过程详细说明1. 导入（5分钟）：数学游戏：设计一个简单的“口诀接龙”游戏，每个学生轮流说出一个7、8、9的乘法口诀，下一个学生必须接上一个相关的口诀。
例如，第一个学生说“七七四十九”，下一个学生可以说“八九七十二”。
这个游戏旨在复习旧知识，同时激发学生对新知识的好奇心。
引入新课题：在游戏结束后，教师简要介绍本节课的主题——使用7、8、9的乘法口诀求商，并解释这将如何帮助他们更快速地解决除法问题。
新人教版小学数学二年级下册《用7、8、9乘法口诀求商》教学设计
《用7、8、9乘法口诀求商》教学设计教学目标：1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生熟练利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学过程：一、复习导入：1、口算，复习乘法口诀2、孩子们，我们之前已经学习啦用2-6的乘法口诀求商，今天老师要和大家一起学习用7、8、9的乘法口诀求商。
二、出示学习目标：1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法2、能正确运用7、8、9的乘法口诀求商三、先学后教六月份有一个所有小朋友都喜欢的节日，是什么节日呢？六一儿童节，为啦欢度六一儿童节，让我们一起看看小朋友们都准备了什么吧。
学生：有的准备了心形气球，教师：你观察的真仔细，谁还想说？指生说：有的准备了星星，还有的准备了小红旗。
教师：你说的真好，走进他们你又发现啦哪些数学信息呢？指生汇报：教师：你发现的真多，谁还有不同的发现？这你也能发现，真了不起。
教师：这么多数学信息，你想提出一个什么问题？（可以摆几行）这个问题提的好，谁还有不能的问题？（一共有多少颗红旗呢？）教师：这个问题值得大家共同讨论一下，下面和老师一起数一数(用白板一行一行查并利用白板板书7)一共有几行小旗？教师：谁能说一说一共有多少面小旗？为什么要用乘法呢？（就是求8个7是多少，几个几用乘法计算）说的真好，谁还有补充？教师：你的思路真清晰，我们在计算时用的是哪个口诀？（七八五十六）教师：这么多小旗怎么挂才能既美观又大方呢？（每行挂的同样多）说的真好，每行挂的同样多也就是(平均分)。
教师：老师为大家提供啦两种不同的挂法，谁愿意读给大家听？指生读。
（一）自学指导：请同桌之间按照这种方法分一分，圈一圈，并完成填空。
第四单元《用7、8、9的乘法口诀求商》(教案)二年级下册数学人教版
教案：第四单元《用7、8、9的乘法口诀求商》一、教学内容本课为《用7、8、9的乘法口诀求商》的第一课时，教学内容为使用7、8、9的乘法口诀进行两位数除以一位数的除法计算。
二、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能够正确计算两位数除以一位数的除法。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的思维品质。
三、教学难点1.让学生熟练掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.引导学生运用乘法口诀提高计算速度和准确性。
四、教具学具准备1.教具：课件、投影仪、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课学习做好铺垫。
2.新课：教师引导学生观察、分析、讨论，发现用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并进行验证。
3.巩固：教师出示例题，学生独立完成，并集体交流答案。
4.练习：学生完成练习题，教师巡视指导，及时反馈纠错。
5.总结：师生共同总结本节课的学习内容，强调用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
六、板书设计1.课题：《用7、8、9的乘法口诀求商》2.例题及解答过程3.课后作业七、作业设计1.完成课后练习题2.预习下一课内容八、课后反思1.本节课教学内容是否适当，学生是否能够接受。
2.教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考、交流。
3.教学难点是否得到有效突破，学生是否掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
4.教具、学具的使用是否充分，教学效果如何。
5.针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学难点”部分，即让学生熟练掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并引导学生运用乘法口诀提高计算速度和准确性。
详细补充和说明：教学难点：让学生熟练掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并引导学生运用乘法口诀提高计算速度和准确性。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计教学设计思考和提出的问题思考1：如何设计有效的核心问题引领学生深度学习用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路和培养数学应用意识。
思考2：如何渗透数学文化，加深学生对除法含义的理解以及体会用乘法口诀求商的数学文化价值。
磨课要点：1.起点：知识起点：本课内容是在学生比较熟练地掌握用2—6的乘法口诀求商的基础上进行学习的，大部分学生已经掌握运用乘法口诀求商的基本思路。
生活经验：教材利用矩形模型引出乘法算式，激活学生用乘法口诀求积的已有知识，唤起学生用2—6乘法口诀求商的已有经验，初步渗透乘除法间的关系，明白用任意一句乘法口诀都可以算乘、除法算式。
思维特点：低年级孩子的思维特征仍是以形象思维为主导，因此教学时需要借助矩形模型理解乘除法间的关系。
在训练计算时以新旧知识对比练、游戏活动快乐练来提高孩子们计算的兴趣和时效性。
2.终点：用7、8、9的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学时注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路和基本方法。
培养学生在解决问题和自主探究的过程中，有效地表达自己的看法和见解。
3.过程和方法：学生已经掌握了用2——6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，针对本课的这一特点我采用：“复习铺垫抓迁移——探究新知明思路——巩固练习促内化——总结归纳谈收获”的教学方法让学生在情境学习、自主探究、小组交流、总结汇报中完成教学任务、实现教学目标。
教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级下册第38—39页。
教学目标：1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。
2.能比较熟练地进行除法求商的计算。
3.在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重点:学会熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：运用已有的知识和经验自主探究应用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇
小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文一目的要求:使学生明确用7.8.9的乘法口诀求商的算理.初步会用7.8.9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数.教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学过程:一.复习1.复习7.8.9的乘法口诀. (指名背诵)2.根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式. 说一说,你是怎样计算出结果的?师:说一说,你是怎样计算出结果的?生1:有3组学生做手工,每组4人,一共有_人? 生2:我是这样列式的:4+4+4=_人生3:3 4=_人生4:4 3=_人二.新授(一)教学例11.根据主题图,引导学生布置教室,提出问题.2.(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式? 师:可以怎样列式?你是怎么样想?生1:平均每行8面.生2;平均每行7面.板书:56 8=( ) 56 7=( )师:讨论怎样计算才正确?生1:第一个算式对.师:第一个算式对理由呢?生1:因为挂成8行,所以每行7面.生2:第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面.教师根据学生回答板书:56 8=( ) 56 7=( )(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?师:56 7=( )应该想哪句口诀呢?生1:七八五十六,商是7.生2:八七五十六,商是7.3.根据主题图上小朋友的活动.师:你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?生1:打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人?生2:同学和老师一共有多少人?(四人小组说一说,你是怎样计算的?)(二)完成〝做一做〞1.出示7 4 口诀:(1)启发学生想一想,写出两道出发算式.(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的? 师:想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?生1:4 7=28 28 4=7 28 7=4 口诀:四七二十八生2:7 4=28 28 7=4 28 4=7 口诀:七四二十八... ...2.再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流.三.巩固练习练习十一第1_4题.四.总结五.板书设计用7.8.9的乘法口诀求商例1. 7 8=5656 8=(7) 口诀:(七)八五十六56 7=(8) 口诀:七(八)五十六小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文二一.教材简析:这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上,引导学生进一步学习用7. 8.9的乘法口诀求商,着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题.教材先通过学生熟悉的〝欢乐的节日〞的主题图,引出要用除法计算的实际问题.通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具.然后向学生提供独立尝试用7.8.9的乘法口诀求商的机会.教材先呈现〝56 8〞的计算思路,留出空白让学生独立尝试计算〝56 7〞.再在主题图〝欢乐的节日〞中提供两组素材,引出〝49 7〞.〝27 9〞计算,放手让学生提出问题并解决问题.通过以上教学活动,使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法,并形成乘法口决求商的计算技能.二.教学目标:(一)知识与技能目标1.掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7.8.9的乘法口诀求商.2.使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题.3.培养学生迁移类推能力.逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生合作学习的意识.(二)过程与方法经历用7.8.9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推.归纳概括的思想和方法.(三)情感态度与价值观通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣.三.教学重点:掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法.教学难点:运用所学知识解决实际问题.四.教学准备:把学生分成四人一组,CAI课件,口算卡片五.教学方法:教法:谈话.引导相结合学法:自主探究法六.预设教学过程:(一)复习引入1.打气球:小朋友们,奥运福娃给我们送来了很多气球,你们看,五颜六色的气球多漂亮!不过,这些彩色气球背着卡片太重了,你们帮帮它们,让这些气球高飞吗?30 6 _ 3 _ 3 25 5 24 636 6 _ 3 20 5 _ 3 9 32.将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八设计意图:复习旧知,为新知识做准备,让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板,为学习除法的求商做好铺垫,起到一个承上启下的作用.(二)情境激趣:1.奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊,六一儿童节快到了.小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图2.请你仔细观察主题图,说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)3.小组相互说说,再指名汇报.①第一小组的同学做了56面旗,要挂成8行.②第二小组的同学做了49颗星,要分成7个小组.③第三小组的同学带来27个彩球,每9个要摆成一行.4.根据这些信息,你能提出什么数学问题?(小组探究)教师根据学生的回答,分别板书:①平均每行挂几面?②平均每组分几颗?③可以摆几行?5.设计意图:用学生喜欢的六一节环境布置,引导学生畅所欲言,激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯.)(三)探究新知:(1)教师出示例1画面.有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?可以怎样计算呢?引导学生运用除法列出算式:56 8=组织学生在小组中讨论:怎样计算56 8呢?先独立思考,再把自己的想法在小组中交流.教师指名说因为七八五十六,所以56 8=7,平均每行挂7面.(教师板书:56 8=7 七八五十六 )(2)变换上题中的条件:要是挂成7行呢?学生独立列算式计算,再在小组中交流,然后指名汇报.(教师板书:56 7=8 )(3)课件出示第48页的主题图怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?组织学生在小组中共同讨论完成.①先独立思考,分别列出算式,计算出结果;②再在小组中交流解答的过程,说一说是怎样算的;③分小组在全班汇报.教师根据学生的汇报分别板书:49 7 = 7 27 9 = 3(4)归纳小结除数是7.8.9的除法怎样计算呢?(用7.8.9的乘法口诀求商)师生共同回顾7.8.9的乘法口诀.可以是师生同背,也可以开展口诀接龙的游戏.(5)设计意图:重点突出学生的自主参与.独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生.)(四)巩固练习(1)动力火车(比赛,看哪组火车开得快?)奥运福娃带我们去做动力火车啦,他们邀请我们去美丽的森林了,看哪列火车开得最快?(2)小鸟找家火车带我们来到了环境优美的大森林,奥运娃娃说〝你们看,鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们,你们能帮助这些小鸟吗?〞先学生独立计算,再连线,然后汇报每一题计算时所使用到的口诀.设计意图:结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多样.富有挑战性的练习形式,营造出充满生机和激情的学习氛围,满足孩子们喜欢成功的心理需求,维持学习新知的兴趣.(3)乘除法的联系(例1后的〝做一做〞)组织学生在小组中共同完成,再在小组中相互交流计算的过程,体会乘.除法之间的内在联系.(4)猴子摘桃(练习十一第1题).奥运娃娃说,又大又美的仙桃长得多好啊,我们来意个摘桃比赛吧!教师把学生分成两大组开展比赛,一大组完成左边9题,另一大组完成右边9题,比一比哪一大组完成得又对又快.教师指两名学生说一说某道算式的计算方法,然后两大组交还左右两边的算式,再比一次.(5)小兔过河(练习十一第2题).奥运娃娃请我们玩〝小兔过河〞的游戏.3只小兔子想过河采蘑菇,可是河上面没有桥,只有一张张的荷叶,荷叶上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商.河对岸蘑菇的号码一致时,小兔才能过河采蘑菇.你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇,1人当评判员,进行游戏活动,看谁先采到河对岸的蘑菇.教师巡视,了解各小组游戏的情况,及时予以指导.完成得小组可交换角色重新游戏.设计意图:用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习,采取比赛的形式提高学生的学习积极性,让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉.(6)拓展题:动动你的小脑筋奥运娃娃遇到难题了,你能帮助他吗?4 □=36 6 □=42 63 □=7 32 □=8 48 □=6 9 □=54设计意图:进一步开拓学生的思维和创造力.(五)全课小结:在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商.在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了今天你有什么收获?你在哪些方面做得好?你在哪些方面还觉得有困难?在这堂课上你还可以向谁学习?(设计意图:让学生体验成功的喜悦,协助整理本节课所学内容,疏理讲课内容,突出重点.难点,通过学生的自评.互评,培养学生诚实做人的道德品质,并通过实事求是的自我评价学会反思,改进学习策略,明确下阶段学习方向.)七.板书设计:用7.8.9的乘法口诀求商平均每行挂几面? 56 8 = 7 56 7 = 8口诀:(七)八五十六口诀:七(八)五十六平均每组分几颗?49 7 = 7 口诀:(七)七四十九可以摆几行? 27 9 = 3 口诀:(三)就二十七小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文三教学目标:1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7.8.9的乘法口诀求商的方法,经历求商的一般方法.2.过程与方法通过学生自主探索.合作交流,培养学生的语言表达能力,分析能力.3.情感态度与价值观引导学生在议中学,激发学生学习数学知识的兴趣.设计理念:本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2 6的乘法口诀求商的基础上进行教学的.通过创设学生喜欢的情境,激发学生学习的求知欲.然后让学生收集图画中的数学信息,放手让学生自己探究.感悟,引导学生积极参与知识的形成过程.再引导学生提炼信息,提出问题,解决问题,使学生感受了数学与现实生活的密切联系,经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养学生对知识的迁移能力,解决生活中实际问题的意识和能力.教法:迁移法,观察讨论.比较分析法.学法:自主探究学习,小组合作学习.教学重.难点:1.能较熟练地用7.8.9的乘法口诀正确求商.2.运用已有知识与经验自主探究〝用7.8.9的乘法口诀求商〞的一般方法.教学准备:多媒体课件教学流程:一.以旧引新,激发学生兴趣.1.对口令.二七( ) 六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五 ( )七二十一2.口算._ 6=( ) 36 6=( )30 5=( ) 24 6=( )_ 6=( ) 8 2=( )3 1=( ) _ 4=( )师:你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀.算除法想乘法,口诀缺几商是几.除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.师:看来同学们基本掌握了用〝算除法想乘法,口诀缺几商是几〞这些方法来求商.这节课我们就用这种方法,一起学习用7.8.9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二.创设情境,合作探究新知.1.师:同学们知道属于你们的节日吗?生:(六月一日儿童节)师:为了庆祝六一儿童节,小朋友正在布置他们的教室呢,同学们,我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察,收集信息提问:图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球.)通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)(生:第一组做了56面彩旗,要挂成8行.生:第二组做了49颗五角星,分给7个小组.生:第三组带来27个爱心球,每9个摆一行.)3.梳理信息,提出问题师:根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?(先让学生想一想,再同桌互相说一说)4.学生汇报指名汇报问题,教师板书〝平均每行几面?〞〝平均每组几个?〞〝可以摆几行?〞三.合作交流,探索新知1.探究56 8的口算方法.(从主题图中点取出例1)(1)请一人读题,提问:56 8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?)(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)(3)问:〝用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导学生小结:求56 8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口诀想,就是( )八五十六,因为七八五十六,所以56 8的商是7.师:我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?(单位)一起说这道题的单位是什么?(面)今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法,所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了.下面的题目也一样,清楚了吗?2.(1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?怎么列式?列出算式:56 7= ,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?让学生独立试算.(2)交流:说说你是怎么算出来的?3.比较56 8和 56 7两个算式的联系.(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)4.完成主题图中另外两个数学问题.(1)男生一道,女生一道.教师巡视.(2)说说你是如何求出商的?5.小结:用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法:除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.我们把求商的方法编成了一首儿歌.(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几.)一起读读.三.反馈练习 (课件出示)1.选择题:用〝七九六十三〞这句口诀求商的算式是:A.7+9B.7 9C.36 9D.63 72.请大家完成书上49页做一做的习题.(学生汇报)师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢?生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数.生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商.生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算.师:同学们有这么多的发现真了不起!乘法和除法是一对形影不离的好朋友,在以后的学习中将会继续学习.3.巩固练习(1) 练习:小猴摘桃子(课件9)师:其实,儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日,就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹.这几只可爱的猴宝宝想在〝六一儿童节〞上给同学们送上又大又红的桃子,可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候,才发现梯子上早已站好了除法算式,要算对了才能往上爬,小猴子怎么也算不出来,同学们你们愿不愿意帮帮小猴子?(2)练习:小猪吹泡泡出示课件10:小猪吹泡泡的情境师:小猴的问题解决了,小猪被同学们助人为乐的精神感动了,它特别吹了一些泡泡来送给大家,如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
人教版小学二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
人教版小学二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.学生能够正确使用7、8、9的乘法口诀；2.学生能够运用乘法口诀求商；3.学生能够解决实际问题。
二、教学重点1.7、8、9的乘法口诀；2.乘法口诀求商。
三、教学难点乘法口诀求商。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过出示7、8、9的乘法表，让学生快速地背诵乘法口诀，以及口算它们的积。
2. 讲解（15分钟）教师向学生讲解乘法口诀求商的方法，以7的乘法口诀为例：七走七路去，一路上加小留。
留得四，商一半，七乘以四，答案就出来。
如何理解这个口诀呢？其实很简单，就是将被除数写在口诀中的“七”位置，乘数写在“留得四”的“四”位置，得到的积就是商和余数的和，再除以“七”的系数4，得到的商就是所求。
还是以7为例，如果我们要求49÷7，依照口诀，将49写在口诀中的“七”位置，将“4”写在“留得四”的“四”位置，得到的积就是28，因此商和余数的和是28+1=29，再除以4得到商7，余数为1，所以49÷7的商是7，余数是1。
同理，对于8和9的乘法口诀，我们可以用同样的方法求商。
3. 练习（25分钟）教师可以根据学生的掌握情况，选择不同难度的乘法口诀练习题。
例如：1.请计算下列乘法的商：–14÷7–24÷8–45÷92.如图，在每个圆圈中填入一个数字（从1至9，不重复），使得每行、每列、每条斜线上的三个圆圈中的数字乘积之和相等。
请计算答案：┌─┬─┬─┐│ │ │ │├─┼─┼─┤│ │ │ │├─┼─┼─┤│ │ │ │└─┴─┴─┘4. 拓展（5分钟）教师可以让学生想象实际生活中的场景，应用乘法口诀求商。
例如：小明家买了一箱鸡蛋，共有72个鸡蛋，家里有7口人，每个人应该分到多少个鸡蛋？按照口诀，将72写在“七”的位置，将“10”写在“留得四”的“四”位置，得到的积是70，商和余数的和是70+2=72，再除以7得到商10，所以每个人应该分到10个鸡蛋。
二年级下册数学教案-4.1《用7、8、9的乘法口诀求商》人教新课标
二年级下册数学教案4.1《用7、8、9的乘法口诀求商》人教新课标教学内容本节课将引导学生学习如何使用7、8、9的乘法口诀来求解商。
这是乘法与除法相互转化的基础，也是对乘法口诀的进一步应用。
通过本节课的学习，学生将能够熟练地运用乘法口诀来简化除法运算，提高计算速度和准确性。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练地使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。
2. 过程与方法目标：培养学生运用乘法口诀解决除法问题的能力，提高数学运算技巧。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养其解决问题的自信心。
教学难点本节课的教学难点在于如何引导学生理解并记住7、8、9的乘法口诀，并能够灵活地运用到除法运算中。
如何让学生在理解乘法口诀的基础上，形成快速准确的除法计算能力也是一个挑战。
教具学具准备1. 教具：乘法口诀表、除法运算示例。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习7、8、9的乘法口诀，引出本节课的主题。
2. 新授：讲解如何使用乘法口诀求解除法问题，通过示例演示。
3. 练习：学生进行分组练习，教师巡回指导。
4. 巩固：通过游戏或竞赛形式，巩固学生对乘法口诀的运用。
板书设计1. 乘法口诀表（7、8、9）2. 除法运算示例3. 练习题作业设计1. 完成练习册上有关乘法口诀求商的练习题。
2. 家长协助，进行口算练习。
课后反思本节课结束后，教师应反思学生对乘法口诀的掌握程度，以及他们在运用口诀进行除法运算时的熟练度和准确性。
针对学生的问题，教师应在下一节课中进行针对性的辅导和巩固。
同时，教师还应思考如何通过更多样化的教学方法，提高学生对数学学习的兴趣和参与度。
在上述教案中，需要特别关注的是“教学难点”部分，即如何引导学生理解并记住7、8、9的乘法口诀，并能够灵活地运用到除法运算中。
这个教学难点是本节课的核心，也是学生能否成功掌握课程内容的关键。
教学难点详细补充和说明理解乘法口诀1. 乘法口诀的构成：需要向学生解释7、8、9的乘法口诀是如何构成的。
二年级数学下册人教版《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
4.操练巩固：设计丰富多样的练习题，让学生在解决问题中熟练掌握7、8、9的乘法口诀求商。
5.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展延伸，激发学生学习兴趣。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生运用乘法口诀求商的能力。
3.家长协助学生制作7、8、9的乘法口诀卡片，用于课后的复习和巩固，同时鼓励学生在生活中寻找与乘法口诀相关的事物，提高他们的观察力和实践能力。
4.小组合作，探讨乘法口诀在除法运算中的应用，总结出至少3个求商的技巧，Байду номын сангаас将总结内容以书面形式提交，培养学生的团队合作意识和总结归纳能力。
5.家长与学生共同完成一份关于乘法口诀与除法运算的调查问卷，了解学生在家庭生活中对乘法口诀的实际应用情况，促进学生将所学知识运用到生活中。
4.实践操作，巩固提高：
-设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法运算，提高求商能力。
-及时总结反馈，针对学生的错误，给予有针对性的指导，帮助他们纠正错误，巩固知识。
5.拓展延伸，培养思维：
-在教学中，适当进行拓展延伸，引导学生发现数学规律，提高他们的逻辑思维能力。
-创设开放性问题，激发学生的创新意识，培养他们解决问题的能力。
-教师点评：“很好，这节课你们掌握了7、8、9的乘法口诀，并学会了如何运用口诀进行除法运算。其实，乘法与除法之间还有很多有趣的规律，我们下节课继续学习。”
五、作业布置
为了巩固本节课所学的7、8、9的乘法口诀及除法运算求商的知识，特布置以下作业：
1.完成课本第65页的练习题1-6，要求学生在家长监督下独立完成，家长签字确认，以培养学生的自主学习能力和责任感。
人教版数学二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版数学二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计二年级下册:用7．8．9的乘法口诀求商一、教学目标:1.知识与技能:让学生经历用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
２.过程与方法：组织学生先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。
３.情感与交流：体会数学与生活的密切联系。
二、教学重.难点１.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
２.难点：解决简单或稍难的实际问题。
三：教学过程：（一）情境引入.复习旧知：1、同学们，你们在一年级学过哪些计算？（加法、减法、乘法。
）这学期你们刚刚又学会了什么计算（除法，2---6的口诀求商）你能说出你会做的除法算式吗？（用开火车的方式每人说一道不同的除法）2、老师带来了一个智慧瓶，瓶里装有许多智慧星，如果谁能答对老师提出的问题，老师就奖励给他一颗智慧星。
瓶里有30颗星，要平均分给6个同学，你能提出一个什么样的数学问题？（每人分几颗）怎样计算？30÷6=5你还能提出一个用除法计算的问题吗？30÷5=6你是怎样算他们的商？完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的（二）情境深入，掌握新知：１.用７的乘法口诀求商出示：我们班有２８位小朋友，如果分成７组。
——————师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。
”给学生充分的时间讨论.交流。
反馈，并说一说思考的过程。
２.用８.９的乘法口诀求商师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。
”师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。
”出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了——－－－２.王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵－－－－－－－师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.反馈，并说一说为什么这样做。
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人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法
口诀求商》教案
教学目标
1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题
5、培养学生数学综合能力，激发学生爱国热情。
教学重难点
教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问
教学工具
课件
教学过程
一、复习旧知
师：上课之前，老师想考考你们，有信心通过吗?请看第一题(电脑出示) (以开火车形式)
1.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四
七( )六十三二( )十八 ( )七二十八
2.计算下面各题。
24÷6 15÷3 24÷4 9÷3 8÷4
(挑选一两个点名说一说，自己是怎样求商的，对说得好的学生给予小兔头像作为奖品)
设计意图：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用2～6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。
师：同学们，会用2 --6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商比一比，看一看，谁学得快。
板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商
二、情景导入、合作探究：
师：同学们表现的太好了，老师决定带你们去**光明小学去看看，想去吗?他们为了庆祝六一儿童节。
把自己的教室装扮的可漂亮了。
你们看，他们在做些什么呢? (课件出示P48情境图)
1、发现数学信息
生：它们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备五彩气球。
师：同学们观察的真仔细，你们能从图中发现哪些数学信息呢? 生：做了56面彩旗，要挂成8行。
做了49颗五角星，分给7个小朋友。
带来27个五彩气球，每9个摆一行。
根据学生的回答次序，依次出示三组信息。
2、提出数学问题
师：你能根据这些信息提出数学问题吗?请想一想，然后同桌交流你的问题
生：组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面?
生：组做了49颗五角星，分给7个小朋友，每个小朋友得到多少颗五角星?
生：组带来27个五彩气球，每9个摆一行，可以摆多少行?
根据学生的回答次序，依次出示有针对性的三个数学问题。
3、解决数学问题
你们能解决这些问题吗?请小组合作选择一个问题，用学过的知识去解决。
有能力的小组，可以把三个问题都解决。
4、交流解决问题的方法
哪组小朋友愿意把你们解决问题的方法和大家交流一
下?
解决“做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面?”
师：怎么样列式，等于几?生： 56÷8=7 ( 面 ) 你是怎么算的?
生：因为七八五十六，所以56÷8=7。
为什么要用七八五十六这句口诀去求商，而不是用其他的口诀?(因为除数是几，就想几的乘法口诀)
师：说得真棒!其他组的同学也是这么算的吗?有没有不同的意见? 老师这里还有个疑问，你们愿意帮助我解决这个疑问吗?好!如果挂成7行呢?指名回答，生再回答是怎样求出商的?教师引导得出：要求每行挂多少面，可以用除法来计算，56÷7=8(面)，理推荐：。