全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题-小学科学1.doc

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

小学科学（一）

教学背景

【教学内容】六年级小学自然教科书第七册第四课《金属》

【教学对象】小学四年级学生

【教学环境】教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入Internet的计算机

【教学要求】

遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准，在教育技术理念指导下，充分利用现代化教学手

段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。理论热身

理论热身

第2题（单选题）教育技术的目标在于实现教育的最优化，那么以下对教育最优化的阐述，合理的是（C）。

A.教育最优化指对教师的教学过程优化

B.教育最优化指对学生的学习过程优化

C.教育最优化指对教师和学生两方面的优化

D.教育最优化指对教与学资源的优化

第3题（单选题）以下哪种教学组织形式属于小组相互作用的类型？（D）。

A.教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组的学生传递教学信息

B.由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息

C.通过一定方式让学生表现自己对所学内容的理解情况和应用情况

D.通过讨论、问答、交流等在师生之间、学生与学生之间分享教学信息

第一部分教学规划

在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。

【前端分析】

第4题（单选题）学习需要分析是教学设计过程的基础，教师在进行学习需要分析时应注意（B）o

A.可以从教师自己所“感觉”的需要入手

B.学习需要是指学习者的差距与需要而不是教师的差距与需要

C.可以在确定问题前直接跳跃到去寻找解决的方案

D.需要分析并非•一个永无止境的过程一次即可

第5题（单选题）在前端分析中，对学习内容的分析是其中重要的一环，那么用图表或符号等直观形式来揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法为（C）。

A.信息加工分析

B.层级分析法

C.图解分析法

D.归类分析法

第6题（单选题）在进行本课前端分析时，老师需要重点考虑的是（C）。

A.如何将学生合理分组，以便顺利开展实验探究活动

B.创建什么样的学习情景，让学生直观感受不同营养成分的特征

C.在本次课上学生要学会初步认识食物中的主要营养成分

D.怎么采用头脑风暴策略来激发学生学习激情

第7题（单选题）在学习本课时之前，学生在一年级已经学习过了铜、铝、铁的一些基础知识，如果经过调查发现大部分学生对这些基础知识没有很深的认识，那么在本课时的导入环节，教师应有针对性地采取怎样的策略，才能体现信息技术的优越性？（假定以下选项中的课件已经存在，无需另行制作）（A）。

A.教师选取铜、铝、铁的基础知识中的重要部分，制作成课件在课堂上播放

B.学生自带一年级的教材对铜、铝、铁的基础知识部分进行认真阅读

C.教师简短地讲解铜、铝、铁的基础知识，学生认真做好笔记

D.教师在黑板上板书铜、铝、铁的基础知识，学生不懂的知识点提问讨论

第8题（单选题）确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。

教学方案设计

属的共性

教学活动3 指导学生认识其它金属

教学活动4 课后总结作业布置

A.

B.

C.

D.

在引出了金属的概念之后，接下来就应认识金属的共同性质了，教师可以将全

班学生分组进行讨论，让学生根据上一个环节对铜、铁、铝的一些共同性质中归纳、概括金属所具有的共同性质。

在学生进行分组讨论之后，由各组派代表汇报本组讨论的结果，最后由教师对学生的汇报结果进行归纳、总结，并概括出金属的共同属性为：

有金属光泽、容易传热、容易导电、有延伸性，凡是有以上性质的材料都是金属。

第7.4题在归纳、总结了学生小组讨论的结果之后，得出了金属的共同性质，教师应如何利用信息技术的手段来展现金属的共性？（B）

A・教帅对金属的共性进行口头叙述

B.教师制作课件来呈现金属的共性

C.教师将金属的共性板书在黑板上

D.教师口述学生笔记记录下金属共性

在归纳、概括出金属所具有的共同性质以后，教师出示几种材料的实物或者看教材中的插图，来讲述这些材料是否为金属，是否具有金属的共同性质。

教师举例说明其它的金属类材料，如：银、钠、镁等，也需要举例说明非金属类的材料，如：木棍、粉笔、橡皮等。

最后，由教师讲述，说明常见的金属材料在我们日常学习和生活中所起到的作用，让学生进一步地了解金属的用途。

第7.5题在教学过程中，为了让学生认识到木棍、粉笔、橡皮等确实是非金属类的材料，教师应选择何种教学形式才能使学生对此有深入的体会？（A）

学生用粉笔等做实验，根据归纳出的金属共性来判别

由教师直接告诉粉笔等确实不具备金属的共同性质

根据归纳出的金属共性，由教师引导学生逐一地进行判断学生分小组讨论粉笔等是

否为金属材料，然后每组汇报结

本课时我们共同学习认识了金属的共同性质，帮助学生建立了金属的概念，了解了部分金属在生产和日常生活中的应用，并最后板书出金属所具备的共性，以加强学生对金属共性的认识。

最后布置作业，希望学生根据本课时所学知识，在口常生活中自己去发现金属的用途，以及能正确地判别某种材料是否属于金属材料，了解和认识更多的金属。

第7.6题如果教师布置的课后作业是要求学生了解到金属材料的更多

用途，那么以下哪种方式采用了信息技术的手段？（C）

A.据本课时的内容猜测

B.到图书馆查阅书籍

C.在网络上搜索D向家长、学长询问

第8题（单选题）如果教师想了解金属铝的用途，那么在Internet 置怎样的关键字才能找到准确、有效的资料？（D）

应设

A.金属

B.铝

C.金属的用途

D.铝的用途

第9题（操作题）教师在网络中搜集图片素材时，需要保存网页中的图片，请按照下

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