人教版五年级语文上册《读课文 3 太空“清洁工”》优质课教案_18

《太空“清洁工”》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1.用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

过程与方法：

体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用这种表达方式。

情感态度价值观：

激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重点：

知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

教学难点：

体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。教学准备：

1. 学生预习课文。

2. 学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。

3. 教师查找有关资料；制作课件。

教学过程：

一、导入：

师：同学们跟老师一起写课题（板书“清洁工”）。孩子们，我想你们对清洁工并不陌生，那你们在哪里看见过清洁工？他们在做什么？

生1：我在学校了看见过清洁工。他们在打扫走廊卫生。

生2：我在马路上看见过清洁工。他们在清扫马路。

师：（课件出示）看，这就是清洁工。校园里、马路上，他们忙碌的身影可以说是遍布大街小巷，给我们的生活带来了不少的便利呢！可是，你们见过“太空清洁工”吗？（教师补充完整课题）

生：没有。

师：我也没见过。今天这节课就让我们一起来学习一篇非常有意思的，向我们介绍这个新事物的科普文章。请同学齐读课题。

生：齐读课题。

师：打开阅读篇，读一读课文，要求读准字音，读通句子。开始吧！

师：我们班读书可真认真。下面老师想检测一下你们的预习情况。这有三组词语，每人一组，谁愿意来领读。

生：每人一组，齐读，领读。

师：读得非常准确，其中“薄”“摩”这两个多音字读得很准确。让我们再来读一读。（课件出示，指名读）

生：指名领读，齐读。

师：同学们的读音很准确。尤其是稀薄的“薄”和摩擦的“摩”这两个多音字读得非常准确。让我们一起来读一读这两个多音字。

生：齐读

师：非常好。在这篇课文里还有一些特殊的词语，我们再读一读。

师：你们发现，它们有什么特殊之处了吗？

生：都加了引号。

师：你的眼光真锐利。这些引号的作用是什么呢？

生：表示特殊含义。

师：对了，当你学习完课文之后你就明白乐了这其中的特殊含义了。孩子们，在这篇课文当中，还有一些比较有特点的词语。让我们一起来读读。

生：齐读。

师：你们发现它们有什么特点吗？（都与什么有关？）

生：和太空有关。

师：那你们了解它们吗？谁愿意给大家介绍介绍。

生：随意说

师：看，这就是太空望远镜。

师：大概了解了吧。让我们再来读一读这些词语。（空望远镜空间轨道站人造卫星人造航天器）

生：齐读

师：非常好。那你们能不能试着用这两排词语说说这篇文章主要写了什么？

生1：这篇文章主要写了废弃的人造卫星和人造航天器成为了太空中的“捣蛋鬼”，这时太空“清洁工”就会与这些“捣蛋鬼”同归于尽，牺牲了自己。

生2：试说。

师：非常好，把课文中的关键词语连在一起也是概括文章内容的好方法。接下来就让我们赶紧走进课文，来见识一吓这位神秘的太空“清洁工”。请同学们看自学提示：

生：读课文，小组交流。

师：刚才大家交流的非常热烈。那谁愿意来说说：太空“清洁工”指的是什么？

生：太空清洁工指的是一种卫星。

师：从哪里可以看出来？

生：课文第四自然段：“英国科学家研制出一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星，这就是我们说的太空“清洁工”。”

师：边出示边说：作者运用了什么修辞方法：

生：设问

师：对的。作者通过设问来开头，一下子就吸引了我们的阅读兴趣，多么巧妙啊！那从加点的字你还能体会到什么？

生：通过“专门”知道了这类人造卫星就是用来清洁太空垃圾的。

师：看，作者的用词多么准确啊。谁还能接着汇报：“太空清洁工有什么特点？作者是用了什么说明方法介绍的？”

生1：作者用了列数字的方法使我只知道它非常小。因为“太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射全部费用不到100万美元。”

师：他抓住文中的2个数字，知道了作者运用了列数字的说明方法。（板书：列数字）接着说，它还有什么特点？。

生2：我通过100万感受到它非常便宜的特点。

师：嗯。孩子们，结合生活实际想一想6千克就12斤，它和我们生活中什么东西差不多重？

生：随意说

师：是的，就和我们教室里的一桶水那么重，质量确实“轻”（板书“个儿不小”）。那同学们再想一想：“100万美元是多少呢？”

生：随意说。

师：老师告诉大家100万美元，相当于有六七百万人民币，我觉得也不便宜呀？

生：我从“不到100万美元”，感受到了它很便宜。

师：是呀。在读文章时我们不仅要关注到数字还更应该关注到这些表示程度的词语，这样说明和理解就会更准确。老师也给同学们带来一组资料：师：通过资料我们不难看出100万平时看似很多，但这里100万这个数字正说明它的便宜。（板书：造价不贵）

师：那么，孩子们，能通过你的读来展现它的这种特点吗？

生1：朗读

师：他通过重读数字让我们感受到了垃圾“清洁工”的特点。谁还愿意试试？

生2：朗读

师：真棒！谁还愿意来接着汇报。说说“太空清洁工是怎样清除垃圾的？”

生1：“它装有4台摄像机，能够搜索上下、左走、前后的情况”。作者也运用了列数字

生2：“一旦看到太空垃圾……”“作者运用了举例子的方法说明的。

师：非常好。作者运用了举例子的方法。（板书：举例子）通过划横线的词语还能感受到什么？接着汇报。

生3：通过加点的词语我能感受到我能感受到它速度快，反应也很灵敏。

师：是的。在这句话中作者还运用了一连串的动词来说明太空“清洁工”是如何清除垃圾的？再仔细读读这句话，画出动词，看看你从中还能体会出什么？

生4：通过这些词语，我能看出太空“清洁工”非常敏锐，动作特别迅速，不想放过任何一个垃圾。

生5：它的本领超强，在消灭太空垃圾的同时自己也烧毁了。