小学语文浅析部编版教材的特点

浅析部编版教材的特点

1、社会主义核心价值观的整体规划有机渗透。社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教科书之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。比如：爱国情怀，在一年级的第一课就有体现——《我是中国人》，告诉孩子们，中国是我们的祖国，我是中国的一份子，一个公民，这是一种国家认同。二年级下册《千人糕》，“一块平平常常的糕，经过很多很多人地劳动，才能摆在我们面前”传达着热爱劳动、珍惜劳动成果的美好品质。

2、两多一少。阅读课，我们繁琐的分析内容偏多，反复操练太多，读书太少，学阅读却不读书。教材体现教读、自读、课外阅读的三位一体有机整合。重视整本书地阅读。二年级上册安排“读读童话故事”安排学生读《没头脑和不高兴》。二年级下册的一单元安排学生读儿童故事，《神笔马良》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》《七色花》。两个栏目，“我爱阅读”和“快乐读书吧”，他们是对课文的有益补充。“快乐读书吧”对每学期的课外阅读进行系统指导，以期通过提升阅读总量，提高学生的语文素养。注意提示阅读方法及养成良好阅读习惯。二年级上册提示关注封面上的基本信息，并养成爱护书籍的好习惯；下册则提示学会看目录，以及可以与同学分享图书内容。低年级的阅读，以兴趣为先，应多建平台，引导学生感受、体会阅读的“快乐”。

3、教材的课文大幅度更新，更具时代性，紧密联系生活的特点。比如：一年级上册，第一单元是识字，然后才是拼音教学；二年级下册，新增《传统节日》《中国美食》《千人糕》《大象的耳朵》等新的课文。必要的积累，更重视活学活用及在用中学。语文活动设计灵活多样，力争与真实生活相结合，引导学生在真实的生活情境中学习、运用。各个阅读单元，课文选编、思考练习题的设计等方面都重视与生活对接，向生活拓展。注重调动学生的生活经验，同时重视学生思维发展，并指导他们将语文学习成果用于生活。比如二年级的口语交际话题的选择和情景的设置，多源于学生生活，强调学生在交际中雪要注意的问题，对学生的日常生活有较强的针对性和指导意义。《我长大以后做什么》，引导学生“清楚地表达想法，简单说明理由”，针对学生在学校和社会生活中可能遇到的人际交往问题设计了，对接学生的生活需要；《注意说话语气》，针对学生口语交际中普遍存在的问题设计，如，说话语气生硬，不自觉地使用命令的语气，造成沟通不畅，甚至引发冲突。教材中安排的交际话题，都是合乎学生需要的、有共性的内容，致力于解决学生生活中存在的问题，培养文明有礼的社会公民。

4、教材关注方法、策略，鼓励发现、探究。

兼顾人文主题和语文知识、方法、习惯等要素，合理设计内容梯度，将语文要素穿插其中，力争在少而精的练习中渗透可迁移、运用的方法，逐渐形成语文能力，力求使教材成为引导形成语文能力的强有力的“例子”。比如，二年级下册教材，语文园地一“字词句运用”其中一项，列出句子“种子睡在松软的地泥土里”，提示学生根据不同的提问来朗读，从中体会重音不同强调的内容不同；《雷锋叔叔你在哪里》课后练习、语文园地六“字词句运用”“猜猜下面词语的意思，说说你用什么方法知道的”猜词语意思，和同学交流理解词语的方法。教材注意引导学生自觉发现语言学习规律，鼓

励探究学习。通过“我的发现”“展示台”等栏目不断激发学习动力。以丰富多彩的互动活动设计，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣。