幼儿园教案：《有趣的数学》

P005活动区小中大班《有趣的数学》教案

设计意图

研究表明，人类数学能力自婴儿期就开始发展，而数学认知又是其他逻辑能力发展的重要基础，因此，我们也要越来越关注幼儿数学认知的发展与培养。我们认为，数学学习是一个思考和建构的过程，进而数学教育应该更重视幼儿的创造性数学活动，而不仅仅是对某些客观正确的数学知识的机械记忆。

我们遵循幼儿数学认知发展的规律，针对“初步感知生活中数学的有用和有趣”这一指标，在各年龄段有针对性地开展活动，注重活动中的操作性、社会性，注重幼儿数概念的内化建构过程，引导小班幼儿发现数，指导中班幼儿认知数，鼓励大班幼儿运用数，满足不同年龄阶段幼儿对数的发展需求。

内容概要

反馈表

观察要点

感知、发现形状及规律

小班活动

阅读

在爸爸妈妈的支持下，幼儿从家中带来了各种形

状的书，在图书角的小小空间内，幼儿翻阅着这些图

书，初步感知发现物体的形状是不同的。

观察要点：

1、幼儿带来了哪些的图书？他们对书的内容有哪些

了解？

2、幼儿是否愿意向同伴介绍自己对形状的感知和发

现？

3、幼儿在分享的过程中，有没有发现一些图形的有趣变化？

看看玩玩

在小超市中，幼儿整理生活中收集到的各种

形状的物品，初步感知生活中各种物品，发现它

们有的形状相同，有的形状不同。

观察要点：

1、幼儿是否愿意整理超市里各种物品？

2、幼儿是否能一边观察形状，一边整理？

3、幼儿是否能观察到相同形状的物品有大小、

高矮的区分？

4、有的幼儿如果不理解而且经过教师的启发，依旧不能按形状进行整理，教师不要强求，可以问问他为什么这样整理，听听看看他的经验在哪里。

打怪兽

室内运动中，幼儿用球打各种形状的怪兽，

有兴趣表达打中了什么形状的怪兽。

观察要点：

1、幼儿喜欢这个活动吗？

2、幼儿打怪兽时，是否愿意大胆表达打中了

什么形状的怪兽。

（幼儿在打怪兽的过程中，往往情绪是愉悦的，

但不一定会主动地表达打中了什么形状的怪兽。教师可作为平行游戏者，以游戏的口吻大声暗示：“我打中了方方的或方形的怪兽……”以此观察幼儿是否认识这些形状，是否愿意大胆表达。）

找影子

幼儿拿着手电筒照一照有图形的底板，

观察墙上出现了怎样的图形，图形有没有

变化。以此感知图形的有趣变化。

观察要点：

1、幼儿会玩这个游戏？

2、幼儿是自己玩，还是愿意和同伴一起

玩？

3、幼儿是否能发现图形会有大小的变化

（幼儿可能还会发现图形会有明暗的

不同变化，当发现这些变化时，幼儿会有什么反应，如果能用自己的话语解释，教师要耐心理解他的经验表达，如果不解释也不必强求，因为涉及到的光和影的原理，不是小班幼儿的学习要求，能感受到一些现象即可）？

中班活动

图书馆

家长和幼儿一起看书，学习运用有关形状

的词汇描述周围常见物品或经验。

观察要点：

1、幼儿喜欢和家人一起阅读吗？

2、幼儿是否能用较准确的关于形状的词汇描

述自己感兴趣的物品或经验吗？（在亲子

阅读的过程中，建议爸爸妈妈用形状的词

汇描述常见事物作为引导，也可根据幼儿

是否有兴趣来鼓励幼儿尝试用形状的词汇

进行描述。但更重要的是，是在日常生活中，鼓励幼儿运用，不要仅仅停留在书本上。

区域游戏（图形小人、有趣的机器人、热闹

的小镇）

幼儿尝试用各种形状进行表达表现，乐

于用自己的语言描述形状。

观察要点：

1、幼儿是否喜欢用图形进行表达表现？

2、幼儿玩图形小人拼贴时，是否注意观察，

是在理解的基础上选择合适的图形吗？

3、幼儿在玩有趣的机器人时，是模仿老师作品还是自主选择不同的图形及不同

大小的图形表现人物的动态？

4、幼儿在玩热闹的小镇游戏时，是否先观察小镇上缺些什么，再进行创作？创

作中运用了哪些方法？

5、幼儿愿意交流自己的作品吗，表达得意思怎样？

（在幼儿遇到困难时，教师可耐心引导幼儿仔细观察不同图形的特征，大胆选择合适的图形。在表达表现的过程中，引导幼儿相互欣赏作品，借鉴经验，并鼓励幼儿用语言描述，如用什么形状，变成了什么，他或他们在干什么等等，教师要多认同尊重幼儿的表达表现，不要以自己的经

验主观评价“像或不像”，“好或不好”）

大班活动

贴墙砖

幼儿按墙砖中缺失的部分进行相应补贴，

促进图形空间的认知

观察要点：

1、幼儿喜欢这个游戏吗？

2、幼儿是怎样分析、判断所缺砖块的形状和

数量的？

3、结果是否准确？

贴窗户

幼儿尝试将图形进行等分与组合，创意拼

贴各种图形窗户。

观察要点：

1.幼儿等分与组合窗户的方法怎样？（独立完

成或翻看提示卡）

2.幼儿是否愿意创意拼贴出不同形状的窗户？

鼓励幼儿说说拼贴所用的图形和数量。

装饰屋顶

幼儿创造规律并按一定规律有序装饰屋顶

观察要点：

1、幼儿是按怎样的规律来装饰屋顶？

2、幼儿是否愿意尝试按不同排序规律装饰屋顶？鼓励幼儿说说自己创造的排序

规律。

发现、认识、运用数

小班活动

生活探秘

在日常生活中引导幼儿观察生活中的数

字，体验和发现生活中很多地方都用到了数。